i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

KANDUNGAN
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 7.0 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 3.0 4.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE PENGENALAN KONSEP RASIONAL OBJEKTIF PELAKSANAAN STRATEGI PELAKSANAAN PENUTUP MODUL MENTOR MENTEE PRA SEKOLAH TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 PERALIHAN TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5 TINGKATAN 6 BAWAH TINGKATAN 6 ATAS 1 1 1 1 2 2 2 3 6 6 21 31 48 64 76 88 100 122 133 154 170 186 202 209 229 232

PENILAIAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE

i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

kasih sayang dan mengasah kemahiran-kemahiran lain seperti membuat keputusan. 1. Mentor bukan sahaja menitikberatkan individu (mentee) dan perhubungan psikologi menteenya. bertanggungjawab. bimbingan. berketerampilan.1 PENGENALAN Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1. tetapi juga membimbing. 1.3 RASIONAL 1.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE 1. memberi penghargaan. berakhlak mulia. Program mentor mentee merupakan satu proses interaksi antara guru dan murid melibatkan tindakan seperti membimbing. dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. 1 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2 KONSEP Membangun Sahsiah Diri Murid Melalui Budaya Amalan Penyayang. menyokong dan memberi nasihat. panduan dan perhatian bagi membolehkan mereka menikmati kehidupan dengan lebih optimis dan menyeronokkan. 1.1 Setiap murid mempunyai kebolehan membangun potensi diri bagi meningkatkan pencapaian sahsiah diri melalui bimbingan dan panduan daripada mentor.3.3. menghadapi masalah atau mengatasi tekanan dan berusaha membimbing menteenya menjadi individu yang berguna kepada masyarakat dan negara.2 Murid masa kini terdedah dengan pelbagai cabaran dalam memenuhi tuntutan remaja yang sudah pasti amat memerlukan sokongan.

2 2 Mengadakan majlis penyerahan mentee kepada mentor.5. 1. c. b. a.4. 1. 1.5.5.4 Pengisian bagi setiap perjumpaan adalah berdasarkan Modul Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi aspek seperti berikut.6. 1.1.2 Mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain.6. Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Jangka masa perjumpaan adalah antara 30 hingga 40 minit dan 1 kali dalam sebulan.2 Melaksanakan program mentor mentee sebagai aktiviti rasmi sekolah mengikut kesesuaian masa seperti: a.1 Program dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah. Peningkatan Disiplin Diri Murid.1 Mengadakan taklimat penerangan tentang konsep. b. STRATEGI PELAKSANAAN 1. d.4. objektif dan kepentingan perlaksanaan kepada murid dan guru.5. 1. waktu perhimpunan rasmi. selepas waktu persekolahan. c. murid diharapkan dapat.4 OBJEKTIF Melalui program ini.4. 1.3 Perjumpaan diadakan sekurang-kurangnya 10 kali setahun.3 Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah. dan Pendidikan Kerjaya Murid. waktu kokurikulum. 1. 1.5 PELAKSANAAN 1.6 Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 1. hasil dari bimbingan dan sentuhan dari mentor yang sentiasa mengambil berat (caring) terhadap kebajikan mereka.1 Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara mentor dan mentee.

Setiap kelas mempunyai sekurang-kurangnya 2 orang mentor. Mengambil kehadiran mentee.1. d.6. b. Mengisi borang pertemuan mentor mentee. modul dan senarai mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 3 .6.3 1. f. e.6 Tugas Mentor a. Semua guru dilantik menjadi mentor.6. Pelantikan mentor a. Mengambil tahu dan menjaga kebajikan mentee. 1. Setiap mentor diberikan senarai tugas. selesa. 16. Membantu mentee yang memerlukan perhatian. selamat dan sejahtera dalam kalangan murid.5 Pengagihan mentee. a. c. Melaksanakan aktiviti mengikut modul yang telah disediakan. di samping dapat mewujudkan perasaan kasih sayang. Mengendalikan sesi perjumpaan dengan mentee di dalam kelas. c.4 Perjumpaan diadakan di dalam kelas atau mengikut kesesuaian sekolah. Mentee adalah terdiri daripada murid di dalam kelas. Pelantikan mentor dibuat secara rasmi (bertulis). peranan. b. b. 7.0 PENUTUP Program ini diharap akan dapat meningkatkan pembangunan sahsiah diri murid dan secara tidak langsung akan dapat mengeratkan hubungan guru dan murid.

4 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . : Guru Penolong Kanan KoKurikulum. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 2. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 1.LAMPIRAN 1 JAWATANKUASA MENTOR MENTEE Pengerusi Timbalan Pengerusi Naib Pengerusi 1 Naib Pengerusi 2 Naib Pengerusi 3 Naib Pengerusi 4 Setiausaha Penolong setiausaha AJK : Pengetua / Guru Besar. Guru Bimbingan dan Kaunseling. : Guru Kanan Matapelajaran / Ketua Panitia. Penyelaras Tingkatan/Tahun/ Guru Tingkatan. : Guru Penolong Kanan Tingkatan 6. : Guru Penolong Kanan Petang. : Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid : Guru Penolong Kanan Akademik.

LAMPIRAN 2 CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE Mula Menyediakan kertas cadangan Membentangkan kertas cadangan dalam mesyuarat pengurusan Menentukan pemilihan mentor dan mentee Taklimat pelaksanaan Penyerahan mentor kepada mentee Pelaksanaan program Laporan Tamat BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 5 .

1 PRA SEKOLAH BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PDDM PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PKMM PKM PKM BUDAK BESTARI SELAMAT PAGI SAYANG NAMA PANGGILAN KELUARGAKU SAYANG ADIK COMEL SAYANGI DIRI ADAB MAKAN TAJUK MENGHORMATI IBU BAPA DAN KELUARGA KU INGIN SEPERTI MU SIAPA SAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 6 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .0 MODUL MENTOR MENTEE 2.2.

Mentor dan mentee mengemaskan buku-buku dan barang permainan yang berselerak.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. mengetahui cara menyusun barang permainan. mengetahui cara menyusun buku-buku dengan kemas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membimbing mentee membentuk satu bulatan besar. 3. Budak Bestari. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 7 . murid-murid dan guru menyanyikan lagu ‘Budak Bestari’ mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’. lirik lagu ‘Budak Bestari’ (Lampiran 1) 1. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku-buku. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas buku-buku yang dibaca. 3. memahami bahawa menolong ibu bapa adalah tanggungjawab mereka. 4. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas barang-barang permainan. 2. 7. 2. barang permainan. Falsafah : Kemas dan bersih amalan hidup. Sebagai penutup. 6. 5. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang barang permainan.

Budak Bestari Seorang budak kecil Dia sangat pandai Susun buku-buku Dan barang-barang Bila ibu suruh Saya buat saja Ibu sayang saya Saya pun suka 8 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 1 Di nyanyikan mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’.

Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. menyusun bantal . selimut. Selamat Pagi Sayang Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor memaparkan senikata lagu ‘Bangun Pagi’ pada papan tulis.mengemas cadar dan melipat selimut. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. 2. Sebagai penutup. 4. Falsafah : Kecil-kecil cili padi. Mentor menerangkan kepada mentee tentang tanggungjawab mengemas tempat tidur. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Katil. lirik lagu ‘Bangun Pagi’ (Lampiran 2) 1. mengetahui cara melipat selimut. 7. 6. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘Bangun Pagi’. 3. 3. Mentor dan mentee melakukan aktiviti mengemas tempat tidur. 2. memahami bahawa mengemas tempat tidur adalah tanggungjawab mereka. Mentor menyanyikan lagu mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. bantal. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 9 . mengetahui cara mengemas tempat tidur.

Lagu Bangun Pagi Bangun pagi Wajah berseri Senyum manis Untuk famili Susun bantal Lipat selimut Ayah ibu Senang hati (ulang rangkap 1) 10 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 2 Dinyanyikan mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star.

memahami bahawa hubungan ahli kelompok seperti keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. bonda. mentor dan ahli kelompok. Alang. Adik) : 1. 3. 5. 2. Andak. Mentee perlu memakai kad nama tersebut dan membahasakan diri serta memanggil mentee lain dalam kumpulan mengikut nama gelaran pada kad nama masing-masing. Ucu. abi dan sebagainya yang sesuai dan melambangkan watak sebagai ibu atau ayah. ibu. Mentor meminta setiap mentee memaklumkan dan berkongsi tarikh lahir masing-masing dalam kumpulan. Mentor dan mentee membuat ulasan tentang aktiviti yang dijalankan. Nama Panggilan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 11 . Angah. mengetahui nama panggilan diri. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kad nama panggilan diri (Along. Ateh. Mentor perlu memperkenalkan diri dengan panggilan ayah. Uda. Mentor memberikan kad nama panggilan kepada setiap mentee mengikut tarikh lahir yang terawal hingga terakhir. Achik. 4. 3. 2. mengenali mentor dan setiap ahli kelompok. Anjang. Falsafah : Budi bahasa budaya kita. umi.

ibu. Mentor menerangkan kepada mentee tentang hubungan ahli keluarga (keluarga asas) bermula ayah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor membuat gerakan tangan dan menyebut “saya” (tangan kanan di bahu kiri). Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. Mentor mengulang langkah 5 tetapi sebutan ibu ditukar kepada ayah. Falsafah : Kasih sayang pencetus kebahagiaan keluarga. meluahkan rasa sayang terhadap keluarga. 3. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. “sayang” (kedua-dua tangan di bahu). abang. menyayangi ahli keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 8. 3. 7. 4. 12 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. Mentor menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. 2. Keluargaku Sayang. 6. 2. Mentor memaparkan senikata lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’ pada papan tulis. mengenali ahli keluarga. 9. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. (Lampiran 4) 1. kakak dan adik. “ibu” (kedua-dua tangan dihulur kehadapan). Sebagai penutup. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor.

menyayangi diri sendiri. Adik Comel. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang penampilan kemas rakanrakan. 5. Falsafah : Diriku begitu berharga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menguruskan diri sendiri dengan baik. 2. Mentor meminta mentee kemas diri masing-masing ( dengan bantuan mentor). menjaga penampilan diri. 3. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 13 . 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang kekemasan berpakaian dan penampilan diri. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentor memilih mentee yang berpenampilan kemas untuk berbaris di hadapan kelas.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid.

mengetahui tentang cara menjaga kebersihan diri. 3. 4. 2. Falsafah : Kebersihan amalan hidup sihat. Sayangi Diri. Masa Bahan : : 30 minit Gambar murid berpakaian kemas/ menggosok gigi/ menyikat rambut/ membasuh tangan dan gambar murid comot. Mentor dan mentee melakukan aktiviti penjagaan kebersihan diri dengan baik.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Langkah : 1. kuku dan badan kepada mentee. 3. mengetahui tentang kepentingan kebersihan diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menerangkan tentang kebersihan mulut. meningkatkan keyakinan diri. 14 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan kebersihan mulut. Mentor menerangkan tentang kebersihan diri. berus gigi / pemotong kuku. 5. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang gambar. kuku dan badan mengikut kesesuaian.

3. Mentee meminta murid memilih adab makan yang baik. 2. 5. Mentor mengedarkan kepada mentee kertas A4 bergambar adab makan. 4. Mentor memberi penghargaan kepada hasil yang cantik. (Lampiran 3) 1. Mentor menerangkan satu persatu gambar adab makan (yang baik dan tidak baik).Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri murid. mewarna adab makan yang baik. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas gambar adab makan. Falsafah : Bersyukur dengan nikmat makan yang ada. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat : 1. Mentee mewarnakan gambar adab makan yang dilampirkan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 15 . 2. Adab Makan. memahami kepentingan adab makan. memilih adab makan yang baik.

LAMPIRAN 3 Pilih dan warnakan gambar adab makan yang baik 16 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

dan ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Lirik lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. mengetahui cara menghormati ibubapa.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 4. (Lampiran 4) Langkah : 1. Masa Bahan : : 30 minit Radio. Mentor bercerita kepada mentee tentang pentingnya menghormati ibu bapa. ‘Bapaku’ dan ‘1 2 3 sayang semuanya’ dan mentee mendengar. gambar.3 sayang semuanya’. 2. 5. menyemai rasa kasih dan sayang kepada ibubapa. Mentor memasang cd lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. 2.2. cd / kaset. menyanyikan lagu ‘ibu kau ratu hatiku’. 3. Mentor memanggil beberapa orang mentee secara sukarela untuk bercerita tentang ibu dan bapa mereka. Mentor menunjukkan beberapa keping gambar cara menghormati ibu bapa. ‘Bapaku’.‘bapaku’ dan ‘1. 3. Falsafah : Kasih sayang ibu bapa tiada penghujungnya. Mentor mengajak mentee bersama-sama menyanyi lagu dengan aksi gaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 17 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Menghormati Ibubapa dan Keluarga.

............pon.............pon..........pon.........ibu..pon...................................pon................ 18 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM ..pon.....LAMPIRAN 4 Ibu Kau Ratu Hatiku Ibu. Kereta kecilku berbunyi Marilah adik mari naik Bapa nak bawa jumpa nenek .ibu............................... Bapaku Bapa kupulang dari kota Bapa kubelikan kereta Kereta kecil warna merah Boleh kubawa ke sekolah Pon... Engkaulah ratu hatiku Bila ku berduka Engkau hiburkan selalu Ibu.......pon. 1 2 3 sayang semuanya Satu-satu saya sayang ibu Dua-dua saya sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu dua tiga Sayang semuanya..................... Engkaulah ratu hatiku..............pon.. ...........

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 19 . 1. 2. menanam minat kepada pekerjaan. 3. Ku Ingin Sepertimu. pensil warna. 3. 6. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang cita-cita masing-masing. 5. mengenal jenis-jenis pekerjaan. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar kepada mentee. Mentor memilih hasil kerja yang terbaik untuk dipamerkan. Mentor mengedarkan satu salinan kertas bergambar dan pensil warna kepada setiap mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas bergambar. 4. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. mewarna pakaian seragam dengan warna yang betul. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee mewarna gambar mengikut kreativiti sendiri dengan bantuan mentor. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak.

20 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar bewarna kepada mentee. mengenali jenis pekerjaan. menanam minat kepada sesebuah bidang pekerjaan. Mentor meminta mentee meneka jenis pekerjaan melalui kad imbas. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad imbas pekerjaan 1. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. Siapa Saya.

2.2 TAHUN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKMM PDDM PDDM PKM PSDM PSDM PKMM PKM PKM SALAM PERKENALAN ASAS KOMUNIKASI PENGURUSAN DIRI TIRU MACAM SAYA SELAMAT HARI LAHIR SAYANGI AYAH DAN IBU SAYA DAN RAKAN PEKERJAAN AHLI KELUARGA PEKERJAAN DI SEKOLAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 21 .

2. berinteraksi dengan rakan baru. Mentee akan memperkenalkan diri dan menyebut nama beberapa ahli kumpulan kepada rakan kumpulan yang mempunyai warna yang lain. 2. 4. Mentor memperkenalkan pelbagai jenis warna kepada mentee dengan memberikan contoh barang yang terdapat di sekeliling mereka. kuning dan biru). Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta beberapa orang mentee datang ke hadapan. Salam Perkenalan. 3. Mentor meminta mentee berkumpul mengikut tiga warna( merah. Mentor meminta mentee berkenalan dengan ahli dalam kumpulan yang mempunyai warna yang sama (nama penuh dan nama panggilan).Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 22 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenali rakan baru. Falsafah : Hidup perlu berkomunikasi di antara satu sama lain.

murid tahun 2 . Asas Komunikasi. 2. berkomunikasi dengan berkesan.6 ( abang/ kakak ) .tukang kebun ( pakcik/ makcik ) . Kemahiran komunikasi merupakan aset utama dalam diri mentee. 2. Membahasakan diri sendiri sebagai ‘saya’ dan membahasakan guru sebagai ‘cikgu’. menggunakan laras bahasa yang betul. 3. Membina asas komunikasi positif.kerani (Puan / Encik) Falsafah : 1. 3. Mentor bersoal jawab tentang panggilan hormat dalam kalangan warga sekolah. berinteraksi antara satu sama lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 23 . 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Panggilan hormat kepada orang lain Contoh: .

Mentor memilih dua orang mentee (lelaki dan perempuan) yang berpakaian lengkap dan kemas untuk dijadikan model. Pengurusan Diri. Mentor memulakan aktiviti ini dengan membuat pemeriksaan kuku mentee. 2. 4. Falsafah : Kebersihan asas kesihatan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee bersoal jawab dengan mentor berkaitan pengurusan diri. Mentor menerangkan ciri-ciri kekemasan diri yang ada pada kedua-dua model tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. menguruskan diri tanpa bantuan orang lain. menyedari tanggungjawab mengurus diri. mengenalpasti kemahiran asas penjagaan diri. 24 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 2.

3. Meminta mentee memilih jenis pekerjaan dan menggayakannya di hadapan kelas secara bergilir-gilir.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Mentor menggayakan aksi sesuatu pekerjaan dan mentee diminta meneka. menunjukkan gaya mengikut jenis pekerjaan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Tiru Macam Saya. Ciri-ciri pekerjaan yang berlainan menjadikan pekerjaan tersebut lebih sempurna. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 25 . Mentee dibimbing ketika menggayakan jenis pekerjaan yang ditunjukkan. 4. 2. Penerangan tentang ciri-ciri sebenar sesuatu pekerjaan. mengenali ciri-ciri pekerjaan. Falsafah : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menghargai antara satu sama lain. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee diminta berkongsi tentang sambutan hari lahir mentee. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. 26 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor dan mentee bersama –sama menyanyikan lagu ” Selamat Hari Jadi”. Selamat Hari Lahir. 2. Mentor bertanya tentang hari lahir mentee. mengucapkan selamat hari lahir. Falsafah : Penghargaan adalah galakan positif.

