Plan anual 2013

Antecedentes del Establecimiento.

Nombre del Establecimiento: Sala Cuna y Jardn Infantil San Benito. Perteneciente a Fundacin Juan xxIII Direccin: Mendoza 140 Telfono: (043) 318763 Directora: Jessica Pulgar Sandoval E-MAIL:
salacunasanbenito@gmail.com

II ) Definiciones estratgicas del jardn Infantil

IDENTIDAD
La Sala Cuna y Jardn Infantil San Benito pertenece a la Fundacin Juan XXIII, institucin educacional de derecho pblico, que se rige, en cuanto a su constitucin, por las disposiciones del Cdigo de Derecho Cannico, por ser dependiente del Obispado de la Dicesis de Los ngeles. Fin de la Fundacin es promover y entregar formacin y enseanza cristiana a nios y jvenes; contribuir en la tarea de la educacin chilena, de la misin educadora de la familia y al desarrollo cultural, de acuerdo a las modalidades, principios y disposiciones de la Iglesia Catlica .La Fundacin Juan XXIII es dirigida por un Consejo de Administracin, presidido por el Obispo de la Dicesis de Los ngeles y en la actualidad administra diez Comunidades Educativas, entre ellos la Sala Cuna y Jardn Infantil San Benito. La Sala Cuna y Jardn Infantil San Benito se encuentra ubicado en la provincia de Bo Bo, Octava Regin, especficamente en la ciudad de Los ngeles, en Mendoza 140.Es un establecimiento educacional de rgimen particular en los niveles de: Sala Cuna Menor .Sala Cuna Mayor. Nivel Medio Menor. Nivel Medio Mayor. Y con rgimen de Subvencin Compartida en el nivel de: NTI: Prekinder

Fundamentacin

El Plan Anual que se presenta a continuacin es el que ser aplicado en el nivel Transicin 1, de la Sala Cuna y Jardn Infantil San Benito. Este Plan Anual se fundamenta principalmente en los Planes y Programas de la Educacin Parvularia, y en el diagnstico realizado a todos los estamentos involucrados en la educacin de los nios y nias del Jardn; estos son: nios y nias; padres y apoderados, equipo de trabajo y comunidad externa. Con todos los datos obtenidos de los diferentes estamentos se puede evaluar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de cada uno de ellos, para elaborar una planificacin que involucre a todos los agentes y promueva la educacin de calidad y pertenencia que se merecen los nios y nias del nivel, Adems la preparacin pedaggica que necesitan para pasar de Nivel. La Modalidad Curricular que se trabaja en el Jardn Infantil San Benito corresponde a la Modalidad Integral, la cual considera a los nios y nias como miembros activos y protagonistas de su aprendizaje. Es as como educadoras, tcnicos, familias realizan un trabajo articulado potenciando el aprendizaje de los prvulos. A esta modalidad se le incluir el rea de la Vida Practica correspondiente al Mtodo Montessori, como tambin los juegos de rincones del Currculo Creativo y algunos talleres integrales (computacin, taller de crecimiento de la fe y Taller de Ingles).

Los nfasis curriculares sern los siguientes: a. Plan de Religin. b. Computacin. c. Plan de prevencin. d. Ingls

III ) Nivel Filosfico Misin: Educar a nias y nios bajo el amparo de la Fe Catlica, de manera ldica y alegre, entregando las herramientas necesarias para un desarrollo pleno de sus capacidades cognitivas, emocionales, sociales y espirituales; cultivando en ellos actitudes como la libertad, autonoma, respeto y amor al prjimo; asumiendo as, un rol activo en su autocuidado y en el cuidado del medio ambiente. Visin: Formar a nios y nias para vivir la vida desde una perspectiva espiritual, aportando con sus conocimientos y capacidades a los desafos y exigencias que se le presentan dentro de su entorno familiar, social y cultural.

VALOR
RESPETO

OBJETIVO Propiciar un clima de respeto, como manifestacin de un amor cristiano y fraterno, de los diferentes estamentos del establecimiento educacional.

