3SILABUSSMPINGGRIS

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
67
68
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
69
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
70
3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
71
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan 1.
72
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : ..... / ....... : ....... : .......
Teknik Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen Sumber Belajar
Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
73
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
74
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
75
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
76
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. 9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
77
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
78
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
79
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan
mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan
menyusun
mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan
membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi
KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.
80
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................
Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
81
82
1.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : 1.
: ....................... : VII (tujuh) : Bahasa Inggris : 1 (satu) Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Listen to the expressions and give your response. 1 .A: Good morning. B: ....................... 2. Listen to the expressions and choose the best option. A : Hi, Im Yeny,Nice to meet you B : ... a. oh, really ? b. Thank you so much c. Its a pleasure d. Nice to meet you,
Kompetensi Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu 2x40 menit
Sumber Belajar Script Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD )
1.1 Merespon makna 1.Percakapan singkat dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ( to ungkapan : get things done ) Contoh : dan interpersonal -A : Good (bersosialisasi ) morning yang mengunakan How are you ? ragam bahasa lisan sangat sederhana B : Fine Thanks. secara akurat, Nice to meet you lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan -A : Hello, Im Nina lingkungan terdekat B : Hi, Im Reny yang melibatkan Nice to meet you tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah -A : Dont do that dikenal, B : No. I wont memperkenalkan
Tanya jawab Merespon ungkapan 1.Tes lisan 1.Merespon ungkapan yang terkait ungkapan lisan dengan materi 1.Sapaan orang Membahas yang sudah / kosa kata dan belum dikenal tata bahasa 2.Pilihan yang terkait 2.Tes tertulis Ganda dengan sapaan, perkenalan, 2.Perkenalan diri memberi sendiri / orang perintah atau lain melarang Mendengarka n percakapan yang terkait dengan sapaan,
83
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Too 3.Unjuk kerja 3.Melakukan 3. Give it to me ! perintah guru Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
MateriPembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
diri sendiri / orang lain, dan -A : Stop it memerintah atau B : Ok melarang 2.Tata Bahasa Verb be Imperatives 3. Kosakata Kata Terkait Tema Kata Terkait Jenis Teks
perkenalan, memberi perintah atau 3.Perintah / melarang. larangan Menjawab / merespon pertanyaan tentang percakapan yg didengar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Merespon 1. Tes lisan 1.Merespon 1.Listen to the questions / ungkapan-ungkapan pertanyaan expression and give : / ungkapan your answer / response lisan orally. 1.Meminta dan memberi a. A: How many persons informasi are in the conversation? 2.Ungkapan terima B: ............ kasih 2.Menjawab b. A: thank you so much. 2. Tes tulis pertanyaan B: ............
1.2. Merespon makna 1. Percakapan singkat 1. Mendengarkan dalam percakapan memuat ungkapandan merespon transaksional ( to ungkapan sebagai berikut: percakapan get things done ) tentang dan interpersonal meminta dan Contoh : (bersosialisasi ) memberi A : Wheres the book? yang mengunakan informasi, ragam bahasa lisan B : Its there. ungkapan sangat sederhana terimakasih, secara akurat, lancar permintaan A : Thank you. dan berterima untuk maaf,
2x40 menit
Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan
84
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
MateriPembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar dalam kaset, CD , DVD, film
B : Youre welcome. A : Im sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.
kesantunan. 2. memperhatikan 3.Permintaan maaf kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan besar muncul 4.Kesantunan dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan 4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab / merespon pertanyaan berdasarkan materi yang
lisan secara tertulis 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. a. A : Whats that ? B : ......... b. A: Sorry Im Late. B: ......... c. A : Come in, please ! B : ... d. A : You are so kind. Thank you B : ...
85
Kompetensi Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran diperdengarkan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
86
Sekolah : ....................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Pilihan ganda Contoh Instrumen 1. Listen to the dialogue or expression or text and choose the right answer
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang terkait dengan materi Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang Mendengarkan berbagai contoh teks fungsional pendek Menjawab/meres pon pertanyaan
Sumber Belajar Script percakapan Gambar bendabenda kebutuh-an sehari-hari Bahan rekaman (kaset, CD ,VCD ,dll)
2.1 Merespon 1. Teks fungsional 1. makna tindak pendek. tutur yang Contoh: terdapat dalam 2. Keep closed ! teks lisan Things to buy : fungsional pendek sangat - Sugar sederhana - Flour secara akurat, - Meat lancar dan berterima - Butter untuk Congratulation berinteraksi s! dengan - Well done ! lingkungan 3. terdekat Announcement ! School will close tomorow since its the 4.
1. menentukan makna 1.Tes tulis dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar benda / 2.Tes Lisan barang (Shoping list ) - Ucapan selamat - Pengumuman 2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional
Jawaban 2. What is the Singkat purpose of the teks? 3. What do you call this kind of teks?
87
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) WAISAK day. Tata bahasa Imperatives Future will Kata terkait tema tentang : a. Isi teks yang didengar b. Tujuan teks fungsional c. Bentuk teks fungsional
1.
2. Kosa kata
Kata terkait jenis teks 3. Ungkapan Baku well done congratulations ! Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
88
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do
Sumber Belajar Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset, CD , DVD, film
2.2. Merespon Teks fungsional pendek: 1. Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan makna merespon percakapan makna gagasan Contoh: gagasan yang tentang makna yang dalam teks lisan 1.- Congratulations ! terdapat tersurat dalam fungsional - Well done ! dalam teks ungkapan-ungkapan pendek berupa: lisan fungsional pendek 2. Announce ment ! - Instruksi fungsional berupa instruksi, School will close - Shopping list pendek shopping list, greeting tomorow since its - Greeting card sangat card, announcement. the WAISAK day sederhana - Announcement 2. Memperhatikan 3. Come in ! secara kosakata dan akurat, lancar 4. Things to bring along tatabahasa yang 2. Mengidentifikasi 2. Tes tulis dan For camping mungkin muncul makna berterima dalam makna yang - cooking utensils interpersonal teks untuk tersurat dalam lisan fungsional tents berinteraksi ungkapan-ungkapan pendek clothing dengan fungsional pendek lingkungan lisan berupa instruksi, terdekat shopping list, greeting Tata Bahasa : card, announcement Verb do/does 3. Mendengarkan teks- 3.Mengidentifikasi Future Tense 3. Unjuk teks lisan fungsional makna tersirat pendek yang terkait dalam teks lisan kerja dengan topik materi fungsional Kosakata : terkait pendek Kata terkait tema 4. Mengidentifikasi Kata terkait jenis makna gagasan teks /interpersonal teks lisan fungsional pendek yang terkait Ungkapan Baku dengan topik materi
Game
Melengk-api
T/F
Pilihan ganda
Menjodoh kan
Respon dg tindakan
89
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Great ! Wonderful 5. Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam materi teks it!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
90
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar Script percakapan Buku teks yang relevan
3.1 Mengungkapkan Percakapan Singkat 1. makna dalam Contoh: Memuat percakapan ungkapan-ungkapan transaksional dan sbb : 2. interpersonal A : Good morning dengan How Are you? menggunakan 3. ragam bahasa lisan B : Fine thanks. sangat sederhana secara akurat, lancar dan 4. A : Hi, Im Rani berterima untuk berinteraksi dengan B : Hello, Im Nina. lingkungan terdekat 5. yang melibatkan tindak tutur : orang A : Go away ! B : Okay. menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan A : Dont be Noisy
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.
Mengungkapkan Unjuk kerja berbagai tindak tutur: 1. Menyapa yang belum/sud unjuk kerja ah dikenal 2. Memperke nalkan diri Unjuk kerja sendiri/ora ng lain. 3. Memerinta h/melarang
Tanya jawab 1. Ask and answer your friend based on the picture Bermain peran Bermain peran 2. Perform the dialogue in front of the class! 3.Work in pairs A. Give instructions B. Does the Instructions and respond
Alat peraga Kartu peran
91
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang B : I wont. Tata Bahasa Kalimat (+)(-)(?) Kosakata Kata terkait tema Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Okay Alright Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang Percalapan singkat Contoh : Where is it ? Its here. A. Thanks a lot. B. You re Welcome. A. I m sorry. B. Its Okay. 1. Mendengarkan dan Bertanya dan Unjuk Kerja memberi respon menjawab tentang introduction, tentang : tindak tutur 1. Meminta dan terkaittopik materi memberi yang akan Unjuk Kerja informasi disampaikan 2. Memperhatikan penjelasan tentang Unjuk Kerja kosakata dan 2. Mengucapka tatabahasa yang n terima muncul dalam tindak kasih Tes Praktik tutur dengan topik materi yang akan Tanya jwb 1. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Respond to the following Merespon dg expressions singkat 3.Read the dialog and perform it 4. a. Please guess, what 4x40 menit Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga
Bermain peran Games(20
92
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) melibatkan tindak tutur : meminta dan A. Please, memberi informasi, come in. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan B. Thank you. mengungkapkan kesantunan Tata Bahasa Contractions Im Hes Shes Kosakata Kata terkait tema disampaikan 3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas 3. Meminta maaf Question) is there in the box by asking questions b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Use the pictures provided
4.
Mengungkap kan dan merespons kesantunan
Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Please Thanks a lot
Ketulusan ( Honesty )
93
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar 1.Buku teks yang relevan 2.Alat peraga 3.Rekaman kaset, CD ,VCD ,film 4.Rekaman percakapan otentik
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional Pendek 1.Tanya jawab yang 1.Memberi Tes lisan makna tindak tutur Berbentuk : instruksi berkaitan dengan fungsional pendek Intruction Materi sangat sederhana Shopping list secara akurat, lancar dan 2.Menirukan ungkapanUnjuk kerja Greetings berterima untuk ungkapan sesuai 2.Menyebut Announcement berinteraksi dengan materi daftar benda lingkungan terdekat Tata Bahasa 3.Membahas kosakata Negative dan struktur Unjuk kerja Imperratives percakapan 3.Mengucapkan selamat Kosakata 4.Latihan memberi perintah, Kata terkait tema mengucapkan Kata terkait jenis selamat, teks mengumumkan dengan singkat Unjuk kerja
1.Membaha- 1. Give an instruction Sakan based on gambar the picture shown! 2.Uji Petik 2. Mention 5 things you have in : a. Your bag b. your bedroom 3. What would you say to a friend : a. on his/her birthday b. in weekends c. if he/she has got the best in class
3.Uji Petik
94
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. Menggunakan 4.Mengumumkan ungkapan percakapan dengan dalam situasi nyata singkat 4. Uji Petik 4. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 4.2.Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna gagasan berbentuk : dalam teks lisan instruction fungsional pendek shopping list sangat sederhana secara akurat, greetings lancar, dan announcement berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 2. Tata Bahasa Quantifiers 1. Mendengarkan dan 1. memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional 2. pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan memberi respon penjelasan tentang 3. kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, 4. istilah-istilah dalam teks fungsional pendek. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional pendek Menggunakan teksMemberi Tes lisan insruksi secara lisan. Menyebutka Tes lisan n daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat Membahasak 1. Give instruction to 4x40 an gambar your friend based menit on the picture. Uraian 2. Mention the things that you find in your bedroom 3. Congratulate your friend on his / her success in doing something 4. Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally. Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD ,VCD , DVD, Fm Alat peraga
2.
Unjuk kerja Uji Petik
3. Kosakata Countab le & Uncountable nouns
Mengumumk Unjuk kerja Uji Petik an sesuatu
4. Ungkapan Baku attention ! Excuse /me
3.
Tes lisan
Menjawab pertanyaan
4.
95
