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  • Comunitaria (II) Low

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    Patricia Ibarra B
    13 tayangan21 halaman

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    Comunitaria(II) Low

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    = ee Educaci6n para la 1 3 salud y participacion comunitaria Araceli Garcia Suso ———hietivas Sefialar los diferentes elementos tedricos de la educacion para la salud. Analizar los métodos educativos mas utilizados en la actualidad. «© Razonar ls ines y los medios de la educacién para la salud a través de los diferentes modelos. © Explicar las formas de intexpretacién de la patiipacién comunitaria, © Identiticar la partcipacén comunitaria en el sistema de salud espanol © Conacer las cifcultades de los responsables de la partcpacién comunitaria. © Reconocer [a importancia de ls consejos de salud para la patticipacién comunitaria. cenfermeria comunitaria + INTRODUCCION La educacién para la salud serd estudada a la luz de ls diferentes paradigmias que han conformado su concepto a 10 largo de la histo‘, si bien todos ellos son coincidentes en que las estrategias deben ir dirigidas a consequir cam: bios en la conducta de las personas de modo voluntario y consciente. #1 estudio de la participaciin comunitaia, a pesar de que cuenta con escasas experiencia en Fspafi, presenta la «ara més innovadbay sustancal de Ia atencién sanitaria, pues contibuir aque los indviduos se autorresponsabil cen de su salud de la de su comunidad son objetivos esenciales dela atencién primaria. Oe cualquier modo, aun ‘que su puesta en préctica es compleja, va mds alls del voluntarisma,y muchos miembros del sector sanitario afr man estar a favor della. No obstante, la cultura de la participacién no es lo habitual en este medio. LA EDUCACION PARA LA SALUD La educacién para la sald (Ep) es uno de los instru- ‘mentos de la atencién sanitaria en genera, y muy par ticularmente de la atencién primeria, para conseguir ‘mejorar la salud de las pablaciones. Las miltiples experiencias de aprendizaje destinadas a modificar bs estilos de vida han de ser orientadas y dlirigidas hacia la consecucién del objetivo demejorar la salud individual y colectiva y, por tanto, es necesatio ‘que, en su planificacion y diseno, estén implicados no s6lo las técras y las profesionales de la salud, sino también los gestores y responsables de la sanidad en general, asi como la propia comunidad, Evolucién del concepto de educaci6n para la salud Hl gran niimero de definiciones enunciadas durante els XX evidencian laimportancia de este tema, a partir de ells, se abordaré aqui el conacimiento de lo que hoy se entiende por educacion para la salud. Fueron quizés los trabajos de Winslow, en a década de 1920, y su conoc: da definicién de salud publica (Ver Capitulo 9 “Evolucién de la atendén a la salud de la comunidad”) en la que ‘incl la educacion sanitaria como una de las accones fundamentales para el fomento y la prevencién de la salud de las poblacianes, os que propiciaron el interés por este instrumenta, no sélo desde las ciencias de la salud, sino también desde otras ckncias que, ademas, hhan contripuido a sustentar su base teérica. En 1926, Wood elabord una de las primeras definicio nes de educacién sanitania, descibiéndola como “la 24 suma de experiencias que influyen favorablemente sobre los hdbitos, acitudes y conocimientos relaciona dos coma solud del individuo y de fa comunidad’ (1) ‘A pattic de entonces, numerosos autores fueron defi niendo ese concepto en funcién de la época y desde ‘us proplos andliis y puntos de vista. Asi, en 1943, Derryberry define la educacién sanitaria como “um pro: ‘eso de aprendizaje encaminado 0 modifcar de mane- 1a soludable las actitudes y a influ en los habitos higiénicos de lo poblacién’” [2 El fundador de la Escuela talana de Educacién Sanitaria de la Universidad de Perugia, A. Seppili, en 1958, des ‘ibe este concepto como “una intervencién social que tiendle a moditicar canscientementey de forma durade- 1a os comportamientas relacionados con la salud” [3]. Para Gilbert, en 1959, la educaciin sanitaria consiste en “instuir a las gentes en materia de higiene, de tal forma que opliquen los conocimientos adquiidos a perfeccionamiento de su salud” [4] Posteiormente, autores como Green [5] (‘toda aquella combinacion de experiencias de aprendlzoje plonifica- , destinades 0 facitor los cambios voluntaros de comportamientos saludables”), y como Grout [6] (“el procedimiento que entra traduir ls conocimientos ‘cumuladas acerca de a salud en normas de compor- tamiento adecuadas indviduoles 0 communities, valindose de la educacién’), continuaron aportando ruevos elementos a la conceptualizadén de la educa ‘i6n saritaria fn la actualidad, la Organizaciin Mundial dela Salud (OMS) subraya la diferencia entre promacién y educa cidn para la salud, ya que el término educacién sania fia empleado anteriormente, abarcaba una amplia ‘gama de acciones entre las que se incuisn, por ejem: plo, la movilizacién social o la creacién de entornos saludables, cuando este tipo de intervenciones estan contempladas, a pattr de la Carta de Ottawa, en elt ino promocién de la salud, como ya se ha comenta:

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