P. 1
Status Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS Dan PISA

Status Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS Dan PISA

|Views: 300|Likes:
Dipublikasikan oleh Siti Fairuz Zulkafli

More info:

Published by: Siti Fairuz Zulkafli on Apr 27, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/16/2014

pdf

text

original

LATAR BELAKANG TIMSS
Anjuran
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)

Objektif

Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan p&p matematik dan sains

TIMSS
Tempoh
- 4 tahun sekali bermula pada 1995 - Malaysia sertai sejak 1999

Sasaran

- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8) - Di Malaysia hanya murid Ting. 2

SAMPEL KAJIAN TIMSS

Populasi:
Murid Tingkatan 2 di semua jenis sekolah di bawah KPM

Kerangka Pensampelan: Semua jenis sekolah di bawah KPM yang mempunyai murid Tingkatan 2

Pemilihan Sampel Murid:

Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada setiap sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel

Pemilihan Sampel Sekolah: 150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling

INSTRUMEN KAJIAN TIMSS

Buku Ujian
• 12 buku ujian yang mengandungi soalan matematik dan sains yang setara • Disediakan oleh panel pakar dari seluruh dunia • Berbentuk aneka pilihan dan terbuka • Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia)

Soal Selidik
• Soal selidik murid • Sikap dan konsep kendiri murid terhadap matematik dan sains • Harapan ibu bapa • Aktiviti murid dalam dan luar sekolah • Soal selidik guru (matematik dan sains) • Latar belakang • Proses p&p • Soal selidik sekolah • Staf, enrolmen, peralatan, jumlah masa math dan sains serta LDP

KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS
Domain Kandunga n

Nombor (30%)

Domain Kognitif

Pengetahuan (35%)

Algebra (30%)

Aplikasi (40%)

Geometri (20%)

Penaakulan (25%)

Data and Chance (20%)

formula dan fungsi Nombor Algebra Geometri • Bentuk geometri • Pengukuran geometri • Lokasi dan pergerakan Data and Chance • Organisasi dan persembahan data • Interpretasi data • Chance .DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS • Nombor bulat • Pecahan dan perpuluhan • Integer • Nisbah. Kadar dan Peratus • Pola • Ungkapan algebra • Persamaan.

DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS Pengetahuan • Mengingat semula • Mengecam • Mengira • Mengukur • Mengklasifikasi Aplikasi • Memilih • Mewakili • Model • Melaksana • Menyelesai masalah rutin Penaakulan • Analisis • Generalisasi • Sintesis • Justifikasi • Menyelesaikan masalah tidak rutin .

KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS Domain Kandunga n Domain Kognitif Biologi (35%) Pengetahuan (30%) Kimia (20%) Aplikasi (35%) Fizik (25%) Penaakulan (35%) Sains Bumi (20%) .

pembiakan dan kebakaan • Kepelbagaian. suhu dan perubahan tenaga • Cahaya • Bunyi • Elektrik dan magnet • Daya dan pergerakan Sains Bumi • Struktur dan ciri fizikal bumi • Proses.DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS Biologi • Ciri. klasifikasi. kitaran dan sejarah bumi • Sumber bumi. penyesuaian dan pemilihan semulajadi • Ekosistem • Kesihatan manusia Kimia • Klasifikasi dan komposisi jirim • Sifat jirim • Perubahan kimia Fizik • Bentuk dan perubahan keadaan jirim • Haba. kegunaannya dan pemuliharaan • Bumi dalam sistem suria dan alam semesta . proses kehidupan organisma • Sel dan fungsinya • Kitaran hidup.

DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS Pengetahuan • Mengingat semula • Mendefinisikan • Menggambarkan • Menerangkan dengan contoh • Menggunakan alat dan prosedur Aplikasi • Membanding • Mengklasifikasi • Mengguna model • Menghubung • Mentafsir maklumat • Mencari penyelesaian • Menerangkan Penaakulan • Menganalisis • Mensintesis • Membuat Hipotesis • Merekabentuk • Membuat kesimpulan • Membuat generalisasi • Menilai .