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) teks fungsional pendek dalam simulasi Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan
5.
6.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
96
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan dan 1. merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: 2. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan 3. membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Buku teks
5.1 Membaca nyaring 1.Pronunciation kata bermakna kata, dan Intonation: frasa, dan kalimat frasa, dengan ucapan, kalimat yang tekanan dan intonasi yang telah dipelajari berterima yang berkaitan dengan 2.Teks fungsional lingkungan terdekat pendek 1. cara membaca kata, frasa, kalimat. 2. pronunciation. 3. intonation
Melafalkan 1.Tes unjuk kata, frasa dan kerja kalimat dengan baik dan benar Membaca kata 2.Observasi frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar. 3. Observasi
1. Read the sentences 2x40 loudly. menit
Lembar observasi
2. Read all the sentences loudly and carefully. 3. Read the text Loudly
teks otentik
Lembar Observasi
97
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Teks fungsional pendek berbentuk: 1. 2. 3. 4. Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman 1. Tanya jawab yang terkait dengan materi Menirukan membaca nyaring Mengidentifika si informasi yang terdapat dalam bacaan Membahas kosakata struktur kalimat, struktur bacaan, tujuan teks, dsb 1. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk Tes lisan : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumu man Tes tulis Menjawab pertanyaan Menjodohkan 2. Match the text with the correct phrases Jwb singkat 3. Whats the purpose of the text? Pilihan ganda 1. a. Read the text and choose the correct answer. Melengkapi kalimat/frase b-Complete the noun phrases stated in the sentences below! c. Answer the questionarry based on the text! 4 x 40 menit - Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan
2.
3.
4.
2. Tes Lisan Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca 3. Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.
98
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
99
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 6.Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar -Buku teks - Alat peraga - Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan
6.1 Mengungkap-kan Teks fungsional pendek 1.Membahas ciri-ciri1.Melengkapi teks Tes tulis makna gagasan jenis teksfungsional pendek berbentuk: dalam teks tulis fungsional 1. Instruksi fungsional pendek 2. Daftar barang pendek sangat 2.Menyusun 3. Kartu ucapan sederhana dengan Tes tulis 2.Membuat frasa, kata/urutan kata menggunakan 4. Pengumuman kalimat sesuai menjadi kalimat ragam bahasa 5. Kalimat materi yang padu tulis secara sederhana terkait akurat, lancar dan materi dan jenis berterima untuk teks. berinteraksi Tanda Baca dengan Tes tulis 3.Menulis teks lingkungan Spelling fungsional pendek terdekat 3.Membuat teks fungsional pendek
1.Mlengkapi 1. Complete the blank a. Menyus-un spaces of the following text! Kata b. Menyu-sun a. Arranged the ju mbled words into Kalimat good sentences b. Arrange the jumbled sentences in a good order 2. Esai 2. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Seasons greeting)
100
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2.Mengungkapkan 1. langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Teks fungsional pendek tentang : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan pengumuman Langkah retorika teks fungsional pendek 3. 1. Mendengarkan dan merespon penjelasan tentang ciri-ciri teks fungsional pendek Menyusun kata dalam bentuk frasa benda Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu Uraian 4. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri melengkapi teks 1. Membuat teks Tes tulis fungsional pendek 2. Menggunakan Tes tulis langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Melengkapi 1. Complete the blank spaces of the short text. 2a. Write down an announcement based on the given situation b. Go to public places and find at least 10 written short texts c. Make a list of things you find in the following places 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen 6x40 menit Buku teks Alat peraga
Esai
2.
Pengumuman,i nstruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik
Project
5.
6.
101
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. 7. Menulis teks fungsional pendek.
Berani ( courage )
Mengetahui; Kepala Sekolah .......................
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
102
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : VII /2 : ........................... : ........................... : ...........................
103
104
2.
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Contoh Instrumen 1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response 3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 4. Pass me the pencil, please. 5. Give short answer Alokasi Waktu 2x40 menit Sumber Belajar - script percakapan - rekaman media elektonik: kaset, VCD , DVD film
7.1 Merespon makna 1. Percakapan dalam percakapan singkat memuat transaksional (to get ungkapanthings done ) dan ungkapan : interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara Contoh: akurat, lancar dan A :Pass me the berterima untuk pencil, please! berinteraksi dengan lingkungan terdekat B :Sure. Here you yang melibatkan are. tindak tutur : A : Give me a piece meminta dan memberi of paper, please! jasa, meminta dan memberi barang, serta B : Sure, Here You are. meminta dan memberi A : Did you come fakta here yesterday? B : I did.
2.
3.
4.
Tanya jawab Merespon Tes lisan tentang berbagai ungkapanhal terkait materi ungkapan : Membahas 1.Meminta & kosakata dan tata memberi jasa a. Tes tulis bahasa: noun phrase, adjective, adverb, verb yang 2. Meminta & terkait dengan memberi meminta dan barang memberi jasa, meminta dan b.Unjuk memberi barang, kerja meminta dan memberi fakta Mendengarkan Tes lisan percakapan sesuai dengan materi 3.Meminta & Menjawab memberi pertanyaan sesuai
Matching
T/F
Merespon tindakan Memberi jawaban singkat
105
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Tata Bahasa Simple Past tense Quantifiers 3. Kosa kata Kata terkait tema Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku Sure Please Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7.2 Merespon makna Percakapan singkat 1. dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ungkapan : ( to get things done) dan interpersonal Contoh : (bersosialisasi ) sangat sederhana secara 2. akurat, lancar dan 1.A: What do you berterima untuk Think? berinteraksi dengan B: Not bad lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta 2.A: I like tea dan memberi pendapat B: I dont I like milk dan menyatakan suka 3. dan tidak suka, meminta klarifikasi, 3.A:.Are you sure ? dan merespon secara B : I am Mendengarkan Merespon Tes lisan dan merespon ungkapanintroduction ungkapan : tentang topik 1. Meminta dan materi yang akan memberi disampaikan Tes Lisan pendapat Mendengarkan dan merespon penjelasan 2.Menyatakan kosakata dan suka dan tidak tatabahasa suka tentang topik Tes tulis materi yang akan dipelajari mendengarkan 3.Meminta klarifikasi percakapan transaksional dan Merespon ungkapan Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ........ 2. A: What do you like to drink? B: ................... 2x 40 menit Script percakapan di buku teks Rekaman percakapan buatan: CD ,VCD ,DVD, film Rekaman percakapan otentik 5. dengan isi percakapan Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan fakta
Merespon ungkapan
pilihan ganda
3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am
jwbn singkat
106
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) interpersonal interpersonal tentang topik 4.A: Are you? materi yang B : Yes, I am 4. Merespon dipelajari secara 4. mengidentifikasi interpersonal Tata Bahasa tindak tutur ungkapan Verb : Like, ungkapan yang need, want diperdengarkan 6. merespon Kosa kata ungkapan Daily need ungkapan yang diperdengarkan Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Not bad Great Tes tulis 4. A: Im happy B: Are you? A:.
107
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
8.1 Merespon makna Teks fungsional 1. yang terdapat dalam pendek berupa : teks lisan fungsional 1. Instruksi pendek sangat 2. Daftar barang 2. sederhana secara 3. Ucapan akurat, lancar dan Selamat berterima untuk berinteraksi dengan 4. Pengumuman lingkungan terdekat
Brain storming 1.Merespon makna tentang kosakata dalam teks fungterkait materi sional pendek : Membahas - Instruksi kosakata dan tata - Daftar barang bahasa terkait materi tentang : belanjaan noun, noun - Ucapan phrase, adjective, selamat verb, adverb. - Pngumuman 3. Mendengarkan Kosakata terkait teks fungsional tema dan jenis yang 2. Menentukan teks mengunakan Fungsi komunigambit-gambit katif teks yang attention please, Ciri kebahasaan didengar. thanks, excuse teks fungsional : me, sorry. - instruksi 4. Menjawab 3. Menentu kan ciri
Jwbn singkat Listen to the text and answer the questions. -Pilihan ganda Listen to the text and choose the best option. Listen to the text and - melengkapi complete the sentences. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text
Tes tulis
2x40 menitscript : di buku guru tentang : instruksi - daftar barang
Unjuk kerja Test Lisan
- ucapan selamat - pengumum -an Rekaman
Melakukan perintah Jawaban Singkat
Tes Tulis
Listen and write all the Uraian singkat verbs stated in the text
108
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - daftar barang - ucapan selamat - pengumuman pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengar 5. Menjawab pertanyaan tentang struktur teks fungsional yang didengar kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar
Listen and write all the verbs stated in the text
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Teks monolog berbentuk: 1. DeskriptIf 2. prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur 1. Mendengarkan Merespon informasi Tes lisan dan merespon dalam teks lisan tentang berbagai monolog hal terkait tema / berbentuk : jenis teks yang - Diskriptif dibahas. - Procedur 2. Memperhatikan penjelasan Tes tulis tentang kosakata Menentukan ciri dan tatabahasa kebahasaan teks yang muncul yang didengar. dalam teks deskriptif / prosedur Tes tulis 3. Mendengarkan Menentukan fungsi komunikatif teks model monolog yang didengar. teks deskriptif/prosed ur 4. Menjawab Pertanyaan lisan Listen and answer the 2x40 following questions menit Script teks monolog deskriptif/prose dur dalam buku guru Rekaman teks monolog deskriptif /prosedur
Pilihan ganda Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Pilihan ganda Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
109
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosed ur 5. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar. 6. Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar. 7. Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
110
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 9. Berbicara mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Bermain peran Contoh Instrumen 1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
9.1 Mengungkapkan Percakapan singkat makna dalam memuat ungkapanpercakapan ungkapan : transaksional ( to get things done ) Contoh: dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana 1.A : Pass me the dengan pencil please! menggunakan B : Sure. here you ragam bahasa lisan are. secara akurat, lancar dan berterima untuk 2.A : Give me the berinteraksi dengan paper Please! lingkungan terdekat B : Sure, here it is. yang melibatkan tindak tutur : meminta dan 3.A: Did you come
2.
3.
4.
Tanya jawab * Bertanya dan Unjuk kerja yang berkaitan menjawab berbagai dengan materi informasi : Membahas 1.Meminta dan kosakata dan tata memberi jasa bahasa: noun, adjective, adverb, 2.Meminta dan noun phrase Tes Lisan memberi barang Menirukan ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi Berlatih dengan teman mengunakan 3.Meminta dan ungkapanmemberi fakta ungkapan yang
4x40 menit Script percakapan dari buku teks Alat peraga
Merespon ungkapan
Rekaman
Bermain
111
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3. Create a dialoque based on the role cards and perform it.
Kompetensi Dasar memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta
Materi Pembelajaran here yesterday ? B : I did Tata Bahasa - Verbs: Like, need, want - Simple Past Tense Kosakata - Kata Terkait tema dan jenis teks ungkapan baku - Here it is - Here you are 5.
Kegiatan Pembelajaran ada dalam percakapan sesuai materi Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Unjuk kerja peran
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 9.2 Mengungkapkan 1. Percakapan makna dalam singkat memuat percakapan ungkapantransaksional (to get things done) & ungkapan : interpersonal (bersosialisai) Contoh : sangat sederhana dengan 1. Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & Unjuk kerja Bermain memberi pendapat peran 4x40 menit Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words!
Script percakapan dalam buku teks Script otentik Rekaman
2. Mendengarkan dan 2. Menyatakan suka merespon dan tidak suka pembahasan tentang
Daftar
112
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen pertanyaan Contoh Instrumen Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response a. Do You ? b. Are You ? c. Can You ? d. Does she ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar percakapan Alat peraga
menggunakan A : What do you think ragam bahasa lisan of this? secara akurat, B : Not bad lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan A : I like tea lingkungan B : I dont 3. terdekat yang A : Are you sure melibatkan tindak B : I am tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka A :Do you? dantidak suka, B : I do meminta klarifikasi, 4. merespon secara 2. Tata Bahasa interpersonal - Verb be - Verb do - Verb have 3. Kosa kata