Mentor bertanya tentang barang kesayangan mentee yang dihadiahkan oleh ibu bapa. Mentor menekankan kepentingan ucapan ” terima kasih” apabila mendapat sesuatu barang. Sayangi Ayah dan Ibu. melahirkan perasaan kasih sayang mereka kepada kedua ibu bapa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Falsafah : Hargailah jasa ibu dan bapa. 4. Mentor bertanya perasaan mentee semasa mendapat hadiah atau pemberian daripada ibu dan bapa. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 27 . Mentor bertanya cara mentee menjaga barang tersebut. menghargai pemberian ibu bapa. 2.

mengetahui batas antara lelaki dan perempuan. 2. Mentor bertanyakan perbezaan antara lelaki dan perempuan. Saya dan Rakan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. melihat perbezaan antara murid lelaki dan perempuan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Lelaki dan perempuan adalah berbeza. 2. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mentor memanggil seorang mentee lelaki dan seorang mentee perempuan. 28 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee memberi maklumbalas. Mentor menceritakan tentang batas pergaulan antara lelaki dan perempuan.

Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 29 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat dalam ahli keluarga. Pekerjaan Ahli Keluarga Saya. Falsafah : Pekerjaan membawa keselesaan dan jaminan dalam keluarga. Mentee di beri penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada gambar. 2. menceritakan pekerjaan yang terdapat dalam keluarga masing-masing Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga. 1. 2. 4. Mentor menunjukkan gambar keluarga. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor bersoal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga mentee.

Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan yang terdapat di sekolah. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat di sekeliling mereka. Mentor bersoal jawab bersama mentee berkaitan pekerjaan yang terdapat dalam kawasan sekolah. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai peranan masing-masing. menceritakan pekerjaan yang terdapat di sekeliling sekolah. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Pekerjaan di Sekolah. 2. 30 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee membincangkan tentang tugas-tugas setiap pekerjaan terbabit. 2.

3 TAHUN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PSDM PKM PSDM PKMM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM KAWAN SAYA HAIWAN KESAYANGKU CUBA TEKA DIRI SAYA CANTIKNYA DIRIKU INDAH BUDI BAHASA KENALI DIRI SAYA HADIR KE SEKOLAH SAYANG SEKOLAH SAYA MENJAGA KEBERSIHAN DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 31 .2.

Falsafah : 1. 2. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran saya dan rakan saya (Lampiran 5) 1. mewujudkan kejelekitan antara ahli. 2. Mentor memilih 2 orang mentee menceritakan perihal rakan karib mereka. 3. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali ahli kelompok. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Setiap individu berhak menentukan minat dan kecenderungan sendiri tanpa dipengaruhi oleh orang lain. Mentor memilih secara rawak beberapa pasangan untuk membentangkan hasil dapatan masing-masing. Kita mesti menghormati minat dan kecenderungan orang lain sebagaimana kita mahu orang lain menghormati kita. Mentee di minta mencatatkan maklumat berkaitan rakan yang dipilih sebagai pasangannya. 32 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kawan Saya. Mentor mengedarkan lembaran saya dan rakan saya. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang peranan rakan.

Maklumat Diri Nama Rakan Saya Jantina Hobi Cita-cita Makanan kegemaran Minuman kegemaran Warna kesukaan Permainan yang digemari Benda yang paling disayangi Orang yang paling disayangi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 33 .LAMPIRAN 5 SAYA DAN RAKAN SAYA Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat diri sendiri dan rakan anda.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menyedari bahawa kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 34 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bertanya tentang haiwan kesayangan mentee. 2. Falsafah : Sayang menyayangi sesama makhluk. Haiwan Kesayanganku. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentee berkongsi cara bagaimana mereka menjaga haiwan kesayangan mereka. Mentor merumuskan kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. 2. menyemai perasaan kasih sayang.

mengetahui beberapa jenis pekerjaan dan bidang tugasnya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan daripada aktiviti yang dijalankan. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai suasana dan persekitaran kerja yang Berbeza. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 35 . Cuba Teka. Masa Bahan Langkah : : : 1. Membincangkan tentang tugas setiap pekerjaan yang terdapat dalam pantun teka teki yang diajukan kepada mentee. 30 minit Lembaran pantun (Lampiran 6) Mentor mengajukan pantun teka-teki pekerjaan dan meminta mentee meneka.

LAMPIRAN 6 Padankan jawapan pantun teka teki di bawah.

PANTUN Baju saya putih berseri, Kalau sakit jumpalah saya, Kalau adik bijak bistari, Cuba teka kerja saya?. DOKTOR

Rumah terbakar panggillah saya, Saya datang berlumba-lumba, Padam api kerja saya, Kalau tahu cubalah teka. BOMBA

Buah cempedak diluar pagar, Ambil galah tolong jolokkan, Datang sekolah saya mengajar, Kalau tak tahu saya tunjukkan. GURU

Gagah perkasa menjaga negara, Baju hijau pakaian saya, Memegang senjata sentiasa bersedia, Cubalah teka siapa saya? ASKAR

36

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri Saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. 2. menerangkan tingkahlaku yang positif dan negatif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor menerangkan kepada mentee maksud tingkahlaku positif dan negatif. 2. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku positif yang ada dalam diri mentee. 3. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku negatif yang ada dalam diri mentee. 4. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua mentee mengambil bahagian. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Yang baik dijadikan teladan dan yang buruk dijadikan sempadan.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

37

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Cantiknya Diriku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti ciri –ciri fizikal masing–masing. 2. membezakan ciri –ciri fizikal masing–masing . 3. menerima dengan positif keadaan rupa parasnya.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4

1. Mentor memulakan aktiviti ini dengan bercerita tentang diri sendiri. 2. Mentor mengedarkan sekeping kertas dan meminta mentee melukiskan wajah mereka. 3. Mentor meminta mentee menggunakan ruang kertas secara maksimum. 4. Mentor meminta mentee memilih salah satu bahagian di wajah mereka yang paling disukai. (Contoh : mulut, mata, hidung ) 5. Mentor meminta mentee menerangkan sebab mereka memilih bahagian tersebut. 6. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang keunikan dan kelebihan semua mentee dengan memberi penekanan kepada kebersihan hati.

Falsafah

: 1. Manusia perlu bersyukur dengan anugerah tuhan . 2. Manusia perlu menghargai kelebihan diri sendiri.

38

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Indah Budi Bahasa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menghormati ibu bapa. 2. mengamalkan bahasa yang sopan sewaktu berinteraksi.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran situasi. (Lampiran 7)

1. Mentor meminta mentee melakonkan perbualan secara spontan berdasarkan situasi yang diberi (Lampiran 7). 2. Mentee memberi pandangan mengenai dialog yang digunakan oleh rakan. 3. Mentor menunjukkan cara yang betul berkomunikasi dengan ahli keluarga. 4. Mentor dan mentee membincangkan rumusan aktiviti yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menyayangi ibu bapa dengan cara menghormati dan beradab dengan mereka.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

39

B. Seorang anak meminta izin untuk keluar rumah daripada ibu dan bapanya. Situasi A. E. Anda terlewat pulang ke rumah. 40 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . C. Apabila ibu menghidangkan makanan untuk anda. Apabila anda terlanggar dengan kakak anda. Anda meminta tolong daripada ibu bapa untuk menunjuk ajar kerja rumah matematik.LAMPIRAN 7 Pilih situasi berikut. D.

mengenali fungsi anggota badan. 4. Mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘kalau rasa gembira’.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. (Lampiran 8) 2. Murid menamakan anggota-anggota badan mereka. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee tentang fungsi anggota badan. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang kepentingan memelihara keselamatan anggota badan sendiri . BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 41 . Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya. 5. 2. 2. Kenali Diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu (Lampiran 8) 1. memahami kepentingan memelihara keselamatan tubuh badan sendiri. Falsafah : 1. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

LAMPIRAN 8 Kalau Rasa Gembira Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira petik jari. 42 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Saya Hadir ke Sekolah. 30 minit Lembaran Sijil Penghargaan (Lampiran 9) Mentor bertanyakan kehadiran murid ke sekolah. mengetahui kepentingan hadir ke sekolah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 43 . 2. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Masa Bahan Langkah : : : 1. Mentee yang mempunyai kehadiran penuh diberikan pujian. Mentee mewarnakan lampiran yang diberi. 3. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya. Mentor dan Mentee bersoal jawab tentang kepentingan hadir ke sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. Falsafah : 1.

LAMPIRAN 9 44 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Saya Sayang Sekolah. Mentor bertanyakan mentee tentang barang atau peralatan yang ada di sekolah seperti meja. papan hitam dan sebagainya. Mentor menerangkan bahawa perbuatan terbabit adalah ‘vandalisme’. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 45 . Apakah tindakan anda apabila melihat perbuatan ini berlaku di sekolah anda?. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. b. Adakah anda pernah melihat rakan-rakan anda menconteng meja?. memupuk semangat sayangkan sekolah. menjaga harta benda di sekolah. Falsafah : Sayangi harta anda. kerusi. 2. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor bertanyakan soalan seperti: a. Mentor dan mentee berbincang tentang kesan perbuatan vandalisme.

2. Mentor memanggil seorang mentee yang paling kemas. Falsafah : Pengurusan diri yang cemerlang melambangkan personaliti yang terbilang. Mentee diminta menyatakan tentang kelebihan jika berpakaian kemas. 3. 4. Menyedari kepentingan menguruskan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 1. 30 minit Lirik lagu urus diri (Lampiran 10) Mentor dan mentee menyanyikan lagu urus diri. 2. 46 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Memahami bahawa pengurusan diri yang cemerlang akan mempamerkan penampilan diri yang positif. Menjaga Kebersihan Diri. Mentor merumuskan bahawa berpakaian kemas merupakan penampilan diri yang positif dan melambangkan pengurusan diri yang cemerlang dan kehidupan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Pergi sekolah suka hati. Tingkahlaku adab sopan Harus jadi amalan Tingkat ilmu pengetahuan. Cuci muka terus mandi. Baca. tulis dan kira. Pergi sekolah jalan kaki. Jadi rakyat budiman. Toleh kanan toleh kiri Lintas jalan hati-hati. Senang hati ibu bapa.LAMPIRAN 10 LAGU URUS DIRI Bangun pagi gosok gigi. Pakai baju makan roti. Rajin belajar jadi pandai. Guru ajar jangan lalai. Versi : Lagu Bangun Pagi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 47 . Jaga diri sendiri.

2.4 TAHUN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PKMM PDDM PDDM PKM PKM PKM PROMOSI DIRI CINTAI SEKOLAH KELUARGAKU CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA ADAB BERKAWAN KESUCIAN ROHANI KESELAMATAN DI SEKOLAH MENGENALI KERJAYA MINATKU LAKONAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 48 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Setiap insan yang dilahirkan mempunyai nama tersendiri. Promosi Diri. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk menceritakan semula maklumat pasangan mereka di hadapan kelas.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. meningkatkan penghargaan kendiri apabila diterima oleh rakan-rakan. 5. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 6. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 49 . Mentor menyebut beberapa nama mentee dalam kelas tersebut sebagai pengenalan aktiviti yang hendak dijalankan. 3. meningkatkan keyakinan diri untuk bercakap. Mentee memperkenalkan nama sebenar dan maklumat diri secara bergilirgilir kepada pasangan masing-masing. Mentee diminta mengingati maklumat yang diceritakan oleh pasangan mereka. Tak kenal maka tak cinta. Falsafah : 1. Mentor meminta mentee duduk secara berpasangan. Mentee diminta memperkenalkan dirinya dari aspek keluarga. cita-cita dan hobi. 2. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Mentor meminta mentee melengkapkan carta organisasi sekolah dalam carta yang disediakan. Cintai Sekolah. Nama b. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta Organisasi sekolah (Lampiran 11) 1. Peranan Guru Besar dan Penolong Kanan 2. a. Penolong Kanan Pentadbiran dan warga sekolah 50 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan peranan Guru Besar dan Penolong Kanan. Mentor dan mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Falsafah : 1. (lampiran 11) 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. memahami tentang peranan dan tanggungjawab warga sekolah. menjelaskan tentang carta organisasi. Mengamalkan sikap menghormati Guru Besar.

LAMPIRAN 11 Arahan : Isikan nama pentadbir sekolah anda. Carta Organisasi Sekolah SK ___________________________ GURU BESAR GPK PENTADBIRAN GPK HAL EHWAL MURID GPK KOKURIKULUM BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 51 .

Falsafah : 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menjelaskan tentang salasilah keluarga asas. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan keahlian sebuah keluarga. Kertas A4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 4. yang muda disayangi”. Mentee menceritakan perihal dirinya dalam keluarga. 52 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenali lebih dekat setiap ahli keluarga mereka. memahami tentang peranan dan tanggungjawab mereka terhadap keluarga. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. Keluargaku . 3. 2. 2. 1. Mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. Mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Ciri-ciri Keluarga Bahagia. Mentee menulis ciri-ciri keluarga bahagia yang diimpikan. Lembaran Kerja (Lampiran 12). 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 53 . menyayangi ibu bapa. 2. 2. 3. Mentor mengedarkan lembaran kerja (lampiran 12). Contoh saling sayang menyayangi . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. Mentor bersoal jawab mengenai ciri-ciri keluarga bahagia. memahami kepentingan menghormati ibu bapa.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Keluarga bahagia teras masyarakat sejahtera. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. 1.

LAMPIRAN 12 CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA YANG SAYA IMPIKAN 54 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang adab berkawan. Jujur. mengetahui adab-adab berkawan dengan betul. hormat. 2. 4. v. Mentor menerangkan tentang adab-adab berkawan seperti:i. Mentor meminta mentee berkongsi pengalaman mereka berkaitan nilai murni di atas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 55 . vi. Adab Berkawan. iv. tolong-menolong. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. kerjasama. ii. 3. sopan. Mentee di minta menyatakan nama kawan rapat mereka. Falsafah : Adab berkawan menjamin kesejahteraan hidup. iii.menghormati. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. bertolak ansur. memahami kepentingan mempunyai kawan.

keluarga. Lembaran kerja amalan murni (Lampiran 13) 1. rempit. 2.isu semasa. menilai perkara yang baik dan tidak baik dalam kehidupan seharian. Mentor merumuskan bersama mentee berkaitan aktiviti yang telah dijalankan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Kesucian Rohani. 4. Mentor membuat rumusan berkaitan dengan amalan murni di kalangan mentee. Nama baik diri. Manusia bermaruah dinilai dari segi akhlak dan penampilan diri. 2. menghindarkan diri daripada melakukan perbuatan yang tidak baik. sekolah bergantung pada nilai-nilai murni yang kita amalkan dalam kehidupan seharian. ponteng. Falsafah : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Petikan akhbar . 3. merokok dan sebagainya. 56 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pengetahuan sedia ada berkaitan isu semasa seperti gejala buli. Mentor meminta mentee menyenaraikan amalan murni yang perlu diamalkan menggunakan lembaran yang disediakan.

LAMPIRAN 13 AMALAN MURNI Ikut Peraturan Amalan Murni BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 57 .

Mentor masuk ke kelas dan memadamkan sementara lampu / kipas di dalam bilik darjah dan bersoal jawab tentang tindakannya. Guru merumuskan secara keseluruhan berkaitan polisi sekolah selamat. bilik suis. 4. 6. 58 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Utamakan keselamatan diri dalam kehidupan. 7. 2. Keselamatan diri menjamin masa depan yang bermakna. Falsafah : 1. Mengenalpasti dan menjauhi kawan-kawan nakal. mengetahui perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan dari segi keselamatan diri dan kesihatan. Menjauhi tempat yang tidak selamat di sekolah seperti bilik / kawasan yang sunyi. 8. soket dan sebagainya. Mentor memberi penerangan tentang keselamatan diri di sekolah. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan pengalaman mereka berada di tempat yang tidak selamat. longkang. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. cerun bukit. 5. Tidak membawa benda tajam ke sekolah seperti pisau. gasing. Keselamatan Di Sekolah. 9. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membimbing mentee mengenai perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan di sekolah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Menunggu ibu bapa di tempat yang terbuka. 3. memahami bahawa keselamatan haruslah diutamakan demi kesejahteraan hidup. pemutar skru. kerambit dan sebagainya. 2.

2. Falsafah : 1. Setiap pekerjaan memberi sumbangan kepada pembangunan masyarakat dan negara. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan tugas. menyatakan jenis-jenis pekerjaan. Mentor mengedarkan jenis pekerjaan (Lampiran 14) dan mentee menjawab soalan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Mengenali Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui tugas. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran jenis pekerjaan (Lampiran 14) 1. Penerangan dan perbincangan berdasarkan jawapan yang telah diberikan oleh mentee. Mentor bersoal jawab mengenai pekerjaan berdasarkan pengetahuan sedia ada mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 59 . 2. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. 4. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan.

Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ __________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ 60 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 14 Isi tempat kosong dengan pernyataan yang sesuai.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 4. Minatku. Falsafah : 1. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee didedahkan kepada peluang-peluang pekerjaan seterusnya meneroka minat sesuatu pekerjaan. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan tentang jenisjenis pekerjaan. membuat pilihan pekerjaan berdasarkan minat. Beberapa orang wakil mentee membentangkan hasil perbincangan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 61 . Mentee berbincang dengan rakan sebelah mengenai jenis pekerjaan yang berkaitan. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pekerjaan yang memakai pakaian seragam dan tidak memakai pakaian seragam.

Mentor mengedarkan kad arahan (lampiran 15).Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor meminta mentee melakonkan watak-watak yang telah dipilih. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad arahan (Lampiran 15) 1. 2. melakonkan watak-watak sesuatu pekerjaan. 62 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Membentuk kumpulan mentee melibatkan jenis pekerjaan yang berbeza. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai persekitaran kerja yang berbeza. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan berdasarkan lakonan tersebut. Mentor memberi penerangan tentang sesuatu pekerjaan melibatkan pelakuan dan peralatan yang digunakan. 3. 5. 4. Lakonan Kerjaya.

LAMPIRAN 15 KAD ARAHAN 1 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI PEKERJAAN DI HOSPITAL ATAU KLINIK. WATAK 1 : GURU 2 : MURID KAD ARAHAN 3 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN WATAK SEORANG PEGAWAI POLIS SEDANG BERTUGAS DI SUATU SEKATAN JALAN RAYA WATAK 1 : PEGAWAI POLIS 2 : PEMANDU KERETA 3 : PENUNGGANG MOTORSIKAL BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 63 . WATAK 1 : DOKTOR 2 : JURURAWAT 3 : PESAKIT KAD ARAHAN 2 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI GURU YANG SEDANG MENGAJAR DALAM KELAS.

5 TAHUN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PDDM PSDM PKM PKM PENGURUSAN MASA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI MENGENAL EMOSI KATAKAN TIDAK !!! MEMBUAT KEPUTUSAN SEKOLAHKU POTENSI DIRI KENALI MINAT AKU DAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 64 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

2.00 petang .aktiviti riadah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Masa itu emas. 2. mengurus masa dengan berkesan. Mentor mengaitkan aktiviti dengan masa yang sesuai. 8. Contoh : a. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. melakukan aktiviti berfaedah. 3. b.30 – 10. Mentor memberikan penekanan tentang kepentingan masa. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang aktiviti-aktiviti harian yang dilakukan. 4. 5. Pengurusan Masa.30 malam – ulangkaji pelajaran.6. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 65 .00 . Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan.

66 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bersoal jawab tentang kebersihan diri. Mentor memanggil contoh pelajar lelaki dan perempuan yang berketrampilan ke hadapan. menguruskan diri dengan baik. 4. Mentor membuat rumusan tentang pengurusan diri yang betul. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor bersoal jawab tentang perbezaan antara lelaki dan perempuan (perkembangan remaja). 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pengurusan Diri. menjaga kebersihan diri. menyayangi diri sendiri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Hormatilah orang di sekeliling anda. 3. 2.

Mentor bersoal jawab tentang sambutan hari lahir. melatih diri untuk bersopan-santun dalam pertuturan. berkomunikasi dengan yakin dan berkesan. Asas Komunikasi. Falsafah : Komunikasi yang baik membentuk peribadi mulia.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menggunakan laras bahasa yang betul. 4. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta pendapat mentee tentang ucapan yang sesuai semasa sambutan hari lahir dan contoh ucapan lain yang diketahui oleh mentee. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 67 . Mentor mengajak mentee untuk menyanyikan lagu Hari Jadi bersama-sama. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan tentang penggunaan bahasa yang sopan dan sesuai digunakan. 3. 2.

Mentor menunjukkan gambarajah “How Do You Feel Today”. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambarajah “How Do You Feel Today”. Mentor meminta pendapat mentee tentang tindakan yang perlu diambil sekiranya berada dalam emosi yang ditunjukkan. mengetahui cara mengenal emosi dalam semua keadaan. 3. Mentor bersoal jawab tentang watak dalam gambarajah tersebut dan mengaitkan dengan emosi. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. (Lampiran 16) 1. 2. mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat emosi yang tidak stabil.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mengenal Emosi. Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna. 2. 68 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

LAMPIRAN 16 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 69 .

Mentor melakonkan perbuatan tidak bermoral seperti merokok. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan. 4. 2. Mentee diminta menyatakan perbuatan negatif yang lain yang biasa dilihat dalam kawasan sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 70 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengatakan tidak kepada gejala negatif. 2. Mentee diminta menilai perbuatan tersebut sama ada positif atau negatif. vandalisme dan sebagainya. mencuri. Mentee diminta memberi pendapat bagaimana cara untuk mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh rakan yang berkelakuan negatif. mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan negatif. Mentee diminta memerhati lakonan tersebut. Katakan Tidak!.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 71 . 3. Mentee membuat keputusan sendiri atas tindakan yang perlu diambil berdasarkan tajuk perbincangan. mengawal emosi dalam apa jua situasi. merancang dan menentukan tindakan. Falsafah : Berfikir sebelum bertindak. Mentor memberi tajuk perbincangan “Kemalangan Jalan Raya”. Mentor membincangkan setiap pendapat yang diberikan oleh mentee mengikut kesesuaian. Mentor membuat rumusan keseluruhan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 2. 2. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Membuat Keputusan. 4. mengenalpasti bakat dan kemampuan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee diminta menyatakan tindakan yang perlu diambil ketika mereka menghadapi situasi kemalangan. 3.

menanam sikap sukakan kebersihan. Mentor bersoal jawab tentang tindakan yang perlu diambil berdasarkan perbincangan. Mentee diminta memberikan pandangan tentang kebersihan kelas mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentor meminta mentee memerhatikan kawasan dalam kelas. Sekolahku. 72 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. 2. Falsafah : Kebersihan mencerminkan peribadi unggul. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memupuk dan mengamalkan sikap cintakan sekolah. Mentee diminta untuk membersihkan kelas mereka. 2.

Mentee diminta mencatatkan sikap positif yang terdapat pada diri pasangan masing-masing. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Potensi Diri. Falsafah : Tidak ada manusia yang sempurna. Mentor meminta mentee memilih pasangan masing-masing (sama jantina). menanamkan budaya bermaaf-maafan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 73 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee lain boleh memberi pendapat tentang pandangan yang dinyatakan. 2. 2. 4. Setiap mentee membaca catatan mengenai pasangan masing-masing di hadapan kelas.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain.

Perbincangan tentang bidang tugas yang mentee minati. a. Mentor bersoal jawab tentang pekerjaan ibu bapa mentee. 2. 74 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Kenali Minat Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 3. Mentee diberi peluang untuk menyatakan cita-cita masing-masing. mengenali minat masing-masing. Apakah bidang tugasnya? Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Contoh : Kerjaya Polis. menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi.

Mentee melakonkan aksi kerjaya yang diminatinya. Mentee meneka kerjaya yang dilakonkan. Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Aku dan Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab berkaitan dengan usaha untuk mencapai kejayaan ini. 2. 3. menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 75 .

6 TAHUN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PKMM PKM PSDM PKMM PDDM PKM PKM PDDM PKMM KEMAS DIRI PERKEMBANGAN DIRI AKU ANAK CEMERLANG KELUARGAKU SAYANG RAKAN SEBAYA SAYA RINGAN TULANG PEKERJAAN KERJAYA IMPIANKU SEMANGAT CINTAKAN SEKOLAH KAMI BENCI ROKOK TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 76 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

3. Kemas Diri. 2. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi keselesaan dan meningkatkan nilai harga diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta beberapa orang murid secara sukarela melakukan simulasi berpakaian tidak kemas. menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan diri. Mentor dan mentee berbincang mengenai situasi yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri mentee. Falsafah : 1. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 77 . mengurus diri dengan kemas dan bersih. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

Mentee diminta menyatakan perbezaan fizikal semasa di tahun 1 berbanding sekarang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. 4. mengenali dan menerima diri seadanya. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : 1. Contohnya : suara. Perkembangan Diri. ketinggian. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menerima hakikat perubahan diri. 78 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh tuhan terhadap dirinya. Mentor membuat rumusan tentang perubahan yang bakal berlaku pada diri mentee. Mentor menerangkan perubahan fizikal yang berlaku kepada mereka. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya. rupa dan bentuk badan.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 79 . 2. Mentor membuat rumusan hasil perbincangan. Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia. Mentor meminta murid yang pernah mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan sebagai contoh murid yang cemerlang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan. 4. Aku Anak Cemerlang. menyedari potensi diri untuk cemerlang. Mentee contoh diminta berkongsi tips-tips kejayaan tentang ciri-ciri murid cemerlang. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentee lain memberi pandangan tentang ciri-ciri pelajar cemerlang.

2. Mentor bersoal jawab tentang panggilan dalam ahli keluarga. 80 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta mentee menyebut nama ahli keluarga. Mentor membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. 4. Falsafah : Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. 3. yang muda disayangi”. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga. Keluargaku Sayang. Mentee menyatakan pendapat cara meningkatkan kemesraan dengan ahli keluarga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.

Rakan Sebaya Saya. Mentor meminta seorang mentee bercerita tentang sikap positif sahabat karibnya. Mentee lain boleh bertanya tentang sahabat karib yang diceritakan itu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. 3. Mentee memberi pendapat sikap-sikap yang perlu ada sebagai rakan karib.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 81 . 2. 4. menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya mereka. 3. Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan seharian mereka. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati sesama rakan.

menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa. 3. melaksanakan peranan anak dalam membantu ibu bapa di rumah. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga yang dilakukan di rumah. Mentee bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 82 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Ringan Tulang. Mentor bersoal jawab (brain storming) dengan mentee berkaitan dengan aktiviti-aktiviti membantu ibu bapa di rumah. Falsafah : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing. Mentor membantu mentee membuat rumusan mengenai kepentingan menolong ibu bapa di rumah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. mengetahui peranan anak dalam keluarga. 3. 2. 4.

Mentor dengan mentee membincangkan tentang persembahan lakonan tadi. Mentee menyatakan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 83 . 2. Mentor meminta seorang mentee secara sukarela melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit. Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pekerjaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. menyatakan jenis-jenis pekerjaan yang ada di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

2. Mentee lain boleh mengajukan soalan yang berkaitan dengan apa yang disampaikan. 2. Mentee bercerita tentang cita-cita yang diminati dan cara untuk mencapai cita-cita tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 84 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Kerjaya Impianku. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya mentee tersebut dan memberi peneguhan positif. Falsafah : Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita. menyatakan hasrat memilih kerjaya masa depan. mengenalpasti pilihan kerjayanya pada masa hadapan.

2. Mentor membuat rumusan keseluruhan. mengetahui elemen semangat cintakan sekolah. Mentor mengaitkan lagu dengan semangat cintakan sekolah. Mentee menyanyikan lagu sekolah. Mentor mengadakan perbincangan dengan mentee tentang cara mencintai sekolah dan keburukan ponteng sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4. memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 85 . Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi. 2. 3. Semangat Cintakan Sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

2. Kami Benci Rokok. mengetahui asap rokok membahayakan kesihatan. 2. Mentor berbincang dengan mentee tentang bahaya rokok. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menyanyikan lagu sakit asap rokok. 86 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Sakit Asap Rokok (Lampiran 17) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membimbing mentee menyanyikan lagu tersebut. Mentor menyanyikan lagu “Sakit Asap Rokok”(lampiran 17) bersama mentee. Falsafah : Merokok membahayakan kesihatan.

Sakit apa Tok Wi. Tidak besar besar. Kenapa Tok Wi. Sakit apa Tok Wi. Sebab asap rokok. Bahaya rokok boleh cepat mati. Kesan asap rokok. Kenapa Tok Wi. Oleh itu kawan. hidung. Jauhkan diri. Sakit telinga. Sakit paru – paru. Kenapa Tok Wi. Sakit apa Tok Wi. Badan tidak besar. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 87 . Sakit lelah asma. Kesan asap rokok. Kesan asap rokok.LAMPIRAN 17 SAKIT ASAP ROKOK (Melodi Anak Itik Tok Wi) Sakit apa Tok Wi.

2.7 TAHUN 6 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PKM PDDM PKMM PSDM PKMM PSDM PKM PKMM AKU CANTIK DAN KEMAS AKU BOLEH KEPENTINGAN KERJAYA JASA GURUKU KAWAL DIRI BIJAK BICARA KELUARGA BAHAGIA AKU PEMIMPIN KEMANA SAYA SELEPAS INI? MASIH ADA YANG SAYANG TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 88 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

menguruskan diri dengan kemas dan bersih. 2. Pembentangan hasil perbincangan kumpulan tadi. 4. Mentor mengagihkan mentee kepada 3 kumpulan. 3. Kumpulan 1 – Tubuh badan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 89 . menyatakan cara-cara pengurusan diri yang betul. b. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. a. Kumpulan 3 – Pemakanan 2. Kumpulan 2 – Pakaian c. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. Falsafah : Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu mendisiplinkan diri dan seterusnya membina jati diri yang unggul. Aku Cantik dan Kemas.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee berbincang dalam kumpulan berdasarkan tajuk yang diberi.

90 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan dan kelemahan diri sendiri. Falsafah : Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri. 3. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Aku Boleh.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri. 4. Soal jawab dan sumbangsaran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan memperbaiki kelemahan diri. mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta memperbaiki kelemahan diri. Mentor membuat rumusan.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Marker pen/kapur. menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga. Mentee bersoal jawab tentang pekerjaaan ibu bapa/ penjaga masing-masing. papan putih/papan hijau 1. 2. Falsafah : Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi mencapai kesempurnaan hidup.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan. 3. 2. Mentee meneka perkataan di papan putih. Mentor membuat rumusan. Mentee berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan pekerjaan yang dipilih. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 91 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kepentingan Kerjaya. menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia. 4. 5.

Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan perbincangan. Mentor bertanya kepada mentee nama guru mata pelajaran yang mengajar di kelas tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentee membincangkan tentang peranan seorang guru. Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Jasa Guruku. menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih meluas dan terperinci. 92 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pembentangan hasil dapatan dan ulasan daripada mentor. 2. menghargai jasa guru. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 4.

Mentee membuat mimik muka gembira. Kawal Diri. menyatakan sebab emosi terganggu. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakukan sekiranya berada dalam situasi tersebut. 2. Mentee bersoal jawab tentang aktiviti langkah 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 93 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. 4. marah dan sedih untuk menggambarkan situasi emosi yang dialami. 2. Falsafah : Kami bijak mengurus emosi. mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang mengganggu emosinya.

menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor memberi tajuk iaitu aku seorang pelajar untuk beberapa orang mentee berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas . 3. Mentee lain boleh bertanya tentang topik yang dibicarakan. 94 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Falsafah : Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang cemerlang. mengenali kelebihan dan kelemahan diri. Mentor membuat rumusan atau kesimpulan secara keseluruhan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Bijak Bicara. 3. menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan dalam kehidupan seharian.

Mentee menyanyikan lagu “Rasa Sayang Hey” (lampiran 18). Mentee menyebut orang yang berkongsi peristiwa manis tersebut. 3. bercerita peristiwa manis ahli keluarga masing-masing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu (Lampiran 18) 1. Mentor membuat rumusan. 2. 5. 2. Keluarga Bahagia. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 95 . Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna. Falsafah : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang peristiwa manis tersebut. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi lebih baik. mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mentor meminta mentee menceritakan tentang peristiwa manis yang tidak dapat dilupakan.

Mana nak sama abang seorang. Gunung daik bercabang tiga. Hancur badan di kandung tanah. Buah cempedak di luar pagar. Ulang chorus Pulau Pandan jauh ke tengah. Ambik galah tolong jolokkan. Masak sebiji di atas peti. Dua tiga boleh ku cari. Kalau salah tolong tunjukkan. Budi yang baik di kenang juga. Rasa sayang sayang hey!. Rasa sayang sayang hey. Saya budak baru belajar. Ulang chorus Dua tiga kucing berlari. hey!. 96 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Hey lihat nona jauh.LAMPIRAN 18 Rasa Sayang Hey! Chorus Rasa sayang. Hutang emas boleh dibayar. Mana nak sama si kucing belang. Ulang chorus Pisang emas di bawa belayar.

3. Falsafah : 1. 2. ketua kelas – murid bising dalam kelas. Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Aku Pemimpin. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Setelah selesai. pembimbing rakan sebaya – murid kurang menghormati guru. b. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan. memahami asas kemahiran komunikasi dengan baik.Hutang budi di bawa mati. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 97 . Mentee dibahagikan kepada kumpulan mengikut tajuk seperti contoh: a. wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas komunikasi. d. menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi dengan lebih baik. pengawas pusat sumber – murid tidak pulangkan buku. pengawas sekolah – kes buli. 2. c. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses latihan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan seharian.

Mentor merumus isi perbincangan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. menyatakan sekolah pilihan mereka selepas tahun 6. Mentor bersoal jawab tentang keputusan peperiksaan terkini. Ke Mana Saya Selepas Ini?. 3. Mentee menyatakan sebab mereka membuat pilihan di sekolah tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala tuju kehidupan mereka. 2. 4. Mentee diminta menyatakan sekolah menengah pilihan mereka. mengenalpasti sekolah menengah yang terdapat dalam negara. 98 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

memupuk rasa kasih sayang dalam kalangan ahli keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan mereka. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan. Mentee memberikan idea bagaimana cara untuk meningkatkan kasih sayang. Mentee diminta menyebut 5 orang yang paling disayangi dalam ahli keluarga. 2. Masih Ada Yang Sayang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 99 . Falsafah : 1. 2. 4. Mentor bersoal jawab mengenai orang yang perlu kita sayangi.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor membuat peneguhan dan rumusan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka masih ada. 3.

JAUHI DADAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 100 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.8 PERALIHAN BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PKMM PDDM PSDM PSDM PKM PDDM MEMBINA HUBUNGAN KELASKU CERIA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI RADIO KARAT KELASKU CANTIK POTENSI DIRI STRUKTUR KELUARGA JENIS-JENIS KERJAYA SAYANGI DIRI.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku catatan 1. 7. Ahli kelompok akan berkenalan dengan rakan di hadapan mereka dengan bertanyakan nama dan warna kegemaran. Proses ini akan diteruskan sehingga semua ahli dapat mengenali rakan dalam bulatan. 6. Mewujudkan rasa kasih dan sayang kepada rakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 101 . Mentor meminta ahli dalam bulatan kecil berdiri menghadap ahli bulatan besar. Mentee membentuk 2 bulatan (bulatan besar dan bulatan kecil). Mentor akan mengarahkan bulatan yang besar mengelilingi bulatan yang kecil. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mengenali rakan baru. Membina Hubungan. 2. mentor akan meminta semua ahli melangkah 3 langkah ke kiri dan 2 langkah ke kanan. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. 3. Mewujudkan rasa kekeluargaan dan kesepunyaan. Set Induksi .Mentor menceritakan mengenai pengalamannya semasa hari pertama di sekolah dan mengaitkan dengan kepentingan mengenali rakan baru. 5. Setelah selesai. 2. 3.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. mewujudkan rasa kesepunyaan. persekitaran sekolah dan kelas yang kotor dan gambar tandas. Mentor membuat kesimpulan daripada aktiviti yang dijalankan. persekitaran sekolah dan kelas yang cantik Langkah : 1. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang tugas yang sepatutnya boleh dilakukan oleh mereka. Contoh – 2. 2. Kelasku Ceria. persekitaran sekolah dan kelas yang paling kotor.2 mengutip sampah yang dijumpai dalam kawasan sekolah 3. mewujudkan perasaan cintakan sekolah. Masa Bahan : : 30 minit Gambar tandas. mengenali persekitaran sekolah. Mentor membimbing kelompok untuk melaksanakan tugasan membesihkan bilik darjah. 102 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . persekitaran sekolah dan kelas yang paling cantik dan gambar tandas. 3. Mentor menayangkan gambar tandas. 4. Falsafah : Kebersihan tanggungjawab bersama.1 menarik pam tandas selepas menggunakan tandas. 2.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 103 . Mentor memberi motivasi kepada mentee untuk menggalakkan pengurusan diri yang baik. menyayangi diri sendiri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Penampilan kemas. menjaga kebersihan diri. Pengurusan Diri. (Lampiran 19) 1. menguruskan diri sendiri dengan baik. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 19. Mentee diminta perkemaskan pemakaian mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. 3. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pemakaian yang kemas dan bersih. 4. 2. emosi ceria. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. 5. 3.

LAMPIRAN 19 BAGAIMANA CARANYA AGAR ANDA KELIHATAN KEMAS DAN BERSIH 104 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor menunjukkan gambar sebenar (gambar sebenar tidak diberikan kepada mentee) – lampiran 20 6. 2. c. Lampiran 20 1. b. 5. Mentor dan mentee membuat kesimpulan berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan. 4 segi empat tepat. 7. mengetahui halangan dalam komunikasi. satu bulatan. Mentee diminta melukis semula. berkomunikasi dengan berkesan. Mentee diminta melukis berdasarkan apa yang diberitahu oleh mentor seperti berikut:a. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas A4. Mentee diminta menunjukkan hasil kerja mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Falsafah : Malu bertanya sesat jalan BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 105 . Asas Komunikasi. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang maksud komunikasi.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee. d. 2. satu segitiga. satu segi empat sama. 4. berdasarkan gambar yang telah ditunjukkan.

106 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

LAMPIRAN 20 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 107 .

3. Mentor meminta maklum balas daripada mentee kelas tentang apa yang telah berlaku. meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan mentee. 12. Mentor membandingkan mesej asal dengan mesej yang dibaca oleh mentee yang terakhir. Mentor menyerahkan satu petikan mesej (lampiran 21) kepada setiap mentee yang paling hadapan dan meminta mereka mengingatinya secara senyap. Radio Karat. Masa Bahan Langkah : : : 1. 2. Mentor meminta mentee berbaris (mengikut kreativiti mentor). 10. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 9. Kemudian kertas tersebut diserahkan semula kepada mentor. 11. 2. Mentor meminta mentee tersebut membaca mesej itu dengan kuat. memahami maksud komunikasi berkesan. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 6. 30 minit Petikan mesej (Lampiran 21) Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang. Falsafah 108 : Berfikir dahulu sebelum berkata-kata. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. 7. Kemudian mentee kedua menyampaikan kepada mentee ketiga di dalam barisannya sehingga semua mentee telah menerima mesej tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee yang terakhir diminta untuk menulis semula mesej yang diterimanya di papan putih. ”Apa itu komunikasi ?. Mentor menetapkan peraturan bahawa setiap barisan akan diberi satu petikan dan petikan itu harus disampaikan kepada ahli tanpa didengari oleh ahli barisan lain. meningkatkan keyakinan mentee dalam hubungan interpersonal.” Mentor menerangkan maksud komunikasi kepada mentee secara mudah. 8. 4. Mentee tersebut diminta untuk membisikkan mesej kepada mentee kedua.

LAMPIRAN 21 PAK ALI PERGI KE KEDAI NAIK LORI PAK ALI BELI IKAN KELI MASAK KARI. MASAK KARI DALAM KUALI PAK ALI SENANG HATI MAKAN TENGAH HARI DENGAN ISTERI SEDAP SEKALI BOLEH TAMBAH LAGI? BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 109 .

23 &24) kepada semua mentee dan meminta mentee mewarnakan slogan tersebut mengikut kreativiti masing-masing. : 1. 23 dan 24).Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Slogan (Lampiran 22.. pensil warna. Mentor bersoal jawab bersama mentee tentang tanggungjawab murid kepada sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mentor mengedarkan slogan (lampiran 22. 2. 110 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentor melekatkan kertas majong tersebut di satu sudut dalam kelas tersebut. meningkatkan rasa kasih dan sayang terhadap sekolah. 3. Kelasku Ceria. Falsafah : Sekolahku tercinta. menanamkan semangat patriotisme dalam diri mentee. Kertas sebak. Mentor meminta mentee melekatkan slogan masing-masing di atas kertas sebak.

LAMPIRAN 22

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

111

LAMPIRAN 23

112

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 24

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

113

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Potensi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti potensi diri 2. mengatasi kelemahan diri

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit lampiran 25

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan maksud potensi dan kelebihan diri. 2. Mentee diminta duduk secara berpasangan. 3. Mentor meminta mentee bertanyakan kelebihan pasangan masing-masing. 4. Mentor meminta mentee berkongsi kepada kelas secara ringkas kelebihan pasangan mereka. 5. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 25 mengenai diri sendiri. 6. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Menghargai dan menyayangi diri sendiri.

114

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 25 KEKUATAN DIRI KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 115 .

Mentor bercerita dan menunjukkan gambar (lampiran 26) kepada mentee tentang keluarga dan hubungan kekeluargaan. memahami peranan dan tanggungjawab ahli keluarga. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan tanggungjawab ahli dalam sebuah keluarga. Mentor meminta mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. Struktur Keluarga. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 . 4. Falsafah : Yang tua dihormati. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. gambar sebuah keluarga bahagia (Lampiran 26) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menjelaskan tentang salasilah keluarga. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee dan meminta mentee menghasilkan salasilah keluarga masing-masing. Mentor membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 3. 5. 116 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . yang muda disayangi.

LAMPIRAN 26 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 117 .

Mengedarkan surat khabar dan helaian kerjaya pilihan. Falsafah : 1. Mentee peka terhadap persekitaran kerjaya masa kini. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lain. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung dengan jenis-jenis kerjaya di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee menggunting gambar. 2. (Lampiran 27) 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Surat khabar. Jenis-Jenis Kerjaya Di Persekitaran Mentee.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 5. Mentee memberi contoh-contoh pekerjaan di persekitaran mereka. 3. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. 6. 2. 2. melekatkan gambar dan melabel dalam lembaran kerja. 118 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menghormati kerjaya setiap individu. mengetahui tentang kerjaya yang terdapat di persekitaran mereka. kerjaya pilihan saya. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. (Lampiran 27) 1.

LAMPIRAN 27 Cari gambar pekerjaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 119 . Tampal dan namakan pekerjaan tersebut.

Mentor meminta mentee menyatakan imej diri yang positif dan negatif daripada gambar yang mereka lihat. Sayangi Diri. Mentee menyenaraikan secara bertulis kesan penyalahgunaan dadah secara berkumpulan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 6. Mentor membuat rumusan berdasarkan aktiviti yang dijalankan. 5. 120 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor mengedarkan kertas A4 kepada setiap kumpulan. Mentor membahagikan mentee kepada beberapa kumpulan. Falsafah : Hidup sihat tanpa dadah. Mentee diberi peluang untuk menyatakan perasaan mereka setelah melihat gambar. mengetahui bahaya dadah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. 7. Jauhi Dadah. menjauhkan diri daripada najis dadah. (lampiran28) 2. gambar kesengsaraan mangsa penyalahgunaan dadah (Lampiran 28) : 1. 2. Mentee melihat gambar kesengsaraan kehidupan mangsa akibat penyalahgunaan dadah. 4. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas A4.

LAMPIRAN 28 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 121 .

9 TINGKATAN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PSDM PSDM PSDM PKMM PSDM PKM TAJUK PROGRAM ORIENTASI – BINA HUBUNGAN SEKOLAHKU RUMAHKU MENJAGA KESIHATAN DIRI PENGURUSAN DIRI POTENSI DIRI PERKEMBANGAN INDIVIDU KOMUNIKASI PENGURUSAN EMOSI HIDUP SEJAHTERA JENIS-JENIS KERJAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 122 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. mentor mengarahkan setiap mentee hanya membuka sebiji bola kertas yang bertulis nombor sahaja . Mentee diminta beratur dalam satu baris dan menomborkan diri mengikut urutan. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. mentor mengarahkan mentee membaling kertas yang direnyukkan itu kepada rakan yang lain. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. 3. Proses ini akan diteruskan sehingga semua mentee dapat mengenali antara satu sama lain. Selepas tamat tempoh masa yang diambil. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 123 . Dalam tempoh 50 saat. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Program Orientasi – Bina Hubungan. meningkatkan rasa kasih dan sayang kepada sekolah. Mentee menulis nombor yang dimiliki di atas kertas serta merenyukkannya menjadi bola. 2. 4. mewujudkan rasa sepunya. 6. Mentee perlu mencari dan berkenalan dengan rakan yang memiliki nombor tersebut. meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain.

Mentor menunjukkan keadaan kelas mereka sekarang dengan gambar kelas yang cantik dan yang kotor. 124 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar kelas yang cantik. Falsafah : Sekolah sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi. 4. 3. meningkatkan rasa kasih sayang kepada sekolah. meningkatkan rasa sayang kepada sekolah. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. gambar kelas yang kotor. Mentee menyatakan tugas yang sepatutnya boleh dibuat contohnya menyapu dan mengutip sampah dalam kelas. Mentor berbincang langkah-langkah menjaga kebersihan kelas dan sekolah. Mentor dan mentee bersama-sama mengaplikasikan kebersihan dengan bergotong royong membersihkan kelas. Sekolahku Rumahku. 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid.

mengawal kesihatan emosi dari semasa ke semasa. menjaga kesihatan melalui pemakanan. 1. 2. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk membentangkan hasil dapatan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 125 . 4. Menjaga Kesihatan Diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Piramid makanan seimbang. Mentee diminta menyenaraikan kelebihan mengambil makanan berkhasiat dan kesan buruk mengabaikan pengambilan makanan berkhasiat. Mentor meminta mentee menyenaraikan contoh-contoh makanan sihat. 3. Falsafah : Badan sihat minda cergas. 3. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara merancang pemakanan yang berkhasiat dan seimbang. Mentee dan mentor berbincang rumusan aktiviti yang dijalankan.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Selain dari mengurus diri. mengurus emosi agar sentiasa stabil. 3. 126 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : 1. Mentor dan mentee bersoal jawab mengenai penampilan diri. 2. 6. 5. 2. Mentor memilih beberapa orang untuk menyatakan mengapa perlu mengurus diri dan kelebihan yang ada pada dirinya. Mentor meminta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Mentee berbincang tentang penampilan diri yang kemas dan tidak kemas. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Manusia perlu menguruskan diri sendiri agar dapat memberi faedah kepada orang lain. melahirkan insan yang sayang kepada diri sendiri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. mentee juga perlu bijak mengurus emosi bagi kepentingan dirinya. mengetahui dan menjalankan tanggungjawabnya terhadap diri sendiri. 2. Hasil perbincangan dicatatkan dan dibentangkan. 3. Mentor memilih beberapa orang mentee sebagai model di hadapan. Pengurusan Diri.

Mentor meminta mentee menyenaraikan potensi diri yang ada pada dirinya. 2. 6. Perbincangan dalam kumpulan tentang potensi diri dan contoh tindakan yang pernah dilakukan. Potensi Diri. mengenali kekuatan diri sendiri. Mentor memilih wakil kumpulan untuk menyatakan nilai positif dan kelebihan yang ada pada ahli kumpulan. 3. 1. menggunakan potensi diri untuk kebaikan diri dan orang lain. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 4. pita selafon dan gunting. 2. Mentee membaca apa yang telah ditulis berkaitan dengan potensi diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 7. meningkatkan keyakinan diri sendiri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 127 . Falsafah : Tuhan jadikan manusia dengan kejadian sebaik-baik kejadian dan semua ada kelebihan masing-masing. 5. Mentor minta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Mentor memberi setiap mentee sehelai kertas A4 yang telah dibahagi kepada 4 bahagian.

Siapakah yang mempunyai bilangan adik beradik yang ramai?. 3. 128 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. ii. Perkembangan Individu. Mentor menjelaskan kepada mentee berkaitan dengan pengorbanan ibu dari dalam kandungan sehingga kini.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor mempamerkan gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang sumbangan mentee kepada ibu bapa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?. 2. Mentor mengemukakan soalan kepada mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 1. i. 2. mengetahui peranan ibu bapa dalam menjaga dan membesarkan anak. mengetahui tanggungjawab ibu bapa dalam membesarkan anak mengikut tahap pembesaran. Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga.

Mentor dan mentee membuat rumusan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 129 . Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan komunikasi yang berkesan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor meminta mentee memberikan contoh penggunaan kata sapaan yang betul semasa berkomunikasi dengan ahli keluarga. 1. Falsafah : Komunikasi yang baik mewujudkan suasana harmoni. guru dan rakan-rakan. 3. Komunikasi. menggunakan kata-kata sapaan yang betul kepada setiap ahli keluarga dan sesuai dengan budaya setempat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Mentor menerangkan kepada mentee berkenaan komunikasi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota.

Contoh: Gambar Sedih – cikgu merasa sedih apabila kamu melawan cakap cikgu. Gambar Marah . marah. ketawa dan sebagainya.cikgu merasa gembira apabila kamu mendengar cakap cikgu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad Gambar 1. menguruskan perasaan positif dan negatif dengan baik. memahami perasaan mereka dan rakan. masalah akan menjadikan kita lebih matang. 5. 2. i. Mentor menerangkan kepada mentee tentang perasaan-perasaan berdasarkan gambar yang positif dan negatif. Contoh: i. Gambar Ketawa . Mentor minta mentee memilih dua kad gambar yang postif dan negatif. Pengurusan Emosi. 3. Mentee berkongsi tentang perasaan mereka bermula dengan kad gambar negatif diikuti dengan kad gambar positif. 130 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. Falsafah : Semua yang hidup ada masalah. mengetahui tentang perasaan yang dimiliki.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid.saya berasa marah terhadap rakan kerana dia menipu saya. ii. 6. Gambar Senyum – saya berasa gembira . Aktiviti ini akan dijalankan secara rawak. sedih. mengantuk. Mentor menunjukkan kad gambar yang berwajah suka. 2. Mentor menggambarkan perasaan tersebut berdasarkan situasi sebenar. ii. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3.

Mentor memberi situasi “seorang anak yang sibuk menonton televisyen. memahami tanggungjawab dalam keluarga asas. Mentee perlu melakonkan situasi yang digambarkan oleh mentor mengikut kreativiti mentee atau bimbingan dari mentor. Mentor meminta sumbangsaran daripada mentee mengenai situasi yang sepatutnya mereka lakukan. mengambil berat keperluan sokongan tingkah laku. 2. 4. Mentor meminta ahli kumpulan yang lain menyatakan isu dan nilai yang terdapat dalam lakonan itu. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. emosi dan material dalam keluarga. tidak menghiraukan ibunya yang perlu bantuan untuk menguruskan rumah”. Hidup Sejahtera. Falsafah : Bulat air kerana pembentung. bulat kata kerana muafakat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. 3. Mentor meminta mentee menyatakan perasaan ibu dalam situasi tersebut. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 131 .

Mentor meminta mentee melukis dalam masa lima minit simbol kerjaya idaman mereka di atas kertas. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 4. 3. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee berkaitan kerjaya idaman mereka. 1. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya kerja sendiri yang terdapat disekitar komuniti.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. kebolehan dan perancangan awal yang sistematik. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 132 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Peluang kerjaya bergantung kepada minat. 5. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. Mentee berkongsi jawapan dengan ahli kumpulan. Jenis-jenis Kerjaya. 2. Mentor meminta mentee berkongsi dengan ahli kumpulan tentang kerjaya idaman mereka. 2. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya . menambahkan pengetahuan mentee mengenai kerjaya yang sedia ada.

2.10 TINGKATAN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PSDM PKMM PKMM KERJAYA IDAMAN KONSEP KENDIRI PENGHARGAAN KENDIRI AKU BERBEZA HORMAT MENGHORMATI KOTAK AJAIB GARIS HAYAT PENYELESAIAN MASALAH LAMBANG DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 133 .

134 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Setiap individu mempunyai kerjaya pilihan. 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor membuat rumusan berkenaan kerjaya. pendedahan mengenai kerjaya. Kerjaya Idaman. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor meminta mentee menyenaraikan bidang tugas kerjaya pilihan. 2. mengetahui bahawa setiap orang mempunyai kerjaya pilihan. 2. Mentor bertanya tentang kerjaya pilihan mentee.

2. 4. 5. (lampiran 29) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. membina konsep kendiri positif. meningkatkan keyakinan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Dua set gambar kartun yang mengandungi dialog konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. memahami maksud konsep kendiri. Falsafah : Konsep kendiri positif melahirkan individu yang positif dan berkeyakinan diri. Konsep Kendiri. Pada akhir aktiviti diharap mentee dapat: 1. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina konsep kendiri positif. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 135 . Mentor meminta mentee mengenal pasti konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif masing-masing. Mentor menjelaskan definisi konsep kendiri. 2. Mentor menjemput beberapa mentee untuk menceritakan ‘ Siapa saya?’. 3. Mentor menjelaskan ciri-ciri konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. 3.

h. a. b. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi merupakan pelajar yang berminat dan bermotivasi untuk belajar serta mempunyai matlamat kerjaya untuk masa hadapan. Dapat menilai diri mereka dengan positif dan percaya bahawa mereka lebih cekap/berkebolehan. Pelajar juga melihat diri mereka sebagai orang yang berkebolehan dan mahukan kepuasan dalam membuat keputusan kerjaya. 2. b. g. personaliti. Bertindak dengan positif. kesukaan. dari segi kebolehan. bimbang. Apabila maklumat yang anda terima bertentangan dengan konsep kendiri anda. Kelebihan konsep kendiri tinggi/positif: a. 3. j. Berasa bangga dengan perlakuan sendiri.LAMPIRAN 29 1. Konsep kendiri positif. Konsep kendiri adalah semua persepsi anda terhadap diri anda sendiri. Rasa dapat mempengaruhi persekitaran. Lebih bersedia menerima risiko. Pencapaian gred yang tinggi. e. Memikul tanggungjawab. Menghargai diri sendiri serta menyedari kekuatan dan kelemahan diri. Konsep kendiri. begitu juga dengan orang lain yang menerima maklumat yang berlawanan. d. kemahiran dan lain-lain lagi tentang anda. Menahan perasaan kekecewaan dengan baik. anda menjadi cemas. i. a. c. Menerima diri dengan lebih positif. 136 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . f.

f. Sering merasa bimbang dan cepat berkecil hati. Mudah mengikut orang lain. keakraban. Terdapat kaitan antara gangguan dalam pemakanan dengan konsep kendiri yang rendah. sikap menyokong.4. d. Mudah rasa kecewa. d. Terdapat korelasi yang kukuh antara dimensi-dimensi tingkah laku menyokong ibu bapa (seperti kemesraan fizikal. h. Kesan negatif konsep kendiri/penghargaan kendiri yang rendah dan negatif : a. e. Konsep kendiri rendah: a. Sering menyalahkan orang lain kerana kesalahan diri. c. b. Hubungan antara konsep kendiri dan penghargaan kendiri dengan ibu bapa: a. Takut kepada kegagalan. Melihat diri sebagai orang yang kurang menarik dari segi personaliti. b. c. Mereka cenderung untuk merasa bersalah. e. 6. Kurang keyakinan dan kebolehan untuk membuat tugasan yang lebih mencabar. Mengelak situasi yang sukar. Ada kaitan dengan pencapaian akademik yang rendah. g. hubungan yang berkekalan) dengan penghargaan kendiri remaja. b. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 137 . c. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi mendapat sokongan daripada ibu bapa mereka iaitu ibu bapa sentiasa mengambil tahu dan mengambil berat tentang pelajaran mereka. 5. Kurang berminat untuk mendapatkan maklumbalas. Tidak gemar kerja yang mencabar. Remaja yang mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa mempunyai penghargaan kendiri tinggi.

santai dan mesej-mesej anggota badan. Semakin remaja merasakan perlakuan mereka dikawal oleh ibu bapa. Fokus kepada pengenalan diri dan mempunyai idea bahawa "saya bangga menjadi saya”. c. tetapi perlakuan yang khusus sahaja. Anak menyedari tentang anggota badan. tahu mimik muka sendiri. a. e. gaya hidup dan lain-lain. galakan dan sokongan ibu bapa terhadap anak merupakan penentu penting bagi penghargaan kendiri. Penghargaan kendiri remaja berkait rapat dengan corak perhubungan dalam keluarga dan juga korelasi yang positif antara penghargaan kendiri yang tinggi dengan gaya ibu bapa yang autoritatif.d. 7. Anak perempuan lebih bergantung kepada ibu bapa dalam mengukuhkan penghargaan kendiri. Sebagai contoh jika anak gagal mendapat kawan. Hubungan dengan orang lain memainkan peranan yang penting dalam pembentukan konsep kendiri anak. Membina konsep kendiri. Terdapat kanak-kanak menahan diri daripada menuju ke arah yang mereka inginkan melalui perkataan atau bahasa yang digunakan seperti "saya jahat" atau “tidak berguna” dan sebagainya. 138 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kita boleh membantu anak sedar bahawa bukan diri mereka yang "jahat" atau “tidak berguna”. f. boleh membantu dalam pembentukan konsep kendiri untuk mengetahui mengenai diri. kekuatan dan kelemahan. Menerang tentang diri seperti matlamat. semakin rendah penghargaan kendiri mereka. bagaimana ia bergerak. Minat. b. ini boleh menjejaskan konsep kendiri mereka. Anak juga perlu sedar perasaan diri. nilai.

4. Mentor menjelaskan maksud penghargaan kendiri. meningkatkan rasa sayang terhadap diri.Bidang Tajuk : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Falsafah : Kecantikan adalah hak milik setiap insan. 3. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Gambar perokok yang sedang merokok dan orang yang tidak merokok. Penghargaan Kendiri. 3. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. Objektif : Pada akhir aktiviti mentee akan dapat: 1. 4. gambar perokok yang sedang merokok. meningkatkan harga diri. memahami maksud penghargaan kendiri. gambar seorang yang tidak merokok. 5. ii. Mentor menunjukkan dua keping gambar iaitu: i. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina penghargaan kendiri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 139 . Mentor bertanyakan mentee tentang perbezaan dua gambar yang ditunjukkan. Mentor meminta mentee mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. (Lampiran 30) : 1. 2.

minuman.LAMPIRAN 30 Gambar seorang perokok Gambar seorang yang tidak merokok Aspek Keperluan Asas Ciri  Merupakan tuntutan semulajadi manusia  Wajib dipenuhi manusia untuk terus hidup  Hidup aman dan damai  Bebas daripada perasaan takut  Mengikut peraturan dan undang yang ditetapkan  Interaksi sesama manusia yang sihat dan membina hubungan yang mesra  Memberi dan menerima kasih sayang Contoh  Mendapatkan makanan. pakaian & tempat kediaman yang sempurna  Hidup di kawasan yang tiada ancaman jenayah dan keadaan keluarga yang harmoni  Ahli keluarga mempunyai hubungan yang mesra. erat dan bersama menyokong antara satu sama lain  Semua ahli keluarga diberi peranan dalam membuat keputusan keluarga dan segala tindakan diberikan sokongan  Matlamat keluarga bagi setiap ahli tercapai dalam pelbagai aspek kehidupan harian Keperluan Keselamatan Keperluan Kasih Sayang Keperluan Penghargaan Diri  Mendapat penghargaan diri  Mempunyai perasaan diterima dan disanjung  Mencapai kejayaan  Memperkembangkan potensi diri ke tahap maksima Teori Maslow Keperluan Kesempurnaan Diri 140 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor menjemput dua orang mentee berlainan jantina untuk berkongsi biodata diri. artikel (Lampiran 31) 1. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai penghargaan. Mentor menjemput setiap wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan. pen marker dan kertas A4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menyedari perubahan fizikal. 3. 5. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. intelektual dan rohani. Mentee dibahagikan kepada 2 kumpulan ( lelaki / perempuan) dan diberikan kertas sebak serta pen marker. 2. Aku Berbeza. Setiap ahli dalam kumpulan akan menyenaraikan perbezaan antara lelaki dan perempuan 4. emosi. 2. Falsafah : Menerima dan menghormati perbezaan kerana manusia itu unik. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 141 . memahami dan menerima perubahan diri. mengenali perbezaan jantina.

2 Pusingan haid mulai tetap dan kebolehan untuk melahirkan zuriat.4 Potensi seksual bertabah sedikit demi sedikit. 3. .dada dan puting susu.4 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal. 3. 4.4 Organ-organ pembiakan di dalam mula membesar.1 Persediaan ke arah dewasa. 5. 4. 1. Umur 18-22 tahun.2 Lemak akan membentuk badan. 3.1 Tulang punggung mula membesar. Umur 15.2 Suara mula merdu. Umur 9 – 10 tahun. 5.buah dada membesar. 2.2 Kawasan ari-ari mula ditumbuhi bulu. 2. 5.2 Tekanan darah dan degupan bertambah seperti orang dewasa. 5. Umur 10 – 11 tahun.1 Ketinggian bertambah dengan pesat. 5. 4.14 tahun. 142 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .3 Ketinggian tidak begitu pesat.1 Puting susu bertambah besar. pinggang mula ramping dan punggung melebar. 3. 4. 2. 1. 3. 4.3 Mula berbentuk tubuh badan.3 paha.17 tahun.3 Berhenti meningkat tinggi pada umur 18 tahun.Kemunculan jerawat.1 Tubuh badan mula terbentuk sebagai wanita. 1.LAMPIRAN 31 PEREMPUAN 1. Umur 12 .

2 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 3. 3. Umur 19 hingga 23 tahun.3 Tekanan darah dan degupan jantung bertambah. 3.4 Tinggi akan berhenti pada umur 21 tahun.1 Kemunculan bulu-bulu ketiak dan kemaluan. 4.1 Berbentuk sebagai lelaki dewasa. Umur 16-18 tahun. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 143 .LELAKI 1. 1. janggut dan jambang mula tumbuh. 2.2 Suara bertambah garau.1 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 4. 2. 4.3 Kemunculan jerawat. 4.15 tahun. 3. 2.1 Persediaan ke alam dewasa. Umur 13 . 2.3 Keluaran air mani tidak berlaku tanpa bantuan psikologi atau tekanan seksual atau mimpi.5 Organ-organ pembiakan mula membesar. 2. 2.2 Potensi seksual bertambah sedikit demi sedikit.2 Ketumbuhan buah halkum. 3.6 Ketinggian bertambah pesat. 3.4 Bulu-bulu di muka seperti misai. 3.12 tahun. 4.5 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal. 1.4 Dada membesar dan punggung kecil. Umur 10 .

Mentor membacakan serangkap pantun (lampiran 32) yang bertemakan nilai rasa hormat menghormati sesama manusia. contoh pantun. menyatakan pentingnya rasa hormat menghormati dalam keluarga dan orang lain. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 2. Mentee menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada pantun yang dipersembahkan. 144 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Orang muda disayangi. Mentor meminta mentee membina pantun bertemakan nilai hormat menghormati. pen marker. orang tua dihormati. (Lampiran 32) 1. Mentee membacakan pantun ciptaan mereka. 5. Mentor bertanyakan kepada mentee maksud pantun yang tersurat dan tersirat. 3. 4. Hormat Menghormati. menghayati kepentingan hormat menghormati dalam keluarga dan persekitaran.

JIRAN TETANGGA SENTIASA DI HORMATI. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 145 .LAMPIRAN 32 Contoh pantun. SINGGAH SEBENTAR DI WARUNG ROSSA. KE KEDAI MAMAK MEMBELI CAPATI. BARULAH HIDUP AMAN SENTOSA.

4. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. mempertingkat kesedaran dan menghayati budaya hidup yang positif. rasional dan kejujuran adalah amalan hidup yang sihat dan mulia. Kotak Ajaib. edaran sifat diri positif. 2. Mentee diminta meneka kandungan yang terdapat dalam kotak yang ditunjukkan. 3. 6. Mentor memulakan aktiviti dengan memberi pujian kepada mentee 2. Mentor menunjukkan sebuah kotak. menyenaraikan nilai-nilai diri yang positif.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Kotak ajaib yang mengandungi cermin. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta membuka kotak dan melihat kandungan di dalam kotak. Mentee diminta ‘mencermin diri’ tentang kebaikan dan keburukan diri. Falsafah : Kerjasama. (Lampiran 33) : 1. Mentee diajak berbincang mengenai cermin. 3. Masa Bahan Langkah : : 30 minit. (cermin) 5. 146 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bersyukur 19.Sedia menerima teguran 20.Sabar 7.Bertimbang rasa JUMLAH BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 147 SIFAT DIRI SAYA BUKAN SIFAT SAYA .Mengenang budi 31.Peramah 5.Tidak Sombong 12.Mempunyai azam yang kental 28.Menghormati kawan 21.Pemaaf 17.LAMPIRAN 33 SIFAT DIRI POSITIF 1.Berhati mulia 26.Gigih 16.Tegas 15.Bermuafakat 30.Amanah 14.Patuh 11.Baik hati 4. Mempunyai semangat kumpulan 29.Berdikari 32.Dedikasi 25.Cekal 13.Jujur 6.Merendah diri 8.Berdisiplin 10.Bertolak ansur 22.Berani membuat keputusan 27.Adil 3.Bertanggungjawab 9.Menghargai masa 18.Menghargai kawan 23.Pemurah 2.Keyakinan diri 24.

7. Mentor meminta mentee menyenaraikan peristiwa pahit dan manis dalam kehidupan mereka. berkongsi pengalaman. 2. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 4. 2. Mentor memulakan aktiviti dengan bertanya khabar kepada mentee. Mentor mengedarkan kertas A4. Mentor bercerita satu kisah pendek berkaitan peristiwa pahit atau manis dalam dirinya. menyedari kelemahan yang perlu diperbaiki. Mentor membuka ruang kepada mana-mana mentee menceritakan kisah tersebut di hadapan kelas. Mentor membantu mentee melakar garisan hidup. Falsafah : Pengalaman mengajar kita erti kehidupan. (Lampiran 34) 1. 5. 6. garisan hayat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor meminta mentee memberikan penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. 148 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Garis Hayat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

POSITIF NEGATIF BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 149 .LAMPIRAN 34 GARISAN HAYAT POSITIF NEGATIF Contoh garisan hayat yang telah diisi mentee.

hubungan luar nikah dan lain-lain. 6. ragut. Mentee membuat kerja kumpulan dengan berkongsi idea cara sesuatu masalah itu dapat diatasi. 4. 2. 5. Mentor mengalu-alukan kehadiran mentee dan bertanya khabar. Mentee membentangkan hasil kerja. rogol. Membincangkan proses yang boleh dijalankan secara sistematik bermula daripada punca masalah hingga kepada penyelesaiannya. 150 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Penyelesaian Masalah. 3. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Pada akhir aktiviti mentee akan dapat : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mengetahui cara melepaskan perasaan serta mengatasinya secara positif. 2. Falsafah : Menganggap masalah sebagai satu peluang dan cabaran. dadah. 1. (Lampiran 35dan 36). Mentor mengedarkan keratan akhbar berkaitan ponteng sekolah. mengetahui tempat yang betul untuk mengadu. mencari alternatif untuk menyelesaikan masalah. Mentor berbincang bersama mentee untuk memilih satu topik untuk dibincangkan.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c.LAMPIRAN 35 CARA MENGATASI GEJALA PONTENG SEKOLAH a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 151 .

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ e.LAMPIRAN 36 CARA MENGATASI GEJALA REMPIT a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 152 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c.

4. Mentor menggalakkan mentee lain untuk memberi sumbangsaran memberi komen. Setiap mentee memperlihat dan menerangkan simbol diri. 3. 3. Lambang Diri. Mentor meminta setiap mentee mendapatkan bahan maujud mewakili lambang kekuatan dan kelemahan diri. menyedari bahawa kita berpotensi menjadi baik dan jahat. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 153 . Falsafah : Manusia adalah makhluk terbaik ciptaan tuhan. 2. menerima dan memperbaik diri. 2. Mentor meminta mentee memperkenalkan diri seorang demi seorang.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor merumuskan hasil perbincangan.

2.11 TINGKATAN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PDDM PSDM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM PDDM TAJUK HALATUJU DAN PERANCANGAN KERJAYA CABARAN REMAJA KEPENTINGAN KOMUNIKASI PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB HARI KELUARGA REMAJA DAN KELUARGA SALASILAH KELUARGA TEGAS DIRI JATI DIRI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 154 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengedarkan lembaran kerja. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung tajuk yang akan dibincangkan. mengetahui aliran pengajian di menengah atas. Mentee mengisi lembaran kerja yang diedarkan. Hala Tuju Dan Perancangan Kerjaya. 3. Soal jawab secara lisan antara mentor dan mentee berkaitan masa hadapan mentee. mengenali diri dan potensi serta menggalakkan mentee meneroka alam kerjaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 155 . Falsafah : Kejayaan esok bermula hari ini.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. 5. Mentee berkongsi jawapan dengan rakan-rakan mentee lain. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja (Lampiran 37) 1.

LAMPIRAN 37 PERANCANGAN DAN HALA TUJU KERJAYA CITA-CITA SAYA ADALAH ALIRAN YANG AKAN DI AMBIL DI TINGKATAN EMPAT DAN LIMA ALIRAN SUBJEK JURUSAN/BIDANG YANG AKAN SAYA AMBIL DI IPTA / IPTS NAMA TINGKATAN 156 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Cabaran Remaja.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. mengamalkan gaya hidup sihat seorang remaja. Mentor dan mentee berbincang mengenai cabaran remaja. 2. 4. Mentor menerangkan maksud remaja kepada mentee dan cabaran yang perlu dihadapi oleh mentee. 3. Mentor dan mentee menyanyi bersama lagu permata biru. Falsafah : Remaja itu indah. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor memperdengarkan lagu ”Permata Biru” kepada mentee. menyedari cabaran seorang remaja. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Permata Biru oleh Ella. (Lampiran 38) 1. 6. 5. Mentee menyenaraikan cabaran menjadi remaja. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 157 .

LAMPIRAN 38 LIRIK LAGU PERMATA BIRU (ELLA) Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Engkau yang dinilaikan setinggi permata Rela membiarkan dirimu tercela Dengan jutaan sanjungan yang kau terima Engkau mudah merasa bangga mengapa Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Seharusnya kau sedar Dirimu sungguh berharga Tiada dapat ditukarkan harta benda Awasilah selalu segala tingkah dan laku Demi kebahagiaanmu menunggumu Usah kau terus mengkhayalkan dirimu Dengan kata-kata pujian yang palsu Segalanya akan serta merta pudar Tiba waktu dan ketika sedarlah 158 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menyatakan tips komunikasi berkesan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. b. situasi di bilik darjah. Falsafah : Komunikasi yang baik akan mewujudkan suasana yang baik. 2. 2. Mentor meminta mentee membuat simulasi mengikut situasi berikut: a. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengamalkan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. d. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. 3. situasi di kantin. Mentor dan mentee membuat rumusan. c. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 159 . menjelaskan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. Kepentingan Komunikasi. situasi di makmal. 3. situasi di pusat sumber.

Mentee membentangkan hasil perbincangan secara kumpulan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee lain menyoal dan mencatat isi penting semasa pembentangan dijalankan. memahami peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. peranan dan tanggungjawab remaja dalam keluarga. Mentee diagihkan mengikut kumpulan. 160 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . (Lampiran 39). Mentee berbincang mengenai tajuk: i. ii. 4. Falsafah : 1. Mentor merumuskan hasil pembentangan.berkeyakinan dan bekerjasama. 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu Keluarga Bahagia. Peranan dan Tanggungjawab. 5. peranan dan tanggungjawab sebagai anak mengikut umur dan kematangan/urutan adik beradik. iii. 6. 2. mengklasifikasikan peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. 2. peranan dan tanggungjawab sebagai penyumbang idea. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Bertanggungjawab. 3. 2. Mentee bernyanyi/bernasyid/bersajak yang bertemakan Keluarga Bahagia/ Sayangi dan Bahagia. Remaja mempunyai peranan dan tanggungjawab penting dalam keluarga.

LAMPIRAN 39 KELUARGA BAHAGIA (NYANYIAN OLEH SAUJANA) Sedamai taman firdausi Limpahan kasih sayang sejati Seharum semerbak kasturi Mengharumi hidup insani Indah damainya Keluarga yang bahagia Itulah idaman impian setiap insan Yang dahagakan belaian Serta kasih dan sayang Ketika insan lain berbahagia Bersama keluarga Namun kita masih meniti Titik rapuh perhubungan Mengapa kita terpisah daripada rahmatNya Mungkinkah kita seringkali melupakanNya Ayuhlah bina semula Keluarga diredhai Allah Oh ayah oh ibu dengarlah rintihan Dan luahan hatiku yang dahaga kasih Jiwaku merasa terseksa ketandusan kasihmu Marilah kita bina bersama-sama Keluarga bahagia Ayah ibu Luangkanlah sedikit masa bersamaku Ku rindukan kemesraan Dan belaianmu BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 161 .

Falsafah : “Rumahku Syurgaku”. memberi penghargaan terhadap ahli keluarga seperti hari ibu.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid Hari Keluarga Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor membincangkan dan mentee tentang memberi penghargaan kepada orang lainseperti mengucapkan perkataan ‘terima kasih’. Mentor menerangkan bahawa penghargaan juga dinyatakan melalui ucapan dengan dalam bentuk visual contohnya melalui kad ucapan. : 1. warna lilin. Mentee membuat Kad Ucapan yang ditujukan kepada ahli keluarga mereka. Mentee menunjukkan kad ucapan yang dihasilkan. 2. menyatakan pentingnya kesejahteraan dan kerukunan keluarga melalu kandungan ucapan dalam kad ucapan. 3. Mentee diminta membacakan kandungan ucapan mereka. pensil. 4. 162 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . gunting dan beberapa keping contoh kad ucapan. 5. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas lukisan. Mentee menyatakan rasa terima kasih atas pengorbanan yang telah dilakukan oleh orang tua atau ahli keluarga kita dalam kad ucapan tersebut. hari bapa dan hari lahir. 6.

Mentee dibahagikan kepada 3 orang sekumpulan. memahami situasi rakan-rakan yang terlibat Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. marker pen. mengetahui punca-punca keretakan hubungan kekeluargaan 2. Mentee membentang hasil perbincangan kumpulan.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. 3. contoh soalan perbincangan (Lampiran 40) 1. Mentor memberikan tajuk untuk perbincangan kumpulan berkaitan dengan kekeluargaan. 2. Remaja dan Keluarga. Mentee melakukan perbincangan dalam kumpulan. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 163 . 5. Falsafah : Semua orang perlu menjalani kehidupan seperti biasa walaupun persekitaran tidak menggembirakan.

Apakah kesan keretakan hubungan kekeluargaan kepada anak-anak? 3. Apakah punca masalah keretakan hubungan kekeluargaan? 2. 6. Apakah langkah-langkah untuk mewujudkan keluarga yang bahagia? 4.LAMPIRAN 40 PERKEMBANGAN REMAJA Contoh soalan perbincangan: 1. Apakah faktor-faktor yang membawa kebahagiaan di dalam institusi kekeluargaan. Apakah tanggungjawab anda sebagai anak? 164 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apakah peranan rakan sebaya untuk membantu rakan-rakan yang menghadapi masalah kekeluargaan? 5.

Mentor menceritakan mengenai hal ehwal keluarga sendiri. 3. Mentor bersoal jawab mengenai hubungan kekeluargaan di dalam keluarga. masyarakat gemilang. 6. Mentor menegaskan ada orang yang mempunyai keluarga dan ada orang yang tidak mempunyai keluarga. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. Keluarga bahagia asas pembentukan masyarakat hormoni . 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menekankan konsep syukur dan kasih sayang. Mentee menulis sepucuk surat kepada ibu mereka sebagai tanda penghargaan atas pengorbanan dan kasih sayang yang telah mereka berikan. 2. 9. negara terbilang. mengenali salasilah keturunan kedua ibu bapa. Mentor meminta mentee menulis nama ahli keluarga mereka mengikut salasilah keluarga berpandukan kertas edaran. Falsafah : 1. menghargai tanggungjawab ibu bapa dan ahli keluarga. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 165 . (Lampiran 41) 1. Salasilah Keluarga. Mentee membina pokok salasilah keluarga mengikut sebelah bapa dan sebelah ibu. 5. 7. Keluarga cemerlang. Mentor bertanya mentee mengenai keluarga mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor memilih beberapa contoh dan paparkan di papan putih. 8. 4. menyedari tanggungjawab diri terhadap keluarga.

LAMPIRAN 41 Nama datuk sebelah bapa Nama nenek sebelah bapa Nama bapa sebelah ibu Nama nenek sebelah ibu Nama Bapa Nama Ibu Nama bapa saudara sebelah bapa Nama ibu saudara sebelah bapa Nama bapa saudara sebelah ibu Nama ibu saudara sebelah ibu :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ Contoh Pokok Keluarga: Datuk Nenek Datuk Nenek Bapa Ibu Adik beradik anak saudara Anak saudara 166 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meneliti hak asertif mereka. Tegas Diri. menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi. Mentor membimbing mentee mengisi maklum balas asertif. harta dan tanah air adalah menjadi kewajipan setiap insan. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. agresif. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 167 . Falsafah : Mempertahankan hak peribadi yang berkaitan dengan agama. 4. 2. moral. menyenarai hak peribadi masing-masing. (Lampiran 42).Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. maruah. Mentor menerangkan kepada mentee definisi: a. (Lampiran 42) 1. 3. asertif. Mentor mengedarkan lembaran kerja kepada mentee. c. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas latihan diskriminasi asertif . b. 3. submesif / permesif. submesif atau agresif dalam lampiran 42.

Seorang kawan meminta nasihat atas masalah Bagaimana saya tahu apa yang awak buat / itu adalah masalah anda ( ) peribadinya. saya anda menuduh anda tidak bermain fikir saya telah bermain dengan baik ( ) bersungguh-sungguh dalam pertandingan yang lepas. saya sedang membuat kerja sekolah kerja rumah semasa anda membuat kerja sekarang ( ) sekolah. Seorang rakan telah menasihati anda 8. LATIHAN DISKRIMINASI ASERTIF Di bawah ini terdapat senarai situasi dan respon. Seorang murid lain minta pinjam kertas tulis Awak selalu suka menipu ( ) dari anda 2. 5. S jika anda fikir ianya SUBMISIF dan AG jika anda fikir ianya AGRESIF SITUASI RESPON (AS / S / AG) 1.LAMPIRAN 42 Definisi Submisif/ Permisif (S) Agresif (AG) : Menghormati hak orang lain. Menghormati hak orang lain. 7. saya hendak bercakap lagi ( ) 3. Anda terlibat dalam lumba haram. 4. Anda sedang menunggu layanan di kaunter Anda terdiam. Seorang ahli pasukan bola sepak / bola jaring Saya fikir ini bukanlah teguran yng sihat. Minta maaf. Seorang kawan telah bertanya sesuatu semasa Saya berhenti mendengar guru mengajar untuk melayan pertanyaan rakan ( ) anda sedang mendengar guru mengajar 168 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . : Menghormati hak sendiri. Kawan anda menyampuk anda bercakap. Mengabaikan hak orang lain. Saya mendapat berita kematian orang tersayang 9. Ok. Mengabaikan hak sendiri. Cuma menarik nafas panjang bila seorang melintas dan pergi depan anda ( ) dan menerima layanan. 6. Di tepi maklum balas tandakan AS jika anda fikir responnya ASERTIF. Bapa saya telah memarahi saya kerana bercinta dengan rakan di sekolah Saya marah kerana dia mengambil tahu hal saya ( ) Saya menangis hingga teresak-esak ( Saya fikir bapa saya keterlaluan kerana menghalang cinta saya ( ) ) Asertif (AS) 10. : Menghormati hak sendiri. Seorang ahli keluarga anda suruh anda buat Ya.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Katakan tak nak pada rokok. 2. Jati Diri Remaja. c. Mentor dan mentee merumuskan aktiviti yang dijalankan. Contoh a. penyalahgunaan dadah. 2. Mentee mencadangkan bagaimana membina jati diri yang cemerlang melalui asertif kendiri yang tinggi. b. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 169 . membina ketahanan diri. c. 3. b. mempunyai asertif kendiri yang tinggi. Saya suka ke sekolah. 4. rokok. d. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee membincangkan tentang isu remaja masa kini seperti: a. ponteng. Saya benci dadah. vandalisme dan lain-lain. Falsafah : Asertif kendiri yang tinggi membina jati diri remaja yang unggul. Mentor mendapatkan pandangan mentee tentang imej jati diri remaja yang unggul.

12 TINGKATAN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PDDM PDDM PSDM PKMM PSDM PKM PKM PKMM SUAI KENAL KENALI DIRI HARGA DIRIKU PENGURUSAN MASA KEMAHIRAN ASERIF TAJUK PERKEMBANGAN EMOSI INDIVIDU KOMUNIKASI KERJAYA PILIHAN MENGHARGAI IBU BAPA CABARAN REMAJA MASA KINI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 170 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 171 . 3. tempat tinggal. bilangan adik-beradik. mewujudkan suasana mesra dalam kalangan mentor dan mentee. 2. 2. mentor melontar bola kepada salah seorang mentee dan meminta mentee tersebut memperkenalkan diri. Mentor membuat rumusan pada akhir aktiviti. Falsafah : tak kenal maka tak cinta. mengeratkan silaturrahim antara mentee. mengenali diri antara satu sama lain dengan lebih mendalam. 1. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Suai Kenal. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. kegemaran dan lain-lain. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Bola kecil/benda yang bersesuaian. Selepas memperkenalkan diri. Mentor memulakan aktiviti dengan memegang bola dan memperkenalkan dirinya seperti nama. Aktiviti diteruskan kepada mentee-mentee lain. 4.

Mentor memberi penerangan bahawa setiap manusia mempunyai kelemahan dan kelebihan diri. 5. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam masa 10 minit. Mentee lain diberi peluang memberi maklum balas . 4. menghargai kekuatan diri. 3. Falsafah : Manusia tidak sempurna.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri. Kenali Diri. Mentor meminta beberapa orang mentee menerangkan kekuatan dan kelemahan diri di depan kelas. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Panduang guru (Lampiran 43) 1. memperbaiki kelemahan diri. Mentor dan mentee membuat rumusan . 172 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

4. 8. KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 173 . 9. KEKUATAN DIRI Bil 1. 6. 7. 6. 2. 7. 8.LAMPIRAN 43 KEKUATAN DAN KELEMAHAN DIRI SAYA Bil 1. 5. 9. 4. 3. 10. 3. 5. 2. 10.

memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat. Mentor bertanya makna dan kelebihan nama setiap mentee. Falsafah : Setiap individu unik dan keunikan dirinya membentuk diri yang cemerlang. Harga Diri Ku. 2. 5. menghargai kelebihan diri. Contoh : AHMAD A = Amanah H = Hormat M = Mulia A = Akhlak D = Dedikasi 3. 174 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta setiap mentee menulis nilai positif mengikut abjad nama. 2. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan. Mentor menunjukkan contoh dan menyatakan setiap abjad pada nama mempunyai nilai positif. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta beberapa mentee secara sukarela menjelaskan nilai positif diri berdasarkan abjad nama. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor memberi pandangan dan bimbingan. Falsafah : Masa itu emas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 175 . 2. 2. mengurus masa dengan baik. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Pengurusan Masa. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pengurusan masa yang diamalkan. Mentor mengadakan perbincangan tentang kepentingan pengurusan masa.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. menyedari kepentingan masa dalam mengurus kehidupan. 3.

Mentor menerangkan perbezaan asertif. 3. Mentor membuat rumusan tentang kepentingan bersikap asertif.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami maksud asertif. (Lampiran 44) 1. 3. 2. mengenalpasti ciri-ciri asertif. agresif dan pasif dalam bentuk dialog. meningkatkan tingkah laku asertif. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Rujukan guru. Falsafah : Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa hormat-menghormati 176 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. agresif dan pasif. Mentor menerangkan definisi asertif. Kemahiran Asertif.

.LAMPIRAN 44 DEFINISI DAN CONTOH DIALOG PASIF 1. 2. kau ikut je lah aku. 5. Situasi Dialog Pasif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Chua : Musa : : Ponteng kelas. 3. 2.. Mementingkan diri tanpa memikirkan perasaan orang lain. Boleh ke kita buat macam tu? Boleh. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 177 . Oklah. Tidak jujur terhadap emosi dan perasaan sendiri menyebabkan perasaan selalu terpendam. perasaan atau pendapat sendiri. Menghormati hak orang lain dan mengabaikan hak sendiri. Apalah kau ni. 4.. Subjek Matematik Tambahan tu . aku ikut. ASERTIF 1. Membuat keputusan tanpa memikirkan hak orang lain. Ala. Suka memusuhi orang lain. 2. Macam itulah ’member’. Berinteraksi dengan yakin. Musa. kat mana ’port’ engkau?. 3. Mempertahankan hak sendiri di samping menghormati hak orang lain. AGRESIF 1. 3. Tidak mahu mendengar pendapat orang lain. Melahirkan kehendak idea dan perasaan. Nanti kantoi. Tidak menyatakan keperluan.. Mempertahankan hak sendiri dan mengabaikan hak orang lain. Jom kita lepak. Habis kita. penakut. Cikgunya pun lembab.. habislah.

.Dialog Agresif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Kita berdua jangan jadi ’bangang’ nak belajar matematik bodohtu. Nak tunggu. Nak tunjuk baik konon. nanti kena penumbuk aku. Dialog Asertif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Jomlah.. Aku bukan tak sukakan kau Musa. Nanti susahlah kita. Petang nanti kita pergilah lepak kat mana-mana. Kau jangan banyak cakap Musa.. berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. 178 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kau Musa. cakap tu biar betul. Apalah kau ni. Jom kita blah. tapi ponteng tu tak berfaedah. Kau nak ke mana Musa? Kita kan nak belajar. Musa. jadi perempuanlah. Kau berdua ni memang penakut. Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tu? Apa pun kita boleh bincang. Takkan tiap-tiap hari kau nak ponteng. Kau ponteng sorang jelah. Marilah kita masuk kelas. Kau ada masalah dengan cikgu tu ke Musa? Aku ’boring’ la. ok. Sekejap lagi cikgu masuk. Menyusahkan betul matematik ni. Dahlah ’slow’ tak faham langsung. Aku setuju dengan kau. Jangan nak libatkan kami. Chua.

Mentor meminta beberapa orang mentee berkongsi dan meluahkan perasaan/emosi mereka pada waktu itu. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 179 . Perkembangan Emosi Individu. bimbingan dan rumusan atas perkongsian emosi tersebut. (Lampiran 45) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bertanyakan khabar dan perasaan mentee hari ini. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kaedah mengawal emosi. Mentor memberi pandangan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. 2. 4. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi maklum balas. mengawal emosi dengan baik semasa berinteraksi dengan ahli keluarga. Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat mengawal marahnya. memiliki sifat sabar dan berani.

3. Setiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya.LAMPIRAN 45 PANDUAN MENTOR . 4. 2. Gangguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apa yang berlaku. Gangguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yang berlaku. 180 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .KAEDAH MENGAWAL EMOSI 1. 5. Andaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri. Tingkah laku positif. konstruktif dan optimistik berdasarkan keyakinan diri.

3. (Lampiran 46) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Apakah keistimewaan. 4. 2. Bagaimana hendak mengatasi kelemahan tersebut?. Setelah beberapa orang mentee memberikan ucapan. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi komen tentang penyampaian ucapan tersebut. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 181 . Apakah perasaan semasa berucap?. Contoh soalan seperti berikut: i. Komunikasi. Mentor memberi penerangan tentang aktiviti berucap secara spontan. Falsafah : Komunikasi berkesan menghasilkan keyakinan diri. meningkatkan kemahiran komunikasi. kekuatan dan kelemahan yang terdapat dalam aktiviti tersebut?. iii. Mentee di bimbing oleh mentor untuk membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. mentor bersoal jawab dengan mentee yang telah memberi ucapan. meningkatkan keyakinan diri bercakap di khalayak ramai. ii. 5. Mentee memberikan ucapan spontan berdasarkan tajuk yang telah diperolehi ketika cabutan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Cadangan tajuk ucapan. Mentor meminta beberapa orang mentee ke depan kelas untuk mencabut tajuk ucapan secara spontan yang akan diberi. 6.

LAMPIRAN 46 CADANGAN TAJUK UCAPAN TAJUK SEKOLAHKU BINATANG ANAK SOLEH PENGAWAS TELEFON BIMBIT TELEVISYEN IMAN IDOLAKU REMAJA BAIK HATI CITA-CITAKU HOBI SAYUR-SAYURAN BUKU CERITA TAJUK GURU RAKAN KARIB SURATKHABAR KELUARGAKU IBU MEMBACA CINTA BADAN BERUNIFORM KELAB/PERSATUAN KERETA IDAMANKU WANG ROKOK DOKTOR PEMINTA SEDEKAH 182 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor menekankan kepentingan mentee mempunyai kerjaya pilihan sebagai pemangkin motivasi diri. Mentee diberi peluang berkongsi tentang kerjaya yang diminati. Falsafah : Kerjaya penentu masa depan. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil perbincangan. mengetahui tentang sumber-sumber maklumat kerjaya masa kini. menggalakkan mentee mempunyai pilihan kerjaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 183 . 2. Kerjaya Pilihan. 4. Mentor mengadakan perbincangan tentang hala tuju pelajar selepas SPM.

3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentee membuat refleksi sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. 2. Falsafah : Pengorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan wang ringgit. 184 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee diminta berbincang mengenai sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan serba sedikit mengenai pekerjaan ibu bapa mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee membincangkan apa peranan mentee dalam memberi sumbangan terhadap ibu bapa atau keluarga. menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Menghargai Ibu Bapa. 4. memberikan sumbangan kepada keluarga.

Mentor mengaitkan isu-isu tersebut dengan pengalaman mentee dan meminta mentee berkongsi dengan rakan-rakan. Mentor dan mentee merumuskan perbincangan yang telah dijalankan. 4. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. meningkatkan kefahaman terhadap senario dan punca gejala sosial masa kini.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor berbincang tentang langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial. mencadangkan langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial dalam kalangan remaja. Mentor meminta mentee menyenaraikan isu-isu remaja masa kini di papan putih. Falsafah : Pilihan anda hari ini adalah penentu anda pada hari esok. Cabaran Remaja Masa Kini. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 185 . 2.

13 TINGKATAN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PDDM PSDM PKMM PKM PKM PERSAHABATAN WARGA EMAS KESELAMATAN DIRI DIRI DAN MASYARAKAT MASYARAKAT PENYAYANG KEMUDAHAN AWAM KEPIMPINAN PENGURUSAN STRES PANDUAN TEMUDUGA HALATUJU SELEPAS SPM TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 186 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 187 . Mentor mengedarkan cerita Tiga Orang Sahabat. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental murid. 2. Persahabatan. sekiranya mereka berada dalam situasi cerita tersebut. (Lampiran 47) 1. 3. Mentor membimbing mentee tentang cara menjaga persahabatan. memahami makna persahabatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit cerita tiga orang sahabat. Mentee membaca cerita yang diedarkan. Mentor dan mentee berbincang tentang tindakan seseorang sebagai sahabat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Falsafah : Setiakawan. kemahiran menjaga persahabatan.

Abang sulung ku tak bersekolah dan dia bekerja untuk menyara aku adik beradik seramai 4orang… bla bla bla bla… Sekali lagi mereka bertiga meleleh sedih… punyalah lama si Abu bercerita. Aku membesar tanpa bapa. kita panjat tangga sambil bercerita.LAMPIRAN 47 Kisah Duka Tiga Sahabat Ada tiga orang sahabat. Ali : Aku masa kecil punyalah sedih dalam sejarah hidupku. Rupanya elektrik padam dan lif tidak berfungsi. Hanya 5 tingkat saja lagi. Ali : Aku ada satu idea. mereka pulang ke rumah. Abu dan Mamat. AKU TERTINGGAL DALAM KERETA….Ali. Mamat : Aku sedih kerana… KUNCI RUMAH KITA. jadi mereka mulalah melangkah kaki memanjat tangga untuk ke tingkat 60. Ali : Kau ada sejarah hidup sedih juga ke? Mamat : Emmmm… mungkin hari ini dalam sejarah… Abu : Cerita aje le… kita dah tinggal 4 tingkat je lagi.kita akan terasa sesak nafas sebab kita ketawa. Mamat : Alaaaaaa… korang punya cerita tak sedih lagi. UWAAAAAA… 188 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada suatu petang setelah tamat bertugas. Mereka pun bersetuju. sebab kalau kita buat cerita lawak. Abu : Sejarah hidup aku lagi sedih.sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 55. yang tinggal serumah di sebuah apartment setinggi 60 tingkat.. Mamat mula menyampuk. dari kecil aku… bla bla bla bla bla… Punyalah sedih mereka mendengar cerita si Ali hingga meleleh-leleh air mata. Ali : Macam mana ni… rumah kita atas sekali pulak tu? Abu : Aduhhhh… bikin bingung kepala. baik kita panjat tangga aje… kita pun tak tahu bila agaknya elektrik ada balik. Mereka berhenti sekejap bukannya kerana penat tapi berhenti untuk lap air mata. nak panjat tangga larat ke? Mamat : Aku rasa. Dilihatnya ramai orang sedang berkerumun di depan lif. kemudian mereka kembali memanjat sambil Abu pula bercerita. semasa umur aku 5 tahun kedua ibubapaku meninggal dalam kemalangan jalan raya. sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 20. Biar kita serius dengar cerita. bapaku meninggal semasa aku dalam kandungan. tapi kita kena bercerita yang sedih saja. Cerita aku lagi sedihhhh . Sambil melangkah memanjat tangga ke tingkat 56. Ali mula bercerita. Aku dibesarkan oleh abang sulung ku saja yang pada masa itu berumur 15 tahun.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Warga Emas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui maksud warga emas. 2. memahami tentang peranan remaja terhadap warga emas.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran ‘Ketika Aku Tua’ (Lampiran 48)

1. Mentor mengedarkan catatan ’Ketika Aku Tua’ kepada mentee. 2. Mentor dan mentee membaca catatan. 3. Mentor dan mentee berbincang tentang peranan remaja terhadap warga emas terutama ahli keluarga sendiri.

Falsafah

:

Warga emas tunggak masyarakat.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

189

LAMPIRAN 48 Ketika Aku Tua Ketika aku sudah tua, aku tidak lagi seperti dulu, mengertilah, bersabarlah sedikit terhadap aku........ Ketika pakaianku terpercik sup, ketika aku lupa bagaimana mengikat sepatu, ingatlah bagaimana dahulu aku mengajarmu........ Ketika aku berulang-ulang berkata-kata tentang sesuatu yang telah bosan kau dengar, bersabarlah mendengarkan, jangan memutus pembicaraanku........ Ketika kau kecil, aku selalu harus mengulang cerita yang telah beribu-ribu kali kuceritakan agar kau tidur. Ketika aku memerlukanmu untuk memandikanku, jangan marah Ingatkah sewaktu kecil aku harus mengguna segala cara untuk memujukmu mandi? padaku.

Ketika aku tak faham sedikitpun tentang teknologi dan hal-hal baru, jangan mengejekku. Fikirkan bagaimana dahulu aku begitu sabar menjawab setiap “mengapa” darimu. Ketika aku tak dapat berjalan, hulurkan tanganmu yang masih kuat untuk memapahku. Seperti aku memapahmu saat kau belajar berjalan waktu masih kecil. Ketika aku seketika melupakan pembicaraan kita, berilah aku waktu untuk mengingat. Sebenarnya bagiku, apa yang dibicarakan tidaklah penting, asalkan kau di samping mendengarkan, aku sudah sangat puas. Ketika kau memandang aku yang mulai menua, janganlah berduka. Mengertilah aku, dukung aku, seperti aku menghadapimu ketika kamu mulai belajar menjalani kehidupan. Waktu itu aku memberi petunjuk bagaimana menjalani kehidupan ini, sekarang temani aku menjalani sisa hidupku. Beri aku cintamu dan kesabaran, aku akan memberikan senyum penuh rasa syukur Dalam senyum ini terdapat cintaku yang tak terhingga untukmu.

190

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Keselamatan Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui risiko ketika menjalani aktiviti kokurikulum. 2. menjelaskan cara menjaga keselamatan diri ketika menjalankan aktiviti kokurikulum.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menyatakan risiko yang dihadapi oleh mentee ketika menjalankan aktiviti kokurikulum. Contohnya : i. ii. disambar petir ketika bermain bola sepak waktu hujan. dihempap tiang gol.

2. Mentor dan mentee berbincang tentang langkah-langkah yang perlu diambil untuk menjaga keselamatan. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menjaga keselamatan tanggungjawab semua.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

191

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri dan Masyarakat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui nilai kehidupan dalam masyarakat. 2. menyedari peranan mereka dalam masyarakat. 3. menyenarai sumbangan yang boleh mereka beri kepada masyarakat.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang masyarakat persekitaran. 2. Mentee membuat catatan pada kertas tentang peranan mereka dalam masyarakat. 3. Mentee membentangkan hasil yang telah mereka catat. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang peranan mentee dalam masyarakat.

Falsafah

:

Masyarakat cemerlang negara gemilang.

192

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 193 .Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta menulis nama jiran-jiran yang mereka kenali di rumah pada sehelai kertas. 2. 2. Mentor meminta mentee melipat kertas yang ditulis dan dimasukkan ke dalam bekas yang disediakan. 5. Masyarakat Penyayang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. menyenaraikan ahli keluarga dan jiran mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentor meminta mentee yang kertasnya terpilih dalam cabutan untuk menceritakan ciri positif jiran yang namanya tertulis pada kertas. mengetahui peranan mereka dalam membentuk masyarakat penyayang. Falsafah : Sayangi jiran tetangga. Mentor dan mentee membuat rumusan akhir tentang nilai penyayang yang diperoleh daripada perbincangan tersebut. Mentor membuat cabutan kertas yang dilipat secara rambang dan membaca nama jiran yang ditulis.

Mentee menceritakan tentang kerosakan peralatan kemudahan awam yang terdapat di persekitaran tempat tinggal mereka. Falsafah : Hargai kemudahan awam. 2. 3. mengetahui pentingnya kemudahan awam yang disediakan. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang dijalankan. 4. mengetahui peranan mereka dalam menjaga kemudahan awam yang disediakan. Kemudahan Awam. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee berbincang tentang sikap yang patut ada pada anggota masyarakat untuk memastikan kemudahan awam terpelihara. menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil oleh mereka dalam menjaga kemudahan awam. Mentee diminta menyatakan kemudahan awam yang ada di tempat tinggal mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. 194 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

mengetahui ciri pemimpin sejati. (Lampiran 49) 1. 3. Mentor mengedarkan nota tujuh ciri pemimpin yang baik. 2. Mentor dan mentee membaca catatan. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kepimpinan. Falsafah : Setiap orang adalah pemimpin kepada diri sendiri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Mentor dan mentee berbincang tentang ciri pemimpin yang baik dan mengaitkannya dengan kepentingan seseorang memiliki ciri-ciri pemimpin yang baik. membina ciri kepimpinan pada diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 195 . Mentor merumuskan hasil perbincangan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran tujuh ciri pemimpin yang baik.

3. 4. Tun Dr Mahathir Mohamad 196 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Beliau melakukan apa yang diharapkan oleh orang lain untuk beliau laksanakan serta mendukung slogan kepemimpinan melalui teladan.LAMPIRAN 49 Tujuh ciri pemimpin yang baik. Seorang pemimpin yang baik tidak semestinya terlalu merendah diri tetapi sekurangkurangnya tidak bercakap besar. Beliau tidak harus menyalahkan orang lain bagi kegagalan tetapi mengakui kelemahan diri serta tidak harus menuding jari atau mencari seseorang untuk dipersalahkan. 7. 1. Beliau harus bersikap luhur dan tidak pentingkan pujian dan kemasyhuran. Beliau mesti bersedia menerima tanggung jawab tetapi tidak boleh terlalu mendesak dan berkeras dalam memimpin. 5. Beliau patut tahu bagaimana mengendalikan pengikutnya begitu juga pihak atasan serta perlu sensitif dengan sensitiviti orang lain. Beliau perlu bijak dan lebih pintar sekurang-kurangnya berbanding orang yang berada di bawah pimpinannya. 6. 2.

v. Falsafah : Mencegah lebih baik daripada merawat. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang stres. 2. memahami maksud stres. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Pengurusan Stres. meningkatkan kemahiran mengurus stres. ii. Mentor menerangkan maksud stres. Mentor dan mentee mempraktikkan aktiviti aturan pernafasan dan urutan bahu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mendengar lagu berzikir. membasuh muka 6. mengenal pasti tanda-tanda stres. 2. 5. Mentor meminta mentee memberikan tanda-tanda stres yang diketahui. iv.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor dan mentee membincangkan keburukan stres. aturan pernafasan ketika stres urutan bahu. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 197 . iii. Mentor berkongsi langkah-langkah yang boleh dilakukan ketika mengalami stres: i. 4. 3.

Falsafah : 1. Mentee diminta membuat ulasan berkaitan dengan simulasi tadi. 2. Panduan Temuduga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. (Lampiran 50) 1. 198 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor memilih beberapa mentee untuk simulasi sesi temuduga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota Guru. mengetahui keperluan dalam menghadiri temuduga supaya proses temuduga berjalan dengan lancar dan cemerlang. mempersiapkan diri ke arah persediaan menghadiri temuduga. 2. Mentor membuat rumusan dan peneguhan berdasarkan simulasi yang telah dilaksanakan. Peka dan perihatin terhadap kerjaya yang dipohon.

Latar belakang pendidikan vi. Pengetahuan bahasa vii. Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu v. Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. 9. Nama.LAMPIRAN 50 Nota Guru 1. Resume mengutarakan butir-buitr asas diri pemohon pekerjaan iaitu :i. 4. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. alamat lengkap. 2. 7. Objektif iv. Kemahiran komputer viii. sistem penghantaran lain atau e-mail. nombor telefon ii. Resume asas mesti mengandungi perkara berikut : i. Keahlian profesional viii. Aktiviti kokurikulum vi. Karya-karya yang pernah di terbitkan 6. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan professional sahaja. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. Pengalaman bekerja vii. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 199 . Objektif iii. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. 10. Dua jenis resume yang ditekankan ialah :– i. Kelayakan iv. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. 8. Butir – butir peribadi iii. ii. Data personal ii. Pendidikan v. 5. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut pemohon atau memanggil untuk sesi temuduga sekiranya pemohon itu diberi pertimbangan. Resume kronologi – untuk memohon jawatan lain daripada sedia ada. Resume hanyalah sebagai pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja dan harus dibuat sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan awal yang baik. Hobi 11.

mengetahui jenis-jenis kursus dan IPTA / IPTS yang menawarkan kursus di peringkat pengajian tinggi yang diiktiraf oleh kerajaan. Falsafah : Peka dan perihatin terhadap perkembangan pendidikan di peringkat IPT. Mentor membuat rumusan dan peneguhan positif. 200 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . membuat pemilihan kemasukan ke IPTA selepas SPM. (Lampiran 51) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta halatuju selepas SPM. Mentor bertanya mentee tentang jurusan dan universiti yang ingin dimasuki selepas tamat pengajian sekolah menengah. Mentor mengadakan sesi soal jawab dengan mentee berkaitan tajuk yang disampaikan. Hala Tuju Selepas SPM.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. Guru memulakan penerangan atau ceramah berkaitan dengan tajuk dan menunjukkan carta hala tuju selepas SPM. 4. 2. 2.

LAMPIRAN 51 CARTA HALATUJU SELEPAS SPM SKM TING 6 A’LEVEL SPM MATRIKULASI IJAZAH SARJANA PHD ASASI DIPLOMA KERJA BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 201 .

14 TINGKATAN 6 BAWAH BIL 1 2 3 4 5 6 BIDANG PKMM PSDM PSDM PDDM PKM PKMM MEMBINA HUBUNGAN SEKOLAH YANG KU CINTAI KEROHANIAN KONSEP KENDIRI KEPENTINGAN KERJAYA MENGHARGAI DAN DIHARGAI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 202 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Membina Hubungan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali dan memahami dengan lebih baik di antara satu sama lain. 2. menerima individu dengan terbuka dan mewujudkan hubungan yang mesra dan jelekit dalam kelompok.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentee diminta untuk melukis gambar ahli keluarganya dan bercerita tentang gambar secara ringkas kepada ahli kelompok dalam sesi perkenalan. 2. Mentor memperkenalkan diri diikuti oleh mentee dalam kelompok berdasarkan latarbelakang keluarga, tarikh lahir, minat, akademik dan nama panggilan mesra. 3. Mentor dan mentee menggunakan nama panggilan mesra yang sesuai dalam kelompok.

Falsafah

:

Tak kenal maka tak cinta.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

203

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Sekolah Yang Ku Cintai. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanam rasa cintakan sekolah. 2. meningkatkan kesedaran untuk mengamalkan budaya penyayang.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4, senikata lagu sekolah.

1. Mentor meminta mentee untuk menyanyikan lagu sekolah. 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang keperluan dan kepentingan untuk mencintai sekolah. 3. Mentor dan mentee membincangkan cara-cara mudah untuk memberi sumbangan kepada sekolah; contohnya, menjaga kebersihan sekitar kawasan sekolah dan menjaga harta awam sekolah. 4. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk mencintai sekolah.

Falsafah

:

Di mana bumi pijak di situ langit dijunjung.

204

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Kerohanian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membezakan pergaulan yang positif dan negatif. 2. meningkatkan kesedaran untuk menjaga diri melalui adab pergaulan yang positif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Perbincangan berkaitan pergaulan yang positif dan negatif yang berlaku dalam masyarakat dan di persekitaran sekolah. 2. Mentee diminta berkongsi pandangan berkaitan kepentingan untuk menjaga adab pergaulan. 3. Perbincangan mentor dan mentee mengenai usaha dan peranan yang boleh dilakukan untuk pemantapan sahsiah diri dan warga sekolah. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan perbincangan.

Falsafah

:

Dirimu amat berharga.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

205

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Peningkatan Disiplin Diri Murid. Konsep Kendiri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami diri dan membina keyakinan. 2. meningkatkan kesedaran untuk membentuk imej diri yang positif. 3. menghargai diri dan individu lain.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menulis nama rakan, ciri-ciri positif dan kata-kata motivasi tentang ahli kelompok yang terdekat. 2. Mentee meletakkan kertas tersebut ke dalam bekas yang disediakan. 3. Mentor membuat cabutan mesej secara rawak untuk dikongsi dalam kelompok. 4. Mentor memberikan penghargaan dengan ucapan tahniah dan tepukan terima kasih kepada mentee kerana terlibat dalam aktiviti ini.

Falsafah

:

Semoga hari ini lebih baik dari semalam.

206

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

2. meningkatkan motivasi dan memahami bidang kerjaya yang akan dipilih. 3. Mentor menerangkan kepentingan untuk membuat pilihan yang tepat berkaitan kerjaya yang diminati. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor membuka perbincangan tentang kepentingan kerjaya dalam kehidupan. 3. Mentee berkongsi dengan ahli kelompok tentang beberapa jenis pekerjaan yang diketahui. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 207 . Falsafah : Merancang untuk masa depan yang lebih baik.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. pendedahan peluang kerjaya yang lebih luas. memperolehi maklumat yang tepat tentang kerjaya. Kepentingan Kerjaya. Mentee mencatat dan mengambil maklumat yang diberikan oleh mentor.

Menghargai dan Dihargai. Mentee diminta untuk menghasilkan kad ucapan hari lahir yang kreatif kepada ahli dalam kelompok dan juga mentor. 3. 2. Falsafah : Individu saling memerlukan di antara satu sama lain. Mentor menunjukkan hasil satu kad ucapan hari lahir yang dibuat sendiri dan ditujukan kepada ahli kelompok. 208 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menghargai dan meraikan individu lain. mengeratkan hubungan silaturrahim antara mentor dan mentee. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk menyayangi rakan. 2. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

15 TINGKATAN 6 ATAS BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PDDM PKMM PSDM PSDM PSDM PSDM PSDM PKM PKM TINGKAH LAKUPOSITIF KELUARGAKU SAYANG MATLAMATKU KEPIMPINAN SUKA DUKA KEHIDUPAN MEMBUAT KEPUTUSAN K AMI BENCI DADAH RESUME TEMUDUGA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 209 .2.

Tingkahlaku positif. Mentor dan mentee yang lain membuat ulasan Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang. manusia mati meninggalkan nama. Pergaulan bebas. mengambil iktibar yang baik hasil daripada perbincangan. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. iv. 2. Lari dari rumah. Penagihan dadah dan lain-lain yang difikirkan sesuai berdasarkan isu semasa. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 4. Mentee diminta membincangkan isu yang diberikan untuk kumpulan masingmasing. membincangkan isu-isu remaja. ii. memberikan idea yang positif secara proaktif. Isu rempit. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentee membahaskan tajuk yang diberikan di hadapan kelas secara spontan secara bergilir-gilir. 210 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . iii. Contohnya: i.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui peranan mereka dalam keluarga. 3. Mentee diminta menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia secara lisan. Falsafah : Keluarga bahagia bermula dari diri yang cemerlang. Keluargaku Sayang. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai kekeluargaan yang diperolehi dari perbincangan tersebut. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor dan mentee bersoal jawab tentang keluarga. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 211 . memahami kehidupan keluarga bahagia.

Falsafah : Hidup terpandu jika bermatlamat. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Matlamatku. Mentor meminta mentee menceritakan matlamat mereka. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan motivasi diri untuk mencapai matlamat diri. bertukar-tukar idea dengan mentee lain. Mentor menerangkan hala tuju kerjaya dan peluang pendidikan tinggi selepas mendapat keputusan STPM. 212 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang hala tuju dan matlamat selepas STPM. 3. mengetahui tentang matlamat diri mereka sendiri. 3.

memainkan peranan sebagai ketua kumpulan. Mentor memberi rumusan tentang lakonan yang dijayakan oleh setiap kumpulan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Kepimpinan. mengetahui ciri-ciri seorang pemimpin. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan mengikut bulan lahir. 3. 4. Falsafah : Kepimpinan melalui teladan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 213 . Mentor meminta kumpulan melakonkan cerita pendek kelolaan ketua dan penolong. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta ahli kumpulan memilih ketua dan penolong. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang kepimpinan.

mempunyai matlamat hidup yang jelas. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Mentee diminta membincangkan garis hayat yang dilakukan. 214 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Suka Duka Kehidupan. Mentee diminta memenuhi ’Garis Hayat’ yang diedarkan oleh mentor. Mentor mengedarkan bahan edaran garis hayat dan menerangkan langkahlangkah yang perlu dilakukan oleh mentee. 3. mengetahui nilai kehidupan yang telah dilalui. (Lampiran 52) 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Garis Hayat. memahami kehidupan masa depan. Falsafah : Pengalaman mengajar erti kedewasaan. Mentee menceritakan tentang kehidupan masa lampaunya. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai yang diperoleh dari aktiviti yang dijalankan. 2.

LAMPIRAN 52 GARIS HAYAT: Positif (menyeronokkan) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (tahun) Negatif( menyedihkan) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 215 .

Mentor mengklasifikasi kumpulan murid mengikut pilihan masing-masing. 3. Mentee diminta berbincang dalam kelompok untuk mengenalpasti permasalahan dan mencari alternatif untuk penyelesaian. 216 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee membuat pembentangan hasil penyelesaian yang dibuat. Membuat Keputusan. berupaya membina alternatif untuk penyelesaian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Setiap masalah ada jalan penyelesaiannya. 3. 2. mengenalpasti masalah sebenar. 2. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil aktiviti yang dijalankan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Borang membuat keputusan dan contoh kes (Lampiran 53 & 54) 1. meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah. Mentor membacakan satu kes berkaitan penyelesaian masalah.

KES Tania dan Bella adalah bersahabat.LAMPIRAN 53 Tugasan Gunakan borang grafik keputusan untuk membantu anda. Tania mendapat peluang melanjutkan pelajaran ke UiTM untuk mengikuti Kursus Diploma Sains Komputer tetapi Tania mengikut Bella untuk sama-sama masuk ke Tingkatan 6 Rendah kerana memegang janji mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 217 . Mereka bersama-sama menduduki peperiksaan SPM dan kedua-duanya berjanji untuk belajar di tingkatan 6 bagi melanjutkan pelajaran ke universiti. Tania mendapat keputusan yang lebih cemerlang daripada Bella. Setelah 2 bulan berlalu. Tania merasa sangat tidak berminat untuk meneruskan pelajaran di Tingkatan 6 dan ingin memohon semula masuk ke UiTM tetapi merasa bersalah kepada Bella.

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 54 Membuat Keputusan Pilihan-pilihan Pilihan-pilihan Positif Negatif Positif Negatif Bidang 218 : Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

Mentee diminta membentangkan hasil dapatan melalui beberapa cara seperti melukis poster. masyarakat dan negara. memupuk perasaan benci terhadap najis dadah. mengetahui apa itu dadah . 2. menyanyi dan menulis pada papan tulis. 2. Setiap kumpulan diminta mengumpulkan maklumat tentang bahaya dadah. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Dadah musuh negara Bidang : Pendidikan Kerjaya Murid. mengetahui kesan dan akibat penggunaan dadah kepada diri. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. Mentor dan mentee saling berkongsi cerita tentang kes-kes yang berkaitan dengan dadah yang terdapat dalam akhbar. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 219 . 3. mencipta sajak. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Tajuk Objektif : : Kami Benci Dadah. 3.

i. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Contoh resume. ii. tanggapan awal pihak yang berkenaan. 2. 2. menggambarkan keperibadian pemohon.56. (Lampiran 55. 3. iii. Mentor menerangkan tentang kepentingan resume : i. 57 dan 58) 1. mengikut butir-butir yang dikehendaki menekankan kehendak bakal majikan. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menunjukkan contoh resume dan surat permohonan pekerjaan (rujuk Lampiran). Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang proses memohon pekerjaan. Mentor menjelaskan kandungan resume. ii. iii. ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (times new roman – font 12) 5. menulis resume mengikut format yang betul. mengetahui latar belakang dan maklumat pemohon dengan cepat. Mentor menerangkan format penulisan resume. i. Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran LAMPIRAN 55 220 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . format resume.Tajuk Objektif : : Resume. memahami kepentingan resume. boleh menghantar resume untuk memohon sesuatu jawatan walaupun tiada iklan dikeluarkan. bagaimana mengetahui kewujudan jawatan kosong. ii.

5. rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu. alamat lengkap. 2. nombor telefon. nama. vii. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. latar belakang pendidikan. pengetahuan bahasa. karya-karya yang pernah diterbitkan. 6. ii. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan profesional sahaja. viii. 3. Resume merupakan perkara yang menarik perhatian majikan walaupun bagi jawatan yang tidak memerlukan temuduga.Nota Guru 1. butir – butir peribadi. keahlian profesional. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 221 . Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. iii. Resume mengutarakan butir-butir asas diri pemohon jawatan iaitu: i. Penulisan resume merupakan satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. iv. 4. vi. v. Objektif.

iv. kelayakan. viii. Dua jenis resume yang ditekankan ialah : i. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. 9. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. Resume adalah pengenalan diri untuk menarik minat bakal majikan dan harus dibuat sebaik mungkin. LAMPIRAN 56 222 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . pengalaman bekerja. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut atau memanggil temuduga. resume kronologi – untuk memohon jawatan berikutnya. resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. data personal. Objektif. Resume asas mesti mengandungi perkara-perkara berikut : i.7. vii. Hobi. vi. kemahiran komputer. v. e-mail atau lainlain sistem penghantaran bersama-sama surat permohonan pekerjaan 8. aktiviti kokurikulum. ii. ii. 10. iii. pendidikan. 12. 11.

Johor. 83000 Batu Pahat. KELAYAKAN 1. ASRI DATA PERSONAL Tarikh Lahir N. Tel : 07-4847287 RESUME MOHD. 4. 3. Inggeris dan boleh memahami bahasa Jepun dan Mandarin. 5. Mendapat pendidikan yang baik. 2. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat. Memohon jawatan di bahagian pengurusan. Kejayaan akademik yang tinggi. 6.Contoh Resume Asas No.Kad Pengenalan E-mail Taraf Perkahwinan Kesihatan : 1 November 1979 : 791224-045166 : mulin78@yahoo. Bersedia bekerja di bawah tekanan. MUIZUDIN B.com : Bujang : Sihat tubuh badan OBJEKTIF 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 223 . Fasih berbahasa Melayu. 10 Taman Indah. Berpengalaman membuat kerja sambilan sewaktu di universiti sebagai penyelia kilang elektronik.

PENGALAMAN BEKERJA 1. Bola Sepak. Batu Pahat. 1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu. AKTIVITI KOKURIKULUM 1. perkhemahan. Windows. ( Pengurusan Sumber Manusia UTM 2001 ) 2. KEMAHIRAN KOMPUTER 1. Johor. HOBI Senifoto. 224 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran. Parit Raja. Microsoft Word. 2. PALAPES.PENDIDIKAN 1. Mendapat Anugerah Canselor pada akhir tahun 2001. 2. catur.

Sekolah 2. Universiti / IPT Anugerah : : : : : BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 225 . kad pengenalan E-mail Warganegara Alamat tempat tinggal No.LAMPIRAN 57 RESUME & TEMUDUGA FOTO Nama penuh No. telefon Umur Tarikh dan tempat lahir Jantina Status perkahwinan Jumlah anak jika berkahwin Status kesihatan Tinggi / berat Bahasa : : : : : : : : : : : : : : Lisan Tulisan Kemahiran komputer Latar belakang pendidikan 1.

Aktiviti kokurikulum Pengalaman bekerja Gaji sekarang Rujukan : : : : Saya akui segala maklumat dan keterangan yang diberi adalah benar. Tandatangan ___________________ ( ) 226 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

10. Bersama-sama ini disertakan satu salinan resume sebagai menyokong permohonan saya. Yang benar. Pengurus Sumber Manusia. Bandar Indera Mahkota 2. No.LAMPIRAN 58 CONTOH SURAT MEMOHON PEKERJAAN Mohd Lutfil Hadi bin Zulkifli. 3. Lot 53 & 57. Kawasan Perindustrian Senawang. 25200 Kuantan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 227 . Tarikh : 18 Oktober 2012 PERMOHONAN BAGI JAWATAN PENOLONG PENGURUS (BAHAGIAN MEDIA) Perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk. Sekian. 70400 SEREMBAN. Semoga permohonan saya ini mendapat perhatian dan pertimbangan yang sewajarnya daripada pihak tuan dan saya dahului dengan ucapan ribuan terima kasih. Persiaran Bunga Tanjung 2. Lorong 1M 2/21. 4. saya ingin memohon jawatan kosong di syarikat tuan yang iklannya telah disiarkan di dalam akbar Berita Harian yang bertarikh 23 Mac 2008. Sehubungan dengan itu. …………………………………………. terima kasih. Saya sangat berminat untuk berjawat jawatan tersebut. 2. Tuan.

Mentor meminta beberapa orang mentee untuk melakonkan simulasi temuduga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. 2. mengetahui cara-cara menghadapi temuduga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor merumuskan kepentingan temuduga . Temuduga. 3. Falsafah : Personaliti anggun memikat hati. Mentor menerangkan maksud temuduga. mengetahui pentingnya temuduga. 228 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Program mentor mentee merapatkan hubungan saya dengan rakan-rakan. 2. 6. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ ITEM YA TIDAK Program ini memberi kesan positif kepada saya Perhubungan saya dengan mentor dalam suasana mesra Mentor merupakan tempat rujukan apabila saya menghadapi masalah.0 PENILAIAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTEE) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 5. 8. Mentor menghargai saya. 7. 3. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 229 . 4. Mentor dapat membantu ke arah peningkatan sahsiah saya Saya sentiasa memberi kerjasama pada setiap kali perjumpaan bersama mentor saya.3. Saya gembira mengikuti program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan :________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 2. 3.

5. 2. 3. 4.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTOR) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 7. Perhubungan saya amat mesra dengan mentee. 3. Saya gembira mengendalikan program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 2. Saya sentiasa membantu mentee ke arah peningkatan sahsiah. Mentee menerima saya sebagai mentornya dengan baik Modul yang dibekalkan dapat membantu saya ke arah pengendalian perjumpaan yang lebih sempurna. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN 230 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 6. Modul yang digunakan dapat mengubah tingkah laku mentee ke arah yang lebih positif : _________________ YA TIDAK 8. Mentee menjadikan saya sebagai tempat rujukan apabila beliau menghadapi masalah. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI ITEM Program ini memberi kesan positif kepada mentee.

Taklimat pelaksanaan Program Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah disampaikan kepada semua guru. Sekolah mengadakan promosi yang sesuai berkaitan Program Mentor Mentee Pihak sekolah mematuhi garis panduan perlaksanaan program mentor mentee yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Perlaksanaan program mentor mentee berpandukan modul yang diberi Pengurusan sekolah turut sama terlibat dalam perlaksanaan program Semua guru terlibat dalam perlaksanaan program dan memberi kerjasama yang baik Mentor dan mentee menggunakan masa perjumpaan yang ditetapkan 8. 3. 2. 6. : __________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ YA TIDAK ITEM Jawatankuasa Pelaksana Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah ditubuhkan.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAN PROGRAM MENTOR MENTEE NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 4. 7. 5. dengan maksima T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 3. 2. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 231 .

4. Mentee melengkapkan borang butir peribadi.0 BULAN JAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE TARIKH AKTIVITI / MODUL Sesi perkenalan antara mentor mentee Penjadualan perjumpaan. Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ ULASAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULAI OGOS 232 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

SEPT Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ OKT Tanda tangan Mentor (Nama …………………….) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 233 ..

234 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful