i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

KANDUNGAN
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 7.0 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 3.0 4.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE PENGENALAN KONSEP RASIONAL OBJEKTIF PELAKSANAAN STRATEGI PELAKSANAAN PENUTUP MODUL MENTOR MENTEE PRA SEKOLAH TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 PERALIHAN TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5 TINGKATAN 6 BAWAH TINGKATAN 6 ATAS 1 1 1 1 2 2 2 3 6 6 21 31 48 64 76 88 100 122 133 154 170 186 202 209 229 232

PENILAIAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE

i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

memberi penghargaan.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE 1. 1.3.1 PENGENALAN Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan.1 Setiap murid mempunyai kebolehan membangun potensi diri bagi meningkatkan pencapaian sahsiah diri melalui bimbingan dan panduan daripada mentor.2 Murid masa kini terdedah dengan pelbagai cabaran dalam memenuhi tuntutan remaja yang sudah pasti amat memerlukan sokongan. 1 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. bimbingan.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1. panduan dan perhatian bagi membolehkan mereka menikmati kehidupan dengan lebih optimis dan menyeronokkan.3 RASIONAL 1. menghadapi masalah atau mengatasi tekanan dan berusaha membimbing menteenya menjadi individu yang berguna kepada masyarakat dan negara. 1.3. menyokong dan memberi nasihat. Program mentor mentee merupakan satu proses interaksi antara guru dan murid melibatkan tindakan seperti membimbing. 1. Mentor bukan sahaja menitikberatkan individu (mentee) dan perhubungan psikologi menteenya. berakhlak mulia. tetapi juga membimbing.2 KONSEP Membangun Sahsiah Diri Murid Melalui Budaya Amalan Penyayang. kasih sayang dan mengasah kemahiran-kemahiran lain seperti membuat keputusan. bertanggungjawab. berketerampilan.

hasil dari bimbingan dan sentuhan dari mentor yang sentiasa mengambil berat (caring) terhadap kebajikan mereka.4. 1. b. murid diharapkan dapat. c. dan Pendidikan Kerjaya Murid.3 Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah.6.5. STRATEGI PELAKSANAAN 1.4 Pengisian bagi setiap perjumpaan adalah berdasarkan Modul Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi aspek seperti berikut. Peningkatan Disiplin Diri Murid.4 OBJEKTIF Melalui program ini. waktu perhimpunan rasmi.1 Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara mentor dan mentee.2 2 Mengadakan majlis penyerahan mentee kepada mentor. 1. a. 1. d.5 PELAKSANAAN 1. c.4. Jangka masa perjumpaan adalah antara 30 hingga 40 minit dan 1 kali dalam sebulan. objektif dan kepentingan perlaksanaan kepada murid dan guru. 1.1 Mengadakan taklimat penerangan tentang konsep.3 Perjumpaan diadakan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. 1.2 Mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain. 1. 1. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid.1 Program dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah.6 Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 1. waktu kokurikulum.2 Melaksanakan program mentor mentee sebagai aktiviti rasmi sekolah mengikut kesesuaian masa seperti: a. selepas waktu persekolahan.6. b.4.5.1.5.5. 1.

Setiap kelas mempunyai sekurang-kurangnya 2 orang mentor. Mentee adalah terdiri daripada murid di dalam kelas. selesa. Melaksanakan aktiviti mengikut modul yang telah disediakan.1. peranan.6. b.4 Perjumpaan diadakan di dalam kelas atau mengikut kesesuaian sekolah. di samping dapat mewujudkan perasaan kasih sayang. e.6. Mengambil tahu dan menjaga kebajikan mentee. c.6 Tugas Mentor a. d. c. Pelantikan mentor dibuat secara rasmi (bertulis).6. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 3 . Mengambil kehadiran mentee. a. b. Mengendalikan sesi perjumpaan dengan mentee di dalam kelas. Pelantikan mentor a. 16. modul dan senarai mentee. 1. selamat dan sejahtera dalam kalangan murid.5 Pengagihan mentee. Mengisi borang pertemuan mentor mentee.0 PENUTUP Program ini diharap akan dapat meningkatkan pembangunan sahsiah diri murid dan secara tidak langsung akan dapat mengeratkan hubungan guru dan murid.3 1. b. f. Membantu mentee yang memerlukan perhatian. Semua guru dilantik menjadi mentor. Setiap mentor diberikan senarai tugas. 7.

: Guru Bimbingan dan Kaunseling 1. Penyelaras Tingkatan/Tahun/ Guru Tingkatan. : Guru Penolong Kanan Petang.LAMPIRAN 1 JAWATANKUASA MENTOR MENTEE Pengerusi Timbalan Pengerusi Naib Pengerusi 1 Naib Pengerusi 2 Naib Pengerusi 3 Naib Pengerusi 4 Setiausaha Penolong setiausaha AJK : Pengetua / Guru Besar. 4 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . : Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid : Guru Penolong Kanan Akademik. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 2. : Guru Penolong Kanan Tingkatan 6. Guru Bimbingan dan Kaunseling. : Guru Kanan Matapelajaran / Ketua Panitia. : Guru Penolong Kanan KoKurikulum.

LAMPIRAN 2 CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE Mula Menyediakan kertas cadangan Membentangkan kertas cadangan dalam mesyuarat pengurusan Menentukan pemilihan mentor dan mentee Taklimat pelaksanaan Penyerahan mentor kepada mentee Pelaksanaan program Laporan Tamat BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 5 .

2.1 PRA SEKOLAH BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PDDM PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PKMM PKM PKM BUDAK BESTARI SELAMAT PAGI SAYANG NAMA PANGGILAN KELUARGAKU SAYANG ADIK COMEL SAYANGI DIRI ADAB MAKAN TAJUK MENGHORMATI IBU BAPA DAN KELUARGA KU INGIN SEPERTI MU SIAPA SAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 6 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .0 MODUL MENTOR MENTEE 2.

Budak Bestari. 3. barang permainan. Mentor membimbing mentee membentuk satu bulatan besar. Sebagai penutup. 6. Mentor dan mentee mengemaskan buku-buku dan barang permainan yang berselerak. murid-murid dan guru menyanyikan lagu ‘Budak Bestari’ mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku-buku. 4. mengetahui cara menyusun barang permainan.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang barang permainan. lirik lagu ‘Budak Bestari’ (Lampiran 1) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 5. memahami bahawa menolong ibu bapa adalah tanggungjawab mereka. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas barang-barang permainan. Falsafah : Kemas dan bersih amalan hidup. 2. mengetahui cara menyusun buku-buku dengan kemas. 7. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 7 . Mentor membawa perbincangan tentang mengemas buku-buku yang dibaca. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. 3.

LAMPIRAN 1 Di nyanyikan mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’. Budak Bestari Seorang budak kecil Dia sangat pandai Susun buku-buku Dan barang-barang Bila ibu suruh Saya buat saja Ibu sayang saya Saya pun suka 8 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

3. 3. mengetahui cara melipat selimut. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 9 . 5. memahami bahawa mengemas tempat tidur adalah tanggungjawab mereka. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. Selamat Pagi Sayang Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor memaparkan senikata lagu ‘Bangun Pagi’ pada papan tulis. Mentor menerangkan kepada mentee tentang tanggungjawab mengemas tempat tidur. Mentor menyanyikan lagu mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star. 6. selimut. lirik lagu ‘Bangun Pagi’ (Lampiran 2) 1. 7. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘Bangun Pagi’. menyusun bantal . 4.mengemas cadar dan melipat selimut. bantal. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Katil. 2. mengetahui cara mengemas tempat tidur. Sebagai penutup. Mentor dan mentee melakukan aktiviti mengemas tempat tidur. Falsafah : Kecil-kecil cili padi.

LAMPIRAN 2 Dinyanyikan mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star. Lagu Bangun Pagi Bangun pagi Wajah berseri Senyum manis Untuk famili Susun bantal Lipat selimut Ayah ibu Senang hati (ulang rangkap 1) 10 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

bonda. Adik) : 1. 2. Mentee perlu memakai kad nama tersebut dan membahasakan diri serta memanggil mentee lain dalam kumpulan mengikut nama gelaran pada kad nama masing-masing. Mentor meminta setiap mentee memaklumkan dan berkongsi tarikh lahir masing-masing dalam kumpulan. ibu. mentor dan ahli kelompok. Andak. Falsafah : Budi bahasa budaya kita. 3. Ateh. Mentor dan mentee membuat ulasan tentang aktiviti yang dijalankan. 3. 5. Nama Panggilan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 11 . 2. Mentor memberikan kad nama panggilan kepada setiap mentee mengikut tarikh lahir yang terawal hingga terakhir. Mentor perlu memperkenalkan diri dengan panggilan ayah. 4. Angah.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. memahami bahawa hubungan ahli kelompok seperti keluarga. Uda. Alang. umi. Achik. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kad nama panggilan diri (Along. mengetahui nama panggilan diri. Ucu. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. abi dan sebagainya yang sesuai dan melambangkan watak sebagai ibu atau ayah. Anjang. mengenali mentor dan setiap ahli kelompok.

Mentor menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. 7. Sebagai penutup. 9. “sayang” (kedua-dua tangan di bahu). Mentor menerangkan kepada mentee tentang hubungan ahli keluarga (keluarga asas) bermula ayah. “ibu” (kedua-dua tangan dihulur kehadapan). Keluargaku Sayang. mengenali ahli keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. meluahkan rasa sayang terhadap keluarga. Falsafah : Kasih sayang pencetus kebahagiaan keluarga. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. 12 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. 6. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. ibu. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. Mentor mengulang langkah 5 tetapi sebutan ibu ditukar kepada ayah. menyayangi ahli keluarga. 8. abang. kakak dan adik. 5. 3. Mentor memaparkan senikata lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’ pada papan tulis. Mentor membuat gerakan tangan dan menyebut “saya” (tangan kanan di bahu kiri). 4. 2. (Lampiran 4) 1.

Mentor meminta mentee kemas diri masing-masing ( dengan bantuan mentor). 3. Falsafah : Diriku begitu berharga.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. menguruskan diri sendiri dengan baik. 5. Mentor memilih mentee yang berpenampilan kemas untuk berbaris di hadapan kelas. menjaga penampilan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 13 . Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang penampilan kemas rakanrakan. Adik Comel. 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang kekemasan berpakaian dan penampilan diri. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyayangi diri sendiri. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. 2. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

4. 3. 2. mengetahui tentang kepentingan kebersihan diri. berus gigi / pemotong kuku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan keyakinan diri. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang gambar. Sayangi Diri. kuku dan badan kepada mentee. 2. Mentor menerangkan tentang kebersihan mulut. Masa Bahan : : 30 minit Gambar murid berpakaian kemas/ menggosok gigi/ menyikat rambut/ membasuh tangan dan gambar murid comot. Langkah : 1. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Mentor dan mentee melakukan aktiviti penjagaan kebersihan diri dengan baik. 14 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengetahui tentang cara menjaga kebersihan diri. Mentor menerangkan tentang kebersihan diri. Falsafah : Kebersihan amalan hidup sihat. kuku dan badan mengikut kesesuaian. Mentor menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan kebersihan mulut. 3.

memilih adab makan yang baik. memahami kepentingan adab makan. Adab Makan. 3. Mentor memberi penghargaan kepada hasil yang cantik. Mentor menerangkan satu persatu gambar adab makan (yang baik dan tidak baik). 4. 2. 2. mewarna adab makan yang baik. Falsafah : Bersyukur dengan nikmat makan yang ada. (Lampiran 3) 1. Mentee mewarnakan gambar adab makan yang dilampirkan.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri murid. 3. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas gambar adab makan. Mentee meminta murid memilih adab makan yang baik. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 15 . Mentor mengedarkan kepada mentee kertas A4 bergambar adab makan. Pada akhir aktiviti mentee dapat : 1.

LAMPIRAN 3 Pilih dan warnakan gambar adab makan yang baik 16 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

menyanyikan lagu ‘ibu kau ratu hatiku’. mengetahui cara menghormati ibubapa.3 sayang semuanya’. Mentor menunjukkan beberapa keping gambar cara menghormati ibu bapa. Falsafah : Kasih sayang ibu bapa tiada penghujungnya. Menghormati Ibubapa dan Keluarga. gambar. 3. 2. Mentor memasang cd lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. Mentor memanggil beberapa orang mentee secara sukarela untuk bercerita tentang ibu dan bapa mereka. menyemai rasa kasih dan sayang kepada ibubapa. ‘Bapaku’. Mentor bercerita kepada mentee tentang pentingnya menghormati ibu bapa.2. 4.‘bapaku’ dan ‘1. (Lampiran 4) Langkah : 1. ‘Bapaku’ dan ‘1 2 3 sayang semuanya’ dan mentee mendengar. cd / kaset. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 17 . Lirik lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. 5. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. Masa Bahan : : 30 minit Radio. dan ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor mengajak mentee bersama-sama menyanyi lagu dengan aksi gaya. 3.

.... 18 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .......pon..........pon....... ...........pon.......................pon............ibu........... Kereta kecilku berbunyi Marilah adik mari naik Bapa nak bawa jumpa nenek .pon...........pon...ibu.. Bapaku Bapa kupulang dari kota Bapa kubelikan kereta Kereta kecil warna merah Boleh kubawa ke sekolah Pon..................pon................................................ Engkaulah ratu hatiku Bila ku berduka Engkau hiburkan selalu Ibu... Engkaulah ratu hatiku.pon........ 1 2 3 sayang semuanya Satu-satu saya sayang ibu Dua-dua saya sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu dua tiga Sayang semuanya...............LAMPIRAN 4 Ibu Kau Ratu Hatiku Ibu.

Ku Ingin Sepertimu. menanam minat kepada pekerjaan. 6. 1. pensil warna. Mentee mewarna gambar mengikut kreativiti sendiri dengan bantuan mentor. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar kepada mentee. 3. Mentor memilih hasil kerja yang terbaik untuk dipamerkan. 3. mengenal jenis-jenis pekerjaan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas bergambar. 4. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang cita-cita masing-masing.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. Mentor mengedarkan satu salinan kertas bergambar dan pensil warna kepada setiap mentee. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 19 . mewarna pakaian seragam dengan warna yang betul. 5. 2.

2. Siapa Saya. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad imbas pekerjaan 1. 2. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. Mentor meminta mentee meneka jenis pekerjaan melalui kad imbas.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 20 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar bewarna kepada mentee. menanam minat kepada sesebuah bidang pekerjaan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali jenis pekerjaan.

2 TAHUN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKMM PDDM PDDM PKM PSDM PSDM PKMM PKM PKM SALAM PERKENALAN ASAS KOMUNIKASI PENGURUSAN DIRI TIRU MACAM SAYA SELAMAT HARI LAHIR SAYANGI AYAH DAN IBU SAYA DAN RAKAN PEKERJAAN AHLI KELUARGA PEKERJAAN DI SEKOLAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 21 .2.

Mentor meminta mentee berkenalan dengan ahli dalam kumpulan yang mempunyai warna yang sama (nama penuh dan nama panggilan). Falsafah : Hidup perlu berkomunikasi di antara satu sama lain. Mentor meminta mentee berkumpul mengikut tiga warna( merah. Salam Perkenalan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 22 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memperkenalkan pelbagai jenis warna kepada mentee dengan memberikan contoh barang yang terdapat di sekeliling mereka. 3. Mentor meminta beberapa orang mentee datang ke hadapan. mengenali rakan baru. kuning dan biru). berinteraksi dengan rakan baru. Mentee akan memperkenalkan diri dan menyebut nama beberapa ahli kumpulan kepada rakan kumpulan yang mempunyai warna yang lain.

3.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menggunakan laras bahasa yang betul. Kemahiran komunikasi merupakan aset utama dalam diri mentee. berkomunikasi dengan berkesan.6 ( abang/ kakak ) . 2. 2. Membahasakan diri sendiri sebagai ‘saya’ dan membahasakan guru sebagai ‘cikgu’. 2. berinteraksi antara satu sama lain. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 23 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Panggilan hormat kepada orang lain Contoh: . Asas Komunikasi. Mentor bersoal jawab tentang panggilan hormat dalam kalangan warga sekolah.murid tahun 2 .tukang kebun ( pakcik/ makcik ) .kerani (Puan / Encik) Falsafah : 1. Membina asas komunikasi positif.

2. Mentor menerangkan ciri-ciri kekemasan diri yang ada pada kedua-dua model tersebut. Mentor memulakan aktiviti ini dengan membuat pemeriksaan kuku mentee. 3. Mentee bersoal jawab dengan mentor berkaitan pengurusan diri. Falsafah : Kebersihan asas kesihatan. menyedari tanggungjawab mengurus diri. 3. mengenalpasti kemahiran asas penjagaan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. 24 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pengurusan Diri. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor memilih dua orang mentee (lelaki dan perempuan) yang berpakaian lengkap dan kemas untuk dijadikan model. menguruskan diri tanpa bantuan orang lain. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

2. menunjukkan gaya mengikut jenis pekerjaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 25 . 2. 3. mengenali ciri-ciri pekerjaan. Falsafah : 1. Mentee dibimbing ketika menggayakan jenis pekerjaan yang ditunjukkan. 4. Mentor menggayakan aksi sesuatu pekerjaan dan mentee diminta meneka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Penerangan tentang ciri-ciri sebenar sesuatu pekerjaan. Tiru Macam Saya. Ciri-ciri pekerjaan yang berlainan menjadikan pekerjaan tersebut lebih sempurna.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Meminta mentee memilih jenis pekerjaan dan menggayakannya di hadapan kelas secara bergilir-gilir. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Penghargaan adalah galakan positif. Mentee diminta berkongsi tentang sambutan hari lahir mentee. menghargai antara satu sama lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor dan mentee bersama –sama menyanyikan lagu ” Selamat Hari Jadi”. 3. 2. mengucapkan selamat hari lahir. 26 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Selamat Hari Lahir. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bertanya tentang hari lahir mentee. 2.

menghargai pemberian ibu bapa. Mentor bertanya cara mentee menjaga barang tersebut. Mentor menekankan kepentingan ucapan ” terima kasih” apabila mendapat sesuatu barang. 2. Falsafah : Hargailah jasa ibu dan bapa. 2. Mentor bertanya perasaan mentee semasa mendapat hadiah atau pemberian daripada ibu dan bapa.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Sayangi Ayah dan Ibu. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bertanya tentang barang kesayangan mentee yang dihadiahkan oleh ibu bapa. melahirkan perasaan kasih sayang mereka kepada kedua ibu bapa. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 27 .

melihat perbezaan antara murid lelaki dan perempuan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bertanyakan perbezaan antara lelaki dan perempuan. 2. Mentee memberi maklumbalas. Falsafah : Lelaki dan perempuan adalah berbeza. 28 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menceritakan tentang batas pergaulan antara lelaki dan perempuan. Saya dan Rakan. 2. mengetahui batas antara lelaki dan perempuan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor memanggil seorang mentee lelaki dan seorang mentee perempuan. 4. 3.