kosakata dan tatabahasa yang 3. Meminta terkait dengan topik klarifikasi materi yang akan disampaikan 4. Merespon secara interpersonal Mendengarkan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari Menirukan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari
Bermain Unjuk kerja peran Menjawab singkat
Tes lisan
5. Melakukan percakapan transaksional dan Kata terkait jenis interpersonal teks dengan teman dengan materi yang 4. Ungkapan Baku dipelajari Wonderful ! Kata terkait tema Excellent !
113
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
114
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture. 2. Mention the things you find in ... 3. Announce a certain information to your friend 4. Say something to your friend when ... a. He/She got good score at english test b. won the game
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb Menirukan ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi Mendengarkan teks fungsional / pendek Menjawab
Sumber Belajar - Script percakapan dari buku teks - Alat peraga
10.1. Mengungkapkan 1. Teks fungsional 1. makna yang pendek terdapat dalam berbentuk : teks lisan 2. 1. Instruksi fungsional 2. Daftar barang pendek sangat sederhana 3. Pengumuman dengan 4. Ucapan selamat menggunakan 3. ragam bahasa 2. Tata Bahasa lisan secara akurat, lancar, I dan berterima mperatives untuk Q berinteraksi uantifiers 4. dengan lingkungan terdekat 3. Kosakata 5. Kata terkait
Mengungkapkan Unjuk kerja Uji petik makna dalam teks berbicara fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Memberi instruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang tertentu. Mengumumkan sesuatu Mengucapkan
115
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran jenis teks
Indikator Pencapaian Kompetensi selamat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pertanyaan tentang isi teks yang didengar. 4. Ungkapan Baku 6. Menggunakan Well done ungkapan Congratulation ungkapan yang ada dalam s percakapan sesuai Happy birthday materi dengan teman berpasangan 7. Mengguanakan ungkapanungkapan sesuai dengan materi dalam keadaan/situasi nyata
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 10.2 Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan 1. Teks monolog berbentuk : 1. Mendengarkan 1. Mengungkapkan Tes lisan dan merespon berbagai informasi berbagai hal dalam teks tentang teks monolog Descriptiv deskriptif/prosed berbentuk e ur -Descriptive Daftar pertanyaan Answer the following questions orally! 4x40 menit Script monolog teks deskriptif/prose dur dalam buku teks
116
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Script otentik Rekaman monolog Alat peraga
menggunakan -Procedure Procedure 2. Memperhatikan ragam bahasa dan merespon lisan secara penjelasan 2.Menyebutkan fugsi akurat, lancar 2. Kosa kata terkait tentang kosakata komunikatif teks tema / jenis teks. dan berterima dan tatabahasa yang didengar. untuk dalam teks berinteraksi monolog dengan Deskriptif/prosed 3.Menyebutkan ciri 3. Ciri kebahasaan lingkungan ur tentang kebahasaan teks Unjuk kerja teks deskriptif / terdekat dalam Tea/How to make yang didengar. teks berbentuk a cup of tea. prosedur descriptive dan 3. Mendengarkan procedure model monolog 4.Melakukan 4. Tata Bahasa lisan tentang teks monolog Present deskriptif/prosed dalam bentuk Tense ur deskriptif / prosedur Imperatives 4. Mendiskusikan dalam kelompok draft monolog 5. Ungkapan Baku mendeskripsikan Well,.. kembali, menyampaikan you know prosedur dengan that ? kata-kata sendiri 5. Melakukan monolog lisan secara individu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Uji petik berbicara
2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)
Uji petik berbicara
117
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Contoh Instrumen 1.write down the answers completely
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1
Sumber Belajar Buku teks Yang relevan
11.1. Merespon 1. Teks fungsional makna yang pendek berupa : terdapat dalam Instruksi teks tulis Daftar barang fungsional pendek sangat Ucapan selamat sederhana pengumuman secara akurat, lancar dan 2. Tatabahasa berterima yang - Adverb phrase berkaitan dengan - Noun Phrase lingkungan - Adj Phrase terdekat 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan baku
Tanya jawab yang 1.mengidentifikasi berkaitan dengan berbagai informasi materi dalam teks Membahas kosakata fungsional pendek dan tata bahasa: noun, noun phrase, berupa: adj, verb, adverb - Instruksi Mendengarkan - Daftar barang contoh membaca - Ucapan nyaring yang selamat dilakukan guru - Pengumuman Berdiskusi dengan teman menjawab 2.Merespon berbagai informasi dalam pertanyaan bacaan teks fungsional Menjawab pendek pertanyaan bacaan secara lisan individual 3.Membaca nyaring teks fungsional /
Tes lisan Esai
Pilihan Ganda 2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d 3.Answer the questions orally 4.Read the text aloud.
Unjuk kerja Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring
Teks otentik
118
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Listen, Please - Attention, please 6
Kegiatan Pembelajaran Membaca nyaring bergiliran
Indikator Pencapaian Kompetensi pendek.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 11.2 Merespon 1.Teks Esei berbentuk1. makna dan deskriptive/procedure langkah retorika secara 2. Kosakata terkait akurat, lancar tema / jenis teks. dan berterima dalam esai sangat 3.Ciri kebahasaan 2. sederhana yang teks : berkaitan - procedure dengan - descrptive lingkungan terdekat dalam teks berbentuk 4.Ungkapan baku descriptive/pro - Delicious ! cedure 3. - It smells good ! Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi Tes lisan merespon berbagai informasi introduction tentang dalam teks teks descriptive dan deskriptif/prosedur dengan topik materi procedure yang akan dibaca. Memperhatikan penjelasan tentang 2. Mengidentifikasi Tes tulis kosakata dan fungsi komunikatif tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif / teks procedure. deskriptif/prosedur Tes tulis yang akan dibaca 3. Mengidentifikasi Memperhatikan langkah retorika penjelasan tentang langkah retorika teks deskriptif teks /prosedur deskriptif/prosed-ur Mengidentifikasi Daftar pertanyaan 1. Read the text 4x40 menit Buku teks carefully Yang relevan and then answer the following questions Teks otentik briefly! 2. Answer the questions based on the text. Alat peraga
Uraian
Pilihan Ganda
3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text
Jawaban singkat
4.
119
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
6.
langkah retorika dalam kerja 4menyebutkan ciri kelompok kebahasaan teks Mengidentifikasi descriptive / berbagai informasi procedure. dalam kerja kelompok Mengidentifikasi langkah retorika dan berbagai informasi secara mandiri
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 11.3 membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima Teks Esei berbentuk1 descriptive / procedure. Pronunciation Intonation punctuation Mendengarkan dan Melafalkan kata, frasa Tes unjuk merespon hal-hal dan kalimat dengan kerja yang perlu baik dan benar diperhatikandalam Membaca kata frasa kegiatan membaca dan kalimat dengan nyaring teks intonasi yang benar descriptive/procedu Membaca nyaring re tentang teks pentingnya descriptive/procedu pronunciation, re dengan baik dan intonation, benar. punctuation, kualitas suara Melafalkan 1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by applying correct intonation! 3. Read the following 2x40 menit Buku teks Teks otentik
Intonasi
Uji petik Membaca
120
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen nyaring Contoh Instrumen text loudly!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan model membaca nyaring teks descritive/procedur e Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
121
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Teknik Test tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple Pr tense, imperative Membuat frasa, kalimat sesuai dengan materi Membahas struktur atau ciriciri teks tulis fungsional pendek
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : - Instruksi - Daftar barang - Pengumuman - Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana
Sumber Belajar - Buku teks - Alat peraga - Tempattempat umum yang ada teks fungsional
12.1 Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna dalam teks Instruksi tulis fungsional Daftar barang pendek sangat Pengumuman sederhana dengan menggunakan Ucapan selamat ragam bahasa tulis 2. Kosakata terkait secara akurat, tema / jenis teks. lancar dan berterima untuk 3. Ciri kebahasaan berinteraksi teks fungsional. dengan lingkungan 4. Tanda Baca terdekat 5. Spelling
2.
Penugasan
Melengkapi 1. Complete the Menyusun sentences kata acak 2. Rearrange the words Esai bebas into good sentences 3. Write down your own Tugas rumah shopping list based on the situation given. 4. Write down list of instructions to be on time to school
3.
4.
122
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. Membuat teks tulis fungsional pendek terpimpin ataudengan teman Membuat teks tulis fungsional pendek sendiri dengan bebas 5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text
6.
123
Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure
Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive / procedure 2. Unsur bahasa terkait teks. Langkah retorika terkait teks. Spelling Tanda baca 4. 3. 1.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Sumber Belajar Buku teks Alat peraga Teks otentik
5.
Mendengarkan dan 1. Melengkapi teks Tes tulis merespon - descriptive introduction tentang - procedure penulisan teks monolog deskriptif / 2. Menyusun teks prosedur. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang 3. Menulis teks berkaitan dengan berbentuk penulisan teks - Descriptive/ monolog deskriptif / procedure prosedur Memperhatikan dan membaca teks deskriptif / prosedur. Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Menulis teks deskriptif / prosedur dengan struktur teks yang benar.
melengkapi 1. Complete the blank spaces Correctly.
menyusun teks
2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words
Esai
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
124
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence )
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
125
126
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : VIII/1 : ........................... : ........................... : ...........................
127
128
3.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
: ............................. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar 1. Script percakap an 2. Rekaman Percakapan: - Cassette - Tape Recorder - CD - CD Player - TV 3. Gambargambar/ benda terkait
Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
Percakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan:
1. Brainstorming 1. bertanya dan menjawab tentang 2. berbagai hal 1.A : Let me help you. terkait tema B : Thank you so topik yang 3. much. akan dibicarakan. 4. 2.A: Can I have a bit? 2. Membahas kosakata ( B: Sure. Here you are. noun phrase, verb phrase, 3.A: Did you break the adverb phrase) glass? tata bahasa (kalimat B: Yes I did / No, it sederhana wasnt me. tentang tawaran jasa, 4.A: What do you think meminta of this? sesuatu,
Merespon ungkapan Tes lisan meminta, memberi, menolak jasa Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang Mengakui, mengingkari fakta Merespon ooooungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat
Merespon secara Respond the lisan following statement A: Let me help you B: .... A: Can I have a bit? B: ........... Pertanyaan lisan Choose the right response A: Did you break the glass? Pilihan ganda B:....... a. Yes, I did b. I dont know c. Im not sure
Tes tulis
129
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen d. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:............
Kompetensi Dasar memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Materi Pembelajaran B: Not bad.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
informasi faktual, pendapat TataBahasa terkait materi - Auxiliary verb: percakapan . can, may, must,should 3. Mendengarkan percakapan - Simple Past yang memuat ungkapanKosa Kata ungkapan - Kata Terkait jenis teks dalam materi. dan tema 4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. 5. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
130
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
Sumber Belajar 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan Buku teks yang relevan
1.2 Merespon Ungkapan Baku 1. makna yang -Its a very kind of you terdapat dalam Percakapan singkatan percakapan memuat ungkapan transaksional ungkapan: (to get things 1.A: Would you come to done) dan interpersonal my party? (bersosialisasi) B: Id love to / I want 2. sederhana to, but ........ secara akurat, lancar, dan berterima untuk2.A; I do agree berinteraksi B; Thanks for the dengan 3. support. lingkungan 3. A; No way .... sekitar yang melibatkan B: Its O.K. No tindak tutur: problem mengundang, 4. menerima dan 4. A: You have beautiful menolak ajakan, hair. menyetujui/tida B: Thank you. 5. k menyetujui, memuji, dan 5.A: Happy birthday. memberi selamat B: Thank you. Tata Bahasa - Would you.....
Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri Tanya jawab tentang isi percakapan Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan
Tes tulis Merespon ungkapan mengundang,mener ima, dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Tes lisan
Pertanyaan lisan Write your response to the following statements: Isian 1.A: Would you go with me to the movie ? B: ...
Tes lisan
Jawaban singkat 2.A: I do agree with you to join the speech contest. B: ... 3.A: You have a beautiful hair B: ... 4.A: Congratulation ! you passed your exams B : ...
131
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Id love to Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan Baku - Id Love to - No Way - Its ok
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
132
