i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

KANDUNGAN
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 7.0 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 3.0 4.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE PENGENALAN KONSEP RASIONAL OBJEKTIF PELAKSANAAN STRATEGI PELAKSANAAN PENUTUP MODUL MENTOR MENTEE PRA SEKOLAH TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 PERALIHAN TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5 TINGKATAN 6 BAWAH TINGKATAN 6 ATAS 1 1 1 1 2 2 2 3 6 6 21 31 48 64 76 88 100 122 133 154 170 186 202 209 229 232

PENILAIAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE

i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

memberi penghargaan. berketerampilan. berakhlak mulia. menyokong dan memberi nasihat.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE 1. Mentor bukan sahaja menitikberatkan individu (mentee) dan perhubungan psikologi menteenya. 1.2 KONSEP Membangun Sahsiah Diri Murid Melalui Budaya Amalan Penyayang. bimbingan. 1 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . kasih sayang dan mengasah kemahiran-kemahiran lain seperti membuat keputusan.2 Murid masa kini terdedah dengan pelbagai cabaran dalam memenuhi tuntutan remaja yang sudah pasti amat memerlukan sokongan.3 RASIONAL 1. panduan dan perhatian bagi membolehkan mereka menikmati kehidupan dengan lebih optimis dan menyeronokkan.1 PENGENALAN Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan. menghadapi masalah atau mengatasi tekanan dan berusaha membimbing menteenya menjadi individu yang berguna kepada masyarakat dan negara. bertanggungjawab. tetapi juga membimbing.3. Program mentor mentee merupakan satu proses interaksi antara guru dan murid melibatkan tindakan seperti membimbing.3. 1.1 Setiap murid mempunyai kebolehan membangun potensi diri bagi meningkatkan pencapaian sahsiah diri melalui bimbingan dan panduan daripada mentor. dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1. 1.

waktu perhimpunan rasmi. 1. b. a.1.3 Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah. 1. 1. waktu kokurikulum. b.5.5 PELAKSANAAN 1.1 Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara mentor dan mentee.5.4. c.5. murid diharapkan dapat. objektif dan kepentingan perlaksanaan kepada murid dan guru.5.6. 1.4 OBJEKTIF Melalui program ini.4.4. 1.2 Mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain.2 2 Mengadakan majlis penyerahan mentee kepada mentor. dan Pendidikan Kerjaya Murid. 1. 1. Peningkatan Disiplin Diri Murid. d.1 Program dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah. Jangka masa perjumpaan adalah antara 30 hingga 40 minit dan 1 kali dalam sebulan.1 Mengadakan taklimat penerangan tentang konsep.6. selepas waktu persekolahan.2 Melaksanakan program mentor mentee sebagai aktiviti rasmi sekolah mengikut kesesuaian masa seperti: a.3 Perjumpaan diadakan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. 1. 1. STRATEGI PELAKSANAAN 1. hasil dari bimbingan dan sentuhan dari mentor yang sentiasa mengambil berat (caring) terhadap kebajikan mereka. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .4 Pengisian bagi setiap perjumpaan adalah berdasarkan Modul Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi aspek seperti berikut. Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. c.6 Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

7. b. e. 16. peranan. f. Membantu mentee yang memerlukan perhatian. b.3 1. 1. Mengambil tahu dan menjaga kebajikan mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 3 . Setiap mentor diberikan senarai tugas. b. Mengambil kehadiran mentee. Setiap kelas mempunyai sekurang-kurangnya 2 orang mentor.1. c. Melaksanakan aktiviti mengikut modul yang telah disediakan.6 Tugas Mentor a. Mengisi borang pertemuan mentor mentee. Mentee adalah terdiri daripada murid di dalam kelas. modul dan senarai mentee.4 Perjumpaan diadakan di dalam kelas atau mengikut kesesuaian sekolah. Pelantikan mentor a. Mengendalikan sesi perjumpaan dengan mentee di dalam kelas.6. selesa. c. selamat dan sejahtera dalam kalangan murid. Semua guru dilantik menjadi mentor.6.0 PENUTUP Program ini diharap akan dapat meningkatkan pembangunan sahsiah diri murid dan secara tidak langsung akan dapat mengeratkan hubungan guru dan murid. d.6. Pelantikan mentor dibuat secara rasmi (bertulis). di samping dapat mewujudkan perasaan kasih sayang.5 Pengagihan mentee. a.

: Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid : Guru Penolong Kanan Akademik. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 1. : Guru Penolong Kanan Petang. Guru Bimbingan dan Kaunseling. 4 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 1 JAWATANKUASA MENTOR MENTEE Pengerusi Timbalan Pengerusi Naib Pengerusi 1 Naib Pengerusi 2 Naib Pengerusi 3 Naib Pengerusi 4 Setiausaha Penolong setiausaha AJK : Pengetua / Guru Besar. : Guru Penolong Kanan KoKurikulum. : Guru Kanan Matapelajaran / Ketua Panitia. : Guru Penolong Kanan Tingkatan 6. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 2. Penyelaras Tingkatan/Tahun/ Guru Tingkatan.

LAMPIRAN 2 CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE Mula Menyediakan kertas cadangan Membentangkan kertas cadangan dalam mesyuarat pengurusan Menentukan pemilihan mentor dan mentee Taklimat pelaksanaan Penyerahan mentor kepada mentee Pelaksanaan program Laporan Tamat BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 5 .

2.0 MODUL MENTOR MENTEE 2.1 PRA SEKOLAH BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PDDM PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PKMM PKM PKM BUDAK BESTARI SELAMAT PAGI SAYANG NAMA PANGGILAN KELUARGAKU SAYANG ADIK COMEL SAYANGI DIRI ADAB MAKAN TAJUK MENGHORMATI IBU BAPA DAN KELUARGA KU INGIN SEPERTI MU SIAPA SAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 6 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Falsafah : Kemas dan bersih amalan hidup. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang barang permainan. mengetahui cara menyusun barang permainan. Mentor membimbing mentee membentuk satu bulatan besar. Mentor dan mentee mengemaskan buku-buku dan barang permainan yang berselerak. murid-murid dan guru menyanyikan lagu ‘Budak Bestari’ mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’. 7. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku-buku. barang permainan. 3. 6. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 7 . 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menyusun buku-buku dengan kemas. memahami bahawa menolong ibu bapa adalah tanggungjawab mereka. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas barang-barang permainan.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Sebagai penutup. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas buku-buku yang dibaca. Budak Bestari. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. 2. lirik lagu ‘Budak Bestari’ (Lampiran 1) 1. 5. 3.

Budak Bestari Seorang budak kecil Dia sangat pandai Susun buku-buku Dan barang-barang Bila ibu suruh Saya buat saja Ibu sayang saya Saya pun suka 8 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 1 Di nyanyikan mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’.

2. selimut. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. 3. menyusun bantal . mengetahui cara melipat selimut. Mentor menerangkan kepada mentee tentang tanggungjawab mengemas tempat tidur. bantal. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. Sebagai penutup. Mentor menyanyikan lagu mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star. Mentor dan mentee melakukan aktiviti mengemas tempat tidur. Falsafah : Kecil-kecil cili padi.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Katil. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘Bangun Pagi’.mengemas cadar dan melipat selimut. 3. Selamat Pagi Sayang Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. 2. lirik lagu ‘Bangun Pagi’ (Lampiran 2) 1. 4. Mentor memaparkan senikata lagu ‘Bangun Pagi’ pada papan tulis. 6. mengetahui cara mengemas tempat tidur. 7. memahami bahawa mengemas tempat tidur adalah tanggungjawab mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 9 .

Lagu Bangun Pagi Bangun pagi Wajah berseri Senyum manis Untuk famili Susun bantal Lipat selimut Ayah ibu Senang hati (ulang rangkap 1) 10 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 2 Dinyanyikan mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star.

Mentee perlu memakai kad nama tersebut dan membahasakan diri serta memanggil mentee lain dalam kumpulan mengikut nama gelaran pada kad nama masing-masing. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Ucu. Anjang. 5. Uda. Ateh. 2. Adik) : 1. 4. umi. Mentor perlu memperkenalkan diri dengan panggilan ayah. bonda. mentor dan ahli kelompok. mengetahui nama panggilan diri. Nama Panggilan. Mentor meminta setiap mentee memaklumkan dan berkongsi tarikh lahir masing-masing dalam kumpulan. 3. ibu. Mentor memberikan kad nama panggilan kepada setiap mentee mengikut tarikh lahir yang terawal hingga terakhir. Falsafah : Budi bahasa budaya kita. Achik. mengenali mentor dan setiap ahli kelompok. Andak. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kad nama panggilan diri (Along. Angah. 3. Mentor dan mentee membuat ulasan tentang aktiviti yang dijalankan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 11 . memahami bahawa hubungan ahli kelompok seperti keluarga. Alang. abi dan sebagainya yang sesuai dan melambangkan watak sebagai ibu atau ayah.

Sebagai penutup. Falsafah : Kasih sayang pencetus kebahagiaan keluarga. Mentor membuat gerakan tangan dan menyebut “saya” (tangan kanan di bahu kiri). Keluargaku Sayang. Mentor menerangkan kepada mentee tentang hubungan ahli keluarga (keluarga asas) bermula ayah. Mentor menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. (Lampiran 4) 1. 3. 7. 8. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor memaparkan senikata lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’ pada papan tulis. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 9. Mentor mengulang langkah 5 tetapi sebutan ibu ditukar kepada ayah. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. menyayangi ahli keluarga. 4. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. 2. “ibu” (kedua-dua tangan dihulur kehadapan). Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 6. 2. ibu. abang. 5. “sayang” (kedua-dua tangan di bahu). 12 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenali ahli keluarga. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. kakak dan adik. meluahkan rasa sayang terhadap keluarga.

2. menjaga penampilan diri. Mentor meminta mentee kemas diri masing-masing ( dengan bantuan mentor). BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 13 . 3. 3. menyayangi diri sendiri. 4. 5. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menguruskan diri sendiri dengan baik. Mentor memilih mentee yang berpenampilan kemas untuk berbaris di hadapan kelas. Falsafah : Diriku begitu berharga. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Adik Comel. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang penampilan kemas rakanrakan. Mentor menerangkan kepada mentee tentang kekemasan berpakaian dan penampilan diri.

4. Mentor menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan kebersihan mulut. 2. 2. kuku dan badan mengikut kesesuaian. kuku dan badan kepada mentee. meningkatkan keyakinan diri. 3. 5. mengetahui tentang kepentingan kebersihan diri. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang gambar. Langkah : 1. Sayangi Diri. mengetahui tentang cara menjaga kebersihan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan : : 30 minit Gambar murid berpakaian kemas/ menggosok gigi/ menyikat rambut/ membasuh tangan dan gambar murid comot. Mentor dan mentee melakukan aktiviti penjagaan kebersihan diri dengan baik. Mentor menerangkan tentang kebersihan mulut. 14 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Kebersihan amalan hidup sihat. berus gigi / pemotong kuku. Mentor menerangkan tentang kebersihan diri. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Mentee mewarnakan gambar adab makan yang dilampirkan. Falsafah : Bersyukur dengan nikmat makan yang ada. Pada akhir aktiviti mentee dapat : 1. Mentor mengedarkan kepada mentee kertas A4 bergambar adab makan. Mentor memberi penghargaan kepada hasil yang cantik. memilih adab makan yang baik. mewarna adab makan yang baik. memahami kepentingan adab makan. 3. 2. Mentee meminta murid memilih adab makan yang baik. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 15 .Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri murid. (Lampiran 3) 1. 2. 5. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas gambar adab makan. Adab Makan. Mentor menerangkan satu persatu gambar adab makan (yang baik dan tidak baik).

LAMPIRAN 3 Pilih dan warnakan gambar adab makan yang baik 16 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 17 . mengetahui cara menghormati ibubapa. Mentor bercerita kepada mentee tentang pentingnya menghormati ibu bapa. cd / kaset. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menunjukkan beberapa keping gambar cara menghormati ibu bapa.‘bapaku’ dan ‘1. Masa Bahan : : 30 minit Radio.2. Mentor memanggil beberapa orang mentee secara sukarela untuk bercerita tentang ibu dan bapa mereka. 3. 2. Menghormati Ibubapa dan Keluarga.3 sayang semuanya’. Lirik lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. menyemai rasa kasih dan sayang kepada ibubapa. 4. Mentor memasang cd lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. gambar. 5. (Lampiran 4) Langkah : 1. dan ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor mengajak mentee bersama-sama menyanyi lagu dengan aksi gaya. 2. ‘Bapaku’. menyanyikan lagu ‘ibu kau ratu hatiku’.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. ‘Bapaku’ dan ‘1 2 3 sayang semuanya’ dan mentee mendengar. 3. Falsafah : Kasih sayang ibu bapa tiada penghujungnya.

...................... Bapaku Bapa kupulang dari kota Bapa kubelikan kereta Kereta kecil warna merah Boleh kubawa ke sekolah Pon....ibu.................. ...........pon......pon.........pon.........pon................pon.pon.............pon........ 1 2 3 sayang semuanya Satu-satu saya sayang ibu Dua-dua saya sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu dua tiga Sayang semuanya. Kereta kecilku berbunyi Marilah adik mari naik Bapa nak bawa jumpa nenek ....... 18 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM ...................pon. Engkaulah ratu hatiku...LAMPIRAN 4 Ibu Kau Ratu Hatiku Ibu..............ibu.. Engkaulah ratu hatiku Bila ku berduka Engkau hiburkan selalu Ibu................................

mengenal jenis-jenis pekerjaan. 2. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. Mentor mengedarkan satu salinan kertas bergambar dan pensil warna kepada setiap mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 3. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang cita-cita masing-masing. Mentor memilih hasil kerja yang terbaik untuk dipamerkan. 6. pensil warna.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. 4. Mentee mewarna gambar mengikut kreativiti sendiri dengan bantuan mentor. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas bergambar. menanam minat kepada pekerjaan. Ku Ingin Sepertimu. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar kepada mentee. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 19 . mewarna pakaian seragam dengan warna yang betul. 1.

mengenali jenis pekerjaan. 2. 2. Siapa Saya. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar bewarna kepada mentee. menanam minat kepada sesebuah bidang pekerjaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. 3. Mentor meminta mentee meneka jenis pekerjaan melalui kad imbas. 20 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad imbas pekerjaan 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan.

2 TAHUN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKMM PDDM PDDM PKM PSDM PSDM PKMM PKM PKM SALAM PERKENALAN ASAS KOMUNIKASI PENGURUSAN DIRI TIRU MACAM SAYA SELAMAT HARI LAHIR SAYANGI AYAH DAN IBU SAYA DAN RAKAN PEKERJAAN AHLI KELUARGA PEKERJAAN DI SEKOLAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 21 .2.

Mentor memperkenalkan pelbagai jenis warna kepada mentee dengan memberikan contoh barang yang terdapat di sekeliling mereka. berinteraksi dengan rakan baru. 2. 3. Falsafah : Hidup perlu berkomunikasi di antara satu sama lain. mengenali rakan baru. 4. kuning dan biru). Mentor meminta mentee berkenalan dengan ahli dalam kumpulan yang mempunyai warna yang sama (nama penuh dan nama panggilan). 22 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Salam Perkenalan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee akan memperkenalkan diri dan menyebut nama beberapa ahli kumpulan kepada rakan kumpulan yang mempunyai warna yang lain. Mentor meminta mentee berkumpul mengikut tiga warna( merah. Mentor meminta beberapa orang mentee datang ke hadapan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menggunakan laras bahasa yang betul.6 ( abang/ kakak ) . 2. Membahasakan diri sendiri sebagai ‘saya’ dan membahasakan guru sebagai ‘cikgu’. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 23 . Membina asas komunikasi positif.tukang kebun ( pakcik/ makcik ) . berinteraksi antara satu sama lain. Mentor bersoal jawab tentang panggilan hormat dalam kalangan warga sekolah. Kemahiran komunikasi merupakan aset utama dalam diri mentee. Asas Komunikasi.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Panggilan hormat kepada orang lain Contoh: . berkomunikasi dengan berkesan.kerani (Puan / Encik) Falsafah : 1.murid tahun 2 . 2. 2.

menyedari tanggungjawab mengurus diri. Falsafah : Kebersihan asas kesihatan. menguruskan diri tanpa bantuan orang lain. mengenalpasti kemahiran asas penjagaan diri. Mentee bersoal jawab dengan mentor berkaitan pengurusan diri. 4. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 24 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor menerangkan ciri-ciri kekemasan diri yang ada pada kedua-dua model tersebut. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor memulakan aktiviti ini dengan membuat pemeriksaan kuku mentee. 2. Mentor memilih dua orang mentee (lelaki dan perempuan) yang berpakaian lengkap dan kemas untuk dijadikan model. Pengurusan Diri.

4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor menggayakan aksi sesuatu pekerjaan dan mentee diminta meneka. mengenali ciri-ciri pekerjaan. Meminta mentee memilih jenis pekerjaan dan menggayakannya di hadapan kelas secara bergilir-gilir. 3. Penerangan tentang ciri-ciri sebenar sesuatu pekerjaan. Falsafah : 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Tiru Macam Saya. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 25 . menunjukkan gaya mengikut jenis pekerjaan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee dibimbing ketika menggayakan jenis pekerjaan yang ditunjukkan. Ciri-ciri pekerjaan yang berlainan menjadikan pekerjaan tersebut lebih sempurna.

26 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Penghargaan adalah galakan positif. Selamat Hari Lahir. Mentor dan mentee bersama –sama menyanyikan lagu ” Selamat Hari Jadi”. mengucapkan selamat hari lahir. Mentee diminta berkongsi tentang sambutan hari lahir mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bertanya tentang hari lahir mentee. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. menghargai antara satu sama lain.

