P. 1
Rpp Listening

Rpp Listening

|Views: 46|Likes:
Dipublikasikan oleh Nurwahidah Hasanuddin
rpp listening
rpp listening

More info:

Published by: Nurwahidah Hasanuddin on May 06, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/30/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan

: mendengarkan Genre/Teks : percakapan transaksional dan interpersonal Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Indikator: A. Kognitif 1. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. Proses a. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh dialog kepada siswa 3) guru menjelaskan berbagai ekspresi dan fungsinya b. Whilst-activity 1) Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal c. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali fungsi ekspresi berdasakran percakapan transaksional dan interpersonal tata bahasa Menggunakan susunan kata, frasa dan kalimat yang benar B. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Mengungkapkan makna kata, frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial:

Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. memberi. Memperlihatkan contoh percakapan transaksional dan interpersonal. discussion 3. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. C. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) Secara mandiri dan berpasangan. menolak jasa. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah dialog sederhana tentang percakapan transaksional dan interpersonal. mengingkari fakta. 3. dan meminta dan memberi pendapat 2. Menanya siswa akan manfaat mempelajari percakapan transaksional dan interpersonal Kegiatan Inti ( 50 menit) 1. Kognitif 1. berpasangan. dan kelompok. siswa dapat menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) Secara mandiri. Percakapan transaksional tentang : meminta. Produk 1) Secara mandiri. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Cooperative learning. Proses 1) Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Siswa melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal 4) Siswa menggunakan susunan kata. menolak barang. Pre-activity: planning . Communicative learning 2.a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. memberi. meminta. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami percakapan transaksional dan interpersonal 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat dialog sederhana tentang perckapan transaksional dan interpersonal Materi Pelajaran 1. frasa dan kalimat yang benar B. mengakui.

Post-activity: correction structure and vocabulary. No. Penilaian: dialog(expressions and responding) Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian isian Teknik Merespon ungkapan meminta. Bentuk c. Listen to the following dialogues and complete the missing information. Refleksi 2. memberi. Instrumen Task 1 Think of five things that you need from your classmates. ask them if they can help you. 3. identify the expressions of asking for and giving opinions.2. Situation: . Penugasan: Menugaskan siswa membuat expressions and responding terkait . Then. menolak barg/jasa 4. Tes tertulis memberi.meminta. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui Tes lisan dan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : a. whilst-activity: listening.etc. Teknik b. Write them in the table. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Things I need Asking Responding Task 2 Work in pairs. Write down their responses in the table below. Then. Kegiatan Akhir (15 menit) 1.

3) …? : Of course. Fredy : Really? Didn’t you go anywhere yesterday? Adi : .. I didn’t have a chance to say ‘hello’ anyway. Untuk task 3. didn’t you? : Yes. Untuk task 2. 1) …. Laila : 4) …? : I think it is a unique place. Jumlah skor maksimal 1 5 x 3 = 15 2 5 x 3 = 15 . listen and identify the expressions of denying and admitting facts in the following dialogue. weren’t you at the railway station yesterday? I saw someone whom I thought it was you. : That sounds interesting. : 2) …. I did. It is a village where most of its people produce potteries and other art works. Laila Asep Laila Asep Laila Asep Asep Laila Asep : What is your plan for the holiday next week? : Umm. I was holding a poster with his name on it so that he could recognise me. Anyway. Untuk task 1. tiap jawaban benar diberi skor 3 3. many of its people produce art works. what did you do at the railway station? Fredy : I picked up my cousin. Adi : That was interesting. like Kasongan and Kotagede. Adi : Was that your first time to meet him? Fredy : . However. they produce silver crafts. What about you? : I plan to go to Yogyakarta. Fredy : Hey Adi.Laila and Asep are talking about a plan for a holiday. 5) …? : Yes. I was at home yesterday. You won’t be disappointed if you visit those places. it is. I haven’t visited some places. Like Kasongan. Asking for opinions Giving opinions Task 3 In pairs.tiao jawaban benar diberi skor 3 4. Adi : . Denying facts Admitting facts Pedoman Penilaian: 1. Adi : Is he your cousin from Papua that you ever told me about? Fredy : . tiap jawaban benar skor 3 2.. Laila wants to visit some places in Yogyakarta. This is his first time to visit this town. They were the main destinations when I first went to Yogyakarta. However.

