KAJIAN TINDAKAN

KEY WORD : SATU KAEDAH BAGI MENINGKATKAN KEFAHAMAN PELAJAR TERHADAP ELEKTROLISIS AIR

ABSTRAK

Murid tingkatan 2 didapati sukar menjawab soalan yang berkaitan dengan elektrolisis air. Elektrolisis air ini merupakan pemisahan molekul air(H2O) kepada atom Hidrogen dan atom Oksigen menggunakan elektrik. Dua elektrod akan disambungkan kepada bateri yang mempunyai 2 terminal iaitu terminal negatif cathode dan terminal positif anode.

REFLEKSI P&P YANG LALU

Murid tingkatan dua sukar mengingati nama bagi 2 terminal yang terdapat pada bateri yang disambungkan pada set elektrolisis. Murid tingkatan dua sukar mengingati gas yang akan terkumpul pada 2 terminal yang disambungkan pada elektrod.

FOKUS KAJIAN
Memberi fokus hanya pada proses elektrolisis air. Elektrolisis air ini merupakan proses pemisahan molekul air kepada 2 komponen iaitu gas hidrogen dan gas oksigen. Membina keyakinan pelajar dalam menjawab soalan yang berkaitan elektrolisis air.

OBJEKTIF KAJIAN Umum o Meningkatkan kefahaman dan ingatan pelajar terhadap konsep elektrolisis yang merupakan salah satu komponen dalam matapelajaran sains tingkatan 2. o Elektrolisis ini juga sering diajukan di didalam soalan struktur.
Khusus
o o

Membolehkan para murid memahami Elektrolisis Membantu murid mengenalpasti terminal dan juga gas yang terbebas pada terminal yang disambungkan pada elektrolisis. Membantu murid mencari kata kunci bagi membolehkan murid mengingati semua komponen dan juga gas yang terkumpul dalam elektrolisis air.

KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran saya terdiri daripada 5 orang murid lelaki dan 5 org murid perempuan daripada kumpulan MULUS ( mungkin lulus) dari tingkatan 2 Beta 3.

PERLAKSANAAN KAJIAN
Berdasarkan kepada ujian penilaian 2, terdapat soalan struktur yang memberi markah keseluruhannya sebanyak 10 markah. Pelajar gagal menjawab kesemua soalan yang berkaitan elektrolisis air dengan betul. Pelajar gagal menyatakan nama terminal positif dan terminal negatif serta gas yang terkumpul pada cathode dan anode.

Aktiviti 1 : Ujian Pra

o

Pelajar dibekalkan dengan soalan yang berkaitan dengan elelktrolisis air. Soalan ini hampir menyerupai soalan yang terdapat dalam soalan ujian penilaian 2. Dalam soalan ini ia merangkumi semua komponen penting dalam elektrolisis air. Soalan ini memberi jumlah markah sebanyak 5 markah.

ANALISIS UJIAN PRA

Pelajar Markah Yang diperoleh

Pelajar 1
Pelajar 2 Pelajar 3 Pelajar 4 Pelajar 5 Pelajar 6 Pelajar 7

1/5
0/5 0/5 0/5 0/5 1/5 2/5

Pelajar 8
Pelajar 9

0/5
1/5

Tindakan yang dijalankan

kaedah yang digunakan ialan dengan cara menggunakan simbol untuk mengingati terminal.

~Palang yang pendek yang terdapat pada bateri dikenali sebagai terminal negatif yang diberi nama cathode ~Palang yang panjang yang terdapat pada bateri pula dikenali sebagai terminal positif yang diberi nama anode

Tindakan yang dijalankan

o

Menggunakan perkataan cathode dan juga anode sebagai Key Word untuk mengetahui gas yang terkumpul pada kedua-dua terminal tersebut.

CATHODE
Pelajar perlu melihat pada huruf ditengah-tengah perkataan ini dan gas yang akan terkumpul pada terminal ini ialah gas Hidrogen

ANODE
Bagi terminal anode pula gas yang akan terkumpul ialah gas Oksigen.

Setelah menunjukkan cara, pelajar akan mempraktikkannya sebelum diberi ujian pos. ujian pos dijalankan kepada pelajar. Soalan pada ujian ini adalah sama dengan ujian pra yang telah dijalankan.

ANALISIS UJIAN PRA DAN POS

Pelajar Ujian Pra Ujian Pos

Pelajar 1
Pelajar 2

1/5
0/5

4/5
4/5

Pelajar 3
Pelajar 4 Pelajar 5 Pelajar 6 Pelajar 7 Pelajar 8 Pelajar 9

0/5
0/5 0/5 1/5 2/5 0/5 1/5

5/5
4/5 5/5 5/5 5/5 4/5 5/5

PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS

Setelah ujian pos ini dijalankan, pelajar merasa gembira kerana dapat menjawab soalan dengan betul. Pelajar mula mengemari tajuk yang mudah bagi mereka fahami ini.

JAWAPAN PELAJAR

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Kajian tindakan seterusnya yang boleh dijalankan ialah berkaitan dengan isu mengingati konsep kerja dan kuasa. Saya berharap kajian yang saya jalankan ini dapat dijalankan oleh guru-guru lain bagi memudahkan pelajar dan menarik minat pelajar terhadap matapelajaran sains.