de Oreto y Zuqueca
Grantula de Cva. (Ciudad Real)
Cycle of Primary
TTULO:
NIVEL LINGSTICO: 2 Ciclo de Primaria IDIOMA: Ingls REA: Science Cultural Primaria Conocimiento del Medio Natural, Social y 3 de Educ.
La unidad describe los distintos rganos de los sentidos especificando las partes ms importantes de cada uno de ellos y la funcin principal que llevan a cabo.
COMPETENCIAS BSICAS:
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Interpretar algunos aspectos del mundo que rodea al alumnado: distinguir los cinco sentidos de una persona, sus rganos principales, conocer sus partes y sus funciones. Interactuar con el mundo fsico reconociendo todo lo aprendido en la clase mediante la observacin del medio. Desarrollar habilidades para desenvolverse adecuadamente y con autonoma en los distintos mbitos de la vida. - Comunicacin lingstica: Ampliar y repasar el vocabulario relacionado con los sentidos. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita as como de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad del alumnado. 2
- Social y ciudadana: comprender algunos problemas con los que se encuentra el medio en la actualidad intentando analizar las causas y proponiendo soluciones para preservarlo. - Tratamiento de la informacin y competencia digital: el alumnado desarrolla habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin acerca de la funcin de relacin de las personas y los sentidos. Dicha informacin provendr de distintas fuentes ya sea a travs de las TIC, enciclopedias, libros, etc. - Aprender a aprender: atender y concentrarse durante las audiciones, explicaciones y visualizaciones. Comprender los contenidos mediante los mecanismos adquiridos. Observar y registrar diferentes olores, sabores, sonidos o sensaciones tctiles. Utilizar los recursos necesarios de forma eficaz. - Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional: adquirir inters y gusto personal por realizar todas las actividades individualmente o en equipo. Desarrollar habilidades sociales como ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los dems y trabajar de forma cooperativa en las actividades grupales.
OBJETIVOS:
1- Reconocer los sentidos: la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto. 2- Identificar los rganos sensoriales y entender cmo trabajan. 3- Relacionar los sentidos de vista y odo con sus rganos correspondientes. 4- Reconocer cada una de las partes de los ojos y los odos. 5- Distinguir entre oir y escuchar. 6- Apreciar la importancia de los sentidos de vista y odo. 7- Relacionar los sentidos de olor, sabor y tacto con sus rganos correspondientes. 8- Reconocer las diferentes partes y las funciones de la nariz, boca y piel. 3
TAREAS:
Mapas conceptuales Word Search Crucigramas Experimentos: smells, sounds,
CONTENIDOS LINGSTICOS:
ESTRUCTURAS: - Senses are - Which part? - In which? - I can/ I cant - Is there a ? - Yes, it is/ No, it isnt - I can see with my I can hear with my VOCABULARIO: - The senses - rgans of the senses and their parts.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1- Reconoce los sentidos: la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto. 2- Identifica los rganos sensoriales y entiende cmo trabajan. 3- Relaciona los sentidos de vista y odo con sus rganos correspondientes. 4- Reconoce cada una de las partes de los ojos y los odos. 5- Distingue entre oir y escuchar. 6- Aprecia la importancia de los sentidos de vista y odo. 7- Relaciona los sentidos de olor, sabor y tacto con sus rganos correspondientes. 8- Reconoce las diferentes partes y las funciones de la nariz, boca y piel. 9- Aprecia la importancia de los sentidos para obtener informacin.
RECURSOS:
Material didctico en fichas fotocopiables y formato pdf, material de audio, diferentes olores, sabores lminas, posters, internet, vdeos de youtube sobre los sentidos, blog de la clase de 3 y 4 http://manoliblogescolar.blogspot.com.es, blog de ingls del colegio http://coleoretoingles.blogspot.com.es ...
ACTIVITIES:
Look at this picture and then click on it, you can watch a video
These videos will help you to know more about all the senses we have .
Can you play with your 5 senses? Click on the pictures.
www.learningchocolate.com
here is to investigate and understand how the five senses work. You have to work with different objects and listen to different kinds of noises! Get ready to use your senses! Explore all about the five senses, click on the first sense to start:
Smell Taste Touch Hearing Sight
Great job investigating your five senses! You have completed your mission. Now you know how important all your senses are and how they work.
I use my sight sense to .. I use my smell sense to .. I use my hearing sense to .. I use my taste sense to .. I use my touch sense to ..
10
The
11
The
The receptors for taste, called taste buds, are situated chiefly in the
tongue
12
skin
13
Students will separate into small groups: Group 1: Sight -- observe different objects and describe what they look like them with their words Group 2: Sound -- Listen to different animal noises from a cd and make predictions on what it will be. Group 3: Taste -- Without looking, tasting cut up, skinned apples and pears and trying to figure out which one is which. Another option would be to have sugar and salt and try to guess by taste which one is which. Group 4: Touch -- Use descriptive words to explain the sensations of touching: sand, cotton balls, rice, etc. Try to incorporate all sensations: rough, soft, smooth, sticky, etc. Group 5: Smell -- Without looking, smell the various samples: cut lemon, popcorn, fresh baked cookies, etc. Then make a prediction on a piece of paper what each object is. *
Using this worksheet, draw pictures or write words in the appropriate with their observations.
boxes
14
15
16
9
you...
Look and learn more about our senses. The Simpsons help
17
18
10
19
11
20
12
then they think and say something about their sensations with this fruit. First they are in pairs and then in great group.
21
EVALUATION TEST
22
23
3.- Write the five senses and draw the main organs.
24
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
25