Anda di halaman 1dari 11

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01

Nama Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Topik Waktu Pelaksanaan A. Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari hari. B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Aspek Kognitif: 1. Mendeskripsikan pengertian getaran melalui fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu getaran. 3. Mengukur periode dan frekwensi suatu getaran. Aspek Afektif: 1. Antusiasme siswa dalam menjawab pertanyaan. 2. Antusiasme siswa dalam bertanya. 3. Kerjasama siswa dalam kelompok. 4. Presentasi hasil diskusi kelompok. D. Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif: 1. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mendeskripsikan pengertian getaran melalui fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 2. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri suatu gelombang. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengukur periode dan frekwensi suatu getaran. : SMP Negeri : VIII / 2 : IPA-Fisika : Getaran dan Gelombang : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

Aspek Afektif: Dalam proses belajar mengajar siswa dinilai aspek: 1. Antusiasme siswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan guru maupun siswa lain. 2. Antusiasme siswa dalam bertanya apa bila ada hal yang masih meragukan. 3. Kerjasama siswa dalam kelompok. 4. Presentasi di depan kelas mengenai hasil diskusi kelompok. E. Materi Ajar Getaran adalah gerak bolak bolik secara berkala melalui suatu titik keseimbangan. Pada umumnya setiap benda dapat melakukan getaran. Suatu benda dikatakan bergetar bila benda itu bergerak bolak bolik secara berkala melalui titik keseimbangan.

Satu kali getaran adalah ketika benda bergerak dari titik A-B-C-B-A atau dari titik B-C-B-A-B. Bandul tidak pernah melewati lebih dari titik A atau titik C karena titik tersebut merupakan simpangan terjauh. Simpangan terjauh itu disebut amplitudo. Waktu yang dibutuhkan untuk menempuh satu kali getaran disebut periode getar yang dilambangkan dengan (T) dan memiliki satuan internasional sekon (s). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:

Dimana T = periode (sekon), t = waktu (sekon), dan n = banyak getaran Banyaknya getaran dalam satu sekon disebut frekuensi (f) dan memiliki satuan internasional Hertz (Hz). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:

Karena frekuensi adalah kebalikan dari periode, maka di antara keduanya berlaku hubungan:

Frequensi dan periode tidak dipengaruhhi oleh besarnya simpangan melainkan dipengaruhi oleh panjang tali. F. Model Pembelajaran Model : Contextual Teaching Learning (CTL) Metode: Diskusi kelompok. G. Kegiatan Pembelajaran No Struktur Kegiatan pembelajaran Menyampaikan salam dan melakukan absensi Planning Memberitahu siswa apa yang menjadi topik pembicaraan 1 Kegiatan Pendahuluan dalam pada pelajaran sehari-hari. kali ini, yaitu 10 mengenai peristiwa getaran serta aplikasinya kehidupan (memfokuskan pembahasan) Memberitahu tujuan mengenai penting bagi siswa untuk 2 KegiatanInti memahami pelajaran tentang getaran. 15 (menyampaikan tujuan) Eksplorasi Apersepsi: Guru memberikan informasi dan fenomena terkait dengan materi getaran yang mampu menggali pengetahuan sehingga awal siswa. itu Fenomena: a) Saat menggunakan alat musik gitar, bagaimana prosesnya gitar menimbulkan bunyi? Apa yang terjadi pada senar gitar ketika kita petik? Motivasi: Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat hipotesis berdasarkan konsepsinya sendiri, lalu menciptakan suasana yang kompetitif agar siswa termotivasi untuk aktif. Elaboration Presentasi materi & demonstrasi. Guru menyampaikan materi dengan mempresentasikan 35 Waktu ( menit)

materi atau mendemonstrasikan konsep fisika pada materi yang sedang di bahas. Media video sangat dibutuhkan pada bagian ini untuk menunjukkan aplikasi fenomena-fenomena terkait dengan materi dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan permasalahan terkait dengan materi yang telah di presentasikan atau didemonstrasikan sebelumnya. Mengkondisikan siswa berdiskusi dengan kelompok yang terdiri dari 4 - 6 orang. Refleksi. Guru meninjau pemahaman siswa dengan menguji kembali pemahaman siswa dengan memberikan permasalahan yang serupa tetapi berbeda. Konfirmasi Siswa bersama guru memberikan kesimpulan dari hasil pembelajaran dalam diskusi kelas. Guru melaksanakan tidak lanjut pembelajaran (evaluasi) dengan memberikan kuis. 10 Guru memberikan tugas terkait denga materi yang dijarkan sebelumnya. 3 Kegiatan Penutup Guru mengemukakan topik yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Siswa menyimak topik yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Siswa menyampaikan salam penutup. H. Sumber Belajar Buku IPA terkait LKS I. Penilaian Hasil Belajar Penilaian kognitif : Lembar kerja siswa, Kuis, tugas. 10

Afektif

: Lembar Observasi afektif Lembar Kerja Siswa

Nama Kelompok

Anggota Kelompok :

Diskusikanlah permasalahan berikut dengan anggota kelompok masing-masing! 1. 2. Sebutkan 5 (lima) contoh sumber getaran dalam kehidupan sehari-hari yang sering kita jumpai! (nilai maksimum 20) Jelaskan dan tentukanlah dengan bantuan gambar yang dimaksud dengan a) Simpangan, b) Amplitudo, c) Satu getaran. (nilai maksimum 20) 3. 4. 5. Jelaskan pengertian periode dan frekuensi getaran serta persamaan matematisnya! (nilai maksimum 20) Temukan dan tuliskan hubungan matematis antara periode dan frekuensi ! (nilai maksimum 20) Sebuah ayunan sederhana melakukan getaran sebanyak 100 kali dalam 10 detik. Hitunglah periode dan frekuensi getarannya! (nilai maksimum 20)

Kuis

Perhatikan gambar diatas! Sebuah mistar ditaruh diatas meja dengan posisi mula-mula di titik A, setelah itu mistas ditarik keposisi B dan dilepaskan sehingga mistar bergerak naik turun melewati A. Setelah diamati ternyata mistar bergerak dari posisi B dan kembali ke B sebanyak 20 kali selama 5 detik, maka: a. Tentukalah yang dimaksud dengan 2 getaran! (nilai 25) b. Tentukanlah yang dimaksud titik keseimbangan dan amplitude! (nilai 25) c. Hitunglah periode getaran! (nilai 25) d. Hitunglah frequensi getaran! (nilai 25)

Jawaban LKS 1. Contoh sumber getaran: bandul jam dinding, senar gitar yang dipetik, dan pita suara yang bergetar hingga menimbulkan bunyi, gendang yang dipukul, gong yang dipukul. 2. Jarak dari titik setimbang pada suatu saat disebut simpangan. Amplitude sipangan terjauh dari titik keseimbngan. Satu getaran didefinisikan sebagai satu kali bergetar penuh, yaitu dari titik awal kembali ke titik tersebut. Dari gambar diatas yang dimaksud dengan 1 getaran yaitu gerakan bandul dan pedas dari posisi A-B-C-B-A. 3. Periode T getar adalah waktu yang dibutuhkan untuk menempuh satu kali getaran yang dilambangkan dengan (T) dan memiliki satuan internasional sekon (s). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:

Dimana T = periode (sekon), t = waktu (sekon), dan n = banyak getaran Frekuensi f adalah banyaknya getaran dalam satu sekon disebut dan memiliki satuan internasional Hertz (Hz). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:

4. Karena frekuensi adalah kebalikan dari periode, maka di antara keduanya berlaku hubungan:

5. Besarnya frequensi dan periode getar

Jadi frequensi getaran=10 Hz, periode getar= 0,1 sekon

Jawaban Kuis a. b. c. d. Yang dimaksud dengan 2 getaran adalah gerakan mistar dengan bergerak dari posisi awal dan kembali lagi keposisi awal sebanyak 2 kali contohnya B-A-C-A-B -A-C-A-B. Titik keseimbangan benda ada di A dan amplitud merukan simpangan terjauh dari benda yang bergetar di ukur dari titik keseimbangan yaitu dari titik A-B atau dari A-C. T = 5:20 = 0,25 sekon f = 1: 0,25 = 4 Hz

LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI KOGNITIF SISWA Mata pelajaran: Fisika Kelas Semester : VIII : II Pertemuan ke : Hari/tanggal : Pokok bahasan:

Nilai kognitif siswa dilihat dari hasil menjawab LKS dan kuis dengan total nilai.

LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI AFEKTIF SISWA Mata pelajaran Kelas Semester : Fisika : VII :2 Pertemuan ke Hari/tanggal : :

Pokok bahasan : . Item Penilaian *) N il a i

Kelompok

No.

Nama Siswa

(1)

(2)

(3)

(4)

Skor

Keterangan *) Item Penilaian: (1) Kerjasama siswa dalam kelompok, Skor Kriteria 4 Dapat memberi dan menerima penjelasan dari teman sekelompoknya. 3 Dapat memberi dan tidak dapat menerima penjelasan dari teman sekelompoknya. 2 Sebagian memberi dan menerima penjelasan dari teman sekolompoknya. Tidak dapat memberi dan tidak dapat menerima penjelasan dari teman 1 sekolompoknya. (2) Antusiasme Siswa dalam Bertanya Skor Kriteria 4 Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap dan ilmiah. Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap, namun sedikit unsur 3 ilmiahnya. 2 Dapat mengajukan pertanyaan, secara jelas, namun kurang lengkap. 1 Kurang dapat mengajukan pertanyaan secara jelas. (3) Presentasi Hasil Diskusi Kelompok Skor Kriteria Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, ilmiah, terbuka dan 4 memuaskan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, ilmiah, namun 3 kurang terbuka. 2 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, namun kurang

ilmiah. Kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

(4) Antusiasme Siswa dalam Menjawab Pertanyaan Skor Kriteria 4 Siswa berusaha menjawab pertanyaan siswa lain atau guru dengan baik dan benar. Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru kurang 3 benar. Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru, namun 2 masih ada unsur keraguan. Siswa kurang berusaha menjawab masalah atau pertanyaan yang disampaikan 1 siswa lain dan guru.