PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Berdasarkan PerMenDiknas 41 Tentang Standar Proses

SHRIE LAKSMI SARASWATI WIDYAISWARA PPPPTK IPA

Pelaksanaan
• Apapun KONSEP yang dipilih, pembelajaran harus dijabarkan dari Silabus menjadi RPP

Silabus
Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pembelajaran Standar Kompetensi
Materi Kompetensi Pembelajaran Dasar Kegiatan pembelajaran

: : : : :
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter

Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) • RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. .

4. 3. Penilaian hasil belajar 11. 9.Identitas mata pelajaran 2. 6. 7. 5.Komponen RPP adalah : 1. Sumber belajar . Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran a) Pendahuluan b) Inti c) Penutup 10. 8.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke … Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup H. Tujuan Pembelajaran : Menunjukkan Proses Pembelajaran C. Indikator Pencapaian Kompetensi B. Materi Ajar : Butir butir sesuai rumusan indikator D.Bahan Ajar .Penilaian Hasil Belajar I . Sumber Belajar : Lampiran : .LKS .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Konsep/tema/topik Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : : STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR: A. Pendekatan Pembelajaran : Keterampilan Proses Metode Pembelajaran : Diskusi/demontrasi G.

PENYUSUNAN RPP • RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. .

. semester.Komponen RPP adalah : • Identitas mata pelajaran • Identitas mata pelajaran. jumlah pertemuan. kelas. meliputi: satuan pendidikan. program/program keahlian. mata pelajaran atau tema pelajaran.

Standar Kompetensi • Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. sikap. . dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Kompetensi Dasar • Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. .

dan keterampilan. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur. yang mencakup pengetahuan. sikap.Indikator pencapaian kompetensi • Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. .

Tujuan Pembelajaran • Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. .

41 Tahun 2007 tentang Standar Proses) • Tujuan pembelajaran dapat mencakup sejumlah indikator. yang penting tujuan pembelajaran harus • mengacu kepada pencapaian indikator (Bahan present asi BIMTEK KTSP Tahun 2009).• Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan komp etensi dasar (Permendiknas No. . atau satu tujuan pembelajaran untuk beberapa indikator.

dan prosedur yang relevan. prinsip. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. • Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. . konsep.Materi Ajar • Materi ajar memuat fakta.

Metode Pembelajaran • Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. . Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan • Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran .

Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. dan kemandirian sesuai dengan bakat. menantang. KEGIATAN INTI . serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. minat. menyenangkan.• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. dan konfirmasi. kreativitas. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. inspiratif. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. elaborasi. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.

. dan – Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: – Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber – Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.Eksplorasi • Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. – Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. – Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

menganalisis.Elaborasi • Dalam kegiatan elaborasi. guru: – Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. menyelesaikan masalah. – Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. – Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. – Memberi kesempatan untuk berpikir. . dan bertindak tanpa rasa takut.

– Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. .Elaborasi – Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. – Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. – Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. festival. secara individual maupun kelompok. – Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

• Dalam kegiatan konfirmasi. – memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. tulisan. guru: – memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. – memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. – memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: KONFIRMASI .

KONFIRMASI • Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar • Membantu menyelesaikan masalah • Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi • Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh • Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

• . guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KEGIATAN PENUTUP • Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Penilaian hasil belajar • Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. .

• Penilaian dilakukan secara konsisten. dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan. proyek dan/atau produk. penilaian hasil karya berupa tugas. pengukuran sikap. dan penilaian diri. sistematik. . dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN • Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. portofolio. pengamatan kinerja. serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar.

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis             Bentuk Instrumen Pilihan ganda Benar-salah Menjodohkan Pilihan singkat Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Tes Lisan Tes Kinerja Penugasan individual atau kelompok Observasi Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian antarteman      Lembar observasi/lembar pengamatan Lembar penilaian portofolio Buku catatan jurnal Lembar penilaian diri/kuesioner Lembar penilaian antarteman .

dan indikator pencapaian kom petensi. .SUMBER BELAJAR • Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. serta materi ajar. kegiatan pembelajaran.

.Bahan Ajar • Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.

KD. SK.Cakupan Bahan Ajar • Judul. Satuan Pendidikan • Petunjuk belajar (Petunjuk peserta didik/pendidik) • Tujuan yang akan dicapai • Informasi pendukung • Latihan-latihan • Petunjuk kerja • Penilaian . Indikator. MP.

• Lembar kegiatan berisi petunjuk. langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas.Lembar Kegiatan Siswa (LKS) • Lembar kegiatan siswa (student work sheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. • peserta didik dapat berupa teori dan atau praktik. Pengertian .

indikator dan materi pembelajaran. KD. Menyusun peta kebutuhan LKS Menentukan judul LKS Menulis LKS Menentukan alat penilaian . SK.Lembar Kegiatan Siswa • • • • • Langkah-langkah penulisan LKS sebagai berikut: Melakukan analisis kurikulum.

Lembar Kegiatan Siswa Struktur LKS secara umum adalah sebagai berikut: Judul. tempat Petunjuk belajar Kompetensi yang akan dicapai Indikator Informasi pendukung Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja Penilaian • • • • • • • . semester. mata pelajaran.

Terima kasih .