3. Falsafah : Hargailah jasa ibu dan bapa. Mentor bertanya perasaan mentee semasa mendapat hadiah atau pemberian daripada ibu dan bapa. Sayangi Ayah dan Ibu. melahirkan perasaan kasih sayang mereka kepada kedua ibu bapa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menghargai pemberian ibu bapa. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 27 . Mentor bertanya cara mentee menjaga barang tersebut. 2. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bertanya tentang barang kesayangan mentee yang dihadiahkan oleh ibu bapa. Mentor menekankan kepentingan ucapan ” terima kasih” apabila mendapat sesuatu barang.

Mentee memberi maklumbalas.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. melihat perbezaan antara murid lelaki dan perempuan. Mentor menceritakan tentang batas pergaulan antara lelaki dan perempuan. 4. Saya dan Rakan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 28 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Mentor bertanyakan perbezaan antara lelaki dan perempuan. 2. mengetahui batas antara lelaki dan perempuan. Falsafah : Lelaki dan perempuan adalah berbeza. Mentor memanggil seorang mentee lelaki dan seorang mentee perempuan.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menceritakan pekerjaan yang terdapat dalam keluarga masing-masing Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga mentee. Pekerjaan Ahli Keluarga Saya. Mentor bersoal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga mentee. 4. Mentor menunjukkan gambar keluarga. Falsafah : Pekerjaan membawa keselesaan dan jaminan dalam keluarga. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat dalam ahli keluarga. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 29 . Mentee di beri penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada gambar. 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3.

mengenalpasti pekerjaan yang terdapat di sekeliling mereka. 2. Mentor dan mentee membincangkan tentang tugas-tugas setiap pekerjaan terbabit. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menceritakan pekerjaan yang terdapat di sekeliling sekolah. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai peranan masing-masing.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Pekerjaan di Sekolah. 2. 30 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan yang terdapat di sekolah. Mentor bersoal jawab bersama mentee berkaitan pekerjaan yang terdapat dalam kawasan sekolah.

2.3 TAHUN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PSDM PKM PSDM PKMM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM KAWAN SAYA HAIWAN KESAYANGKU CUBA TEKA DIRI SAYA CANTIKNYA DIRIKU INDAH BUDI BAHASA KENALI DIRI SAYA HADIR KE SEKOLAH SAYANG SEKOLAH SAYA MENJAGA KEBERSIHAN DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 31 .

mengenali ahli kelompok. Kawan Saya. Mentor memilih 2 orang mentee menceritakan perihal rakan karib mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran saya dan rakan saya (Lampiran 5) 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang peranan rakan. Setiap individu berhak menentukan minat dan kecenderungan sendiri tanpa dipengaruhi oleh orang lain. Mentor memilih secara rawak beberapa pasangan untuk membentangkan hasil dapatan masing-masing. mewujudkan kejelekitan antara ahli. 2. 2. Kita mesti menghormati minat dan kecenderungan orang lain sebagaimana kita mahu orang lain menghormati kita. 5. 4. Falsafah : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 32 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor mengedarkan lembaran saya dan rakan saya. Mentee di minta mencatatkan maklumat berkaitan rakan yang dipilih sebagai pasangannya.

LAMPIRAN 5 SAYA DAN RAKAN SAYA Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat diri sendiri dan rakan anda. Maklumat Diri Nama Rakan Saya Jantina Hobi Cita-cita Makanan kegemaran Minuman kegemaran Warna kesukaan Permainan yang digemari Benda yang paling disayangi Orang yang paling disayangi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 33 .

menyemai perasaan kasih sayang. Haiwan Kesayanganku. Mentee berkongsi cara bagaimana mereka menjaga haiwan kesayangan mereka. Mentor bertanya tentang haiwan kesayangan mentee. 34 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. menyedari bahawa kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. 2. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor merumuskan kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Sayang menyayangi sesama makhluk.

3. Membincangkan tentang tugas setiap pekerjaan yang terdapat dalam pantun teka teki yang diajukan kepada mentee.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. mengetahui beberapa jenis pekerjaan dan bidang tugasnya. Masa Bahan Langkah : : : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 35 . 30 minit Lembaran pantun (Lampiran 6) Mentor mengajukan pantun teka-teki pekerjaan dan meminta mentee meneka. Cuba Teka. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai suasana dan persekitaran kerja yang Berbeza. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan daripada aktiviti yang dijalankan.

LAMPIRAN 6 Padankan jawapan pantun teka teki di bawah.

PANTUN Baju saya putih berseri, Kalau sakit jumpalah saya, Kalau adik bijak bistari, Cuba teka kerja saya?. DOKTOR

Rumah terbakar panggillah saya, Saya datang berlumba-lumba, Padam api kerja saya, Kalau tahu cubalah teka. BOMBA

Buah cempedak diluar pagar, Ambil galah tolong jolokkan, Datang sekolah saya mengajar, Kalau tak tahu saya tunjukkan. GURU

Gagah perkasa menjaga negara, Baju hijau pakaian saya, Memegang senjata sentiasa bersedia, Cubalah teka siapa saya? ASKAR

36

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri Saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. 2. menerangkan tingkahlaku yang positif dan negatif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor menerangkan kepada mentee maksud tingkahlaku positif dan negatif. 2. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku positif yang ada dalam diri mentee. 3. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku negatif yang ada dalam diri mentee. 4. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua mentee mengambil bahagian. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Yang baik dijadikan teladan dan yang buruk dijadikan sempadan.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

37

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Cantiknya Diriku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti ciri –ciri fizikal masing–masing. 2. membezakan ciri –ciri fizikal masing–masing . 3. menerima dengan positif keadaan rupa parasnya.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4

1. Mentor memulakan aktiviti ini dengan bercerita tentang diri sendiri. 2. Mentor mengedarkan sekeping kertas dan meminta mentee melukiskan wajah mereka. 3. Mentor meminta mentee menggunakan ruang kertas secara maksimum. 4. Mentor meminta mentee memilih salah satu bahagian di wajah mereka yang paling disukai. (Contoh : mulut, mata, hidung ) 5. Mentor meminta mentee menerangkan sebab mereka memilih bahagian tersebut. 6. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang keunikan dan kelebihan semua mentee dengan memberi penekanan kepada kebersihan hati.

Falsafah

: 1. Manusia perlu bersyukur dengan anugerah tuhan . 2. Manusia perlu menghargai kelebihan diri sendiri.

38

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Indah Budi Bahasa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menghormati ibu bapa. 2. mengamalkan bahasa yang sopan sewaktu berinteraksi.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran situasi. (Lampiran 7)

1. Mentor meminta mentee melakonkan perbualan secara spontan berdasarkan situasi yang diberi (Lampiran 7). 2. Mentee memberi pandangan mengenai dialog yang digunakan oleh rakan. 3. Mentor menunjukkan cara yang betul berkomunikasi dengan ahli keluarga. 4. Mentor dan mentee membincangkan rumusan aktiviti yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menyayangi ibu bapa dengan cara menghormati dan beradab dengan mereka.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

39

E. 40 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Anda meminta tolong daripada ibu bapa untuk menunjuk ajar kerja rumah matematik. D. Apabila anda terlanggar dengan kakak anda. B. Seorang anak meminta izin untuk keluar rumah daripada ibu dan bapanya. Situasi A.LAMPIRAN 7 Pilih situasi berikut. C. Anda terlewat pulang ke rumah. Apabila ibu menghidangkan makanan untuk anda.

2. (Lampiran 8) 2. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 5. mengenali fungsi anggota badan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Murid menamakan anggota-anggota badan mereka. Falsafah : 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu (Lampiran 8) 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 41 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. Mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘kalau rasa gembira’. Kenali Diri. memahami kepentingan memelihara keselamatan tubuh badan sendiri. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang kepentingan memelihara keselamatan anggota badan sendiri . 2. 3. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya. 4. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee tentang fungsi anggota badan.

Kalau rasa gembira hentak kaki. 42 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya.LAMPIRAN 8 Kalau Rasa Gembira Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira goyang bahu.

Mentor dan Mentee bersoal jawab tentang kepentingan hadir ke sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 1. Saya Hadir ke Sekolah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 43 . Falsafah : 1. 2. 30 minit Lembaran Sijil Penghargaan (Lampiran 9) Mentor bertanyakan kehadiran murid ke sekolah. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. 3. Mentee yang mempunyai kehadiran penuh diberikan pujian.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui kepentingan hadir ke sekolah. 2. Mentee mewarnakan lampiran yang diberi. 4. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya.

LAMPIRAN 9 44 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor dan mentee berbincang tentang kesan perbuatan vandalisme. kerusi. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. memupuk semangat sayangkan sekolah. 2. b. Mentor bertanyakan mentee tentang barang atau peralatan yang ada di sekolah seperti meja. Falsafah : Sayangi harta anda. Adakah anda pernah melihat rakan-rakan anda menconteng meja?. menjaga harta benda di sekolah. 3. Mentor bertanyakan soalan seperti: a.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. papan hitam dan sebagainya. Mentor menerangkan bahawa perbuatan terbabit adalah ‘vandalisme’. Apakah tindakan anda apabila melihat perbuatan ini berlaku di sekolah anda?. Saya Sayang Sekolah. 2. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 45 .

Masa Bahan Langkah : : : 1. Mentor memanggil seorang mentee yang paling kemas. Memahami bahawa pengurusan diri yang cemerlang akan mempamerkan penampilan diri yang positif. Mentee diminta menyatakan tentang kelebihan jika berpakaian kemas. Menjaga Kebersihan Diri. 2. Menyedari kepentingan menguruskan diri. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. Falsafah : Pengurusan diri yang cemerlang melambangkan personaliti yang terbilang. 46 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor merumuskan bahawa berpakaian kemas merupakan penampilan diri yang positif dan melambangkan pengurusan diri yang cemerlang dan kehidupan. 30 minit Lirik lagu urus diri (Lampiran 10) Mentor dan mentee menyanyikan lagu urus diri. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Jadi rakyat budiman.LAMPIRAN 10 LAGU URUS DIRI Bangun pagi gosok gigi. Guru ajar jangan lalai. Pergi sekolah suka hati. Senang hati ibu bapa. Versi : Lagu Bangun Pagi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 47 . Pakai baju makan roti. Rajin belajar jadi pandai. Tingkahlaku adab sopan Harus jadi amalan Tingkat ilmu pengetahuan. Pergi sekolah jalan kaki. Baca. Jaga diri sendiri. tulis dan kira. Toleh kanan toleh kiri Lintas jalan hati-hati. Cuci muka terus mandi.

2.4 TAHUN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PKMM PDDM PDDM PKM PKM PKM PROMOSI DIRI CINTAI SEKOLAH KELUARGAKU CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA ADAB BERKAWAN KESUCIAN ROHANI KESELAMATAN DI SEKOLAH MENGENALI KERJAYA MINATKU LAKONAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 48 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor meminta mentee duduk secara berpasangan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. Mentee diminta memperkenalkan dirinya dari aspek keluarga. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk menceritakan semula maklumat pasangan mereka di hadapan kelas. 4. Setiap insan yang dilahirkan mempunyai nama tersendiri. Promosi Diri. Falsafah : 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 49 . 6. cita-cita dan hobi. Mentee memperkenalkan nama sebenar dan maklumat diri secara bergilirgilir kepada pasangan masing-masing. 2. Mentee diminta mengingati maklumat yang diceritakan oleh pasangan mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan penghargaan kendiri apabila diterima oleh rakan-rakan. 2. Tak kenal maka tak cinta. Mentor menyebut beberapa nama mentee dalam kelas tersebut sebagai pengenalan aktiviti yang hendak dijalankan. 5. 2. meningkatkan keyakinan diri untuk bercakap.

Mentor meminta mentee melengkapkan carta organisasi sekolah dalam carta yang disediakan. (lampiran 11) 3. Falsafah : 1. Penolong Kanan Pentadbiran dan warga sekolah 50 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami tentang peranan dan tanggungjawab warga sekolah. Mengamalkan sikap menghormati Guru Besar. 2. Nama b. menjelaskan tentang carta organisasi. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan peranan Guru Besar dan Penolong Kanan. Cintai Sekolah. Peranan Guru Besar dan Penolong Kanan 2. a.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor dan mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta Organisasi sekolah (Lampiran 11) 1.

LAMPIRAN 11 Arahan : Isikan nama pentadbir sekolah anda. Carta Organisasi Sekolah SK ___________________________ GURU BESAR GPK PENTADBIRAN GPK HAL EHWAL MURID GPK KOKURIKULUM BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 51 .

menjelaskan tentang salasilah keluarga asas. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. mengenali lebih dekat setiap ahli keluarga mereka. Mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. 2. 1. 3. Kertas A4. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. Falsafah : 1. 2. memahami tentang peranan dan tanggungjawab mereka terhadap keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. yang muda disayangi”. Keluargaku . Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan keahlian sebuah keluarga. Mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 52 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee menceritakan perihal dirinya dalam keluarga. 4.

3. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. 4. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. Mentee menulis ciri-ciri keluarga bahagia yang diimpikan. 2. memahami kepentingan menghormati ibu bapa. Falsafah : Keluarga bahagia teras masyarakat sejahtera. 1. Ciri-ciri Keluarga Bahagia. Lembaran Kerja (Lampiran 12). 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 53 .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor mengedarkan lembaran kerja (lampiran 12). Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. Contoh saling sayang menyayangi . menyayangi ibu bapa. Mentor bersoal jawab mengenai ciri-ciri keluarga bahagia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2.

LAMPIRAN 12 CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA YANG SAYA IMPIKAN 54 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

tolong-menolong. Jujur. v. iii. vi. 3. hormat. ii. memahami kepentingan mempunyai kawan. Mentor menerangkan tentang adab-adab berkawan seperti:i. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. sopan. Mentee di minta menyatakan nama kawan rapat mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.menghormati. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang adab berkawan. bertolak ansur. Mentor meminta mentee berkongsi pengalaman mereka berkaitan nilai murni di atas. Adab Berkawan. 2. kerjasama.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 55 . Falsafah : Adab berkawan menjamin kesejahteraan hidup. 4. iv. 2. mengetahui adab-adab berkawan dengan betul.

Mentor membuat rumusan berkaitan dengan amalan murni di kalangan mentee. Mentor merumuskan bersama mentee berkaitan aktiviti yang telah dijalankan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Petikan akhbar . 3.isu semasa. menilai perkara yang baik dan tidak baik dalam kehidupan seharian. Kesucian Rohani. Lembaran kerja amalan murni (Lampiran 13) 1. keluarga. ponteng. Manusia bermaruah dinilai dari segi akhlak dan penampilan diri. 2. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. merokok dan sebagainya. sekolah bergantung pada nilai-nilai murni yang kita amalkan dalam kehidupan seharian. 56 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. menghindarkan diri daripada melakukan perbuatan yang tidak baik. Nama baik diri. Falsafah : 1. rempit. Mentor meminta mentee menyenaraikan amalan murni yang perlu diamalkan menggunakan lembaran yang disediakan. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pengetahuan sedia ada berkaitan isu semasa seperti gejala buli. 2.

LAMPIRAN 13 AMALAN MURNI Ikut Peraturan Amalan Murni BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 57 .

soket dan sebagainya. 3. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan pengalaman mereka berada di tempat yang tidak selamat. cerun bukit. Falsafah : 1. gasing. Mentor memberi penerangan tentang keselamatan diri di sekolah. Mengenalpasti dan menjauhi kawan-kawan nakal. 6. kerambit dan sebagainya. 7. Guru merumuskan secara keseluruhan berkaitan polisi sekolah selamat. Keselamatan diri menjamin masa depan yang bermakna. mengetahui perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan dari segi keselamatan diri dan kesihatan. 8. Tidak membawa benda tajam ke sekolah seperti pisau. pemutar skru. 58 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Utamakan keselamatan diri dalam kehidupan. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Menunggu ibu bapa di tempat yang terbuka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. longkang. 9. memahami bahawa keselamatan haruslah diutamakan demi kesejahteraan hidup.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor masuk ke kelas dan memadamkan sementara lampu / kipas di dalam bilik darjah dan bersoal jawab tentang tindakannya. Keselamatan Di Sekolah. 5. bilik suis. Mentor membimbing mentee mengenai perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan di sekolah. 2. Menjauhi tempat yang tidak selamat di sekolah seperti bilik / kawasan yang sunyi.

Mentor bersoal jawab mengenai pekerjaan berdasarkan pengetahuan sedia ada mentee. 2. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. Setiap pekerjaan memberi sumbangan kepada pembangunan masyarakat dan negara. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran jenis pekerjaan (Lampiran 14) 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan tugas. Mentor mengedarkan jenis pekerjaan (Lampiran 14) dan mentee menjawab soalan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 59 . Penerangan dan perbincangan berdasarkan jawapan yang telah diberikan oleh mentee. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. 2. Falsafah : 1. 3. menyatakan jenis-jenis pekerjaan. mengetahui tugas.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Mengenali Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

LAMPIRAN 14 Isi tempat kosong dengan pernyataan yang sesuai. Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ __________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ 60 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 61 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Beberapa orang wakil mentee membentangkan hasil perbincangan. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pekerjaan yang memakai pakaian seragam dan tidak memakai pakaian seragam. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. membuat pilihan pekerjaan berdasarkan minat. Falsafah : 1. 4. Mentee berbincang dengan rakan sebelah mengenai jenis pekerjaan yang berkaitan. Minatku. Mentee didedahkan kepada peluang-peluang pekerjaan seterusnya meneroka minat sesuatu pekerjaan. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan tentang jenisjenis pekerjaan.