1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. Mentor menunjukkan gambar keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. menceritakan pekerjaan yang terdapat dalam keluarga masing-masing Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga. 4. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga mentee. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat dalam ahli keluarga. Pekerjaan Ahli Keluarga Saya. Falsafah : Pekerjaan membawa keselesaan dan jaminan dalam keluarga. Mentor bersoal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga mentee. Mentee di beri penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada gambar. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 29 .

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. menceritakan pekerjaan yang terdapat di sekeliling sekolah. Pekerjaan di Sekolah. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai peranan masing-masing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee membincangkan tentang tugas-tugas setiap pekerjaan terbabit. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan yang terdapat di sekolah. Mentor bersoal jawab bersama mentee berkaitan pekerjaan yang terdapat dalam kawasan sekolah. 2. 30 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenalpasti pekerjaan yang terdapat di sekeliling mereka.

3 TAHUN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PSDM PKM PSDM PKMM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM KAWAN SAYA HAIWAN KESAYANGKU CUBA TEKA DIRI SAYA CANTIKNYA DIRIKU INDAH BUDI BAHASA KENALI DIRI SAYA HADIR KE SEKOLAH SAYANG SEKOLAH SAYA MENJAGA KEBERSIHAN DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 31 .2.

Kawan Saya. mewujudkan kejelekitan antara ahli. Mentee di minta mencatatkan maklumat berkaitan rakan yang dipilih sebagai pasangannya. 32 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran saya dan rakan saya (Lampiran 5) 1. Setiap individu berhak menentukan minat dan kecenderungan sendiri tanpa dipengaruhi oleh orang lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 5. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang peranan rakan. 2. 4. 3. Kita mesti menghormati minat dan kecenderungan orang lain sebagaimana kita mahu orang lain menghormati kita. Mentor memilih secara rawak beberapa pasangan untuk membentangkan hasil dapatan masing-masing. 2. Mentor mengedarkan lembaran saya dan rakan saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali ahli kelompok. 2. Mentor memilih 2 orang mentee menceritakan perihal rakan karib mereka. Falsafah : 1.

Maklumat Diri Nama Rakan Saya Jantina Hobi Cita-cita Makanan kegemaran Minuman kegemaran Warna kesukaan Permainan yang digemari Benda yang paling disayangi Orang yang paling disayangi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 33 .LAMPIRAN 5 SAYA DAN RAKAN SAYA Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat diri sendiri dan rakan anda.

Mentor bertanya tentang haiwan kesayangan mentee. menyemai perasaan kasih sayang. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor merumuskan kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Sayang menyayangi sesama makhluk. 34 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentee berkongsi cara bagaimana mereka menjaga haiwan kesayangan mereka. 3. Haiwan Kesayanganku. menyedari bahawa kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan.

Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai suasana dan persekitaran kerja yang Berbeza. 2. Masa Bahan Langkah : : : 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 35 . Cuba Teka. 30 minit Lembaran pantun (Lampiran 6) Mentor mengajukan pantun teka-teki pekerjaan dan meminta mentee meneka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee membuat rumusan daripada aktiviti yang dijalankan. Membincangkan tentang tugas setiap pekerjaan yang terdapat dalam pantun teka teki yang diajukan kepada mentee. 3. mengetahui beberapa jenis pekerjaan dan bidang tugasnya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid.

LAMPIRAN 6 Padankan jawapan pantun teka teki di bawah.

PANTUN Baju saya putih berseri, Kalau sakit jumpalah saya, Kalau adik bijak bistari, Cuba teka kerja saya?. DOKTOR

Rumah terbakar panggillah saya, Saya datang berlumba-lumba, Padam api kerja saya, Kalau tahu cubalah teka. BOMBA

Buah cempedak diluar pagar, Ambil galah tolong jolokkan, Datang sekolah saya mengajar, Kalau tak tahu saya tunjukkan. GURU

Gagah perkasa menjaga negara, Baju hijau pakaian saya, Memegang senjata sentiasa bersedia, Cubalah teka siapa saya? ASKAR

36

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri Saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. 2. menerangkan tingkahlaku yang positif dan negatif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor menerangkan kepada mentee maksud tingkahlaku positif dan negatif. 2. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku positif yang ada dalam diri mentee. 3. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku negatif yang ada dalam diri mentee. 4. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua mentee mengambil bahagian. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Yang baik dijadikan teladan dan yang buruk dijadikan sempadan.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

37

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Cantiknya Diriku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti ciri –ciri fizikal masing–masing. 2. membezakan ciri –ciri fizikal masing–masing . 3. menerima dengan positif keadaan rupa parasnya.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4

1. Mentor memulakan aktiviti ini dengan bercerita tentang diri sendiri. 2. Mentor mengedarkan sekeping kertas dan meminta mentee melukiskan wajah mereka. 3. Mentor meminta mentee menggunakan ruang kertas secara maksimum. 4. Mentor meminta mentee memilih salah satu bahagian di wajah mereka yang paling disukai. (Contoh : mulut, mata, hidung ) 5. Mentor meminta mentee menerangkan sebab mereka memilih bahagian tersebut. 6. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang keunikan dan kelebihan semua mentee dengan memberi penekanan kepada kebersihan hati.

Falsafah

: 1. Manusia perlu bersyukur dengan anugerah tuhan . 2. Manusia perlu menghargai kelebihan diri sendiri.

38

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Indah Budi Bahasa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menghormati ibu bapa. 2. mengamalkan bahasa yang sopan sewaktu berinteraksi.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran situasi. (Lampiran 7)

1. Mentor meminta mentee melakonkan perbualan secara spontan berdasarkan situasi yang diberi (Lampiran 7). 2. Mentee memberi pandangan mengenai dialog yang digunakan oleh rakan. 3. Mentor menunjukkan cara yang betul berkomunikasi dengan ahli keluarga. 4. Mentor dan mentee membincangkan rumusan aktiviti yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menyayangi ibu bapa dengan cara menghormati dan beradab dengan mereka.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

39

40 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apabila anda terlanggar dengan kakak anda. D. C. Anda meminta tolong daripada ibu bapa untuk menunjuk ajar kerja rumah matematik. B. Situasi A. E. Anda terlewat pulang ke rumah.LAMPIRAN 7 Pilih situasi berikut. Seorang anak meminta izin untuk keluar rumah daripada ibu dan bapanya. Apabila ibu menghidangkan makanan untuk anda.

4. Falsafah : 1. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee tentang fungsi anggota badan. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu (Lampiran 8) 1. Kenali Diri. (Lampiran 8) 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang kepentingan memelihara keselamatan anggota badan sendiri . 2. mengenali fungsi anggota badan. 5. 2. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘kalau rasa gembira’. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 41 . memahami kepentingan memelihara keselamatan tubuh badan sendiri. Murid menamakan anggota-anggota badan mereka.

Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira petik jari. 42 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kalau rasa gembira goyang bahu.LAMPIRAN 8 Kalau Rasa Gembira Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira hentak kaki.

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Mentee mewarnakan lampiran yang diberi. Mentee yang mempunyai kehadiran penuh diberikan pujian. Falsafah : 1. Mentor dan Mentee bersoal jawab tentang kepentingan hadir ke sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 1. Saya Hadir ke Sekolah. 30 minit Lembaran Sijil Penghargaan (Lampiran 9) Mentor bertanyakan kehadiran murid ke sekolah. 4. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 43 . mengetahui kepentingan hadir ke sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya.

LAMPIRAN 9 44 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 45 . b. kerusi. menjaga harta benda di sekolah. Mentor bertanyakan mentee tentang barang atau peralatan yang ada di sekolah seperti meja. 2. memupuk semangat sayangkan sekolah. Mentor bertanyakan soalan seperti: a. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Apakah tindakan anda apabila melihat perbuatan ini berlaku di sekolah anda?. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Adakah anda pernah melihat rakan-rakan anda menconteng meja?. Mentor dan mentee berbincang tentang kesan perbuatan vandalisme. Saya Sayang Sekolah. Falsafah : Sayangi harta anda. papan hitam dan sebagainya. Mentor menerangkan bahawa perbuatan terbabit adalah ‘vandalisme’. 2.

Falsafah : Pengurusan diri yang cemerlang melambangkan personaliti yang terbilang. Memahami bahawa pengurusan diri yang cemerlang akan mempamerkan penampilan diri yang positif. Menyedari kepentingan menguruskan diri. Masa Bahan Langkah : : : 1. Mentor merumuskan bahawa berpakaian kemas merupakan penampilan diri yang positif dan melambangkan pengurusan diri yang cemerlang dan kehidupan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor memanggil seorang mentee yang paling kemas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta menyatakan tentang kelebihan jika berpakaian kemas. 3. 2. Menjaga Kebersihan Diri. 2. 4. 46 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 30 minit Lirik lagu urus diri (Lampiran 10) Mentor dan mentee menyanyikan lagu urus diri.

Pergi sekolah jalan kaki. Pakai baju makan roti. Tingkahlaku adab sopan Harus jadi amalan Tingkat ilmu pengetahuan. tulis dan kira. Jaga diri sendiri. Cuci muka terus mandi. Senang hati ibu bapa. Versi : Lagu Bangun Pagi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 47 . Jadi rakyat budiman. Toleh kanan toleh kiri Lintas jalan hati-hati.LAMPIRAN 10 LAGU URUS DIRI Bangun pagi gosok gigi. Rajin belajar jadi pandai. Baca. Guru ajar jangan lalai. Pergi sekolah suka hati.

4 TAHUN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PKMM PDDM PDDM PKM PKM PKM PROMOSI DIRI CINTAI SEKOLAH KELUARGAKU CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA ADAB BERKAWAN KESUCIAN ROHANI KESELAMATAN DI SEKOLAH MENGENALI KERJAYA MINATKU LAKONAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 48 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

cita-cita dan hobi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. meningkatkan keyakinan diri untuk bercakap. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk menceritakan semula maklumat pasangan mereka di hadapan kelas.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Tak kenal maka tak cinta. Mentor menyebut beberapa nama mentee dalam kelas tersebut sebagai pengenalan aktiviti yang hendak dijalankan. Mentor meminta mentee duduk secara berpasangan. 5. 2. 4. meningkatkan penghargaan kendiri apabila diterima oleh rakan-rakan. Falsafah : 1. 2. 6. Setiap insan yang dilahirkan mempunyai nama tersendiri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 49 . Promosi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee memperkenalkan nama sebenar dan maklumat diri secara bergilirgilir kepada pasangan masing-masing. Mentee diminta memperkenalkan dirinya dari aspek keluarga. 2. Mentee diminta mengingati maklumat yang diceritakan oleh pasangan mereka. 3.

Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan peranan Guru Besar dan Penolong Kanan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : 1. Cintai Sekolah. (lampiran 11) 3. Peranan Guru Besar dan Penolong Kanan 2. Mentor meminta mentee melengkapkan carta organisasi sekolah dalam carta yang disediakan. Mengamalkan sikap menghormati Guru Besar. memahami tentang peranan dan tanggungjawab warga sekolah. Penolong Kanan Pentadbiran dan warga sekolah 50 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . a. Mentor dan mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Nama b. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menjelaskan tentang carta organisasi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta Organisasi sekolah (Lampiran 11) 1.

Carta Organisasi Sekolah SK ___________________________ GURU BESAR GPK PENTADBIRAN GPK HAL EHWAL MURID GPK KOKURIKULUM BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 51 .LAMPIRAN 11 Arahan : Isikan nama pentadbir sekolah anda.

menjelaskan tentang salasilah keluarga asas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : 1. 3. 2. 3. 1. Kertas A4. mengenali lebih dekat setiap ahli keluarga mereka. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. yang muda disayangi”. Keluargaku . Mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan keahlian sebuah keluarga. memahami tentang peranan dan tanggungjawab mereka terhadap keluarga. Mentee menceritakan perihal dirinya dalam keluarga. Mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 2. 4. 52 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid.

2. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Lembaran Kerja (Lampiran 12). Mentee menulis ciri-ciri keluarga bahagia yang diimpikan. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. Mentor bersoal jawab mengenai ciri-ciri keluarga bahagia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengedarkan lembaran kerja (lampiran 12). menyayangi ibu bapa. Ciri-ciri Keluarga Bahagia. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 53 . 1. 3. Contoh saling sayang menyayangi . Falsafah : Keluarga bahagia teras masyarakat sejahtera. memahami kepentingan menghormati ibu bapa. 3.

LAMPIRAN 12 CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA YANG SAYA IMPIKAN 54 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor meminta mentee berkongsi pengalaman mereka berkaitan nilai murni di atas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. sopan. v. 4. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 55 . Adab Berkawan. hormat. Jujur. ii. tolong-menolong. Mentor menerangkan tentang adab-adab berkawan seperti:i. iii. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang adab berkawan. kerjasama. 2. iv.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. vi. Falsafah : Adab berkawan menjamin kesejahteraan hidup. bertolak ansur.menghormati. memahami kepentingan mempunyai kawan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentee di minta menyatakan nama kawan rapat mereka. mengetahui adab-adab berkawan dengan betul.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kesucian Rohani. Mentor membuat rumusan berkaitan dengan amalan murni di kalangan mentee.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. rempit. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pengetahuan sedia ada berkaitan isu semasa seperti gejala buli. 3.isu semasa. Falsafah : 1. Mentor merumuskan bersama mentee berkaitan aktiviti yang telah dijalankan. 2. merokok dan sebagainya. 2. Nama baik diri. ponteng. 4. Mentor meminta mentee menyenaraikan amalan murni yang perlu diamalkan menggunakan lembaran yang disediakan. 2. 56 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . sekolah bergantung pada nilai-nilai murni yang kita amalkan dalam kehidupan seharian. menghindarkan diri daripada melakukan perbuatan yang tidak baik. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Petikan akhbar . menilai perkara yang baik dan tidak baik dalam kehidupan seharian. keluarga. Lembaran kerja amalan murni (Lampiran 13) 1. Manusia bermaruah dinilai dari segi akhlak dan penampilan diri.

LAMPIRAN 13 AMALAN MURNI Ikut Peraturan Amalan Murni BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 57 .

Menjauhi tempat yang tidak selamat di sekolah seperti bilik / kawasan yang sunyi. 6. 2. kerambit dan sebagainya. soket dan sebagainya. Mentor masuk ke kelas dan memadamkan sementara lampu / kipas di dalam bilik darjah dan bersoal jawab tentang tindakannya. 4. 2. cerun bukit. bilik suis. Keselamatan diri menjamin masa depan yang bermakna. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan pengalaman mereka berada di tempat yang tidak selamat. gasing. memahami bahawa keselamatan haruslah diutamakan demi kesejahteraan hidup. longkang. Mengenalpasti dan menjauhi kawan-kawan nakal. Mentor memberi penerangan tentang keselamatan diri di sekolah. Mentor membimbing mentee mengenai perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan di sekolah. Keselamatan Di Sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 5. Guru merumuskan secara keseluruhan berkaitan polisi sekolah selamat. 2. 8. 3. Tidak membawa benda tajam ke sekolah seperti pisau. 58 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Menunggu ibu bapa di tempat yang terbuka. Falsafah : 1. mengetahui perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan dari segi keselamatan diri dan kesihatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. pemutar skru. Utamakan keselamatan diri dalam kehidupan. 9. 7.

Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan tugas. Mentor bersoal jawab mengenai pekerjaan berdasarkan pengetahuan sedia ada mentee. Mentor mengedarkan jenis pekerjaan (Lampiran 14) dan mentee menjawab soalan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran jenis pekerjaan (Lampiran 14) 1. 4. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. Falsafah : 1. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Mengenali Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Setiap pekerjaan memberi sumbangan kepada pembangunan masyarakat dan negara. 2. mengetahui tugas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 59 . 2. menyatakan jenis-jenis pekerjaan. Penerangan dan perbincangan berdasarkan jawapan yang telah diberikan oleh mentee. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan.

LAMPIRAN 14 Isi tempat kosong dengan pernyataan yang sesuai. Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ __________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ 60 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pekerjaan yang memakai pakaian seragam dan tidak memakai pakaian seragam. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : 1. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 4. Mentee didedahkan kepada peluang-peluang pekerjaan seterusnya meneroka minat sesuatu pekerjaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan tentang jenisjenis pekerjaan. Minatku. membuat pilihan pekerjaan berdasarkan minat. Mentee berbincang dengan rakan sebelah mengenai jenis pekerjaan yang berkaitan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 61 . Beberapa orang wakil mentee membentangkan hasil perbincangan.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad arahan (Lampiran 15) 1. melakonkan watak-watak sesuatu pekerjaan. 3. 5. 62 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor mengedarkan kad arahan (lampiran 15). Mentor memberi penerangan tentang sesuatu pekerjaan melibatkan pelakuan dan peralatan yang digunakan. Mentor meminta mentee melakonkan watak-watak yang telah dipilih.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai persekitaran kerja yang berbeza. 2. Lakonan Kerjaya. Membentuk kumpulan mentee melibatkan jenis pekerjaan yang berbeza. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan berdasarkan lakonan tersebut. 4.