SOLIDARIDAD

Organizar diferentes instancias que permitan llevar a cabo acciones solidarias de manera interna o con agentes u organizaciones de la comunidad circundante.

HONESTIDAD

Motivar y crear un clima que invite a una actitud honesta en los diferentes acontecimientos o situaciones de quiebre, que puedan surgir en los diferentes procesos y etapas del ao. Favorecer instancias y experiencias pedaggica y actividades extraescolares que permitan la manifestacin de actitudes de afecto y

TERNURA

ternura propias de la familia y necesarias para el sano desarrollo de nias y nios.

AMISTAD

Incentivar un clima sano de amistad entre los diferentes estamentos del Establecimiento Educacional.

CONCIENCIA ECOLGICA

Crear conciencia ecolgica, que lleve a la iniciativa en el cuidado y proteccin de la naturaleza.

Conformacin de la comunidad educativa

IV. Resultado Evaluacin Diagnostica NT1 Jornada Maana (29 nios y nias) Estamentos nios y nias Ncleo Autonoma Identidad Convivencia Lenguaje Verbal Lenguajes Artsticos Seres Vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lgico matemticas y cuantificacin Nios/as BAJO la media 29 29 29 29 29 29 29 Nios/as EN LA MEDIA 0 0 0 0 0 0 0 Nios/as SOBRE la media 0 0 0 0 0 0 0

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V. Foda Estamento : Nios Fortalezas Los nios y nias estn en pleno periodo crtico, por lo que se puede aprovechar para
entregar contenidos y relaciones espaciales.

Oportunidades Contamos con alumnas en prctica quienes apoyar la labor educativa. Como adems el rol
de las familias quienes asumen su responsabilidad a la hora de entrega de hbitos.

Sabemos que fisiolgicamente los nios y nias a esta edad es donde pueden recibir mayor
informacin, en cuanto a su vocabulario este se ira incrementado debido a la edad en que se encuentran

El jardn posee variados materiales para el desarrollo ptimo de este mbito en los nios y
nias del nivel.

Los nios y nias estn en proceso de inculcar hbitos, aumentar su agilidad en ejercicios
motores gruesos y finos y comenzar a desarrollarse plenamente como individuos nicos.

La entrega de experiencias adecuadas y pertinentes para los nios y nias del nivel, como
tambin la entrega de materiales para el desarrollo lgico.

Debilidades El ncleo de lenguaje verbal es el que se encuentra ms dbil, lo que puede deberse
a que estn en una edad en la que recin estn comenzando aprender el lenguaje hablado.

Amenazas Al ser nios/as pequeos, los padres suelen regalonear en exceso lo que disminuye el
desarrollo de su autonoma, como tambin de la convivencia con otros nios/as.

La mayora de los nios y nias son hijos nicos; lo que provoca en la familia el regaloneo
absoluto que va en desmedro para el desarrollo del vocabulario.

El ncleo de Convivencia es el que ms bajo se encuentra dado la edad en que se encuentran

los nios y nias del nivel, es una etapa de pleno egocentrismo-

La mayora de los padres trabajan lo que puede perjudicar considerablemente el continuar

los aprendizajes en la casa y potenciarlos, principalmente en rea de cuantificacin, la que requiere ms paciencia y tiempo.

Este mbito es el que se encuentra en general ms dbil, en todos los ncleos, y

principalmente en el nivel medio, debido quiz a la falta de potenciacin de este en el hogar, pues requiere ms elaboracin.