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1 Merespon Teks fungsioanl pendek 1. makna yang berupa : terdapat dalam teks lisan 1.Undangan fungsional Contoh: pendek 2. sederhana Dear Rio, secara akurat, I want you to come to my lancar, dan house for lunch on Sunday berterima untuk at 12 a.m. berinteraksi Thanks. dengan Mona lingkungan 3. sekitar. 2. Short Messages Contoh : -Dear Intan, Meet me after school
Tanya jawab 1. Mengidentifikasi Tes tertulis tentang berbagai informasi yang hal terkait terdapat dalam topik/tema yang teks fungsional akan dibahas pendek berupa Membahas undangan. kosakata yang terkait 222. Mengidentifi-kasi tema/topik/undan ciri gan (noun kebahasaan dalam phrase, verb phrase) teks fungsional membahas pendek berupa ungkapanUndangan. ungkapan yang sering muncul dalam undangan: - I want you to come to.......
Menjawab singkat
1. Complete the 2 x 40 menit 1. Script teks undangan following sentences based 2. Rekaman undangan on the text you - cassette hear - tape recorder 2. Listen to the CD text and give short answer - CD Player - TV 3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks
133
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Aya 3. Kosa Kata - Kata Terkait tema dan jenis teks 4. Tata bahasa - To Invinitive - What... for? 5. Ungkapan Baku : - Please.......! 4.
Kegiatan Pembelajaran Please come to ..... - Dont forget to come to...... Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek : undangan - invitee - occasion - time - place
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
6.
7.
134
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Invitor
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.2 Merespon 1. Teks lisan berbentuk 1 makna yang descriptive terdapat dalam recount monolog 2 pendek sederhana 2.Langkah retorika teks : secara akurat, descriptive lancar, dan 3 (identification berterima descriptions) untuk berinteraksi recount ( orientation dengan events lingkungan reorientation) 4 sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan 3.Ciri-ciri kebahasaan teks descriptive dan recount. recount 4. Tata Bahasa Past continuous Conjunctions - when...... - while ...... 5. Kosakata terkait tema dg jenis teks 5 Eliciting kosakata 1. Mengidentifikasi Tes lisan Pertanyaan lisan Answer the terkait tema/topik/ Informasi/makna questions orally jenis teks yang terdapat based on the text dalam teks you listen to Membahas tata berbentuk bahasa terkait descriptive dan jenis teks yang recount akan dibahas 2. Mengidentifikasi Mendengarkan tujuan komunikatif teks monolog PG dan langkah Choose the best descriptive / Tes tulis retorika teks option based on recount dengan deskriptif dan the text you have topik tertentu recount. listened to Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar
3.
8 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 3 Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar
135
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; ...................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
136
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema Tanya jawab menggunakan ungkapanungkapan tersebut Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar terkait tema 3. Realia Benda sekitar
3.1 Mengungkapkan 1. Percakapan makna dalam singkatan memuat percakapan ungkapan transaksional (to get ungkapan. things done) dan interpersonal Contoh : (bersosialisasi) A; Let me help you. sederhana dengan menggunakan ragam B: Thank you so bahasa lisan secara much. akurat, lancar, dan berterima untuk A: Can I have a bit. berinteraksi dengan B: Sure. Here you lingkungan sekitar are. yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, A: Did you break the menolak jasa, glass? meminta, memberi, B: Yes, I did / menolak barang,
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Bertanya dan Unjuk kerja Uji Petik menjawab Berbicara tentang Bermain peran meminta,membe ri, menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,membe ri, menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta Bertanya dan menjawab
137
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation
Indikator Pencapaian Kompetensi memberi pendapat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mengakui, No, it wasnt me. 5. mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat A: What do you think of this? B: Not bad. 2. Tata Bahasa - Yes/No Questions - QW-Questions 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Sorry - I Think so - I dont think so
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.2 Memahami dan 1.Percakapan 1. merespon singkatan memuat percakapan ungkapan ungkapan. transaksional (to get things done) dan 2. Review kosakata 1. terkait tema, topik sebelumnya Memperkenalkan Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, Unjuk kerja Uji Petik Create a dialogue 4x40 menit 1 Buku teks berbicara based on the role yang relevan Bermain peran cards and perform 2 Gambarit in front of the gambar class.
138
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi menolak ajakan Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tida k menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar terkait tema 3 Realia 4 Role cards
interpersonal A: Would you (bersosialisasi) come to sederhana dengan party? menggunakan ragam bahasa lisan secara B: Id love to / I want to, akurat, lancar, dan but ......... berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar A: I do agree. yang melibatkan B: Thanks for the tindak tutur: Support. mengundang, menerima dan menolak ajakan, A: No, way, ... menyetujui/tidak menyetujui, memuji, B: Its O.K. I understand. dan memberi selamat A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B; Thank you. 2. Tata Bahasa Adjective Phrase Noun Phrase
3.
4.
5.
6.
kosakata baru / ungkapan2. ungkapan yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapan3. ungkapan terkait materi Menirukan 4. percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan
139
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3. Kosa Kata Kata terkait tema dan jenis teks
4. Intonations Falling raising
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
140
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan Tanya jawab tentang isi teks undangan Tanya jawab tentang struktur teks Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan - I want to come to.... - Please come
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.1 .Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna dalam pendek berupa : bentuk teks lisan fungsional pendek Undangan Contoh: sederhana dengan menggunakan Dear Rio, ragam bahasa I want you to lisan secara come to my akurat, lancar, dan house for lunch on berterima untuk Sunday at 12 a.m. berinteraksi Thanks. dengan Mona lingkungan sekitar Pesan Singkat, Contoh : Intan,
2.
Mengungkapan Unjuk kerja secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan
1. Invite your 2 x 40 menit Buku teks yang friend relevan to come to your bithday party 1. Gambar terkait orally! tema/topik 2. Ask and answer orally based on the invitation card given. 2. Benda-benda sekitar
3.
2.
Tes lisan Pertanyaan lisan
4.
141
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Meet me after school. Aya. 2. Tata Bahasa - I want you to .... - Dont Forget to .... 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Ungkapan pembuka - Dear....... - Hi,....... - Ungkapan penutup - Yours - Love
Kegiatan Pembelajaran to ........ Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party. B: Wed love to! When? A: Tomorrow, at 4.00 Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
6.
7.
142
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek 1. Teks pendek sederhana dengan berbentuk menggunakan descriptive ragam bahasa lisan secara dan recount. akurat, lancar, dan 2. informasi faktual berterima untuk - informasi rinci berinteraksi - gagasan utama dengan lingkungan sekitar - gagasan dalam teks pendukung berbentuk dalam teks descriptive dan pendek recount berbentuk recount 3. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 4. Langkah retorika teks descriptive dan recount. 5. Kosa kata terkait tema dan jenis teks 6. Tata Bahasa - Adverb phrase
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab berbagai hal 1. terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman ) Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks 2. descriptive dan recount Mengidentifikasi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab Melakukan monolog dalam bentuk descriptive dan recount
Bertanya dan Unjuk kerja menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : Unjuk kerja - descriptive - recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk Tes lisan - descriptive - recount
Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab
6 x 40 menit Ask and answer based on the following situation Look at this thing and describe it. Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.
1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majalah 3. Gambar peristiwa 4. Benda-benda sekitar
Uji petik 1. berbicara mendeskripsikan sesuatu Uji petik berbicara, menceritakan kejadian 2.
143
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Conjunctions - and - but - or etc
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
144
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar 5.1.
Kegiatan Pembelajaran Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk undangan /pesan pendek Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan/pesan pendek menjawab
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.2.
Membaca nyaring 1. Teks fungsional bermakna teks pendek berupa: tulis fungsional Undangan dan esei Contoh : berbentuk Dandi, descriptive dan recount pendek Please come dan sederhana to our meeting dengan ucapan, Day : Saturday tekanan dan Date:March intonasi yang berterima yang 1st,2008 berkaitan dengan Time : 10.00 lingkungan sekitar Place : Osis Reuni Merespon makna Dont be late ! dalam teks tulis Budy fungsional pendek Secretary sederhana secara akurat lancar dan
Membaca dengan Tes lisan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek
Read the the text 6 x 40 menit 1. Buku teks aloud and yang relevan clearly. 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar
2.
3.
Mengidentifikasi 1. Complete the Tes tertulis 1. Melengkapi berbagai test using informasi dalam correct teks fungsional words pendek 2. Pilihan ganda 2. Choose the correct answer Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional 3. Uraian
4.
3. Answer the following questions based
145
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen on the text
Kompetensi Dasar berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar 1. Teks fungsional
Materi Pembelajaran Pesan Singkat Lia, Im out for shopping your meal is in refrigerator Mom 5.
Kegiatan Pembelajaran pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek undangan /pesan pendek Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek undangan /pesan pendek Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek undangan /pesan pendek
Indikator Pencapaian Kompetensi pendek
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pendek berupa - Undangan - pesan singkat 2. Tata Bahasa 2. Teks esei berbentuk - Request descriptif dan recount 3. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks 4. UngkapanBaku - Dont be late ! - Dont miss it !
6.
1. 5.3. Merespon makna 1. Teks tulis berbentuk dan langkah descriptive dan retorika dalam recount esei pendek sederhana secara Makna gagasan 2. akurat, lancar dan Makna tekstual berterima yang dalam teks berkaitan dengan descriptive dan lingkungan sekitar
1. Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Tes tulis Tanya jawab 3. Makna gagasan berbagai hal terkait 4. Makna tekstual tema/topik dalam teks bacaan descriptive dan recount Review kosakata dan tatabahasa 5. Langkah retorika terkait jenis teks teks descriptive descriptive/recou dan recount
PG
1. Choose the best 4 x 40 menit option based on the text. 2. State whether the statements are TRU or FALSE.
T/F
1. Buku teks yang relevan 2. Koran/maja lah 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkungan sekitar
146
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3. Answer the questions Read the text aloud.
Kompetensi Dasar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Materi Pembelajaran recount 2. Langkah retorika 3. teks descriptive dan 4. recount 3. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount 4. Ciri kebahasaan teks descriptive dan 5. recount
Kegiatan Pembelajaran nt 6. Membaca teks descriptive/recou nt 7. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang 8. terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive / recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive / recount
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Tes lisan Membaca nyaring teks descriptive dan recount.
Membaca nyaring
6.
7.
147
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks fungsional pendek
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.1. Mengungkapkan 1. Tanya jawab makna dalam berbagai hal terkait 1. Teks fungsional bentuk teks tulis tema/topik teks pendek berupa : fungsional fungsional yang Undangan pendek akan dibahas sederhana Pengumuman 2. Penguatan dengan kembali kosakata Pesan Singkat menggunakan dan tata bahasa ragam bahasa 2. Tata Bahasa terkait jenis teks tulis secara Kalimat sederhana fungsional akurat, lancar 3. Menulis kalimat - mengundang dan berterima sederhana terkait - mengumumkan untuk jenis teks berinteraksi - menyampaikan 4. Menulis teks dengan pesan fungsional pendek lingkungan 3.Kosa kata berdasarkan konteks sekitar - Kata terkait tema dan jenis teks
2.
3.
1.Complete the 4 x 40 menit 1.Buku teks following sentenyang ce / text using relevanContoh suitable word / undangan, words pengumuman, Menyusun kata SMS 2.Arrange the word acak into good senten2.Gambar yang ces. relevan 3.Write simple sentences based on the situation given Essay Tes tulis 4.Write an invitation/ an announcement / messa-ge based on the situation given.
148