LAMPIRAN 15 KAD ARAHAN 1 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI PEKERJAAN DI HOSPITAL ATAU KLINIK. WATAK 1 : GURU 2 : MURID KAD ARAHAN 3 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN WATAK SEORANG PEGAWAI POLIS SEDANG BERTUGAS DI SUATU SEKATAN JALAN RAYA WATAK 1 : PEGAWAI POLIS 2 : PEMANDU KERETA 3 : PENUNGGANG MOTORSIKAL BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 63 . WATAK 1 : DOKTOR 2 : JURURAWAT 3 : PESAKIT KAD ARAHAN 2 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI GURU YANG SEDANG MENGAJAR DALAM KELAS.

2.5 TAHUN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PDDM PSDM PKM PKM PENGURUSAN MASA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI MENGENAL EMOSI KATAKAN TIDAK !!! MEMBUAT KEPUTUSAN SEKOLAHKU POTENSI DIRI KENALI MINAT AKU DAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 64 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

30 – 10. Mentor mengaitkan aktiviti dengan masa yang sesuai. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang aktiviti-aktiviti harian yang dilakukan. 2. mengurus masa dengan berkesan.6. Contoh : a.aktiviti riadah.30 malam – ulangkaji pelajaran.00 . Mentor memberikan penekanan tentang kepentingan masa. Falsafah : Masa itu emas. melakukan aktiviti berfaedah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4.00 petang . 3. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. Pengurusan Masa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 65 . 5. b.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. 8.

menjaga kebersihan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pengurusan Diri. 2. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab tentang perbezaan antara lelaki dan perempuan (perkembangan remaja). menguruskan diri dengan baik. Falsafah : Hormatilah orang di sekeliling anda. 4. Mentor membuat rumusan tentang pengurusan diri yang betul. Mentor memanggil contoh pelajar lelaki dan perempuan yang berketrampilan ke hadapan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menyayangi diri sendiri. 2. Mentor bersoal jawab tentang kebersihan diri. 66 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

berkomunikasi dengan yakin dan berkesan. 3. 2. menggunakan laras bahasa yang betul. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan tentang penggunaan bahasa yang sopan dan sesuai digunakan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 67 . Asas Komunikasi. Mentor mengajak mentee untuk menyanyikan lagu Hari Jadi bersama-sama. Falsafah : Komunikasi yang baik membentuk peribadi mulia. 4. melatih diri untuk bersopan-santun dalam pertuturan. Mentor bersoal jawab tentang sambutan hari lahir.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentor meminta pendapat mentee tentang ucapan yang sesuai semasa sambutan hari lahir dan contoh ucapan lain yang diketahui oleh mentee.

Mentor menunjukkan gambarajah “How Do You Feel Today”. mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat emosi yang tidak stabil. 3. 68 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. (Lampiran 16) 1. Mentor meminta pendapat mentee tentang tindakan yang perlu diambil sekiranya berada dalam emosi yang ditunjukkan. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambarajah “How Do You Feel Today”.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mengenal Emosi. mengetahui cara mengenal emosi dalam semua keadaan. Mentor bersoal jawab tentang watak dalam gambarajah tersebut dan mengaitkan dengan emosi.

LAMPIRAN 16 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 69 .

2. 5. Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan. mencuri. mengatakan tidak kepada gejala negatif. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta menilai perbuatan tersebut sama ada positif atau negatif. Katakan Tidak!. Mentee diminta memerhati lakonan tersebut. 2. Mentee diminta memberi pendapat bagaimana cara untuk mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh rakan yang berkelakuan negatif. mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan negatif. 3. vandalisme dan sebagainya. Mentee diminta menyatakan perbuatan negatif yang lain yang biasa dilihat dalam kawasan sekolah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4. Mentor melakonkan perbuatan tidak bermoral seperti merokok. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 70 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor membincangkan setiap pendapat yang diberikan oleh mentee mengikut kesesuaian.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee diminta menyatakan tindakan yang perlu diambil ketika mereka menghadapi situasi kemalangan. 3. Falsafah : Berfikir sebelum bertindak. mengenalpasti bakat dan kemampuan diri. merancang dan menentukan tindakan. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee membuat keputusan sendiri atas tindakan yang perlu diambil berdasarkan tajuk perbincangan. 2. Mentor membuat rumusan keseluruhan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 71 . 5. mengawal emosi dalam apa jua situasi. Mentor memberi tajuk perbincangan “Kemalangan Jalan Raya”. 4. Membuat Keputusan.

Mentor meminta mentee memerhatikan kawasan dalam kelas. menanam sikap sukakan kebersihan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4. Mentor bersoal jawab tentang tindakan yang perlu diambil berdasarkan perbincangan. 2. 72 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Sekolahku. Mentee diminta memberikan pandangan tentang kebersihan kelas mereka. 3. memupuk dan mengamalkan sikap cintakan sekolah. 2. Falsafah : Kebersihan mencerminkan peribadi unggul. Mentee diminta untuk membersihkan kelas mereka.

2. Mentee diminta mencatatkan sikap positif yang terdapat pada diri pasangan masing-masing. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 73 . Mentee lain boleh memberi pendapat tentang pandangan yang dinyatakan. menanamkan budaya bermaaf-maafan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee memilih pasangan masing-masing (sama jantina). bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Tidak ada manusia yang sempurna. 3. 2. 4. Setiap mentee membaca catatan mengenai pasangan masing-masing di hadapan kelas. Potensi Diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

3. Mentor bersoal jawab tentang pekerjaan ibu bapa mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi. Mentee diberi peluang untuk menyatakan cita-cita masing-masing. mengenali minat masing-masing. a. Apakah bidang tugasnya? Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Kenali Minat Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 74 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Perbincangan tentang bidang tugas yang mentee minati. Contoh : Kerjaya Polis.

menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan. Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan. Mentor bersoal jawab berkaitan dengan usaha untuk mencapai kejayaan ini. 3. 2. mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya. Mentee melakonkan aksi kerjaya yang diminatinya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Aku dan Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee meneka kerjaya yang dilakonkan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 75 .

2.6 TAHUN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PKMM PKM PSDM PKMM PDDM PKM PKM PDDM PKMM KEMAS DIRI PERKEMBANGAN DIRI AKU ANAK CEMERLANG KELUARGAKU SAYANG RAKAN SEBAYA SAYA RINGAN TULANG PEKERJAAN KERJAYA IMPIANKU SEMANGAT CINTAKAN SEKOLAH KAMI BENCI ROKOK TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 76 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Falsafah : 1. menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan diri. Kemas Diri. mengurus diri dengan kemas dan bersih. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta beberapa orang murid secara sukarela melakukan simulasi berpakaian tidak kemas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 3. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi keselesaan dan meningkatkan nilai harga diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 77 . Mentor dan mentee berbincang mengenai situasi yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri mentee.

Mentee diminta menyatakan perbezaan fizikal semasa di tahun 1 berbanding sekarang. 78 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. rupa dan bentuk badan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Perkembangan Diri. Contohnya : suara. 2. mengenali dan menerima diri seadanya. Mentor menerangkan perubahan fizikal yang berlaku kepada mereka. ketinggian. 2. Mentor membuat rumusan tentang perubahan yang bakal berlaku pada diri mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. menerima hakikat perubahan diri. 2. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya. Falsafah : 1. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh tuhan terhadap dirinya.

Mentee contoh diminta berkongsi tips-tips kejayaan tentang ciri-ciri murid cemerlang. Mentee lain memberi pandangan tentang ciri-ciri pelajar cemerlang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 79 . 2. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia. Mentor membuat rumusan hasil perbincangan. 3. Aku Anak Cemerlang. Mentor meminta murid yang pernah mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan sebagai contoh murid yang cemerlang. menyedari potensi diri untuk cemerlang. bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid.

Falsafah : Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga. 4. yang muda disayangi”. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Keluargaku Sayang. meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga. Mentor membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan. 80 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bersoal jawab tentang panggilan dalam ahli keluarga. 3. 2. Mentor meminta mentee menyebut nama ahli keluarga. Mentee menyatakan pendapat cara meningkatkan kemesraan dengan ahli keluarga. 3.

Rakan Sebaya Saya. Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan seharian mereka. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 81 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee memberi pendapat sikap-sikap yang perlu ada sebagai rakan karib. 2. Mentee lain boleh bertanya tentang sahabat karib yang diceritakan itu. menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya mereka. Mentor meminta seorang mentee bercerita tentang sikap positif sahabat karibnya. menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati sesama rakan.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor membantu mentee membuat rumusan mengenai kepentingan menolong ibu bapa di rumah. Mentee bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa. 2. mengetahui peranan anak dalam keluarga. Falsafah : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing. menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa. 2. melaksanakan peranan anak dalam membantu ibu bapa di rumah. 3. 82 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga yang dilakukan di rumah. Ringan Tulang. 3. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor bersoal jawab (brain storming) dengan mentee berkaitan dengan aktiviti-aktiviti membantu ibu bapa di rumah.

Pekerjaan. Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee menyatakan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka. Mentor dengan mentee membincangkan tentang persembahan lakonan tadi. Mentor meminta seorang mentee secara sukarela melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 83 . 3. 2. menyatakan jenis-jenis pekerjaan yang ada di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Kerjaya Impianku. 2. 2. Mentee bercerita tentang cita-cita yang diminati dan cara untuk mencapai cita-cita tersebut. 84 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyatakan hasrat memilih kerjaya masa depan. mengenalpasti pilihan kerjayanya pada masa hadapan. Mentee lain boleh mengajukan soalan yang berkaitan dengan apa yang disampaikan. Mentor membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya mentee tersebut dan memberi peneguhan positif.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Falsafah : Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan keseluruhan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor mengadakan perbincangan dengan mentee tentang cara mencintai sekolah dan keburukan ponteng sekolah. 2. 4. Mentor mengaitkan lagu dengan semangat cintakan sekolah. 3. mengetahui elemen semangat cintakan sekolah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 85 . Mentee menyanyikan lagu sekolah. Semangat Cintakan Sekolah. Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi. memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.

menyanyikan lagu sakit asap rokok.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Sakit Asap Rokok (Lampiran 17) 1. 2. Falsafah : Merokok membahayakan kesihatan. mengetahui asap rokok membahayakan kesihatan. Mentor membimbing mentee menyanyikan lagu tersebut. Kami Benci Rokok. Mentor berbincang dengan mentee tentang bahaya rokok. 2. 3. 86 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menyanyikan lagu “Sakit Asap Rokok”(lampiran 17) bersama mentee.

Sakit paru – paru. Sakit telinga. Badan tidak besar. Oleh itu kawan. Kenapa Tok Wi. Sakit lelah asma. Tidak besar besar. Sakit apa Tok Wi. Sakit apa Tok Wi. Sebab asap rokok. Kesan asap rokok. Kesan asap rokok.LAMPIRAN 17 SAKIT ASAP ROKOK (Melodi Anak Itik Tok Wi) Sakit apa Tok Wi. Kesan asap rokok. Bahaya rokok boleh cepat mati. Kenapa Tok Wi. hidung. Kenapa Tok Wi. Sakit apa Tok Wi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 87 . Jauhkan diri.

2.7 TAHUN 6 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PKM PDDM PKMM PSDM PKMM PSDM PKM PKMM AKU CANTIK DAN KEMAS AKU BOLEH KEPENTINGAN KERJAYA JASA GURUKU KAWAL DIRI BIJAK BICARA KELUARGA BAHAGIA AKU PEMIMPIN KEMANA SAYA SELEPAS INI? MASIH ADA YANG SAYANG TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 88 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

menguruskan diri dengan kemas dan bersih. menyatakan cara-cara pengurusan diri yang betul. 2. Mentee berbincang dalam kumpulan berdasarkan tajuk yang diberi. Kumpulan 3 – Pemakanan 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. b. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pembentangan hasil perbincangan kumpulan tadi.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 4. Falsafah : Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu mendisiplinkan diri dan seterusnya membina jati diri yang unggul. Aku Cantik dan Kemas. Kumpulan 2 – Pakaian c. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengagihkan mentee kepada 3 kumpulan. a. Kumpulan 1 – Tubuh badan. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 89 .

Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan dan kelemahan diri sendiri. 90 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Soal jawab dan sumbangsaran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan memperbaiki kelemahan diri. Mentor membuat rumusan. Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 4. mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta memperbaiki kelemahan diri. 2. Aku Boleh.

Falsafah : Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi mencapai kesempurnaan hidup. 5. 4. menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga. Mentor membuat rumusan. Kepentingan Kerjaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 91 . 2. Mentee berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan pekerjaan yang dipilih. papan putih/papan hijau 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Marker pen/kapur.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentee meneka perkataan di papan putih. menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. Mentee bersoal jawab tentang pekerjaaan ibu bapa/ penjaga masing-masing.

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. 4. 3. Mentee membincangkan tentang peranan seorang guru. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan perbincangan. 92 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menghargai jasa guru. menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih meluas dan terperinci. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Jasa Guruku. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan daripada mentor. Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia. Mentor bertanya kepada mentee nama guru mata pelajaran yang mengajar di kelas tersebut.

4. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee membuat mimik muka gembira. menyatakan sebab emosi terganggu. mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang mengganggu emosinya. Kawal Diri. Mentee bersoal jawab tentang aktiviti langkah 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 93 . 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakukan sekiranya berada dalam situasi tersebut. Falsafah : Kami bijak mengurus emosi. marah dan sedih untuk menggambarkan situasi emosi yang dialami. 2.

Bijak Bicara. 3. 2. Mentor memberi tajuk iaitu aku seorang pelajar untuk beberapa orang mentee berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas .Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengenali kelebihan dan kelemahan diri. Mentee lain boleh bertanya tentang topik yang dibicarakan. menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan dalam kehidupan seharian. 3. 94 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membuat rumusan atau kesimpulan secara keseluruhan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Falsafah : Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang cemerlang.

Mentor meminta mentee menceritakan tentang peristiwa manis yang tidak dapat dilupakan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu (Lampiran 18) 1. 2. Falsafah : 1. Mentee menyebut orang yang berkongsi peristiwa manis tersebut. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang peristiwa manis tersebut. 5. 4. Keluarga Bahagia. mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. bercerita peristiwa manis ahli keluarga masing-masing. 2. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna. Mentor membuat rumusan. 3. Mentee menyanyikan lagu “Rasa Sayang Hey” (lampiran 18). Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi lebih baik. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 95 .

Budi yang baik di kenang juga. 96 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mana nak sama abang seorang. Dua tiga boleh ku cari. Hutang emas boleh dibayar. Rasa sayang sayang hey!. Ulang chorus Pulau Pandan jauh ke tengah.LAMPIRAN 18 Rasa Sayang Hey! Chorus Rasa sayang. Hancur badan di kandung tanah. Mana nak sama si kucing belang. Kalau salah tolong tunjukkan. Rasa sayang sayang hey. Ulang chorus Pisang emas di bawa belayar. Ambik galah tolong jolokkan. Hey lihat nona jauh. Saya budak baru belajar. Buah cempedak di luar pagar. Gunung daik bercabang tiga. hey!. Masak sebiji di atas peti. Ulang chorus Dua tiga kucing berlari.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. pengawas sekolah – kes buli. 3. pembimbing rakan sebaya – murid kurang menghormati guru.Hutang budi di bawa mati. memahami asas kemahiran komunikasi dengan baik. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses latihan. c. Mentor dan mentee membuat rumusan. pengawas pusat sumber – murid tidak pulangkan buku. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. b. Mentee dibahagikan kepada kumpulan mengikut tajuk seperti contoh: a. 2. wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas komunikasi. d. menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi dengan lebih baik. Falsafah : 1. Setelah selesai. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan seharian. ketua kelas – murid bising dalam kelas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 97 . Aku Pemimpin.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mentee diminta menyatakan sekolah menengah pilihan mereka. Ke Mana Saya Selepas Ini?. 98 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala tuju kehidupan mereka. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. mengenalpasti sekolah menengah yang terdapat dalam negara. Mentor merumus isi perbincangan. 2. menyatakan sekolah pilihan mereka selepas tahun 6. Mentee menyatakan sebab mereka membuat pilihan di sekolah tersebut. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bersoal jawab tentang keputusan peperiksaan terkini. 2.

memupuk rasa kasih sayang dalam kalangan ahli keluarga. 2. Mentee diminta menyebut 5 orang yang paling disayangi dalam ahli keluarga. 2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka masih ada. menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan mereka. Mentor membuat peneguhan dan rumusan. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : 1. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masih Ada Yang Sayang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 99 . Mentee memberikan idea bagaimana cara untuk meningkatkan kasih sayang. 2. Mentor bersoal jawab mengenai orang yang perlu kita sayangi. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4.