Estamento: Familia Fortalezas Aproximadamente la mitad de los padres asisti a la primera reunin de padres, lo que demuestra su compromiso con el jardn y con la educacin de sus hijos e hijas. La comunicacin con las familias es efectiva, ya que nos encontramos constantemente en contacto, Debilidades La mayora de los padres trabaja durante toda la jornada diaria, lo que provoca una relacion entre padre e hijo(a) un poco deficiente. Varios padres no asistieron a la reunin y se han interesado por conocer los temas tratados en ella, lo que representa un aspecto negativo para ellos y para los nios y nias en su educacin. Oportunidades En la encuesta realizada algunos padres seleccionaron la alternativa de ofrecer redes educativas, lo que representa una gran oportunidad para la educacin de los nios y nias del jardn; como tambin ofrecieron transporte para paseos educativos. Amenazas Un mnimo porcentaje de nios y nias no ha asistido al jardn regularmente (por motivos diversos, no relacionados a su salud) lo que refleja que sus padres no consideran al jardn como necesario en la educacin de sus hijos, por lo cual ellos tendrn una gran deficiencia en su educacin en comparacin con los nios y nias que si asisten. En caso de emergencias los padres tienen muchas dificultades para retirar a sus hijos e hijas pues la mayora de ellos trabajan todo el da. El en padres y apoderados un cierto sentimiento de culpa, por lo cual consienten mucho a sus hijos.

Estamento: Equipo de trabajo Fortalezas Cada miembro del equipo de sala tiene clara su labor, lo cual representa un aspecto fundamental en el funcionamiento adecuando dentro del aula. Todos los miembros del equipo de trabajo son muy propositivos y tienen iniciativa a la hora de trabajar con los nios y nias. La cantidad de miembros del equipo es adecuada para el nmero de nios y nias presentes en la sala. Considerando que en la actualidad se encuentran los tres miembros permanentes ms dos alumnas en prctica. Debilidades La jornada de trabajo es muy extensa por lo que el equipo de trabajo tiene poco tiempo de descanso, para confeccionar material pedaggico y planificar las experiencias de aprendizaje. Oportunidades La existencia de dos alumnas en prctica representa una posibilidad de trabajar nuevas reas y de conocer las nuevas tendencias para el trabajo educativo, como tambin tener una mirada nueva del trabajo en sala. Las tcnicos en educacin Parvularia son nuevas en el nivel lo que representa una oportunidad para que ellas conozcan el nivel, se relacionen con los nios y nias y practiquen nuevas estrategias de aprendizaje con ellos/ellas. Amenazas Al tener una extensa jornada laboral a largo plazo puede agotar al equipo de trabajo, provocando un cansancio fsico.

Juicio valorativo y toma de decisiones PRIMER SEMESTRE

AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO / CATEGORIA AUTONOMIA APRNDIZAJES ESPERADOS PRIMER SEMESTRE EJE: Motricidad Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas, controlando sus movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Coordinar sus habilidades de exibilidad en posturas y movimientos, con o sin implementos livianos. Coordinar con precisin y eciencia sus habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. EJE: Cuidado de si mismo Identicar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables. Identicar algunos objetos y situaciones de riesgo que

puedan atentar contra su bienestar y seguridad

IDENTIDAD

CONVIVECIA

EJE: Independencia Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimientos y tomar decisiones Proponer algunas ideas y estrategias para desarrollar juegos y resolver sencillas situaciones que se le presentan. Reconocer sus principales fortalezas: habilidades, caractersticas y destrezas Fsicas, conocimientos y preferencias. Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identicacin con personas de su mismo sexo. Eje: Interaccin Social Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito comn, respetando sencillas normas de comportamiento. Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos

protegidos. Eje: Formacin valrica Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: Smbolos, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas. Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas. Aplicar estrategias pacificas frente a conflictos cotidianos con otros nios y nias. Comunicacin Lenguaje Verbal Eje: Comunicacin oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas.

Eje: Iniciacin a la lectura. Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Eje: Iniciacin a la escritura. Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Lenguajes artsticos.

Eje: Expresin creativa Manifestar inters por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografas, rondas, juegos y bailes. Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida cotidiana,

cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de juegos de expresin teatral: Mmica, dramatizaciones y de expresin corporal. Expresarse plsticamente a travs de algunos recursos grficos y pictricos que consideran lneas (trazos, marcas o puntos ), formas (abiertas, marcas o puntos), formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas) y primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos. Eje: Apreciacin esttica. Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus caractersticas visuales ms Expresivas. Reconocer algunos sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin y timbre.