1) 36(2.2) 73(1.CONTOH SOALAN TIMSS (MATEMATIK – TERTINGGI) Domain Kandungan: Geometri Negara Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu sudut.8) 42(2.3) Australia Amerika Syarikat Indonesia 32(2.3) 32(0.7) 73(2. Singapura Chinese Taipei Korea Jepun Hong Kong England Thailand Malaysia Rusia Purata Antarabangsa Peratusan menjawab dengan betul 75(1.9) 69(2.8) 71(1.0) .8) 26(1.4) 19(2.8) 36(2.7) 34(2.

1) 39(2.8) 34(0.3) 26(2.9) 26(2.8) 67(2.7) 53(3.3) 24(2. Peratusan menjawab dengan betul 75(2.2) 56(1.0) 71(1.CONTOH SOALAN TIMSS (MATEMATIK – TINGGI) Domain Kandungan: Algebra Negara Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear yang diberikan dalam bentuk pernyataan.1) 57(2.7) 65(2.1) Chinese Taipei Korea Hong Kong Jepun Amerika Syarikat Singapura Rusia England Purata Antarabangsa Australia Indonesia Thailand Malaysia .0) 26(1.

0) 73(2.2) 68(1.9) 63(0.7) 81(1.8) 82(2.3) .3) 74(2.3) 81 (1.3) 77(2.3) 85(1.2) 75(2.3) 52(2.7) 81(1. Peratusan menjawab dengan betul Korea Jepun Hong Kong Chinese Taipei Singapura Amerika Syarikat England Australia Malaysia Rusia Thailand Purata Antarabangsa Indonesia 89(1.CONTOH SOALAN TIMSS (MATEMATIK – SEDERHANA) Domain Kandungan: Nombor Negara Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama dengan pecahan dalam satu model segiempat yang diberikan.

Korea Peratusan menjawab dengan betul 97(0.1) 92(1.1) 89(1.7) Jepun Singapura Chinese Taipei Amerika Syarikat Malaysia Hong Kong Australia Rusia England Thailand Purata Antarabangsa Indonesia 96(0.6) 87(1.9) 72(0.3) 87(1.2) .1) 73(1.7) 85(1. pilih graf garis yang boleh mewakili data yang diberikan.3) 66(2.8) 93(1.CONTOH SOALAN TIMSS (MATEMATIK – RENDAH) Domain kandungan: Data and Chance Negara Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai bagi dua pembolehubah.8) 81(2.0) 89(1.

KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS Matematik 50 38 10 49 38 Sains 50 49 20 16 22 20 21 1999 2003 2007 1999 2003 2007 .

2003 dan 2007 Matematik Purata Antarabangsa Purata Malaysia Purata TIMSS Sains Purata Antarabangsa Purata Malaysia Purata TIMSS 519 500 487 467 474 450 508 500 500 500 492 488 510 500 500 474 471 466 1999 2003 2007 1999 2003 2007 .Purata Skor TIMSS 1999.

PERATUSAN MURID BERDASARKAN PENANDAARASAN DALAM TIMSS Matematik Tertinggi Sederhana Sains Tertinggi Sederhana 87 82 95 80 59 50 71 50 24 18 2 2007 5 1999 28 18 Tinggi Rendah Tinggi Rendah 93 70 93 66 36 10 1999 30 6 2003 4 2003 3 2007 .

LATAR BELAKANG PISA NEGARA PESERTA PISA Negara OECD Negara bukan OECD dalam PISA 2009 Negara bukan OECD dalam PISA terdahulu .

LATAR BELAKANG PISA Anjuran Organisation for Economic Cooperation and Development Objektif PISA Tempoh mengukur pencapaian murid berumur 15+ dalam literasi matematik.3 tahun sekali bermula pada 2000 .Malaysia sertai sejak 2009 Sasaran Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap tingkatan . literasi sains dan literasi bacaan untuk melihat sejauh mana remaja telah memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menjadi ahli masyarakat yang berjaya .