8 PERALIHAN BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PKMM PDDM PSDM PSDM PKM PDDM MEMBINA HUBUNGAN KELASKU CERIA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI RADIO KARAT KELASKU CANTIK POTENSI DIRI STRUKTUR KELUARGA JENIS-JENIS KERJAYA SAYANGI DIRI. JAUHI DADAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 100 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Set Induksi . 2. Membina Hubungan. 3. 4. 6. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku catatan 1. mentor akan meminta semua ahli melangkah 3 langkah ke kiri dan 2 langkah ke kanan. Setelah selesai.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Ahli kelompok akan berkenalan dengan rakan di hadapan mereka dengan bertanyakan nama dan warna kegemaran. Mewujudkan rasa kekeluargaan dan kesepunyaan. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. Mengenali rakan baru.Mentor menceritakan mengenai pengalamannya semasa hari pertama di sekolah dan mengaitkan dengan kepentingan mengenali rakan baru. 7. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor akan mengarahkan bulatan yang besar mengelilingi bulatan yang kecil. 3. Proses ini akan diteruskan sehingga semua ahli dapat mengenali rakan dalam bulatan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 101 . Mewujudkan rasa kasih dan sayang kepada rakan. Mentee membentuk 2 bulatan (bulatan besar dan bulatan kecil). 5. Mentor meminta ahli dalam bulatan kecil berdiri menghadap ahli bulatan besar.

Mentor menayangkan gambar tandas. Mentor membuat kesimpulan daripada aktiviti yang dijalankan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. persekitaran sekolah dan kelas yang paling kotor. 2. mewujudkan rasa kesepunyaan. mewujudkan perasaan cintakan sekolah. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang tugas yang sepatutnya boleh dilakukan oleh mereka.1 menarik pam tandas selepas menggunakan tandas. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Kelasku Ceria. persekitaran sekolah dan kelas yang kotor dan gambar tandas. 3. Contoh – 2. Masa Bahan : : 30 minit Gambar tandas. 4. persekitaran sekolah dan kelas yang paling cantik dan gambar tandas. Mentor membimbing kelompok untuk melaksanakan tugasan membesihkan bilik darjah. mengenali persekitaran sekolah. Falsafah : Kebersihan tanggungjawab bersama. 102 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2 mengutip sampah yang dijumpai dalam kawasan sekolah 3. persekitaran sekolah dan kelas yang cantik Langkah : 1. 2.

Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. 2. Mentee diminta perkemaskan pemakaian mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 103 . 4. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 19. 2. 3. (Lampiran 19) 1. Pengurusan Diri. Mentor memberi motivasi kepada mentee untuk menggalakkan pengurusan diri yang baik. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pemakaian yang kemas dan bersih. Falsafah : Penampilan kemas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. menjaga kebersihan diri. 3. menyayangi diri sendiri. menguruskan diri sendiri dengan baik. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. emosi ceria.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

LAMPIRAN 19 BAGAIMANA CARANYA AGAR ANDA KELIHATAN KEMAS DAN BERSIH 104 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

mengetahui halangan dalam komunikasi.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang maksud komunikasi. berkomunikasi dengan berkesan. 4 segi empat tepat. b. Mentor menunjukkan gambar sebenar (gambar sebenar tidak diberikan kepada mentee) – lampiran 20 6. berdasarkan gambar yang telah ditunjukkan. Lampiran 20 1. Mentee diminta menunjukkan hasil kerja mereka. 3. 4. 5. Asas Komunikasi. Mentor dan mentee membuat kesimpulan berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan. Falsafah : Malu bertanya sesat jalan BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 105 . Mentee diminta melukis berdasarkan apa yang diberitahu oleh mentor seperti berikut:a. Mentee diminta melukis semula. 2. satu segi empat sama. satu segitiga. satu bulatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas A4. c. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee. d. 7.

106 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

LAMPIRAN 20 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 107 .

”Apa itu komunikasi ?. 2. 6. Kemudian kertas tersebut diserahkan semula kepada mentor. meningkatkan keyakinan mentee dalam hubungan interpersonal. Mentee yang terakhir diminta untuk menulis semula mesej yang diterimanya di papan putih. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 9. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. 10. Mentor meminta maklum balas daripada mentee kelas tentang apa yang telah berlaku. Kemudian mentee kedua menyampaikan kepada mentee ketiga di dalam barisannya sehingga semua mentee telah menerima mesej tersebut. Mentor menetapkan peraturan bahawa setiap barisan akan diberi satu petikan dan petikan itu harus disampaikan kepada ahli tanpa didengari oleh ahli barisan lain. 11. 3. Radio Karat. Masa Bahan Langkah : : : 1. 3. 7. Falsafah 108 : Berfikir dahulu sebelum berkata-kata. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee berbaris (mengikut kreativiti mentor).Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor membandingkan mesej asal dengan mesej yang dibaca oleh mentee yang terakhir. 30 minit Petikan mesej (Lampiran 21) Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang. meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan mentee.” Mentor menerangkan maksud komunikasi kepada mentee secara mudah. 2. Mentee tersebut diminta untuk membisikkan mesej kepada mentee kedua. 12. 8. Mentor menyerahkan satu petikan mesej (lampiran 21) kepada setiap mentee yang paling hadapan dan meminta mereka mengingatinya secara senyap. memahami maksud komunikasi berkesan. Mentor meminta mentee tersebut membaca mesej itu dengan kuat. 5. 4.

LAMPIRAN 21 PAK ALI PERGI KE KEDAI NAIK LORI PAK ALI BELI IKAN KELI MASAK KARI. MASAK KARI DALAM KUALI PAK ALI SENANG HATI MAKAN TENGAH HARI DENGAN ISTERI SEDAP SEKALI BOLEH TAMBAH LAGI? BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 109 .

Masa Bahan Langkah : : 30 minit Slogan (Lampiran 22. Mentor melekatkan kertas majong tersebut di satu sudut dalam kelas tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanamkan semangat patriotisme dalam diri mentee. : 1.. meningkatkan rasa kasih dan sayang terhadap sekolah. 4. pensil warna. Kertas sebak. 110 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Mentor meminta mentee melekatkan slogan masing-masing di atas kertas sebak. Mentor mengedarkan slogan (lampiran 22. 23 dan 24). Kelasku Ceria. Mentor bersoal jawab bersama mentee tentang tanggungjawab murid kepada sekolah. Falsafah : Sekolahku tercinta. 23 &24) kepada semua mentee dan meminta mentee mewarnakan slogan tersebut mengikut kreativiti masing-masing. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2.

LAMPIRAN 22

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

111

LAMPIRAN 23

112

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 24

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

113

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Potensi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti potensi diri 2. mengatasi kelemahan diri

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit lampiran 25

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan maksud potensi dan kelebihan diri. 2. Mentee diminta duduk secara berpasangan. 3. Mentor meminta mentee bertanyakan kelebihan pasangan masing-masing. 4. Mentor meminta mentee berkongsi kepada kelas secara ringkas kelebihan pasangan mereka. 5. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 25 mengenai diri sendiri. 6. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Menghargai dan menyayangi diri sendiri.

114

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 25 KEKUATAN DIRI KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 115 .

Mentor bercerita dan menunjukkan gambar (lampiran 26) kepada mentee tentang keluarga dan hubungan kekeluargaan. Mentor meminta mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Struktur Keluarga. gambar sebuah keluarga bahagia (Lampiran 26) 1. 116 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee dan meminta mentee menghasilkan salasilah keluarga masing-masing. memahami peranan dan tanggungjawab ahli keluarga. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan tanggungjawab ahli dalam sebuah keluarga. menjelaskan tentang salasilah keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 . Mentor membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 2. 5. 2. Falsafah : Yang tua dihormati. 4. 3. yang muda disayangi.

LAMPIRAN 26 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 117 .

mengetahui tentang kerjaya yang terdapat di persekitaran mereka. 2. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Surat khabar. 6. 118 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lain. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee menggunting gambar. 2. 5. melekatkan gambar dan melabel dalam lembaran kerja. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung dengan jenis-jenis kerjaya di persekitaran mereka. Falsafah : 1. kerjaya pilihan saya. Mengedarkan surat khabar dan helaian kerjaya pilihan. Mentee peka terhadap persekitaran kerjaya masa kini. Mentee memberi contoh-contoh pekerjaan di persekitaran mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. (Lampiran 27) 4. 3. menghormati kerjaya setiap individu. (Lampiran 27) 1. 2. Jenis-Jenis Kerjaya Di Persekitaran Mentee.

LAMPIRAN 27 Cari gambar pekerjaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 119 . Tampal dan namakan pekerjaan tersebut.

(lampiran28) 2. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada setiap kumpulan. 120 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menjauhkan diri daripada najis dadah. 5. Mentee diberi peluang untuk menyatakan perasaan mereka setelah melihat gambar. 6. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membahagikan mentee kepada beberapa kumpulan. Sayangi Diri. Falsafah : Hidup sihat tanpa dadah. Mentee menyenaraikan secara bertulis kesan penyalahgunaan dadah secara berkumpulan. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas A4. 7. Mentor membuat rumusan berdasarkan aktiviti yang dijalankan. Jauhi Dadah. Mentee melihat gambar kesengsaraan kehidupan mangsa akibat penyalahgunaan dadah. mengetahui bahaya dadah. gambar kesengsaraan mangsa penyalahgunaan dadah (Lampiran 28) : 1. 4. Mentor meminta mentee menyatakan imej diri yang positif dan negatif daripada gambar yang mereka lihat.

LAMPIRAN 28 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 121 .

9 TINGKATAN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PSDM PSDM PSDM PKMM PSDM PKM TAJUK PROGRAM ORIENTASI – BINA HUBUNGAN SEKOLAHKU RUMAHKU MENJAGA KESIHATAN DIRI PENGURUSAN DIRI POTENSI DIRI PERKEMBANGAN INDIVIDU KOMUNIKASI PENGURUSAN EMOSI HIDUP SEJAHTERA JENIS-JENIS KERJAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 122 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

2. mentor mengarahkan mentee membaling kertas yang direnyukkan itu kepada rakan yang lain. Dalam tempoh 50 saat. mentor mengarahkan setiap mentee hanya membuka sebiji bola kertas yang bertulis nombor sahaja . Program Orientasi – Bina Hubungan. Selepas tamat tempoh masa yang diambil. Mentee perlu mencari dan berkenalan dengan rakan yang memiliki nombor tersebut. meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain. 6. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. meningkatkan rasa kasih dan sayang kepada sekolah. Mentee menulis nombor yang dimiliki di atas kertas serta merenyukkannya menjadi bola. Mentee diminta beratur dalam satu baris dan menomborkan diri mengikut urutan. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 123 . 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 4. Proses ini akan diteruskan sehingga semua mentee dapat mengenali antara satu sama lain. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 2. mewujudkan rasa sepunya.

Mentor dan mentee bersama-sama mengaplikasikan kebersihan dengan bergotong royong membersihkan kelas. 3. meningkatkan rasa kasih sayang kepada sekolah.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Sekolahku Rumahku. 2. Mentee menyatakan tugas yang sepatutnya boleh dibuat contohnya menyapu dan mengutip sampah dalam kelas. Mentor menunjukkan keadaan kelas mereka sekarang dengan gambar kelas yang cantik dan yang kotor. 1. 2. gambar kelas yang kotor. meningkatkan rasa sayang kepada sekolah. Mentor berbincang langkah-langkah menjaga kebersihan kelas dan sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar kelas yang cantik. 124 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Sekolah sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi. 4.

3. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk membentangkan hasil dapatan. 3. 4. Mentee diminta menyenaraikan kelebihan mengambil makanan berkhasiat dan kesan buruk mengabaikan pengambilan makanan berkhasiat.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee dan mentor berbincang rumusan aktiviti yang dijalankan. 2. mengawal kesihatan emosi dari semasa ke semasa. Falsafah : Badan sihat minda cergas. menjaga kesihatan melalui pemakanan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Piramid makanan seimbang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 125 . mengetahui cara merancang pemakanan yang berkhasiat dan seimbang. 2. Menjaga Kesihatan Diri. 1. Mentor meminta mentee menyenaraikan contoh-contoh makanan sihat.

Mentor meminta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Selain dari mengurus diri. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 6. Mentor memilih beberapa orang untuk menyatakan mengapa perlu mengurus diri dan kelebihan yang ada pada dirinya. 3. mengurus emosi agar sentiasa stabil. 4. 126 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mentee juga perlu bijak mengurus emosi bagi kepentingan dirinya. 5. Pengurusan Diri. Falsafah : 1. Mentor memilih beberapa orang mentee sebagai model di hadapan. 3. Manusia perlu menguruskan diri sendiri agar dapat memberi faedah kepada orang lain. Mentor dan mentee bersoal jawab mengenai penampilan diri. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 2. melahirkan insan yang sayang kepada diri sendiri. Mentee berbincang tentang penampilan diri yang kemas dan tidak kemas. Hasil perbincangan dicatatkan dan dibentangkan. mengetahui dan menjalankan tanggungjawabnya terhadap diri sendiri.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengenali kekuatan diri sendiri. Mentor memilih wakil kumpulan untuk menyatakan nilai positif dan kelebihan yang ada pada ahli kumpulan. 2. 2. 1. menggunakan potensi diri untuk kebaikan diri dan orang lain. 5. 3. Mentor minta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Mentor meminta mentee menyenaraikan potensi diri yang ada pada dirinya. 7. Potensi Diri. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Perbincangan dalam kumpulan tentang potensi diri dan contoh tindakan yang pernah dilakukan. meningkatkan keyakinan diri sendiri. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee membaca apa yang telah ditulis berkaitan dengan potensi diri. pita selafon dan gunting. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 127 . 4. 6. Falsafah : Tuhan jadikan manusia dengan kejadian sebaik-baik kejadian dan semua ada kelebihan masing-masing. Mentor memberi setiap mentee sehelai kertas A4 yang telah dibahagi kepada 4 bahagian.

Mentor mempamerkan gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. Mentor mengemukakan soalan kepada mentee. 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang sumbangan mentee kepada ibu bapa. 2. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?. ii. 128 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . i. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Siapakah yang mempunyai bilangan adik beradik yang ramai?. Mentor menjelaskan kepada mentee berkaitan dengan pengorbanan ibu dari dalam kandungan sehingga kini. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. mengetahui peranan ibu bapa dalam menjaga dan membesarkan anak.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengetahui tanggungjawab ibu bapa dalam membesarkan anak mengikut tahap pembesaran. 2. 3. Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga. 4. Perkembangan Individu.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 129 . menggunakan kata-kata sapaan yang betul kepada setiap ahli keluarga dan sesuai dengan budaya setempat. 1. 3. 2. guru dan rakan-rakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor meminta mentee memberikan contoh penggunaan kata sapaan yang betul semasa berkomunikasi dengan ahli keluarga. 4. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan komunikasi yang berkesan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota. Mentor dan mentee membuat rumusan. Mentor menerangkan kepada mentee berkenaan komunikasi. Komunikasi. Falsafah : Komunikasi yang baik mewujudkan suasana harmoni. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

mengetahui tentang perasaan yang dimiliki. sedih.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 6. Contoh: i. Falsafah : Semua yang hidup ada masalah. 5. ii.cikgu merasa gembira apabila kamu mendengar cakap cikgu. 130 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pengurusan Emosi. Mentor menggambarkan perasaan tersebut berdasarkan situasi sebenar. 3. mengantuk. Aktiviti ini akan dijalankan secara rawak. Gambar Ketawa . 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang perasaan-perasaan berdasarkan gambar yang positif dan negatif. 2. memahami perasaan mereka dan rakan. 3. i. ii.saya berasa marah terhadap rakan kerana dia menipu saya. Gambar Marah . Gambar Senyum – saya berasa gembira . Contoh: Gambar Sedih – cikgu merasa sedih apabila kamu melawan cakap cikgu. ketawa dan sebagainya. masalah akan menjadikan kita lebih matang. Mentee berkongsi tentang perasaan mereka bermula dengan kad gambar negatif diikuti dengan kad gambar positif. marah. Mentor menunjukkan kad gambar yang berwajah suka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad Gambar 1. 4. Mentor minta mentee memilih dua kad gambar yang postif dan negatif. menguruskan perasaan positif dan negatif dengan baik.

bulat kata kerana muafakat. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. memahami tanggungjawab dalam keluarga asas. 2. emosi dan material dalam keluarga. tidak menghiraukan ibunya yang perlu bantuan untuk menguruskan rumah”. 4. Mentor meminta mentee menyatakan perasaan ibu dalam situasi tersebut. Mentee perlu melakonkan situasi yang digambarkan oleh mentor mengikut kreativiti mentee atau bimbingan dari mentor. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor meminta sumbangsaran daripada mentee mengenai situasi yang sepatutnya mereka lakukan. 5. Mentor meminta ahli kumpulan yang lain menyatakan isu dan nilai yang terdapat dalam lakonan itu. Hidup Sejahtera. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 131 . mengambil berat keperluan sokongan tingkah laku. Mentor memberi situasi “seorang anak yang sibuk menonton televisyen. Falsafah : Bulat air kerana pembentung.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. menambahkan pengetahuan mentee mengenai kerjaya yang sedia ada. 4. Mentor meminta mentee melukis dalam masa lima minit simbol kerjaya idaman mereka di atas kertas. 1. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. 2. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya . Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee berkaitan kerjaya idaman mereka. 3. Mentor meminta mentee berkongsi dengan ahli kumpulan tentang kerjaya idaman mereka. 5. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya kerja sendiri yang terdapat disekitar komuniti. Jenis-jenis Kerjaya. 2. 132 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee berkongsi jawapan dengan ahli kumpulan. Falsafah : Peluang kerjaya bergantung kepada minat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. kebolehan dan perancangan awal yang sistematik.

10 TINGKATAN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PSDM PKMM PKMM KERJAYA IDAMAN KONSEP KENDIRI PENGHARGAAN KENDIRI AKU BERBEZA HORMAT MENGHORMATI KOTAK AJAIB GARIS HAYAT PENYELESAIAN MASALAH LAMBANG DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 133 .2.

