AMBIENTE PEDAGOGICO El ambiente del aprendizaje normalmente es fro, disfuncional e impersonal.

Los estudiantes entre si a veces no conocen sus nombres, ni hablan de asuntos personales. La arquitectura y el mobiliario no ayudan a construir un ambiente ameno. No hay afecto. En este ambiente los alumnos no pueden desarrollarse como personas. Puede decirse que la Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios ms amenos, grato y cmodo para stos; gran parte de la motivacin y el xito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos ms; y plasmarlos en una buena ambientacin dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se sientan felices de estar en su saln aprendiendo no slo con lo que le da su maestro, sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio fsico y de cada uno de los elementos del mobiliario del aula de clase, representan elementos fundamentales para el buen trabajo, no slo del docente sino de los mismos alumnos." La importancia de la ambientacin pedaggica del aula radica en varios factores: Permite una mayor motivacin por parte de los alumnos. Facilita un entorno ptimo de enseanza-aprendizaje. Estimula la participacin activa de los alumnos. Facilita conocer nuevos materiales de trabajo. Estimula la creatividad. Permite conocer diferentes temticas a travs de elementos como afiches, carteleras, pancartas, entre otros Facilita un ambiente agradable para desarrollar otras actividades aparte de las cotidianas como por ejemplo dramatizaciones, reuniones grupales, actividades extraescolares. Sentido de pertenencia y amor por nuestro sitio de estudio y trabajo Cuidado del medio ambiente Orden Hacer ms agradable el ambiente pedaggico donde se desarrollan las clases Publicar trabajos de los mismos nios a fin de levantar su autoestima y motivacin, entre otros muchos ms. Se proponen los siguientes parmetros mnimos para la ambientacin: Misin y Visin de la Institucin Himno nacional, de La Institucin Horario de clases Una cartelera lo suficientemente grande para diferentes informaciones .por ejemplo:(cumpleaos, lecturas de reflexin y otros)

 Turnos de los estudiantes de Aseo al medio da tal como se ha establecido Se debe de reflexionar con los estudiantes acerca del concepto de RESPONSABILIDAD, es decir de la responsabilidad de la conservacin del aula de clases, no solamente de representantes del curso. En cualquier anomala que se presente todos deben tener el mismo inters por el curso y responder.es decir situaciones de vandalismo en las aulas ,son circunstancias no deseadas ya que la escuela es considerada como como segundo hogar.

AMBIENTE DIDACTICO Proyeccin Social del egresado: dominio de la pedagoga, capacidad de innovar en mtodos estrategias y didcticas pedaggicas comprendiendo la realidad del contexto. Desde los estudiantes: deben conocer y saber aplicar las diferentes posturas pedaggicas siempre a la luz de la discapacidad que requeire la intervencin disciplinar propias de la educacin especia. El enfoque problemtico como didactivo tuvo en cuenta que all se da la oportunidad de generar estudiantes con actitudes investigativas.

AMBIENTE ESCOLAR La educacin debe realizarse en un ambiente donde reine la armona, la alegra y el optimismo ante la vida de constituir los mejores medios para promover y conservar la salud mental. Por ello es fundamental evitar la rigidez excesiva del sistema escolar por ser la que ms influencia nociva ejerce. La atmosfera est condicionada por el estilo que se le imprime a la direccin pedaggica y par la cordialidad que reine en el equipo de trabajo. La escuela est en cargada de la instruccin del nio, de la formacin de su personalidad, al mismo tiempo le crea un medio que psicolgicamente le es indispensable. La escuela goza en todo momento de una alta estimacin influyendo en la actitud de los alumnos. Los estudiantes no pueden aprender en una escuela en la que no se sienten seguros, El contexto escolar condiciona y es condicionado por el proceso de enseanza-aprendizaje. Es por tanto un poderoso instrumento formativo e informativo, El aprendizaje de la convivencia (aprender a vivir con otros) en el colegio, es definido por la UNESCO como uno de los desafos centrales de la tarea educativa actual, de tanta relevancia como el aprender a conocer y, por tanto, su reduccin a un mero instrumento al servicio del aprendizaje cognoscitivo, plantea una mirada limitada sobre la convivencia: sta tiene valor en s misma, en el que uno de sus beneficios puede ser la motivacin para aprender. Una segunda precisin, es que la generacin de un buen ambiente de convivencia no es "algo que se hace" con los estudiantes, sino que involucra y afecta a todos los subsistemas del sistema educativo: tiene que ver con las relaciones entre educandos, entre profesores y educandos, las relaciones de los profesores con los otros estamentos adultos del sistema, considerando tambin las relaciones de los docentes con la estructura directiva del centro. Es contradictorio tratar de ensear a los estudiantes a convivir en un buen ambiente, mientras los profesores entre s establecen malas relaciones o la estructura directiva del establecimiento est en permanente disputa con los docentes. Una tercera precisin dice relacin con que sta construccin de buen ambiente, definido como clima social nutritivo segn la profesora