Uraian Skor 3 2 1 0 1. Rubrik Penilaian: No.2&3 Isi benar. tata bahasa benar Isi benar.3 5. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) . Nilai maksimal = 100 Nilai Siswa = 4 x 3 = 12 Jumlah 42 SkorPerolehan x100 SkorMaksim al a. 6.

Afektif 1. Proses a. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. lancar. Produk . Kognitif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Kognitif 1.Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : percakapan transaksional dan interpersonal Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. dan memberi selamat Indikator: A. frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh dialog kepada siswa 3) guru menjelaskan berbagai ekspresi dan fungsinya b. Mengungkapkan makna kata. menerima dan menolak ajakan. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali fungsi ekspresi berdasakran percakapan transaksional dan interpersonal B. menyetujui/tidak menyetujui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. memuji. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Whilst-activity 1) Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal c.

dan kelompok. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami percakapan transaksional dan interpersonal 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat dialog sederhana tentang perckapan transaksional dan interpersonal Materi Pelajaran 1.etc. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. dan memberi selamat 2. 3. whilst-activity: listening. Communicative learning 2. Memperlihatkan contoh percakapan transaksional dan interpersonal. memuji. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. menyetujui/tidak menyetujui. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah dialog sederhana tentang percakapan transaksional dan interpersonal. Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. discussion 3. Cooperative learning. Post-activity: correction structure and vocabulary. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Menanya siswa akan manfaat mempelajari percakapan transaksional dan interpersonal Kegiatan Inti (50 menit) 1. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) Secara mandiri dan berpasangan. Pre-activity: planning 2. Refleksi 2. Percakapan transaksional tentang : mengundang. frasa dan kalimat yang benar B. Proses 1) Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Siswa melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal 4) Siswa menggunakan susunan kata. Membuat rangkuman pokok bahasan . Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. siswa dapat menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) Secara mandiri. menerima dan menolak ajakan. berpasangan. 3.1) Secara mandiri. C.

Bentuk c. Thanks. My family and I plan to visit my uncle in Surabaya. Wahyu. Fine. Nasha. Next time. Cici : Sorry Mira.3. 3. Thank you. How about you? Mira : Very well. How are you? Cici : Fine. What time is the party? Tika : 7 p. Lutfi : Bye. Tika : Hi. Ci. but I have to be home before 3. Nasha : That’s great. I will. would you come to my sister’s party tomorrow? Nasha : Sure. would you like to drop in after class? Lutfi : I’d like to. Mira. so sorry. Cici : Hello. Lutfi. Bye. How are you? Tika : Good. Mira : What a pity! But. Tika. Wahyu : Lut. It’s Cici. I’ll have my birthday party next weekend. Wahyu : Hello. Any special dress code? Tika : No. How are you? Lutfi : Hi. Thanks. it’s OK. Thank you. Ci. Wahyu : Ok. Nasha : See you. It’s Wahyu. Tika. Thanks for calling. Mira : Hi. Tika’s speaking. Penugasan: Menugaskan siswa membuat dialog sederhana 4.m. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 Listen and complete the dialogue! 1. 2. . Teknik b. See you. Penilaian: dialog Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian Isian Teknik Merespon ungkapan mengundang Tes lisan dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui Tes lisan dan tidak menyetujui Merespon ungkapan memberi Tes lisan selamat dan pujian a. Nasha : Oh hi. Could you come? Cici : Oh.