Mentor membuat rumusan berkenaan kerjaya. 1. 134 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kerjaya Idaman. 3. Falsafah : Setiap individu mempunyai kerjaya pilihan. pendedahan mengenai kerjaya. Mentor meminta mentee menyenaraikan bidang tugas kerjaya pilihan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. mengetahui bahawa setiap orang mempunyai kerjaya pilihan. 2. Mentor bertanya tentang kerjaya pilihan mentee.

3. meningkatkan keyakinan diri. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina konsep kendiri positif. 5. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti diharap mentee dapat: 1. Mentor menjemput beberapa mentee untuk menceritakan ‘ Siapa saya?’. Konsep Kendiri. 3. Mentor meminta mentee mengenal pasti konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif masing-masing. membina konsep kendiri positif. 2. Mentor menjelaskan ciri-ciri konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. memahami maksud konsep kendiri. Falsafah : Konsep kendiri positif melahirkan individu yang positif dan berkeyakinan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Dua set gambar kartun yang mengandungi dialog konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. (lampiran 29) 1. 4. Mentor menjelaskan definisi konsep kendiri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 135 .

Konsep kendiri positif. begitu juga dengan orang lain yang menerima maklumat yang berlawanan. Konsep kendiri adalah semua persepsi anda terhadap diri anda sendiri. bimbang. Apabila maklumat yang anda terima bertentangan dengan konsep kendiri anda. Berasa bangga dengan perlakuan sendiri. a. Bertindak dengan positif. kesukaan. Lebih bersedia menerima risiko. Menghargai diri sendiri serta menyedari kekuatan dan kelemahan diri. h. kemahiran dan lain-lain lagi tentang anda. b. Konsep kendiri. a. Pencapaian gred yang tinggi.LAMPIRAN 29 1. e. i. Kelebihan konsep kendiri tinggi/positif: a. Pelajar juga melihat diri mereka sebagai orang yang berkebolehan dan mahukan kepuasan dalam membuat keputusan kerjaya. 3. d. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi merupakan pelajar yang berminat dan bermotivasi untuk belajar serta mempunyai matlamat kerjaya untuk masa hadapan. Menahan perasaan kekecewaan dengan baik. anda menjadi cemas. b. Dapat menilai diri mereka dengan positif dan percaya bahawa mereka lebih cekap/berkebolehan. Rasa dapat mempengaruhi persekitaran. Memikul tanggungjawab. j. 2. personaliti. c. dari segi kebolehan. g. 136 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Menerima diri dengan lebih positif. f.

Melihat diri sebagai orang yang kurang menarik dari segi personaliti. e. Terdapat kaitan antara gangguan dalam pemakanan dengan konsep kendiri yang rendah. b. b. g. Terdapat korelasi yang kukuh antara dimensi-dimensi tingkah laku menyokong ibu bapa (seperti kemesraan fizikal. d. Sering menyalahkan orang lain kerana kesalahan diri. Tidak gemar kerja yang mencabar. keakraban. Ada kaitan dengan pencapaian akademik yang rendah. Takut kepada kegagalan. Kesan negatif konsep kendiri/penghargaan kendiri yang rendah dan negatif : a. 5. Mereka cenderung untuk merasa bersalah. Mudah mengikut orang lain. c. Sering merasa bimbang dan cepat berkecil hati. Kurang berminat untuk mendapatkan maklumbalas. d. hubungan yang berkekalan) dengan penghargaan kendiri remaja.4. c. sikap menyokong. Konsep kendiri rendah: a. Hubungan antara konsep kendiri dan penghargaan kendiri dengan ibu bapa: a. c. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi mendapat sokongan daripada ibu bapa mereka iaitu ibu bapa sentiasa mengambil tahu dan mengambil berat tentang pelajaran mereka. Remaja yang mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa mempunyai penghargaan kendiri tinggi. Mudah rasa kecewa. Mengelak situasi yang sukar. f. h. b. e. 6. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 137 . Kurang keyakinan dan kebolehan untuk membuat tugasan yang lebih mencabar.

d. Hubungan dengan orang lain memainkan peranan yang penting dalam pembentukan konsep kendiri anak. e. nilai. bagaimana ia bergerak. f. tahu mimik muka sendiri. Anak juga perlu sedar perasaan diri. 7. Sebagai contoh jika anak gagal mendapat kawan. boleh membantu dalam pembentukan konsep kendiri untuk mengetahui mengenai diri. 138 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . gaya hidup dan lain-lain. a. Fokus kepada pengenalan diri dan mempunyai idea bahawa "saya bangga menjadi saya”. Kita boleh membantu anak sedar bahawa bukan diri mereka yang "jahat" atau “tidak berguna”. tetapi perlakuan yang khusus sahaja. b. c. Minat. kekuatan dan kelemahan. santai dan mesej-mesej anggota badan. Anak perempuan lebih bergantung kepada ibu bapa dalam mengukuhkan penghargaan kendiri. ini boleh menjejaskan konsep kendiri mereka. Semakin remaja merasakan perlakuan mereka dikawal oleh ibu bapa. Membina konsep kendiri. Penghargaan kendiri remaja berkait rapat dengan corak perhubungan dalam keluarga dan juga korelasi yang positif antara penghargaan kendiri yang tinggi dengan gaya ibu bapa yang autoritatif. Anak menyedari tentang anggota badan. semakin rendah penghargaan kendiri mereka. Menerang tentang diri seperti matlamat. galakan dan sokongan ibu bapa terhadap anak merupakan penentu penting bagi penghargaan kendiri. Terdapat kanak-kanak menahan diri daripada menuju ke arah yang mereka inginkan melalui perkataan atau bahasa yang digunakan seperti "saya jahat" atau “tidak berguna” dan sebagainya.

Masa Bahan Langkah : : 30 minit Gambar perokok yang sedang merokok dan orang yang tidak merokok. 4. 3. meningkatkan harga diri. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. Objektif : Pada akhir aktiviti mentee akan dapat: 1. 2. Falsafah : Kecantikan adalah hak milik setiap insan. meningkatkan rasa sayang terhadap diri. Mentor meminta mentee mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. (Lampiran 30) : 1. Mentor menunjukkan dua keping gambar iaitu: i. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 139 . 2. Mentor bertanyakan mentee tentang perbezaan dua gambar yang ditunjukkan. 3. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina penghargaan kendiri. 5. gambar perokok yang sedang merokok. Mentor menjelaskan maksud penghargaan kendiri. Penghargaan Kendiri. memahami maksud penghargaan kendiri. 4. ii.Bidang Tajuk : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. gambar seorang yang tidak merokok.

pakaian & tempat kediaman yang sempurna  Hidup di kawasan yang tiada ancaman jenayah dan keadaan keluarga yang harmoni  Ahli keluarga mempunyai hubungan yang mesra.LAMPIRAN 30 Gambar seorang perokok Gambar seorang yang tidak merokok Aspek Keperluan Asas Ciri  Merupakan tuntutan semulajadi manusia  Wajib dipenuhi manusia untuk terus hidup  Hidup aman dan damai  Bebas daripada perasaan takut  Mengikut peraturan dan undang yang ditetapkan  Interaksi sesama manusia yang sihat dan membina hubungan yang mesra  Memberi dan menerima kasih sayang Contoh  Mendapatkan makanan. minuman. erat dan bersama menyokong antara satu sama lain  Semua ahli keluarga diberi peranan dalam membuat keputusan keluarga dan segala tindakan diberikan sokongan  Matlamat keluarga bagi setiap ahli tercapai dalam pelbagai aspek kehidupan harian Keperluan Keselamatan Keperluan Kasih Sayang Keperluan Penghargaan Diri  Mendapat penghargaan diri  Mempunyai perasaan diterima dan disanjung  Mencapai kejayaan  Memperkembangkan potensi diri ke tahap maksima Teori Maslow Keperluan Kesempurnaan Diri 140 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

5. 3. mengenali perbezaan jantina.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Setiap ahli dalam kumpulan akan menyenaraikan perbezaan antara lelaki dan perempuan 4. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai penghargaan. Falsafah : Menerima dan menghormati perbezaan kerana manusia itu unik. Aku Berbeza. artikel (Lampiran 31) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee dibahagikan kepada 2 kumpulan ( lelaki / perempuan) dan diberikan kertas sebak serta pen marker. 3. memahami dan menerima perubahan diri. intelektual dan rohani. pen marker dan kertas A4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. menyedari perubahan fizikal. 2. emosi. Mentor menjemput dua orang mentee berlainan jantina untuk berkongsi biodata diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 141 . Mentor menjemput setiap wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan. 2.

4 Organ-organ pembiakan di dalam mula membesar. 4.1 Persediaan ke arah dewasa.2 Lemak akan membentuk badan.1 Tulang punggung mula membesar. Umur 9 – 10 tahun.3 paha. 5. 3.3 Berhenti meningkat tinggi pada umur 18 tahun. 1.1 Puting susu bertambah besar. 2. 3. 4. 3.4 Potensi seksual bertabah sedikit demi sedikit. 3.1 Tubuh badan mula terbentuk sebagai wanita. Umur 12 .2 Kawasan ari-ari mula ditumbuhi bulu. 5. 4. 2. 5.2 Pusingan haid mulai tetap dan kebolehan untuk melahirkan zuriat. Umur 18-22 tahun. 5. 1.14 tahun. Umur 15. 4.dada dan puting susu.1 Ketinggian bertambah dengan pesat. 1.3 Mula berbentuk tubuh badan.Kemunculan jerawat.LAMPIRAN 31 PEREMPUAN 1.4 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal. Umur 10 – 11 tahun. 5.3 Ketinggian tidak begitu pesat.2 Suara mula merdu. 2. 4. . pinggang mula ramping dan punggung melebar. 142 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3.2 Tekanan darah dan degupan bertambah seperti orang dewasa.17 tahun.buah dada membesar.

Umur 16-18 tahun. 2. Umur 13 . 3. 2. 1. 4.3 Keluaran air mani tidak berlaku tanpa bantuan psikologi atau tekanan seksual atau mimpi. 3. 3. janggut dan jambang mula tumbuh. 4. 4. 3. 3. 3.1 Berbentuk sebagai lelaki dewasa.2 Ketumbuhan buah halkum.4 Bulu-bulu di muka seperti misai.2 Potensi seksual bertambah sedikit demi sedikit.12 tahun.3 Tekanan darah dan degupan jantung bertambah.6 Ketinggian bertambah pesat. 4. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 143 .4 Dada membesar dan punggung kecil. 4.1 Ketinggian bertambah perlahan-lahan.1 Persediaan ke alam dewasa.LELAKI 1.4 Tinggi akan berhenti pada umur 21 tahun.5 Organ-organ pembiakan mula membesar. Umur 19 hingga 23 tahun.1 Kemunculan bulu-bulu ketiak dan kemaluan.5 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal.2 Suara bertambah garau. 2.15 tahun. 2.2 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 2. 3. Umur 10 . 1.3 Kemunculan jerawat.

pen marker. Mentee membacakan pantun ciptaan mereka. orang tua dihormati. 2. contoh pantun. 3. Mentee menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada pantun yang dipersembahkan. Hormat Menghormati. (Lampiran 32) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 144 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menyatakan pentingnya rasa hormat menghormati dalam keluarga dan orang lain. Mentor bertanyakan kepada mentee maksud pantun yang tersurat dan tersirat. menghayati kepentingan hormat menghormati dalam keluarga dan persekitaran. Mentor membacakan serangkap pantun (lampiran 32) yang bertemakan nilai rasa hormat menghormati sesama manusia. Mentor meminta mentee membina pantun bertemakan nilai hormat menghormati. 4. Falsafah : Orang muda disayangi. 5.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 145 .LAMPIRAN 32 Contoh pantun. JIRAN TETANGGA SENTIASA DI HORMATI. SINGGAH SEBENTAR DI WARUNG ROSSA. BARULAH HIDUP AMAN SENTOSA. KE KEDAI MAMAK MEMBELI CAPATI.

edaran sifat diri positif. 2. (cermin) 5. Kotak ajaib yang mengandungi cermin. menyenaraikan nilai-nilai diri yang positif. mempertingkat kesedaran dan menghayati budaya hidup yang positif. Mentee diminta membuka kotak dan melihat kandungan di dalam kotak. 6. rasional dan kejujuran adalah amalan hidup yang sihat dan mulia. Mentee diminta ‘mencermin diri’ tentang kebaikan dan keburukan diri. Mentor menunjukkan sebuah kotak. Masa Bahan Langkah : : 30 minit. 4. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. 3. (Lampiran 33) : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kotak Ajaib. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Kerjasama. Mentee diminta meneka kandungan yang terdapat dalam kotak yang ditunjukkan. 146 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee diajak berbincang mengenai cermin. Mentor memulakan aktiviti dengan memberi pujian kepada mentee 2.

Bermuafakat 30.Bertimbang rasa JUMLAH BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 147 SIFAT DIRI SAYA BUKAN SIFAT SAYA .Keyakinan diri 24.Gigih 16.Peramah 5.Pemaaf 17.Patuh 11.Bertolak ansur 22.Sabar 7.Merendah diri 8.Mengenang budi 31.Tegas 15.Dedikasi 25.Jujur 6.Amanah 14.LAMPIRAN 33 SIFAT DIRI POSITIF 1.Berdisiplin 10.Bersyukur 19.Bertanggungjawab 9.Baik hati 4. Mempunyai semangat kumpulan 29.Mempunyai azam yang kental 28.Cekal 13.Berhati mulia 26.Pemurah 2.Sedia menerima teguran 20.Menghargai masa 18.Berani membuat keputusan 27.Tidak Sombong 12.Adil 3.Menghargai kawan 23.Menghormati kawan 21.Berdikari 32.

Mentor bercerita satu kisah pendek berkaitan peristiwa pahit atau manis dalam dirinya. Mentor membuka ruang kepada mana-mana mentee menceritakan kisah tersebut di hadapan kelas. 3. (Lampiran 34) 1. 2. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor memulakan aktiviti dengan bertanya khabar kepada mentee. garisan hayat. Mentor meminta mentee memberikan penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. menyedari kelemahan yang perlu diperbaiki. Mentor mengedarkan kertas A4. 6. berkongsi pengalaman. 148 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membantu mentee melakar garisan hidup. 5. Mentor meminta mentee menyenaraikan peristiwa pahit dan manis dalam kehidupan mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Garis Hayat. Falsafah : Pengalaman mengajar kita erti kehidupan. 7.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2.

POSITIF NEGATIF BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 149 .LAMPIRAN 34 GARISAN HAYAT POSITIF NEGATIF Contoh garisan hayat yang telah diisi mentee.

Falsafah : Menganggap masalah sebagai satu peluang dan cabaran. Penyelesaian Masalah. 5. Pada akhir aktiviti mentee akan dapat : 1. rogol. Mentor mengedarkan keratan akhbar berkaitan ponteng sekolah. mengetahui tempat yang betul untuk mengadu. 2. Membincangkan proses yang boleh dijalankan secara sistematik bermula daripada punca masalah hingga kepada penyelesaiannya. Mentor mengalu-alukan kehadiran mentee dan bertanya khabar. mencari alternatif untuk menyelesaikan masalah. Mentor berbincang bersama mentee untuk memilih satu topik untuk dibincangkan. dadah. mengetahui cara melepaskan perasaan serta mengatasinya secara positif. 3. 3. 150 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. (Lampiran 35dan 36). 1. Mentee membuat kerja kumpulan dengan berkongsi idea cara sesuatu masalah itu dapat diatasi. Mentee membentangkan hasil kerja. ragut. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 6. hubungan luar nikah dan lain-lain.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d.LAMPIRAN 35 CARA MENGATASI GEJALA PONTENG SEKOLAH a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 151 . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 152 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 36 CARA MENGATASI GEJALA REMPIT a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ e.

5. menerima dan memperbaik diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta setiap mentee mendapatkan bahan maujud mewakili lambang kekuatan dan kelemahan diri. Mentor menggalakkan mentee lain untuk memberi sumbangsaran memberi komen. 3. 3. Lambang Diri. Mentor meminta mentee memperkenalkan diri seorang demi seorang. 4. 2. Setiap mentee memperlihat dan menerangkan simbol diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 153 . 2. Mentor merumuskan hasil perbincangan. menyedari kekuatan dan kelemahan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Manusia adalah makhluk terbaik ciptaan tuhan. menyedari bahawa kita berpotensi menjadi baik dan jahat.

11 TINGKATAN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PDDM PSDM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM PDDM TAJUK HALATUJU DAN PERANCANGAN KERJAYA CABARAN REMAJA KEPENTINGAN KOMUNIKASI PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB HARI KELUARGA REMAJA DAN KELUARGA SALASILAH KELUARGA TEGAS DIRI JATI DIRI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 154 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja (Lampiran 37) 1. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 155 . mengetahui aliran pengajian di menengah atas. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung tajuk yang akan dibincangkan. Mentee mengisi lembaran kerja yang diedarkan. Mentee berkongsi jawapan dengan rakan-rakan mentee lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. 3. mengenali diri dan potensi serta menggalakkan mentee meneroka alam kerjaya. Hala Tuju Dan Perancangan Kerjaya. Falsafah : Kejayaan esok bermula hari ini. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Mentor mengedarkan lembaran kerja. Soal jawab secara lisan antara mentor dan mentee berkaitan masa hadapan mentee. 2.

