TEMA 2.

- DESENVOLVIMIENTO HUMANO EDUCACIN FSICA DE BASE

Dr. Roberto J. Barcala Furelos
Profesor de Didctica de la Educacin Fsica en la Facultad de CC. de la Educacin (Universidade de Vigo)

Al finalizar el estudio del bloque el alumno/a debe ser capaz de:

Conocer los conceptos clave de la asignatura. Conocer las leyes fundamentales del desarrollo psicomotor. Entender los diferentes modelos y escuelas del desarrollo psicomotor.

Web: www.portaleducacionfisica.es

Introduccin.
La vida es movimiento, y esa es su clave. Desde las formas ms primitivas de vida, el hombre ha ido evolucionando, adaptando su motricidad a travs de un largo periodo evolutivo. La actividad motriz fue necesaria para la supervivencia y ha provocado modificaciones morfolgicas que todava conservamos. La motricidad es un proceso filogentico y ontognico, que hoy en da sigue siendo vital para un adecuado desarrollo.

Introduccin
Filognesis Ontognesis

Evolucin de la especie

Evolucin de la persona

Proceso evolutivo

Paralelismo evolutivo entre la especie animal y el beb humano

Perceptivomotricidad

Ontognesis Vs Filognsesis

NESIS G
Hombre

Percept ivomot ricidad

3 unidad de Luria Neomamfero

G
24 meses

O
Hom ido n

Sens oriomot ricidad

O
12 meses

La evolucin de la especie es continua, y hoy en da todava sigue evolucionando. El medio es en parte lo que condiciona la evolucin y el organismo se acaba adaptando.

L
Ma mf eros

2 unidad de Luria Paleomamfero

Tnicomot ricidad

T
10 meses

I
Rept iles

N euromot ricidad
1 unidad de Luria Reptiliano

N
Re

cin nacido

F
Peces E S P E CIE ANIMAL

N euromot ricidad

O
Feto B E B HU MANO

(Balseiro, Balseiro, Trigo y Da Fonseca, 1998)

Introduccin.
El desarrollo y el movimiento es un conjunto muscular, fisiolgico, social, psicolgico y neurolgico. Se manifiestan a travs de conductas (posibilitadas por la herencia y adquiridas por el aprendizaje)

Introduccin
En qu medida el hombre aprende a desarrollarse por medio de la educacin? Pues en la medida que sin la orientacin del adulto, muchos de las conductas motrices universales no se manifestaran

Introduccin
en los nios salvajes, la bipedestacin y la prensin no aparecen tal y como se dan o manifiestan en el resto de humanos desarrollados en la civilizacin (Melson, 1973).

Estudio de un caso. Victor de Aveyron

Antecedentes A finales de septiembre de 1799 tres cazadores encontraron en los bosques de Caune (en el Languedoc francs, cerca de los Pirineos) a un nio desnudo, al que lograron capturar. El Nio de Aveyron, tambin conocido como Victor de Aveyron, fue el nombre que recibi este adolescente de entre 12 y 15 aos encontrado en estado salvaje El mdico-pedagogo Jean Itard luch para insertar a Vctor en la sociedad francesa, para as poder acreditar ante el reconocido psiquiatra Pinel que podra llegar a ser civilizado e independiente. Durante todo este tiempo se mostr salvaje y esquivo, impaciente e inquieto, siempre atento a la posibilidad de escapar de nuevo Su histora fue llevada al cine por Franois Truffaut en la pelcula El Pequeo Salvaje.

Introduccin
Hiernaux (1970) vienen a decir que en el desarrollo los individuos se diferencian por el resultado final al que llegan, por el tiempo que tardan en llegar y por la curva o trayectoria que siguen.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

CRECIMIENTO. MADURACIN. AMBIENTE. APRENDIZAJE Y DESARROLLO. LAS LEYES FUNDAMENTALES. LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Crecimiento: Es el aumento en el nmero y/o tamao de las clulas, que se manifiestan en el nio en un aumento de tamao corporal. Por lo tanto, el crecimiento sera aquel aumento cuantitativo de las dimensiones del cuerpo, siendo un factor fcilmente cuantificable y medible

Maduracin: Es el nivel de desarrollo alcanzado en un momento dado, lo que viene a suponer el aumento cualitativo del potencial de ejecucin del individuo. En el mbito biolgico, significa adquirir la madurez con referencia a los rganos en general.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Ambiente y aprendizaje: El trmino ambiente, hace referencia a todo cuanto desde el exterior, de forma premeditada o incidental, puede influir en el proceso de desarrollo de la persona.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR. El desarrollo psicomotor es el conjunto de procesos psicoevolutivos y socio-afectivos que permiten al nio evolucionar en el control del propio cuerpo hasta conseguir un grado de competencia motriz mximo para el sujeto en cuestin. El desarrollo psicomotor es un proceso no un producto. En el nio no aparece de repente el desarrollo psicomotor, sino que lo alcanza progresivamente.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Desarrollo: Se entiende por desarrollo, cada uno de los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia. Indica la diferenciacin progresiva de rganos y tejidos con la adquisicin y perfeccionamiento de sus funciones. Los cambios del ser humano finalizan en la edad adulta, y que, generalmente, se sitan entre los 18 y 20 aos en las mujeres, y los 19 y 23 en los hombres.

