Sesion de Primero - RM (Reparado)

REGISTRO SESIN DE APRENDIZAJE PRIMARIA - SECUNDARIA Cdigo: Fecha: Versin: 03 SGCECCH-RSA-CP-02 09-02-2012
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 15/03/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Pensamiento Lateral 5. Denominacin de la Sesin : Pensamiento Lateral II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE ACTITUD Muestra rigurosidad para representar relaciones, Resuelve problemas de pensamiento lateral
plantear argumentos y comunicar resultados
III.
OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

MATERIAL CONVENCIONAL Impresos (prctica. Boletines, separatas) Textos de consulta Textos literarios Evaluaciones Cuadernos Otros: . MATERIAL MANIPULATIVO Recortables Cartulinas Juegos Educativos Otros: . MATERIAL AUDIOVISUAL Diapositivas Vdeos Otros: . NUEVA TECNOLOGA Programas Informticos Videojuegos Presentacin Multimedia Otros: ..
(motivaci n)
INICIO
Saberes previos Conflicto cognitivo

Recepcin de la informacin de qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes) Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento Evaluacin
Se les pregunta a los alumnos: Qu es el pensamiento lateral? Menciona algunos ejemplos de pensamiento lateral Escucha la explicacin del docente
(Procesos cognitivos)
PROCESO
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentadas de pensamiento lateral Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en un pensamiento lateral en los ejercicios de una prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema En qu temas me ayudar el pensamiento lateral? Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til una el uso del pensamiento lateral?
SALIDA
Extensin o Transferencia Metacognicin
IV. EVALUACIN: CRITERIO

Resolucin de Problemas
INDICADOR
INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar
Resuelve problemas de pensamiento lateral en una prctica dirigida.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES:
Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.
___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi
_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria
V. DATOS INFORMATIVOS: 6. Fecha : 22/03/12 7. Grado / Seccin(es) : Primero / A 8. Duracin : 90 9. Unidad de Aprendizaje : Pensamiento Lateral 10. Denominacin de la Sesin : Matemtica Recreativa INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
VI.
ACTITUD
Resuelve problemas de matemtica recreativa
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
VII.

(motivaci n)
INICIO

Se les pregunta a los alumnos: Qu entiendo por matemtica recreativa? Menciona algunos ejemplos de matemtica recreativa Escucha la explicacin del docente
PROCESO
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemtica recreativa Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemtica recreativa en los ejercicios de una prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema En qu temas me ayudar la matemtica recreativa? Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til una el uso de la matemtica recreativa?
SALIDA
VIII. EVALUACIN: CRITERIO

INDICADOR
Resuelve problemas de matemtica recreativa en una prctica dirigida.
IX. DATOS INFORMATIVOS: 11. Fecha : 29/03/12 12. Grado / Seccin(es) : Primero / A 13. Duracin : 90 14. Unidad de Aprendizaje : Pensamiento Lateral 15. Denominacin de la Sesin : Matemtica Recreativa II INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
X.
ACTITUD
Resuelve problemas de matemtica recreativa II
XI.

(motivacin)
INICIO
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: Qu entiendo por formacin de nmeros? Menciona algunos ejemplos de una formacin de nmeros Escucha la explicacin del docente
Conflicto cognitivo
PROCESO
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemtica recreativa 2 Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemtica recreativa en los ejercicios de una prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til lo estudiado?
SALIDA
XII. EVALUACIN: CRITERIO

INDICADOR
Resuelve problemas de matemtica recreativa II en una prctica dirigida.
I. DATOS INFORMATIVOS: 16. Fecha : 12/04/12 17. Grado / Seccin(es) : Primero / A 18. Duracin : 90 19. Unidad de Aprendizaje : Pensamiento Lateral 20. Denominacin de la Sesin : Matemtica Recreativa II II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve problemas de matemtica recreativa II
ACTITUD
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

(motivacin)
RECURSOS
INICIO
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: Qu entiendo por formacin de nmeros? Menciona algunos ejemplos de una formacin de nmeros Escucha la explicacin del docente
Conflicto cognitivo
PROCESO
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos presentados de matemtica recreativa 2 Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se pueden presentar en el tema de matemtica recreativa en los ejercicios de una prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til lo estudiado?
SALIDA

INDICADOR
Resuelve problemas de matemtica recreativa II en una prctica dirigida.
___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Reprogramacin de la Sesin N 03
I. DATOS INFORMATIVOS: 21. Fecha : 19/04/12 22. Grado / Seccin(es) : Primero / A 23. Duracin : 90 24. Unidad de Aprendizaje : Orden de Informacin 25. Denominacin de la Sesin : Orden de Informacin II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Organiza la informacin de ordenamiento lineal
ACTITUD

(motivacin)
RECURSOS
INICIO
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: Qu entiendo por orden de informacin? Menciona algunos ejemplos de informacin Escucha la explicacin del docente un orden de
Conflicto cognitivo
Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma/ situacin o ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa o interna Evaluacin
PROCESO
Argumenta y escribe las situaciones y/o casos que se presenta en los ejercicios planteados en un orden de informacin Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se presentan en los ejercicios de una prctica dirigida Representa mediante grficos los datos extrados de los enunciados de los ejercicios de la prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til lo estudiado?
SALIDA