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 4.Tanda baca 5. Spelling
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.2. Mengungkapkan 1. Teks rumpang makna dan berbentuk langkah retorika - descriptive dalam esei - recount pendek sederhana 2. Tata bahasa dengan Kalimat sederhana menggunakan - Simpel present ragam bahasa tense tulis secara - Simpel past tense akurat, lancar dan berterima - past cont tense untuk 3. Kosa kata berinteraksi - kata terkait tema dengan dan lingkungan jenis teks sekitar dalam teks berbentuk - kata penghubung descriptive dan and, then, after recount that, before dsb 4. Tanda Baca, Spelling
1.
2.
3.
4.
5.
1. Review ungkapanungkapan yang terkait jenis teks descriptive dan recount. 2. Menulis kalimat yang berdasarkan yang terkait jenis teks descriptive dan recount gambar/realia. Melengkapi 3. rumpang dalam teks descriptif dan recount dengan kata yang tepat. Menyusun kalimat acak menjadi teks descriptif dan recount yang terpadu. Membuat draft teks descriptive dan recount secara
Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive
Tes tulis
1. Completion
Menyusun kalimatTes tulis menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. Menulis teks essai dalam bentuk Tes tulis a. descriptive dan recount .
2. Jumbled sentences
1. Complete the 4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan paragraph using the suitable 2. Gambar words. terkait tema/topik 2.Rearrange the Following 3. Benda-benda sentences sekitar correctly.
3. Essay
3.Write an essay a. describing something or a certain place. b. Telling what you did last Sunday
149
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran mandiri. Mengekspos teks descriptive dan recount yang ditulis di kelas.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
150
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : VIII/2 : ........................... : ........................... : ...........................
151
152
4.
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran Eliciting 1. kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 2. Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 3. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi 4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
7.1 Merespon makna 1. Percakapan yang yang terdapat memuat ungkapandalam percakapan ungkapan berikut: transaksional (to Contoh : get things done) dan interpersonal A: Do you mind (bersosialisasi) lending me some pendek sederhana money? secara akurat, B: No Problem / I lancar, dan want to, but ... berterima untuk berinteraksi A: Can I have a dengan bit lingkungan B: Sure, here you terdekat yang melibatkan tindak are tutur: meminta, A:Heres some memberi, money for you menolak jasa, meminta, B: I cant take this, memberi,
2.
3.
4.
Merespon Tes tertulis 1. Isian singkat 1.Listen to the 2 x 40 menit ungkapan expression and meminta, write your memberi, response to it. menolak jasa Merespon ungkapan Tes lisan 2. Jawaban 2.Listen to the meminta,memberi singkat expression and , menolak barang give your Merespon response to it. ungkapan Tes tulis 3. Pilihan 3.Listen to the meminta, dialogue and memberi, ganda choose the right mengingkari answer. informasi Merespon ungkapan meminta,memberi , menolak pendapat
1.
Script per uku teks yang relevan 2. Rekaman percakapan 3. Tape recorder 4. CD 5. CD player 6. gambar 7. Benda sekitar 8.model benda
153
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Menjawab 5. berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan Merespon ungkapanungkapan yang terkait materi
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan meminta,menerim a, menolak tawaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menolak barang, sorry 5. dan meminta, A: Do you like it? memberi dan B: Yes I do mengingkari A: Have you done informasi, meminta, 6. it? memberi, dan B: Sorry, I havent menolak -A: Do you think its pendapat, dan menawarkan / good? menerima / B: I think so / Sorry, menolak sesuatu I cant say anything A: Would you like some... B: Yes, please / No, thanks 2. Tata Bahasa Do you mind ....? Present Perfect 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - No Problem - Sorry - Yes, Please
1 Buku teks yang
154
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar relevan Script percakapan Rekaman percakapan Tape recorder Gambar yang relevan
7.2 Merespon makna - No, Thank you yang terdapat dalam percakapan 1. Percakapan yang transaksional (to memuat ungkapanget things done) ungkapan berikut: dan interpersonal (bersosialisasi) - A: What if it I do it again. pendek sederhana secara akurat, B: Fine, with me. lancar, dan - A:I have to go berterima untuk now. berinteraksi B:Do you have to? dengan lingkungan - A: .......... terdekat yang B: Right / I see / melibatkan tindak Hm...m. tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup
2 1. Tanya jawab berbagai hal 1. terkait tema/topik yang akan dibahas Mendaftar 2. kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar Menggunakan kosakata dalam kalimat 4. Tanya jawab menggunakan ungkapan ungkapan terkait Menirukan 5. ungkapan yang diucapkan guru Mendengarkan percakapan Menjawab pertanyaan tentang percakapan Tes lisan Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan Merespon Tes lisan ungkapan pernyataan Merespon ungkapan memberi Tes tulis perhatian terhadap pembicara Mengawali, memperpanjang an menutup percakapan Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon Merespon ungkapan Listen to the 2 x 40 menit expressions and 3 give your response to them. 4 5 Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer
2.
Merespon ungkapan
3.
Melengkapi percakapan
4.
- Hello, excuse me ..... 5. - Did you? / Were you ? - Thanks/ Bye.../ See 6. you. - Could I speak to .... 7. please? - Well, Im calling 8. to.... - Nice talking to you
Pilihan ganda
155
Kompetensi Dasar percakapan telepon
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2. Tata Bahasa - Have / Has to - Could I ...? - Past form of be 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
156
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu 2 x 40 menit 1.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Script teks fungsional pendek Rekaman teks Tape recorder Contoh teks fungsional Gambar yang relevan
8.1 Merespon makna 1.Teks fungsional yang terdapat pendek berbentuk: dalam teks lisan - Notices fungsional pendek - Iklan sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk 2. Tata Bahasa berinteraksi - Kalimat perintah dengan lingkungan sekitar - kalimat ajakan 3.Kosa kata - terkait tema dan jenis teks 4.Ungkapan Baku - Be ware
1. Eliciting kosakata 1.Mengidentifikasi terkait topik yang berbagai informasi akan dibahas dalam teks (noun, verb, fungsional pendek adjective, adverb) - Notices 2. menentukan - Iklan makna kata dan 2.Mengidentifikasi menggunakannya tujuan komunikatif dalam kalimat. teks fungsional 3. Mendengarkan pendek guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi 4. Mendengarkan teks fungsional 5. Menjawab
2.
Benar / Salah
Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False
3. 4. 5. 6.
157
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran berbagai informasi yang terdapat dalam teks. 6. Menentukan makna teks fungsional yang diperdengarkan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.Teks monolog pendek berbentuk : - narrative - recount 2. Tata Bahasa - Simple past tense -Past Continuous tense 8.2 Merespon makna 3. Kosa kata yang terdapat dalam monolog - kata terkait tema pendek sederhana dan secara akurat, jenis teks lancar, dan 4. Ungkapan Baku berterima untuk - Its terrific ! berinteraksi dengan - Its wonderful lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
1. Tanya jawab 1. berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas. 2. Mendaftar kosakata yang 2. digunakan dalam percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar. 4. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibacakan guru. 5. Tanya jawab berbagai informasi tentang teks yang dibaca guru. 6. Mendengarkan
Mengidentifikasi Tes tulis berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif dan recount
Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer Melengkapi rumpang Listen to the text and complete the bellow sentences
4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita naratif 3.Rekaman cerita 4.Tape recorder
158
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran teks narrative / recount lainnya. 7. Menjawab pertanyaan tentang teks narrative / recount yang didengar secara lisan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
159
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tem a yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Latihan bertanya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
9.1. Mengungkapkan 1.Percakapan singkat makna dalam memuat ungkapan percakapan ungkapan : transaksional (to Contoh : get things done) -.A: Do you mind dan interpersonal lending me some (bersosialisasi) money? pendek sederhana B: No, problems dengan menggunakan ragam bahasa -.A: Can I have a bit? lisan secara B: Sure, here you akurat, lancar, dan are. berterima untuk berinteraksi dengan -.A: Here is some lingkungan money for you. terdekat yang B: Sorry, I cant take melibatkan tindak this. tutur: meminta,
2.
3.
1. Bertanya dan Unjuk kerja Uji petik menjawab tentang berbicara, meminta,memberi, Bermain peran menolak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barang 3. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan mengingkari informasi 4. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan menolak pendapat
Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform 2. Gambar yang it in front of the relevan class 3.Benda sekitar 4. Role cards
4.
160
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
memberi, menolak jasa, -.A: Do you like it ? meminta, B: Yes, I do. memberi, menolak barang, meminta, -.A: Have you done it? memberi dan 5. B:No, I havent. mengingkari informasi, -.A: Do you think its meminta, good? memberi, dan menolak B: I think it is / Sorry pendapat, dan I cant say any menawarkan / thing menerima / menolak sesuatu -.A: Would you like some .....? B: Yes, please / No, Thanks 2.Tata Bahasa - Do you mind .... - Present perfect tense 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku
5. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,mene rima,menolak sesuatu
161
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
- No Problem - Sorry - No, thanks - Yes, Please 9.2. Mengungkapkan 1. Teks percakapan makna dalam memuat ungkapan percakapan berikut: transaksional (to Contoh : get things done) - A: what if I do it dan interpersonal again? (bersosialisasi) B: Fine with me. pendek sederhana dengan menggunakan - A: I Must go now ragam bahasa B: Do you have to? lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk Right. berinteraksi I see. dengan Hm...m yeah lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, Hello,excuse me Did you? / Were memberi persetujuan, you? merespon Thanks/ Bye / see pernyataan, you memberi perhatian terhadap Could I speak to ..? pembicara, Well,Im calling
1. Tanya jawab 1. menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah 2. dipelajari 2. Mendengarkan yang memuat ungkapan3. ungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab 4. pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan ungkapan ungkapan terkait 5. berdasarkan konteks 6. Bermain peran mengunakan ungkapan yang
Bertanya dan Unjuk kerja Uji petik menjawab tentang berbicara meminta,memberi Bermain peran persetujuan Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara Mengawali,memp erpanjang menutup percakapan
Create a dialogue 2 x 40 menit 1.Buku teks based on the role yang relevan cards and perform 2.Gambar yang it in front of the relevan class. 3.Benda sekitar 4.Kartu peran
Mengawali,memp erpanjang menutup percakapan telepon
162
Kompetensi Dasar mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
Materi Pembelajaran to ...? Nice talking to you. 2. Tata Bahasa - Past form of be 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Spelling and intonation
Kegiatan Pembelajaran telah dipelajari
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
4.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
163
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1. Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek : - Notices - Iklan 2. Tata Bahasa - Imperatives - Comparison 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - attention, please 1.
Kegiatan Pembelajaran Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi Membuat kalimat sederhana untuk: - Memberi perhatian (Notice) - Menarik seseorang
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 1.Buku teks yang relevan 2.Gambar terkait materi dan topik 3.Benda sekitar 4.Teks bentuk khusus: - undangan - pengumuma n - pesan singkat
2.
1. Mengungkapkan Unjuk kerja secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat 2. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat
Give 4 x 40 menit suitable notices based on the pictures 2. Make simple advertisments based on the pictures
164
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran membeli / menggunakan produk tertentu Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait Membuat secara lisan: - Notice - Iklan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.
4.
10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
1.Teks monolog berbentuk recount dan narrative.
1.
2.Ciri-ciri kebahasaan 2. teks narrative dan recount. 3.Langkah retorika teks narrative dan recount.
- Melakukan monolog Unjuk kerja Review kosakata pendek sederhana dan tata bahasa dalam bentuk terkait jenis teks narrative dan recount recount dan narrative dngan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciriciri kebahasaan teks recount dan narrative
8 x 40 menit Uji Petik berbicara 1. Tell us briefly what you did yesterday 2. Retell a story that you know very well. 3. Tell a story based on the series of a pictures 1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris
165
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen given.
Kompetensi Dasar lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
Materi Pembelajaran 4. Tata Bahasa - Simple Past tense - Past continuous tense - temporal conjuntions - Connective words - Adverbs - Adjectives
Kegiatan Pembelajaran -
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
simple past past continuous - temporal conjunctions - connective words - adverbs - adjectives 5.Kosa kata - kata terkait tema dan 3. Melakukan percakapan jenis teks terkait kegiatan yang dialami 6.Ungkapan baku atau cerita populer di - Really? kotanya - Thats terrible menggunakan - How Then ? gambit-gambit yang sesuai. Contoh: Really? Thats terrible!, How then?, First,...., then...., finally... 4. Menceritakan kembali kegiatan / pengalaman atau teks narative yang pernah didengar
166
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Menceritakan berdasarkan foto atau Gambar cerita populer.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
167
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek 1. Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Contoh Instrumen Read the story aloud. Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teks Essai berbentuk narrative / recount 2. Ciri kebahasaan Teks Essai berbentuk narrative / recount 3. Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount 4. Langkah retorika narrative / recount
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab mengembangkan kosakata berdasarkan gambar / cerita popular Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru Membaca nyaring teks narrative /
Membaca nyaring Tes lisan dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna Tes tulis teks narrative / recount
Pilihan ganda Choose the right answer based on the text.
4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita 4. Rekaman cerita 5. Tape recorder 6. CD 7. VCD player
Mengidentifikasi tujuan Tes Tulis komunikatif teks narrative /
Isian singkat
Complete the following sentences using
168
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen the information from the text. Answer the following questions based on the text.
Kompetensi Dasar sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Materi Pembelajaran 5. Spelling, stress, intonation
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi recount dengan ucapan dan intonasi yang benar Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca Membaca teks narrative / recount lainnya recount
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
Mengidentifikasi langkah retorika Tes Tulis dan ciri kebahasaan teks narrative / recount
Pertanyaan tertulis
6.
7.
8.
9. 11.3 Merespon makna dan langkah
1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks
169
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Choose the best option, a,b,c or d
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi
Sumber Belajar fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4. Benda sekitar
retorika dalam 1. Mencermati teks esei pendek fungsional pendek sederhana secara terkait materi 1.Teks fungsional : akurat, lancar dan 2. Menyebutkan - undangan berterima yang jenis teks berkaitan dengan - pengumuman fungsional yang lingkungan sekitar - pesan dicermati dalam teks 3. Membaca nyaring - iklan berbentuk recount teks fungsional dan nararative terkait materi 2.Tujuan komunikatif 4. Menjawab pertanyaan tentang 3.Ciri kebahasaan informasi yang terdapat dalam teks 5. Menyebutkan ciriciri teks fungsional yang dibaca 6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber
Mengidentifikasi Tes tulis berbagai informasi dalam teks fungsional Tes tulis
Jawaban singkat Answer the following questions Jawaban singkat Give short answers !
Mengidentifikasi Tes tulis tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional
170
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
171
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
12.1. Mengungkapka 1. Teks fungsional : 1. n makna dalam - Notices bentuk teks - iklan tulis fungsional pendek sederhana 2. Tata bahasa dengan - Imperratives menggunakan 2. - Getting attention ragam bahasa - Comparison tulis secara akurat, lancar dan berterima 3. Kosa kata untuk Kata terkait tema berinteraksi dan jenis teks dengan lingkungan sekitar 4. Tanda baca, Spelling 3.
Review tujuan Menulis teks komunikatif fungsional pendek dan ciri-ciri berbentuk : kebahasaan teks Notices fungsional - Iklan pendek terkait materi Menulis kalimat sederhana untuk - memberi himbauan / peringatan - mengiklankan sesuatu Melengkapi teks fungsional pendek
Completion
Product
Penugasan
1.Write sentences 4 x 40 menit based on the situation given. 2.Complete the text using suitable word/words. 3.Write notices related to certain places 4.Write an advertisement promoting a certain product.
172
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran Menulis teks fungsional pendek
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
12.2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
1.
Teks Essai narrative / recount 2. Ciri kebahasaan teks narrative / recount 3. Langkah retorika teks narrative / recount 4. Tatabahasa - Simple past Past continuous 5. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks 6. Tandabaca, spelling
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Review ciri Menulis teks pendek Tes tertulis Uraian kebahasaan teks dan sederhana dalam narrative/ bentuk recount / recount narrative dengan Membuat kalimat langkah retorika yang sederhana terkait benar teks narrative/ recount Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Membuat draft Proyek Penugasan teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding
Write a short 8 x 40 menit recount/narrative text based on: a. Your experience happend to you b. The story You have ever read c. Series of pictures given. Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.
173
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
174
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : IX1 : ........................... : ........................... : ...........................
175
176
5.
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan. Contoh: Kepastian: of course I I certainly I dont know I cant decide Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen - Respond the teachers statement! T: Are you sure? S: ....... - Choose the correct expression to complete the dialogue below Alokasi Waktu 2x40 menit Sumber Belajar 1. Bahanbahan rekaman (cassette, CD , VCD )
1.1 Merespon makna 1. Percakapan memuat 1. yang terdapat ungkapan-ungkapan dalam percakapan berikut : transaksional (to Contoh get things done) dan interpersonal A : Are you sure ? B: I am. It is (bersosialisasi) pendek sederhana confirmed secara akurat, lancar dan A: Well... I am not berterima untuk sure berinteraksi B: Dont worry dalam konteks kehidupan seharihari yang 2.Tata Bahasa melibatkan tindak tutur: meminta It is ........ ( Adj + to inf ) dan memberi kepastian, serta I am ........ mengungkapkan ( certainly ) dan menanggapi 2.
Tes lisan Pertanyaan
2. Merespon ungkapan Tes tertulis - Pilihan ganda mengungkapakan dan menganggapi keraguan
a.Script percakapan b.Buku teks yang relevan
Keraguan:
- Write the -Melengkapi per missing words based on the cakapan dialogue you hear
Mendengarkan
177
Kompetensi Dasar keraguan
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran percakapan yang berkaitan dengan materi Mengidentifikasika n gambit-gambit yang digunakan dalam percakapan Menjawab percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.Kosa kata Kata terkait tema dan 3. jenis text 4.Spelling, stress, intonation 5.Ungkapan baku of course certainly I am not sure
4.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1.2 Merespon makna Percakapan memuat 1. Tanya jawab yang terdapat ungkapan berikut : tentang berbagai hal dalam percakapan terkait tema / topik transaksional (to dan ungkapan - I beg your get things done) terkait materi. pardon?/Pardon? dan interpersonal 2. Mengembangkan (bersosialisasi) kosa kata terkait pendek sederhana - A. Ive got good tema / topik yang secara akurat, news! dipilih. lancar dan B. Tell me more 3. Tanya jawab berterima untuk 1. Merespon ungkapan meminta pengulangan 2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete the sentences. 2 x 40 menit 1. Bahanbahan rekaman (cassette, CD , VCD ) 2.Script percakapa n Buku
Tes tulis
Listen to the Merespon expression and Ungkapan Lisan give your response
178
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Listen to the expression and choose the right answer
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
Alokasi Waktu
Sumber Belajar teks yang relevan
berinteraksi about it. menggunakan dalam konteks ungkapan-ungkapan kehidupan sehariterkait materi. - A. What a beautiful hari yang 4. Mendengarkan day! melibatkan tindak percakapan yang B. It is. Shall we go tutur berikut menggunakan to the beach ? meminta ungkapan terkait pengulangan, materi. menunjukkan 2. Tata Bahasa 5. Menjawab perhatian, dan pertanyaan tentang more, less menyatakan isi percakapan. What a ...! kekaguman 6. Merespon ungkapan yang diucapkan 3. Kosakata guru. Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - Pardon?
179
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the text and complete the sentences.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar 1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual) 3. Buku teks yang relevan
2.1 Merespon 1.Teks fungsional 1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi Tes Tulis makna yang tentang berbagai makna dalam teks /pendek terdapat dalam hal terkait dengan fungsional pendek: - Surat Pribadi teks lisan jenis teks pesan singkat, - Brosur fungsional fungsional yang surat pribadi dan pendek akan dibahas brosur 2. Tata Bahasa sederhana secara - Simple past dengan bantuan akurat, lancar, contoh / model. 2.Mengidentifikasi - Future tense dan berterima 2. Membahas tujuan informasi yang - simple present Tes tulis untuk komunikatif dan terdapat dalam berinteraksi ciri-ciri teks-teks dalam konteks 3. Kosakata kebahasaan teks fungsional/pendek, kehidupan fungsional pendek - surat pribadi kata terkait tema dan sehari-hari terkait tema / topik - brosur jenis teks tertentu. 3. Mendengarkan 4. Ungkapan baku teks fungsional pendek terkait - What a pitty ! tema / topik - Getting well soon
Pilihan ganda
Listen to the text and choose the correct answer
180
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran tertentu. 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.2. Merespon 1. Teks monolog makna yang berbentuk terdapat dalam procedure monolog pendek dan report. sederhana secara akurat, lancar, dan berterima 2. Ciri kebahasaan untuk teks berinteraksi monolog berbentuk dalam konteks - Procedure kehidupan - Report sehari-hari dalam teks berbentuk 3. Tata Bahasa procedure dan - Present Simple report - Present Continuous Imperatives 4. Kosa kata 1 Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report dengan menggunakan ungkapanungkapan giving and demanding service Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/report Menjawab 1. Mengidentifikasi Tes lisan berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks Tes tertulis monolog berbentuk procedure/report 3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Unjuk kerja - Demonstrate 4x40 menit how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you - Choose the correct answer. Listen carefully! 1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks monolog berbentuk prosedur 3. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual)
Pilihan ganda
- Complete the sentences! Melengkapi Based on the kalimat rumpang text you hear
181
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - pass me.... Please
Kegiatan Pembelajaran pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
182
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1. Mengungkapkan 1. Percakapan 1.Tanya jawab makna dalam singkat memuat menggali kosakata percakapan ungkapanterkait topik/tema transaksional (to ungkapan: yang dipelajari get things done) - A. Are you sure ? dan interpersonal B. .I am. It is (bersosialisasi) 2.Menjawab / confirmed. pendek sederhana merespon dengan ungkapan-ungkapan menggunakan - A. Well... I am not terkait materi ragam bahasa sure. lisan secara 3.Mendengarkan B.Dont worry. akurat, lancar dan percakapan yang berterima untuk berinteraksi dalam 2. Tata Bahasa menggunakan konteks kehidupan ungkapan yang - It is ... sehari-hari yang telah (adj + to inf) melibatkan tindak dipelajari - I am ...... tutur: meminta dan memberi
1. Bertanya dan Tes lisan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Performance Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku text based on the given yang relevan situation and perform it in front 2. Gambarof the class! gambar terkait tema 3.Benda benda sekitar
183
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kepastian dan ( Certainly) 4.Menjawab mengungkapkan pertanyaan dan menanggapi tentang isi 3. Kosakata keraguan percakapan - kata terkait tema dan jenis teks 5. Melakukan 4. Spelling, stress, percakapan intonation berdasarkan situasi yang diberikan 5. Ungkapan baku - Believe me ! - Unbelievable ! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk 1. Percakapan singkat memuat ungkapan berikut : - I beg your pardon? /Pardon? - A. Ive got good news! 1. Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari. 2. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi. 3. Mendengarkan percakapan menggunakan ungkapan terkait. 1. Bertanya dan Unjuk kerja Uji petik menjawab tentang berbicara meminta Bermain peran pengulangan 2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform it in front of the 2. Gambarclass! gambar terkait tema 3.Benda benda sekitar
184
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. Bermain peran melakukan percakapan.
Indikator Pencapaian Kompetensi kekaguman