SAMPEL KAJIAN PISA Populasi: Murid berumur 15+ di semua jenis sekolah di Malaysia Kerangka Pensampelan: Semua jenis sekolah di Malaysia yang mempunyai murid berumur 15+ tahun Pemilihan Sampel Murid: 35 murid berumur 15+ dipilih secara rawak dengan menggunakan aplikasi KeyQuest Pemilihan Sampel Sekolah: 150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling .

life situation) SOAL SELIDIK MURID • Latar belakang murid. Matematik dan kemahiran membaca. persepsi dan sikap murid terhadap Sains.Instrumen Kajian PISA UJIAN BERTULIS • Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka • Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real . • Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid UJIAN BERKOMPUTER • Antara 18 – 20 soalan penyelesaian masalah • Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum menjawab SOAL SELIDIK PENGETUA • Mengumpul maklumat berkenaan sekolah .

KERANGKA DOMAIN MATEMATIK Format • Closed Constructe d Response Strand • Algebra • Discrete mathematics • Functions Topics • Change and relationshi p • Quantity • Space and shape Competenc y • Connections • Reflection • Reproduction • Complex Multiple Choice • Multiple Choice • Open Constructe d Response • Short Response • Geometry • Number • Probability • Uncertaint y • Statistics .

KERANGKA DOMAIN SAINS Format • Closed Constructed Response • Complex Multiple Choice • Multiple Choice • Open Constructed Response • Short Response Area • Environmen t • Frontiers • Hazards • Health • Natural resources Knowled ge • Scientific inquiry • Scientific explanations • Earth and space system • Living system • Physical system • Technology system Competenc y • Explain phenomena scientificall y • Identifying scientific issues • Using scientific evidence .

KERANGKA DOMAIN BACAAN Format • Closed Constructe d Response • Complex Multiple Choice • Multiple Choice • Open Constructe d Response • Short Response Text format • Continuous • Mixed • Multiple • Non continuous Text type • Argumentatio n • Description • Exposition • Instruction Aspect • Access and retrieve • Integrate and interpret • Reflect and evaluate • Narration .

Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah Peratus 60 51.89 10.63 22.21 5.96 10.45 7.59 50 40 30 24.85 8.40 0.01 PISA Populasi 20 10 2.17 0.05 47.75 8.00 0.05 0 1 2 3 4 5 6 Band Sekolah 7 .

CONTOH SOALAN BACAAN 26  .

CONTOH SOALAN BACAAN Tajuk Soalan Belon No Soalan 8 Aspek Tahap Profisiensi 1a % Betul Malaysia OECD 76 83 Mengintegrasi dan Menginterpretasi Apakah idea utama petikan ini? B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia. C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan. Tajuk Soalan Belon No Soalan 4 Aspek % Betul Tahap Profisiensi Malaysia OECD 51 A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya. Apakah dua jenis pengangkutan itu? . D Belon udara panas Singhania sangat besar. Membuat refleksi dan 3 38 menilai Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini? Tajuk Soalan Belon No Soalan 3 Aspek % Betul Tahap Profisiensi Malaysia OECD 27 Mengakses dan 4 24 17 mengeluarkan maklumat Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis pengangkutan.

.CONTOH SOALAN MATEMATIK 28 Tajuk Soalan Trek Balapan No Soalan 1 Kompetensi Menghubungkan idea Tahap Profisiensi 5 % Betul Malaysia 11 OECD 27 Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.

CONTOH SOALAN SAINS 29 Tajuk Soalan Beg Udara No Soalan 1 Kompetensi Tahap Profisiensi 3 % Betul Malaysia 33 OECD 38 Menggunakan bukti saintifik Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang / beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara. .