INDICADOR
Organiza la informacin de ordenamiento lineal en un fast test.
I. DATOS INFORMATIVOS: 26. Fecha : 26/04/12 27. Grado / Seccin(es) : Primero / A 28. Duracin : 90 29. Unidad de Aprendizaje : Orden de Informacin 30. Denominacin de la Sesin : Orden de Informacin Circular II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Organiza la informacin de ordenamiento circular
ACTITUD

(motivacin)
RECURSOS
INICIO
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: Qu entiendo por orden de informacin circular? Menciona algunos ejemplos de un orden de informacin Atiende y escucha la explicacin del docente sobre los ejemplos de ordenamiento circular Determina las formas que se debe tener en cuenta para plantear un orden informacin circular Analiza y aplica las situaciones y /o casos que se presentan en los ejercicios de una prctica dirigida Aplica y representa mediante grficos los datos extrados de los enunciados de los ejercicios de la prctica Se pregunta un pequeo fast-test concernientes al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til lo estudiado?
Conflicto cognitivo
Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma/ situacin o ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa o interna Evaluacin
SALIDA
PROCESO

INDICADOR
Organiza la informacin de ordenamiento circular en una prctica calificada
I. DATOS INFORMATIVOS: 31. Fecha : 03/05/12 32. Grado / Seccin(es) : Primero / A 33. Duracin : 90 34. Unidad de Aprendizaje : Orden de Informacin 35. Denominacin de la Sesin : Relacin de Parentesco II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve problemas de situaciones de parentesco y relacin de tiempo
ACTITUD

(motivacin) Saberes previos Se les pregunta a los alumnos: Qu se entiende por relacin de parentesco? Se les pregunta a los alumnos: Qu relacin familiar tiene conmigo Lola, si su madre fue la nica hija de mi madre? Atiende y escucha la explicacin del docente sobre que es una relacin de parentesco y de tiempo mediante los grficos realizados como ejemplos Determina las formas que se debe tener en cuenta para plantear la solucin de relacin de parentesco y de tiempo en la prctica dirigida que se les hace entrega Aplica y representa mediante grficos los datos extrados de los enunciados de los ejercicios de la prctica Se pregunta un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: En qu me ser til lo estudiado?
RECURSOS
INICIO
Conflicto cognitivo
SALIDA
PROCESO

INDICADOR
Resuelve problemas de situaciones de parentesco y relacin de tiempo en una prctica dirigida
I. DATOS INFORMATIVOS: 36. Fecha : 24; 31/05/12 37. Grado / Seccin(es) : Primero / A 38. Duracin : 90 39. Unidad de Aprendizaje : Analogas y Distribuciones 40. Denominacin de la Sesin : Conteo de Figuras II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Estima la cantidad mxima de un conteo de figuras en una prctica dirigida
ACTITUD

(motivacin) Saberes previos Se les pregunta a los alumnos: Qu es un conteo de figuras? Cuntos tringulos tiene el siguiente grfico? Conflicto cognitivo
Recepcin de la informacin de qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes) Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento Evaluacin SALIDA Extensin o Transferencia Metacognicin
RECURSOS
INICIO
Atiende, observa y escucha la explicacin del docente sobre conteo de figuras mediante los grficos realizados como ejemplos Determina las formas que se debe tener en cuenta para saber la cantidad mxima de una figura o lo solicitado en cada grfico Aplica y determina la cantidad mxima en el conteo de cada grfico solicitado en la prctica dirigida que se les hace entrega de forma individual
PROCESO
Se pregunta un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: Qu debo tener en cuenta para hacer un conteo de figuras?

INDICADOR
Estima la cantidad mxima de un conteo de figuras en una prctica dirigida
Cumple con las tareas encomendadas
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 07 y 14/05/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Analogas y Distribuciones 5. Denominacin de la Sesin : Sucesiones II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones
ACTITUD

(motivaci n)
RECURSOS
INICIO

Se les pregunta a los alumnos: Qu es una sucesin? Qu nmero sigue en la serie?
5;6;8;11;..........
Atiende y escucha la explicacin del docente sobre el tema de sucesiones mediante algunos ejemplos realizados en la pizarra Analiza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en nmero solicitado en cada serie de los ejemplos de la pizarra Aplica los pasos y determina el nmero solicitado en cada ejercicio de una prctica dirigida que se les hace entrega de forma individual Se les toma un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica para su desarrollo en casa Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: Qu debo tener en cuenta para el desarrollo de una sucesin?
PROCESO
SALIDA

INDICADOR
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones en una prctica dirigida
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 14/06/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Analogas y Distribuciones 5. Denominacin de la Sesin : Sucesiones II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones
ACTITUD

