P. 1
RPP Permendiknas 41

RPP Permendiknas 41

|Views: 20|Likes:
Dipublikasikan oleh Eiga Nugraha

More info:

Published by: Eiga Nugraha on Apr 27, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPSX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/21/2014

pdf

text

original

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Berdasarkan PerMenDiknas 41 Tentang Standar Proses

SHRIE LAKSMI SARASWATI WIDYAISWARA PPPPTK IPA

Pelaksanaan
• Apapun KONSEP yang dipilih, pembelajaran harus dijabarkan dari Silabus menjadi RPP

Silabus
Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pembelajaran Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pembelajaran Dasar Kegiatan pembelajaran

: : : : :
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter

. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) • RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Komponen RPP adalah : 1. 9. 3. Penilaian hasil belajar 11. Sumber belajar .Identitas mata pelajaran 2. 4. 8. 7. Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran a) Pendahuluan b) Inti c) Penutup 10. 5. 6.

Indikator Pencapaian Kompetensi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Konsep/tema/topik Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR: A.LKS . Sumber Belajar : Lampiran : . Tujuan Pembelajaran : Menunjukkan Proses Pembelajaran C.Penilaian Hasil Belajar I .Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke … Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup H. Pendekatan Pembelajaran : Keterampilan Proses Metode Pembelajaran : Diskusi/demontrasi G. Materi Ajar : Butir butir sesuai rumusan indikator D.Bahan Ajar .

Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. .PENYUSUNAN RPP • RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

kelas. program/program keahlian. mata pelajaran atau tema pelajaran. .Komponen RPP adalah : • Identitas mata pelajaran • Identitas mata pelajaran. meliputi: satuan pendidikan. jumlah pertemuan. semester.

Standar Kompetensi • Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. . sikap.

.Kompetensi Dasar • Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

yang mencakup pengetahuan.Indikator pencapaian kompetensi • Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. dan keterampilan. . sikap. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur.

.Tujuan Pembelajaran • Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

yang penting tujuan pembelajaran harus • mengacu kepada pencapaian indikator (Bahan present asi BIMTEK KTSP Tahun 2009). 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses) • Tujuan pembelajaran dapat mencakup sejumlah indikator.• Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan komp etensi dasar (Permendiknas No. . atau satu tujuan pembelajaran untuk beberapa indikator.

Materi Ajar • Materi ajar memuat fakta. • Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. prinsip. dan prosedur yang relevan. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. . konsep.

Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. . serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.Metode Pembelajaran • Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan • Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran .

dan konfirmasi. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. KEGIATAN INTI . kreativitas. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. inspiratif. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. menantang. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. minat.• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. elaborasi. menyenangkan.

. dan sumber belajar lainnya. dan – Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. – Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: – Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber – Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.Eksplorasi • Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan sumber belajar lain. atau lapangan. – Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Elaborasi • Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. – Memberi kesempatan untuk berpikir. guru: – Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. . – Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. – Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.

– Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. festival. – Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. – Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. . – Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Elaborasi – Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.

tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: – memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. – memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: KONFIRMASI . – memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.• Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. – memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar • Membantu menyelesaikan masalah • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KONFIRMASI • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

KEGIATAN PENUTUP • Dalam kegiatan penutup. • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. • . program pengayaan.

.Penilaian hasil belajar • Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

pengukuran sikap. dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran. serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN • Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. dan memperbaiki proses pembelajaran. penilaian hasil karya berupa tugas. . pengamatan kinerja. portofolio. dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan. sistematik. • Penilaian dilakukan secara konsisten. proyek dan/atau produk.

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis             Bentuk Instrumen Pilihan ganda Benar-salah Menjodohkan Pilihan singkat Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Tes Lisan Tes Kinerja Penugasan individual atau kelompok Observasi Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian antarteman      Lembar observasi/lembar pengamatan Lembar penilaian portofolio Buku catatan jurnal Lembar penilaian diri/kuesioner Lembar penilaian antarteman .

.SUMBER BELAJAR • Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kom petensi. serta materi ajar.

Bahan Ajar • Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar. .

MP.Cakupan Bahan Ajar • Judul. SK. Satuan Pendidikan • Petunjuk belajar (Petunjuk peserta didik/pendidik) • Tujuan yang akan dicapai • Informasi pendukung • Latihan-latihan • Petunjuk kerja • Penilaian . Indikator. KD.

• Lembar kegiatan berisi petunjuk.Lembar Kegiatan Siswa (LKS) • Lembar kegiatan siswa (student work sheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Pengertian . langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. • peserta didik dapat berupa teori dan atau praktik.

indikator dan materi pembelajaran. Menyusun peta kebutuhan LKS Menentukan judul LKS Menulis LKS Menentukan alat penilaian . SK. KD.Lembar Kegiatan Siswa • • • • • Langkah-langkah penulisan LKS sebagai berikut: Melakukan analisis kurikulum.

Lembar Kegiatan Siswa Struktur LKS secara umum adalah sebagai berikut: Judul. mata pelajaran. semester. tempat Petunjuk belajar Kompetensi yang akan dicapai Indikator Informasi pendukung Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja Penilaian • • • • • • • .

Terima kasih .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->