Look.. They could attract many foreign tourists. What a gorgeous boy! congratulations on winning the basketball competition. Elizabeth: Thank you.. Putri: Congratulations on your 13th birthday..... Sanusi : Indonesia has so many beautiful places...... Elizabeth : Yes. I do.. Angelina : 1)... Congratulations on your birthday. It’s also our 5) … to help them manage those potential places...... Sanusi : Why? Ketut Tantri : Well. many of those places are still not well managed... Do you agree with me? Ketut Tantri : Yes. Elizabeth : Thank you for saying so... it’s not only the government’s duty. Task 5 Sanusi : Indonesia has so many beautiful places. 5)..... let's start the party. Sanusi : 2) …... you're right. Elizabeth : Anyway... Sanusi : Why? Ketut Tantri : Well........ Then. By the way. It’s their duty to do that.. They could attract many foreign tourists....... Ketut Tantri : 4) ….. However...... Fredy : Hi. He looks so cute with his new hair cut You look charming in that white gown Situation: Elizabeth is celebrating her birthday with her classmates in her house.... Listen to the following dialogues and complete the missing information with the suitable words in the box. Task 3 Work in pairs... However..... The government should pay more attention to them.. many of those places are still not well managed. You look sweet with that yellow hat. Fredy is coming!3).. Elizabeth. Ketut Tantri : I don’t think so... identify into the table...... Do you agree with me? Ketut Tantri : 1) …. You're the best captain we have. not really.. Fredy : Oh... Sanusi : That’s right.... it’s not only the government’s duty.. The government should pay more 3) … to them........... .Inviting someone Accepting invitation Declining invtation Task 2 Listen and complete the dialogue with suitable expression! Situation: Sanusi and Ketut Tantri are talking about beautiful places in Indonesia... Elizabeth : Thank you. 2). It’s also our responsibility to help them manage those potential places. It’s their duty to do that... Putri : 4). Angelina : Thanks.

tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab .tiao jawaban benar diberi skor 1 4. Untuk task 2.2&3 Isi benar. tata bahasa benar Isi benar. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al b. Jumlah skor maksimal 1 6 x 3 = 18 2 5 x 3 = 15 3 5 x 3 = 15 Jumlah 48 5. Untuk task 3.Congratulating someone Complimenting someone Pedoman Penilaian: 1. tiap jawaban benar skor 3 2. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 6. Rubrik Penilaian: No. tiap jawaban benar diberi skor 1 3. Untuk task 1. Uraian Skor 3 2 1 0 1.

Proses a. Indikator: A. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Afektif 1. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh teks lisan fungsional pendek sederhana kepada siswa 3) guru menjelaskan ciri-ciri teks lisan fungsional pendek sederhana b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kognitif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Whilst-activity 1) Mendengarkan teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Melengkapi teks lisan fungsional pendek sederhana yang telah dibacakan 3) Menentukan bagian-bagian/struktur yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek sederhana c. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali bagian-bagian yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek sederhana B. Produk .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : teks lisan fungsional pendek sederhana Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. lancar. Mengungkapkan makna kata. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis teks lisan fungsional pendek sederhana 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 3) merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana 2. frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. Kognitif 1.

Refleksi 2. whilst-activity: listening. Penilaian: hasil karya tulis Sumber belajar . 3. Post-activity: correction structure and vocabulary. Proses 1) Siswa mendengarkan teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Siswa melengkapi teks lisan fungsional pendek sederhana yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan bagian-bagian/struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 4) Siswa menggunakan susunan kata. Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Communicative learning 2. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana 2. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2.1) Secara mandiri. Pre-activity: planning 2. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Secara mandiri dan berpasangan. Cooperative learning. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks lisan fungsional pendek sederhana Kegiatan Inti (50 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Penugasan: Menugaskan siswa membuat teks lisan fungsional pendek sederhana 4. pengumuman dan undangan 2. siswa dapat menjelaskan tujuan dan struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 3) Secara mandiri. dan kelompok. frasa dan kalimat yang benar B. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks lisan fungsional pendek sederhana C. discussion 3. teks lisan fungsional pendek sederhana berupa: memo. berpasangan. Memperlihatkan contoh teks lisan fungsional pendek sederhana. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1.etc. 3. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat teks lisan fungsional pendek sederhana Materi Pelajaran 1.