Leyes fundamentales del desarrollo psicomotor

Ley Cfalo -Caudal: Se controlan antes las partes del cuerpo que estn ms prximas a la cabeza extendindose luego en control hacia abajo Ley Prximo PrximoDistal: Se controlan antes las partes que estn mas cerca del eje corporal que aquellas que estn mas alejadas de dicho eje. Ley de FlexoresFlexores-extensores: Se desarrollan antes los msculos flexores, por eso el nio aprende antes a coger que a soltar Ley de lo GeneralGeneral-especifico: El desarrollo procede de patrones generales de respuesta a patrones especficos.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Caractersticas del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967)

1.- El desarrollo depende de la maduracin y del aprendizaje. El desarrollo psicomotor requiere, en principio, la maduracin de las estructuras neurales, los huesos, los msculos y los cambios en las proporciones corporales. Es en ese momento, cuando entra en juego el factor entrenamiento, la prctica, para que el nio aprenda a usar los msculos de una forma coordinada, y consiga el dominio de la habilidad.

Caractersticas del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967) 2.- El aprendizaje slo es eficaz cuando la maduracin ha establecido su fundamento. Si el sistema nervioso y muscular no ha conseguido su nivel idneo de maduracin, no es posible ensear eficazmente al nio la coordinacin de movimientos.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Caractersticas del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967)

Caractersticas del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967)

3.- El desarrollo motor se realiza de acuerdo con unas direcciones o principios: cfalocaudal, prximodistal, generalespecifico y flexoresextensores.

4.- El desarrollo se produce de acuerdo con unas fases predecibles. De acuerdo con los pasos o fases que detallan diversos autores.

2. CONCEPTOS CLAVES: CRECIMIENTO, MADURACIN, AMBIENTE, APRENDIZAJE Y DESARROLLO, LAS LEYES FUNDAMENTALES Y LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.

Caractersticas del desarrollo psicomotor Las 5 leyes de Hurlock (1967) 5.- En el desarrollo motor hay diferencias individuales. Las normas del desarrollo, indican slo las edades medias en las que aparece cada habilidad. Pero hay nios que adquieren las habilidades por encima o por debajo de esas edades medias

CONCEPTOS BASICOS Desarrollo. Cada uno de los cambios del ser humano sufre a lo largo de su existencia Crecimiento. Aumento cuantitativo de las dimensiones del cuerpo (tamao y/o nmero) Maduracin. Aumento cualitativo del potencial de ejecucin del individuo. Ambiente Todo lo exterior que puede influir en el desarrollo personal Aprendizaje. Cambio relativo permanente en la conducta de los individuos debido a la experiencia. LEYES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Ley Cfalo-Caudal Ley PrximoDistal Ley de Flexores-extensores Ley de lo General-especifico

Para que lo entendis mejor

PRINCIPIOS POR LOS QUE SE RIGEN LAS ACTIVIDADES MOTORAS

a) El desarrollo motor solo puede entenderse en trminos del sistema en desarrollo, pues el movimiento es el resultado de muchos subsistemas Lo que determina como se unen los componentes del apartado anterior es la tarea. Y la tarea requiere de habilidades motoras que dependen del contexto y los nios recurren a cualquier componente disponible que se adapte mejor a la tarea Los procesos de desarrollo no son lineales. Lo que implica que en vez de aumentar a ritmo constante en precisin, la habilidad motora atraviesa un periodo en el que vuelve a ser torpe o incluso desaparece La accin y la percepcin forman un crculo inseparable. Lo que supone que los nios pueden modificar sus acciones para ajustarse a sus percepciones La variacin en un aspecto importante del desarrollo. Los nios van modificando el modo en que abordan tareas especficas.

b)

c)

d)

e)

La Educacin Fsica de base. Fundamentos:

Existe una serie de habilidades como andar, correr, saltar, lanzar un objeto y otras, que nadie te ha enseado nunca a hacer, pero que realizas desde pequeo. Recuerdas cuando aprendiste a andar?, te acuerdas de cuando comenzaste a correr?, recuerdas tu primer salto?, y la primera vez que lanzaste algn objeto?

Qu son las habilidades motrices bsicas y las especficas?

Se denominan habilidades motrices bsicas aquellas que aparecen en determinadas fases del desarrollo y crecimiento del nio de forma natural. Son acciones como andar, correr, saltar, lanzar, recibir, trepar Si estas habilidades se siguen trabajando con algn deporte, pueden perfeccionarse mucho, hasta convertirse en una habilidad especfica como, por ejemplo, un lanzamiento de jabalina. Se puede decir, pues, que las habilidades motrices especficas son aquellas que requieren un aprendizaje inducido y adems son especficas de alguna actividad o deporte.

Desplazamientos: La marcha
La marcha: cuando a un beb se le dan las manos para mantenerle en pie, este experimenta un reflejo involuntario por el cual adelanta un pie. Por lo general, a los doce meses, un beb es capaz de mantenerse en pie sin ayuda. La marcha atltica es un ejemplo de habilidad motriz especfica relacionada con la marcha: es la forma de andar ms rpida que existe.

Desplazamiento: La carrera.
La carrera: se caracteriza por la prdida de contacto de los dos pies con el suelo durante un momento. Un beb podr corretear torpemente a los dieciocho meses. Ms tarde, apoyar los pies mejor y aumentar la longitud de cada zancada. Los corredores de los 100 m lisos usan una tcnica de carrera muy especfica. Por tanto, podramos considerar la tcnica de estos corredores como habilidad motriz especfica.

Desplazamientos: Trepas
La trepa: los bebs se agarran a su madre para no caer, trepan por la ropa de sus padres sin que nadie les haya enseado a hacerlo. Trepar es otra de las habilidades motrices bsicas. Los escaladores han seguido desarrollando esta habilidad hasta perfeccionarla mucho y son capaces de subir por sitios muy difciles.

Desplazamientos: En el agua.
los bebs son capaces de moverse en el agua. No es lo mismo que la natacin, sino simplemente que adquieren autonoma en el agua, en la que pueden flotar, desplazarse, sumergir la cabeza, etc. Si seguimos desarrollando esta habilidad y nos dedicamos a la natacin, podremos desarrollar habilidades motrices especficas como los diferentes estilos de natacin: el crol, la espalda, la mariposa o la braza.

Los Saltos
Para que una persona salte, es necesario que se despegue del suelo y permanezca suspendida en el aire durante un instante. Puede hacerlo gracias al impulso de un pie o al impulso de los dos. Puede saltar hacia arriba, con el objetivo de ganar altura, o hacia delante, para llegar lo ms lejos posible. Los nios comienzan a saltar con los pies separados y, con el tiempo, lo hacen con los pies juntos. Ms adelante son capaces de superar obstculos mediante saltos hacia delante o hacia arriba. Los saltadores de altura desarrollan una habilidad especfica muy difcil: el salto estilo fosbury; los patinadores desarrollan tambin una tcnica de salto especfica en la que, adems, tienen que manejar sus patines.

Giros
Por giro se entiende toda rotacin total o parcial hecha por una persona alrededor de unos ejes imaginarios que cruzan el cuerpo humano. Sobre el eje transversal, lnea imaginaria que atraviesa la cintura de lado a lado, se pueden hacer giros hacia delante o hacia atrs: por ejemplo, una voltereta hacia delante. A travs del eje antero-posterior, lnea imaginaria que cruza la cintura de delante a atrs, se gira hacia la derecha o hacia la izquierda: una rueda lateral. Alrededor del eje longitudinal, la lnea imaginaria que atraviesa el cuerpo desde la cabeza hasta los pies, es posible dar una vuelta completa al cuerpo, mantenindose en posicin vertical; es lo que hace, por ejemplo, una bailarina que gira sobre la punta de los pies. Habilidades motrices especficas relacionadas con los giros son la chilena de un jugador de ftbol o los giros que hace un saltador de trampoln.

Lanzamientos y recepciones
Los bebs comienzan a lanzar objetos de forma muy imprecisa: por encima del hombro de forma lateral o de atrs hacia delante. Poco a poco van eligiendo mejor el momento de soltar el objeto, y tambin mejoran en la precisin. De igual modo, aprenden a coger los objetos que se les lanzan. Un lanzamiento de disco es un ejemplo de habilidad especfica relacionada con los lanzamientos, y un ejemplo de habilidad especfica relacionada con las recepciones es la parada que hace un portero de ftbol.

Para la ampliacin de este tema. Muy recomendable la lectura del libro

DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDUCACIN INFANTIL (0-6 AOS) Autor: Pedro Gil Madrona I.S.B.N.: 84-95883-43-0 Precio: 14 Euros Ao edicin: 2003

Y libro de 1 E.F. Santillana para ensear el concepto de E.F.B. a alumnos de 1 de ESO.

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