(motivacin)
RECURSOS
INICIO
Saberes previos
Se les pregunta a los alumnos: Qu tipos de sucesiones hay? Qu nmero sigue en la serie?
Conflicto cognitivo
PROCESO
Atiende y escucha la explicacin del docente sobre el tema de sucesiones mediante algunos ejemplos realizados en la pizarra Analiza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en nmero solicitado en cada serie de los ejemplos de la pizarra Aplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el nmero solicitado en cada ejercicio de una prctica dirigida que se les hace entrega de forma individual Se les supervisa el avance de los ejercicios de la prctica Se les toma un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica para su desarrollo en casa Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: Qu debo tener en cuenta para el desarrollo de una sucesin y los tipos que hay?
SALIDA

INDICADOR
Resuelve situaciones razonadas de sucesiones en una prctica dirigida
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 21 y 28/06/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Analogas y Distribuciones 5. Denominacin de la Sesin : Sucesiones II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve situaciones razonadas diversas de sucesiones
ACTITUD

(motivacin) Saberes previos Se les pregunta a los alumnos: Qu es una analoga y distribucin numrica? Calcule x en la siguiente distribucin numrica? 5 4 9 11 8 19 7 6 x Atiende y escucha la explicacin del docente sobre el tema de analogas y distribuciones numricas mediante algunos ejemplos realizados en la pizarra Analiza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en nmero solicitado en cada analoga y distribucin numrica de los ejemplos de la pizarra de cada uno de ellos Aplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el nmero solicitado en cada ejercicio de una prctica dirigida que se les hace entrega de forma individual Se les supervisa el avance de los ejercicios de la prctica Se les toma un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica para su desarrollo en casa Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: Toda analoga y distribucin numrica se resuelve de manera estandar?
RECURSOS
INICIO
Conflicto cognitivo
SALIDA
PROCESO

INDICADOR
de analogas y
Resuelve situaciones razonadas distribuciones en una prctica dirigida
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 05/07/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Habilidad Operativa 5. Denominacin de la Sesin : Habilidad Operativa II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
Resuelve problemas de habilidad operativa
ACTITUD

(motivaci n)
RECURSOS
INICIO

Se les pregunta a los alumnos: Qu se entiende por habilidad operativa? Calcule: 123 x 999? Atiende y escucha la explicacin del docente sobre lo que es una habilidad operativa en matemtica con algunos ejemplos ilustrativos Analiza las secuencias que se debe tener en cuenta para hallar en nmero que se le solicite en cada ejercicio segn se presente Aplica los pasos que se debe tener en cuenta y determina el nmero que se le solicita en una prctica dirigida que se les entrega y lo cul lo desarrollaran en sus cuadernos Se les supervisa el avance de los ejercicios de la prctica Se les toma un pequeo fast-test concerniente al tema El docente les asigna algunos ejercicios de la prctica para su desarrollo en casa Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: Toda analoga y distribucin numrica se resuelve de manera estndar?
SALIDA
PROCESO

INDICADOR
Resuelve problemas de habilidad operativa en una prctica calificada
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 12/07/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Habilidad Operativa 5. Denominacin de la Sesin : Habilidad Operativa II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
ACTITUD

(motivaci n)
RECURSOS
INICIO

SALIDA
PROCESO

INDICADOR
___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Reprogramacin de la Sesin N12
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Fecha : 19/07/12 2. Grado / Seccin(es) : Primero / A 3. Duracin : 90 4. Unidad de Aprendizaje : Habilidad Operativa 5. Denominacin de la Sesin : Cripto Aritmtico II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIN: APRENDIZAJE
ACTITUD

(motivaci n)
RECURSOS
INICIO

SALIDA
PROCESO

INDICADOR

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OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

Saberes previos Conflicto cognitivo

Extensin o Transferencia Metacognicin

IV. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Resuelve problemas de pensamiento lateral en una prctica dirigida.

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Resuelve problemas de matemtica recreativa

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

Saberes previos Conflicto cognitivo

Extensin o Transferencia Metacognicin

VIII. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Resuelve problemas de matemtica recreativa en una prctica dirigida.

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Resuelve problemas de matemtica recreativa II

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS

Extensin o Transferencia Metacognicin

XII. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Resuelve problemas de matemtica recreativa II en una prctica dirigida.

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

III. OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

Extensin o Transferencia Metacognicin

IV. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Resuelve problemas de matemtica recreativa II en una prctica dirigida.

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi Reprogramacin de la Sesin N 03

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

III. OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

Extensin o Transferencia Metacognicin

IV. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Organiza la informacin de ordenamiento lineal en un fast test.

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

III. OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

Extensin o Transferencia Metacognicin

IV. EVALUACIN: CRITERIO

INSTRUMENTO - Cuaderno de trabajo - Registro Auxiliar

Organiza la informacin de ordenamiento circular en una prctica calificada

Usa correctamente lo smbolos y conoce su significado.

___________________________________ Prof. Evelyn Paucar Aucasi

_____________________________________ V B Coordinacin de Secundaria

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados

III. OPERATIVIDAD DE LA SESIN: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

Extensin o Transferencia Metacognicin

IV. EVALUACIN: CRITERIO