Relacin con el medio natural y cultural.

Seres vivos y su entorno.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer propiedades en

algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura ( rugoso/liso), Dureza 8duro/blando), color. Reconocer algunas caractersticas geogrficas (flora, fauna, relieve) y fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin. Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de personas, animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Manifestar curiosidad por conocer algunos componentes de Universo, como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles.

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad la historia del pas y del mundo. Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.

Identificar caractersticas de uso diseo y utilidad de algunos objetos tecnolgicos.

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

Eje: Razonamiento lgico matemtico Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencias (antes, despus; Da-noche; maana tarde y noche; hoy , maana) y frecuencia ( siempre-a vecesnunca). Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos ( forma, color, tamao, longitud, uso). Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por dos atributos a la vez y la seriacin de algunos objetos que varan en su longitud o tamao. Identificar la posicin de objetos y personas, mediante

la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia. Reconocer el nombre y algn atributo de tres figuras geomtricas bidimensionales y dos tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de dos elementos diferentes y secuencias de un elemento que vara en una caracterstica. Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de dos elementos que vara en una caracterstica.

Eje: Cuantificacin Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas.

SEGUNDO SEMESTRE
AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO / CATEGORIA AUTONOMIA APRNDIZAJES ESPERADOS PRIMER SEMESTRE EJE: Motricidad Coordinar algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y denir su literalidad.

EJE: Cuidado de si mismo Manifestar independencia en las prcticas de higiene, alimentacin y vestuario para el cuidado y bienestar personal. EJE: Independencia perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia

IDENTIDAD

Eje: Reconocimiento y aprecio de s mismo. . Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y preocupacin por su presentacin personal. Identicar algunos atributos de s mismo comunes y diferentes en relacin a otros: Habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias.

Eje: Reconocimiento y expresin de sentimientos. Expresar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperacin para el bienestar personal y de los otros.

CONVIVECIA

Eje: Interaccin Identificar algunas prcticas de convivencia social de su entorno familiar. Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes. Eje: Formacin valrica Reconocer la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas. Manifestar disposicin para aceptar y respetar algunas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones.

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Eje: Comunicacin oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su inters, instrucciones explcitas y preguntas relativas a: tiempo,

lugar y sencillas.

explicaciones

Eje: Iniciacin a la lectura. Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y referencias por algunos de ellos.

Eje: Iniciacin a la escritura. Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas descripciones

Lenguajes artsticos.

Eje: Expresin creativa Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos.

Interpretar algunos patrones rtmicos de acentuacin con distintas fuentes sonoras, experimentando intensidades (fuerte-suave), duraciones del sonido (corto-largo) y velocidad (rpido-lento). Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.

Eje: Apreciacin esttica. Disfrutar de piezas musicales, manifestando sus preferencias y distinguiendo algunos elementos bsicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (cortolargo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental). Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas cualidades como movimiento y velocidad.

Relacin con el medio natural y cultural.

Seres vivos y su entorno.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus caractersticas.

Reconocer algunas fuentes de contaminacin en el medio ambiente y sus consecuencias. Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin. Reconocer algunos cambios o efectos fsicos que provocan situaciones o fenmenos de la naturaleza, en personas y animales.

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Eje: Conocimiento del entorno social. Identificar algunas de las actividades que desarrollan personas de su familia y comunidad. Identificar vnculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su

grupo familiar. Identificar algunas caractersticas de las viviendas, paisajes y objetos de la vida en la ciudad y en las localidades rurales

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

Eje: cuantificacin.

Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 10. Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades. Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 10, en distintas situaciones. Resolver problemas simples de adicin en situaciones concretas, en un mbito numrico hasta 5.

TOMA DE DECISIONES FAMILIA

OBJETIVOS META PLAZO RESPONSABLES ACCIONES MEDIOS DE VERIFICACION RESULTADO