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berinteraksi dalam B. Tell me more 4. konteks kehidupan about sehari-hari yang It! melibatkan tindak 5. tutur: meminta - A. What a beautiful pengulangan, menunjukkan day! perhatian, dan B. It is. Shall we menyatakan go to the beach ? kekaguman 2. Tata Bahasa - More, less..... - what a..... ! 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - pardon?
185
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional / 1. Tanya jawab 1. makna dalam tentang berbagai hal pendek bentuk teks lisan terkait jenis teks - Surat Pribadi fungsional pendek fungsional pendek - Brosur sederhana dengan yang akan dibahas. menggunakan 2.Mengidentifikasi 2. ragam bahasa berbagai informasi 2. Ciri kebahasaan lisan secara dalam teks. teks fungsional / akurat, lancar dan pendek 3.Membuat draft jenis berterima untuk teks fungsional : - Surat pribadi berinteraksi dalam - Surat Pribadi - Brosur konteks kehidupan sehari- Brosur hari 3. Tata Bahasa - Simple Past - Future Tense - Simple Present
Menjawab secara Tes Lisan lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar Menyampaikan Tes Lisan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur
Performance 1. Retell the letter to your friend 2. Tell your Performance friend what the brosure about
4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Benda-benda elektronik 4. Ruang multi media
186
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 4. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - What a pity ? - Get well soon
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 4.2. Mengungkapkan 1. Teks monolog 1. Tanya jawab makna dalam tentang salah satu berbentuk monolog pendek alat multi media procedure sederhana dengan (HP, computer, dan report. menggunakan Tv, radio) 2. Ciri kebahasaan teks ragam bahasa 2. Membuat kalimat monolog lisan secara perintah/pernyataa akurat, lancar, dan - Procedure n berdasarkan berterima untuk gambar kegiatan. - Report berinteraksi dalam Misal: 3. Tata Bahasa konteks kehidupan - Press the - Simple Present sehari-hari dalam menu button teks berbentuk - Present procedure dan - Sellect the Continuous report number - Imperratives of contact 4. Kosa kata 3. Tanya jawab - Kata terkait tema tentang cara dan jenis teks mengoperasikan5. Ungkapan Baku nya (how to make Unjuk kerja Melakukan monolog pendek dalam bentuk 2. Procedure/re port Uji petik berbicara 1. Please tell us 4 x 40 menit 1. Buku teks how to send yang relevan sms using your HP 2. Gambar(alternative gambar yang lain boleh terkait tema dipilih) 2. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class 3. Benda-benda elektronik 4. Ruang multi media
187
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Pass me... Please ! - Let me show you
Kegiatan Pembelajaran a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu - Can you show me..... - Sure/ Im not sure - Let me show you. First..., then..., finally. 4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
188
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Answer the following questions based on the text Read the text aloud
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Buku resep bahasa Inggris 3. Gambargambar tentang cara-cara melakukan/ membuat sesuatu 4. Gambar terkait tema 5. Realia 6. CD 7. CD player
5.1 Merespon makna 1. Teks monolog dan langkah procedure/report retorika dalam -Makna gagasan esei pendek teks procedure sederhana secara -Informasi factual akurat, lancar dan berterima untuk -Informasi rinci berinteraksi dalam -Informasi tersirat konteks dalam teks kehidupan sehariprocedure dan hari dalam teks berbentuk report procedure dan 2. Tujuan report komunikatif teks procedure dan report. 3. Langkah retorika
1.Mengidentifikasi Tanya jawab tentang berbagai makna gagasan hal yang terkait dalam teks tema/topik yang berbentuk dipilih procedure dan Mengembangkan report kosakata dan kalimat terkait 2.Mengidentifikasi tema terkait topik / jenis teks berbagai informasi prosedur yang terdapat dalam Tanya jawab teks berbentuk tentang cara procedure dan mengerjakan/mem report buat sesuatu Membaca teks prosedur Menjawab 3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif
Tes tulis Pertanyaan Bacaan
Tes lisan Membaca nyaring
189
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - teks procedure (purpose material-steps) teks report (identification- description)
Kegiatan Pembelajaran pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur Tujuan komunikatif Bahan yang diperlukan
Indikator Pencapaian Kompetensi teks berbentuk procedure/report 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 8. TV
4. Spelling, stress, intonation
Cara melakukan.memb 5.Membaca nyaring uat sesuatu Langkah retorika teks berbentuk teks procedure/report procedure/report Ciri kebahasaan teks prosedur Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
190
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.2.Merespon makna 1.Makna gagasan yang terdapat dan tekstual dalm dalam teks tulis teks fungsional fungsional pendek - Surat pribadi sederhana secara - Brosur akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam 2.Ciri kebahasaan konteks kehidupan teks fungsional sehari-hari - Surat pribadi - iklan 5.3. Membaca nyaring bermakna teks 3. Spelling, Stress, fungsional dan intonation esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Tanya jawab 1.Mengidentifikasi Tes Tulis 1. Pilihan 1. Choose the best 4 x 40 menit 1. Buku teks tentang berbagai makna yang terdapat ganda yang option, a, b, c hal terkait tema / teks fungsional relevan. or topik / jenis teks pendek; d based on the yang akan - Surat Pribadi 2. Contoh teks text. dibaca. Tes lisan 2. Isian - Brosur fungsional : singkat 2. Complete the Membahas kosa 2.Mengidentifikasi ciri 1. iklan. kata dan sentences based kebahasaan teks 2. pengum ungkapan yang on the text. fungsional pendek, uman. digunakan dalam Surat Pribadi teks yang akan 3. pesan - Brosur dibaca. singkat Membaca teks Membaca Read the text fungsional Membaca 3. Gambar Tes lisan nyaring pendek nyaring yang aloud Menjawab relevan Mengidentifikasi pertanyaan informasi yang tentang isi teks. berhubungan Menyebutkan dengan bacaan jenis teks yang tentang prosedur dibaca dan tujuan Menjawab komunikatifnya. pertanyaanMenyebutkan pertanyaan ciri-ciri berdasarkan kebahasaan teks bacaan yang dibaca. Membuat Membaca ringkasan nyaring
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
191
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
192
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibahas. 2. Mengamati contoh- contoh teks fungsional pendek terkait materi. a. Menyebutkan ciriciri, tujuan komunikatif dari teks. 1. Menulis kalimat pendek dan sederhana
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.1 Mengungkapkan 1.Kalimat sederhana makna dalam o imperatives bentuk teks tulis o simple fungsional pendek present sederhana dengan o Permohonan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, 2.Teks fungsional lancar dan pendek : berterima untuk berinteraksi dalam - urat pribadi konteks kehidupan - brosur sehari-hari 3. Langkah retorika - surat pribadi - brosur
4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Buku resep bahasa Inggris 3. Gambargambar tentang cara-cara melakuka n/membua t sesuatu 4. Gambar
2.
Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
Tes Tulis
Uraian
4. Tanda baca, spelling b.Menulis kalimat
193
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen certain place
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan. c.Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar terkait tema 5. Realia
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks 1.kalimat acak dari teks procedure/report 2.teks monolog pendek berbentuk procedure/report 3. Tata Bahasa - Simple Present - Present Continuous - Imperatives 4. Kosa kata 1. Review berbagai hal tentang teks procedure / report - Tujuan komunikatif - Langkah retorika - Ciri kebahasaan Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait topik/jenis teks 1. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/re port Menulis essay berbentuk procedure / report Tes tulis Menyusun kalimat Rearrange the 6 x 40 menit 1Buku teks following jumbled yang sentences in a relevan good order. 2.Buku resep bahasa Inggris Tes tulis Uraian Write a procedure text telling how to operate a computer 3. Write a report on 3.Gambargambar tentang caracara
2.
2.
194
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen a certain kind of thing or place around you.
Kompetensi Dasar kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi procedure Menyusun kalimat acak berdasarkan urutan gambar Menulis teks procedure / report berdasarkan perintah yang diberikan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 4.Gambar terkait tema 5.Realia
- kata terkait tema dan jenis teks 3. 5. Spelling, Tanda baca 4.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
195
196
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris. : ........................... : IX2 : ........................... : ........................... : ...........................
197
198
6.
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transactional dan interpersonal Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun Mendengarkan percakapanpercakapan yang santun Mendengarkan gambit-gambit
Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.1 Merespon makna 1. Percakapan memuat 1 yang terdapat dalam Ungkapan-ungkapan percakapan kesantunan. transaksional (to get contoh: things done) dan - Could you interpersonal (bersosialisasi) please......? pendek sederhana 2 - With pleasure. secara akurat, - Would you mind lancar, dan repeating that? berterima untuk berinteraksi dalam - Sorry, what did konteks kehidupan you say? sehari-hari yang 3 Oh thank you melibatkan tindak tutur mengungkapkan 2. Tata Bahasa kesantunan - Polite Request 4 Could you ....
Uraian singkat Who are involved 4 x 40 menit 1. Script in the percakapan conversation? Choose the right Pilihan Ganda answer/response for the following question/state ment Melengkapi Fill in the blank percakapan spaces with the right expressions Benar/salah State whether the following statement is True 2. Rekam an percakapan 3. CD , VCD , Film tentang percakapan
Tes tulis
199
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen or False . Melakukan perintah Unjuk kerja Uji Petik melakukan perintah guru Would you mind opening the door please?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Would you mind .... 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - Not at all - well,.... 5
Kegiatan Pembelajaran dalam percakapan yang santun Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 7.2 Merespon makna 1. Percakapan 1. Tanya jawab yang terdapat tentang berbagai memuat: dalam percakapan hal terkait tema, Ungkapan memberi transaksional (to topik, ungkapan berita yang get things done) yang akan menarik perhatian, dan interpersonal dibahas. contoh: (bersosialisasi) 2. Tanya jawab A. Guess what! pendek sederhana menggunakan Ive got good secara akurat, ungkapan terkait news! lancar, dan materi. berterima untuk B. Please tell me. 3. Mendengarkan berinteraksi dalam What is it? percakapan yang konteks kehidupan menggunakan sehari-hari yang ungkapan terkait - Ungkapan memberi melibatkan tindak materi. komentar tentang tutur memberi berita Tes Lisan Merespon Merespon ungkapan ungkapan memberi berita yang menarik perhatian Tes Tulis Melengkapi Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Listen to the statement and give your response. Listen to the conversation and complete the blank spaces. 2 x 40 menit 1. Script percakapan 2. Rekaman percakapan 3. Tape recorder 4. Buku yang relevan 5. Gambargambar terkait tema / topik yang dipilih.
200
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berita yang A. I got 10 for the 4. Menjawab menarik perhatian, English test pertanyaan dan memberi tentang isi B. Really ?? Thats komentar terhadap percakapan fantastic! berita 5. Menentukan makna dan fungsi 2. Tata Bahasa ungkapan dalam - Present Perfect percakapan. - If Clause 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis text 4. Ungkapan Baku - Guess what ? - Thats fantastic Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 6.
201
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
Alokasi Waktu 4 x 40 menit 1 2
Sumber Belajar Script teks fungsional. Rekaman teks fungsional. Tape recorder. Contoh teks fungsional Gambar yang relevan. Benda sekitar Lingkungan sekitar
8.1 Merespon makna 1.Teks fungsional 1 yang terdapat pendek: dalam teks lisan - Schedules fungsional pendek - Labels sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk 2.Ciri-ciri kebahasaan berinteraksi dalam - Schedules 2 konteks - Labels kehidupan seharihari 3. Tata Bahasa - Imperatives 3 - Chronological Connections 4 4.Kosa Kata Kata terkait tema
Tanya jawab 1. tentang pengalaman siswa terkait tema, topik atau jenis teks yang akan 2. dibahas. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam 3. teks. Mendengarkan teks fungsional pendek. Menjawab pertanyaan tentang isi teks. Menyebutkan
Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, answer the questions. Pilihan ganda Tes Tulis
Listen to the text and choose the right answer
3 4 5
Pilihan ganda Mengidentifikasi Tes Tulis berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Listen to the text and choose the right answer
6 7
202
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan jenis teks 5. Ungkapan baku - First............., Second......., Last.............