LAMPIRAN 37 PERANCANGAN DAN HALA TUJU KERJAYA CITA-CITA SAYA ADALAH ALIRAN YANG AKAN DI AMBIL DI TINGKATAN EMPAT DAN LIMA ALIRAN SUBJEK JURUSAN/BIDANG YANG AKAN SAYA AMBIL DI IPTA / IPTS NAMA TINGKATAN 156 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor menerangkan maksud remaja kepada mentee dan cabaran yang perlu dihadapi oleh mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 157 . Cabaran Remaja. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Permata Biru oleh Ella. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. (Lampiran 38) 1. menyedari cabaran seorang remaja. Mentor dan mentee menyanyi bersama lagu permata biru. Falsafah : Remaja itu indah. 3. 4. Mentor memperdengarkan lagu ”Permata Biru” kepada mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengamalkan gaya hidup sihat seorang remaja. Mentor dan mentee berbincang mengenai cabaran remaja. 5. 6. Mentee menyenaraikan cabaran menjadi remaja.

LAMPIRAN 38 LIRIK LAGU PERMATA BIRU (ELLA) Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Engkau yang dinilaikan setinggi permata Rela membiarkan dirimu tercela Dengan jutaan sanjungan yang kau terima Engkau mudah merasa bangga mengapa Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Seharusnya kau sedar Dirimu sungguh berharga Tiada dapat ditukarkan harta benda Awasilah selalu segala tingkah dan laku Demi kebahagiaanmu menunggumu Usah kau terus mengkhayalkan dirimu Dengan kata-kata pujian yang palsu Segalanya akan serta merta pudar Tiba waktu dan ketika sedarlah 158 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

mengamalkan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. Mentor dan mentee membuat rumusan. 2. situasi di makmal. situasi di pusat sumber. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. situasi di bilik darjah.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menyatakan tips komunikasi berkesan. Falsafah : Komunikasi yang baik akan mewujudkan suasana yang baik. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. situasi di kantin. 3. 3. menjelaskan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. Kepentingan Komunikasi. b. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 159 . d. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. c. 2. Mentor meminta mentee membuat simulasi mengikut situasi berikut: a.

Remaja mempunyai peranan dan tanggungjawab penting dalam keluarga. memahami peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. peranan dan tanggungjawab remaja dalam keluarga. peranan dan tanggungjawab sebagai penyumbang idea. Falsafah : 1. Mentee membentangkan hasil perbincangan secara kumpulan. mengklasifikasikan peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. 3. 2. iii. 6. Bertanggungjawab. Mentee lain menyoal dan mencatat isi penting semasa pembentangan dijalankan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu Keluarga Bahagia. 1. 5. Peranan dan Tanggungjawab. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor merumuskan hasil pembentangan. (Lampiran 39). 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. ii. 2. peranan dan tanggungjawab sebagai anak mengikut umur dan kematangan/urutan adik beradik. Mentee bernyanyi/bernasyid/bersajak yang bertemakan Keluarga Bahagia/ Sayangi dan Bahagia. 160 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .berkeyakinan dan bekerjasama. Mentee diagihkan mengikut kumpulan. Mentee berbincang mengenai tajuk: i. 4.

LAMPIRAN 39 KELUARGA BAHAGIA (NYANYIAN OLEH SAUJANA) Sedamai taman firdausi Limpahan kasih sayang sejati Seharum semerbak kasturi Mengharumi hidup insani Indah damainya Keluarga yang bahagia Itulah idaman impian setiap insan Yang dahagakan belaian Serta kasih dan sayang Ketika insan lain berbahagia Bersama keluarga Namun kita masih meniti Titik rapuh perhubungan Mengapa kita terpisah daripada rahmatNya Mungkinkah kita seringkali melupakanNya Ayuhlah bina semula Keluarga diredhai Allah Oh ayah oh ibu dengarlah rintihan Dan luahan hatiku yang dahaga kasih Jiwaku merasa terseksa ketandusan kasihmu Marilah kita bina bersama-sama Keluarga bahagia Ayah ibu Luangkanlah sedikit masa bersamaku Ku rindukan kemesraan Dan belaianmu BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 161 .

Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas lukisan. Falsafah : “Rumahku Syurgaku”. Mentee membuat Kad Ucapan yang ditujukan kepada ahli keluarga mereka. : 1. 2. Mentee menyatakan rasa terima kasih atas pengorbanan yang telah dilakukan oleh orang tua atau ahli keluarga kita dalam kad ucapan tersebut. menyatakan pentingnya kesejahteraan dan kerukunan keluarga melalu kandungan ucapan dalam kad ucapan. Mentor membincangkan dan mentee tentang memberi penghargaan kepada orang lainseperti mengucapkan perkataan ‘terima kasih’. memberi penghargaan terhadap ahli keluarga seperti hari ibu. gunting dan beberapa keping contoh kad ucapan. Mentor menerangkan bahawa penghargaan juga dinyatakan melalui ucapan dengan dalam bentuk visual contohnya melalui kad ucapan. 5. 6. pensil. Mentee diminta membacakan kandungan ucapan mereka. 3. 162 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid Hari Keluarga Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee menunjukkan kad ucapan yang dihasilkan. warna lilin. 4. hari bapa dan hari lahir.

Mentee membentang hasil perbincangan kumpulan. Mentee dibahagikan kepada 3 orang sekumpulan. Falsafah : Semua orang perlu menjalani kehidupan seperti biasa walaupun persekitaran tidak menggembirakan. marker pen. Mentor memberikan tajuk untuk perbincangan kumpulan berkaitan dengan kekeluargaan. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 163 . memahami situasi rakan-rakan yang terlibat Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 3. Remaja dan Keluarga. mengetahui punca-punca keretakan hubungan kekeluargaan 2. 2. 4. Mentee melakukan perbincangan dalam kumpulan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. contoh soalan perbincangan (Lampiran 40) 1.

Apakah punca masalah keretakan hubungan kekeluargaan? 2. Apakah tanggungjawab anda sebagai anak? 164 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apakah peranan rakan sebaya untuk membantu rakan-rakan yang menghadapi masalah kekeluargaan? 5. Apakah faktor-faktor yang membawa kebahagiaan di dalam institusi kekeluargaan.LAMPIRAN 40 PERKEMBANGAN REMAJA Contoh soalan perbincangan: 1. Apakah kesan keretakan hubungan kekeluargaan kepada anak-anak? 3. 6. Apakah langkah-langkah untuk mewujudkan keluarga yang bahagia? 4.

Mentee membina pokok salasilah keluarga mengikut sebelah bapa dan sebelah ibu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. 3. Mentee menulis sepucuk surat kepada ibu mereka sebagai tanda penghargaan atas pengorbanan dan kasih sayang yang telah mereka berikan. Mentor memilih beberapa contoh dan paparkan di papan putih. Mentor bersoal jawab mengenai hubungan kekeluargaan di dalam keluarga. masyarakat gemilang. Mentor menekankan konsep syukur dan kasih sayang. 2. 5. 6. negara terbilang. (Lampiran 41) 1. 7. mengenali salasilah keturunan kedua ibu bapa. Keluarga cemerlang. Falsafah : 1. menghargai tanggungjawab ibu bapa dan ahli keluarga. 9. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menegaskan ada orang yang mempunyai keluarga dan ada orang yang tidak mempunyai keluarga. 8. Mentor menceritakan mengenai hal ehwal keluarga sendiri. Mentor meminta mentee menulis nama ahli keluarga mereka mengikut salasilah keluarga berpandukan kertas edaran. 2. Salasilah Keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 165 . Keluarga bahagia asas pembentukan masyarakat hormoni . 4. 3. menyedari tanggungjawab diri terhadap keluarga. Mentor bertanya mentee mengenai keluarga mereka.

LAMPIRAN 41 Nama datuk sebelah bapa Nama nenek sebelah bapa Nama bapa sebelah ibu Nama nenek sebelah ibu Nama Bapa Nama Ibu Nama bapa saudara sebelah bapa Nama ibu saudara sebelah bapa Nama bapa saudara sebelah ibu Nama ibu saudara sebelah ibu :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ Contoh Pokok Keluarga: Datuk Nenek Datuk Nenek Bapa Ibu Adik beradik anak saudara Anak saudara 166 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

(Lampiran 42). Mentor menerangkan kepada mentee definisi: a. moral. maruah. 2. submesif atau agresif dalam lampiran 42. asertif. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 167 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas latihan diskriminasi asertif . menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi. b. 3. meneliti hak asertif mereka. submesif / permesif. Mentor membimbing mentee mengisi maklum balas asertif. Falsafah : Mempertahankan hak peribadi yang berkaitan dengan agama. (Lampiran 42) 1. harta dan tanah air adalah menjadi kewajipan setiap insan. c. 4. Mentor mengedarkan lembaran kerja kepada mentee. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Tegas Diri. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. 3. agresif. menyenarai hak peribadi masing-masing.

Mengabaikan hak sendiri. Mengabaikan hak orang lain. Bapa saya telah memarahi saya kerana bercinta dengan rakan di sekolah Saya marah kerana dia mengambil tahu hal saya ( ) Saya menangis hingga teresak-esak ( Saya fikir bapa saya keterlaluan kerana menghalang cinta saya ( ) ) Asertif (AS) 10. Saya mendapat berita kematian orang tersayang 9. Kawan anda menyampuk anda bercakap. Seorang kawan telah bertanya sesuatu semasa Saya berhenti mendengar guru mengajar untuk melayan pertanyaan rakan ( ) anda sedang mendengar guru mengajar 168 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Seorang murid lain minta pinjam kertas tulis Awak selalu suka menipu ( ) dari anda 2. 7. saya hendak bercakap lagi ( ) 3. Cuma menarik nafas panjang bila seorang melintas dan pergi depan anda ( ) dan menerima layanan. Seorang ahli keluarga anda suruh anda buat Ya. Di tepi maklum balas tandakan AS jika anda fikir responnya ASERTIF. : Menghormati hak sendiri. saya sedang membuat kerja sekolah kerja rumah semasa anda membuat kerja sekarang ( ) sekolah. Menghormati hak orang lain. 5. Seorang ahli pasukan bola sepak / bola jaring Saya fikir ini bukanlah teguran yng sihat. Anda terlibat dalam lumba haram. 6. Minta maaf. Seorang rakan telah menasihati anda 8.LAMPIRAN 42 Definisi Submisif/ Permisif (S) Agresif (AG) : Menghormati hak orang lain. LATIHAN DISKRIMINASI ASERTIF Di bawah ini terdapat senarai situasi dan respon. 4. S jika anda fikir ianya SUBMISIF dan AG jika anda fikir ianya AGRESIF SITUASI RESPON (AS / S / AG) 1. Anda sedang menunggu layanan di kaunter Anda terdiam. : Menghormati hak sendiri. Seorang kawan meminta nasihat atas masalah Bagaimana saya tahu apa yang awak buat / itu adalah masalah anda ( ) peribadinya. Ok. saya anda menuduh anda tidak bermain fikir saya telah bermain dengan baik ( ) bersungguh-sungguh dalam pertandingan yang lepas.

2. vandalisme dan lain-lain. 4. d.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. c. Saya suka ke sekolah. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Contoh a. Saya benci dadah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 169 . Mentor mendapatkan pandangan mentee tentang imej jati diri remaja yang unggul. rokok. Falsafah : Asertif kendiri yang tinggi membina jati diri remaja yang unggul. Mentor dan mentee membincangkan tentang isu remaja masa kini seperti: a. Mentor dan mentee merumuskan aktiviti yang dijalankan. ponteng. penyalahgunaan dadah. 2. b. c. mempunyai asertif kendiri yang tinggi. b. Mentee mencadangkan bagaimana membina jati diri yang cemerlang melalui asertif kendiri yang tinggi. Katakan tak nak pada rokok. membina ketahanan diri. Jati Diri Remaja.

12 TINGKATAN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PDDM PDDM PSDM PKMM PSDM PKM PKM PKMM SUAI KENAL KENALI DIRI HARGA DIRIKU PENGURUSAN MASA KEMAHIRAN ASERIF TAJUK PERKEMBANGAN EMOSI INDIVIDU KOMUNIKASI KERJAYA PILIHAN MENGHARGAI IBU BAPA CABARAN REMAJA MASA KINI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 170 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Aktiviti diteruskan kepada mentee-mentee lain. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. tempat tinggal. mengeratkan silaturrahim antara mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 171 . Selepas memperkenalkan diri. kegemaran dan lain-lain. 1. mengenali diri antara satu sama lain dengan lebih mendalam. mewujudkan suasana mesra dalam kalangan mentor dan mentee. Mentor membuat rumusan pada akhir aktiviti. Falsafah : tak kenal maka tak cinta. 2. 2. 4. Mentor memulakan aktiviti dengan memegang bola dan memperkenalkan dirinya seperti nama. mentor melontar bola kepada salah seorang mentee dan meminta mentee tersebut memperkenalkan diri. Suai Kenal. bilangan adik-beradik.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Bola kecil/benda yang bersesuaian.

Kenali Diri. Mentor memberi penerangan bahawa setiap manusia mempunyai kelemahan dan kelebihan diri. 2. Mentor meminta beberapa orang mentee menerangkan kekuatan dan kelemahan diri di depan kelas. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam masa 10 minit. Mentee lain diberi peluang memberi maklum balas . 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menghargai kekuatan diri. memperbaiki kelemahan diri. mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri. Falsafah : Manusia tidak sempurna. 5. 172 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor dan mentee membuat rumusan . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Panduang guru (Lampiran 43) 1. 4. 3.

LAMPIRAN 43 KEKUATAN DAN KELEMAHAN DIRI SAYA Bil 1. KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 173 . 6. 9. 3. 5. 2. 8. 10. 4. 5. 6. 9. 10. 8. 2. 4. 7. KEKUATAN DIRI Bil 1. 3. 7.

menghargai kelebihan diri. Mentor bertanya makna dan kelebihan nama setiap mentee. Contoh : AHMAD A = Amanah H = Hormat M = Mulia A = Akhlak D = Dedikasi 3. 2. memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Falsafah : Setiap individu unik dan keunikan dirinya membentuk diri yang cemerlang. 2. Harga Diri Ku. Mentor meminta beberapa mentee secara sukarela menjelaskan nilai positif diri berdasarkan abjad nama. Mentor menunjukkan contoh dan menyatakan setiap abjad pada nama mempunyai nilai positif. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta setiap mentee menulis nilai positif mengikut abjad nama. Mentor dan mentee membuat rumusan. 174 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2. Pengurusan Masa. mengurus masa dengan baik. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. menyedari kepentingan masa dalam mengurus kehidupan. Mentor mengadakan perbincangan tentang kepentingan pengurusan masa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pengurusan masa yang diamalkan. Mentor memberi pandangan dan bimbingan. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 175 . Falsafah : Masa itu emas.

memahami maksud asertif. agresif dan pasif dalam bentuk dialog. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor membuat rumusan tentang kepentingan bersikap asertif. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menerangkan definisi asertif. Kemahiran Asertif. Falsafah : Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa hormat-menghormati 176 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . agresif dan pasif. 2. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Rujukan guru. 3. mengenalpasti ciri-ciri asertif. Mentor menerangkan perbezaan asertif. (Lampiran 44) 1. meningkatkan tingkah laku asertif.

Tidak menyatakan keperluan. . 4. Jom kita lepak. perasaan atau pendapat sendiri. Ala. aku ikut. Melahirkan kehendak idea dan perasaan. 3. Tidak mahu mendengar pendapat orang lain. Mempertahankan hak sendiri di samping menghormati hak orang lain. 2. Nanti kantoi. kat mana ’port’ engkau?.. Membuat keputusan tanpa memikirkan hak orang lain.. Subjek Matematik Tambahan tu . Suka memusuhi orang lain. 5. 2. 3. penakut. Boleh ke kita buat macam tu? Boleh. Situasi Dialog Pasif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Chua : Musa : : Ponteng kelas. kau ikut je lah aku. ASERTIF 1. Oklah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 177 . 2. Mementingkan diri tanpa memikirkan perasaan orang lain. Menghormati hak orang lain dan mengabaikan hak sendiri. Berinteraksi dengan yakin.LAMPIRAN 44 DEFINISI DAN CONTOH DIALOG PASIF 1. Apalah kau ni. habislah.. 3. Mempertahankan hak sendiri dan mengabaikan hak orang lain. Habis kita. Tidak jujur terhadap emosi dan perasaan sendiri menyebabkan perasaan selalu terpendam. AGRESIF 1. Macam itulah ’member’. Musa. Cikgunya pun lembab..

Dialog Agresif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Kita berdua jangan jadi ’bangang’ nak belajar matematik bodohtu. Musa. Kau Musa. 178 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .. Kau ada masalah dengan cikgu tu ke Musa? Aku ’boring’ la. Chua. ok. Kau ponteng sorang jelah. tapi ponteng tu tak berfaedah. Dialog Asertif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Jomlah. Jangan nak libatkan kami. Takkan tiap-tiap hari kau nak ponteng. Aku bukan tak sukakan kau Musa. Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tu? Apa pun kita boleh bincang. berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. nanti kena penumbuk aku. Dahlah ’slow’ tak faham langsung. Kau nak ke mana Musa? Kita kan nak belajar. Nanti susahlah kita. Nak tunggu.. Aku setuju dengan kau. Marilah kita masuk kelas. cakap tu biar betul. jadi perempuanlah. Kau berdua ni memang penakut. Menyusahkan betul matematik ni.. Sekejap lagi cikgu masuk. Kau jangan banyak cakap Musa. Nak tunjuk baik konon. Jom kita blah. Apalah kau ni. Petang nanti kita pergilah lepak kat mana-mana.

2. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 179 . Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat mengawal marahnya. bimbingan dan rumusan atas perkongsian emosi tersebut. Mentor memberi pandangan. memiliki sifat sabar dan berani. Mentor meminta beberapa orang mentee berkongsi dan meluahkan perasaan/emosi mereka pada waktu itu.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mengawal emosi dengan baik semasa berinteraksi dengan ahli keluarga. Perkembangan Emosi Individu. Mentor bertanyakan khabar dan perasaan mentee hari ini. (Lampiran 45) 1. 4. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi maklum balas. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kaedah mengawal emosi.

3. konstruktif dan optimistik berdasarkan keyakinan diri. 5. 2. Setiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya. 180 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .KAEDAH MENGAWAL EMOSI 1. Andaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri. Tingkah laku positif. 4.LAMPIRAN 45 PANDUAN MENTOR . Gangguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yang berlaku. Gangguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apa yang berlaku.

6. ii. 4. Mentee di bimbing oleh mentor untuk membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 2. Mentor meminta beberapa orang mentee ke depan kelas untuk mencabut tajuk ucapan secara spontan yang akan diberi. Contoh soalan seperti berikut: i. kekuatan dan kelemahan yang terdapat dalam aktiviti tersebut?. Apakah keistimewaan. Komunikasi. Mentee memberikan ucapan spontan berdasarkan tajuk yang telah diperolehi ketika cabutan. (Lampiran 46) 1. Mentor memberi penerangan tentang aktiviti berucap secara spontan. Bagaimana hendak mengatasi kelemahan tersebut?. iii. Apakah perasaan semasa berucap?.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 181 . Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi komen tentang penyampaian ucapan tersebut. 5. Falsafah : Komunikasi berkesan menghasilkan keyakinan diri. 3. mentor bersoal jawab dengan mentee yang telah memberi ucapan. meningkatkan keyakinan diri bercakap di khalayak ramai. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Cadangan tajuk ucapan. 2. Setelah beberapa orang mentee memberikan ucapan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan kemahiran komunikasi.

LAMPIRAN 46 CADANGAN TAJUK UCAPAN TAJUK SEKOLAHKU BINATANG ANAK SOLEH PENGAWAS TELEFON BIMBIT TELEVISYEN IMAN IDOLAKU REMAJA BAIK HATI CITA-CITAKU HOBI SAYUR-SAYURAN BUKU CERITA TAJUK GURU RAKAN KARIB SURATKHABAR KELUARGAKU IBU MEMBACA CINTA BADAN BERUNIFORM KELAB/PERSATUAN KERETA IDAMANKU WANG ROKOK DOKTOR PEMINTA SEDEKAH 182 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 183 . 2. mengetahui tentang sumber-sumber maklumat kerjaya masa kini. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 4. Falsafah : Kerjaya penentu masa depan. Mentor menekankan kepentingan mentee mempunyai kerjaya pilihan sebagai pemangkin motivasi diri. Mentee diberi peluang berkongsi tentang kerjaya yang diminati. Mentor mengadakan perbincangan tentang hala tuju pelajar selepas SPM. Kerjaya Pilihan. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil perbincangan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menggalakkan mentee mempunyai pilihan kerjaya.

Mentee diminta berbincang mengenai sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. 2. 3. 4. Mentee membuat refleksi sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga. Falsafah : Pengorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan wang ringgit. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan serba sedikit mengenai pekerjaan ibu bapa mereka. memberikan sumbangan kepada keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Menghargai Ibu Bapa. Mentee membincangkan apa peranan mentee dalam memberi sumbangan terhadap ibu bapa atau keluarga. 184 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2.

Mentor dan mentee merumuskan perbincangan yang telah dijalankan. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 185 . 3. Cabaran Remaja Masa Kini.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mencadangkan langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial dalam kalangan remaja. meningkatkan kefahaman terhadap senario dan punca gejala sosial masa kini. Mentor mengaitkan isu-isu tersebut dengan pengalaman mentee dan meminta mentee berkongsi dengan rakan-rakan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor berbincang tentang langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial. 4. Mentor meminta mentee menyenaraikan isu-isu remaja masa kini di papan putih. Falsafah : Pilihan anda hari ini adalah penentu anda pada hari esok. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

13 TINGKATAN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PDDM PSDM PKMM PKM PKM PERSAHABATAN WARGA EMAS KESELAMATAN DIRI DIRI DAN MASYARAKAT MASYARAKAT PENYAYANG KEMUDAHAN AWAM KEPIMPINAN PENGURUSAN STRES PANDUAN TEMUDUGA HALATUJU SELEPAS SPM TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 186 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit cerita tiga orang sahabat. sekiranya mereka berada dalam situasi cerita tersebut. Mentor membimbing mentee tentang cara menjaga persahabatan. Persahabatan. Falsafah : Setiakawan. kemahiran menjaga persahabatan. Mentee membaca cerita yang diedarkan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee berbincang tentang tindakan seseorang sebagai sahabat. 3. memahami makna persahabatan. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 187 .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental murid. (Lampiran 47) 1. Mentor mengedarkan cerita Tiga Orang Sahabat. 2. 4.

Hanya 5 tingkat saja lagi. mereka pulang ke rumah. UWAAAAAA… 188 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . baik kita panjat tangga aje… kita pun tak tahu bila agaknya elektrik ada balik. Mereka pun bersetuju.kita akan terasa sesak nafas sebab kita ketawa.. Aku membesar tanpa bapa. Dilihatnya ramai orang sedang berkerumun di depan lif. Sambil melangkah memanjat tangga ke tingkat 56. Ali : Kau ada sejarah hidup sedih juga ke? Mamat : Emmmm… mungkin hari ini dalam sejarah… Abu : Cerita aje le… kita dah tinggal 4 tingkat je lagi. nak panjat tangga larat ke? Mamat : Aku rasa. kita panjat tangga sambil bercerita. kemudian mereka kembali memanjat sambil Abu pula bercerita. Biar kita serius dengar cerita. Abu dan Mamat. Ali : Aku masa kecil punyalah sedih dalam sejarah hidupku. sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 20.LAMPIRAN 47 Kisah Duka Tiga Sahabat Ada tiga orang sahabat. Ali mula bercerita. yang tinggal serumah di sebuah apartment setinggi 60 tingkat. Abu : Sejarah hidup aku lagi sedih. Abang sulung ku tak bersekolah dan dia bekerja untuk menyara aku adik beradik seramai 4orang… bla bla bla bla… Sekali lagi mereka bertiga meleleh sedih… punyalah lama si Abu bercerita.Ali. Mamat mula menyampuk. Ali : Macam mana ni… rumah kita atas sekali pulak tu? Abu : Aduhhhh… bikin bingung kepala. jadi mereka mulalah melangkah kaki memanjat tangga untuk ke tingkat 60. AKU TERTINGGAL DALAM KERETA….sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 55. Mamat : Aku sedih kerana… KUNCI RUMAH KITA. bapaku meninggal semasa aku dalam kandungan. tapi kita kena bercerita yang sedih saja. sebab kalau kita buat cerita lawak. Cerita aku lagi sedihhhh . semasa umur aku 5 tahun kedua ibubapaku meninggal dalam kemalangan jalan raya. Ali : Aku ada satu idea. Mereka berhenti sekejap bukannya kerana penat tapi berhenti untuk lap air mata. Rupanya elektrik padam dan lif tidak berfungsi. dari kecil aku… bla bla bla bla bla… Punyalah sedih mereka mendengar cerita si Ali hingga meleleh-leleh air mata. Aku dibesarkan oleh abang sulung ku saja yang pada masa itu berumur 15 tahun. Pada suatu petang setelah tamat bertugas. Mamat : Alaaaaaa… korang punya cerita tak sedih lagi.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Warga Emas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui maksud warga emas. 2. memahami tentang peranan remaja terhadap warga emas.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran ‘Ketika Aku Tua’ (Lampiran 48)

1. Mentor mengedarkan catatan ’Ketika Aku Tua’ kepada mentee. 2. Mentor dan mentee membaca catatan. 3. Mentor dan mentee berbincang tentang peranan remaja terhadap warga emas terutama ahli keluarga sendiri.

Falsafah

:

Warga emas tunggak masyarakat.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

189

LAMPIRAN 48 Ketika Aku Tua Ketika aku sudah tua, aku tidak lagi seperti dulu, mengertilah, bersabarlah sedikit terhadap aku........ Ketika pakaianku terpercik sup, ketika aku lupa bagaimana mengikat sepatu, ingatlah bagaimana dahulu aku mengajarmu........ Ketika aku berulang-ulang berkata-kata tentang sesuatu yang telah bosan kau dengar, bersabarlah mendengarkan, jangan memutus pembicaraanku........ Ketika kau kecil, aku selalu harus mengulang cerita yang telah beribu-ribu kali kuceritakan agar kau tidur. Ketika aku memerlukanmu untuk memandikanku, jangan marah Ingatkah sewaktu kecil aku harus mengguna segala cara untuk memujukmu mandi? padaku.

Ketika aku tak faham sedikitpun tentang teknologi dan hal-hal baru, jangan mengejekku. Fikirkan bagaimana dahulu aku begitu sabar menjawab setiap “mengapa” darimu. Ketika aku tak dapat berjalan, hulurkan tanganmu yang masih kuat untuk memapahku. Seperti aku memapahmu saat kau belajar berjalan waktu masih kecil. Ketika aku seketika melupakan pembicaraan kita, berilah aku waktu untuk mengingat. Sebenarnya bagiku, apa yang dibicarakan tidaklah penting, asalkan kau di samping mendengarkan, aku sudah sangat puas. Ketika kau memandang aku yang mulai menua, janganlah berduka. Mengertilah aku, dukung aku, seperti aku menghadapimu ketika kamu mulai belajar menjalani kehidupan. Waktu itu aku memberi petunjuk bagaimana menjalani kehidupan ini, sekarang temani aku menjalani sisa hidupku. Beri aku cintamu dan kesabaran, aku akan memberikan senyum penuh rasa syukur Dalam senyum ini terdapat cintaku yang tak terhingga untukmu.

190

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Keselamatan Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui risiko ketika menjalani aktiviti kokurikulum. 2. menjelaskan cara menjaga keselamatan diri ketika menjalankan aktiviti kokurikulum.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menyatakan risiko yang dihadapi oleh mentee ketika menjalankan aktiviti kokurikulum. Contohnya : i. ii. disambar petir ketika bermain bola sepak waktu hujan. dihempap tiang gol.

2. Mentor dan mentee berbincang tentang langkah-langkah yang perlu diambil untuk menjaga keselamatan. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menjaga keselamatan tanggungjawab semua.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

191

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri dan Masyarakat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui nilai kehidupan dalam masyarakat. 2. menyedari peranan mereka dalam masyarakat. 3. menyenarai sumbangan yang boleh mereka beri kepada masyarakat.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang masyarakat persekitaran. 2. Mentee membuat catatan pada kertas tentang peranan mereka dalam masyarakat. 3. Mentee membentangkan hasil yang telah mereka catat. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang peranan mentee dalam masyarakat.

Falsafah

:

Masyarakat cemerlang negara gemilang.

192

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Mentor dan mentee membuat rumusan akhir tentang nilai penyayang yang diperoleh daripada perbincangan tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee yang kertasnya terpilih dalam cabutan untuk menceritakan ciri positif jiran yang namanya tertulis pada kertas. menyenaraikan ahli keluarga dan jiran mereka. mengetahui peranan mereka dalam membentuk masyarakat penyayang. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 5. Masyarakat Penyayang. 2. 2. Mentor meminta mentee melipat kertas yang ditulis dan dimasukkan ke dalam bekas yang disediakan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Mentor membuat cabutan kertas yang dilipat secara rambang dan membaca nama jiran yang ditulis. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 193 . Falsafah : Sayangi jiran tetangga. Mentee diminta menulis nama jiran-jiran yang mereka kenali di rumah pada sehelai kertas.

Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang dijalankan. 4. Falsafah : Hargai kemudahan awam. menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil oleh mereka dalam menjaga kemudahan awam. Mentor dan mentee berbincang tentang sikap yang patut ada pada anggota masyarakat untuk memastikan kemudahan awam terpelihara. mengetahui pentingnya kemudahan awam yang disediakan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 194 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Kemudahan Awam. 3. Mentee diminta menyatakan kemudahan awam yang ada di tempat tinggal mereka. Mentee menceritakan tentang kerosakan peralatan kemudahan awam yang terdapat di persekitaran tempat tinggal mereka. mengetahui peranan mereka dalam menjaga kemudahan awam yang disediakan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

Mentor dan mentee membaca catatan. Mentor dan mentee berbincang tentang ciri pemimpin yang baik dan mengaitkannya dengan kepentingan seseorang memiliki ciri-ciri pemimpin yang baik. 3. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran tujuh ciri pemimpin yang baik. Falsafah : Setiap orang adalah pemimpin kepada diri sendiri. 2. membina ciri kepimpinan pada diri. Kepimpinan. 2. mengetahui ciri pemimpin sejati. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 195 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor merumuskan hasil perbincangan. (Lampiran 49) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor mengedarkan nota tujuh ciri pemimpin yang baik.

2. Tun Dr Mahathir Mohamad 196 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Beliau tidak harus menyalahkan orang lain bagi kegagalan tetapi mengakui kelemahan diri serta tidak harus menuding jari atau mencari seseorang untuk dipersalahkan. 4. Beliau mesti bersedia menerima tanggung jawab tetapi tidak boleh terlalu mendesak dan berkeras dalam memimpin. 5. 3. Beliau perlu bijak dan lebih pintar sekurang-kurangnya berbanding orang yang berada di bawah pimpinannya. Beliau patut tahu bagaimana mengendalikan pengikutnya begitu juga pihak atasan serta perlu sensitif dengan sensitiviti orang lain. 7. 1. Seorang pemimpin yang baik tidak semestinya terlalu merendah diri tetapi sekurangkurangnya tidak bercakap besar. 6.LAMPIRAN 49 Tujuh ciri pemimpin yang baik. Beliau melakukan apa yang diharapkan oleh orang lain untuk beliau laksanakan serta mendukung slogan kepemimpinan melalui teladan. Beliau harus bersikap luhur dan tidak pentingkan pujian dan kemasyhuran.

mengenal pasti tanda-tanda stres. membasuh muka 6. 4. Mentor dan mentee membincangkan keburukan stres. Mentor berkongsi langkah-langkah yang boleh dilakukan ketika mengalami stres: i. 2. memahami maksud stres. iv. mendengar lagu berzikir.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. v. Falsafah : Mencegah lebih baik daripada merawat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee mempraktikkan aktiviti aturan pernafasan dan urutan bahu. aturan pernafasan ketika stres urutan bahu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor menerangkan maksud stres. 3. iii. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang stres. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 197 . 2. ii. Mentor meminta mentee memberikan tanda-tanda stres yang diketahui. meningkatkan kemahiran mengurus stres. 5. Pengurusan Stres.

Mentor memilih beberapa mentee untuk simulasi sesi temuduga. Falsafah : 1. mengetahui keperluan dalam menghadiri temuduga supaya proses temuduga berjalan dengan lancar dan cemerlang. Mentee diminta membuat ulasan berkaitan dengan simulasi tadi. 198 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. (Lampiran 50) 1. 2. Peka dan perihatin terhadap kerjaya yang dipohon. Mentor membuat rumusan dan peneguhan berdasarkan simulasi yang telah dilaksanakan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. mempersiapkan diri ke arah persediaan menghadiri temuduga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Panduan Temuduga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota Guru.

Objektif iii. 3. Pengetahuan bahasa vii. Objektif iv. Kemahiran komputer viii. Kelayakan iv. Resume hanyalah sebagai pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja dan harus dibuat sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan awal yang baik. 2. Pengalaman bekerja vii. Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. sistem penghantaran lain atau e-mail. ii. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu v. 7. nombor telefon ii. alamat lengkap. Karya-karya yang pernah di terbitkan 6. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut pemohon atau memanggil untuk sesi temuduga sekiranya pemohon itu diberi pertimbangan. Resume kronologi – untuk memohon jawatan lain daripada sedia ada. Keahlian profesional viii. Aktiviti kokurikulum vi. Resume mengutarakan butir-buitr asas diri pemohon pekerjaan iaitu :i. 9. 4. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. Butir – butir peribadi iii. 8. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan professional sahaja. Nama. Dua jenis resume yang ditekankan ialah :– i. Resume asas mesti mengandungi perkara berikut : i. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. 10. Latar belakang pendidikan vi. Pendidikan v. Data personal ii. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 199 . 5. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. Hobi 11.LAMPIRAN 50 Nota Guru 1.

Falsafah : Peka dan perihatin terhadap perkembangan pendidikan di peringkat IPT. membuat pemilihan kemasukan ke IPTA selepas SPM. Mentor bertanya mentee tentang jurusan dan universiti yang ingin dimasuki selepas tamat pengajian sekolah menengah. 200 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta halatuju selepas SPM. 2. mengetahui jenis-jenis kursus dan IPTA / IPTS yang menawarkan kursus di peringkat pengajian tinggi yang diiktiraf oleh kerajaan. 3. Guru memulakan penerangan atau ceramah berkaitan dengan tajuk dan menunjukkan carta hala tuju selepas SPM. (Lampiran 51) 1. Mentor mengadakan sesi soal jawab dengan mentee berkaitan tajuk yang disampaikan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. 2. Hala Tuju Selepas SPM. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan dan peneguhan positif.

LAMPIRAN 51 CARTA HALATUJU SELEPAS SPM SKM TING 6 A’LEVEL SPM MATRIKULASI IJAZAH SARJANA PHD ASASI DIPLOMA KERJA BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 201 .

14 TINGKATAN 6 BAWAH BIL 1 2 3 4 5 6 BIDANG PKMM PSDM PSDM PDDM PKM PKMM MEMBINA HUBUNGAN SEKOLAH YANG KU CINTAI KEROHANIAN KONSEP KENDIRI KEPENTINGAN KERJAYA MENGHARGAI DAN DIHARGAI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 202 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Membina Hubungan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali dan memahami dengan lebih baik di antara satu sama lain. 2. menerima individu dengan terbuka dan mewujudkan hubungan yang mesra dan jelekit dalam kelompok.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentee diminta untuk melukis gambar ahli keluarganya dan bercerita tentang gambar secara ringkas kepada ahli kelompok dalam sesi perkenalan. 2. Mentor memperkenalkan diri diikuti oleh mentee dalam kelompok berdasarkan latarbelakang keluarga, tarikh lahir, minat, akademik dan nama panggilan mesra. 3. Mentor dan mentee menggunakan nama panggilan mesra yang sesuai dalam kelompok.