Lakonan Kerjaya. Membentuk kumpulan mentee melibatkan jenis pekerjaan yang berbeza. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai persekitaran kerja yang berbeza. 5. 62 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta mentee melakonkan watak-watak yang telah dipilih. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad arahan (Lampiran 15) 1. Mentor mengedarkan kad arahan (lampiran 15). Mentor memberi penerangan tentang sesuatu pekerjaan melibatkan pelakuan dan peralatan yang digunakan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. melakonkan watak-watak sesuatu pekerjaan. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan berdasarkan lakonan tersebut. 2.

LAMPIRAN 15 KAD ARAHAN 1 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI PEKERJAAN DI HOSPITAL ATAU KLINIK. WATAK 1 : GURU 2 : MURID KAD ARAHAN 3 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN WATAK SEORANG PEGAWAI POLIS SEDANG BERTUGAS DI SUATU SEKATAN JALAN RAYA WATAK 1 : PEGAWAI POLIS 2 : PEMANDU KERETA 3 : PENUNGGANG MOTORSIKAL BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 63 . WATAK 1 : DOKTOR 2 : JURURAWAT 3 : PESAKIT KAD ARAHAN 2 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI GURU YANG SEDANG MENGAJAR DALAM KELAS.

2.5 TAHUN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PDDM PSDM PKM PKM PENGURUSAN MASA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI MENGENAL EMOSI KATAKAN TIDAK !!! MEMBUAT KEPUTUSAN SEKOLAHKU POTENSI DIRI KENALI MINAT AKU DAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 64 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

5. 2. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.30 – 10. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid.6. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang aktiviti-aktiviti harian yang dilakukan. 8. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Pengurusan Masa. Contoh : a. mengurus masa dengan berkesan. melakukan aktiviti berfaedah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 65 .00 . 3. b. Mentor mengaitkan aktiviti dengan masa yang sesuai.00 petang .30 malam – ulangkaji pelajaran.aktiviti riadah. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. Falsafah : Masa itu emas. Mentor memberikan penekanan tentang kepentingan masa.

2. Mentor membuat rumusan tentang pengurusan diri yang betul. 66 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab tentang perbezaan antara lelaki dan perempuan (perkembangan remaja). 2. Pengurusan Diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Hormatilah orang di sekeliling anda.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor memanggil contoh pelajar lelaki dan perempuan yang berketrampilan ke hadapan. menguruskan diri dengan baik. 3. menjaga kebersihan diri. Mentor bersoal jawab tentang kebersihan diri. 4. menyayangi diri sendiri.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. berkomunikasi dengan yakin dan berkesan. melatih diri untuk bersopan-santun dalam pertuturan. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 67 . Mentor membuat rumusan tentang penggunaan bahasa yang sopan dan sesuai digunakan. Asas Komunikasi. menggunakan laras bahasa yang betul. 2. Mentor mengajak mentee untuk menyanyikan lagu Hari Jadi bersama-sama. 3. Mentor meminta pendapat mentee tentang ucapan yang sesuai semasa sambutan hari lahir dan contoh ucapan lain yang diketahui oleh mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Komunikasi yang baik membentuk peribadi mulia. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor bersoal jawab tentang sambutan hari lahir. 2.

68 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambarajah “How Do You Feel Today”. Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. mengetahui cara mengenal emosi dalam semua keadaan. mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat emosi yang tidak stabil.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor menunjukkan gambarajah “How Do You Feel Today”. Mentor meminta pendapat mentee tentang tindakan yang perlu diambil sekiranya berada dalam emosi yang ditunjukkan. Mentor bersoal jawab tentang watak dalam gambarajah tersebut dan mengaitkan dengan emosi. Mengenal Emosi. (Lampiran 16) 1. 3.

LAMPIRAN 16 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 69 .

mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan negatif. Katakan Tidak!. Mentor melakonkan perbuatan tidak bermoral seperti merokok. 2. Mentee diminta memerhati lakonan tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. mengatakan tidak kepada gejala negatif. 3. mencuri. vandalisme dan sebagainya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee diminta menyatakan perbuatan negatif yang lain yang biasa dilihat dalam kawasan sekolah. Mentee diminta memberi pendapat bagaimana cara untuk mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh rakan yang berkelakuan negatif. 5. 2. 4. Mentee diminta menilai perbuatan tersebut sama ada positif atau negatif. 70 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

2. Mentee diminta menyatakan tindakan yang perlu diambil ketika mereka menghadapi situasi kemalangan. mengawal emosi dalam apa jua situasi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 71 . 3. mengenalpasti bakat dan kemampuan diri. 2. Mentee membuat keputusan sendiri atas tindakan yang perlu diambil berdasarkan tajuk perbincangan. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 5. Mentor membuat rumusan keseluruhan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Falsafah : Berfikir sebelum bertindak. 3. merancang dan menentukan tindakan. Mentor memberi tajuk perbincangan “Kemalangan Jalan Raya”. Mentor membincangkan setiap pendapat yang diberikan oleh mentee mengikut kesesuaian. Membuat Keputusan.

3. 2. 4. Mentee diminta memberikan pandangan tentang kebersihan kelas mereka. Mentee diminta untuk membersihkan kelas mereka. Sekolahku. Mentor bersoal jawab tentang tindakan yang perlu diambil berdasarkan perbincangan. memupuk dan mengamalkan sikap cintakan sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 72 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. menanam sikap sukakan kebersihan. Falsafah : Kebersihan mencerminkan peribadi unggul. Mentor meminta mentee memerhatikan kawasan dalam kelas.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Potensi Diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 73 . 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta mentee memilih pasangan masing-masing (sama jantina). bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain. 4. Mentee diminta mencatatkan sikap positif yang terdapat pada diri pasangan masing-masing. 2. Falsafah : Tidak ada manusia yang sempurna. Setiap mentee membaca catatan mengenai pasangan masing-masing di hadapan kelas. 2. menanamkan budaya bermaaf-maafan. Mentee lain boleh memberi pendapat tentang pandangan yang dinyatakan.

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Kenali Minat Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 74 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apakah bidang tugasnya? Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya. Mentor bersoal jawab tentang pekerjaan ibu bapa mentee. menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee diberi peluang untuk menyatakan cita-cita masing-masing. 2. Contoh : Kerjaya Polis. 3. a. mengenali minat masing-masing. Perbincangan tentang bidang tugas yang mentee minati.

3. Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan. menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Aku dan Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee meneka kerjaya yang dilakonkan. Mentee melakonkan aksi kerjaya yang diminatinya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 75 . 2. 2. mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya. Mentor bersoal jawab berkaitan dengan usaha untuk mencapai kejayaan ini.

6 TAHUN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PKMM PKM PSDM PKMM PDDM PKM PKM PDDM PKMM KEMAS DIRI PERKEMBANGAN DIRI AKU ANAK CEMERLANG KELUARGAKU SAYANG RAKAN SEBAYA SAYA RINGAN TULANG PEKERJAAN KERJAYA IMPIANKU SEMANGAT CINTAKAN SEKOLAH KAMI BENCI ROKOK TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 76 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta beberapa orang murid secara sukarela melakukan simulasi berpakaian tidak kemas. Mentor dan mentee berbincang mengenai situasi yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri mentee.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengurus diri dengan kemas dan bersih. 3. Falsafah : 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi keselesaan dan meningkatkan nilai harga diri. Kemas Diri. 2. menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 77 .

Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya. Perkembangan Diri. menerima hakikat perubahan diri. Mentee mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. ketinggian. Mentee diminta menyatakan perbezaan fizikal semasa di tahun 1 berbanding sekarang.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 78 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 2. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. rupa dan bentuk badan. 2. mengenali dan menerima diri seadanya. 3. Mentor menerangkan perubahan fizikal yang berlaku kepada mereka. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh tuhan terhadap dirinya. Falsafah : 1. Contohnya : suara. Mentor membuat rumusan tentang perubahan yang bakal berlaku pada diri mentee.

2. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyedari potensi diri untuk cemerlang. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee contoh diminta berkongsi tips-tips kejayaan tentang ciri-ciri murid cemerlang.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 79 . Mentee lain memberi pandangan tentang ciri-ciri pelajar cemerlang. Mentor membuat rumusan hasil perbincangan. Aku Anak Cemerlang. 4. Mentor meminta murid yang pernah mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan sebagai contoh murid yang cemerlang. bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan.

3. Mentor membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. Mentee menyatakan pendapat cara meningkatkan kemesraan dengan ahli keluarga. yang muda disayangi”. meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga. meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga. melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan. 3. 80 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta mentee menyebut nama ahli keluarga. Mentor bersoal jawab tentang panggilan dalam ahli keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Keluargaku Sayang. Falsafah : Melahirkan budaya “Yang tua dihormati.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. 4.

Mentee lain boleh bertanya tentang sahabat karib yang diceritakan itu. menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan seharian mereka. 3. 4. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati sesama rakan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentee memberi pendapat sikap-sikap yang perlu ada sebagai rakan karib. Rakan Sebaya Saya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia. Mentor meminta seorang mentee bercerita tentang sikap positif sahabat karibnya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 81 . menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya mereka. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Mentor bersoal jawab (brain storming) dengan mentee berkaitan dengan aktiviti-aktiviti membantu ibu bapa di rumah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. 3. melaksanakan peranan anak dalam membantu ibu bapa di rumah. 4. Mentor membantu mentee membuat rumusan mengenai kepentingan menolong ibu bapa di rumah. mengetahui peranan anak dalam keluarga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa. Ringan Tulang. 2. Falsafah : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing. 82 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa. Mentee menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga yang dilakukan di rumah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentor dengan mentee membincangkan tentang persembahan lakonan tadi. menyatakan jenis-jenis pekerjaan yang ada di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah. Mentee menyatakan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka. Mentor meminta seorang mentee secara sukarela melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit. Pekerjaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 83 . 3.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee bercerita tentang cita-cita yang diminati dan cara untuk mencapai cita-cita tersebut. 84 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya mentee tersebut dan memberi peneguhan positif. mengenalpasti pilihan kerjayanya pada masa hadapan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. menyatakan hasrat memilih kerjaya masa depan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Kerjaya Impianku. Mentee lain boleh mengajukan soalan yang berkaitan dengan apa yang disampaikan. Falsafah : Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita. 2.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi. Mentor mengadakan perbincangan dengan mentee tentang cara mencintai sekolah dan keburukan ponteng sekolah. memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah. 4. 2. 3. mengetahui elemen semangat cintakan sekolah. Mentee menyanyikan lagu sekolah. Mentor mengaitkan lagu dengan semangat cintakan sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor membuat rumusan keseluruhan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 85 .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Semangat Cintakan Sekolah.

2. 3. Mentor menyanyikan lagu “Sakit Asap Rokok”(lampiran 17) bersama mentee.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. mengetahui asap rokok membahayakan kesihatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Sakit Asap Rokok (Lampiran 17) 1. Mentor berbincang dengan mentee tentang bahaya rokok. Mentor membimbing mentee menyanyikan lagu tersebut. 86 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kami Benci Rokok. menyanyikan lagu sakit asap rokok. Falsafah : Merokok membahayakan kesihatan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Kenapa Tok Wi. Kesan asap rokok. Badan tidak besar. Sakit apa Tok Wi. Sakit apa Tok Wi. Oleh itu kawan. Bahaya rokok boleh cepat mati. Kenapa Tok Wi. Sakit paru – paru. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 87 . Tidak besar besar.LAMPIRAN 17 SAKIT ASAP ROKOK (Melodi Anak Itik Tok Wi) Sakit apa Tok Wi. hidung. Sakit telinga. Kesan asap rokok. Sakit apa Tok Wi. Sebab asap rokok. Jauhkan diri. Sakit lelah asma. Kesan asap rokok. Kenapa Tok Wi.

7 TAHUN 6 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PKM PDDM PKMM PSDM PKMM PSDM PKM PKMM AKU CANTIK DAN KEMAS AKU BOLEH KEPENTINGAN KERJAYA JASA GURUKU KAWAL DIRI BIJAK BICARA KELUARGA BAHAGIA AKU PEMIMPIN KEMANA SAYA SELEPAS INI? MASIH ADA YANG SAYANG TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 88 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

menguruskan diri dengan kemas dan bersih. Pembentangan hasil perbincangan kumpulan tadi. 2. Kumpulan 3 – Pemakanan 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. a. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyatakan cara-cara pengurusan diri yang betul. Kumpulan 1 – Tubuh badan. Aku Cantik dan Kemas. Mentee berbincang dalam kumpulan berdasarkan tajuk yang diberi. 4. Mentor mengagihkan mentee kepada 3 kumpulan. Kumpulan 2 – Pakaian c. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 89 .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu mendisiplinkan diri dan seterusnya membina jati diri yang unggul. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. b. 3.

Mentor membuat rumusan. Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan dan kelemahan diri sendiri. Aku Boleh. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri. 90 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Soal jawab dan sumbangsaran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan memperbaiki kelemahan diri. 2. mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta memperbaiki kelemahan diri. 3. Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 4. 2.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan. Falsafah : Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi mencapai kesempurnaan hidup. papan putih/papan hijau 1. Mentee bersoal jawab tentang pekerjaaan ibu bapa/ penjaga masing-masing. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Marker pen/kapur. 3. Kepentingan Kerjaya. Mentee berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan pekerjaan yang dipilih. Mentor membuat rumusan. menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga. Mentee meneka perkataan di papan putih. 4. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 91 .

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih meluas dan terperinci. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan daripada mentor. 4. menghargai jasa guru. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan perbincangan. Mentee membincangkan tentang peranan seorang guru. Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Jasa Guruku. 92 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor bertanya kepada mentee nama guru mata pelajaran yang mengajar di kelas tersebut.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 93 . 4. menyatakan sebab emosi terganggu. Mentor dan mentee membuat rumusan. 2. Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakukan sekiranya berada dalam situasi tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. marah dan sedih untuk menggambarkan situasi emosi yang dialami. Mentee membuat mimik muka gembira. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Kawal Diri. Falsafah : Kami bijak mengurus emosi. Mentee bersoal jawab tentang aktiviti langkah 1. mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang mengganggu emosinya.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee lain boleh bertanya tentang topik yang dibicarakan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan dalam kehidupan seharian. mengenali kelebihan dan kelemahan diri. Mentor membuat rumusan atau kesimpulan secara keseluruhan. Bijak Bicara. Mentor memberi tajuk iaitu aku seorang pelajar untuk beberapa orang mentee berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 94 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 2. 3. menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing. Falsafah : Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang cemerlang. 2.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu (Lampiran 18) 1. Keluarga Bahagia. Mentor membuat rumusan. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi lebih baik. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 95 . Falsafah : 1. 2. 2. mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga. 3. Mentee menyanyikan lagu “Rasa Sayang Hey” (lampiran 18). 2. Mentor meminta mentee menceritakan tentang peristiwa manis yang tidak dapat dilupakan. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna. Mentee menyebut orang yang berkongsi peristiwa manis tersebut. bercerita peristiwa manis ahli keluarga masing-masing. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang peristiwa manis tersebut. 5.

Mana nak sama si kucing belang. Buah cempedak di luar pagar. Ulang chorus Dua tiga kucing berlari. 96 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Gunung daik bercabang tiga. Rasa sayang sayang hey. Ambik galah tolong jolokkan. Ulang chorus Pisang emas di bawa belayar. Mana nak sama abang seorang. Masak sebiji di atas peti. Hey lihat nona jauh. Saya budak baru belajar. Rasa sayang sayang hey!. Budi yang baik di kenang juga. Kalau salah tolong tunjukkan. Ulang chorus Pulau Pandan jauh ke tengah. Dua tiga boleh ku cari. Hutang emas boleh dibayar.LAMPIRAN 18 Rasa Sayang Hey! Chorus Rasa sayang. hey!. Hancur badan di kandung tanah.

menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi dengan lebih baik. memahami asas kemahiran komunikasi dengan baik. Mentor dan mentee membuat rumusan. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. pengawas pusat sumber – murid tidak pulangkan buku. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses latihan. Aku Pemimpin. pengawas sekolah – kes buli. c. 2. b. Falsafah : 1. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Setelah selesai. pembimbing rakan sebaya – murid kurang menghormati guru. ketua kelas – murid bising dalam kelas. Mentee dibahagikan kepada kumpulan mengikut tajuk seperti contoh: a. wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas komunikasi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 97 . d.Hutang budi di bawa mati. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan seharian.

Mentee menyatakan sebab mereka membuat pilihan di sekolah tersebut. menyatakan sekolah pilihan mereka selepas tahun 6. 98 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor merumus isi perbincangan. Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala tuju kehidupan mereka. Ke Mana Saya Selepas Ini?. 3. Mentor bersoal jawab tentang keputusan peperiksaan terkini. 2. 2. mengenalpasti sekolah menengah yang terdapat dalam negara. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. Mentee diminta menyatakan sekolah menengah pilihan mereka.

Mentor bersoal jawab mengenai orang yang perlu kita sayangi. Mentor membuat peneguhan dan rumusan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee diminta menyebut 5 orang yang paling disayangi dalam ahli keluarga. Masih Ada Yang Sayang. menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan mereka. Mentee memberikan idea bagaimana cara untuk meningkatkan kasih sayang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memupuk rasa kasih sayang dalam kalangan ahli keluarga. 2. 4. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan. Falsafah : 1. 2. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 99 . Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka masih ada. 3.

JAUHI DADAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 100 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .8 PERALIHAN BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PKMM PDDM PSDM PSDM PKM PDDM MEMBINA HUBUNGAN KELASKU CERIA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI RADIO KARAT KELASKU CANTIK POTENSI DIRI STRUKTUR KELUARGA JENIS-JENIS KERJAYA SAYANGI DIRI.2.

