Anda di halaman 1dari 6

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas

COMPETENCIASBSICAS:DIEZ CLAVES
Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadoresyeducadorasdelaComunidadAutnomadeCanarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin de facilitar el asesoramientoasuscentroseducativos.Eltrabajofue dirigidopor miembros del Proyecto Atlntida y cont con la colaboracin de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Agradecemos a todas las personas que han colaborado en l su trabajo y a todas las que puedan encontrarle utilidad su reconocimientohaciaesaspersonas.

ProyectoAtlntida

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas

Preguntainicial:

Puedenlascompetenciasbsicasmejorarel currculumdeloscentroseducativos?

S,esposible.Seranecesarioquecadacentro,siguiendolametodologa propiadelosprocesosdemejora,encontraraunenfoqueyunaestrategia compartidos. Losrecursosydocumentosquepresentamospuedenayudaraloscentrosa elaborarsuenfoqueyadisearsuestrategia.

ENFOQUE:Qudebemossaber?

1.Quesunacompetencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuadaunatareaenuncontextodefinido. Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta, el comportamiento, la habilidad o la capacidad. Estos tipos de aprendizaje son complementarios y mutuamente dependientes, pero se manifiestan y se adquierendeformadiferente. 2.Quesunacompetenciabsica? La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activayresponsableenlaconstruccindesuproyectodevidatantopersonal comosocial.Elconjuntodecompetenciasbsicasconstituyenlosaprendizajes imprescindiblesparallevarunavidaplena. Loscriteriosquehanpermitidoseleccionarestascompetenciassontres:

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas


1. Estnalalcancedetodos. 2. Soncomunesamuchosmbitosdelavida. 3. Sontilesparaseguiraprendiendo. 3.Culessonlascompetenciasbsicas?* LascompetenciasbsicasseleccionadasporlaUEyelMECsonocho:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competenciaencomunicacinlingstica. Competenciamatemtica. Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital. Competenciasocialyciudadana. Competenciaculturalyartstica. Competenciaparaaprenderaaprender. Autonomaeiniciativapersonal. *(EnelCurrculode CastillaLaManchaseintroduceunanovenacompetencia:CompetenciaEmocional).

Las competencias bsicas son comunes a toda la enseanza obligatoria y constituyen, de hecho, el hilo conductor que permite considerarla como una unidad. Las competencias bsicas ponen de manifiesto los niveles de consecucindelascapacidadespropiasdecadaunadelasetapas. 4.Sepuedenadquirirlascompetenciasbsicasenelmbitoeducativo? Las competencias bsicas se adquieren a travs de experiencias educativas diversas. Para que esas experiencias sean adecuadas se deben cumplir dos requisitos. Primero, que se ordenen adecuadamente todos los elementos (objetivos, contenidos...) que conforman la competencia en los diseos curriculares.Segundo,quesedefinanyseleccionenlastareasadecuadaspara quelaspersonasaprendanloselementosqueconformanlacompetencia. 5.Sepuedenevaluarlascompetencias? S.Paraevaluarlascompetencias,comoparaevaluarcualquieraprendizaje,es necesario disponer de alguna fuente de informacin y algunos criterios de evaluacin. En el mbito laboral se utilizan como fuente de informacin las realizaciones de las tareas profesionales y como criterios de evaluacin los estndares de calidad. En el mbito educativo las fuentes de informacin

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas


debern ser variadas, prestando una especial atencin a las tareas. Los criteriosdeevaluacinsernlosestablecidosenlosdiseoscurriculares.

ESTRATEGIA:Qupuedohacer?

6. Cmo se definen las competencias bsicas en los diseos curriculares? Las competencias bsicas aparecen definidas en los diseos curriculares de dos formas. En primer lugar, una definicin semntica que explica conceptualmente cada competencia y, en segundo lugar, una definicin operativaquenosindicalacontribucinquecadareacurricularhaceacada unadelascompetencias. Los centros educativos, analizando los diseos curriculares, podrn concretar qu elementos de las reas (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin) contribuyenalaconsecucindecadaunadelascompetenciasbsicas. 7. Qu consecuencias pueden tener las competencias bsicas para los centroseducativos? La incorporacin de las competencias a los proyectos educativos de centro podrantenerdostiposdeconsecuencias:(1)consecuenciasenelcurrculo,y (2)consecuenciasenlaorganizacin. (1) Las consecuencias ms importantes en el currculo seran dos: una modificacinsustancialdelastareasactuales,yunamejorintegracinentreel currculumformal,informalynoformal. Para saber qu tareas habra que modificar sera necesario que todo el profesoradoanalizaralarelacinentrelastareasqueactualmenteofreceasu

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas


alumnado y la contribucin de cada una de ellas a la adquisicin de las competenciasbsicas. Para facilitar la integracin del currculum formal, informal y no formal sera necesarioundesarrollodelcompromisoeducativoentreelcentro,lafamiliayel entorno. (2) Las consecuencias organizativas ms importantes seran: (a) una mayor flexibilidad en los agrupamientos, facilitando el desarrollo de proyectos e itinerarios personalizados, (b) una mayor apertura del centro al entorno y, especialmente,alacolaboracinconlasfamiliasylasorganizacioneslocales, y (c) una eficaz utilizando de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje. Todas estas medidas tienen una finalidad comn: ampliar las oportunidades educativas aumentando el tiempo efectivo para la resolucindelastareas. 8. Qu consecuencias pueden tener las competencias bsicas para la prcticadocente? Lasconsecuenciaspuedensertres: Mantener las prcticas actuales que sean vlidas: anlisis de concepciones previas, elaboracin de proyectos, trabajo en equipo del profesorado,relacinfamiliacentro Modificar algunas prcticas: definir y seleccionar actividades que slo sontilesenelcontextoacadmico.. Incorporar algunas prcticas nuevas: analizar las tareas que el profesorado propone a su alumnado, desarrollar tareas compartidas en elcurrculumformal,informalynoformal

9.Cmoseadquierenlascompetenciasbsicasenelmbitoeducativo? Se adquieren a travs de la resolucin de tareas, para ello se requiere una adecuadaformulacinyseleccindelasmismas,dadoqueeslaresolucinde latarealoquehacequeunapersonautiliceadecuadamentetodoslosrecursos delosquedispone.

Materiales para el asesoramiento en Competencias Bsicas


Una formulacin adecuada de la tarea se realiza cuando se definen con claridad, al menos, los siguientes elementos: las operaciones mentales (razonar,argumentar,crear...)queelalumnadodeberrealizar,loscontenidos quenecesitadominaryelcontextoenelqueesatareasevaadesarrollar.Una adecuada seleccin de tareas requiere que stas sean variadas, relevantes para la vida, adecuadas a los objetivos que se desean y que propicien la adquisicindelmximonmerodecompetencias. 10.Cmoseevalanlascompetenciasbsicas? A travs de las tareas realizadas, utilizandodiferentes fuentes deinformacin (trabajosdelalumnado,exmenes,observacionesenelaula,entrevistas,etc.), y aplicandolos criterios de evaluacin ms adecuados para elniveleducativo enqueseencuentraelalumnado. Esmuyimportantequelasadministracioneseducativasreconozcanatodaslas personas, una vez concluida su formacin obligatoria, el nivel de dominio alcanzadoencadaunadelascompetencias,sobretodo,siesaspersonasno hanlogradoalcanzarlatitulacincorrespondiente.