The Committee Task 2 Listen carefully.________. then fill in the blank of the memo below! Bev. up.m. Day : 9 June 2008 Time : 3 p. Untuk task 2. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 Listen carefully.. The dishes need to be .. tiap jawaban benar diberi skor 1 .a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 Indikator Merespon undangan Merespon memo P e n i l a ia n Teknik Tes lisan Tes lisan Bentuk Isian Isian a. then fill in the blank of text below! To : Andi _____________ the meeting on the preparation for the __________ to Lombok... Bentuk c. Untuk task 1. Then the vegetables need to be w. Mum Pedoman Penilaian: 1. Place : ________________ We do appreciate your participation.. Thanks a lot..when you get home. Teknik b. tiap jawaban benar skor 3 2. the living – room need to be .and c.... I’ll be out all afternoon. When you’ve finished that..

Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 6.tiao jawaban benar diberi skor 1 4. 1&2 Uraian Isi benar. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Jumlah skor maksimal 1 4 x 3 = 12 2 4 x 3 = 12 Jumlah 24 5.3. tata bahasa benar Isi benar. Rubrik Penilaian: No. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al c. Untuk task 3.

frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh teks teks berbentuk descriptive dan recount kepada siswa 3) guru menjelaskan ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount b. Kognitif 1. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) merespon makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. lancar. Kognitif 1. Whilst-activity 1) Mendengarkan teks berbentuk descriptive dan recount 2) Melengkapi teks berbentuk descriptive dan recount yang telah dibacakan 3) Menentukan bagian-bagian/struktur yang terdapat pada teks berbentuk descriptive dan recount c. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali bagian-bagian yang terdapat pada teks berbentuk descriptive dan recount B. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Afektif 1. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Proses a. Produk .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : descriptive dan recount Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Mengungkapkan makna kata.

teks berbentuk descriptive dan recount 2. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. 3. Penugasan: Menugaskan siswa membuat teks berbentuk descriptive dan recount 4. Pre-activity: planning 2. discussion 3. Penilaian: hasil karya tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Memperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount sederhana. Communicative learning 2. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Post-activity: correction structure and vocabulary. Membuat rangkuman pokok bahasan 3.etc. Refleksi 2. 3. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri dan berpasangan. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks berbentuk descriptive dan recount sederhana Kegiatan Inti (50 menit) 1. Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Proses 1) Siswa mendengarkan teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa melengkapi teks berbentuk descriptive dan recount yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan bagian-bagian/struktur teks berbentuk descriptive dan recount a 4) Siswa menggunakan susunan kata. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. whilst-activity: listening. Cooperative learning. frasa dan kalimat yang benar B. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami teks berbentuk descriptive dan recount 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. siswa dapat menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri. berpasangan.1) Secara mandiri. dan kelompok.

Untuk task 1. 47-48 Pedoman Penilaian: 1. Jumlah skor maksimal 1 10 x 3 = 30 2 7 x 3 = 21 3 6 x 3 = 18 2 6 x 3 = 18 Jumlah 87 6. tata bahasa benar Isi benar. Untuk task 2. tiap jawaban benar skor 3 2. Teknik e. Untuk task 4. Untuk task 3. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 7. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al d. Bentuk f. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Rubrik Penilaian: No.tiap jawaban benar diberi skor 3 4.tiap jawaban benar diberi skor 3 5.b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian Teknik Merespon teks berbentuk Tes lisan descriptive Merespon teks berbentuk recount Tes lisan d. 1&2 Uraian Isi benar. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal 8 dan hal. tiap jawaban benar diberi skor 3 3.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->