Mentor akan mengarahkan bulatan yang besar mengelilingi bulatan yang kecil. Set Induksi . mentor akan meminta semua ahli melangkah 3 langkah ke kiri dan 2 langkah ke kanan. Mewujudkan rasa kekeluargaan dan kesepunyaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 101 . 6. Membina Hubungan. Proses ini akan diteruskan sehingga semua ahli dapat mengenali rakan dalam bulatan. Mewujudkan rasa kasih dan sayang kepada rakan. 2. Mengenali rakan baru. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku catatan 1. 5. 4. Mentee membentuk 2 bulatan (bulatan besar dan bulatan kecil). Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 7. Mentor meminta ahli dalam bulatan kecil berdiri menghadap ahli bulatan besar. Setelah selesai. Ahli kelompok akan berkenalan dengan rakan di hadapan mereka dengan bertanyakan nama dan warna kegemaran.Mentor menceritakan mengenai pengalamannya semasa hari pertama di sekolah dan mengaitkan dengan kepentingan mengenali rakan baru. 2. 3. 3.

Contoh – 2. persekitaran sekolah dan kelas yang paling cantik dan gambar tandas. 2. 3. 2. persekitaran sekolah dan kelas yang kotor dan gambar tandas. mewujudkan rasa kesepunyaan. persekitaran sekolah dan kelas yang cantik Langkah : 1. 102 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menayangkan gambar tandas. 2. mewujudkan perasaan cintakan sekolah. 4. persekitaran sekolah dan kelas yang paling kotor.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang tugas yang sepatutnya boleh dilakukan oleh mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali persekitaran sekolah. Falsafah : Kebersihan tanggungjawab bersama.1 menarik pam tandas selepas menggunakan tandas. Kelasku Ceria. Masa Bahan : : 30 minit Gambar tandas.2 mengutip sampah yang dijumpai dalam kawasan sekolah 3. Mentor membimbing kelompok untuk melaksanakan tugasan membesihkan bilik darjah. Mentor membuat kesimpulan daripada aktiviti yang dijalankan.

2. 2. Falsafah : Penampilan kemas. 5. menjaga kebersihan diri. (Lampiran 19) 1. Pengurusan Diri. menyayangi diri sendiri. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pemakaian yang kemas dan bersih. menguruskan diri sendiri dengan baik. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor memberi motivasi kepada mentee untuk menggalakkan pengurusan diri yang baik. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 19. 4. 3. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. emosi ceria. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta perkemaskan pemakaian mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 103 .

LAMPIRAN 19 BAGAIMANA CARANYA AGAR ANDA KELIHATAN KEMAS DAN BERSIH 104 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

d. mengetahui halangan dalam komunikasi. Falsafah : Malu bertanya sesat jalan BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 105 . 4. satu segitiga. Mentor dan mentee membuat kesimpulan berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan. 3. Lampiran 20 1. 2. berdasarkan gambar yang telah ditunjukkan. 7. berkomunikasi dengan berkesan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta menunjukkan hasil kerja mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas A4. 2. satu segi empat sama. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang maksud komunikasi. satu bulatan. Mentor menunjukkan gambar sebenar (gambar sebenar tidak diberikan kepada mentee) – lampiran 20 6. c. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee. Asas Komunikasi. b. Mentee diminta melukis semula. 4 segi empat tepat. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta melukis berdasarkan apa yang diberitahu oleh mentor seperti berikut:a.

106 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

LAMPIRAN 20 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 107 .

meningkatkan keyakinan mentee dalam hubungan interpersonal. 10. Mentor menyerahkan satu petikan mesej (lampiran 21) kepada setiap mentee yang paling hadapan dan meminta mereka mengingatinya secara senyap. Mentor meminta mentee tersebut membaca mesej itu dengan kuat. memahami maksud komunikasi berkesan. meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan mentee. ”Apa itu komunikasi ?. 8. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. 5. 2. 12. 3. Kemudian mentee kedua menyampaikan kepada mentee ketiga di dalam barisannya sehingga semua mentee telah menerima mesej tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menetapkan peraturan bahawa setiap barisan akan diberi satu petikan dan petikan itu harus disampaikan kepada ahli tanpa didengari oleh ahli barisan lain. Radio Karat. Falsafah 108 : Berfikir dahulu sebelum berkata-kata. 30 minit Petikan mesej (Lampiran 21) Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang. 9. Mentee tersebut diminta untuk membisikkan mesej kepada mentee kedua. Mentee yang terakhir diminta untuk menulis semula mesej yang diterimanya di papan putih. Mentor meminta mentee berbaris (mengikut kreativiti mentor). 6. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.” Mentor menerangkan maksud komunikasi kepada mentee secara mudah. Masa Bahan Langkah : : : 1. Kemudian kertas tersebut diserahkan semula kepada mentor. 11. 2. Mentor membandingkan mesej asal dengan mesej yang dibaca oleh mentee yang terakhir. 7. Mentor meminta maklum balas daripada mentee kelas tentang apa yang telah berlaku.

MASAK KARI DALAM KUALI PAK ALI SENANG HATI MAKAN TENGAH HARI DENGAN ISTERI SEDAP SEKALI BOLEH TAMBAH LAGI? BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 109 .LAMPIRAN 21 PAK ALI PERGI KE KEDAI NAIK LORI PAK ALI BELI IKAN KELI MASAK KARI.

Mentor bersoal jawab bersama mentee tentang tanggungjawab murid kepada sekolah.. Mentor melekatkan kertas majong tersebut di satu sudut dalam kelas tersebut. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanamkan semangat patriotisme dalam diri mentee. Mentor meminta mentee melekatkan slogan masing-masing di atas kertas sebak. 23 dan 24). : 1. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Slogan (Lampiran 22. 23 &24) kepada semua mentee dan meminta mentee mewarnakan slogan tersebut mengikut kreativiti masing-masing.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Sekolahku tercinta. meningkatkan rasa kasih dan sayang terhadap sekolah. Kelasku Ceria. Kertas sebak. 3. pensil warna. 4. Mentor mengedarkan slogan (lampiran 22. 110 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2.

LAMPIRAN 22

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

111

LAMPIRAN 23

112

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 24

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

113

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Potensi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti potensi diri 2. mengatasi kelemahan diri

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit lampiran 25

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan maksud potensi dan kelebihan diri. 2. Mentee diminta duduk secara berpasangan. 3. Mentor meminta mentee bertanyakan kelebihan pasangan masing-masing. 4. Mentor meminta mentee berkongsi kepada kelas secara ringkas kelebihan pasangan mereka. 5. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 25 mengenai diri sendiri. 6. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Menghargai dan menyayangi diri sendiri.

114

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 25 KEKUATAN DIRI KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 115 .

Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee dan meminta mentee menghasilkan salasilah keluarga masing-masing. Mentor meminta mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. menjelaskan tentang salasilah keluarga. 3. 5. 2. yang muda disayangi. Mentor membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 116 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Struktur Keluarga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 . Falsafah : Yang tua dihormati. memahami peranan dan tanggungjawab ahli keluarga. gambar sebuah keluarga bahagia (Lampiran 26) 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Mentor bercerita dan menunjukkan gambar (lampiran 26) kepada mentee tentang keluarga dan hubungan kekeluargaan. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan tanggungjawab ahli dalam sebuah keluarga.

LAMPIRAN 26 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 117 .

Jenis-Jenis Kerjaya Di Persekitaran Mentee. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung dengan jenis-jenis kerjaya di persekitaran mereka. Mentee memberi contoh-contoh pekerjaan di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. Falsafah : 1. mengetahui tentang kerjaya yang terdapat di persekitaran mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Surat khabar. 6. melekatkan gambar dan melabel dalam lembaran kerja. menghormati kerjaya setiap individu. 5. kerjaya pilihan saya. 2. (Lampiran 27) 4. 3. 118 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentee menggunting gambar. 2. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. Mengedarkan surat khabar dan helaian kerjaya pilihan. (Lampiran 27) 1. Mentee peka terhadap persekitaran kerjaya masa kini.

LAMPIRAN 27 Cari gambar pekerjaan. Tampal dan namakan pekerjaan tersebut. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 119 .

6. Mentor membahagikan mentee kepada beberapa kumpulan. Mentee diberi peluang untuk menyatakan perasaan mereka setelah melihat gambar. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas A4. Mentee menyenaraikan secara bertulis kesan penyalahgunaan dadah secara berkumpulan. mengetahui bahaya dadah. Mentor meminta mentee menyatakan imej diri yang positif dan negatif daripada gambar yang mereka lihat. gambar kesengsaraan mangsa penyalahgunaan dadah (Lampiran 28) : 1. 7. 2. 120 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee melihat gambar kesengsaraan kehidupan mangsa akibat penyalahgunaan dadah. menjauhkan diri daripada najis dadah.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada setiap kumpulan. Jauhi Dadah. Sayangi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan berdasarkan aktiviti yang dijalankan. (lampiran28) 2. 3. Falsafah : Hidup sihat tanpa dadah. 5. 4.

LAMPIRAN 28 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 121 .

9 TINGKATAN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PSDM PSDM PSDM PKMM PSDM PKM TAJUK PROGRAM ORIENTASI – BINA HUBUNGAN SEKOLAHKU RUMAHKU MENJAGA KESIHATAN DIRI PENGURUSAN DIRI POTENSI DIRI PERKEMBANGAN INDIVIDU KOMUNIKASI PENGURUSAN EMOSI HIDUP SEJAHTERA JENIS-JENIS KERJAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 122 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

mewujudkan rasa sepunya. mentor mengarahkan setiap mentee hanya membuka sebiji bola kertas yang bertulis nombor sahaja . 5. Selepas tamat tempoh masa yang diambil. Program Orientasi – Bina Hubungan. 6. meningkatkan rasa kasih dan sayang kepada sekolah. 4. mentor mengarahkan mentee membaling kertas yang direnyukkan itu kepada rakan yang lain. meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 123 . 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Dalam tempoh 50 saat. 2. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. Mentee menulis nombor yang dimiliki di atas kertas serta merenyukkannya menjadi bola. Mentee perlu mencari dan berkenalan dengan rakan yang memiliki nombor tersebut. Proses ini akan diteruskan sehingga semua mentee dapat mengenali antara satu sama lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee diminta beratur dalam satu baris dan menomborkan diri mengikut urutan.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar kelas yang cantik. gambar kelas yang kotor. 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Sekolahku Rumahku. Mentor berbincang langkah-langkah menjaga kebersihan kelas dan sekolah. 4. Mentor dan mentee bersama-sama mengaplikasikan kebersihan dengan bergotong royong membersihkan kelas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. 124 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menunjukkan keadaan kelas mereka sekarang dengan gambar kelas yang cantik dan yang kotor. Falsafah : Sekolah sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi. meningkatkan rasa sayang kepada sekolah. Mentee menyatakan tugas yang sepatutnya boleh dibuat contohnya menyapu dan mengutip sampah dalam kelas. meningkatkan rasa kasih sayang kepada sekolah.

menjaga kesihatan melalui pemakanan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 4. mengetahui cara merancang pemakanan yang berkhasiat dan seimbang. 3. Falsafah : Badan sihat minda cergas. 2. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk membentangkan hasil dapatan. 1. Mentee diminta menyenaraikan kelebihan mengambil makanan berkhasiat dan kesan buruk mengabaikan pengambilan makanan berkhasiat. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 125 . Menjaga Kesihatan Diri. mengawal kesihatan emosi dari semasa ke semasa. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee dan mentor berbincang rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor meminta mentee menyenaraikan contoh-contoh makanan sihat. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Piramid makanan seimbang. 2.

126 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memilih beberapa orang mentee sebagai model di hadapan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. melahirkan insan yang sayang kepada diri sendiri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pengurusan Diri. Manusia perlu menguruskan diri sendiri agar dapat memberi faedah kepada orang lain. 3. 5. Falsafah : 1. mengetahui dan menjalankan tanggungjawabnya terhadap diri sendiri. Mentor meminta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Mentee berbincang tentang penampilan diri yang kemas dan tidak kemas. 2. Mentor dan mentee bersoal jawab mengenai penampilan diri. 2. 2. Mentor memilih beberapa orang untuk menyatakan mengapa perlu mengurus diri dan kelebihan yang ada pada dirinya. Hasil perbincangan dicatatkan dan dibentangkan. Selain dari mengurus diri. 6. 3. mengurus emosi agar sentiasa stabil. mentee juga perlu bijak mengurus emosi bagi kepentingan dirinya.

Falsafah : Tuhan jadikan manusia dengan kejadian sebaik-baik kejadian dan semua ada kelebihan masing-masing. 1. 2. mengenali kekuatan diri sendiri. Mentor memilih wakil kumpulan untuk menyatakan nilai positif dan kelebihan yang ada pada ahli kumpulan. 2. Mentee membaca apa yang telah ditulis berkaitan dengan potensi diri. 6. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan keyakinan diri sendiri. 3. Perbincangan dalam kumpulan tentang potensi diri dan contoh tindakan yang pernah dilakukan. Potensi Diri. 7. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 127 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. menggunakan potensi diri untuk kebaikan diri dan orang lain. Mentor memberi setiap mentee sehelai kertas A4 yang telah dibahagi kepada 4 bahagian. Mentor meminta mentee menyenaraikan potensi diri yang ada pada dirinya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. pita selafon dan gunting. Mentor minta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli.

128 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga dan gambar ibu mengandung.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. mengetahui tanggungjawab ibu bapa dalam membesarkan anak mengikut tahap pembesaran. Siapakah yang mempunyai bilangan adik beradik yang ramai?. Mentor menjelaskan kepada mentee berkaitan dengan pengorbanan ibu dari dalam kandungan sehingga kini. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang sumbangan mentee kepada ibu bapa. i. Mentor mengemukakan soalan kepada mentee. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?. 4. 2. Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga. Perkembangan Individu. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mempamerkan gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. 1. mengetahui peranan ibu bapa dalam menjaga dan membesarkan anak. 2. ii.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. guru dan rakan-rakan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 129 . 4. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan komunikasi yang berkesan. 3. Mentor meminta mentee memberikan contoh penggunaan kata sapaan yang betul semasa berkomunikasi dengan ahli keluarga. Komunikasi. 1. Falsafah : Komunikasi yang baik mewujudkan suasana harmoni. Mentor dan mentee membuat rumusan. Mentor menerangkan kepada mentee berkenaan komunikasi. menggunakan kata-kata sapaan yang betul kepada setiap ahli keluarga dan sesuai dengan budaya setempat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota.

menguruskan perasaan positif dan negatif dengan baik. 2. masalah akan menjadikan kita lebih matang. Mentor minta mentee memilih dua kad gambar yang postif dan negatif. Falsafah : Semua yang hidup ada masalah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. memahami perasaan mereka dan rakan. Contoh: i. i. Aktiviti ini akan dijalankan secara rawak. Gambar Ketawa . Mentor menggambarkan perasaan tersebut berdasarkan situasi sebenar. Mentee berkongsi tentang perasaan mereka bermula dengan kad gambar negatif diikuti dengan kad gambar positif. Mentor menunjukkan kad gambar yang berwajah suka. 3. Gambar Marah . ii. 5. 4. Pengurusan Emosi. 130 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .cikgu merasa gembira apabila kamu mendengar cakap cikgu. 2. sedih. mengetahui tentang perasaan yang dimiliki. Gambar Senyum – saya berasa gembira . ketawa dan sebagainya. 6. mengantuk. marah. Contoh: Gambar Sedih – cikgu merasa sedih apabila kamu melawan cakap cikgu. ii.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad Gambar 1. Mentor menerangkan kepada mentee tentang perasaan-perasaan berdasarkan gambar yang positif dan negatif.saya berasa marah terhadap rakan kerana dia menipu saya.

5. memahami tanggungjawab dalam keluarga asas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengambil berat keperluan sokongan tingkah laku. Hidup Sejahtera. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 131 . Mentor meminta sumbangsaran daripada mentee mengenai situasi yang sepatutnya mereka lakukan. emosi dan material dalam keluarga. Mentee perlu melakonkan situasi yang digambarkan oleh mentor mengikut kreativiti mentee atau bimbingan dari mentor. 3. bulat kata kerana muafakat. 2. Mentor meminta mentee menyatakan perasaan ibu dalam situasi tersebut. 4. Falsafah : Bulat air kerana pembentung. 2. Mentor meminta ahli kumpulan yang lain menyatakan isu dan nilai yang terdapat dalam lakonan itu.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor memberi situasi “seorang anak yang sibuk menonton televisyen. tidak menghiraukan ibunya yang perlu bantuan untuk menguruskan rumah”.

kebolehan dan perancangan awal yang sistematik. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 2. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee berkaitan kerjaya idaman mereka. Mentee berkongsi jawapan dengan ahli kumpulan. Mentor meminta mentee berkongsi dengan ahli kumpulan tentang kerjaya idaman mereka. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya . Mentor meminta mentee melukis dalam masa lima minit simbol kerjaya idaman mereka di atas kertas. 4. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. menambahkan pengetahuan mentee mengenai kerjaya yang sedia ada. Jenis-jenis Kerjaya. 1. 2. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya kerja sendiri yang terdapat disekitar komuniti. 3. 3. 5. Falsafah : Peluang kerjaya bergantung kepada minat.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 132 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

2.10 TINGKATAN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PSDM PKMM PKMM KERJAYA IDAMAN KONSEP KENDIRI PENGHARGAAN KENDIRI AKU BERBEZA HORMAT MENGHORMATI KOTAK AJAIB GARIS HAYAT PENYELESAIAN MASALAH LAMBANG DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 133 .