Latvia . Malta – 463 Average – 458 397 International . Israel – 447 43.482 37. Greece . Denmark . UAE – 421 61.387 63. France .519 14. Hungary .512 18.562 3. Himachal Pradesh India – 338 33. Jordan . – 468 74. Russian Fed. Kazakhstan – 405 57. Singapore .460 42. Turkey . New Zealand .529 10.543 6.Kedudukan Dalam PISA Matematik – Malaysia di tempat ke 57 1. Miranda–Venez.494 27. Brazil – 386 64. Canada . United States . Italy – 483 36.487 32. Tri.487 50. Liechtenstein . Tamil Nadu India – 351 73. And Tobago – 414 55.515 15. Iceland .600 2.527 11. Uruguay – 427 49.503 24.489 31. Costa Rica – 409 56.501 39. Azerbaijan – 431 46.445 44. Kyrgyzstan – 331 20. Portugal . Macao-China .496 25. – 40.526 12. Ireland . Japan . Croatia . Serbia – 442 45.507 19. Korea – 546 5. Estonia . Romania – 427 48. Georgia .404 58. Argentina – 388 62.490 30. Belgium .541 7. Slovenia .534 9. Sweden . Bulgaria – 428 47.536 8. Slovak Republic – 497 41. Peru – 365 71. Netherlands . Qatar – 368 4.379 66. Montenegro – 403 59.514 16. Germany – 513 17.466 OECD Average – 496 60. Shanghai-China .487 34. Norway – 498 22. Panama – 360 72. United Kingdom 492 29. Luxembourg . Chile – 421 51.483 35. Switzerland . Lithuania – 477 38. Poland . Tunisia – 371 68. MALAYSIA . Mexico – 419 54. Finland .525 13. of Moldova – 397 70. Rep. Colombia – 381 65. Czech Republic – 493 28. Indonesia – 371 69. Albania – 377 67. Mauritius – 420 52.495 26. Chinese Taipei . Thailand – 419 53. Spain . Australia .497 23. Hong Kong-China – 555 21. Austria .

France . Miranda–Venez. Georgia . Kyrgyzstan – 330 74. – 478 40. Tri. Himachal Pradesh India – 325 9. of Moldova – 413 58. United Kingdom 514 17. And Tobago – 410 61.493 33.527 11.454 44.554 3. Finland .507 22. Rep.422 53.517 16. Tunisia – 401 64.495 30. Canada . Lithuania – 491 34. Chinese Taipei . Hungary . Latvia . Bulgaria – 439 47. Shanghai-China .498 28. Belgium . Uruguay – 427 51. Croatia .539 6.528 10. Romania – 428 50. New Zealand . Jordan – 415 57. Albania – 391 66. Greece – 470 – 501 59. Switzerland . Panama – 376 69.499 27. Mauritius – 417 55. Peru – 369 72.373 71. Brazil – 405 OECD Average 60.494 31. Montenegro – 401 62. Germany – 520 14. – 422 54. Russian Fed. Costa Rica – 430 49. Macao-China – 511 29.494 32. Italy – 489 36. Serbia – 443 46. Australia .520 15. United States . UAE – 438 48. Austria . Japan . Turkey . Spain . Kazakhstan – 400 65. Estonia . Azerbaijan – 373 70. Hong Kong-China – 549 4. Slovak Republic – 490 35.512 18. Norway – 500 26. Mexico – 416 56. Thailand – 425 52. Denmark .522 12.529 21.486 38. Iceland . Argentina – 401 63.496 41. Czech Republic – 500 25. Indonesia – 383 67. Ireland – 508 39.542 5. Poland – 508 20.520 13. Israel – 455 43. Korea – 538 7. MALAYSIA . Tamil Nadu India – 348 73.575 2. Singapore .484 19. Malta – 461 42.503 23. Qatar – 379 68. Slovenia . Colombia – 402 International Average – 463 . Chile – 447 45. Portugal .502 24. Sweden . Netherlands . Luxembourg .Kedudukan Dalam PISA Sains – Malaysia di tempat ke 52 1.532 8. Liechtenstein .488 37.

Chile – 449 44. Costa Rica – 443 45. Qatar – 372 69.481 34.556 2. Mexico – 425 51.494 27. Japan .497 21.470 OECD Average – 41. Miranda–Venez.374 68. Macao-China . Lithuania . Norway .499 19. Serbia – 442 47. MALAYSIA . Croatia . Tri. Liechtenstein . Chinese Taipei . – 459 43.Kedudukan Dalam PISA Bacaan – Malaysia di tempat ke 55 1.503 13. Czech Republic – 478 35. Albania – 385 67.484 31. Russian Fed.483 33. Slovak Republic – 477 36. Georgia . Denmark .501 15.539 3. Poland .414 56. Argentina – 398 64. Estonia . Israel . Austria .521 8. Tamil Nadu India – 337 73. Jordan . Greece . Himachal Pradesh India – 317 74. Rep.500 16. Bulgaria – 429 49. France . Korea . Belgium .506 12.497 493 60. Colombia – 413 57. Malta – 442 46. Canada . And Tobago – 416 55.526 6. Shanghai-China .472 39. – 422 53. Hong Kong-China 533 5.536 4. Italy .501 14.515 10. Latvia . Iceland .496 22. Germany .477 37. Slovenia . Netherlands .464 42.487 29. Peru – 370 71. Panama – 371 70. Singapore . United Kingdom 494 26.495 25.468 International Average – 455 .476 38.500 18. Indonesia – 402 63.496 23. Tunisia – 404 62. United States .500 17. Spain . Kazakhstan – 390 65. New Zealand .524 7. Mauritius – 407 20. Australia . Thailand – 421 54.486 30. UAE – 431 48.405 40. of Moldova – 388 66. Azerbaijan – 362 72. Brazil – 412 58. Ireland . Romania – 424 52.495 24. Montenegro – 408 59. Portugal . Kyrgyzstan – 314 50.489 28.520 9. Turkey . Uruguay – 426 61.483 32. Switzerland . Hungary . Sweden . Luxembourg .508 11. Finland .

33 PURATA SKOR DALAM PISA 2009 SHANGHAI 600 575 562 541 542 526 514 492 496 501 494 493 554 556 536 SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD 419 404 425 422 421 414 MATEMATIK SAINS BACAAN .

Tahap Kecekapan Dalam Bacaan Indonesia Malaysia Macao China Germany Japan Singapore Finland 34 Bawah tahap 1b Tahap 1b Tahap 1a Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 6 Shanghai China 0% 20% 40% 60% 80% 100% .

Tahap Kecekapan Dalam Matematik Indonesia Malaysia Germany Canada Liechtenstein Chinese Taipei Hong Kong China 35 Bawah tahap 1 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 6 Shanghai China 0% 20% 40% 60% 80% 100% .

Tahap Kecekapan Dalam Sains Indonesia Jordan Malaysia Thailand Macao China Liechtenstein Germany Chinese Taipei Canada Korea Japan Singapore Hong Kong China 36 Finland Shanghai China 0% 20% 40% 60% Bawah tahap 1 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Tahap 6 80% 100% .

Taburan Skor Murid Dalam Bacaan 700 650 600 550 500 Mean = 493 OECD 95th percentile = 637 450 400 350 300 250 200 37 5th percentile = 332 .

Taburan Skor Murid Dalam Matematik 800 OECD 700 95th percentile = 643 600 500 400 300 200 38 Mean = 496 5th percentile = 343 .

Taburan Skor Murid Dalam Sains 750 700 650 600 550 95th percentile = 649 OECD 500 450 400 350 300 250 39 Mean = 501 5th percentile = 341 .

Terdapat banyak soalan yang tidak cuba dijawab oleh murid Format soalan PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi. format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual . Latih tubi banyak digunakan untuk melatih murid menjawab soalan peperiksaan Ramai murid menjawab ujian PISA ini secara tidak bersungguh-sungguh kerana mereka menganggap ini hanyalah satu kajian biasa dan tidak penting bagi mereka. Sebaliknya.Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia • Sikap murid • Format soalan • Keutamaan Guru Guru memberi keutamaan untuk menghabiskan sukatan pelajaran bagi menyediakan murid menghadapi peperiksaan awam. refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar. Ini menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran dibuat secara cepat dengan menggunakan jalan pintas tanpa perlu memahami konsep.

dan teknologi ▪ Menambah baik pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains ▪ Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian murid ▪ Menyediakan data tentang trend dalam pencapaian metamatik dan sains ▪ Menyediakan perbandingan dalam sistem dan antara negara yang mengambil bahagian ▪ Dibangunkan oleh OECD Stakeholders ▪ Dibangunkan oleh IEA ▪ Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8 ▪ Sasaran: Murid berumur 15+ tahun ▪ Negara peserta: 34 negara OECD dan 41 negara bukan OECD pada tahun 2009 ▪ Negara peserta: 49 negara dan wilayah pada tahun 2007 SUMBER: PISA 2009. PISA 2007 BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN . matematik dan sains dengan fokus kepada kehidupan seharian dan dalam bidang di mana sains digunakan seperti kesihatan.PERBEZAAN TIMSS PISA PISA TIMSS ▪ Menguji penggunaan pengetahuan dan Objektif kemahiran praktikal berdasarkan kepada pendapat bahawa perolehan literasi adalah proses pembelajaran sepanjang hayat ▪ Mengukur keupayaan murid dari segi apa yang hendak diajar. bumi dan persekitaran. apa yang sebenarnya diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari ▪ Mengukur real-life skills yang berkaitan dengan bacaan.

matematik dan sains ▪ Dua bidang: Matematik dan sains ▪ Penekanan kepada keberkesanan aplikasi ▪ Penekanan kepada isi kandungan kurikulum kurikulum ▪ Maklumat sikap murid dan pendekatan kepada pembelajaran. suasana pembelajaran dan organisasi persekolahan ▪ Maklumat tentang kuantiti. sumber sedia ada dan penggunaan teknologi) ▪ Bermula pada tahun 2000 Kaedah ▪ Bermula pada tahun 1995 ▪ Setiap empat tahun sekali ▪ Sentiasa berfokus kepada isi kandungan kurikulum ▪ Setiap tiga tahun sekali ▪ Fokus bertukar antara bacaan. matematik dan sains dalam setiap pusingan kajian (Fokus dalam PISA 2009 ialah kepada bacaan) . kualiti dan kandungan pengajaran (cth: kesediaan guru.PERBEZAAN TIMSS PISA PISA TIMSS Kandungan Penilaian ▪ Tiga bidang: Bacaan.

Tindakan Susulan KSSR/KSSM Program i-Think Kajian Susulan PPPM Task Force PISA dan TIMSS .

keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) .KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)  Empat tonggak pendidikan UNESCO  learning to know  learning to do  learning to live together  learning to be • Elemen baharu: inovasi dan kreativiti.

Transformasi Kurikulum Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Jan 2011 murid tahun 1 Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) 2017 .

Program i-Think Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia Penggunaan thinking maps 2012 – Rintis di 10 sekolah 2013 – 1000 sekolah 2014 – semua sekolah .

Kajian Susulan  KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain  Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil bahagian dalam PISA 2009 .

2025  Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu input utama dalam merangka Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 .Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 .2025  PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada pembelajaran bahasa. matematik dan sains di peringkat antarabangsa  Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk menambahkan bilangan soalan yang menguji pemikiran tahap tinggi .

Task Force PISA dan TIMSS  Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat JPP dan diketuai oleh BPK Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid dan guru  .

.

Tahap Profisiensi Bacaan 51 .

Tahap Profisiensi Bacaan 52 .

Tahap Profisiensi Matematik 53 .

Tahap Profisiensi Matematik 54 .

Tahap Profisiensi Sains 55 .

Tahap Profisiensi Sains 56 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->