Kegiatan Pembelajaran jenis teks, tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.2. Merespon makna 1. yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan 2. berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk 3. narrative dan report Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report 1. Brain 1. storming tentang laporan pengamatan terkait topik 2. yang dipilih. Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar 2. Membahas 3. kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks 4. narrative/rep ort. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report Mengidentifikasi berbagai informasi dalam Tes lisan Pertanyaan 1.Answer the questions orally 4x40 menit 1. script teks report 2. Gambargambar terkait tema 3. Rekaman teks report 4. kaset, CD , VCD , Film 5. TV, CD player, VCD player 6. Replika/mo del obyek tertentu
Tes tulis
Pilihan ganda
2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d
Tes tulis
Uraian singkat 3.Mention all the verbs in the teks Melengkapi rumpang 4. Complete the following
Tes tulis
203
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen sentences based on the teks
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran -simple present tense -General nouns -Relating verbs, action verbs, istilah teknis
Kegiatan Pembelajaran 3. Mendengarka n laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu: - In general..... - One exception is.... 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/rep ort 5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/rep ort 6. Menjawab pertanyaan tentang ciriciri kebahasaan teks report
Indikator Pencapaian Kompetensi teks monolog berbentuk narative/report
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
204
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
205
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
9.1. Mengungkapkan 1. Percakapan makna dalam memuat ungkapan percakapan kesantunan, transaksional (to contoh: get things done) dan interpersonal A. Could you (bersosialisasi) please ...? pendek sederhana B. With pleasure. dengan menggunakan 2.Tata Bahasa ragam bahasa lisan secara - Could you.....? akurat, lancar dan - Would you......? berterima untuk berinteraksi dalam - Would you mind....? konteks kehidupan sehari-hari yang 3. Kosa kata melibatkan tindak - Kata terkait tema tutur mengungkapkan dan jenis teks
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab terkait Bertanya dan Unjuk Kerja Uji Petik 1.Perform a dengan ungkapan Bercakap-cakap dialogue menjawab kesantunan tentang showing berbicara dalam mengungkappoliteness with percakapan kan kesantunan transaktional dan your friend in interpersonal front of the Membahas class! kosakata dan tata Uji Petik Unjuk Kerja bahasa yang Interview 2.Answer the dipakai dalam percakapan yang question orally santun and politely! Menirukan Unjuk Kerja percakapan yang Uji Petik 3.Create a santun Bermain Peran dialogue based Menirukan gambiton the situation gambit yang santun:
4 x 40 menit 1.Script percakapan 2.Rekaman percakapan 3. CD , VCD , Film tentang percakapan kesantu nan 4.Buku teks yang relevan
206
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen given
Kompetensi Dasar kesantunan
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
6.
- Sorry, but..... - Im not really interested in... - Thats very kind of you! Menggun akan ungkapanungkapan kesantunan secara berpasangan Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 9.2.Mengungkapkan 1. Ungkapan 1. makna dalam memberi berita yang percakapan menarik perhatian, transaksional (to get contoh: 2. things done) dan A. Guess what! interpersonal Ive got hot (bersosialisasi) news! pendek sederhana B. Please tell me. 3. dengan Review ungkapanungkapan terkait materi. Menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi untuk bertanya jawab. Menggunakan Bertanya dan Tes Lisan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian Bertanya dan Tes Lisan Bermain peran Create a dialogue 4 x 40 menit 1.Script based on the role percakapan cards and perform 2.Rekaman it in front of the percakapan class. 3. CD , VCD , Film tentang percakapan kesantu nan Bermain peran Create a dialogue
207
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen based on the role cards and perform it in front of the class.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
Alokasi Waktu
Sumber Belajar 4.Buku teks yang relevan
menggunakan ragam What is it? bahasa lisan secara akurat, lancar dan 2. Ungkapan memberi berterima untuk komentar tentang 4. berinteraksi dalam berita konteks kehidupan B. I got 10 for the sehari-hari yang English test melibatkan tindak tutur: memberi C. Really ?? berita yang menarik Thats perhatian dan fantastic! memberi komentar terhadap berita 3. Tata Bahasa - Present Perfect - Simple Past 4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan Baku - Really ? - Is That True? - I see
gambit-gambit terkait materi berdasarkan konteks. Bermain peran melakukan percakapan.
208
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
10.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional 1. makna dalam pendek teks lisan 1. Schedules fungsional pendek 2. sederhana dengan 2. Labels menggunakan ragam bahasa 2. Tata Bahasa lisan secara 3. - Imperatives akurat, lancar dan berterima untuk - Cronological berinteraksi dalam Connections 4. konteks kehidupan sehari5. 3. Kosa kata hari 4. - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - First,....
Review jenis teks 1. Mengungkapkan Unjuk Kerja fungsional pendek jadwal kegiatan terkait materi. 2. Mengungkapkan Mengembangkan berbagai informasi kosa kata dan tata terkait label dan bahasa terkait materi. jawal Mendengarkan contoh-contoh teks: Schedules Labels Berlatih mengucapkan o Schedules o Labels
1. Mention the 2 x 40 menit 1.Buku teks schedule of yang relevan. your class on 2.Contoh teks Monday fungsional 2. Tell Us about terkait materi. the labels of certain 3.Gambar yang product relevan. 4.Benda sekitar Koran, majalah.
5. Mengungkapakn secara lisan jenis
209
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Second,.... - Next,......
Kegiatan Pembelajaran teks terkait.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 10.2.Mengungkapkan Teks monolog 1.Tanya jawab tentang 1. makna dalam berbentuk topik tertentu monolog pendek narrative/report misalnya: Reptiles sederhana dengan terkait tema tertentu in Comodo Island menggunakan Tujuan komunikatif 2.Membahas kosa kata ragam bahasa teks monolog dan tata bahasa lisan secara berbentuk terkait topik yang akurat, lancar, dan narrative/report di pilih 2. berterima untuk Langkah retorika teks 3.Mendeskripsikan berinteraksi dalam monolog berbentuk reptiles dalam konteks narrative/report kalimat-kalimat kehidupan seharidengan gambit Ciri-ciri kebahasaan hari berbentuk gambit tertentu. teks monolog narrative dan berbentuk Mis: report narrative/report In general.... Simple present Usually... tense Some people General nouns say..... Relating verbs, 4.Berdiskusi dengan action verbs, istilah teman teknis merencanakan teks monolg berbentuk Melakukan Unjuk kerja Performance 1. Report a monolog certain kind of singkat dalam plants or bentuk animals narrative/repor orally t Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Unjuk kerja Uji Petik 2.Read the story menceritakan and retell it kembali 4x40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. gambar gambar terkait topik 3. Realia 4. model bendabenda
210
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran narrative/report 5.Melakukan monolog berbentuk narrative/report
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
211
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Penilaian Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Contoh Instrumen Read the text aloud
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1. Review berbagai hal tentang - Schedule - Labels digunakan. 2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit. 3. Membaca nyaring teks fungsional pendek. 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks. 5. Menentukan tujuan komunikatif teks terkait.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : - Schedule - Labels
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
11.1.Membaca 1. Teks fungsional nyaring pendek : bermakna - Schedule teks tulis - Labels fungsional dan esei pendek 2. Spelling, stress, sederhana intonation berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam
2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan.
212
Kompetensi Dasar konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. Teks fungsional pendek - Schedule - Labels 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait materi. 2. Membaca teks fungsional pendek. Menjawab pertanyaan isi teks. Menjawab pertanyaan terkait : -jenis teks. -tujuan komunikatif -ciri kebahasaan -langkah retorika Mengidentifika Tes Tulis si makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels Pilihan Ganda Choose the best 2 x 40 menit 1. Buku teks option, a, b, c or d yang based on the text. relevan. 2. Contoh jadwal 3. Gambar yang relevan. 4. Labels - Obat - Makanan - Minuman
2.Informasi dalam teks fungsional pendek - gagasan utama 3. - informasi rinci - informasi tersirat 4. - makna kata, frasa, kalimat 3. Tujuan Komunikatif 4. Ciri kebahasaan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2
213
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Materi Pembelajaran 1.Teks tertulis berbentuk - narrative - report
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks. 2. Membaca teks. 3. Menjawab 2.Informasi dalam pertanyaan tentang teks monolog isi teks. narrative and 4. Menjawab report pertanyaan terkait : - gagasan utama 1. jenis teks. - informasi rinci 2. tujuan - informasi faktual komunikatif. 3. langkah retorika
Mengidentifika Tes Tulis si makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Mengidentifika si berbagai Tes Tulis informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Answer the 2 x 40 menit 1. Buku teks questions based on yang the text. relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan. Choose the best Pilihan ganda answer based on the text
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.4 Membaca 1.Teks tertulis 1. Tanya jawab berbagai 1.Membaca nyaring narrative/report terkait hal terkait tema/topik nyaring dan bermakna tema tertentu bacaan bermakna teks teks tulis monolog 2. Mendengarkan teks fungsional dan berbentuk ; report yang 2. Spelling, stress, esei pendek narrative/Repdibacakan Intonation sederhana ort guru/teman berbentuk 2.Mengidentifikasi 3. Menirukan teks yang narrative dan berbagai dibaca guru/ teman report dengan informasi dalam 4. Membaca nyaring ucapan, Tes lisan Membaca nyaring Read the text loudy 2x40 menit
4.
Tes lisan
Uraian singkat Give short answers !
1.Buku teks yang relevan 2.Teks otentik dari jurnal, majalah, koran
214
Kompetensi Dasar tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
Indikator Pencapaian Kompetensi teks monolog
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Berani ( courage )
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
215
Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 1. Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek - Schedul - Labels 2. Menulis kalimat pendek dan sederhana terkait jenis teks. 3. Membuat draft - Jadwal - Labels 4. Menulis - Jadwal - Labels 5. Memajang hasil tulisan. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
narrative dan report untuk berinteraksi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
12.1. Mengungkapkan 1.Teks fungsional makna dalam pendek bentuk teks tulis - Jadwal fungsional /Schedule pendek sederhana - Labels dengan menggunakan ragam bahasa 2. Unsur kebahasaan tulis secara terkait jenis teks akurat, lancar dan berterima untuk 3. Tanda baca spelling berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
Menulis kalimat- Tes Tulis Uraian kalimat sederhana. Menulis teks fungsional pendek - Jadwal - Labels
1. Write a 2 x 40 menit Buku teks yang schedule relevan based on the text given Teks otentik 2. Write label of berupa a certain 1. Jadwal product pelajaran/ke giatan 2. Labels - Obat - Makanan
216
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 12.2. Mengungka- pkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report simple present tense General nouns Relating verbs, action verbs, istilah teknis 4. 3. 2. 1. Tanya jawab yang berkaitan dengan laporan pengamatan (report ) tentang topik tertentu. Misalnya: Reptiles in Comodo Island dengan memperlihatkan gambar/replika Membahas kosakata, tata bahasa: general noun, relating verbs, action verbs, present tense, istilahistilah, paragraph dengan topic sentence. Menulis kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sudah dibahas. Menyusun kalimat acak menjadi teks Menulis kalimatkalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Tes tulis Jumbled sentences Rearrange the 4 x 40 menit Buku teks yang following relevan sentences into a Gambar / replika good paragraph! Objek/ lingkungan Write a report sekitar about a certain animal or plant! Write a simple short story in your words.
Essay bebas
217
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi report yang padu. Menulis draft teks report sederhana bersama teman Mengembangkan draft menjadi teks report yang lengkap Menulis teks report sendiri secara bebas
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.
6.
7.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
218

3SILABUSSMPINGGRIS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3SILABUSSMPINGGRIS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar Script Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD )

Indikator Pencapaian Kompetensi

Karakter siswa yang diharapkan :

Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Sumber Belajar dalam kaset, CD , DVD, film

B : Youre welcome. A : Im sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.

Kegiatan Pembelajaran diperdengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Karakter siswa yang diharapkan :

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu 2x40 menit

Karakter siswa yang diharapkan :

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu 2x40 menit

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu 4x40 menit

Sumber Belajar Script percakapan Buku teks yang relevan

Alat peraga Kartu peran

Bermain peran Games(20

Mengungkap kan dan merespons kesantunan