Mentor membuat rumusan berkenaan kerjaya. Mentor bertanya tentang kerjaya pilihan mentee. 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 134 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor meminta mentee menyenaraikan bidang tugas kerjaya pilihan. mengetahui bahawa setiap orang mempunyai kerjaya pilihan. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Kerjaya Idaman. pendedahan mengenai kerjaya. 2. Falsafah : Setiap individu mempunyai kerjaya pilihan.

Falsafah : Konsep kendiri positif melahirkan individu yang positif dan berkeyakinan diri. 3. 2. Pada akhir aktiviti diharap mentee dapat: 1. meningkatkan keyakinan diri. Mentor menjemput beberapa mentee untuk menceritakan ‘ Siapa saya?’. 4. Mentor menjelaskan definisi konsep kendiri. Konsep Kendiri. 5. memahami maksud konsep kendiri. (lampiran 29) 1. 3. membina konsep kendiri positif.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina konsep kendiri positif. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Dua set gambar kartun yang mengandungi dialog konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. Mentor meminta mentee mengenal pasti konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif masing-masing. Mentor menjelaskan ciri-ciri konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 135 .

b. Pelajar juga melihat diri mereka sebagai orang yang berkebolehan dan mahukan kepuasan dalam membuat keputusan kerjaya. Apabila maklumat yang anda terima bertentangan dengan konsep kendiri anda. d. Menerima diri dengan lebih positif. Pencapaian gred yang tinggi. a. begitu juga dengan orang lain yang menerima maklumat yang berlawanan. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi merupakan pelajar yang berminat dan bermotivasi untuk belajar serta mempunyai matlamat kerjaya untuk masa hadapan. bimbang. kemahiran dan lain-lain lagi tentang anda. 3. Konsep kendiri adalah semua persepsi anda terhadap diri anda sendiri. g. c. dari segi kebolehan. Rasa dapat mempengaruhi persekitaran. kesukaan. Berasa bangga dengan perlakuan sendiri. Memikul tanggungjawab. f.LAMPIRAN 29 1. b. i. 136 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . anda menjadi cemas. Konsep kendiri. 2. j. e. Lebih bersedia menerima risiko. personaliti. Menahan perasaan kekecewaan dengan baik. Bertindak dengan positif. Menghargai diri sendiri serta menyedari kekuatan dan kelemahan diri. Dapat menilai diri mereka dengan positif dan percaya bahawa mereka lebih cekap/berkebolehan. Konsep kendiri positif. Kelebihan konsep kendiri tinggi/positif: a. a. h.

5. Tidak gemar kerja yang mencabar. Remaja yang mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa mempunyai penghargaan kendiri tinggi. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi mendapat sokongan daripada ibu bapa mereka iaitu ibu bapa sentiasa mengambil tahu dan mengambil berat tentang pelajaran mereka. Kurang berminat untuk mendapatkan maklumbalas. Konsep kendiri rendah: a. Terdapat korelasi yang kukuh antara dimensi-dimensi tingkah laku menyokong ibu bapa (seperti kemesraan fizikal. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 137 . Mengelak situasi yang sukar. keakraban. Kesan negatif konsep kendiri/penghargaan kendiri yang rendah dan negatif : a. e. hubungan yang berkekalan) dengan penghargaan kendiri remaja. Mereka cenderung untuk merasa bersalah. Kurang keyakinan dan kebolehan untuk membuat tugasan yang lebih mencabar. 6. b. f. b. h. Terdapat kaitan antara gangguan dalam pemakanan dengan konsep kendiri yang rendah. Melihat diri sebagai orang yang kurang menarik dari segi personaliti. Hubungan antara konsep kendiri dan penghargaan kendiri dengan ibu bapa: a. d. c. c. d. c. e. Mudah mengikut orang lain.4. Sering menyalahkan orang lain kerana kesalahan diri. g. Mudah rasa kecewa. b. Ada kaitan dengan pencapaian akademik yang rendah. sikap menyokong. Takut kepada kegagalan. Sering merasa bimbang dan cepat berkecil hati.

Penghargaan kendiri remaja berkait rapat dengan corak perhubungan dalam keluarga dan juga korelasi yang positif antara penghargaan kendiri yang tinggi dengan gaya ibu bapa yang autoritatif. Kita boleh membantu anak sedar bahawa bukan diri mereka yang "jahat" atau “tidak berguna”. 7. Hubungan dengan orang lain memainkan peranan yang penting dalam pembentukan konsep kendiri anak. tahu mimik muka sendiri. Fokus kepada pengenalan diri dan mempunyai idea bahawa "saya bangga menjadi saya”. Anak perempuan lebih bergantung kepada ibu bapa dalam mengukuhkan penghargaan kendiri. kekuatan dan kelemahan. Menerang tentang diri seperti matlamat. a. Sebagai contoh jika anak gagal mendapat kawan. e. tetapi perlakuan yang khusus sahaja. nilai. santai dan mesej-mesej anggota badan. semakin rendah penghargaan kendiri mereka. gaya hidup dan lain-lain. b. Terdapat kanak-kanak menahan diri daripada menuju ke arah yang mereka inginkan melalui perkataan atau bahasa yang digunakan seperti "saya jahat" atau “tidak berguna” dan sebagainya. Anak menyedari tentang anggota badan. 138 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . c. boleh membantu dalam pembentukan konsep kendiri untuk mengetahui mengenai diri. bagaimana ia bergerak. Membina konsep kendiri. f.d. ini boleh menjejaskan konsep kendiri mereka. galakan dan sokongan ibu bapa terhadap anak merupakan penentu penting bagi penghargaan kendiri. Anak juga perlu sedar perasaan diri. Minat. Semakin remaja merasakan perlakuan mereka dikawal oleh ibu bapa.

Mentor menjelaskan maksud penghargaan kendiri. gambar perokok yang sedang merokok. Penghargaan Kendiri. Mentor meminta mentee mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 139 . 2. memahami maksud penghargaan kendiri. Objektif : Pada akhir aktiviti mentee akan dapat: 1. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina penghargaan kendiri. 5. 4. meningkatkan harga diri. Mentor bertanyakan mentee tentang perbezaan dua gambar yang ditunjukkan. (Lampiran 30) : 1. Falsafah : Kecantikan adalah hak milik setiap insan. gambar seorang yang tidak merokok.Bidang Tajuk : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor menunjukkan dua keping gambar iaitu: i. 4. meningkatkan rasa sayang terhadap diri. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Gambar perokok yang sedang merokok dan orang yang tidak merokok. 2. 3. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. ii.

erat dan bersama menyokong antara satu sama lain  Semua ahli keluarga diberi peranan dalam membuat keputusan keluarga dan segala tindakan diberikan sokongan  Matlamat keluarga bagi setiap ahli tercapai dalam pelbagai aspek kehidupan harian Keperluan Keselamatan Keperluan Kasih Sayang Keperluan Penghargaan Diri  Mendapat penghargaan diri  Mempunyai perasaan diterima dan disanjung  Mencapai kejayaan  Memperkembangkan potensi diri ke tahap maksima Teori Maslow Keperluan Kesempurnaan Diri 140 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 30 Gambar seorang perokok Gambar seorang yang tidak merokok Aspek Keperluan Asas Ciri  Merupakan tuntutan semulajadi manusia  Wajib dipenuhi manusia untuk terus hidup  Hidup aman dan damai  Bebas daripada perasaan takut  Mengikut peraturan dan undang yang ditetapkan  Interaksi sesama manusia yang sihat dan membina hubungan yang mesra  Memberi dan menerima kasih sayang Contoh  Mendapatkan makanan. pakaian & tempat kediaman yang sempurna  Hidup di kawasan yang tiada ancaman jenayah dan keadaan keluarga yang harmoni  Ahli keluarga mempunyai hubungan yang mesra. minuman.

Mentee dibahagikan kepada 2 kumpulan ( lelaki / perempuan) dan diberikan kertas sebak serta pen marker. Mentor menjemput setiap wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan. Mentor menjemput dua orang mentee berlainan jantina untuk berkongsi biodata diri. 3. memahami dan menerima perubahan diri. intelektual dan rohani. menyedari perubahan fizikal.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai penghargaan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali perbezaan jantina. artikel (Lampiran 31) 1. 5. 2. emosi. Aku Berbeza. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 141 . Falsafah : Menerima dan menghormati perbezaan kerana manusia itu unik. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. pen marker dan kertas A4. Setiap ahli dalam kumpulan akan menyenaraikan perbezaan antara lelaki dan perempuan 4.

Umur 12 . 5.1 Persediaan ke arah dewasa.2 Tekanan darah dan degupan bertambah seperti orang dewasa.1 Ketinggian bertambah dengan pesat. Umur 9 – 10 tahun. 3.2 Lemak akan membentuk badan.3 Berhenti meningkat tinggi pada umur 18 tahun. Umur 15. 4. 5.1 Tulang punggung mula membesar. Umur 10 – 11 tahun. 4.14 tahun.3 Mula berbentuk tubuh badan. 3.Kemunculan jerawat.4 Potensi seksual bertabah sedikit demi sedikit.2 Kawasan ari-ari mula ditumbuhi bulu.1 Tubuh badan mula terbentuk sebagai wanita. 3.4 Organ-organ pembiakan di dalam mula membesar. 2. 4. 142 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. 1.1 Puting susu bertambah besar.2 Suara mula merdu. 4.LAMPIRAN 31 PEREMPUAN 1. 1. 2.3 Ketinggian tidak begitu pesat. 3. 4. pinggang mula ramping dan punggung melebar. 5.dada dan puting susu. 5.17 tahun.2 Pusingan haid mulai tetap dan kebolehan untuk melahirkan zuriat. 1.4 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal.buah dada membesar. . Umur 18-22 tahun.3 paha. 3. 2.

Umur 16-18 tahun. 4.1 Berbentuk sebagai lelaki dewasa. 2.2 Suara bertambah garau.4 Tinggi akan berhenti pada umur 21 tahun. Umur 19 hingga 23 tahun.2 Potensi seksual bertambah sedikit demi sedikit. 3. 4. 4. 3. 1.5 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal. 3. 2. 4. 3. 2. 2.2 Ketumbuhan buah halkum.1 Kemunculan bulu-bulu ketiak dan kemaluan. janggut dan jambang mula tumbuh.4 Bulu-bulu di muka seperti misai.3 Keluaran air mani tidak berlaku tanpa bantuan psikologi atau tekanan seksual atau mimpi.15 tahun.1 Persediaan ke alam dewasa.6 Ketinggian bertambah pesat.4 Dada membesar dan punggung kecil. 3.12 tahun.3 Kemunculan jerawat.LELAKI 1. 2. 3. 4.1 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 3. Umur 10 .3 Tekanan darah dan degupan jantung bertambah. 2.5 Organ-organ pembiakan mula membesar. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 143 . Umur 13 .2 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 1.

3. 2. Mentor bertanyakan kepada mentee maksud pantun yang tersurat dan tersirat. Hormat Menghormati. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentee menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada pantun yang dipersembahkan. (Lampiran 32) 1. menghayati kepentingan hormat menghormati dalam keluarga dan persekitaran. Mentee membacakan pantun ciptaan mereka. contoh pantun. orang tua dihormati. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor membacakan serangkap pantun (lampiran 32) yang bertemakan nilai rasa hormat menghormati sesama manusia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Orang muda disayangi. 144 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . pen marker. Mentor meminta mentee membina pantun bertemakan nilai hormat menghormati. menyatakan pentingnya rasa hormat menghormati dalam keluarga dan orang lain. 5.

JIRAN TETANGGA SENTIASA DI HORMATI. KE KEDAI MAMAK MEMBELI CAPATI.LAMPIRAN 32 Contoh pantun. SINGGAH SEBENTAR DI WARUNG ROSSA. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 145 . BARULAH HIDUP AMAN SENTOSA.

Mentee diminta membuka kotak dan melihat kandungan di dalam kotak. (cermin) 5. Mentee diminta ‘mencermin diri’ tentang kebaikan dan keburukan diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. edaran sifat diri positif. 3. Mentor menunjukkan sebuah kotak. Mentor memulakan aktiviti dengan memberi pujian kepada mentee 2. 2. 146 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mempertingkat kesedaran dan menghayati budaya hidup yang positif. (Lampiran 33) : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee diajak berbincang mengenai cermin. rasional dan kejujuran adalah amalan hidup yang sihat dan mulia. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. Kotak ajaib yang mengandungi cermin. menyenaraikan nilai-nilai diri yang positif. Masa Bahan Langkah : : 30 minit. Mentee diminta meneka kandungan yang terdapat dalam kotak yang ditunjukkan. Falsafah : Kerjasama. 3. 6. 4. Kotak Ajaib.

Bermuafakat 30.Berdisiplin 10.Bertolak ansur 22.Amanah 14.Tidak Sombong 12.Baik hati 4.Mengenang budi 31.Menghargai masa 18.Pemaaf 17.Bertimbang rasa JUMLAH BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 147 SIFAT DIRI SAYA BUKAN SIFAT SAYA .Menghargai kawan 23.Jujur 6.Keyakinan diri 24.Sedia menerima teguran 20.Berdikari 32.Berhati mulia 26.Sabar 7.Merendah diri 8.Dedikasi 25.LAMPIRAN 33 SIFAT DIRI POSITIF 1.Peramah 5.Menghormati kawan 21.Cekal 13.Gigih 16.Mempunyai azam yang kental 28.Berani membuat keputusan 27.Adil 3.Patuh 11. Mempunyai semangat kumpulan 29.Bertanggungjawab 9.Tegas 15.Bersyukur 19.Pemurah 2.

menyedari kelemahan yang perlu diperbaiki. Falsafah : Pengalaman mengajar kita erti kehidupan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bercerita satu kisah pendek berkaitan peristiwa pahit atau manis dalam dirinya. Mentor mengedarkan kertas A4. Mentor membuka ruang kepada mana-mana mentee menceritakan kisah tersebut di hadapan kelas. 2. 148 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta mentee menyenaraikan peristiwa pahit dan manis dalam kehidupan mereka. 7. 5. Mentor memulakan aktiviti dengan bertanya khabar kepada mentee. (Lampiran 34) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. berkongsi pengalaman. 2. Garis Hayat. garisan hayat. 4. 6. Mentor membantu mentee melakar garisan hidup. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor meminta mentee memberikan penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan.

POSITIF NEGATIF BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 149 .LAMPIRAN 34 GARISAN HAYAT POSITIF NEGATIF Contoh garisan hayat yang telah diisi mentee.

hubungan luar nikah dan lain-lain. Falsafah : Menganggap masalah sebagai satu peluang dan cabaran. Mentee membuat kerja kumpulan dengan berkongsi idea cara sesuatu masalah itu dapat diatasi. 4. Mentor mengedarkan keratan akhbar berkaitan ponteng sekolah. 1. dadah. Mentor mengalu-alukan kehadiran mentee dan bertanya khabar. 2. 3. 150 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee membentangkan hasil kerja. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 3. ragut. (Lampiran 35dan 36). 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mengetahui tempat yang betul untuk mengadu. Membincangkan proses yang boleh dijalankan secara sistematik bermula daripada punca masalah hingga kepada penyelesaiannya. mengetahui cara melepaskan perasaan serta mengatasinya secara positif. mencari alternatif untuk menyelesaikan masalah. 2. Penyelesaian Masalah. Pada akhir aktiviti mentee akan dapat : 1. rogol. Mentor berbincang bersama mentee untuk memilih satu topik untuk dibincangkan. 6.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d.LAMPIRAN 35 CARA MENGATASI GEJALA PONTENG SEKOLAH a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 151 . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 152 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 36 CARA MENGATASI GEJALA REMPIT a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 153 . Mentor meminta setiap mentee mendapatkan bahan maujud mewakili lambang kekuatan dan kelemahan diri. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. 3. Mentor menggalakkan mentee lain untuk memberi sumbangsaran memberi komen. Lambang Diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. 2. 4. 5. Falsafah : Manusia adalah makhluk terbaik ciptaan tuhan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee memperkenalkan diri seorang demi seorang. 2. menerima dan memperbaik diri. Mentor merumuskan hasil perbincangan. Setiap mentee memperlihat dan menerangkan simbol diri. menyedari bahawa kita berpotensi menjadi baik dan jahat.

11 TINGKATAN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PDDM PSDM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM PDDM TAJUK HALATUJU DAN PERANCANGAN KERJAYA CABARAN REMAJA KEPENTINGAN KOMUNIKASI PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB HARI KELUARGA REMAJA DAN KELUARGA SALASILAH KELUARGA TEGAS DIRI JATI DIRI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 154 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Mentor mengedarkan lembaran kerja. mengetahui aliran pengajian di menengah atas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 155 . 2. mengenali diri dan potensi serta menggalakkan mentee meneroka alam kerjaya. Mentee mengisi lembaran kerja yang diedarkan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja (Lampiran 37) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Mentee berkongsi jawapan dengan rakan-rakan mentee lain. Falsafah : Kejayaan esok bermula hari ini. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung tajuk yang akan dibincangkan. 5. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Hala Tuju Dan Perancangan Kerjaya. Soal jawab secara lisan antara mentor dan mentee berkaitan masa hadapan mentee. 2.