Falsafah

:

Tak kenal maka tak cinta.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

203

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Sekolah Yang Ku Cintai. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanam rasa cintakan sekolah. 2. meningkatkan kesedaran untuk mengamalkan budaya penyayang.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4, senikata lagu sekolah.

1. Mentor meminta mentee untuk menyanyikan lagu sekolah. 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang keperluan dan kepentingan untuk mencintai sekolah. 3. Mentor dan mentee membincangkan cara-cara mudah untuk memberi sumbangan kepada sekolah; contohnya, menjaga kebersihan sekitar kawasan sekolah dan menjaga harta awam sekolah. 4. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk mencintai sekolah.

Falsafah

:

Di mana bumi pijak di situ langit dijunjung.

204

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Kerohanian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membezakan pergaulan yang positif dan negatif. 2. meningkatkan kesedaran untuk menjaga diri melalui adab pergaulan yang positif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Perbincangan berkaitan pergaulan yang positif dan negatif yang berlaku dalam masyarakat dan di persekitaran sekolah. 2. Mentee diminta berkongsi pandangan berkaitan kepentingan untuk menjaga adab pergaulan. 3. Perbincangan mentor dan mentee mengenai usaha dan peranan yang boleh dilakukan untuk pemantapan sahsiah diri dan warga sekolah. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan perbincangan.

Falsafah

:

Dirimu amat berharga.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

205

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Peningkatan Disiplin Diri Murid. Konsep Kendiri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami diri dan membina keyakinan. 2. meningkatkan kesedaran untuk membentuk imej diri yang positif. 3. menghargai diri dan individu lain.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menulis nama rakan, ciri-ciri positif dan kata-kata motivasi tentang ahli kelompok yang terdekat. 2. Mentee meletakkan kertas tersebut ke dalam bekas yang disediakan. 3. Mentor membuat cabutan mesej secara rawak untuk dikongsi dalam kelompok. 4. Mentor memberikan penghargaan dengan ucapan tahniah dan tepukan terima kasih kepada mentee kerana terlibat dalam aktiviti ini.

Falsafah

:

Semoga hari ini lebih baik dari semalam.

206

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Mentor menerangkan kepentingan untuk membuat pilihan yang tepat berkaitan kerjaya yang diminati. 2. Falsafah : Merancang untuk masa depan yang lebih baik. Mentee mencatat dan mengambil maklumat yang diberikan oleh mentor. 3. 4. pendedahan peluang kerjaya yang lebih luas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee berkongsi dengan ahli kelompok tentang beberapa jenis pekerjaan yang diketahui. 2. meningkatkan motivasi dan memahami bidang kerjaya yang akan dipilih.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor membuka perbincangan tentang kepentingan kerjaya dalam kehidupan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Kepentingan Kerjaya. memperolehi maklumat yang tepat tentang kerjaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 207 . 3.

3. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk menyayangi rakan. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 4. Menghargai dan Dihargai. Falsafah : Individu saling memerlukan di antara satu sama lain. menghargai dan meraikan individu lain. Mentor menunjukkan hasil satu kad ucapan hari lahir yang dibuat sendiri dan ditujukan kepada ahli kelompok. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 208 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentee diminta untuk menghasilkan kad ucapan hari lahir yang kreatif kepada ahli dalam kelompok dan juga mentor. mengeratkan hubungan silaturrahim antara mentor dan mentee.

15 TINGKATAN 6 ATAS BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PDDM PKMM PSDM PSDM PSDM PSDM PSDM PKM PKM TINGKAH LAKUPOSITIF KELUARGAKU SAYANG MATLAMATKU KEPIMPINAN SUKA DUKA KEHIDUPAN MEMBUAT KEPUTUSAN K AMI BENCI DADAH RESUME TEMUDUGA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 209 .2.

iv. iii. Mentee diminta membincangkan isu yang diberikan untuk kumpulan masingmasing. Contohnya: i. Tingkahlaku positif. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Penagihan dadah dan lain-lain yang difikirkan sesuai berdasarkan isu semasa.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee yang lain membuat ulasan Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang. Pergaulan bebas. membincangkan isu-isu remaja. mengambil iktibar yang baik hasil daripada perbincangan. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. ii. Isu rempit. 3. memberikan idea yang positif secara proaktif. 4. manusia mati meninggalkan nama. 210 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 2. Mentee membahaskan tajuk yang diberikan di hadapan kelas secara spontan secara bergilir-gilir. Lari dari rumah.

2. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai kekeluargaan yang diperolehi dari perbincangan tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Keluargaku Sayang. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 211 . menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. memahami kehidupan keluarga bahagia. 2. Falsafah : Keluarga bahagia bermula dari diri yang cemerlang. Mentee diminta menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia secara lisan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee bersoal jawab tentang keluarga. 3. 3. mengetahui peranan mereka dalam keluarga.

mengetahui tentang matlamat diri mereka sendiri. Matlamatku. Falsafah : Hidup terpandu jika bermatlamat. 3. 3. 2. Mentor meminta mentee menceritakan matlamat mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. bertukar-tukar idea dengan mentee lain. 212 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang hala tuju dan matlamat selepas STPM. meningkatkan motivasi diri untuk mencapai matlamat diri. Mentor menerangkan hala tuju kerjaya dan peluang pendidikan tinggi selepas mendapat keputusan STPM.

4. Mentor memberi rumusan tentang lakonan yang dijayakan oleh setiap kumpulan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 213 . Mentor meminta kumpulan melakonkan cerita pendek kelolaan ketua dan penolong. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang kepimpinan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kepimpinan. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan mengikut bulan lahir. 5. memainkan peranan sebagai ketua kumpulan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Kepimpinan melalui teladan. 2. mengetahui ciri-ciri seorang pemimpin. Mentor meminta ahli kumpulan memilih ketua dan penolong. 3.

Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai yang diperoleh dari aktiviti yang dijalankan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Garis Hayat. Mentee diminta memenuhi ’Garis Hayat’ yang diedarkan oleh mentor. memahami kehidupan masa depan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. (Lampiran 52) 1. 5. 3. Suka Duka Kehidupan. 2. Falsafah : Pengalaman mengajar erti kedewasaan. Mentee menceritakan tentang kehidupan masa lampaunya. Mentor mengedarkan bahan edaran garis hayat dan menerangkan langkahlangkah yang perlu dilakukan oleh mentee. 4. mempunyai matlamat hidup yang jelas. mengetahui nilai kehidupan yang telah dilalui. 3. 214 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee diminta membincangkan garis hayat yang dilakukan.

LAMPIRAN 52 GARIS HAYAT: Positif (menyeronokkan) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (tahun) Negatif( menyedihkan) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 215 .

5. Mentee membuat pembentangan hasil penyelesaian yang dibuat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Borang membuat keputusan dan contoh kes (Lampiran 53 & 54) 1. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil aktiviti yang dijalankan. 3. meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah. berupaya membina alternatif untuk penyelesaian. Falsafah : Setiap masalah ada jalan penyelesaiannya. Mentor mengklasifikasi kumpulan murid mengikut pilihan masing-masing. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Membuat Keputusan. mengenalpasti masalah sebenar. Mentor membacakan satu kes berkaitan penyelesaian masalah. 3. Mentee diminta berbincang dalam kelompok untuk mengenalpasti permasalahan dan mencari alternatif untuk penyelesaian. 216 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 2.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 217 . Tania mendapat keputusan yang lebih cemerlang daripada Bella. Tania mendapat peluang melanjutkan pelajaran ke UiTM untuk mengikuti Kursus Diploma Sains Komputer tetapi Tania mengikut Bella untuk sama-sama masuk ke Tingkatan 6 Rendah kerana memegang janji mereka. Tania merasa sangat tidak berminat untuk meneruskan pelajaran di Tingkatan 6 dan ingin memohon semula masuk ke UiTM tetapi merasa bersalah kepada Bella.LAMPIRAN 53 Tugasan Gunakan borang grafik keputusan untuk membantu anda. KES Tania dan Bella adalah bersahabat. Mereka bersama-sama menduduki peperiksaan SPM dan kedua-duanya berjanji untuk belajar di tingkatan 6 bagi melanjutkan pelajaran ke universiti. Setelah 2 bulan berlalu.

LAMPIRAN 54 Membuat Keputusan Pilihan-pilihan Pilihan-pilihan Positif Negatif Positif Negatif Bidang 218 : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

mengetahui apa itu dadah . menyanyi dan menulis pada papan tulis. 2.Tajuk Objektif : : Kami Benci Dadah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. masyarakat dan negara. mencipta sajak. mengetahui kesan dan akibat penggunaan dadah kepada diri. Falsafah : Dadah musuh negara Bidang : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. memupuk perasaan benci terhadap najis dadah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 219 . 3. Setiap kumpulan diminta mengumpulkan maklumat tentang bahaya dadah. Mentee diminta membentangkan hasil dapatan melalui beberapa cara seperti melukis poster. Mentor dan mentee saling berkongsi cerita tentang kes-kes yang berkaitan dengan dadah yang terdapat dalam akhbar. 4. 2.

Mentor menerangkan format penulisan resume. format resume. ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (times new roman – font 12) 5.Tajuk Objektif : : Resume. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. boleh menghantar resume untuk memohon sesuatu jawatan walaupun tiada iklan dikeluarkan. tanggapan awal pihak yang berkenaan. 57 dan 58) 1. iii. mengikut butir-butir yang dikehendaki menekankan kehendak bakal majikan. (Lampiran 55. 2. Mentor menerangkan tentang kepentingan resume : i. mengetahui latar belakang dan maklumat pemohon dengan cepat. iii. menggambarkan keperibadian pemohon. Mentor menjelaskan kandungan resume. ii. ii. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang proses memohon pekerjaan.56. ii. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Contoh resume. i. Mentor menunjukkan contoh resume dan surat permohonan pekerjaan (rujuk Lampiran). bagaimana mengetahui kewujudan jawatan kosong. Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran LAMPIRAN 55 220 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. menulis resume mengikut format yang betul. 2. memahami kepentingan resume. 3. i.

Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. alamat lengkap. Resume merupakan perkara yang menarik perhatian majikan walaupun bagi jawatan yang tidak memerlukan temuduga. nombor telefon. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 221 . vii. iii. vi. nama. karya-karya yang pernah diterbitkan. latar belakang pendidikan. v. butir – butir peribadi.Nota Guru 1. Objektif. keahlian profesional. ii. 3. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan profesional sahaja. pengetahuan bahasa. 2. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. 6. Resume mengutarakan butir-butir asas diri pemohon jawatan iaitu: i. viii. Penulisan resume merupakan satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. iv. rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu. 4. 5.

pendidikan. resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. Objektif. 9. aktiviti kokurikulum. kemahiran komputer. 12. Resume adalah pengenalan diri untuk menarik minat bakal majikan dan harus dibuat sebaik mungkin. kelayakan. viii. ii. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut atau memanggil temuduga. iv. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. pengalaman bekerja. vi. LAMPIRAN 56 222 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 10. Resume asas mesti mengandungi perkara-perkara berikut : i. vii. data personal. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. e-mail atau lainlain sistem penghantaran bersama-sama surat permohonan pekerjaan 8. 11. resume kronologi – untuk memohon jawatan berikutnya. v. iii.7. ii. Hobi. Dua jenis resume yang ditekankan ialah : i.

3. 83000 Batu Pahat. Bersedia bekerja di bawah tekanan. Berpengalaman membuat kerja sambilan sewaktu di universiti sebagai penyelia kilang elektronik. 10 Taman Indah.com : Bujang : Sihat tubuh badan OBJEKTIF 1. 5. Inggeris dan boleh memahami bahasa Jepun dan Mandarin.Kad Pengenalan E-mail Taraf Perkahwinan Kesihatan : 1 November 1979 : 791224-045166 : mulin78@yahoo. Fasih berbahasa Melayu. Kejayaan akademik yang tinggi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 223 . KELAYAKAN 1. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat. 6. 2. Mendapat pendidikan yang baik. Johor. Tel : 07-4847287 RESUME MOHD. 4. ASRI DATA PERSONAL Tarikh Lahir N. Memohon jawatan di bahagian pengurusan.Contoh Resume Asas No. MUIZUDIN B.

Mendapat Anugerah Canselor pada akhir tahun 2001. ( Pengurusan Sumber Manusia UTM 2001 ) 2. perkhemahan. KEMAHIRAN KOMPUTER 1. Parit Raja. Bola Sepak. Batu Pahat. Microsoft Word. Johor. AKTIVITI KOKURIKULUM 1. HOBI Senifoto. Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran. PALAPES. catur. 2. 2. Windows. 1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu.PENDIDIKAN 1. 224 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . PENGALAMAN BEKERJA 1.

Sekolah 2. kad pengenalan E-mail Warganegara Alamat tempat tinggal No.LAMPIRAN 57 RESUME & TEMUDUGA FOTO Nama penuh No. telefon Umur Tarikh dan tempat lahir Jantina Status perkahwinan Jumlah anak jika berkahwin Status kesihatan Tinggi / berat Bahasa : : : : : : : : : : : : : : Lisan Tulisan Kemahiran komputer Latar belakang pendidikan 1. Universiti / IPT Anugerah : : : : : BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 225 .

Aktiviti kokurikulum Pengalaman bekerja Gaji sekarang Rujukan : : : : Saya akui segala maklumat dan keterangan yang diberi adalah benar. Tandatangan ___________________ ( ) 226 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

saya ingin memohon jawatan kosong di syarikat tuan yang iklannya telah disiarkan di dalam akbar Berita Harian yang bertarikh 23 Mac 2008. 25200 Kuantan. Tarikh : 18 Oktober 2012 PERMOHONAN BAGI JAWATAN PENOLONG PENGURUS (BAHAGIAN MEDIA) Perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk. terima kasih. Sehubungan dengan itu. Kawasan Perindustrian Senawang. Lorong 1M 2/21. Semoga permohonan saya ini mendapat perhatian dan pertimbangan yang sewajarnya daripada pihak tuan dan saya dahului dengan ucapan ribuan terima kasih. …………………………………………. 10. No. Bersama-sama ini disertakan satu salinan resume sebagai menyokong permohonan saya. 70400 SEREMBAN. Persiaran Bunga Tanjung 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 227 . 2. Lot 53 & 57. Pengurus Sumber Manusia. Tuan. 4.LAMPIRAN 58 CONTOH SURAT MEMOHON PEKERJAAN Mohd Lutfil Hadi bin Zulkifli. Yang benar. 3. Sekian. Bandar Indera Mahkota 2. Saya sangat berminat untuk berjawat jawatan tersebut.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. 228 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor menerangkan maksud temuduga. Mentor merumuskan kepentingan temuduga . mengetahui cara-cara menghadapi temuduga. mengetahui pentingnya temuduga. Temuduga. Falsafah : Personaliti anggun memikat hati. Mentor meminta beberapa orang mentee untuk melakonkan simulasi temuduga. 2.

Program mentor mentee merapatkan hubungan saya dengan rakan-rakan. 8. 2. 4. 5.3. 2. 3. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ ITEM YA TIDAK Program ini memberi kesan positif kepada saya Perhubungan saya dengan mentor dalam suasana mesra Mentor merupakan tempat rujukan apabila saya menghadapi masalah. 7.0 PENILAIAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTEE) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 3. Mentor dapat membantu ke arah peningkatan sahsiah saya Saya sentiasa memberi kerjasama pada setiap kali perjumpaan bersama mentor saya. Saya gembira mengikuti program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan :________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 229 . 6. Mentor menghargai saya.

2. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN 230 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Saya sentiasa membantu mentee ke arah peningkatan sahsiah. 4. Mentee menjadikan saya sebagai tempat rujukan apabila beliau menghadapi masalah. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI ITEM Program ini memberi kesan positif kepada mentee. Modul yang digunakan dapat mengubah tingkah laku mentee ke arah yang lebih positif : _________________ YA TIDAK 8. 3. 7. Saya gembira mengendalikan program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 3. Perhubungan saya amat mesra dengan mentee. 6. Mentee menerima saya sebagai mentornya dengan baik Modul yang dibekalkan dapat membantu saya ke arah pengendalian perjumpaan yang lebih sempurna.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTOR) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 2. 5.

3. Taklimat pelaksanaan Program Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah disampaikan kepada semua guru. : __________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ YA TIDAK ITEM Jawatankuasa Pelaksana Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah ditubuhkan. 5.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAN PROGRAM MENTOR MENTEE NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 2. 4. 3. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 231 . dengan maksima T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. Sekolah mengadakan promosi yang sesuai berkaitan Program Mentor Mentee Pihak sekolah mematuhi garis panduan perlaksanaan program mentor mentee yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Perlaksanaan program mentor mentee berpandukan modul yang diberi Pengurusan sekolah turut sama terlibat dalam perlaksanaan program Semua guru terlibat dalam perlaksanaan program dan memberi kerjasama yang baik Mentor dan mentee menggunakan masa perjumpaan yang ditetapkan 8. 6. 2. 7.

Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ ULASAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULAI OGOS 232 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .4.0 BULAN JAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE TARIKH AKTIVITI / MODUL Sesi perkenalan antara mentor mentee Penjadualan perjumpaan. Mentee melengkapkan borang butir peribadi.

) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 233 ..SEPT Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ OKT Tanda tangan Mentor (Nama …………………….

234 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful