RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif

c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a. Kognitif 1. Produk a) Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan pengertian, tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri, siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok, siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. Afektif 1. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1. Contoh teks tulis fungsional pendek 2. Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date, salutation, content, signature dan sender Model Pembelajaran 1. Individual learning 2. Cooperative learning; discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. 3. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (50 menit) 1. Pre Writing: planning 2. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting, etc. 3. Post-writing: Editing, reporting. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Refleksi 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo, pengumuman, undangan dan surat izin. 4. Penilaian: Hasil Karya Tulis

Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian
No 1 2 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Pertanyaan tertulis uraians

Teknik Mengidentifikasi langkah retorika dan Tes tertulis ciri kebahasaan teks narrative. Menulis teks pendek dan sederhan Tes tertulis dalam bentuk recount dengan langkah retorika yang benar

a. Teknik b. Bentuk c. Instrumen

: Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. 16 dan 51

Pedoman Penilaian: 1. Untuk task 1, tiap jawaban benar skor 5 2. Untuk task 2, tiap jawaban benar skor 5 3. Jumlah skor maksimal 1 1x5=5 2 5 x 5 =25 Jumlah 30 4. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 5. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Rubrik Penilaian: Organisasi isi, tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi, tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi, tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Kognitif 1. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Proses a. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b. Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis. 3) Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. c. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Kognitif 1. Produk 1) Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan pengertian, tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri, siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok, siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. Afektif 1. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation, event dan reorientation Model Pembelajaran 1. Individual learning 2. Cooperative learning; discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. 3. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (50 menit) 1. Pre Writing: planning

2. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting, etc. 3. Post-writing: Editing, reporting. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Refleksi 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian
No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta, Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian

Merespon ungkapan memberi, menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat

d. Teknik e. Bentuk f. Instrumen

: Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. 13)

Task 2 Fill in the blanks with the suitable words in the box. Look at the example. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited

Wrong Costume A year ago, my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. We 2) about this audition from our neighbour a week before. At first, we were very 3) . This was because it was our first time to join such an audition. We 4) there by bus. It 5) 2 hours to get there. When we 6) , we saw many people who also the contest. After we examined more carefully, we 7) that all of the contestants wore red and white costumes. Then, we 8) the committee why the contestants were in red and white. The committee 9) us that it was the major requirement to join the contest. Meanwhile, my friend and I 10) the wrong costumes. I prepared a long blue gown, while my friend prepared a colourful gown.

We were very desperate because we 11) not join the audition. After that, we went home sadly. A. Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Reorientation Pedoman Penilaian: 1. Untuk task 1, tiap jawaban benar skor 2 2. Untuk task 1, tiap jawaban benar skor 5 3. Untuk task 1, tiap jawaban benar skor 5 4. Jumlah skor maksimal 1 10 x 2 = 20 2 10 x 2 = 20 3 8 x 3 = 24 Jumlah 64 5. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 6. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Rubrik Penilaian: No. 1&2 Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 0

No. 3