LAMPIRAN 37 PERANCANGAN DAN HALA TUJU KERJAYA CITA-CITA SAYA ADALAH ALIRAN YANG AKAN DI AMBIL DI TINGKATAN EMPAT DAN LIMA ALIRAN SUBJEK JURUSAN/BIDANG YANG AKAN SAYA AMBIL DI IPTA / IPTS NAMA TINGKATAN 156 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor dan mentee berbincang mengenai cabaran remaja. 2. 5. (Lampiran 38) 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 157 . mengamalkan gaya hidup sihat seorang remaja. Mentor memperdengarkan lagu ”Permata Biru” kepada mentee. Falsafah : Remaja itu indah. 3. Mentee menyenaraikan cabaran menjadi remaja. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor menerangkan maksud remaja kepada mentee dan cabaran yang perlu dihadapi oleh mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Permata Biru oleh Ella. Cabaran Remaja. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. menyedari cabaran seorang remaja. Mentor dan mentee menyanyi bersama lagu permata biru. 6. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

LAMPIRAN 38 LIRIK LAGU PERMATA BIRU (ELLA) Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Engkau yang dinilaikan setinggi permata Rela membiarkan dirimu tercela Dengan jutaan sanjungan yang kau terima Engkau mudah merasa bangga mengapa Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Seharusnya kau sedar Dirimu sungguh berharga Tiada dapat ditukarkan harta benda Awasilah selalu segala tingkah dan laku Demi kebahagiaanmu menunggumu Usah kau terus mengkhayalkan dirimu Dengan kata-kata pujian yang palsu Segalanya akan serta merta pudar Tiba waktu dan ketika sedarlah 158 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

situasi di makmal. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta mentee membuat simulasi mengikut situasi berikut: a. menyatakan tips komunikasi berkesan. situasi di pusat sumber. d.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. situasi di bilik darjah. Mentor dan mentee membuat rumusan. b. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 159 . 3. menjelaskan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. 3. 2. mengamalkan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. situasi di kantin. c. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. Falsafah : Komunikasi yang baik akan mewujudkan suasana yang baik. Kepentingan Komunikasi.

ii. 2. (Lampiran 39). 160 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu Keluarga Bahagia. peranan dan tanggungjawab sebagai penyumbang idea. memahami peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. Mentee diagihkan mengikut kumpulan. Mentor merumuskan hasil pembentangan. Peranan dan Tanggungjawab. 6. 5. Falsafah : 1. 4. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee berbincang mengenai tajuk: i. 1. Mentee membentangkan hasil perbincangan secara kumpulan. 2. peranan dan tanggungjawab remaja dalam keluarga. Remaja mempunyai peranan dan tanggungjawab penting dalam keluarga. Mentee bernyanyi/bernasyid/bersajak yang bertemakan Keluarga Bahagia/ Sayangi dan Bahagia. peranan dan tanggungjawab sebagai anak mengikut umur dan kematangan/urutan adik beradik. 2. iii. mengklasifikasikan peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan.berkeyakinan dan bekerjasama. Bertanggungjawab.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee lain menyoal dan mencatat isi penting semasa pembentangan dijalankan.

LAMPIRAN 39 KELUARGA BAHAGIA (NYANYIAN OLEH SAUJANA) Sedamai taman firdausi Limpahan kasih sayang sejati Seharum semerbak kasturi Mengharumi hidup insani Indah damainya Keluarga yang bahagia Itulah idaman impian setiap insan Yang dahagakan belaian Serta kasih dan sayang Ketika insan lain berbahagia Bersama keluarga Namun kita masih meniti Titik rapuh perhubungan Mengapa kita terpisah daripada rahmatNya Mungkinkah kita seringkali melupakanNya Ayuhlah bina semula Keluarga diredhai Allah Oh ayah oh ibu dengarlah rintihan Dan luahan hatiku yang dahaga kasih Jiwaku merasa terseksa ketandusan kasihmu Marilah kita bina bersama-sama Keluarga bahagia Ayah ibu Luangkanlah sedikit masa bersamaku Ku rindukan kemesraan Dan belaianmu BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 161 .

: 1. Mentee menunjukkan kad ucapan yang dihasilkan. Mentee diminta membacakan kandungan ucapan mereka. memberi penghargaan terhadap ahli keluarga seperti hari ibu. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas lukisan. 5. Mentor membincangkan dan mentee tentang memberi penghargaan kepada orang lainseperti mengucapkan perkataan ‘terima kasih’. warna lilin. 2. 3. Mentee membuat Kad Ucapan yang ditujukan kepada ahli keluarga mereka. 2. Mentee menyatakan rasa terima kasih atas pengorbanan yang telah dilakukan oleh orang tua atau ahli keluarga kita dalam kad ucapan tersebut. gunting dan beberapa keping contoh kad ucapan. 162 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . pensil. Mentor menerangkan bahawa penghargaan juga dinyatakan melalui ucapan dengan dalam bentuk visual contohnya melalui kad ucapan. menyatakan pentingnya kesejahteraan dan kerukunan keluarga melalu kandungan ucapan dalam kad ucapan. 6.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid Hari Keluarga Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : “Rumahku Syurgaku”. hari bapa dan hari lahir. 4.

memahami situasi rakan-rakan yang terlibat Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. Mentee membentang hasil perbincangan kumpulan. Mentee melakukan perbincangan dalam kumpulan. marker pen. Falsafah : Semua orang perlu menjalani kehidupan seperti biasa walaupun persekitaran tidak menggembirakan. Remaja dan Keluarga. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 163 . Mentor memberikan tajuk untuk perbincangan kumpulan berkaitan dengan kekeluargaan. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Mentee dibahagikan kepada 3 orang sekumpulan. contoh soalan perbincangan (Lampiran 40) 1. 4. 2. 5. mengetahui punca-punca keretakan hubungan kekeluargaan 2.

Apakah tanggungjawab anda sebagai anak? 164 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apakah langkah-langkah untuk mewujudkan keluarga yang bahagia? 4. 6. Apakah punca masalah keretakan hubungan kekeluargaan? 2. Apakah faktor-faktor yang membawa kebahagiaan di dalam institusi kekeluargaan. Apakah peranan rakan sebaya untuk membantu rakan-rakan yang menghadapi masalah kekeluargaan? 5. Apakah kesan keretakan hubungan kekeluargaan kepada anak-anak? 3.LAMPIRAN 40 PERKEMBANGAN REMAJA Contoh soalan perbincangan: 1.

Mentor memilih beberapa contoh dan paparkan di papan putih. Mentor menekankan konsep syukur dan kasih sayang. 3. (Lampiran 41) 1. Salasilah Keluarga. Falsafah : 1. menghargai tanggungjawab ibu bapa dan ahli keluarga. Mentor bersoal jawab mengenai hubungan kekeluargaan di dalam keluarga. 2. 2. 6. Keluarga bahagia asas pembentukan masyarakat hormoni . mengenali salasilah keturunan kedua ibu bapa. menyedari tanggungjawab diri terhadap keluarga. 5. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee menulis sepucuk surat kepada ibu mereka sebagai tanda penghargaan atas pengorbanan dan kasih sayang yang telah mereka berikan. 2. Mentee membina pokok salasilah keluarga mengikut sebelah bapa dan sebelah ibu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. Keluarga cemerlang. Mentor menceritakan mengenai hal ehwal keluarga sendiri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 165 . negara terbilang. 8. 3. 9.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. masyarakat gemilang. Mentor meminta mentee menulis nama ahli keluarga mereka mengikut salasilah keluarga berpandukan kertas edaran. 7. 4. Mentor menegaskan ada orang yang mempunyai keluarga dan ada orang yang tidak mempunyai keluarga. Mentor bertanya mentee mengenai keluarga mereka.

LAMPIRAN 41 Nama datuk sebelah bapa Nama nenek sebelah bapa Nama bapa sebelah ibu Nama nenek sebelah ibu Nama Bapa Nama Ibu Nama bapa saudara sebelah bapa Nama ibu saudara sebelah bapa Nama bapa saudara sebelah ibu Nama ibu saudara sebelah ibu :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ Contoh Pokok Keluarga: Datuk Nenek Datuk Nenek Bapa Ibu Adik beradik anak saudara Anak saudara 166 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

3. maruah. agresif. menyenarai hak peribadi masing-masing. Mentor mengedarkan lembaran kerja kepada mentee. c. meneliti hak asertif mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas latihan diskriminasi asertif . Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. 2. menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi. Mentor membimbing mentee mengisi maklum balas asertif. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. moral. 2. Tegas Diri. asertif. submesif atau agresif dalam lampiran 42. (Lampiran 42). (Lampiran 42) 1. harta dan tanah air adalah menjadi kewajipan setiap insan. Mentor menerangkan kepada mentee definisi: a. 3. submesif / permesif. b. Falsafah : Mempertahankan hak peribadi yang berkaitan dengan agama. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 167 .

Di tepi maklum balas tandakan AS jika anda fikir responnya ASERTIF. : Menghormati hak sendiri. saya anda menuduh anda tidak bermain fikir saya telah bermain dengan baik ( ) bersungguh-sungguh dalam pertandingan yang lepas. Kawan anda menyampuk anda bercakap. : Menghormati hak sendiri. Seorang ahli keluarga anda suruh anda buat Ya. 4. Mengabaikan hak sendiri. S jika anda fikir ianya SUBMISIF dan AG jika anda fikir ianya AGRESIF SITUASI RESPON (AS / S / AG) 1. 6. Minta maaf. Cuma menarik nafas panjang bila seorang melintas dan pergi depan anda ( ) dan menerima layanan. saya sedang membuat kerja sekolah kerja rumah semasa anda membuat kerja sekarang ( ) sekolah. Mengabaikan hak orang lain. Seorang murid lain minta pinjam kertas tulis Awak selalu suka menipu ( ) dari anda 2. Ok. Anda sedang menunggu layanan di kaunter Anda terdiam. LATIHAN DISKRIMINASI ASERTIF Di bawah ini terdapat senarai situasi dan respon. Anda terlibat dalam lumba haram. Seorang ahli pasukan bola sepak / bola jaring Saya fikir ini bukanlah teguran yng sihat. 7. Seorang kawan telah bertanya sesuatu semasa Saya berhenti mendengar guru mengajar untuk melayan pertanyaan rakan ( ) anda sedang mendengar guru mengajar 168 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Menghormati hak orang lain.LAMPIRAN 42 Definisi Submisif/ Permisif (S) Agresif (AG) : Menghormati hak orang lain. saya hendak bercakap lagi ( ) 3. Bapa saya telah memarahi saya kerana bercinta dengan rakan di sekolah Saya marah kerana dia mengambil tahu hal saya ( ) Saya menangis hingga teresak-esak ( Saya fikir bapa saya keterlaluan kerana menghalang cinta saya ( ) ) Asertif (AS) 10. Seorang kawan meminta nasihat atas masalah Bagaimana saya tahu apa yang awak buat / itu adalah masalah anda ( ) peribadinya. Seorang rakan telah menasihati anda 8. 5. Saya mendapat berita kematian orang tersayang 9.

Mentee mencadangkan bagaimana membina jati diri yang cemerlang melalui asertif kendiri yang tinggi. c.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. b. vandalisme dan lain-lain. 3. 2. Mentor dan mentee merumuskan aktiviti yang dijalankan. penyalahgunaan dadah. 4. d. Falsafah : Asertif kendiri yang tinggi membina jati diri remaja yang unggul. mempunyai asertif kendiri yang tinggi. Saya benci dadah. Katakan tak nak pada rokok. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membina ketahanan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 169 . Jati Diri Remaja. Mentor dan mentee membincangkan tentang isu remaja masa kini seperti: a. Saya suka ke sekolah. b. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Contoh a. Mentor mendapatkan pandangan mentee tentang imej jati diri remaja yang unggul. ponteng. rokok. 2. c.

2.12 TINGKATAN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PDDM PDDM PSDM PKMM PSDM PKM PKM PKMM SUAI KENAL KENALI DIRI HARGA DIRIKU PENGURUSAN MASA KEMAHIRAN ASERIF TAJUK PERKEMBANGAN EMOSI INDIVIDU KOMUNIKASI KERJAYA PILIHAN MENGHARGAI IBU BAPA CABARAN REMAJA MASA KINI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 170 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

3. Selepas memperkenalkan diri. mengenali diri antara satu sama lain dengan lebih mendalam. kegemaran dan lain-lain. Suai Kenal. 4. 2. 3. tempat tinggal. bilangan adik-beradik. Aktiviti diteruskan kepada mentee-mentee lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor memulakan aktiviti dengan memegang bola dan memperkenalkan dirinya seperti nama. mengeratkan silaturrahim antara mentee. mentor melontar bola kepada salah seorang mentee dan meminta mentee tersebut memperkenalkan diri. 2. mewujudkan suasana mesra dalam kalangan mentor dan mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan pada akhir aktiviti. 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 171 . Falsafah : tak kenal maka tak cinta. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Bola kecil/benda yang bersesuaian.

Mentor dan mentee membuat rumusan . mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee lain diberi peluang memberi maklum balas . Falsafah : Manusia tidak sempurna. Mentor memberi penerangan bahawa setiap manusia mempunyai kelemahan dan kelebihan diri. menghargai kekuatan diri. 172 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. 3. 2. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Panduang guru (Lampiran 43) 1. Mentor meminta mentee menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam masa 10 minit. 2. Kenali Diri. memperbaiki kelemahan diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Mentor meminta beberapa orang mentee menerangkan kekuatan dan kelemahan diri di depan kelas.

2. 5. 9. 7. 8.LAMPIRAN 43 KEKUATAN DAN KELEMAHAN DIRI SAYA Bil 1. 4. KEKUATAN DIRI Bil 1. 9. 4. 7. 6. 6. 8. 3. KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 173 . 10. 5. 3. 10. 2.

Mentor bertanya makna dan kelebihan nama setiap mentee. memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat. 174 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menunjukkan contoh dan menyatakan setiap abjad pada nama mempunyai nilai positif. Mentor meminta setiap mentee menulis nilai positif mengikut abjad nama. 5. menghargai kelebihan diri. Harga Diri Ku.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Contoh : AHMAD A = Amanah H = Hormat M = Mulia A = Akhlak D = Dedikasi 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee membuat rumusan. 2. 2. Falsafah : Setiap individu unik dan keunikan dirinya membentuk diri yang cemerlang. Mentor meminta beberapa mentee secara sukarela menjelaskan nilai positif diri berdasarkan abjad nama. 4.

2. 3. Mentor memberi pandangan dan bimbingan. Mentor mengadakan perbincangan tentang kepentingan pengurusan masa. mengurus masa dengan baik. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pengurusan masa yang diamalkan. Falsafah : Masa itu emas. Pengurusan Masa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 175 . menyedari kepentingan masa dalam mengurus kehidupan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid.

mengenalpasti ciri-ciri asertif. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kemahiran Asertif. 3. Mentor membuat rumusan tentang kepentingan bersikap asertif. 2. memahami maksud asertif. agresif dan pasif.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Rujukan guru. Mentor menerangkan definisi asertif. (Lampiran 44) 1. agresif dan pasif dalam bentuk dialog. 2. Falsafah : Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa hormat-menghormati 176 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. Mentor menerangkan perbezaan asertif. meningkatkan tingkah laku asertif.

. Menghormati hak orang lain dan mengabaikan hak sendiri. Oklah. Habis kita. 3.. 3. Cikgunya pun lembab. kat mana ’port’ engkau?. habislah.LAMPIRAN 44 DEFINISI DAN CONTOH DIALOG PASIF 1. kau ikut je lah aku. Berinteraksi dengan yakin. perasaan atau pendapat sendiri. Tidak menyatakan keperluan. Mempertahankan hak sendiri dan mengabaikan hak orang lain. Apalah kau ni.. Boleh ke kita buat macam tu? Boleh. Nanti kantoi. Tidak mahu mendengar pendapat orang lain. penakut. 3. 2. Suka memusuhi orang lain. Jom kita lepak. Musa. Membuat keputusan tanpa memikirkan hak orang lain. Ala. Macam itulah ’member’. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 177 . . Subjek Matematik Tambahan tu . aku ikut. Mementingkan diri tanpa memikirkan perasaan orang lain. ASERTIF 1. 2. 5. AGRESIF 1. Situasi Dialog Pasif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Chua : Musa : : Ponteng kelas. 4. Tidak jujur terhadap emosi dan perasaan sendiri menyebabkan perasaan selalu terpendam. Melahirkan kehendak idea dan perasaan. Mempertahankan hak sendiri di samping menghormati hak orang lain. 2..

Dahlah ’slow’ tak faham langsung. Kau jangan banyak cakap Musa. Musa... berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. nanti kena penumbuk aku. Takkan tiap-tiap hari kau nak ponteng. 178 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Nak tunjuk baik konon. Kau nak ke mana Musa? Kita kan nak belajar. Kau berdua ni memang penakut. Chua. Aku setuju dengan kau. Kau ponteng sorang jelah. Kau ada masalah dengan cikgu tu ke Musa? Aku ’boring’ la. cakap tu biar betul. Dialog Asertif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Jomlah. Sekejap lagi cikgu masuk. Apalah kau ni.Dialog Agresif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Kita berdua jangan jadi ’bangang’ nak belajar matematik bodohtu. Kau Musa. Nak tunggu. Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tu? Apa pun kita boleh bincang. Petang nanti kita pergilah lepak kat mana-mana. Marilah kita masuk kelas.. Nanti susahlah kita. Jangan nak libatkan kami. ok. Menyusahkan betul matematik ni. Aku bukan tak sukakan kau Musa. jadi perempuanlah. tapi ponteng tu tak berfaedah. Jom kita blah.

4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. (Lampiran 45) 1. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi maklum balas. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. memiliki sifat sabar dan berani. mengawal emosi dengan baik semasa berinteraksi dengan ahli keluarga. Mentor meminta beberapa orang mentee berkongsi dan meluahkan perasaan/emosi mereka pada waktu itu. bimbingan dan rumusan atas perkongsian emosi tersebut. Perkembangan Emosi Individu. Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat mengawal marahnya. Mentor memberi pandangan. Mentor bertanyakan khabar dan perasaan mentee hari ini. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kaedah mengawal emosi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 179 .

4. Gangguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yang berlaku. Andaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri. 2. 180 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. Setiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya. konstruktif dan optimistik berdasarkan keyakinan diri.KAEDAH MENGAWAL EMOSI 1. Gangguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apa yang berlaku.LAMPIRAN 45 PANDUAN MENTOR . 3. Tingkah laku positif.

Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi komen tentang penyampaian ucapan tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Komunikasi. Setelah beberapa orang mentee memberikan ucapan. 6. Apakah perasaan semasa berucap?. (Lampiran 46) 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Cadangan tajuk ucapan. 5. Mentee memberikan ucapan spontan berdasarkan tajuk yang telah diperolehi ketika cabutan. Mentor memberi penerangan tentang aktiviti berucap secara spontan. meningkatkan keyakinan diri bercakap di khalayak ramai. Contoh soalan seperti berikut: i. Bagaimana hendak mengatasi kelemahan tersebut?. ii. Mentor meminta beberapa orang mentee ke depan kelas untuk mencabut tajuk ucapan secara spontan yang akan diberi. 2. Falsafah : Komunikasi berkesan menghasilkan keyakinan diri. iii. Mentee di bimbing oleh mentor untuk membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 181 . meningkatkan kemahiran komunikasi. 4. kekuatan dan kelemahan yang terdapat dalam aktiviti tersebut?. mentor bersoal jawab dengan mentee yang telah memberi ucapan. 3. Apakah keistimewaan. 2.

LAMPIRAN 46 CADANGAN TAJUK UCAPAN TAJUK SEKOLAHKU BINATANG ANAK SOLEH PENGAWAS TELEFON BIMBIT TELEVISYEN IMAN IDOLAKU REMAJA BAIK HATI CITA-CITAKU HOBI SAYUR-SAYURAN BUKU CERITA TAJUK GURU RAKAN KARIB SURATKHABAR KELUARGAKU IBU MEMBACA CINTA BADAN BERUNIFORM KELAB/PERSATUAN KERETA IDAMANKU WANG ROKOK DOKTOR PEMINTA SEDEKAH 182 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. mengetahui tentang sumber-sumber maklumat kerjaya masa kini. menggalakkan mentee mempunyai pilihan kerjaya. 2. Falsafah : Kerjaya penentu masa depan. Kerjaya Pilihan. Mentor menekankan kepentingan mentee mempunyai kerjaya pilihan sebagai pemangkin motivasi diri. Mentee diberi peluang berkongsi tentang kerjaya yang diminati. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil perbincangan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 183 . Mentor mengadakan perbincangan tentang hala tuju pelajar selepas SPM. 3.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee membincangkan apa peranan mentee dalam memberi sumbangan terhadap ibu bapa atau keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee membuat refleksi sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan serba sedikit mengenai pekerjaan ibu bapa mereka. 2. Mentee diminta berbincang mengenai sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. Falsafah : Pengorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan wang ringgit. 184 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga. Menghargai Ibu Bapa.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. 3. memberikan sumbangan kepada keluarga.

4. mencadangkan langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial dalam kalangan remaja.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 185 . Mentor dan mentee merumuskan perbincangan yang telah dijalankan. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan isu-isu remaja masa kini di papan putih. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengaitkan isu-isu tersebut dengan pengalaman mentee dan meminta mentee berkongsi dengan rakan-rakan. meningkatkan kefahaman terhadap senario dan punca gejala sosial masa kini. Cabaran Remaja Masa Kini. 2. Mentor berbincang tentang langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial. Falsafah : Pilihan anda hari ini adalah penentu anda pada hari esok.

13 TINGKATAN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PDDM PSDM PKMM PKM PKM PERSAHABATAN WARGA EMAS KESELAMATAN DIRI DIRI DAN MASYARAKAT MASYARAKAT PENYAYANG KEMUDAHAN AWAM KEPIMPINAN PENGURUSAN STRES PANDUAN TEMUDUGA HALATUJU SELEPAS SPM TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 186 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Persahabatan. Mentor mengedarkan cerita Tiga Orang Sahabat. memahami makna persahabatan. kemahiran menjaga persahabatan. sekiranya mereka berada dalam situasi cerita tersebut. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 187 . 2. Falsafah : Setiakawan. Mentee membaca cerita yang diedarkan. Mentor membimbing mentee tentang cara menjaga persahabatan. 4. 2. 3. (Lampiran 47) 1. Mentor dan mentee berbincang tentang tindakan seseorang sebagai sahabat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit cerita tiga orang sahabat.

AKU TERTINGGAL DALAM KERETA…. Abu dan Mamat. bapaku meninggal semasa aku dalam kandungan. Hanya 5 tingkat saja lagi. Mereka berhenti sekejap bukannya kerana penat tapi berhenti untuk lap air mata. tapi kita kena bercerita yang sedih saja. UWAAAAAA… 188 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Aku membesar tanpa bapa. mereka pulang ke rumah. Abu : Sejarah hidup aku lagi sedih. Mamat mula menyampuk. Ali : Macam mana ni… rumah kita atas sekali pulak tu? Abu : Aduhhhh… bikin bingung kepala.LAMPIRAN 47 Kisah Duka Tiga Sahabat Ada tiga orang sahabat. Dilihatnya ramai orang sedang berkerumun di depan lif.. yang tinggal serumah di sebuah apartment setinggi 60 tingkat. Cerita aku lagi sedihhhh . Sambil melangkah memanjat tangga ke tingkat 56. Ali : Aku masa kecil punyalah sedih dalam sejarah hidupku. Aku dibesarkan oleh abang sulung ku saja yang pada masa itu berumur 15 tahun. Biar kita serius dengar cerita. dari kecil aku… bla bla bla bla bla… Punyalah sedih mereka mendengar cerita si Ali hingga meleleh-leleh air mata. Mamat : Aku sedih kerana… KUNCI RUMAH KITA.sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 55. sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 20.Ali. Ali mula bercerita. kita panjat tangga sambil bercerita. Abang sulung ku tak bersekolah dan dia bekerja untuk menyara aku adik beradik seramai 4orang… bla bla bla bla… Sekali lagi mereka bertiga meleleh sedih… punyalah lama si Abu bercerita. kemudian mereka kembali memanjat sambil Abu pula bercerita.kita akan terasa sesak nafas sebab kita ketawa. Mereka pun bersetuju. Pada suatu petang setelah tamat bertugas. baik kita panjat tangga aje… kita pun tak tahu bila agaknya elektrik ada balik. jadi mereka mulalah melangkah kaki memanjat tangga untuk ke tingkat 60. Ali : Kau ada sejarah hidup sedih juga ke? Mamat : Emmmm… mungkin hari ini dalam sejarah… Abu : Cerita aje le… kita dah tinggal 4 tingkat je lagi. Ali : Aku ada satu idea. semasa umur aku 5 tahun kedua ibubapaku meninggal dalam kemalangan jalan raya. nak panjat tangga larat ke? Mamat : Aku rasa. sebab kalau kita buat cerita lawak. Rupanya elektrik padam dan lif tidak berfungsi. Mamat : Alaaaaaa… korang punya cerita tak sedih lagi.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Warga Emas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui maksud warga emas. 2. memahami tentang peranan remaja terhadap warga emas.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran ‘Ketika Aku Tua’ (Lampiran 48)

1. Mentor mengedarkan catatan ’Ketika Aku Tua’ kepada mentee. 2. Mentor dan mentee membaca catatan. 3. Mentor dan mentee berbincang tentang peranan remaja terhadap warga emas terutama ahli keluarga sendiri.

Falsafah

:

Warga emas tunggak masyarakat.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

189

LAMPIRAN 48 Ketika Aku Tua Ketika aku sudah tua, aku tidak lagi seperti dulu, mengertilah, bersabarlah sedikit terhadap aku........ Ketika pakaianku terpercik sup, ketika aku lupa bagaimana mengikat sepatu, ingatlah bagaimana dahulu aku mengajarmu........ Ketika aku berulang-ulang berkata-kata tentang sesuatu yang telah bosan kau dengar, bersabarlah mendengarkan, jangan memutus pembicaraanku........ Ketika kau kecil, aku selalu harus mengulang cerita yang telah beribu-ribu kali kuceritakan agar kau tidur. Ketika aku memerlukanmu untuk memandikanku, jangan marah Ingatkah sewaktu kecil aku harus mengguna segala cara untuk memujukmu mandi? padaku.

Ketika aku tak faham sedikitpun tentang teknologi dan hal-hal baru, jangan mengejekku. Fikirkan bagaimana dahulu aku begitu sabar menjawab setiap “mengapa” darimu. Ketika aku tak dapat berjalan, hulurkan tanganmu yang masih kuat untuk memapahku. Seperti aku memapahmu saat kau belajar berjalan waktu masih kecil. Ketika aku seketika melupakan pembicaraan kita, berilah aku waktu untuk mengingat. Sebenarnya bagiku, apa yang dibicarakan tidaklah penting, asalkan kau di samping mendengarkan, aku sudah sangat puas. Ketika kau memandang aku yang mulai menua, janganlah berduka. Mengertilah aku, dukung aku, seperti aku menghadapimu ketika kamu mulai belajar menjalani kehidupan. Waktu itu aku memberi petunjuk bagaimana menjalani kehidupan ini, sekarang temani aku menjalani sisa hidupku. Beri aku cintamu dan kesabaran, aku akan memberikan senyum penuh rasa syukur Dalam senyum ini terdapat cintaku yang tak terhingga untukmu.

190

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Keselamatan Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui risiko ketika menjalani aktiviti kokurikulum. 2. menjelaskan cara menjaga keselamatan diri ketika menjalankan aktiviti kokurikulum.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menyatakan risiko yang dihadapi oleh mentee ketika menjalankan aktiviti kokurikulum. Contohnya : i. ii. disambar petir ketika bermain bola sepak waktu hujan. dihempap tiang gol.

2. Mentor dan mentee berbincang tentang langkah-langkah yang perlu diambil untuk menjaga keselamatan. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menjaga keselamatan tanggungjawab semua.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

191

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri dan Masyarakat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui nilai kehidupan dalam masyarakat. 2. menyedari peranan mereka dalam masyarakat. 3. menyenarai sumbangan yang boleh mereka beri kepada masyarakat.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang masyarakat persekitaran. 2. Mentee membuat catatan pada kertas tentang peranan mereka dalam masyarakat. 3. Mentee membentangkan hasil yang telah mereka catat. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang peranan mentee dalam masyarakat.

Falsafah

:

Masyarakat cemerlang negara gemilang.

192

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

5. Masyarakat Penyayang. 2. Mentor meminta mentee melipat kertas yang ditulis dan dimasukkan ke dalam bekas yang disediakan. Falsafah : Sayangi jiran tetangga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui peranan mereka dalam membentuk masyarakat penyayang. menyenaraikan ahli keluarga dan jiran mereka. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 193 . Mentor membuat cabutan kertas yang dilipat secara rambang dan membaca nama jiran yang ditulis. Mentor meminta mentee yang kertasnya terpilih dalam cabutan untuk menceritakan ciri positif jiran yang namanya tertulis pada kertas. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan akhir tentang nilai penyayang yang diperoleh daripada perbincangan tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta menulis nama jiran-jiran yang mereka kenali di rumah pada sehelai kertas.

4. menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil oleh mereka dalam menjaga kemudahan awam. 194 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. mengetahui pentingnya kemudahan awam yang disediakan. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang dijalankan. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. Falsafah : Hargai kemudahan awam. Mentee menceritakan tentang kerosakan peralatan kemudahan awam yang terdapat di persekitaran tempat tinggal mereka. Kemudahan Awam. Mentor dan mentee berbincang tentang sikap yang patut ada pada anggota masyarakat untuk memastikan kemudahan awam terpelihara. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta menyatakan kemudahan awam yang ada di tempat tinggal mereka. mengetahui peranan mereka dalam menjaga kemudahan awam yang disediakan. 2.

Mentor merumuskan hasil perbincangan. (Lampiran 49) 1. membina ciri kepimpinan pada diri. 3. Falsafah : Setiap orang adalah pemimpin kepada diri sendiri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran tujuh ciri pemimpin yang baik.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 195 . 2. Kepimpinan. Mentor mengedarkan nota tujuh ciri pemimpin yang baik. mengetahui ciri pemimpin sejati. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. 2. Mentor dan mentee berbincang tentang ciri pemimpin yang baik dan mengaitkannya dengan kepentingan seseorang memiliki ciri-ciri pemimpin yang baik. Mentor dan mentee membaca catatan.

6. 2. Beliau perlu bijak dan lebih pintar sekurang-kurangnya berbanding orang yang berada di bawah pimpinannya. Beliau mesti bersedia menerima tanggung jawab tetapi tidak boleh terlalu mendesak dan berkeras dalam memimpin. Beliau patut tahu bagaimana mengendalikan pengikutnya begitu juga pihak atasan serta perlu sensitif dengan sensitiviti orang lain. Beliau harus bersikap luhur dan tidak pentingkan pujian dan kemasyhuran. 1. Beliau melakukan apa yang diharapkan oleh orang lain untuk beliau laksanakan serta mendukung slogan kepemimpinan melalui teladan. Beliau tidak harus menyalahkan orang lain bagi kegagalan tetapi mengakui kelemahan diri serta tidak harus menuding jari atau mencari seseorang untuk dipersalahkan. Seorang pemimpin yang baik tidak semestinya terlalu merendah diri tetapi sekurangkurangnya tidak bercakap besar.LAMPIRAN 49 Tujuh ciri pemimpin yang baik. Tun Dr Mahathir Mohamad 196 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. 4. 3. 7.

aturan pernafasan ketika stres urutan bahu. ii. v. mendengar lagu berzikir. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang stres. iv. memahami maksud stres. Mentor berkongsi langkah-langkah yang boleh dilakukan ketika mengalami stres: i. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 197 . 3. Falsafah : Mencegah lebih baik daripada merawat.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. 5. Mentor dan mentee mempraktikkan aktiviti aturan pernafasan dan urutan bahu. iii. mengenal pasti tanda-tanda stres. Mentor meminta mentee memberikan tanda-tanda stres yang diketahui. 2. Mentor dan mentee membincangkan keburukan stres. Pengurusan Stres. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan kemahiran mengurus stres. membasuh muka 6. 2. Mentor menerangkan maksud stres.

Peka dan perihatin terhadap kerjaya yang dipohon. Mentor memilih beberapa mentee untuk simulasi sesi temuduga. Mentee diminta membuat ulasan berkaitan dengan simulasi tadi. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 198 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. (Lampiran 50) 1. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota Guru. mengetahui keperluan dalam menghadiri temuduga supaya proses temuduga berjalan dengan lancar dan cemerlang. mempersiapkan diri ke arah persediaan menghadiri temuduga. Falsafah : 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor membuat rumusan dan peneguhan berdasarkan simulasi yang telah dilaksanakan. Panduan Temuduga.

Resume kronologi – untuk memohon jawatan lain daripada sedia ada. Karya-karya yang pernah di terbitkan 6. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 199 . Latar belakang pendidikan vi. Nama. 7. Hobi 11. Objektif iv. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. Dua jenis resume yang ditekankan ialah :– i. 9. Resume asas mesti mengandungi perkara berikut : i. Objektif iii. Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. Resume mengutarakan butir-buitr asas diri pemohon pekerjaan iaitu :i. Pengetahuan bahasa vii. Data personal ii. 10. Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu v. sistem penghantaran lain atau e-mail. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. alamat lengkap. Aktiviti kokurikulum vi. 8. Kemahiran komputer viii. nombor telefon ii. 3. Resume hanyalah sebagai pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja dan harus dibuat sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan awal yang baik. ii. Kelayakan iv. 4. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan professional sahaja.LAMPIRAN 50 Nota Guru 1. Butir – butir peribadi iii. 5. 2. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut pemohon atau memanggil untuk sesi temuduga sekiranya pemohon itu diberi pertimbangan. Keahlian profesional viii. Pengalaman bekerja vii. Pendidikan v.

4. 2. mengetahui jenis-jenis kursus dan IPTA / IPTS yang menawarkan kursus di peringkat pengajian tinggi yang diiktiraf oleh kerajaan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta halatuju selepas SPM.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Hala Tuju Selepas SPM. 2. Mentor membuat rumusan dan peneguhan positif. Guru memulakan penerangan atau ceramah berkaitan dengan tajuk dan menunjukkan carta hala tuju selepas SPM. Falsafah : Peka dan perihatin terhadap perkembangan pendidikan di peringkat IPT. membuat pemilihan kemasukan ke IPTA selepas SPM. 200 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . (Lampiran 51) 1. 3. Mentor mengadakan sesi soal jawab dengan mentee berkaitan tajuk yang disampaikan. Mentor bertanya mentee tentang jurusan dan universiti yang ingin dimasuki selepas tamat pengajian sekolah menengah.

LAMPIRAN 51 CARTA HALATUJU SELEPAS SPM SKM TING 6 A’LEVEL SPM MATRIKULASI IJAZAH SARJANA PHD ASASI DIPLOMA KERJA BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 201 .

2.14 TINGKATAN 6 BAWAH BIL 1 2 3 4 5 6 BIDANG PKMM PSDM PSDM PDDM PKM PKMM MEMBINA HUBUNGAN SEKOLAH YANG KU CINTAI KEROHANIAN KONSEP KENDIRI KEPENTINGAN KERJAYA MENGHARGAI DAN DIHARGAI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 202 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Membina Hubungan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali dan memahami dengan lebih baik di antara satu sama lain. 2. menerima individu dengan terbuka dan mewujudkan hubungan yang mesra dan jelekit dalam kelompok.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentee diminta untuk melukis gambar ahli keluarganya dan bercerita tentang gambar secara ringkas kepada ahli kelompok dalam sesi perkenalan. 2. Mentor memperkenalkan diri diikuti oleh mentee dalam kelompok berdasarkan latarbelakang keluarga, tarikh lahir, minat, akademik dan nama panggilan mesra. 3. Mentor dan mentee menggunakan nama panggilan mesra yang sesuai dalam kelompok.

Falsafah

:

Tak kenal maka tak cinta.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

203

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Sekolah Yang Ku Cintai. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanam rasa cintakan sekolah. 2. meningkatkan kesedaran untuk mengamalkan budaya penyayang.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4, senikata lagu sekolah.

1. Mentor meminta mentee untuk menyanyikan lagu sekolah. 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang keperluan dan kepentingan untuk mencintai sekolah. 3. Mentor dan mentee membincangkan cara-cara mudah untuk memberi sumbangan kepada sekolah; contohnya, menjaga kebersihan sekitar kawasan sekolah dan menjaga harta awam sekolah. 4. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk mencintai sekolah.

Falsafah

:

Di mana bumi pijak di situ langit dijunjung.

204

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Kerohanian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membezakan pergaulan yang positif dan negatif. 2. meningkatkan kesedaran untuk menjaga diri melalui adab pergaulan yang positif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Perbincangan berkaitan pergaulan yang positif dan negatif yang berlaku dalam masyarakat dan di persekitaran sekolah. 2. Mentee diminta berkongsi pandangan berkaitan kepentingan untuk menjaga adab pergaulan. 3. Perbincangan mentor dan mentee mengenai usaha dan peranan yang boleh dilakukan untuk pemantapan sahsiah diri dan warga sekolah. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan perbincangan.

Falsafah

:

Dirimu amat berharga.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

205

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Peningkatan Disiplin Diri Murid. Konsep Kendiri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami diri dan membina keyakinan. 2. meningkatkan kesedaran untuk membentuk imej diri yang positif. 3. menghargai diri dan individu lain.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menulis nama rakan, ciri-ciri positif dan kata-kata motivasi tentang ahli kelompok yang terdekat. 2. Mentee meletakkan kertas tersebut ke dalam bekas yang disediakan. 3. Mentor membuat cabutan mesej secara rawak untuk dikongsi dalam kelompok. 4. Mentor memberikan penghargaan dengan ucapan tahniah dan tepukan terima kasih kepada mentee kerana terlibat dalam aktiviti ini.

Falsafah

:

Semoga hari ini lebih baik dari semalam.

206

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

pendedahan peluang kerjaya yang lebih luas. Mentor menerangkan kepentingan untuk membuat pilihan yang tepat berkaitan kerjaya yang diminati. 2. Mentor membuka perbincangan tentang kepentingan kerjaya dalam kehidupan. Mentee berkongsi dengan ahli kelompok tentang beberapa jenis pekerjaan yang diketahui. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Merancang untuk masa depan yang lebih baik.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 207 . meningkatkan motivasi dan memahami bidang kerjaya yang akan dipilih. memperolehi maklumat yang tepat tentang kerjaya. Kepentingan Kerjaya. 3. Mentee mencatat dan mengambil maklumat yang diberikan oleh mentor. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 3. Mentee diminta untuk menghasilkan kad ucapan hari lahir yang kreatif kepada ahli dalam kelompok dan juga mentor. 4. Falsafah : Individu saling memerlukan di antara satu sama lain. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. 208 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor menunjukkan hasil satu kad ucapan hari lahir yang dibuat sendiri dan ditujukan kepada ahli kelompok. menghargai dan meraikan individu lain. 2. Menghargai dan Dihargai. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk menyayangi rakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mengeratkan hubungan silaturrahim antara mentor dan mentee. 2.

2.15 TINGKATAN 6 ATAS BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PDDM PKMM PSDM PSDM PSDM PSDM PSDM PKM PKM TINGKAH LAKUPOSITIF KELUARGAKU SAYANG MATLAMATKU KEPIMPINAN SUKA DUKA KEHIDUPAN MEMBUAT KEPUTUSAN K AMI BENCI DADAH RESUME TEMUDUGA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 209 .

4. mengambil iktibar yang baik hasil daripada perbincangan. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Contohnya: i. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta membincangkan isu yang diberikan untuk kumpulan masingmasing. iv. Mentor dan mentee yang lain membuat ulasan Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang. memberikan idea yang positif secara proaktif. 2. Mentee membahaskan tajuk yang diberikan di hadapan kelas secara spontan secara bergilir-gilir. Tingkahlaku positif. 210 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Isu rempit. membincangkan isu-isu remaja. iii. Pergaulan bebas. manusia mati meninggalkan nama. ii. Lari dari rumah. Penagihan dadah dan lain-lain yang difikirkan sesuai berdasarkan isu semasa. 2. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 211 .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai kekeluargaan yang diperolehi dari perbincangan tersebut. Mentee diminta menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia secara lisan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor dan mentee bersoal jawab tentang keluarga. mengetahui peranan mereka dalam keluarga. memahami kehidupan keluarga bahagia. Falsafah : Keluarga bahagia bermula dari diri yang cemerlang. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. Keluargaku Sayang. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2.

3. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Falsafah : Hidup terpandu jika bermatlamat. mengetahui tentang matlamat diri mereka sendiri. Mentor meminta mentee menceritakan matlamat mereka. 212 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang hala tuju dan matlamat selepas STPM. Matlamatku.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. bertukar-tukar idea dengan mentee lain. Mentor menerangkan hala tuju kerjaya dan peluang pendidikan tinggi selepas mendapat keputusan STPM. meningkatkan motivasi diri untuk mencapai matlamat diri.

mengetahui ciri-ciri seorang pemimpin. Kepimpinan. Falsafah : Kepimpinan melalui teladan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. memainkan peranan sebagai ketua kumpulan. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan mengikut bulan lahir. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang kepimpinan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta kumpulan melakonkan cerita pendek kelolaan ketua dan penolong. 2. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 213 . 3. 5. Mentor memberi rumusan tentang lakonan yang dijayakan oleh setiap kumpulan. 2. Mentor meminta ahli kumpulan memilih ketua dan penolong.

Mentee menceritakan tentang kehidupan masa lampaunya. 214 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . memahami kehidupan masa depan. 5. (Lampiran 52) 1. 2. mempunyai matlamat hidup yang jelas. Falsafah : Pengalaman mengajar erti kedewasaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. mengetahui nilai kehidupan yang telah dilalui. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai yang diperoleh dari aktiviti yang dijalankan. Mentee diminta memenuhi ’Garis Hayat’ yang diedarkan oleh mentor. 4. Mentor mengedarkan bahan edaran garis hayat dan menerangkan langkahlangkah yang perlu dilakukan oleh mentee. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Garis Hayat. Suka Duka Kehidupan. 3. Mentee diminta membincangkan garis hayat yang dilakukan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

LAMPIRAN 52 GARIS HAYAT: Positif (menyeronokkan) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (tahun) Negatif( menyedihkan) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 215 .

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee diminta berbincang dalam kelompok untuk mengenalpasti permasalahan dan mencari alternatif untuk penyelesaian. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil aktiviti yang dijalankan. Mentor mengklasifikasi kumpulan murid mengikut pilihan masing-masing. 5. berupaya membina alternatif untuk penyelesaian. 4. Mentee membuat pembentangan hasil penyelesaian yang dibuat. 2. Mentor membacakan satu kes berkaitan penyelesaian masalah. meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah. Falsafah : Setiap masalah ada jalan penyelesaiannya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Borang membuat keputusan dan contoh kes (Lampiran 53 & 54) 1. 3. 216 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenalpasti masalah sebenar. 3. Membuat Keputusan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

Tania merasa sangat tidak berminat untuk meneruskan pelajaran di Tingkatan 6 dan ingin memohon semula masuk ke UiTM tetapi merasa bersalah kepada Bella. Tania mendapat peluang melanjutkan pelajaran ke UiTM untuk mengikuti Kursus Diploma Sains Komputer tetapi Tania mengikut Bella untuk sama-sama masuk ke Tingkatan 6 Rendah kerana memegang janji mereka.LAMPIRAN 53 Tugasan Gunakan borang grafik keputusan untuk membantu anda. Tania mendapat keputusan yang lebih cemerlang daripada Bella. Setelah 2 bulan berlalu. Mereka bersama-sama menduduki peperiksaan SPM dan kedua-duanya berjanji untuk belajar di tingkatan 6 bagi melanjutkan pelajaran ke universiti. KES Tania dan Bella adalah bersahabat. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 217 .

LAMPIRAN 54 Membuat Keputusan Pilihan-pilihan Pilihan-pilihan Positif Negatif Positif Negatif Bidang 218 : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. mencipta sajak. Mentor dan mentee saling berkongsi cerita tentang kes-kes yang berkaitan dengan dadah yang terdapat dalam akhbar. 2. 4. Mentee diminta membentangkan hasil dapatan melalui beberapa cara seperti melukis poster. memupuk perasaan benci terhadap najis dadah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. mengetahui kesan dan akibat penggunaan dadah kepada diri. menyanyi dan menulis pada papan tulis. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Setiap kumpulan diminta mengumpulkan maklumat tentang bahaya dadah. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 219 . 2. masyarakat dan negara. mengetahui apa itu dadah . Falsafah : Dadah musuh negara Bidang : Pendidikan Kerjaya Murid.Tajuk Objektif : : Kami Benci Dadah.

ii. Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran LAMPIRAN 55 220 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengikut butir-butir yang dikehendaki menekankan kehendak bakal majikan. Mentor menjelaskan kandungan resume. menggambarkan keperibadian pemohon. (Lampiran 55. Mentor menerangkan format penulisan resume. menulis resume mengikut format yang betul. ii. iii. tanggapan awal pihak yang berkenaan.Tajuk Objektif : : Resume. Mentor menerangkan tentang kepentingan resume : i. i. Mentor menunjukkan contoh resume dan surat permohonan pekerjaan (rujuk Lampiran). Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Contoh resume. 4. bagaimana mengetahui kewujudan jawatan kosong. 2.56. i. iii. ii. 57 dan 58) 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang proses memohon pekerjaan. boleh menghantar resume untuk memohon sesuatu jawatan walaupun tiada iklan dikeluarkan. mengetahui latar belakang dan maklumat pemohon dengan cepat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. format resume. 2. 3. ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (times new roman – font 12) 5. memahami kepentingan resume.

3. nama. Penulisan resume merupakan satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 221 . vi. keahlian profesional. 6. ii. alamat lengkap. v. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. nombor telefon.Nota Guru 1. Resume mengutarakan butir-butir asas diri pemohon jawatan iaitu: i. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan profesional sahaja. 4. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu. pengetahuan bahasa. viii. 2. Objektif. iii. Resume merupakan perkara yang menarik perhatian majikan walaupun bagi jawatan yang tidak memerlukan temuduga. vii. karya-karya yang pernah diterbitkan. butir – butir peribadi. iv. latar belakang pendidikan.

data personal.7. 10. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut atau memanggil temuduga. resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. vii. aktiviti kokurikulum. Objektif. kemahiran komputer. Hobi. e-mail atau lainlain sistem penghantaran bersama-sama surat permohonan pekerjaan 8. Dua jenis resume yang ditekankan ialah : i. 9. vi. pendidikan. kelayakan. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. 12. Resume adalah pengenalan diri untuk menarik minat bakal majikan dan harus dibuat sebaik mungkin. pengalaman bekerja. ii. Resume asas mesti mengandungi perkara-perkara berikut : i. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. iii. v. 11. resume kronologi – untuk memohon jawatan berikutnya. viii. iv. LAMPIRAN 56 222 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ii.

83000 Batu Pahat. Mendapat pendidikan yang baik. Bersedia bekerja di bawah tekanan. Inggeris dan boleh memahami bahasa Jepun dan Mandarin. 6. Tel : 07-4847287 RESUME MOHD. Berpengalaman membuat kerja sambilan sewaktu di universiti sebagai penyelia kilang elektronik. KELAYAKAN 1. Johor. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 223 .com : Bujang : Sihat tubuh badan OBJEKTIF 1.Kad Pengenalan E-mail Taraf Perkahwinan Kesihatan : 1 November 1979 : 791224-045166 : mulin78@yahoo. 3. MUIZUDIN B. 10 Taman Indah. Kejayaan akademik yang tinggi. Memohon jawatan di bahagian pengurusan. 4. Fasih berbahasa Melayu. 2. 5. ASRI DATA PERSONAL Tarikh Lahir N.Contoh Resume Asas No. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat.

Mendapat Anugerah Canselor pada akhir tahun 2001. Microsoft Word. Batu Pahat. AKTIVITI KOKURIKULUM 1. Johor. PENGALAMAN BEKERJA 1. 1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu. 2. KEMAHIRAN KOMPUTER 1.PENDIDIKAN 1. ( Pengurusan Sumber Manusia UTM 2001 ) 2. perkhemahan. 224 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . HOBI Senifoto. Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran. Parit Raja. PALAPES. 2. catur. Bola Sepak. Windows.

Universiti / IPT Anugerah : : : : : BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 225 .LAMPIRAN 57 RESUME & TEMUDUGA FOTO Nama penuh No. telefon Umur Tarikh dan tempat lahir Jantina Status perkahwinan Jumlah anak jika berkahwin Status kesihatan Tinggi / berat Bahasa : : : : : : : : : : : : : : Lisan Tulisan Kemahiran komputer Latar belakang pendidikan 1. Sekolah 2. kad pengenalan E-mail Warganegara Alamat tempat tinggal No.

Tandatangan ___________________ ( ) 226 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Aktiviti kokurikulum Pengalaman bekerja Gaji sekarang Rujukan : : : : Saya akui segala maklumat dan keterangan yang diberi adalah benar.

70400 SEREMBAN. Lot 53 & 57. Bandar Indera Mahkota 2. 25200 Kuantan.LAMPIRAN 58 CONTOH SURAT MEMOHON PEKERJAAN Mohd Lutfil Hadi bin Zulkifli. 3. terima kasih. Sehubungan dengan itu. saya ingin memohon jawatan kosong di syarikat tuan yang iklannya telah disiarkan di dalam akbar Berita Harian yang bertarikh 23 Mac 2008. …………………………………………. No. Semoga permohonan saya ini mendapat perhatian dan pertimbangan yang sewajarnya daripada pihak tuan dan saya dahului dengan ucapan ribuan terima kasih. Bersama-sama ini disertakan satu salinan resume sebagai menyokong permohonan saya. Lorong 1M 2/21. 10. Pengurus Sumber Manusia. Tarikh : 18 Oktober 2012 PERMOHONAN BAGI JAWATAN PENOLONG PENGURUS (BAHAGIAN MEDIA) Perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 227 . Tuan. Sekian. 2. Persiaran Bunga Tanjung 2. Yang benar. Kawasan Perindustrian Senawang. Saya sangat berminat untuk berjawat jawatan tersebut.

Mentor merumuskan kepentingan temuduga . mengetahui cara-cara menghadapi temuduga. 228 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Personaliti anggun memikat hati.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. mengetahui pentingnya temuduga. 2. Mentor meminta beberapa orang mentee untuk melakonkan simulasi temuduga. Mentor menerangkan maksud temuduga. Temuduga. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

5. 4. 6. 2. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 229 . 7. 8. 3. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ ITEM YA TIDAK Program ini memberi kesan positif kepada saya Perhubungan saya dengan mentor dalam suasana mesra Mentor merupakan tempat rujukan apabila saya menghadapi masalah. 2.0 PENILAIAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTEE) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1.3. 3. Mentor menghargai saya. Mentor dapat membantu ke arah peningkatan sahsiah saya Saya sentiasa memberi kerjasama pada setiap kali perjumpaan bersama mentor saya. Program mentor mentee merapatkan hubungan saya dengan rakan-rakan. Saya gembira mengikuti program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan :________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1.

Mentee menjadikan saya sebagai tempat rujukan apabila beliau menghadapi masalah. 7. Modul yang digunakan dapat mengubah tingkah laku mentee ke arah yang lebih positif : _________________ YA TIDAK 8. 4. 5. Saya sentiasa membantu mentee ke arah peningkatan sahsiah. 2. 2. Mentee menerima saya sebagai mentornya dengan baik Modul yang dibekalkan dapat membantu saya ke arah pengendalian perjumpaan yang lebih sempurna. 6. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN 230 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 3. Saya gembira mengendalikan program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTOR) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI ITEM Program ini memberi kesan positif kepada mentee. Perhubungan saya amat mesra dengan mentee.

2. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 231 . Sekolah mengadakan promosi yang sesuai berkaitan Program Mentor Mentee Pihak sekolah mematuhi garis panduan perlaksanaan program mentor mentee yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Perlaksanaan program mentor mentee berpandukan modul yang diberi Pengurusan sekolah turut sama terlibat dalam perlaksanaan program Semua guru terlibat dalam perlaksanaan program dan memberi kerjasama yang baik Mentor dan mentee menggunakan masa perjumpaan yang ditetapkan 8.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAN PROGRAM MENTOR MENTEE NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 7. 3. 2. 3. 4. dengan maksima T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 6. 5. Taklimat pelaksanaan Program Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah disampaikan kepada semua guru. : __________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ YA TIDAK ITEM Jawatankuasa Pelaksana Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah ditubuhkan.

Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ ULASAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULAI OGOS 232 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .4. Mentee melengkapkan borang butir peribadi.0 BULAN JAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE TARIKH AKTIVITI / MODUL Sesi perkenalan antara mentor mentee Penjadualan perjumpaan.

.SEPT Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ OKT Tanda tangan Mentor (Nama …………………….) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 233 .

234 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful