i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

KANDUNGAN
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 7.0 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 3.0 4.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE PENGENALAN KONSEP RASIONAL OBJEKTIF PELAKSANAAN STRATEGI PELAKSANAAN PENUTUP MODUL MENTOR MENTEE PRA SEKOLAH TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6 PERALIHAN TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3 TINGKATAN 4 TINGKATAN 5 TINGKATAN 6 BAWAH TINGKATAN 6 ATAS 1 1 1 1 2 2 2 3 6 6 21 31 48 64 76 88 100 122 133 154 170 186 202 209 229 232

PENILAIAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE

i

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

tetapi juga membimbing.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1.2 KONSEP Membangun Sahsiah Diri Murid Melalui Budaya Amalan Penyayang. menghadapi masalah atau mengatasi tekanan dan berusaha membimbing menteenya menjadi individu yang berguna kepada masyarakat dan negara. 1. memberi penghargaan. bertanggungjawab.1 Setiap murid mempunyai kebolehan membangun potensi diri bagi meningkatkan pencapaian sahsiah diri melalui bimbingan dan panduan daripada mentor.0 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE 1. menyokong dan memberi nasihat. berketerampilan.2 Murid masa kini terdedah dengan pelbagai cabaran dalam memenuhi tuntutan remaja yang sudah pasti amat memerlukan sokongan.1 PENGENALAN Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan. kasih sayang dan mengasah kemahiran-kemahiran lain seperti membuat keputusan. 1. dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. panduan dan perhatian bagi membolehkan mereka menikmati kehidupan dengan lebih optimis dan menyeronokkan. Mentor bukan sahaja menitikberatkan individu (mentee) dan perhubungan psikologi menteenya.3.3. 1.3 RASIONAL 1. 1 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . bimbingan. berakhlak mulia. Program mentor mentee merupakan satu proses interaksi antara guru dan murid melibatkan tindakan seperti membimbing.

2 Melaksanakan program mentor mentee sebagai aktiviti rasmi sekolah mengikut kesesuaian masa seperti: a.1.5 PELAKSANAAN 1.6.4 OBJEKTIF Melalui program ini.4 Pengisian bagi setiap perjumpaan adalah berdasarkan Modul Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi aspek seperti berikut. 1. d. 1.4.4. Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 1. c.2 2 Mengadakan majlis penyerahan mentee kepada mentor.2 Mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain. Peningkatan Disiplin Diri Murid. waktu perhimpunan rasmi. 1. c. objektif dan kepentingan perlaksanaan kepada murid dan guru. b.5. 1.1 Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara mentor dan mentee. selepas waktu persekolahan.6. Jangka masa perjumpaan adalah antara 30 hingga 40 minit dan 1 kali dalam sebulan. 1.3 Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah. 1. dan Pendidikan Kerjaya Murid. b.6 Pembangunan Sahsiah Diri Murid.5. waktu kokurikulum. murid diharapkan dapat. 1. hasil dari bimbingan dan sentuhan dari mentor yang sentiasa mengambil berat (caring) terhadap kebajikan mereka.1 Mengadakan taklimat penerangan tentang konsep.3 Perjumpaan diadakan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. STRATEGI PELAKSANAAN 1. Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid.4. 1.1 Program dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah. a.5.5.

di samping dapat mewujudkan perasaan kasih sayang.4 Perjumpaan diadakan di dalam kelas atau mengikut kesesuaian sekolah. f. Pelantikan mentor a. Mengambil tahu dan menjaga kebajikan mentee. b. a.6. Setiap kelas mempunyai sekurang-kurangnya 2 orang mentor. 1. peranan. selamat dan sejahtera dalam kalangan murid.5 Pengagihan mentee. Semua guru dilantik menjadi mentor. 7.6. b.6 Tugas Mentor a.6. c. c. b. Melaksanakan aktiviti mengikut modul yang telah disediakan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 3 . Pelantikan mentor dibuat secara rasmi (bertulis). 16. d. e.3 1. selesa.1. Membantu mentee yang memerlukan perhatian. modul dan senarai mentee. Setiap mentor diberikan senarai tugas. Mengambil kehadiran mentee.0 PENUTUP Program ini diharap akan dapat meningkatkan pembangunan sahsiah diri murid dan secara tidak langsung akan dapat mengeratkan hubungan guru dan murid. Mengisi borang pertemuan mentor mentee. Mengendalikan sesi perjumpaan dengan mentee di dalam kelas. Mentee adalah terdiri daripada murid di dalam kelas.

: Guru Bimbingan dan Kaunseling 1. : Guru Penolong Kanan Petang. : Guru Penolong Kanan KoKurikulum. : Guru Penolong Kanan Tingkatan 6. : Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid : Guru Penolong Kanan Akademik. : Guru Bimbingan dan Kaunseling 2. Guru Bimbingan dan Kaunseling. : Guru Kanan Matapelajaran / Ketua Panitia.LAMPIRAN 1 JAWATANKUASA MENTOR MENTEE Pengerusi Timbalan Pengerusi Naib Pengerusi 1 Naib Pengerusi 2 Naib Pengerusi 3 Naib Pengerusi 4 Setiausaha Penolong setiausaha AJK : Pengetua / Guru Besar. 4 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Penyelaras Tingkatan/Tahun/ Guru Tingkatan.

LAMPIRAN 2 CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE Mula Menyediakan kertas cadangan Membentangkan kertas cadangan dalam mesyuarat pengurusan Menentukan pemilihan mentor dan mentee Taklimat pelaksanaan Penyerahan mentor kepada mentee Pelaksanaan program Laporan Tamat BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 5 .

2.1 PRA SEKOLAH BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PDDM PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PKMM PKM PKM BUDAK BESTARI SELAMAT PAGI SAYANG NAMA PANGGILAN KELUARGAKU SAYANG ADIK COMEL SAYANGI DIRI ADAB MAKAN TAJUK MENGHORMATI IBU BAPA DAN KELUARGA KU INGIN SEPERTI MU SIAPA SAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 6 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .0 MODUL MENTOR MENTEE 2.

4. barang permainan. Sebagai penutup. 6. Mentor membimbing mentee membentuk satu bulatan besar. 3. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku-buku. memahami bahawa menolong ibu bapa adalah tanggungjawab mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. murid-murid dan guru menyanyikan lagu ‘Budak Bestari’ mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’. 2. 2. lirik lagu ‘Budak Bestari’ (Lampiran 1) 1. 3. 7. mengetahui cara menyusun barang permainan. Mentor dan mentee mengemaskan buku-buku dan barang permainan yang berselerak. mengetahui cara menyusun buku-buku dengan kemas.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Kemas dan bersih amalan hidup. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas barang-barang permainan. Mentor membawa perbincangan tentang mengemas buku-buku yang dibaca. Budak Bestari. 5. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang barang permainan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 7 .

Budak Bestari Seorang budak kecil Dia sangat pandai Susun buku-buku Dan barang-barang Bila ibu suruh Saya buat saja Ibu sayang saya Saya pun suka 8 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 1 Di nyanyikan mengikut irama lagu ‘Seekor Labah-labah’.

mengetahui cara melipat selimut. Mentor dan mentee melakukan aktiviti mengemas tempat tidur. selimut. mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘Bangun Pagi’. menyusun bantal . Selamat Pagi Sayang Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Kecil-kecil cili padi. bantal. Mentor menyanyikan lagu mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star. 2. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 9 . 7. 2. mengetahui cara mengemas tempat tidur. lirik lagu ‘Bangun Pagi’ (Lampiran 2) 1. 4. Mentee bersilih ganti melakukan aktiviti. Sebagai penutup. 3. memahami bahawa mengemas tempat tidur adalah tanggungjawab mereka. Mentor memaparkan senikata lagu ‘Bangun Pagi’ pada papan tulis. Mentor menerangkan kepada mentee tentang tanggungjawab mengemas tempat tidur.mengemas cadar dan melipat selimut. 6. Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Katil.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3.

Lagu Bangun Pagi Bangun pagi Wajah berseri Senyum manis Untuk famili Susun bantal Lipat selimut Ayah ibu Senang hati (ulang rangkap 1) 10 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 2 Dinyanyikan mengikut irama Twinkle Twinkle Little Star.

5. Ucu. Uda. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kad nama panggilan diri (Along. mentor dan ahli kelompok. Falsafah : Budi bahasa budaya kita. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 11 . abi dan sebagainya yang sesuai dan melambangkan watak sebagai ibu atau ayah. bonda.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. mengenali mentor dan setiap ahli kelompok. 2. Mentor meminta setiap mentee memaklumkan dan berkongsi tarikh lahir masing-masing dalam kumpulan. 3. memahami bahawa hubungan ahli kelompok seperti keluarga. 3. Mentor memberikan kad nama panggilan kepada setiap mentee mengikut tarikh lahir yang terawal hingga terakhir. Angah. umi. ibu. Achik. Andak. Nama Panggilan. mengetahui nama panggilan diri. Adik) : 1. Anjang. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee perlu memakai kad nama tersebut dan membahasakan diri serta memanggil mentee lain dalam kumpulan mengikut nama gelaran pada kad nama masing-masing. Alang. 4. Ateh. Mentor dan mentee membuat ulasan tentang aktiviti yang dijalankan. Mentor perlu memperkenalkan diri dengan panggilan ayah.

Mentor membimbing mentee untuk menyanyi bersama-sama. “ibu” (kedua-dua tangan dihulur kehadapan). mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. 6. 3. Falsafah : Kasih sayang pencetus kebahagiaan keluarga. abang. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. Keluargaku Sayang. Mentor menyanyikan lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor menerangkan kepada mentee tentang hubungan ahli keluarga (keluarga asas) bermula ayah. 2. 9. 3. 5. meluahkan rasa sayang terhadap keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. ibu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. 12 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 7. “sayang” (kedua-dua tangan di bahu). mengenali ahli keluarga. 4. (Lampiran 4) 1. Sebagai penutup. Mentee mengikut sebutan dan perlakuan mentor. Mentor membuat gerakan tangan dan menyebut “saya” (tangan kanan di bahu kiri). Mentor memaparkan senikata lagu ‘1 2 3 Sayang Semuanya’ pada papan tulis. 8. menyayangi ahli keluarga. kakak dan adik. Mentor mengulang langkah 5 tetapi sebutan ibu ditukar kepada ayah.

2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor menerangkan kepada mentee tentang kekemasan berpakaian dan penampilan diri. menguruskan diri sendiri dengan baik. Falsafah : Diriku begitu berharga. menyayangi diri sendiri. Mentor meminta mentee kemas diri masing-masing ( dengan bantuan mentor). BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 13 . menjaga penampilan diri. Adik Comel. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang penampilan kemas rakanrakan. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. 5. 3. 4. Mentor memilih mentee yang berpenampilan kemas untuk berbaris di hadapan kelas.

Mentor menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan kebersihan mulut. 4. 3. Masa Bahan : : 30 minit Gambar murid berpakaian kemas/ menggosok gigi/ menyikat rambut/ membasuh tangan dan gambar murid comot. Falsafah : Kebersihan amalan hidup sihat. meningkatkan keyakinan diri. mengetahui tentang kepentingan kebersihan diri. Sayangi Diri. Langkah : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. kuku dan badan mengikut kesesuaian. 2. 3. mengetahui tentang cara menjaga kebersihan diri. Mentor menerangkan tentang kebersihan diri. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang gambar. kuku dan badan kepada mentee. 14 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. berus gigi / pemotong kuku. Mentor menerangkan tentang kebersihan mulut. Mentor dan mentee melakukan aktiviti penjagaan kebersihan diri dengan baik.

3. Mentee mewarnakan gambar adab makan yang dilampirkan. (Lampiran 3) 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas gambar adab makan. memilih adab makan yang baik. Mentee meminta murid memilih adab makan yang baik. mewarna adab makan yang baik. 5. Falsafah : Bersyukur dengan nikmat makan yang ada. memahami kepentingan adab makan. 2. Mentor mengedarkan kepada mentee kertas A4 bergambar adab makan. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 15 . 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat : 1. Mentor memberi penghargaan kepada hasil yang cantik. 2. Adab Makan. Mentor menerangkan satu persatu gambar adab makan (yang baik dan tidak baik).

LAMPIRAN 3 Pilih dan warnakan gambar adab makan yang baik 16 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 17 . dan ‘1 2 3 Sayang Semuanya’. Mentor bercerita kepada mentee tentang pentingnya menghormati ibu bapa. 4. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menghormati ibubapa.2. 2. 3.3 sayang semuanya’. Mentor mengajak mentee bersama-sama menyanyi lagu dengan aksi gaya. Falsafah : Kasih sayang ibu bapa tiada penghujungnya. ‘Bapaku’. menyemai rasa kasih dan sayang kepada ibubapa.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Masa Bahan : : 30 minit Radio. gambar. (Lampiran 4) Langkah : 1. Menghormati Ibubapa dan Keluarga. Lirik lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’.‘bapaku’ dan ‘1. Mentor menunjukkan beberapa keping gambar cara menghormati ibu bapa. 5. Mentor memasang cd lagu ‘Ibu Kau Ratu Hatiku’. Mentor memanggil beberapa orang mentee secara sukarela untuk bercerita tentang ibu dan bapa mereka. ‘Bapaku’ dan ‘1 2 3 sayang semuanya’ dan mentee mendengar. cd / kaset. menyanyikan lagu ‘ibu kau ratu hatiku’.

.................ibu.... 1 2 3 sayang semuanya Satu-satu saya sayang ibu Dua-dua saya sayang ayah Tiga-tiga sayang adik kakak Satu dua tiga Sayang semuanya.... Bapaku Bapa kupulang dari kota Bapa kubelikan kereta Kereta kecil warna merah Boleh kubawa ke sekolah Pon...............pon.......pon. ........LAMPIRAN 4 Ibu Kau Ratu Hatiku Ibu............ 18 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM ....pon...pon.......................pon... Kereta kecilku berbunyi Marilah adik mari naik Bapa nak bawa jumpa nenek ..pon.....pon................pon......................... Engkaulah ratu hatiku........ibu................... Engkaulah ratu hatiku Bila ku berduka Engkau hiburkan selalu Ibu....................

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 19 . Ku Ingin Sepertimu. 3. 2. 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 6. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mewarna pakaian seragam dengan warna yang betul. 2. 5. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. pensil warna. Mentor mengedarkan satu salinan kertas bergambar dan pensil warna kepada setiap mentee. mengenal jenis-jenis pekerjaan. 3. menanam minat kepada pekerjaan. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar kepada mentee. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang cita-cita masing-masing. Mentee mewarna gambar mengikut kreativiti sendiri dengan bantuan mentor. Mentor memilih hasil kerja yang terbaik untuk dipamerkan. 4. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas bergambar.

20 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad imbas pekerjaan 1. Mentor memperkenalkan dan bercerita tentang beberapa jenis pekerjaan dengan menunjukkan gambar bewarna kepada mentee. 2. Mentor meminta mentee meneka jenis pekerjaan melalui kad imbas. Falsafah : Kejayaan masa depan tercipta dari zaman kanak-kanak. 3. Siapa Saya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. menanam minat kepada sesebuah bidang pekerjaan. 2. mengenali jenis pekerjaan.

2 TAHUN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKMM PDDM PDDM PKM PSDM PSDM PKMM PKM PKM SALAM PERKENALAN ASAS KOMUNIKASI PENGURUSAN DIRI TIRU MACAM SAYA SELAMAT HARI LAHIR SAYANGI AYAH DAN IBU SAYA DAN RAKAN PEKERJAAN AHLI KELUARGA PEKERJAAN DI SEKOLAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 21 .2.

mengenali rakan baru. 22 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee akan memperkenalkan diri dan menyebut nama beberapa ahli kumpulan kepada rakan kumpulan yang mempunyai warna yang lain. Falsafah : Hidup perlu berkomunikasi di antara satu sama lain. 3. 4. 2. Mentor memperkenalkan pelbagai jenis warna kepada mentee dengan memberikan contoh barang yang terdapat di sekeliling mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. berinteraksi dengan rakan baru.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. Mentor meminta mentee berkenalan dengan ahli dalam kumpulan yang mempunyai warna yang sama (nama penuh dan nama panggilan). kuning dan biru). Mentor meminta mentee berkumpul mengikut tiga warna( merah. Salam Perkenalan. Mentor meminta beberapa orang mentee datang ke hadapan.

3. berinteraksi antara satu sama lain. Membahasakan diri sendiri sebagai ‘saya’ dan membahasakan guru sebagai ‘cikgu’.kerani (Puan / Encik) Falsafah : 1. 2. berkomunikasi dengan berkesan.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3.murid tahun 2 . 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 23 . Panggilan hormat kepada orang lain Contoh: .6 ( abang/ kakak ) .tukang kebun ( pakcik/ makcik ) . 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab tentang panggilan hormat dalam kalangan warga sekolah. menggunakan laras bahasa yang betul. Kemahiran komunikasi merupakan aset utama dalam diri mentee. Membina asas komunikasi positif. Asas Komunikasi.

3. Mentor menerangkan ciri-ciri kekemasan diri yang ada pada kedua-dua model tersebut. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentee bersoal jawab dengan mentor berkaitan pengurusan diri. Mentor memilih dua orang mentee (lelaki dan perempuan) yang berpakaian lengkap dan kemas untuk dijadikan model. 24 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. menyedari tanggungjawab mengurus diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Pengurusan Diri. Mentor memulakan aktiviti ini dengan membuat pemeriksaan kuku mentee. 4. 2. menguruskan diri tanpa bantuan orang lain. Falsafah : Kebersihan asas kesihatan. mengenalpasti kemahiran asas penjagaan diri.

Tiru Macam Saya. Penerangan tentang ciri-ciri sebenar sesuatu pekerjaan. Mentee dibimbing ketika menggayakan jenis pekerjaan yang ditunjukkan. menunjukkan gaya mengikut jenis pekerjaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. Falsafah : 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 25 . mengenali ciri-ciri pekerjaan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Ciri-ciri pekerjaan yang berlainan menjadikan pekerjaan tersebut lebih sempurna. Mentor menggayakan aksi sesuatu pekerjaan dan mentee diminta meneka. Meminta mentee memilih jenis pekerjaan dan menggayakannya di hadapan kelas secara bergilir-gilir. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 4. 2.

2. Mentor dan mentee bersama –sama menyanyikan lagu ” Selamat Hari Jadi”. menghargai antara satu sama lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta berkongsi tentang sambutan hari lahir mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengucapkan selamat hari lahir. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 26 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Penghargaan adalah galakan positif. 3. Mentor bertanya tentang hari lahir mentee. 2. Selamat Hari Lahir.

2. Mentor menekankan kepentingan ucapan ” terima kasih” apabila mendapat sesuatu barang. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 27 . menghargai pemberian ibu bapa. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bertanya tentang barang kesayangan mentee yang dihadiahkan oleh ibu bapa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Sayangi Ayah dan Ibu. Mentor bertanya perasaan mentee semasa mendapat hadiah atau pemberian daripada ibu dan bapa. melahirkan perasaan kasih sayang mereka kepada kedua ibu bapa. Mentor bertanya cara mentee menjaga barang tersebut. Falsafah : Hargailah jasa ibu dan bapa. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Saya dan Rakan. Falsafah : Lelaki dan perempuan adalah berbeza.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 28 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . melihat perbezaan antara murid lelaki dan perempuan. 2. Mentor memanggil seorang mentee lelaki dan seorang mentee perempuan. 4. Mentor menceritakan tentang batas pergaulan antara lelaki dan perempuan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui batas antara lelaki dan perempuan. Mentor bertanyakan perbezaan antara lelaki dan perempuan. 3. Mentee memberi maklumbalas. 2.

Pekerjaan Ahli Keluarga Saya. 2. Mentor menunjukkan gambar keluarga. Falsafah : Pekerjaan membawa keselesaan dan jaminan dalam keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan ahli keluarga mentee. menceritakan pekerjaan yang terdapat dalam keluarga masing-masing Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga. 1. 2. Mentee di beri penerangan mengenai sesuatu pekerjaan merujuk kepada gambar. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 29 . 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat dalam ahli keluarga. Mentor bersoal jawab secara lisan mengenai pekerjaan ahli keluarga mentee.

Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai peranan masing-masing.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentor bersoal jawab bersama mentee berkaitan pekerjaan yang terdapat dalam kawasan sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan yang terdapat di sekolah. 30 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pekerjaan di Sekolah. menceritakan pekerjaan yang terdapat di sekeliling sekolah. Mentor dan mentee membincangkan tentang tugas-tugas setiap pekerjaan terbabit. mengenalpasti pekerjaan yang terdapat di sekeliling mereka.

2.3 TAHUN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PSDM PKM PSDM PKMM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM KAWAN SAYA HAIWAN KESAYANGKU CUBA TEKA DIRI SAYA CANTIKNYA DIRIKU INDAH BUDI BAHASA KENALI DIRI SAYA HADIR KE SEKOLAH SAYANG SEKOLAH SAYA MENJAGA KEBERSIHAN DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 31 .

Mentor mengedarkan lembaran saya dan rakan saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 32 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengenali ahli kelompok. 2. 5. Setiap individu berhak menentukan minat dan kecenderungan sendiri tanpa dipengaruhi oleh orang lain. Falsafah : 1. Mentee di minta mencatatkan maklumat berkaitan rakan yang dipilih sebagai pasangannya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran saya dan rakan saya (Lampiran 5) 1. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang peranan rakan. Mentor memilih secara rawak beberapa pasangan untuk membentangkan hasil dapatan masing-masing. Kawan Saya. 2. Kita mesti menghormati minat dan kecenderungan orang lain sebagaimana kita mahu orang lain menghormati kita. Mentor memilih 2 orang mentee menceritakan perihal rakan karib mereka. 3. mewujudkan kejelekitan antara ahli.

Maklumat Diri Nama Rakan Saya Jantina Hobi Cita-cita Makanan kegemaran Minuman kegemaran Warna kesukaan Permainan yang digemari Benda yang paling disayangi Orang yang paling disayangi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 33 .LAMPIRAN 5 SAYA DAN RAKAN SAYA Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat diri sendiri dan rakan anda.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee berkongsi cara bagaimana mereka menjaga haiwan kesayangan mereka. 2. menyedari bahawa kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. Falsafah : Sayang menyayangi sesama makhluk. 3. 34 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor merumuskan kasih sayang bukan sahaja kepada manusia tetapi juga kepada haiwan. Haiwan Kesayanganku. menyemai perasaan kasih sayang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentor bertanya tentang haiwan kesayangan mentee.

Cuba Teka. Mentor dan mentee membuat rumusan daripada aktiviti yang dijalankan. 30 minit Lembaran pantun (Lampiran 6) Mentor mengajukan pantun teka-teki pekerjaan dan meminta mentee meneka. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai suasana dan persekitaran kerja yang Berbeza. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Membincangkan tentang tugas setiap pekerjaan yang terdapat dalam pantun teka teki yang diajukan kepada mentee. mengetahui beberapa jenis pekerjaan dan bidang tugasnya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 35 . Masa Bahan Langkah : : : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. 2.

LAMPIRAN 6 Padankan jawapan pantun teka teki di bawah.

PANTUN Baju saya putih berseri, Kalau sakit jumpalah saya, Kalau adik bijak bistari, Cuba teka kerja saya?. DOKTOR

Rumah terbakar panggillah saya, Saya datang berlumba-lumba, Padam api kerja saya, Kalau tahu cubalah teka. BOMBA

Buah cempedak diluar pagar, Ambil galah tolong jolokkan, Datang sekolah saya mengajar, Kalau tak tahu saya tunjukkan. GURU

Gagah perkasa menjaga negara, Baju hijau pakaian saya, Memegang senjata sentiasa bersedia, Cubalah teka siapa saya? ASKAR

36

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri Saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. 2. menerangkan tingkahlaku yang positif dan negatif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor menerangkan kepada mentee maksud tingkahlaku positif dan negatif. 2. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku positif yang ada dalam diri mentee. 3. Mentor meminta mentee menceritakan tingkahlaku negatif yang ada dalam diri mentee. 4. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua mentee mengambil bahagian. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Yang baik dijadikan teladan dan yang buruk dijadikan sempadan.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

37

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Cantiknya Diriku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenal pasti ciri –ciri fizikal masing–masing. 2. membezakan ciri –ciri fizikal masing–masing . 3. menerima dengan positif keadaan rupa parasnya.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4

1. Mentor memulakan aktiviti ini dengan bercerita tentang diri sendiri. 2. Mentor mengedarkan sekeping kertas dan meminta mentee melukiskan wajah mereka. 3. Mentor meminta mentee menggunakan ruang kertas secara maksimum. 4. Mentor meminta mentee memilih salah satu bahagian di wajah mereka yang paling disukai. (Contoh : mulut, mata, hidung ) 5. Mentor meminta mentee menerangkan sebab mereka memilih bahagian tersebut. 6. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang keunikan dan kelebihan semua mentee dengan memberi penekanan kepada kebersihan hati.

Falsafah

: 1. Manusia perlu bersyukur dengan anugerah tuhan . 2. Manusia perlu menghargai kelebihan diri sendiri.

38

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Indah Budi Bahasa. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui cara menghormati ibu bapa. 2. mengamalkan bahasa yang sopan sewaktu berinteraksi.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran situasi. (Lampiran 7)

1. Mentor meminta mentee melakonkan perbualan secara spontan berdasarkan situasi yang diberi (Lampiran 7). 2. Mentee memberi pandangan mengenai dialog yang digunakan oleh rakan. 3. Mentor menunjukkan cara yang betul berkomunikasi dengan ahli keluarga. 4. Mentor dan mentee membincangkan rumusan aktiviti yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menyayangi ibu bapa dengan cara menghormati dan beradab dengan mereka.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

39

E. Apabila anda terlanggar dengan kakak anda. D. Anda terlewat pulang ke rumah. B.LAMPIRAN 7 Pilih situasi berikut. Seorang anak meminta izin untuk keluar rumah daripada ibu dan bapanya. C. Situasi A. Anda meminta tolong daripada ibu bapa untuk menunjuk ajar kerja rumah matematik. 40 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Apabila ibu menghidangkan makanan untuk anda.

mengenali fungsi anggota badan. 4. Mentor dan mentee menyanyikan lagu ‘kalau rasa gembira’. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. (Lampiran 8) 2. Murid menamakan anggota-anggota badan mereka. Falsafah : 1. 5. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang kepentingan memelihara keselamatan anggota badan sendiri . Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 41 . 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu (Lampiran 8) 1. Kenali Diri. memahami kepentingan memelihara keselamatan tubuh badan sendiri. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee tentang fungsi anggota badan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 3.

Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira hentak kaki. Kalau rasa gembira beginilah caranya. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira kata horray. Kalau rasa gembira petik jari. Kalau rasa gembira kata horray. 42 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Kalau rasa gembira goyang bahu. Kalau rasa gembira tepuk tangan. Kalau rasa gembira kata horray.LAMPIRAN 8 Kalau Rasa Gembira Kalau rasa gembira tepuk tangan.

Masa Bahan Langkah : : : 1. Saya Hadir ke Sekolah. Mentee yang mempunyai kehadiran penuh diberikan pujian. Anggota badan manusia adalah anugerah tuhan yang sangat berharga. mengetahui kepentingan hadir ke sekolah. 4. Mentor dan Mentee bersoal jawab tentang kepentingan hadir ke sekolah. 2. 2. Mentee mewarnakan lampiran yang diberi. Falsafah : 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Setiap anggota badan perlu digunakan sebaik-baik mengikut fungsinya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 43 . 30 minit Lembaran Sijil Penghargaan (Lampiran 9) Mentor bertanyakan kehadiran murid ke sekolah.

LAMPIRAN 9 44 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

menjaga harta benda di sekolah. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 45 . Falsafah : Sayangi harta anda.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. papan hitam dan sebagainya. Mentor dan mentee berbincang tentang kesan perbuatan vandalisme. 2. Adakah anda pernah melihat rakan-rakan anda menconteng meja?. b. Mentor bertanyakan soalan seperti: a. kerusi. Mentor menerangkan bahawa perbuatan terbabit adalah ‘vandalisme’. Saya Sayang Sekolah. Mentor bertanyakan mentee tentang barang atau peralatan yang ada di sekolah seperti meja. Apakah tindakan anda apabila melihat perbuatan ini berlaku di sekolah anda?. memupuk semangat sayangkan sekolah.

2. 30 minit Lirik lagu urus diri (Lampiran 10) Mentor dan mentee menyanyikan lagu urus diri. 46 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memanggil seorang mentee yang paling kemas. Menyedari kepentingan menguruskan diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Pengurusan diri yang cemerlang melambangkan personaliti yang terbilang. Masa Bahan Langkah : : : 1. Mentor merumuskan bahawa berpakaian kemas merupakan penampilan diri yang positif dan melambangkan pengurusan diri yang cemerlang dan kehidupan. Mentee diminta menyatakan tentang kelebihan jika berpakaian kemas.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 2. Menjaga Kebersihan Diri. Memahami bahawa pengurusan diri yang cemerlang akan mempamerkan penampilan diri yang positif. 3. 4.

Pergi sekolah jalan kaki. tulis dan kira. Guru ajar jangan lalai. Jaga diri sendiri. Senang hati ibu bapa. Toleh kanan toleh kiri Lintas jalan hati-hati. Pakai baju makan roti. Versi : Lagu Bangun Pagi BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 47 . Tingkahlaku adab sopan Harus jadi amalan Tingkat ilmu pengetahuan. Cuci muka terus mandi.LAMPIRAN 10 LAGU URUS DIRI Bangun pagi gosok gigi. Rajin belajar jadi pandai. Pergi sekolah suka hati. Jadi rakyat budiman. Baca.

4 TAHUN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PKMM PDDM PDDM PKM PKM PKM PROMOSI DIRI CINTAI SEKOLAH KELUARGAKU CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA ADAB BERKAWAN KESUCIAN ROHANI KESELAMATAN DI SEKOLAH MENGENALI KERJAYA MINATKU LAKONAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 48 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta mengingati maklumat yang diceritakan oleh pasangan mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Setiap insan yang dilahirkan mempunyai nama tersendiri. Mentor menyebut beberapa nama mentee dalam kelas tersebut sebagai pengenalan aktiviti yang hendak dijalankan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Tak kenal maka tak cinta. Falsafah : 1. Mentee memperkenalkan nama sebenar dan maklumat diri secara bergilirgilir kepada pasangan masing-masing. 6. 4. 3. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk menceritakan semula maklumat pasangan mereka di hadapan kelas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 49 . meningkatkan penghargaan kendiri apabila diterima oleh rakan-rakan. meningkatkan keyakinan diri untuk bercakap. Mentee diminta memperkenalkan dirinya dari aspek keluarga. Promosi Diri. 5. 2. 2. cita-cita dan hobi. 2. Mentor meminta mentee duduk secara berpasangan.

memahami tentang peranan dan tanggungjawab warga sekolah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Penolong Kanan Pentadbiran dan warga sekolah 50 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Peranan Guru Besar dan Penolong Kanan 2. (lampiran 11) 3. Mengamalkan sikap menghormati Guru Besar. Falsafah : 1. Mentor meminta mentee melengkapkan carta organisasi sekolah dalam carta yang disediakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menjelaskan tentang carta organisasi. Nama b. Mentor dan mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Cintai Sekolah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta Organisasi sekolah (Lampiran 11) 1. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan peranan Guru Besar dan Penolong Kanan. a.

LAMPIRAN 11 Arahan : Isikan nama pentadbir sekolah anda. Carta Organisasi Sekolah SK ___________________________ GURU BESAR GPK PENTADBIRAN GPK HAL EHWAL MURID GPK KOKURIKULUM BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 51 .

Falsafah : 1. Keluargaku . yang muda disayangi”. 1. 3. Mentee menceritakan perihal dirinya dalam keluarga. 4. 52 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. mengenali lebih dekat setiap ahli keluarga mereka. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati. memahami tentang peranan dan tanggungjawab mereka terhadap keluarga. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan keahlian sebuah keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. menjelaskan tentang salasilah keluarga asas. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kertas A4. Mentee membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. 2.

Ciri-ciri Keluarga Bahagia.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. menyayangi ibu bapa. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 53 . Contoh saling sayang menyayangi . Mentee membentangkan jawapan masing-masing. 2. 2. memahami kepentingan menghormati ibu bapa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar Keluarga. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. Mentor bersoal jawab mengenai ciri-ciri keluarga bahagia. Mentee menulis ciri-ciri keluarga bahagia yang diimpikan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. Falsafah : Keluarga bahagia teras masyarakat sejahtera. Lembaran Kerja (Lampiran 12). Mentor mengedarkan lembaran kerja (lampiran 12). 3. 1.

LAMPIRAN 12 CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA YANG SAYA IMPIKAN 54 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

bertolak ansur. vi. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor meminta mentee berkongsi pengalaman mereka berkaitan nilai murni di atas. Mentor menerangkan tentang adab-adab berkawan seperti:i. tolong-menolong. kerjasama. Mentee di minta menyatakan nama kawan rapat mereka. iii. memahami kepentingan mempunyai kawan. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang adab berkawan. iv. 3. v. sopan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 55 . 4. Jujur. hormat. Adab Berkawan.menghormati. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Falsafah : Adab berkawan menjamin kesejahteraan hidup. 2. ii. 2. mengetahui adab-adab berkawan dengan betul.

3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.isu semasa. menghindarkan diri daripada melakukan perbuatan yang tidak baik. Nama baik diri. Manusia bermaruah dinilai dari segi akhlak dan penampilan diri. Mentor membuat rumusan berkaitan dengan amalan murni di kalangan mentee. 4. Kesucian Rohani. rempit. ponteng. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan amalan murni yang perlu diamalkan menggunakan lembaran yang disediakan.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. merokok dan sebagainya. keluarga. menilai perkara yang baik dan tidak baik dalam kehidupan seharian. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Petikan akhbar . sekolah bergantung pada nilai-nilai murni yang kita amalkan dalam kehidupan seharian. Falsafah : 1. 2. 56 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentor merumuskan bersama mentee berkaitan aktiviti yang telah dijalankan. Lembaran kerja amalan murni (Lampiran 13) 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pengetahuan sedia ada berkaitan isu semasa seperti gejala buli.

LAMPIRAN 13 AMALAN MURNI Ikut Peraturan Amalan Murni BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 57 .

pemutar skru. soket dan sebagainya. Menjauhi tempat yang tidak selamat di sekolah seperti bilik / kawasan yang sunyi. 7. Keselamatan diri menjamin masa depan yang bermakna. 9. Tidak membawa benda tajam ke sekolah seperti pisau. cerun bukit. 58 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan pengalaman mereka berada di tempat yang tidak selamat. 3. gasing. Guru merumuskan secara keseluruhan berkaitan polisi sekolah selamat. 5. 4. mengetahui perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan dari segi keselamatan diri dan kesihatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Utamakan keselamatan diri dalam kehidupan. memahami bahawa keselamatan haruslah diutamakan demi kesejahteraan hidup. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Keselamatan Di Sekolah. Falsafah : 1. Mengenalpasti dan menjauhi kawan-kawan nakal. kerambit dan sebagainya. Menunggu ibu bapa di tempat yang terbuka. Mentor membimbing mentee mengenai perkara-perkara yang boleh mendatangkan kemudaratan di sekolah. bilik suis. Mentor masuk ke kelas dan memadamkan sementara lampu / kipas di dalam bilik darjah dan bersoal jawab tentang tindakannya. 6. 8. Mentor memberi penerangan tentang keselamatan diri di sekolah. longkang.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 2.

tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 59 . Mentor mengedarkan jenis pekerjaan (Lampiran 14) dan mentee menjawab soalan. 3. Falsafah : 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Mengenali Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab mengenai pekerjaan berdasarkan pengetahuan sedia ada mentee. Setiap pekerjaan memberi sumbangan kepada pembangunan masyarakat dan negara. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pekerjaan tugas. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran jenis pekerjaan (Lampiran 14) 1. Penerangan dan perbincangan berdasarkan jawapan yang telah diberikan oleh mentee. 4. menyatakan jenis-jenis pekerjaan. tempat kerja dan kepentingan pekerjaan. mengetahui tugas. 2.

Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ __________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ Nama pekerjaan Tempat bertugas Bidang tugas : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________ ___________________________________ 60 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 14 Isi tempat kosong dengan pernyataan yang sesuai.

Falsafah : 1. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan tentang jenisjenis pekerjaan. Mentee didedahkan kepada peluang-peluang pekerjaan seterusnya meneroka minat sesuatu pekerjaan. membuat pilihan pekerjaan berdasarkan minat. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee mengenai pekerjaan yang memakai pakaian seragam dan tidak memakai pakaian seragam. 3. 4. Beberapa orang wakil mentee membentangkan hasil perbincangan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Minatku. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 61 . Mentee berbincang dengan rakan sebelah mengenai jenis pekerjaan yang berkaitan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1.

Mentor memberi penerangan tentang sesuatu pekerjaan melibatkan pelakuan dan peralatan yang digunakan. 2. melakonkan watak-watak sesuatu pekerjaan. Mentor dan mentee membuat rumusan secara keseluruhan berdasarkan lakonan tersebut. 62 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad arahan (Lampiran 15) 1. 3. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Membentuk kumpulan mentee melibatkan jenis pekerjaan yang berbeza. Mentor meminta mentee melakonkan watak-watak yang telah dipilih. Mentor mengedarkan kad arahan (lampiran 15). Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Lakonan Kerjaya. 5. Falsafah : Setiap pekerjaan mempunyai persekitaran kerja yang berbeza.

WATAK 1 : GURU 2 : MURID KAD ARAHAN 3 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN WATAK SEORANG PEGAWAI POLIS SEDANG BERTUGAS DI SUATU SEKATAN JALAN RAYA WATAK 1 : PEGAWAI POLIS 2 : PEMANDU KERETA 3 : PENUNGGANG MOTORSIKAL BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 63 . WATAK 1 : DOKTOR 2 : JURURAWAT 3 : PESAKIT KAD ARAHAN 2 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI GURU YANG SEDANG MENGAJAR DALAM KELAS.LAMPIRAN 15 KAD ARAHAN 1 KUMPULAN ANDA DIKEHENDAKI MELAKONKAN SITUASI PEKERJAAN DI HOSPITAL ATAU KLINIK.

2.5 TAHUN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PDDM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PDDM PSDM PKM PKM PENGURUSAN MASA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI MENGENAL EMOSI KATAKAN TIDAK !!! MEMBUAT KEPUTUSAN SEKOLAHKU POTENSI DIRI KENALI MINAT AKU DAN KERJAYA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 64 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Masa itu emas. 2. melakukan aktiviti berfaedah. Pengurusan Masa.30 – 10. 4. Mentor mengaitkan aktiviti dengan masa yang sesuai. 8. Contoh : a. 5. Mentor memberikan penekanan tentang kepentingan masa. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.00 petang .6. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 65 .aktiviti riadah. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. b. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang aktiviti-aktiviti harian yang dilakukan.00 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengurus masa dengan berkesan.30 malam – ulangkaji pelajaran.

Mentor bersoal jawab tentang kebersihan diri. Mentor membuat rumusan tentang pengurusan diri yang betul. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 3. Pengurusan Diri. menjaga kebersihan diri. 4. 66 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor memanggil contoh pelajar lelaki dan perempuan yang berketrampilan ke hadapan. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyayangi diri sendiri. Mentor bersoal jawab tentang perbezaan antara lelaki dan perempuan (perkembangan remaja). Falsafah : Hormatilah orang di sekeliling anda. 2. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menguruskan diri dengan baik.

2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 4. Mentor bersoal jawab tentang sambutan hari lahir. Mentor mengajak mentee untuk menyanyikan lagu Hari Jadi bersama-sama. 2. Mentor membuat rumusan tentang penggunaan bahasa yang sopan dan sesuai digunakan. menggunakan laras bahasa yang betul. Asas Komunikasi. Falsafah : Komunikasi yang baik membentuk peribadi mulia. Mentor meminta pendapat mentee tentang ucapan yang sesuai semasa sambutan hari lahir dan contoh ucapan lain yang diketahui oleh mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. melatih diri untuk bersopan-santun dalam pertuturan. 3. berkomunikasi dengan yakin dan berkesan. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 67 .

(Lampiran 16) 1. Mentor bersoal jawab tentang watak dalam gambarajah tersebut dan mengaitkan dengan emosi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambarajah “How Do You Feel Today”. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. Mengenal Emosi. mengetahui cara mengenal emosi dalam semua keadaan. 3. 68 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat emosi yang tidak stabil. Mentor menunjukkan gambarajah “How Do You Feel Today”. Mentor meminta pendapat mentee tentang tindakan yang perlu diambil sekiranya berada dalam emosi yang ditunjukkan. Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna.

LAMPIRAN 16 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 69 .

3. 2. vandalisme dan sebagainya. Mentee diminta menyatakan perbuatan negatif yang lain yang biasa dilihat dalam kawasan sekolah. Mentee diminta menilai perbuatan tersebut sama ada positif atau negatif. Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan. 2. mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan negatif. Katakan Tidak!. 70 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. mencuri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diminta memberi pendapat bagaimana cara untuk mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh rakan yang berkelakuan negatif. mengatakan tidak kepada gejala negatif. Mentee diminta memerhati lakonan tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor melakonkan perbuatan tidak bermoral seperti merokok.

3. Mentee diminta menyatakan tindakan yang perlu diambil ketika mereka menghadapi situasi kemalangan. Mentor membuat rumusan keseluruhan berdasarkan tajuk yang dibincangkan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 2. Membuat Keputusan. merancang dan menentukan tindakan. mengenalpasti bakat dan kemampuan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 71 . Mentor membincangkan setiap pendapat yang diberikan oleh mentee mengikut kesesuaian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. 4. Mentee membuat keputusan sendiri atas tindakan yang perlu diambil berdasarkan tajuk perbincangan. Falsafah : Berfikir sebelum bertindak. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor memberi tajuk perbincangan “Kemalangan Jalan Raya”. 3. mengawal emosi dalam apa jua situasi.

2. 3. Mentee diminta untuk membersihkan kelas mereka. Falsafah : Kebersihan mencerminkan peribadi unggul. memupuk dan mengamalkan sikap cintakan sekolah. Mentor meminta mentee memerhatikan kawasan dalam kelas. Mentee diminta memberikan pandangan tentang kebersihan kelas mereka. 72 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Sekolahku. 2. 4. menanam sikap sukakan kebersihan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor bersoal jawab tentang tindakan yang perlu diambil berdasarkan perbincangan.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Setiap mentee membaca catatan mengenai pasangan masing-masing di hadapan kelas. bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain. Mentor meminta mentee memilih pasangan masing-masing (sama jantina). Mentee diminta mencatatkan sikap positif yang terdapat pada diri pasangan masing-masing. Potensi Diri. 2. Mentee lain boleh memberi pendapat tentang pandangan yang dinyatakan. Falsafah : Tidak ada manusia yang sempurna. 2. menanamkan budaya bermaaf-maafan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 73 . 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

2. mengenali minat masing-masing. Apakah bidang tugasnya? Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya. menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi. 2. a. Perbincangan tentang bidang tugas yang mentee minati.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Kenali Minat Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diberi peluang untuk menyatakan cita-cita masing-masing. Mentor bersoal jawab tentang pekerjaan ibu bapa mentee. 3. Contoh : Kerjaya Polis. 74 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

Mentee melakonkan aksi kerjaya yang diminatinya. Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan. 2. Mentor bersoal jawab berkaitan dengan usaha untuk mencapai kejayaan ini. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 75 . Mentee meneka kerjaya yang dilakonkan. menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid Aku dan Kerjaya Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3.

6 TAHUN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PSDM PKMM PKM PSDM PKMM PDDM PKM PKM PDDM PKMM KEMAS DIRI PERKEMBANGAN DIRI AKU ANAK CEMERLANG KELUARGAKU SAYANG RAKAN SEBAYA SAYA RINGAN TULANG PEKERJAAN KERJAYA IMPIANKU SEMANGAT CINTAKAN SEKOLAH KAMI BENCI ROKOK TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 76 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Mentor meminta beberapa orang murid secara sukarela melakukan simulasi berpakaian tidak kemas. mengurus diri dengan kemas dan bersih. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Kemas Diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : 1. 3. Mentor dan mentee berbincang mengenai situasi yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri mentee. 2. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi keselesaan dan meningkatkan nilai harga diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 77 . menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan diri.

ketinggian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh tuhan terhadap dirinya. 2. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentee diminta menyatakan perbezaan fizikal semasa di tahun 1 berbanding sekarang. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya. 4. Mentee mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. Perkembangan Diri. Mentor menerangkan perubahan fizikal yang berlaku kepada mereka. mengenali dan menerima diri seadanya. 78 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membuat rumusan tentang perubahan yang bakal berlaku pada diri mentee. Contohnya : suara.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : 1. rupa dan bentuk badan. 3. menerima hakikat perubahan diri.

Mentee lain memberi pandangan tentang ciri-ciri pelajar cemerlang. 4. 2. bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan. Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia. 2. Mentee contoh diminta berkongsi tips-tips kejayaan tentang ciri-ciri murid cemerlang. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 79 . menyedari potensi diri untuk cemerlang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta murid yang pernah mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan sebagai contoh murid yang cemerlang. Aku Anak Cemerlang.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor membuat rumusan hasil perbincangan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Mentee menyatakan pendapat cara meningkatkan kemesraan dengan ahli keluarga. melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan. Mentor bersoal jawab tentang panggilan dalam ahli keluarga. 3. Keluargaku Sayang. Mentor membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga. 4. 2. meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga. 80 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. yang muda disayangi”. Mentor meminta mentee menyebut nama ahli keluarga. Falsafah : Melahirkan budaya “Yang tua dihormati.

Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati sesama rakan. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Rakan Sebaya Saya. menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan seharian mereka. 2. Mentee lain boleh bertanya tentang sahabat karib yang diceritakan itu. Mentee memberi pendapat sikap-sikap yang perlu ada sebagai rakan karib. menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya mereka. 4. Mentor meminta seorang mentee bercerita tentang sikap positif sahabat karibnya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 81 . 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

82 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. Mentor bersoal jawab (brain storming) dengan mentee berkaitan dengan aktiviti-aktiviti membantu ibu bapa di rumah. Mentee bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa. menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa. mengetahui peranan anak dalam keluarga. Mentee menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga yang dilakukan di rumah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentor membantu mentee membuat rumusan mengenai kepentingan menolong ibu bapa di rumah. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 3. Ringan Tulang. Falsafah : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. melaksanakan peranan anak dalam membantu ibu bapa di rumah. 3.

3. Mentor dengan mentee membincangkan tentang persembahan lakonan tadi. Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pekerjaan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 83 . Mentor meminta seorang mentee secara sukarela melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit. menyatakan jenis-jenis pekerjaan yang ada di persekitaran mereka. Mentee menyatakan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 3. Kerjaya Impianku. Mentee bercerita tentang cita-cita yang diminati dan cara untuk mencapai cita-cita tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee lain boleh mengajukan soalan yang berkaitan dengan apa yang disampaikan. Mentor membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya mentee tersebut dan memberi peneguhan positif. 2. 84 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Falsafah : Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita. mengenalpasti pilihan kerjayanya pada masa hadapan. menyatakan hasrat memilih kerjaya masa depan.

2. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentee menyanyikan lagu sekolah. 2. Mentor membuat rumusan keseluruhan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui elemen semangat cintakan sekolah. Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 85 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Semangat Cintakan Sekolah. 3. Mentor mengadakan perbincangan dengan mentee tentang cara mencintai sekolah dan keburukan ponteng sekolah. Mentor mengaitkan lagu dengan semangat cintakan sekolah. memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.

2. 86 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . menyanyikan lagu sakit asap rokok. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Sakit Asap Rokok (Lampiran 17) 1. Mentor membimbing mentee menyanyikan lagu tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Falsafah : Merokok membahayakan kesihatan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor berbincang dengan mentee tentang bahaya rokok. Mentor menyanyikan lagu “Sakit Asap Rokok”(lampiran 17) bersama mentee. mengetahui asap rokok membahayakan kesihatan. 2. Kami Benci Rokok.

Badan tidak besar. Sakit paru – paru. Kenapa Tok Wi. Sakit telinga. Oleh itu kawan. Sakit apa Tok Wi. Kesan asap rokok. Tidak besar besar. hidung. Kesan asap rokok. Sakit apa Tok Wi. Kenapa Tok Wi.LAMPIRAN 17 SAKIT ASAP ROKOK (Melodi Anak Itik Tok Wi) Sakit apa Tok Wi. Kenapa Tok Wi. Bahaya rokok boleh cepat mati. Sakit apa Tok Wi. Kesan asap rokok. Sebab asap rokok. Jauhkan diri. Sakit lelah asma. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 87 .

2.7 TAHUN 6 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PKM PDDM PKMM PSDM PKMM PSDM PKM PKMM AKU CANTIK DAN KEMAS AKU BOLEH KEPENTINGAN KERJAYA JASA GURUKU KAWAL DIRI BIJAK BICARA KELUARGA BAHAGIA AKU PEMIMPIN KEMANA SAYA SELEPAS INI? MASIH ADA YANG SAYANG TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 88 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Kumpulan 1 – Tubuh badan. Mentor mengagihkan mentee kepada 3 kumpulan. Pembentangan hasil perbincangan kumpulan tadi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri. 3. 4. Kumpulan 3 – Pemakanan 2. Kumpulan 2 – Pakaian c. Mentee berbincang dalam kumpulan berdasarkan tajuk yang diberi. Falsafah : Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu mendisiplinkan diri dan seterusnya membina jati diri yang unggul. a. b. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 89 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Aku Cantik dan Kemas. menguruskan diri dengan kemas dan bersih. menyatakan cara-cara pengurusan diri yang betul.

Soal jawab dan sumbangsaran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan memperbaiki kelemahan diri. Falsafah : Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri. 2. 3. 2. 90 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor membuat rumusan. menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri. Aku Boleh. Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan dan kelemahan diri sendiri. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta memperbaiki kelemahan diri. Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Mentee bersoal jawab tentang pekerjaaan ibu bapa/ penjaga masing-masing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Marker pen/kapur. 2. Falsafah : Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi mencapai kesempurnaan hidup. menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga. 3. Kepentingan Kerjaya. Mentor membuat rumusan. Mentee berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan pekerjaan yang dipilih. Mentee meneka perkataan di papan putih. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 91 . 5. papan putih/papan hijau 1. 4.

2. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan daripada mentor. Mentee membincangkan tentang peranan seorang guru. Mentor bertanya kepada mentee nama guru mata pelajaran yang mengajar di kelas tersebut. 3. 92 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan perbincangan. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. menghargai jasa guru. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Jasa Guruku. 4. menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih meluas dan terperinci.

mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang mengganggu emosinya. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 2. Mentor dan mentee membuat rumusan. Falsafah : Kami bijak mengurus emosi. Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakukan sekiranya berada dalam situasi tersebut. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 93 . Mentee membuat mimik muka gembira. Kawal Diri. 3. Mentee bersoal jawab tentang aktiviti langkah 1. marah dan sedih untuk menggambarkan situasi emosi yang dialami. menyatakan sebab emosi terganggu.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor membuat rumusan atau kesimpulan secara keseluruhan. menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan dalam kehidupan seharian. mengenali kelebihan dan kelemahan diri. Mentee lain boleh bertanya tentang topik yang dibicarakan. 94 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 3. Falsafah : Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang cemerlang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing. Bijak Bicara. 2. Mentor memberi tajuk iaitu aku seorang pelajar untuk beberapa orang mentee berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

2. Mentor meminta mentee menceritakan tentang peristiwa manis yang tidak dapat dilupakan. 4. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang peristiwa manis tersebut. Mentor membuat rumusan. Falsafah : 1. mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 95 . 2. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi lebih baik. bercerita peristiwa manis ahli keluarga masing-masing. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu (Lampiran 18) 1. Keluarga Bahagia. 3. Mentee menyanyikan lagu “Rasa Sayang Hey” (lampiran 18). Mentee menyebut orang yang berkongsi peristiwa manis tersebut.

Ulang chorus Dua tiga kucing berlari. Buah cempedak di luar pagar. Hutang emas boleh dibayar. Budi yang baik di kenang juga. Mana nak sama si kucing belang. 96 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Masak sebiji di atas peti. hey!. Kalau salah tolong tunjukkan. Ambik galah tolong jolokkan. Rasa sayang sayang hey. Ulang chorus Pisang emas di bawa belayar. Ulang chorus Pulau Pandan jauh ke tengah. Mana nak sama abang seorang. Hey lihat nona jauh. Hancur badan di kandung tanah. Saya budak baru belajar. Dua tiga boleh ku cari.LAMPIRAN 18 Rasa Sayang Hey! Chorus Rasa sayang. Rasa sayang sayang hey!. Gunung daik bercabang tiga.

d. Mentee dibahagikan kepada kumpulan mengikut tajuk seperti contoh: a. 2. Aku Pemimpin. pengawas pusat sumber – murid tidak pulangkan buku. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 97 . Mentor dan mentee membuat rumusan. memahami asas kemahiran komunikasi dengan baik. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. pengawas sekolah – kes buli. pembimbing rakan sebaya – murid kurang menghormati guru. ketua kelas – murid bising dalam kelas. menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi dengan lebih baik. 2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses latihan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas komunikasi. c.Hutang budi di bawa mati. b. Falsafah : 1. 3. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan seharian. Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Setelah selesai.

4. 2. Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala tuju kehidupan mereka. Mentor bersoal jawab tentang keputusan peperiksaan terkini. Mentee diminta menyatakan sekolah menengah pilihan mereka.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor merumus isi perbincangan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti sekolah menengah yang terdapat dalam negara. Mentee menyatakan sebab mereka membuat pilihan di sekolah tersebut. 2. 3. Ke Mana Saya Selepas Ini?. menyatakan sekolah pilihan mereka selepas tahun 6. 98 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 99 . 2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka masih ada. Mentee diminta menyebut 5 orang yang paling disayangi dalam ahli keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan. Mentor membuat peneguhan dan rumusan. Masih Ada Yang Sayang. Mentee memberikan idea bagaimana cara untuk meningkatkan kasih sayang. memupuk rasa kasih sayang dalam kalangan ahli keluarga. Mentor bersoal jawab mengenai orang yang perlu kita sayangi. Falsafah : 1. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan mereka.

2.8 PERALIHAN BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PKMM PDDM PSDM PSDM PKM PDDM MEMBINA HUBUNGAN KELASKU CERIA PENGURUSAN DIRI ASAS KOMUNIKASI RADIO KARAT KELASKU CANTIK POTENSI DIRI STRUKTUR KELUARGA JENIS-JENIS KERJAYA SAYANGI DIRI. JAUHI DADAH TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 100 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Ahli kelompok akan berkenalan dengan rakan di hadapan mereka dengan bertanyakan nama dan warna kegemaran. Mewujudkan rasa kasih dan sayang kepada rakan. 3. Proses ini akan diteruskan sehingga semua ahli dapat mengenali rakan dalam bulatan. Set Induksi . BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 101 .Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentee membentuk 2 bulatan (bulatan besar dan bulatan kecil). 2. 5. 6. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Buku catatan 1. Mengenali rakan baru. Mentor akan mengarahkan bulatan yang besar mengelilingi bulatan yang kecil. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Membina Hubungan. Setelah selesai. mentor akan meminta semua ahli melangkah 3 langkah ke kiri dan 2 langkah ke kanan. 7. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta.Mentor menceritakan mengenai pengalamannya semasa hari pertama di sekolah dan mengaitkan dengan kepentingan mengenali rakan baru. Mewujudkan rasa kekeluargaan dan kesepunyaan. Mentor meminta ahli dalam bulatan kecil berdiri menghadap ahli bulatan besar. 2.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. persekitaran sekolah dan kelas yang cantik Langkah : 1. mewujudkan perasaan cintakan sekolah. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang tugas yang sepatutnya boleh dilakukan oleh mereka. 3. mengenali persekitaran sekolah. 2. persekitaran sekolah dan kelas yang paling kotor. Falsafah : Kebersihan tanggungjawab bersama. Contoh – 2. 2. Masa Bahan : : 30 minit Gambar tandas. Kelasku Ceria.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. mewujudkan rasa kesepunyaan. 102 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor membuat kesimpulan daripada aktiviti yang dijalankan. 2. Mentor menayangkan gambar tandas. persekitaran sekolah dan kelas yang paling cantik dan gambar tandas. 4. Mentor membimbing kelompok untuk melaksanakan tugasan membesihkan bilik darjah.1 menarik pam tandas selepas menggunakan tandas. persekitaran sekolah dan kelas yang kotor dan gambar tandas.2 mengutip sampah yang dijumpai dalam kawasan sekolah 3.

Mentor meminta mentee mengisi lampiran 19. menyayangi diri sendiri. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 103 . 2. 3. emosi ceria. Mentor memberi motivasi kepada mentee untuk menggalakkan pengurusan diri yang baik. menguruskan diri sendiri dengan baik. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor menerangkan kepentingan pengurusan diri. menjaga kebersihan diri. Falsafah : Penampilan kemas. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pemakaian yang kemas dan bersih. Pengurusan Diri. 2. (Lampiran 19) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Mentee diminta perkemaskan pemakaian mereka. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja.

LAMPIRAN 19 BAGAIMANA CARANYA AGAR ANDA KELIHATAN KEMAS DAN BERSIH 104 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

c. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 7. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang maksud komunikasi. Mentor dan mentee membuat kesimpulan berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan. 2. Falsafah : Malu bertanya sesat jalan BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 105 . Lampiran 20 1. Mentee diminta menunjukkan hasil kerja mereka. satu bulatan. satu segitiga. Mentee diminta melukis semula. Mentee diminta melukis berdasarkan apa yang diberitahu oleh mentor seperti berikut:a. Mentor menunjukkan gambar sebenar (gambar sebenar tidak diberikan kepada mentee) – lampiran 20 6. satu segi empat sama. 4 segi empat tepat. berkomunikasi dengan berkesan. 5. berdasarkan gambar yang telah ditunjukkan. 3. mengetahui halangan dalam komunikasi.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee. Asas Komunikasi. d. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas A4. b.

106 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

LAMPIRAN 20 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 107 .

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .” Mentor menerangkan maksud komunikasi kepada mentee secara mudah. memahami maksud komunikasi berkesan. Mentor menyerahkan satu petikan mesej (lampiran 21) kepada setiap mentee yang paling hadapan dan meminta mereka mengingatinya secara senyap. Kemudian kertas tersebut diserahkan semula kepada mentor. 2. Mentor meminta mentee tersebut membaca mesej itu dengan kuat. Mentee yang terakhir diminta untuk menulis semula mesej yang diterimanya di papan putih. Mentor membandingkan mesej asal dengan mesej yang dibaca oleh mentee yang terakhir. 5. 3. Mentee tersebut diminta untuk membisikkan mesej kepada mentee kedua. Masa Bahan Langkah : : : 1. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. 8. 12. Mentor meminta mentee berbaris (mengikut kreativiti mentor). 2. Radio Karat. 11. Falsafah 108 : Berfikir dahulu sebelum berkata-kata. 9. meningkatkan keyakinan mentee dalam hubungan interpersonal.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 30 minit Petikan mesej (Lampiran 21) Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang. 3. meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan mentee. ”Apa itu komunikasi ?. Mentor menetapkan peraturan bahawa setiap barisan akan diberi satu petikan dan petikan itu harus disampaikan kepada ahli tanpa didengari oleh ahli barisan lain. 6. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor meminta maklum balas daripada mentee kelas tentang apa yang telah berlaku. 7. 4. 10. Kemudian mentee kedua menyampaikan kepada mentee ketiga di dalam barisannya sehingga semua mentee telah menerima mesej tersebut.

LAMPIRAN 21 PAK ALI PERGI KE KEDAI NAIK LORI PAK ALI BELI IKAN KELI MASAK KARI. MASAK KARI DALAM KUALI PAK ALI SENANG HATI MAKAN TENGAH HARI DENGAN ISTERI SEDAP SEKALI BOLEH TAMBAH LAGI? BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 109 .

menanamkan semangat patriotisme dalam diri mentee. 23 &24) kepada semua mentee dan meminta mentee mewarnakan slogan tersebut mengikut kreativiti masing-masing. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Slogan (Lampiran 22. Mentor bersoal jawab bersama mentee tentang tanggungjawab murid kepada sekolah. Kelasku Ceria. 2. Kertas sebak. 3. 23 dan 24). Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. meningkatkan rasa kasih dan sayang terhadap sekolah. Mentor meminta mentee melekatkan slogan masing-masing di atas kertas sebak. pensil warna.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4.. : 1. 110 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Sekolahku tercinta. Mentor melekatkan kertas majong tersebut di satu sudut dalam kelas tersebut. Mentor mengedarkan slogan (lampiran 22. 2.

LAMPIRAN 22

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

111

LAMPIRAN 23

112

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 24

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

113

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Potensi Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenalpasti potensi diri 2. mengatasi kelemahan diri

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit lampiran 25

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan maksud potensi dan kelebihan diri. 2. Mentee diminta duduk secara berpasangan. 3. Mentor meminta mentee bertanyakan kelebihan pasangan masing-masing. 4. Mentor meminta mentee berkongsi kepada kelas secara ringkas kelebihan pasangan mereka. 5. Mentor meminta mentee mengisi lampiran 25 mengenai diri sendiri. 6. Mentor membuat rumusan aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

:

Menghargai dan menyayangi diri sendiri.

114

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

LAMPIRAN 25 KEKUATAN DIRI KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 115 .

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 . 3. Falsafah : Yang tua dihormati. 2. menjelaskan tentang salasilah keluarga. Mentor bercerita dan menunjukkan gambar (lampiran 26) kepada mentee tentang keluarga dan hubungan kekeluargaan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibincangkan. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan dengan tanggungjawab ahli dalam sebuah keluarga. 2. memahami peranan dan tanggungjawab ahli keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada mentee dan meminta mentee menghasilkan salasilah keluarga masing-masing. 116 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . gambar sebuah keluarga bahagia (Lampiran 26) 1. Mentor meminta mentee menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga. 5. yang muda disayangi. Struktur Keluarga.

LAMPIRAN 26 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 117 .

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Surat khabar. mengetahui tentang kerjaya yang terdapat di persekitaran mereka. menghormati kerjaya setiap individu. Mengedarkan surat khabar dan helaian kerjaya pilihan. (Lampiran 27) 4. Mentee membentangkan jawapan masing-masing. 6. Jenis-Jenis Kerjaya Di Persekitaran Mentee. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. (Lampiran 27) 1. Falsafah : 1. kerjaya pilihan saya. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung dengan jenis-jenis kerjaya di persekitaran mereka. 2. melekatkan gambar dan melabel dalam lembaran kerja.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 5. 2. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. Mentee peka terhadap persekitaran kerjaya masa kini. Mentee menggunting gambar. Mentee memberi contoh-contoh pekerjaan di persekitaran mereka. 118 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 3. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lain.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 119 .LAMPIRAN 27 Cari gambar pekerjaan. Tampal dan namakan pekerjaan tersebut.

(lampiran28) 2. Falsafah : Hidup sihat tanpa dadah. 3. gambar kesengsaraan mangsa penyalahgunaan dadah (Lampiran 28) : 1. Mentor membuat rumusan berdasarkan aktiviti yang dijalankan. Mentor meminta mentee menyatakan imej diri yang positif dan negatif daripada gambar yang mereka lihat.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentee menyenaraikan secara bertulis kesan penyalahgunaan dadah secara berkumpulan. menjauhkan diri daripada najis dadah. Jauhi Dadah. 5. 2. mengetahui bahaya dadah. Mentee melihat gambar kesengsaraan kehidupan mangsa akibat penyalahgunaan dadah. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas A4. Mentor mengedarkan kertas A4 kepada setiap kumpulan. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee diberi peluang untuk menyatakan perasaan mereka setelah melihat gambar. Sayangi Diri. 7. 120 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 6. Mentor membahagikan mentee kepada beberapa kumpulan.

LAMPIRAN 28 BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 121 .

2.9 TINGKATAN 1 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PKMM PDDM PSDM PSDM PSDM PKMM PSDM PKM TAJUK PROGRAM ORIENTASI – BINA HUBUNGAN SEKOLAHKU RUMAHKU MENJAGA KESIHATAN DIRI PENGURUSAN DIRI POTENSI DIRI PERKEMBANGAN INDIVIDU KOMUNIKASI PENGURUSAN EMOSI HIDUP SEJAHTERA JENIS-JENIS KERJAYA PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 122 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. 4. 6. Selepas tamat tempoh masa yang diambil. mentor mengarahkan mentee membaling kertas yang direnyukkan itu kepada rakan yang lain. Program Orientasi – Bina Hubungan. Proses ini akan diteruskan sehingga semua mentee dapat mengenali antara satu sama lain. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Tak kenal maka tak cinta. 2. Dalam tempoh 50 saat. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 123 . mewujudkan rasa sepunya. meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain. Mentee diminta beratur dalam satu baris dan menomborkan diri mengikut urutan. 3. Mentee perlu mencari dan berkenalan dengan rakan yang memiliki nombor tersebut. 2. Mentee menulis nombor yang dimiliki di atas kertas serta merenyukkannya menjadi bola. mentor mengarahkan setiap mentee hanya membuka sebiji bola kertas yang bertulis nombor sahaja . meningkatkan rasa kasih dan sayang kepada sekolah.

meningkatkan rasa sayang kepada sekolah. 1. 2. 124 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. meningkatkan rasa kasih sayang kepada sekolah. Sekolahku Rumahku. Falsafah : Sekolah sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar kelas yang cantik. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor berbincang langkah-langkah menjaga kebersihan kelas dan sekolah. gambar kelas yang kotor. Mentor menunjukkan keadaan kelas mereka sekarang dengan gambar kelas yang cantik dan yang kotor. Mentee menyatakan tugas yang sepatutnya boleh dibuat contohnya menyapu dan mengutip sampah dalam kelas. Mentor dan mentee bersama-sama mengaplikasikan kebersihan dengan bergotong royong membersihkan kelas.

3. Mentee dan mentor berbincang rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentee diminta menyenaraikan kelebihan mengambil makanan berkhasiat dan kesan buruk mengabaikan pengambilan makanan berkhasiat. Mentor meminta mentee menyenaraikan contoh-contoh makanan sihat.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Menjaga Kesihatan Diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 125 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Piramid makanan seimbang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Badan sihat minda cergas. mengetahui cara merancang pemakanan yang berkhasiat dan seimbang. menjaga kesihatan melalui pemakanan. 2. 4. mengawal kesihatan emosi dari semasa ke semasa. 3. 2. Mentor memilih beberapa orang mentee untuk membentangkan hasil dapatan. 1.

Falsafah : 1. 5. mengurus emosi agar sentiasa stabil. mengetahui dan menjalankan tanggungjawabnya terhadap diri sendiri. 3. 3. 2. 4. Mentor meminta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. Mentor dan mentee bersoal jawab mengenai penampilan diri. mentee juga perlu bijak mengurus emosi bagi kepentingan dirinya. 2. Mentor memilih beberapa orang mentee sebagai model di hadapan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Pengurusan Diri. 6. Mentor memilih beberapa orang untuk menyatakan mengapa perlu mengurus diri dan kelebihan yang ada pada dirinya. 2. Hasil perbincangan dicatatkan dan dibentangkan. Selain dari mengurus diri. 126 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Manusia perlu menguruskan diri sendiri agar dapat memberi faedah kepada orang lain. Mentee berbincang tentang penampilan diri yang kemas dan tidak kemas. melahirkan insan yang sayang kepada diri sendiri.

3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 127 . Potensi Diri. 5. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Mentor minta mentee berada dalam kumpulan yang terdiri daripada 3 hingga 5 orang ahli. 7. meningkatkan keyakinan diri sendiri. Mentor memilih wakil kumpulan untuk menyatakan nilai positif dan kelebihan yang ada pada ahli kumpulan. Mentor meminta mentee menyenaraikan potensi diri yang ada pada dirinya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menggunakan potensi diri untuk kebaikan diri dan orang lain. pita selafon dan gunting. mengenali kekuatan diri sendiri. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentee membaca apa yang telah ditulis berkaitan dengan potensi diri. 2. 3. 2. Perbincangan dalam kumpulan tentang potensi diri dan contoh tindakan yang pernah dilakukan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Tuhan jadikan manusia dengan kejadian sebaik-baik kejadian dan semua ada kelebihan masing-masing. 6. Mentor memberi setiap mentee sehelai kertas A4 yang telah dibahagi kepada 4 bahagian. 1.

Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang sumbangan mentee kepada ibu bapa. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. i. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. ii. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?. 2. 1. Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga. mengetahui tanggungjawab ibu bapa dalam membesarkan anak mengikut tahap pembesaran. Mentor mempamerkan gambar keluarga dan gambar ibu mengandung. Siapakah yang mempunyai bilangan adik beradik yang ramai?. Mentor menjelaskan kepada mentee berkaitan dengan pengorbanan ibu dari dalam kandungan sehingga kini. Perkembangan Individu. mengetahui peranan ibu bapa dalam menjaga dan membesarkan anak. 128 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Mentor mengemukakan soalan kepada mentee. 4.

Mentor menerangkan kepada mentee berkenaan komunikasi. Mentor meminta mentee memberikan contoh penggunaan kata sapaan yang betul semasa berkomunikasi dengan ahli keluarga. 1. guru dan rakan-rakan. Falsafah : Komunikasi yang baik mewujudkan suasana harmoni. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 129 .Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. menggunakan kata-kata sapaan yang betul kepada setiap ahli keluarga dan sesuai dengan budaya setempat. Mentor dan mentee membuat rumusan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota. Komunikasi. 3. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee berkaitan komunikasi yang berkesan. 4.

Mentor menerangkan kepada mentee tentang perasaan-perasaan berdasarkan gambar yang positif dan negatif. ketawa dan sebagainya.cikgu merasa gembira apabila kamu mendengar cakap cikgu. marah. Mentor menggambarkan perasaan tersebut berdasarkan situasi sebenar. 3. 130 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pengurusan Emosi. menguruskan perasaan positif dan negatif dengan baik.saya berasa marah terhadap rakan kerana dia menipu saya. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami perasaan mereka dan rakan. i. Mentee berkongsi tentang perasaan mereka bermula dengan kad gambar negatif diikuti dengan kad gambar positif. Contoh: Gambar Sedih – cikgu merasa sedih apabila kamu melawan cakap cikgu. ii. Contoh: i. Gambar Senyum – saya berasa gembira . Gambar Ketawa . mengetahui tentang perasaan yang dimiliki. Falsafah : Semua yang hidup ada masalah. Mentor menunjukkan kad gambar yang berwajah suka. Gambar Marah . 3. 4. ii. Aktiviti ini akan dijalankan secara rawak. masalah akan menjadikan kita lebih matang. 6. Mentor minta mentee memilih dua kad gambar yang postif dan negatif. mengantuk. sedih. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kad Gambar 1. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 2.

Mentor meminta mentee menyatakan perasaan ibu dalam situasi tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee perlu melakonkan situasi yang digambarkan oleh mentor mengikut kreativiti mentee atau bimbingan dari mentor. mengambil berat keperluan sokongan tingkah laku. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta ahli kumpulan yang lain menyatakan isu dan nilai yang terdapat dalam lakonan itu. Falsafah : Bulat air kerana pembentung. 2. tidak menghiraukan ibunya yang perlu bantuan untuk menguruskan rumah”. memahami tanggungjawab dalam keluarga asas. Mentor memberi situasi “seorang anak yang sibuk menonton televisyen. emosi dan material dalam keluarga. 4. 5. Mentor meminta sumbangsaran daripada mentee mengenai situasi yang sepatutnya mereka lakukan. 2. Hidup Sejahtera. bulat kata kerana muafakat. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 131 . 3.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentee berkongsi jawapan dengan ahli kumpulan. 3. Falsafah : Peluang kerjaya bergantung kepada minat. Mentor meminta mentee berkongsi dengan ahli kumpulan tentang kerjaya idaman mereka. Mentor membuat rumusan secara keseluruhan. 1. 5. menambahkan pengetahuan mentee mengenai kerjaya yang sedia ada. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 132 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor meminta mentee melukis dalam masa lima minit simbol kerjaya idaman mereka di atas kertas. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya . 2. Mentor bersoal jawab secara lisan dengan mentee berkaitan kerjaya idaman mereka. mentee dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya kerja sendiri yang terdapat disekitar komuniti. Jenis-jenis Kerjaya. kebolehan dan perancangan awal yang sistematik. 2. 4.

2.10 TINGKATAN 2 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PSDM PSDM PKMM PDDM PKMM PSDM PKMM PKMM KERJAYA IDAMAN KONSEP KENDIRI PENGHARGAAN KENDIRI AKU BERBEZA HORMAT MENGHORMATI KOTAK AJAIB GARIS HAYAT PENYELESAIAN MASALAH LAMBANG DIRI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 133 .

2. 2. mengetahui bahawa setiap orang mempunyai kerjaya pilihan. 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Kerjaya Idaman. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Falsafah : Setiap individu mempunyai kerjaya pilihan. 3. Mentor membuat rumusan berkenaan kerjaya. 134 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentor meminta mentee menyenaraikan bidang tugas kerjaya pilihan. Mentor bertanya tentang kerjaya pilihan mentee. pendedahan mengenai kerjaya.

Mentor menjelaskan langkah-langkah membina konsep kendiri positif. Mentor menjelaskan ciri-ciri konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. 2. meningkatkan keyakinan diri. Mentor menjelaskan definisi konsep kendiri. 5. (lampiran 29) 1. Mentor meminta mentee mengenal pasti konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif masing-masing. Mentor menjemput beberapa mentee untuk menceritakan ‘ Siapa saya?’. Konsep Kendiri. Falsafah : Konsep kendiri positif melahirkan individu yang positif dan berkeyakinan diri. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 135 . 4. memahami maksud konsep kendiri. Pada akhir aktiviti diharap mentee dapat: 1. 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Dua set gambar kartun yang mengandungi dialog konsep kendiri positif dan konsep kendiri negatif. 2. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. membina konsep kendiri positif.

Berasa bangga dengan perlakuan sendiri.LAMPIRAN 29 1. c. Konsep kendiri positif. i. Apabila maklumat yang anda terima bertentangan dengan konsep kendiri anda. dari segi kebolehan. g. Konsep kendiri adalah semua persepsi anda terhadap diri anda sendiri. Pencapaian gred yang tinggi. a. begitu juga dengan orang lain yang menerima maklumat yang berlawanan. Menerima diri dengan lebih positif. Kelebihan konsep kendiri tinggi/positif: a. b. kemahiran dan lain-lain lagi tentang anda. Dapat menilai diri mereka dengan positif dan percaya bahawa mereka lebih cekap/berkebolehan. 136 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. Menahan perasaan kekecewaan dengan baik. Lebih bersedia menerima risiko. personaliti. Menghargai diri sendiri serta menyedari kekuatan dan kelemahan diri. e. b. d. Bertindak dengan positif. Pelajar juga melihat diri mereka sebagai orang yang berkebolehan dan mahukan kepuasan dalam membuat keputusan kerjaya. 3. bimbang. kesukaan. anda menjadi cemas. h. j. a. f. Memikul tanggungjawab. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi merupakan pelajar yang berminat dan bermotivasi untuk belajar serta mempunyai matlamat kerjaya untuk masa hadapan. Konsep kendiri. Rasa dapat mempengaruhi persekitaran.

sikap menyokong. e. Mudah mengikut orang lain. Melihat diri sebagai orang yang kurang menarik dari segi personaliti. hubungan yang berkekalan) dengan penghargaan kendiri remaja. Konsep kendiri rendah: a. f. Kurang berminat untuk mendapatkan maklumbalas. Tidak gemar kerja yang mencabar. d. Remaja yang mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa mempunyai penghargaan kendiri tinggi. Mereka cenderung untuk merasa bersalah. Terdapat kaitan antara gangguan dalam pemakanan dengan konsep kendiri yang rendah. Hubungan antara konsep kendiri dan penghargaan kendiri dengan ibu bapa: a. Takut kepada kegagalan. c. Sering merasa bimbang dan cepat berkecil hati. Ada kaitan dengan pencapaian akademik yang rendah. b. c. b. g. Pelajar yang mempunyai penghargaan kendiri yang tinggi mendapat sokongan daripada ibu bapa mereka iaitu ibu bapa sentiasa mengambil tahu dan mengambil berat tentang pelajaran mereka.4. 6. keakraban. Sering menyalahkan orang lain kerana kesalahan diri. e. Terdapat korelasi yang kukuh antara dimensi-dimensi tingkah laku menyokong ibu bapa (seperti kemesraan fizikal. h. Mengelak situasi yang sukar. Kesan negatif konsep kendiri/penghargaan kendiri yang rendah dan negatif : a. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 137 . b. c. 5. Kurang keyakinan dan kebolehan untuk membuat tugasan yang lebih mencabar. Mudah rasa kecewa. d.

Fokus kepada pengenalan diri dan mempunyai idea bahawa "saya bangga menjadi saya”. nilai. Anak juga perlu sedar perasaan diri. gaya hidup dan lain-lain. Anak perempuan lebih bergantung kepada ibu bapa dalam mengukuhkan penghargaan kendiri. galakan dan sokongan ibu bapa terhadap anak merupakan penentu penting bagi penghargaan kendiri. e. Menerang tentang diri seperti matlamat. Kita boleh membantu anak sedar bahawa bukan diri mereka yang "jahat" atau “tidak berguna”. Sebagai contoh jika anak gagal mendapat kawan. 138 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ini boleh menjejaskan konsep kendiri mereka. Anak menyedari tentang anggota badan. tahu mimik muka sendiri. bagaimana ia bergerak. santai dan mesej-mesej anggota badan. Terdapat kanak-kanak menahan diri daripada menuju ke arah yang mereka inginkan melalui perkataan atau bahasa yang digunakan seperti "saya jahat" atau “tidak berguna” dan sebagainya. boleh membantu dalam pembentukan konsep kendiri untuk mengetahui mengenai diri. Membina konsep kendiri. Semakin remaja merasakan perlakuan mereka dikawal oleh ibu bapa. a. c. b. 7. semakin rendah penghargaan kendiri mereka. Penghargaan kendiri remaja berkait rapat dengan corak perhubungan dalam keluarga dan juga korelasi yang positif antara penghargaan kendiri yang tinggi dengan gaya ibu bapa yang autoritatif.d. f. Hubungan dengan orang lain memainkan peranan yang penting dalam pembentukan konsep kendiri anak. Minat. tetapi perlakuan yang khusus sahaja. kekuatan dan kelemahan.

Objektif : Pada akhir aktiviti mentee akan dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 139 . (Lampiran 30) : 1. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Gambar perokok yang sedang merokok dan orang yang tidak merokok. Mentor menjelaskan maksud penghargaan kendiri. Mentor bertanyakan mentee tentang perbezaan dua gambar yang ditunjukkan. Falsafah : Kecantikan adalah hak milik setiap insan. 2. memahami maksud penghargaan kendiri. Mentor menunjukkan dua keping gambar iaitu: i. meningkatkan harga diri.Bidang Tajuk : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor menjelaskan langkah-langkah membina penghargaan kendiri. 3. Mentor meminta mentee mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. gambar perokok yang sedang merokok. meningkatkan rasa sayang terhadap diri. 4. Penghargaan Kendiri. 4. 2. 5. gambar seorang yang tidak merokok. ii. 3. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri.

minuman. pakaian & tempat kediaman yang sempurna  Hidup di kawasan yang tiada ancaman jenayah dan keadaan keluarga yang harmoni  Ahli keluarga mempunyai hubungan yang mesra. erat dan bersama menyokong antara satu sama lain  Semua ahli keluarga diberi peranan dalam membuat keputusan keluarga dan segala tindakan diberikan sokongan  Matlamat keluarga bagi setiap ahli tercapai dalam pelbagai aspek kehidupan harian Keperluan Keselamatan Keperluan Kasih Sayang Keperluan Penghargaan Diri  Mendapat penghargaan diri  Mempunyai perasaan diterima dan disanjung  Mencapai kejayaan  Memperkembangkan potensi diri ke tahap maksima Teori Maslow Keperluan Kesempurnaan Diri 140 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 30 Gambar seorang perokok Gambar seorang yang tidak merokok Aspek Keperluan Asas Ciri  Merupakan tuntutan semulajadi manusia  Wajib dipenuhi manusia untuk terus hidup  Hidup aman dan damai  Bebas daripada perasaan takut  Mengikut peraturan dan undang yang ditetapkan  Interaksi sesama manusia yang sihat dan membina hubungan yang mesra  Memberi dan menerima kasih sayang Contoh  Mendapatkan makanan.

Mentor menjemput setiap wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan. memahami dan menerima perubahan diri. intelektual dan rohani. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 141 . menyedari perubahan fizikal. Setiap ahli dalam kumpulan akan menyenaraikan perbezaan antara lelaki dan perempuan 4. emosi. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak. 3. 5. Falsafah : Menerima dan menghormati perbezaan kerana manusia itu unik. artikel (Lampiran 31) 1. Mentee dibahagikan kepada 2 kumpulan ( lelaki / perempuan) dan diberikan kertas sebak serta pen marker. pen marker dan kertas A4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor menjemput dua orang mentee berlainan jantina untuk berkongsi biodata diri. mengenali perbezaan jantina. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor meminta ahli kumpulan memberi penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai penghargaan. Aku Berbeza.

3. Umur 10 – 11 tahun.Kemunculan jerawat. 4. pinggang mula ramping dan punggung melebar. 5.3 Berhenti meningkat tinggi pada umur 18 tahun.2 Suara mula merdu. 4. 2. 4.2 Lemak akan membentuk badan.2 Kawasan ari-ari mula ditumbuhi bulu. 4.4 Potensi seksual bertabah sedikit demi sedikit. 2.2 Tekanan darah dan degupan bertambah seperti orang dewasa. Umur 9 – 10 tahun. 5. 3. 1.14 tahun.1 Persediaan ke arah dewasa.3 Mula berbentuk tubuh badan. 3.4 Organ-organ pembiakan di dalam mula membesar. 1.1 Puting susu bertambah besar. .2 Pusingan haid mulai tetap dan kebolehan untuk melahirkan zuriat. Umur 12 . 3. 5. 5. 3. 4. 5.LAMPIRAN 31 PEREMPUAN 1. 1.3 paha.17 tahun.1 Tubuh badan mula terbentuk sebagai wanita.3 Ketinggian tidak begitu pesat. Umur 15. 2.buah dada membesar. 142 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .dada dan puting susu.1 Ketinggian bertambah dengan pesat.4 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal. Umur 18-22 tahun.1 Tulang punggung mula membesar.

janggut dan jambang mula tumbuh. Umur 19 hingga 23 tahun. 2. 2.4 Tinggi akan berhenti pada umur 21 tahun. 3.1 Persediaan ke alam dewasa.1 Berbentuk sebagai lelaki dewasa.2 Ketinggian bertambah perlahan-lahan. 1.15 tahun. 2. 2. 3.12 tahun. 4. 1.LELAKI 1.3 Keluaran air mani tidak berlaku tanpa bantuan psikologi atau tekanan seksual atau mimpi.1 Ketinggian bertambah perlahan-lahan.3 Kemunculan jerawat.2 Suara bertambah garau.2 Ketumbuhan buah halkum.3 Tekanan darah dan degupan jantung bertambah. 3. 4. 3. 3. 4.5 Organ-organ pembiakan mula membesar. 2.5 Potensi seksual yang sedikit ada pada awal.4 Bulu-bulu di muka seperti misai.6 Ketinggian bertambah pesat.1 Kemunculan bulu-bulu ketiak dan kemaluan. Umur 10 .2 Potensi seksual bertambah sedikit demi sedikit. Umur 16-18 tahun. 4. 2. 3. Umur 13 . BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 143 . 4. 3.4 Dada membesar dan punggung kecil.

Mentee menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada pantun yang dipersembahkan. (Lampiran 32) 1. 3. Mentor meminta mentee membina pantun bertemakan nilai hormat menghormati. menyatakan pentingnya rasa hormat menghormati dalam keluarga dan orang lain. 5. 2. orang tua dihormati. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Hormat Menghormati. 144 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee membacakan pantun ciptaan mereka. menghayati kepentingan hormat menghormati dalam keluarga dan persekitaran. Mentor membacakan serangkap pantun (lampiran 32) yang bertemakan nilai rasa hormat menghormati sesama manusia. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. pen marker. Mentor bertanyakan kepada mentee maksud pantun yang tersurat dan tersirat. contoh pantun. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Falsafah : Orang muda disayangi.

SINGGAH SEBENTAR DI WARUNG ROSSA. BARULAH HIDUP AMAN SENTOSA. KE KEDAI MAMAK MEMBELI CAPATI. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 145 . JIRAN TETANGGA SENTIASA DI HORMATI.LAMPIRAN 32 Contoh pantun.

146 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Falsafah : Kerjasama. mempertingkat kesedaran dan menghayati budaya hidup yang positif. Masa Bahan Langkah : : 30 minit. Kotak Ajaib. Mentor memulakan aktiviti dengan memberi pujian kepada mentee 2. rasional dan kejujuran adalah amalan hidup yang sihat dan mulia. 4. 3. 3. 2. Mentee diminta ‘mencermin diri’ tentang kebaikan dan keburukan diri. 6. Mentee diminta membuka kotak dan melihat kandungan di dalam kotak. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. edaran sifat diri positif. Kotak ajaib yang mengandungi cermin. Mentee diajak berbincang mengenai cermin.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. (Lampiran 33) : 1. menyedari kekuatan dan kelemahan diri. menyenaraikan nilai-nilai diri yang positif. Mentee diminta meneka kandungan yang terdapat dalam kotak yang ditunjukkan. Mentor menunjukkan sebuah kotak. (cermin) 5.

Dedikasi 25.Cekal 13.Sedia menerima teguran 20.Adil 3.Amanah 14.Baik hati 4.Bersyukur 19.Bertolak ansur 22.Keyakinan diri 24.Berani membuat keputusan 27.Mengenang budi 31.Menghargai kawan 23.Menghargai masa 18.Merendah diri 8.Berdikari 32.Menghormati kawan 21. Mempunyai semangat kumpulan 29.Pemaaf 17.Tegas 15.Berdisiplin 10.Mempunyai azam yang kental 28.LAMPIRAN 33 SIFAT DIRI POSITIF 1.Sabar 7.Bertimbang rasa JUMLAH BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 147 SIFAT DIRI SAYA BUKAN SIFAT SAYA .Bermuafakat 30.Gigih 16.Jujur 6.Patuh 11.Peramah 5.Tidak Sombong 12.Pemurah 2.Berhati mulia 26.Bertanggungjawab 9.

148 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentor bercerita satu kisah pendek berkaitan peristiwa pahit atau manis dalam dirinya. Mentor memulakan aktiviti dengan bertanya khabar kepada mentee. Mentor membuka ruang kepada mana-mana mentee menceritakan kisah tersebut di hadapan kelas. Mentor mengedarkan kertas A4. (Lampiran 34) 1. menyedari kelemahan yang perlu diperbaiki. Mentor membantu mentee melakar garisan hidup.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 4. Falsafah : Pengalaman mengajar kita erti kehidupan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. 3. 5. berkongsi pengalaman. 2. Garis Hayat. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan peristiwa pahit dan manis dalam kehidupan mereka. garisan hayat. 7. Mentor meminta mentee memberikan penghargaan dengan bertepuk tangan sebagai galakan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 6.

LAMPIRAN 34 GARISAN HAYAT POSITIF NEGATIF Contoh garisan hayat yang telah diisi mentee. POSITIF NEGATIF BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 149 .

3. 1. rogol. Pada akhir aktiviti mentee akan dapat : 1. hubungan luar nikah dan lain-lain. Mentee membentangkan hasil kerja. Mentor mengalu-alukan kehadiran mentee dan bertanya khabar. mengetahui tempat yang betul untuk mengadu. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4. Membincangkan proses yang boleh dijalankan secara sistematik bermula daripada punca masalah hingga kepada penyelesaiannya. Falsafah : Menganggap masalah sebagai satu peluang dan cabaran.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. mengetahui cara melepaskan perasaan serta mengatasinya secara positif. dadah. Mentor berbincang bersama mentee untuk memilih satu topik untuk dibincangkan. 150 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 5. Mentor mengedarkan keratan akhbar berkaitan ponteng sekolah. (Lampiran 35dan 36). ragut. 2. 3. 4. 6. Penyelesaian Masalah. Mentee membuat kerja kumpulan dengan berkongsi idea cara sesuatu masalah itu dapat diatasi. mencari alternatif untuk menyelesaikan masalah.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 151 . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b.LAMPIRAN 35 CARA MENGATASI GEJALA PONTENG SEKOLAH a.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 152 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ e. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c.LAMPIRAN 36 CARA MENGATASI GEJALA REMPIT a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b.

Lambang Diri. menyedari bahawa kita berpotensi menjadi baik dan jahat. 4. Mentor meminta mentee memperkenalkan diri seorang demi seorang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 153 . 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menerima dan memperbaik diri. Mentor meminta setiap mentee mendapatkan bahan maujud mewakili lambang kekuatan dan kelemahan diri. 5. Mentor menggalakkan mentee lain untuk memberi sumbangsaran memberi komen. 3. Mentor merumuskan hasil perbincangan. menyedari kekuatan dan kelemahan diri.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. Setiap mentee memperlihat dan menerangkan simbol diri. 2. Falsafah : Manusia adalah makhluk terbaik ciptaan tuhan.

11 TINGKATAN 3 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PKM PDDM PSDM PKMM PKMM PSDM PKMM PSDM PDDM TAJUK HALATUJU DAN PERANCANGAN KERJAYA CABARAN REMAJA KEPENTINGAN KOMUNIKASI PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB HARI KELUARGA REMAJA DAN KELUARGA SALASILAH KELUARGA TEGAS DIRI JATI DIRI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 154 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Mentee berkongsi jawapan dengan rakan-rakan mentee lain. mengetahui aliran pengajian di menengah atas. 4. mengenali diri dan potensi serta menggalakkan mentee meneroka alam kerjaya. 5.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. 2. Hala Tuju Dan Perancangan Kerjaya. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 155 . Mentor mengedarkan lembaran kerja. Mentee mengisi lembaran kerja yang diedarkan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Soal jawab secara lisan antara mentor dan mentee berkaitan masa hadapan mentee. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja (Lampiran 37) 1. 3. Mentor memberi penerangan kepada mentee berhubung tajuk yang akan dibincangkan. 2. Falsafah : Kejayaan esok bermula hari ini.

LAMPIRAN 37 PERANCANGAN DAN HALA TUJU KERJAYA CITA-CITA SAYA ADALAH ALIRAN YANG AKAN DI AMBIL DI TINGKATAN EMPAT DAN LIMA ALIRAN SUBJEK JURUSAN/BIDANG YANG AKAN SAYA AMBIL DI IPTA / IPTS NAMA TINGKATAN 156 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

6. Falsafah : Remaja itu indah. 2. Mentee menyenaraikan cabaran menjadi remaja. 2. Mentor menerangkan maksud remaja kepada mentee dan cabaran yang perlu dihadapi oleh mentee. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 157 .Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. (Lampiran 38) 1. 3. menyedari cabaran seorang remaja. mengamalkan gaya hidup sihat seorang remaja. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik lagu Permata Biru oleh Ella. Mentor memperdengarkan lagu ”Permata Biru” kepada mentee. Cabaran Remaja. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor dan mentee menyanyi bersama lagu permata biru. Mentor dan mentee berbincang mengenai cabaran remaja.

LAMPIRAN 38 LIRIK LAGU PERMATA BIRU (ELLA) Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Engkau yang dinilaikan setinggi permata Rela membiarkan dirimu tercela Dengan jutaan sanjungan yang kau terima Engkau mudah merasa bangga mengapa Permata biru usah biarkan dirimu Disaluti lumpur dan debu kota Permata biru berhati-hatilah selalu Usah kau lontarkan dirimu ke lembah hina Seharusnya kau sedar Dirimu sungguh berharga Tiada dapat ditukarkan harta benda Awasilah selalu segala tingkah dan laku Demi kebahagiaanmu menunggumu Usah kau terus mengkhayalkan dirimu Dengan kata-kata pujian yang palsu Segalanya akan serta merta pudar Tiba waktu dan ketika sedarlah 158 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

2. Falsafah : Komunikasi yang baik akan mewujudkan suasana yang baik. Kepentingan Komunikasi. b. mengamalkan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. d. situasi di makmal. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. situasi di bilik darjah. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan. menjelaskan kepentingan komunikasi dalam hubungan harian. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. c.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 159 . Mentor meminta mentee membuat simulasi mengikut situasi berikut: a. situasi di kantin. menyatakan tips komunikasi berkesan. 2. situasi di pusat sumber.

Peranan dan Tanggungjawab. Mentee lain menyoal dan mencatat isi penting semasa pembentangan dijalankan. peranan dan tanggungjawab sebagai anak mengikut umur dan kematangan/urutan adik beradik. Mentee bernyanyi/bernasyid/bersajak yang bertemakan Keluarga Bahagia/ Sayangi dan Bahagia. iii. Falsafah : 1. 160 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ii. Mentor merumuskan hasil pembentangan. peranan dan tanggungjawab remaja dalam keluarga. 2. Remaja mempunyai peranan dan tanggungjawab penting dalam keluarga. memahami peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. 5. Bertanggungjawab. Mentee membentangkan hasil perbincangan secara kumpulan. Mentee berbincang mengenai tajuk: i. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengklasifikasikan peranan dan tanggungjawab dalam kekeluargaan. (Lampiran 39). Mentee diagihkan mengikut kumpulan. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 2. 2. 6. 3.berkeyakinan dan bekerjasama. peranan dan tanggungjawab sebagai penyumbang idea. 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lirik Lagu Keluarga Bahagia.

LAMPIRAN 39 KELUARGA BAHAGIA (NYANYIAN OLEH SAUJANA) Sedamai taman firdausi Limpahan kasih sayang sejati Seharum semerbak kasturi Mengharumi hidup insani Indah damainya Keluarga yang bahagia Itulah idaman impian setiap insan Yang dahagakan belaian Serta kasih dan sayang Ketika insan lain berbahagia Bersama keluarga Namun kita masih meniti Titik rapuh perhubungan Mengapa kita terpisah daripada rahmatNya Mungkinkah kita seringkali melupakanNya Ayuhlah bina semula Keluarga diredhai Allah Oh ayah oh ibu dengarlah rintihan Dan luahan hatiku yang dahaga kasih Jiwaku merasa terseksa ketandusan kasihmu Marilah kita bina bersama-sama Keluarga bahagia Ayah ibu Luangkanlah sedikit masa bersamaku Ku rindukan kemesraan Dan belaianmu BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 161 .

menyatakan pentingnya kesejahteraan dan kerukunan keluarga melalu kandungan ucapan dalam kad ucapan. 4. Mentor menerangkan bahawa penghargaan juga dinyatakan melalui ucapan dengan dalam bentuk visual contohnya melalui kad ucapan.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid Hari Keluarga Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee membuat Kad Ucapan yang ditujukan kepada ahli keluarga mereka. Mentee menunjukkan kad ucapan yang dihasilkan. hari bapa dan hari lahir. 2. Falsafah : “Rumahku Syurgaku”. pensil. : 1. 6. 2. 3. 5. warna lilin. memberi penghargaan terhadap ahli keluarga seperti hari ibu. Masa Bahan Langkah : : 30 minit Kertas lukisan. Mentor membincangkan dan mentee tentang memberi penghargaan kepada orang lainseperti mengucapkan perkataan ‘terima kasih’. Mentee menyatakan rasa terima kasih atas pengorbanan yang telah dilakukan oleh orang tua atau ahli keluarga kita dalam kad ucapan tersebut. Mentee diminta membacakan kandungan ucapan mereka. gunting dan beberapa keping contoh kad ucapan. 162 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentee dibahagikan kepada 3 orang sekumpulan. 5. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. contoh soalan perbincangan (Lampiran 40) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Semua orang perlu menjalani kehidupan seperti biasa walaupun persekitaran tidak menggembirakan. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 163 . mengetahui punca-punca keretakan hubungan kekeluargaan 2. Remaja dan Keluarga. 2. Mentee membentang hasil perbincangan kumpulan. Mentee melakukan perbincangan dalam kumpulan. marker pen. 3. 4. Mentor memberikan tajuk untuk perbincangan kumpulan berkaitan dengan kekeluargaan. memahami situasi rakan-rakan yang terlibat Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas sebak.

Apakah tanggungjawab anda sebagai anak? 164 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 40 PERKEMBANGAN REMAJA Contoh soalan perbincangan: 1. 6. Apakah peranan rakan sebaya untuk membantu rakan-rakan yang menghadapi masalah kekeluargaan? 5. Apakah kesan keretakan hubungan kekeluargaan kepada anak-anak? 3. Apakah langkah-langkah untuk mewujudkan keluarga yang bahagia? 4. Apakah punca masalah keretakan hubungan kekeluargaan? 2. Apakah faktor-faktor yang membawa kebahagiaan di dalam institusi kekeluargaan.

Falsafah : 1. 5. mengenali salasilah keturunan kedua ibu bapa. Keluarga cemerlang. 2. 7. 8. Mentor bertanya mentee mengenai keluarga mereka. 3. Mentor menceritakan mengenai hal ehwal keluarga sendiri. Mentor memilih beberapa contoh dan paparkan di papan putih. Salasilah Keluarga. 3. 2. 6. Keluarga bahagia asas pembentukan masyarakat hormoni . Mentor menegaskan ada orang yang mempunyai keluarga dan ada orang yang tidak mempunyai keluarga. menyedari tanggungjawab diri terhadap keluarga.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. (Lampiran 41) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. masyarakat gemilang. Mentee menulis sepucuk surat kepada ibu mereka sebagai tanda penghargaan atas pengorbanan dan kasih sayang yang telah mereka berikan. Mentor menekankan konsep syukur dan kasih sayang. menghargai tanggungjawab ibu bapa dan ahli keluarga. Mentee membina pokok salasilah keluarga mengikut sebelah bapa dan sebelah ibu. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran kerja. 2. Mentor meminta mentee menulis nama ahli keluarga mereka mengikut salasilah keluarga berpandukan kertas edaran. Mentor bersoal jawab mengenai hubungan kekeluargaan di dalam keluarga. 9. negara terbilang. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 165 .

LAMPIRAN 41 Nama datuk sebelah bapa Nama nenek sebelah bapa Nama bapa sebelah ibu Nama nenek sebelah ibu Nama Bapa Nama Ibu Nama bapa saudara sebelah bapa Nama ibu saudara sebelah bapa Nama bapa saudara sebelah ibu Nama ibu saudara sebelah ibu :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :______________________________ :_______________________________ :_______________________________ :_______________________________ Contoh Pokok Keluarga: Datuk Nenek Datuk Nenek Bapa Ibu Adik beradik anak saudara Anak saudara 166 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 167 . b. Mentor mengedarkan lembaran kerja kepada mentee. Mentor menerangkan kepada mentee definisi: a. 2. moral. asertif. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Mempertahankan hak peribadi yang berkaitan dengan agama. menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi.Bidang Tajuk Objektif : : : Perkembangan Sahsiah Diri Murid. agresif. harta dan tanah air adalah menjadi kewajipan setiap insan. submesif / permesif. 2. submesif atau agresif dalam lampiran 42. (Lampiran 42). meneliti hak asertif mereka. maruah. menyenarai hak peribadi masing-masing. Mentor membimbing mentee mengisi maklum balas asertif. Mentor dan mentee membuat rumusan aktiviti yang telah dijalankan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit kertas latihan diskriminasi asertif . 3. (Lampiran 42) 1. c. Tegas Diri. 3.

Seorang kawan telah bertanya sesuatu semasa Saya berhenti mendengar guru mengajar untuk melayan pertanyaan rakan ( ) anda sedang mendengar guru mengajar 168 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . LATIHAN DISKRIMINASI ASERTIF Di bawah ini terdapat senarai situasi dan respon. Bapa saya telah memarahi saya kerana bercinta dengan rakan di sekolah Saya marah kerana dia mengambil tahu hal saya ( ) Saya menangis hingga teresak-esak ( Saya fikir bapa saya keterlaluan kerana menghalang cinta saya ( ) ) Asertif (AS) 10. Seorang rakan telah menasihati anda 8. 5. 4. S jika anda fikir ianya SUBMISIF dan AG jika anda fikir ianya AGRESIF SITUASI RESPON (AS / S / AG) 1. Cuma menarik nafas panjang bila seorang melintas dan pergi depan anda ( ) dan menerima layanan. saya sedang membuat kerja sekolah kerja rumah semasa anda membuat kerja sekarang ( ) sekolah. Minta maaf. Kawan anda menyampuk anda bercakap.LAMPIRAN 42 Definisi Submisif/ Permisif (S) Agresif (AG) : Menghormati hak orang lain. Di tepi maklum balas tandakan AS jika anda fikir responnya ASERTIF. Anda sedang menunggu layanan di kaunter Anda terdiam. Seorang murid lain minta pinjam kertas tulis Awak selalu suka menipu ( ) dari anda 2. Seorang ahli keluarga anda suruh anda buat Ya. Ok. Mengabaikan hak sendiri. Seorang ahli pasukan bola sepak / bola jaring Saya fikir ini bukanlah teguran yng sihat. saya anda menuduh anda tidak bermain fikir saya telah bermain dengan baik ( ) bersungguh-sungguh dalam pertandingan yang lepas. Saya mendapat berita kematian orang tersayang 9. : Menghormati hak sendiri. 6. Mengabaikan hak orang lain. Seorang kawan meminta nasihat atas masalah Bagaimana saya tahu apa yang awak buat / itu adalah masalah anda ( ) peribadinya. 7. : Menghormati hak sendiri. saya hendak bercakap lagi ( ) 3. Anda terlibat dalam lumba haram. Menghormati hak orang lain.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. c. Jati Diri Remaja. c. vandalisme dan lain-lain. Falsafah : Asertif kendiri yang tinggi membina jati diri remaja yang unggul. Katakan tak nak pada rokok. Mentor dan mentee merumuskan aktiviti yang dijalankan. 3. 2. ponteng. Saya benci dadah. 4. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 169 . membina ketahanan diri. Saya suka ke sekolah. 2. rokok. b. Mentee mencadangkan bagaimana membina jati diri yang cemerlang melalui asertif kendiri yang tinggi. Mentor mendapatkan pandangan mentee tentang imej jati diri remaja yang unggul. b. d. mempunyai asertif kendiri yang tinggi. Mentor dan mentee membincangkan tentang isu remaja masa kini seperti: a. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Contoh a. penyalahgunaan dadah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.

2.12 TINGKATAN 4 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PSDM PDDM PDDM PSDM PKMM PSDM PKM PKM PKMM SUAI KENAL KENALI DIRI HARGA DIRIKU PENGURUSAN MASA KEMAHIRAN ASERIF TAJUK PERKEMBANGAN EMOSI INDIVIDU KOMUNIKASI KERJAYA PILIHAN MENGHARGAI IBU BAPA CABARAN REMAJA MASA KINI PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 170 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor membuat rumusan pada akhir aktiviti. 2. 3. mengeratkan silaturrahim antara mentee. Aktiviti diteruskan kepada mentee-mentee lain. mentor melontar bola kepada salah seorang mentee dan meminta mentee tersebut memperkenalkan diri. mewujudkan suasana mesra dalam kalangan mentor dan mentee. Suai Kenal. 1. mengenali diri antara satu sama lain dengan lebih mendalam. bilangan adik-beradik. Falsafah : tak kenal maka tak cinta. 3. 2. Selepas memperkenalkan diri. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Bola kecil/benda yang bersesuaian. 4. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. kegemaran dan lain-lain.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Mentor memulakan aktiviti dengan memegang bola dan memperkenalkan dirinya seperti nama. tempat tinggal. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 171 .

Mentor dan mentee membuat rumusan . 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Mentee lain diberi peluang memberi maklum balas . 3. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Panduang guru (Lampiran 43) 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor memberi penerangan bahawa setiap manusia mempunyai kelemahan dan kelebihan diri. Mentor meminta mentee menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam masa 10 minit. mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri. 5. 172 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 4. Falsafah : Manusia tidak sempurna. memperbaiki kelemahan diri. Kenali Diri. 2. Mentor meminta beberapa orang mentee menerangkan kekuatan dan kelemahan diri di depan kelas. menghargai kekuatan diri.

5. KEKUATAN DIRI Bil 1. 3. 7. 6. 2. 4. 4. 9. 8.LAMPIRAN 43 KEKUATAN DAN KELEMAHAN DIRI SAYA Bil 1. 10. KELEMAHAN DIRI BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 173 . 3. 10. 2. 7. 6. 5. 9. 8.

5. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Falsafah : Setiap individu unik dan keunikan dirinya membentuk diri yang cemerlang. Mentor meminta beberapa mentee secara sukarela menjelaskan nilai positif diri berdasarkan abjad nama. menghargai kelebihan diri. Harga Diri Ku. Mentor meminta setiap mentee menulis nilai positif mengikut abjad nama. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor menunjukkan contoh dan menyatakan setiap abjad pada nama mempunyai nilai positif. Mentor bertanya makna dan kelebihan nama setiap mentee. Mentor dan mentee membuat rumusan. memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat. 174 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Contoh : AHMAD A = Amanah H = Hormat M = Mulia A = Akhlak D = Dedikasi 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. 4. 2.

Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Mentor memberi pandangan dan bimbingan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor mengadakan perbincangan tentang kepentingan pengurusan masa. menyedari kepentingan masa dalam mengurus kehidupan. 2. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang pengurusan masa yang diamalkan. Pengurusan Masa. mengurus masa dengan baik. 2. Falsafah : Masa itu emas. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 175 . 3.

(Lampiran 44) 1. agresif dan pasif dalam bentuk dialog. Mentor menerangkan perbezaan asertif. 2. agresif dan pasif. Mentor membuat rumusan tentang kepentingan bersikap asertif. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Rujukan guru. meningkatkan tingkah laku asertif. Mentor menerangkan definisi asertif. 3. memahami maksud asertif. mengenalpasti ciri-ciri asertif. Kemahiran Asertif.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. 3. Falsafah : Tegas diri membantu meningkatkan keyakinan diri dan melahirkan rasa hormat-menghormati 176 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Subjek Matematik Tambahan tu . Situasi Dialog Pasif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Chua : Musa : : Ponteng kelas. perasaan atau pendapat sendiri. 4. Musa. Nanti kantoi. Mempertahankan hak sendiri di samping menghormati hak orang lain. Macam itulah ’member’. 2. 3. Berinteraksi dengan yakin.. Tidak jujur terhadap emosi dan perasaan sendiri menyebabkan perasaan selalu terpendam. aku ikut. Oklah. Jom kita lepak. 2.LAMPIRAN 44 DEFINISI DAN CONTOH DIALOG PASIF 1. habislah. ASERTIF 1. 2. Mementingkan diri tanpa memikirkan perasaan orang lain. Apalah kau ni. 3. Tidak menyatakan keperluan. Mempertahankan hak sendiri dan mengabaikan hak orang lain.. Cikgunya pun lembab. AGRESIF 1.. Ala. Menghormati hak orang lain dan mengabaikan hak sendiri. Melahirkan kehendak idea dan perasaan.. 3. Suka memusuhi orang lain. penakut. Boleh ke kita buat macam tu? Boleh. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 177 . kat mana ’port’ engkau?. Habis kita. . 5. Membuat keputusan tanpa memikirkan hak orang lain. Tidak mahu mendengar pendapat orang lain. kau ikut je lah aku.

Kau nak ke mana Musa? Kita kan nak belajar. Kau ponteng sorang jelah. Musa. 178 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Petang nanti kita pergilah lepak kat mana-mana. Kau berdua ni memang penakut.Dialog Agresif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Mohan : Kita berdua jangan jadi ’bangang’ nak belajar matematik bodohtu. Kau Musa. Sekejap lagi cikgu masuk. Marilah kita masuk kelas.. Kau ada masalah dengan cikgu tu ke Musa? Aku ’boring’ la. Kau jangan banyak cakap Musa. tapi ponteng tu tak berfaedah. Kau ni tak sukakan matematik atau tak sukakan cikgu tu? Apa pun kita boleh bincang. Chua. ok.. Nanti susahlah kita. Nak tunjuk baik konon.. cakap tu biar betul. Dahlah ’slow’ tak faham langsung. nanti kena penumbuk aku. Aku setuju dengan kau. Nak tunggu. Dialog Asertif Musa : Chua : Mohan : Musa : Chua : Jomlah. Apalah kau ni. Jangan nak libatkan kami. Jom kita blah. berapa kali aku nak ajak kau orang berdua ni. Aku bukan tak sukakan kau Musa. Menyusahkan betul matematik ni. jadi perempuanlah. Takkan tiap-tiap hari kau nak ponteng.

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kaedah mengawal emosi. memiliki sifat sabar dan berani. Falsafah : Manusia yang kuat ialah manusia yang dapat mengawal marahnya. Mentor memberi pandangan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Perkembangan Emosi Individu. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi maklum balas. 4. bimbingan dan rumusan atas perkongsian emosi tersebut. 2. Mentor bertanyakan khabar dan perasaan mentee hari ini.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. 3. mengawal emosi dengan baik semasa berinteraksi dengan ahli keluarga. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 179 . Mentor meminta beberapa orang mentee berkongsi dan meluahkan perasaan/emosi mereka pada waktu itu. (Lampiran 45) 1.

3. konstruktif dan optimistik berdasarkan keyakinan diri.KAEDAH MENGAWAL EMOSI 1. Setiap masalah yang berlaku mesti ada puncanya. 180 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Andaian yang tidak realistik boleh dibuang dari dalam diri. Tingkah laku positif. 2. Gangguan emosi itu adalah andaian pemikiran yang tidak realistik terhadap apa yang berlaku.LAMPIRAN 45 PANDUAN MENTOR . 4. Gangguan perasaan adalah kerana reaksi emosi dan bukan atas apa yang berlaku. 5.

2.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee di bimbing oleh mentor untuk membuat rumusan aktiviti yang dijalankan. Mentor memberi peluang kepada mentee lain untuk memberi komen tentang penyampaian ucapan tersebut. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 5. iii. Komunikasi. 6. 2. Mentor memberi penerangan tentang aktiviti berucap secara spontan. Mentor meminta beberapa orang mentee ke depan kelas untuk mencabut tajuk ucapan secara spontan yang akan diberi. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Cadangan tajuk ucapan. Falsafah : Komunikasi berkesan menghasilkan keyakinan diri. Contoh soalan seperti berikut: i. meningkatkan keyakinan diri bercakap di khalayak ramai. kekuatan dan kelemahan yang terdapat dalam aktiviti tersebut?. Setelah beberapa orang mentee memberikan ucapan. Apakah perasaan semasa berucap?. 3. Mentee memberikan ucapan spontan berdasarkan tajuk yang telah diperolehi ketika cabutan. meningkatkan kemahiran komunikasi. ii. (Lampiran 46) 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 181 . Apakah keistimewaan. Bagaimana hendak mengatasi kelemahan tersebut?. mentor bersoal jawab dengan mentee yang telah memberi ucapan.

LAMPIRAN 46 CADANGAN TAJUK UCAPAN TAJUK SEKOLAHKU BINATANG ANAK SOLEH PENGAWAS TELEFON BIMBIT TELEVISYEN IMAN IDOLAKU REMAJA BAIK HATI CITA-CITAKU HOBI SAYUR-SAYURAN BUKU CERITA TAJUK GURU RAKAN KARIB SURATKHABAR KELUARGAKU IBU MEMBACA CINTA BADAN BERUNIFORM KELAB/PERSATUAN KERETA IDAMANKU WANG ROKOK DOKTOR PEMINTA SEDEKAH 182 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor mengadakan perbincangan tentang hala tuju pelajar selepas SPM. mengetahui tentang sumber-sumber maklumat kerjaya masa kini. menggalakkan mentee mempunyai pilihan kerjaya. Mentee diberi peluang berkongsi tentang kerjaya yang diminati. 4. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil perbincangan. 2. Mentor menekankan kepentingan mentee mempunyai kerjaya pilihan sebagai pemangkin motivasi diri. Falsafah : Kerjaya penentu masa depan.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 183 . Kerjaya Pilihan.

Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentee dipilih secara rawak untuk menceritakan serba sedikit mengenai pekerjaan ibu bapa mereka. 2. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 4. menghargai sumbangan ibu bapa kepada keluarga. memberikan sumbangan kepada keluarga. Menghargai Ibu Bapa. Mentee diminta berbincang mengenai sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. Mentee membuat refleksi sumbangan ibu bapa terhadap keluarga. 3. Falsafah : Pengorbanan ibu bapa terhadap anak tidak dapat dinilai dengan wang ringgit. Mentee membincangkan apa peranan mentee dalam memberi sumbangan terhadap ibu bapa atau keluarga. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 184 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Mentor dan mentee merumuskan perbincangan yang telah dijalankan. mencadangkan langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial dalam kalangan remaja. 3. meningkatkan kefahaman terhadap senario dan punca gejala sosial masa kini. Mentor meminta mentee menyenaraikan isu-isu remaja masa kini di papan putih. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 185 . Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. 2. Falsafah : Pilihan anda hari ini adalah penentu anda pada hari esok. Mentor mengaitkan isu-isu tersebut dengan pengalaman mentee dan meminta mentee berkongsi dengan rakan-rakan. Mentor berbincang tentang langkah-langkah bagi mengatasi masalah gejala sosial. Cabaran Remaja Masa Kini. 4.

13 TINGKATAN 5 BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 BIDANG PKMM PKMM PSDM PSDM PSDM PDDM PSDM PKMM PKM PKM PERSAHABATAN WARGA EMAS KESELAMATAN DIRI DIRI DAN MASYARAKAT MASYARAKAT PENYAYANG KEMUDAHAN AWAM KEPIMPINAN PENGURUSAN STRES PANDUAN TEMUDUGA HALATUJU SELEPAS SPM TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 186 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .2.

Mentee membaca cerita yang diedarkan. memahami makna persahabatan. Persahabatan. Falsafah : Setiakawan. Mentor mengedarkan cerita Tiga Orang Sahabat. 2. Mentor dan mentee berbincang tentang tindakan seseorang sebagai sahabat. 4. kemahiran menjaga persahabatan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. sekiranya mereka berada dalam situasi cerita tersebut.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental murid. (Lampiran 47) 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit cerita tiga orang sahabat. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 187 . Mentor membimbing mentee tentang cara menjaga persahabatan. 2.

Mereka berhenti sekejap bukannya kerana penat tapi berhenti untuk lap air mata. dari kecil aku… bla bla bla bla bla… Punyalah sedih mereka mendengar cerita si Ali hingga meleleh-leleh air mata. bapaku meninggal semasa aku dalam kandungan. Cerita aku lagi sedihhhh . Hanya 5 tingkat saja lagi.sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 55. Ali : Aku ada satu idea. Abang sulung ku tak bersekolah dan dia bekerja untuk menyara aku adik beradik seramai 4orang… bla bla bla bla… Sekali lagi mereka bertiga meleleh sedih… punyalah lama si Abu bercerita. UWAAAAAA… 188 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .. AKU TERTINGGAL DALAM KERETA…. Ali : Kau ada sejarah hidup sedih juga ke? Mamat : Emmmm… mungkin hari ini dalam sejarah… Abu : Cerita aje le… kita dah tinggal 4 tingkat je lagi. semasa umur aku 5 tahun kedua ibubapaku meninggal dalam kemalangan jalan raya. jadi mereka mulalah melangkah kaki memanjat tangga untuk ke tingkat 60. Biar kita serius dengar cerita. Abu dan Mamat. Aku membesar tanpa bapa. kita panjat tangga sambil bercerita. Mamat : Alaaaaaa… korang punya cerita tak sedih lagi. Abu : Sejarah hidup aku lagi sedih.kita akan terasa sesak nafas sebab kita ketawa. Rupanya elektrik padam dan lif tidak berfungsi. Dilihatnya ramai orang sedang berkerumun di depan lif. Sambil melangkah memanjat tangga ke tingkat 56. Aku dibesarkan oleh abang sulung ku saja yang pada masa itu berumur 15 tahun. mereka pulang ke rumah. Ali mula bercerita.LAMPIRAN 47 Kisah Duka Tiga Sahabat Ada tiga orang sahabat. tapi kita kena bercerita yang sedih saja. Ali : Aku masa kecil punyalah sedih dalam sejarah hidupku. Mamat : Aku sedih kerana… KUNCI RUMAH KITA. Mereka pun bersetuju. Mamat mula menyampuk. nak panjat tangga larat ke? Mamat : Aku rasa. yang tinggal serumah di sebuah apartment setinggi 60 tingkat. baik kita panjat tangga aje… kita pun tak tahu bila agaknya elektrik ada balik. Ali : Macam mana ni… rumah kita atas sekali pulak tu? Abu : Aduhhhh… bikin bingung kepala.Ali. sedar tak sedar mereka dah sampai ke tingkat 20. sebab kalau kita buat cerita lawak. kemudian mereka kembali memanjat sambil Abu pula bercerita. Pada suatu petang setelah tamat bertugas.

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Warga Emas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui maksud warga emas. 2. memahami tentang peranan remaja terhadap warga emas.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Lembaran ‘Ketika Aku Tua’ (Lampiran 48)

1. Mentor mengedarkan catatan ’Ketika Aku Tua’ kepada mentee. 2. Mentor dan mentee membaca catatan. 3. Mentor dan mentee berbincang tentang peranan remaja terhadap warga emas terutama ahli keluarga sendiri.

Falsafah

:

Warga emas tunggak masyarakat.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

189

LAMPIRAN 48 Ketika Aku Tua Ketika aku sudah tua, aku tidak lagi seperti dulu, mengertilah, bersabarlah sedikit terhadap aku........ Ketika pakaianku terpercik sup, ketika aku lupa bagaimana mengikat sepatu, ingatlah bagaimana dahulu aku mengajarmu........ Ketika aku berulang-ulang berkata-kata tentang sesuatu yang telah bosan kau dengar, bersabarlah mendengarkan, jangan memutus pembicaraanku........ Ketika kau kecil, aku selalu harus mengulang cerita yang telah beribu-ribu kali kuceritakan agar kau tidur. Ketika aku memerlukanmu untuk memandikanku, jangan marah Ingatkah sewaktu kecil aku harus mengguna segala cara untuk memujukmu mandi? padaku.

Ketika aku tak faham sedikitpun tentang teknologi dan hal-hal baru, jangan mengejekku. Fikirkan bagaimana dahulu aku begitu sabar menjawab setiap “mengapa” darimu. Ketika aku tak dapat berjalan, hulurkan tanganmu yang masih kuat untuk memapahku. Seperti aku memapahmu saat kau belajar berjalan waktu masih kecil. Ketika aku seketika melupakan pembicaraan kita, berilah aku waktu untuk mengingat. Sebenarnya bagiku, apa yang dibicarakan tidaklah penting, asalkan kau di samping mendengarkan, aku sudah sangat puas. Ketika kau memandang aku yang mulai menua, janganlah berduka. Mengertilah aku, dukung aku, seperti aku menghadapimu ketika kamu mulai belajar menjalani kehidupan. Waktu itu aku memberi petunjuk bagaimana menjalani kehidupan ini, sekarang temani aku menjalani sisa hidupku. Beri aku cintamu dan kesabaran, aku akan memberikan senyum penuh rasa syukur Dalam senyum ini terdapat cintaku yang tak terhingga untukmu.

190

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Keselamatan Diri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui risiko ketika menjalani aktiviti kokurikulum. 2. menjelaskan cara menjaga keselamatan diri ketika menjalankan aktiviti kokurikulum.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menyatakan risiko yang dihadapi oleh mentee ketika menjalankan aktiviti kokurikulum. Contohnya : i. ii. disambar petir ketika bermain bola sepak waktu hujan. dihempap tiang gol.

2. Mentor dan mentee berbincang tentang langkah-langkah yang perlu diambil untuk menjaga keselamatan. 3. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang telah dijalankan.

Falsafah

:

Menjaga keselamatan tanggungjawab semua.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

191

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Diri dan Masyarakat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui nilai kehidupan dalam masyarakat. 2. menyedari peranan mereka dalam masyarakat. 3. menyenarai sumbangan yang boleh mereka beri kepada masyarakat.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang masyarakat persekitaran. 2. Mentee membuat catatan pada kertas tentang peranan mereka dalam masyarakat. 3. Mentee membentangkan hasil yang telah mereka catat. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang peranan mentee dalam masyarakat.

Falsafah

:

Masyarakat cemerlang negara gemilang.

192

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Falsafah : Sayangi jiran tetangga. Mentee diminta menulis nama jiran-jiran yang mereka kenali di rumah pada sehelai kertas. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 193 . Mentor membuat cabutan kertas yang dilipat secara rambang dan membaca nama jiran yang ditulis. 3. mengetahui peranan mereka dalam membentuk masyarakat penyayang. menyenaraikan ahli keluarga dan jiran mereka. Mentor dan mentee membuat rumusan akhir tentang nilai penyayang yang diperoleh daripada perbincangan tersebut. 2. Masyarakat Penyayang. 5. 4. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor meminta mentee yang kertasnya terpilih dalam cabutan untuk menceritakan ciri positif jiran yang namanya tertulis pada kertas. 2. Mentor meminta mentee melipat kertas yang ditulis dan dimasukkan ke dalam bekas yang disediakan.

194 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . mengetahui pentingnya kemudahan awam yang disediakan. 2. 3. 4. menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil oleh mereka dalam menjaga kemudahan awam. Mentee menceritakan tentang kerosakan peralatan kemudahan awam yang terdapat di persekitaran tempat tinggal mereka. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang perbincangan yang dijalankan. 3. Mentee diminta menyatakan kemudahan awam yang ada di tempat tinggal mereka. 2. Falsafah : Hargai kemudahan awam. Mentor dan mentee berbincang tentang sikap yang patut ada pada anggota masyarakat untuk memastikan kemudahan awam terpelihara. Kemudahan Awam.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengetahui peranan mereka dalam menjaga kemudahan awam yang disediakan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

Mentor dan mentee berbincang tentang ciri pemimpin yang baik dan mengaitkannya dengan kepentingan seseorang memiliki ciri-ciri pemimpin yang baik. (Lampiran 49) 1. Kepimpinan. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 195 . Mentor mengedarkan nota tujuh ciri pemimpin yang baik. membina ciri kepimpinan pada diri. mengetahui ciri pemimpin sejati. 4. Mentor dan mentee membaca catatan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Lembaran tujuh ciri pemimpin yang baik.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. Falsafah : Setiap orang adalah pemimpin kepada diri sendiri. Mentor merumuskan hasil perbincangan. 2.

7. Beliau perlu bijak dan lebih pintar sekurang-kurangnya berbanding orang yang berada di bawah pimpinannya. Beliau mesti bersedia menerima tanggung jawab tetapi tidak boleh terlalu mendesak dan berkeras dalam memimpin. 3. Seorang pemimpin yang baik tidak semestinya terlalu merendah diri tetapi sekurangkurangnya tidak bercakap besar. Beliau melakukan apa yang diharapkan oleh orang lain untuk beliau laksanakan serta mendukung slogan kepemimpinan melalui teladan.LAMPIRAN 49 Tujuh ciri pemimpin yang baik. 5. Tun Dr Mahathir Mohamad 196 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 6. Beliau patut tahu bagaimana mengendalikan pengikutnya begitu juga pihak atasan serta perlu sensitif dengan sensitiviti orang lain. 2. 1. Beliau harus bersikap luhur dan tidak pentingkan pujian dan kemasyhuran. 4. Beliau tidak harus menyalahkan orang lain bagi kegagalan tetapi mengakui kelemahan diri serta tidak harus menuding jari atau mencari seseorang untuk dipersalahkan.

Mentor dan mentee mempraktikkan aktiviti aturan pernafasan dan urutan bahu. Falsafah : Mencegah lebih baik daripada merawat. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. iii. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang stres. memahami maksud stres. Mentor berkongsi langkah-langkah yang boleh dilakukan ketika mengalami stres: i. iv. Mentor meminta mentee memberikan tanda-tanda stres yang diketahui. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. aturan pernafasan ketika stres urutan bahu. Mentor dan mentee membincangkan keburukan stres. 4. 2. Mentor menerangkan maksud stres. v. Pengurusan Stres. membasuh muka 6. ii. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. mengenal pasti tanda-tanda stres. meningkatkan kemahiran mengurus stres. 3. mendengar lagu berzikir. 5. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 197 .

Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Nota Guru. 2. mengetahui keperluan dalam menghadiri temuduga supaya proses temuduga berjalan dengan lancar dan cemerlang. Falsafah : 1. Panduan Temuduga. Mentor membuat rumusan dan peneguhan berdasarkan simulasi yang telah dilaksanakan. (Lampiran 50) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentor memilih beberapa mentee untuk simulasi sesi temuduga. Peka dan perihatin terhadap kerjaya yang dipohon. mempersiapkan diri ke arah persediaan menghadiri temuduga. 3. 2. 198 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Mentee diminta membuat ulasan berkaitan dengan simulasi tadi.

Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan professional sahaja. ii. Keahlian profesional viii. sistem penghantaran lain atau e-mail. Data personal ii. Kelayakan iv. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 199 . Pendidikan v. Resume kronologi – untuk memohon jawatan lain daripada sedia ada. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos.LAMPIRAN 50 Nota Guru 1. 3. 2. Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu v. Aktiviti kokurikulum vi. 5. 9. 7. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. Objektif iv. Butir – butir peribadi iii. Pengetahuan bahasa vii. Resume mengutarakan butir-buitr asas diri pemohon pekerjaan iaitu :i. Dua jenis resume yang ditekankan ialah :– i. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. Nama. Resume asas mesti mengandungi perkara berikut : i. 8. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut pemohon atau memanggil untuk sesi temuduga sekiranya pemohon itu diberi pertimbangan. 4. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. Latar belakang pendidikan vi. Pengalaman bekerja vii. Objektif iii. Resume hanyalah sebagai pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja dan harus dibuat sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan awal yang baik. Karya-karya yang pernah di terbitkan 6. Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. Kemahiran komputer viii. nombor telefon ii. Hobi 11. 10. alamat lengkap.

2. Mentor bertanya mentee tentang jurusan dan universiti yang ingin dimasuki selepas tamat pengajian sekolah menengah. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengetahui jenis-jenis kursus dan IPTA / IPTS yang menawarkan kursus di peringkat pengajian tinggi yang diiktiraf oleh kerajaan. Guru memulakan penerangan atau ceramah berkaitan dengan tajuk dan menunjukkan carta hala tuju selepas SPM. (Lampiran 51) 1. Mentor membuat rumusan dan peneguhan positif. 4.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Hala Tuju Selepas SPM. Mentor mengadakan sesi soal jawab dengan mentee berkaitan tajuk yang disampaikan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Carta halatuju selepas SPM. Falsafah : Peka dan perihatin terhadap perkembangan pendidikan di peringkat IPT. 2. 200 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. membuat pemilihan kemasukan ke IPTA selepas SPM.

LAMPIRAN 51 CARTA HALATUJU SELEPAS SPM SKM TING 6 A’LEVEL SPM MATRIKULASI IJAZAH SARJANA PHD ASASI DIPLOMA KERJA BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 201 .

2.14 TINGKATAN 6 BAWAH BIL 1 2 3 4 5 6 BIDANG PKMM PSDM PSDM PDDM PKM PKMM MEMBINA HUBUNGAN SEKOLAH YANG KU CINTAI KEROHANIAN KONSEP KENDIRI KEPENTINGAN KERJAYA MENGHARGAI DAN DIHARGAI TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID 202 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. Membina Hubungan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. mengenali dan memahami dengan lebih baik di antara satu sama lain. 2. menerima individu dengan terbuka dan mewujudkan hubungan yang mesra dan jelekit dalam kelompok.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentee diminta untuk melukis gambar ahli keluarganya dan bercerita tentang gambar secara ringkas kepada ahli kelompok dalam sesi perkenalan. 2. Mentor memperkenalkan diri diikuti oleh mentee dalam kelompok berdasarkan latarbelakang keluarga, tarikh lahir, minat, akademik dan nama panggilan mesra. 3. Mentor dan mentee menggunakan nama panggilan mesra yang sesuai dalam kelompok.

Falsafah

:

Tak kenal maka tak cinta.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

203

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Sekolah Yang Ku Cintai. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. menanam rasa cintakan sekolah. 2. meningkatkan kesedaran untuk mengamalkan budaya penyayang.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Kertas A4, senikata lagu sekolah.

1. Mentor meminta mentee untuk menyanyikan lagu sekolah. 2. Mentor menerangkan kepada mentee tentang keperluan dan kepentingan untuk mencintai sekolah. 3. Mentor dan mentee membincangkan cara-cara mudah untuk memberi sumbangan kepada sekolah; contohnya, menjaga kebersihan sekitar kawasan sekolah dan menjaga harta awam sekolah. 4. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk mencintai sekolah.

Falsafah

:

Di mana bumi pijak di situ langit dijunjung.

204

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Kerohanian. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membezakan pergaulan yang positif dan negatif. 2. meningkatkan kesedaran untuk menjaga diri melalui adab pergaulan yang positif.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Perbincangan berkaitan pergaulan yang positif dan negatif yang berlaku dalam masyarakat dan di persekitaran sekolah. 2. Mentee diminta berkongsi pandangan berkaitan kepentingan untuk menjaga adab pergaulan. 3. Perbincangan mentor dan mentee mengenai usaha dan peranan yang boleh dilakukan untuk pemantapan sahsiah diri dan warga sekolah. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan perbincangan.

Falsafah

:

Dirimu amat berharga.

BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee

205

Bidang Tajuk Objektif

: : :

Peningkatan Disiplin Diri Murid. Konsep Kendiri. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. memahami diri dan membina keyakinan. 2. meningkatkan kesedaran untuk membentuk imej diri yang positif. 3. menghargai diri dan individu lain.

Masa Bahan Langkah

: : :

30 minit Tiada

1. Mentor meminta mentee menulis nama rakan, ciri-ciri positif dan kata-kata motivasi tentang ahli kelompok yang terdekat. 2. Mentee meletakkan kertas tersebut ke dalam bekas yang disediakan. 3. Mentor membuat cabutan mesej secara rawak untuk dikongsi dalam kelompok. 4. Mentor memberikan penghargaan dengan ucapan tahniah dan tepukan terima kasih kepada mentee kerana terlibat dalam aktiviti ini.

Falsafah

:

Semoga hari ini lebih baik dari semalam.

206

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM

memperolehi maklumat yang tepat tentang kerjaya. Mentor membuka perbincangan tentang kepentingan kerjaya dalam kehidupan. meningkatkan motivasi dan memahami bidang kerjaya yang akan dipilih. Mentor menerangkan kepentingan untuk membuat pilihan yang tepat berkaitan kerjaya yang diminati. Falsafah : Merancang untuk masa depan yang lebih baik. 3. Mentee berkongsi dengan ahli kelompok tentang beberapa jenis pekerjaan yang diketahui. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 207 . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 2. Mentee mencatat dan mengambil maklumat yang diberikan oleh mentor. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Kepentingan Kerjaya. pendedahan peluang kerjaya yang lebih luas. 4. 2.

Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Menghargai dan Dihargai. 2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Kertas A4 1. Mentor membuat rumusan berkaitan amalan budaya penyayang untuk menyayangi rakan. Mentor menunjukkan hasil satu kad ucapan hari lahir yang dibuat sendiri dan ditujukan kepada ahli kelompok. 208 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 3. 2.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. menghargai dan meraikan individu lain. mengeratkan hubungan silaturrahim antara mentor dan mentee. Mentee diminta untuk menghasilkan kad ucapan hari lahir yang kreatif kepada ahli dalam kelompok dan juga mentor. 4. Falsafah : Individu saling memerlukan di antara satu sama lain.

2.15 TINGKATAN 6 ATAS BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BIDANG PDDM PKMM PSDM PSDM PSDM PSDM PSDM PKM PKM TINGKAH LAKUPOSITIF KELUARGAKU SAYANG MATLAMATKU KEPIMPINAN SUKA DUKA KEHIDUPAN MEMBUAT KEPUTUSAN K AMI BENCI DADAH RESUME TEMUDUGA TAJUK PETUNJUK : PDDM PSDM PKMM PKM PENINGKATAN DISIPLIN DIRI MURID PERKEMBANGAN SAHSIAH DIRI MURID PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL MURID PENDIDIKAN KERJA MURID BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 209 .

Tingkahlaku positif. 2. 3. Isu rempit. Mentee diminta membincangkan isu yang diberikan untuk kumpulan masingmasing. Mentee dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Penagihan dadah dan lain-lain yang difikirkan sesuai berdasarkan isu semasa. 4. memberikan idea yang positif secara proaktif. ii. iii. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. membincangkan isu-isu remaja. 3. Contohnya: i. iv. 210 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Mentee membahaskan tajuk yang diberikan di hadapan kelas secara spontan secara bergilir-gilir.Bidang Tajuk Objektif : : : Peningkatan Disiplin Diri Murid. manusia mati meninggalkan nama. 2. mengambil iktibar yang baik hasil daripada perbincangan. Pergaulan bebas. Lari dari rumah. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee yang lain membuat ulasan Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang.

2. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor dan mentee bersoal jawab tentang keluarga. 3. 2. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 211 . Mentee diminta menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia secara lisan. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai kekeluargaan yang diperolehi dari perbincangan tersebut. Keluargaku Sayang. menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia. mengetahui peranan mereka dalam keluarga. Falsafah : Keluarga bahagia bermula dari diri yang cemerlang. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.Bidang Tajuk Objektif : : : Psikososial dan Kesejahteraan Mental Murid. memahami kehidupan keluarga bahagia. 3.

Mentor menerangkan hala tuju kerjaya dan peluang pendidikan tinggi selepas mendapat keputusan STPM. 2. 2. 3. Falsafah : Hidup terpandu jika bermatlamat. mengetahui tentang matlamat diri mereka sendiri. Matlamatku. 3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. meningkatkan motivasi diri untuk mencapai matlamat diri. 212 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. bertukar-tukar idea dengan mentee lain. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang hala tuju dan matlamat selepas STPM. Mentor meminta mentee menceritakan matlamat mereka.

3. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 213 . 5. 2. Mentor memberi rumusan tentang lakonan yang dijayakan oleh setiap kumpulan. Falsafah : Kepimpinan melalui teladan. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 4. mengetahui ciri-ciri seorang pemimpin.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor meminta ahli kumpulan memilih ketua dan penolong. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan mengikut bulan lahir. 2. Kepimpinan. memainkan peranan sebagai ketua kumpulan. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang kepimpinan. Mentor meminta kumpulan melakonkan cerita pendek kelolaan ketua dan penolong.

3.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentor mengedarkan bahan edaran garis hayat dan menerangkan langkahlangkah yang perlu dilakukan oleh mentee. mengetahui nilai kehidupan yang telah dilalui. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Garis Hayat. Mentee diminta memenuhi ’Garis Hayat’ yang diedarkan oleh mentor. 2. 4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang nilai yang diperoleh dari aktiviti yang dijalankan. 2. Falsafah : Pengalaman mengajar erti kedewasaan. Mentee diminta membincangkan garis hayat yang dilakukan. 214 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 3. 5. memahami kehidupan masa depan. mempunyai matlamat hidup yang jelas. Suka Duka Kehidupan. Mentee menceritakan tentang kehidupan masa lampaunya. (Lampiran 52) 1. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

LAMPIRAN 52 GARIS HAYAT: Positif (menyeronokkan) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (tahun) Negatif( menyedihkan) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 215 .

Mentor membacakan satu kes berkaitan penyelesaian masalah. 3. Falsafah : Setiap masalah ada jalan penyelesaiannya.Bidang Tajuk Objektif : : : Pembangunan Sahsiah Diri Murid. Mentee diminta berbincang dalam kelompok untuk mengenalpasti permasalahan dan mencari alternatif untuk penyelesaian. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Borang membuat keputusan dan contoh kes (Lampiran 53 & 54) 1. Mentor dan mentee membuat rumusan hasil aktiviti yang dijalankan. berupaya membina alternatif untuk penyelesaian. mengenalpasti masalah sebenar. meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah. 3. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Mentee membuat pembentangan hasil penyelesaian yang dibuat. Mentor mengklasifikasi kumpulan murid mengikut pilihan masing-masing. 5. 216 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 4. Membuat Keputusan. 2.

Tania mendapat peluang melanjutkan pelajaran ke UiTM untuk mengikuti Kursus Diploma Sains Komputer tetapi Tania mengikut Bella untuk sama-sama masuk ke Tingkatan 6 Rendah kerana memegang janji mereka. Setelah 2 bulan berlalu.LAMPIRAN 53 Tugasan Gunakan borang grafik keputusan untuk membantu anda. KES Tania dan Bella adalah bersahabat. Tania mendapat keputusan yang lebih cemerlang daripada Bella. Mereka bersama-sama menduduki peperiksaan SPM dan kedua-duanya berjanji untuk belajar di tingkatan 6 bagi melanjutkan pelajaran ke universiti. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 217 . Tania merasa sangat tidak berminat untuk meneruskan pelajaran di Tingkatan 6 dan ingin memohon semula masuk ke UiTM tetapi merasa bersalah kepada Bella.

Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .LAMPIRAN 54 Membuat Keputusan Pilihan-pilihan Pilihan-pilihan Positif Negatif Positif Negatif Bidang 218 : Pembangunan Sahsiah Diri Murid.

Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 2. Setiap kumpulan diminta mengumpulkan maklumat tentang bahaya dadah. 3. menyanyi dan menulis pada papan tulis. Mentor dan mentee saling berkongsi cerita tentang kes-kes yang berkaitan dengan dadah yang terdapat dalam akhbar.Tajuk Objektif : : Kami Benci Dadah. mencipta sajak. Mentee diminta membentangkan hasil dapatan melalui beberapa cara seperti melukis poster. Mentor meminta mentee membentuk 4 kumpulan. masyarakat dan negara. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 219 . 2. mengetahui kesan dan akibat penggunaan dadah kepada diri. 3. memupuk perasaan benci terhadap najis dadah. Falsafah : Dadah musuh negara Bidang : Pendidikan Kerjaya Murid. 4. mengetahui apa itu dadah .

iii. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Contoh resume. Mentor menjelaskan kandungan resume. Mentor menerangkan tentang kepentingan resume : i. iii. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1. 57 dan 58) 1. mengetahui latar belakang dan maklumat pemohon dengan cepat. 2. ii. 3. i. 2. format resume. menulis resume mengikut format yang betul. mengikut butir-butir yang dikehendaki menekankan kehendak bakal majikan.Tajuk Objektif : : Resume. ii.56. menggambarkan keperibadian pemohon. bagaimana mengetahui kewujudan jawatan kosong. 4. tanggapan awal pihak yang berkenaan. ii. boleh menghantar resume untuk memohon sesuatu jawatan walaupun tiada iklan dikeluarkan. Mentor menerangkan format penulisan resume. Mentor menunjukkan contoh resume dan surat permohonan pekerjaan (rujuk Lampiran). i. Mentor bersoal jawab dengan mentee tentang proses memohon pekerjaan. (Lampiran 55. memahami kepentingan resume. Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran LAMPIRAN 55 220 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (times new roman – font 12) 5.

Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada majikan. karya-karya yang pernah diterbitkan. nama. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan temuduga terhadap anda. viii. iv. iii. alamat lengkap. rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu. 2. pengetahuan bahasa. Objektif. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 221 . Resume merupakan perkara yang menarik perhatian majikan walaupun bagi jawatan yang tidak memerlukan temuduga. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan profesional sahaja. latar belakang pendidikan. Resume mengutarakan butir-butir asas diri pemohon jawatan iaitu: i. butir – butir peribadi. vii. 4. nombor telefon. ii. 6. vi. keahlian profesional.Nota Guru 1. Penulisan resume merupakan satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada temuduga dan tawaran kerja. 3. 5. v.

e-mail atau lainlain sistem penghantaran bersama-sama surat permohonan pekerjaan 8. resume kronologi – untuk memohon jawatan berikutnya. kemahiran komputer. viii. aktiviti kokurikulum. kelayakan. 10. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh dilakukan semasa temuduga. v. iv. iii. vii. Dua jenis resume yang ditekankan ialah : i. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut atau memanggil temuduga. Resume asas mesti mengandungi perkara-perkara berikut : i. 9. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos. Objektif. Resume adalah pengenalan diri untuk menarik minat bakal majikan dan harus dibuat sebaik mungkin. resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan. Hobi. pengalaman bekerja.7. LAMPIRAN 56 222 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . pendidikan. ii. 11. ii. data personal. 12. vi.

Bersedia bekerja di bawah tekanan. 4. 83000 Batu Pahat. Tel : 07-4847287 RESUME MOHD. 3. Johor. 10 Taman Indah. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat. Mendapat pendidikan yang baik. MUIZUDIN B. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 223 .com : Bujang : Sihat tubuh badan OBJEKTIF 1.Contoh Resume Asas No. ASRI DATA PERSONAL Tarikh Lahir N. 2. 5. Inggeris dan boleh memahami bahasa Jepun dan Mandarin. Kejayaan akademik yang tinggi. Berpengalaman membuat kerja sambilan sewaktu di universiti sebagai penyelia kilang elektronik. KELAYAKAN 1. Memohon jawatan di bahagian pengurusan. 6. Fasih berbahasa Melayu.Kad Pengenalan E-mail Taraf Perkahwinan Kesihatan : 1 November 1979 : 791224-045166 : mulin78@yahoo.

Bola Sepak. PENGALAMAN BEKERJA 1. Batu Pahat. 224 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . AKTIVITI KOKURIKULUM 1. Microsoft Word. 2. Windows. Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran.PENDIDIKAN 1. catur. HOBI Senifoto. 1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu. Mendapat Anugerah Canselor pada akhir tahun 2001. 2. PALAPES. KEMAHIRAN KOMPUTER 1. perkhemahan. Johor. ( Pengurusan Sumber Manusia UTM 2001 ) 2. Parit Raja.

Universiti / IPT Anugerah : : : : : BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 225 . kad pengenalan E-mail Warganegara Alamat tempat tinggal No.LAMPIRAN 57 RESUME & TEMUDUGA FOTO Nama penuh No. telefon Umur Tarikh dan tempat lahir Jantina Status perkahwinan Jumlah anak jika berkahwin Status kesihatan Tinggi / berat Bahasa : : : : : : : : : : : : : : Lisan Tulisan Kemahiran komputer Latar belakang pendidikan 1. Sekolah 2.

Tandatangan ___________________ ( ) 226 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .Aktiviti kokurikulum Pengalaman bekerja Gaji sekarang Rujukan : : : : Saya akui segala maklumat dan keterangan yang diberi adalah benar.

Lot 53 & 57. 3. Persiaran Bunga Tanjung 2. Sekian. Tarikh : 18 Oktober 2012 PERMOHONAN BAGI JAWATAN PENOLONG PENGURUS (BAHAGIAN MEDIA) Perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk. Semoga permohonan saya ini mendapat perhatian dan pertimbangan yang sewajarnya daripada pihak tuan dan saya dahului dengan ucapan ribuan terima kasih.LAMPIRAN 58 CONTOH SURAT MEMOHON PEKERJAAN Mohd Lutfil Hadi bin Zulkifli. 10. Pengurus Sumber Manusia. …………………………………………. BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 227 . 4. No. terima kasih. Tuan. 70400 SEREMBAN. Saya sangat berminat untuk berjawat jawatan tersebut. Lorong 1M 2/21. Bandar Indera Mahkota 2. Sehubungan dengan itu. Bersama-sama ini disertakan satu salinan resume sebagai menyokong permohonan saya. Kawasan Perindustrian Senawang. 25200 Kuantan. Yang benar. 2. saya ingin memohon jawatan kosong di syarikat tuan yang iklannya telah disiarkan di dalam akbar Berita Harian yang bertarikh 23 Mac 2008.

mengetahui pentingnya temuduga. Mentor menerangkan maksud temuduga. mengetahui cara-cara menghadapi temuduga. Masa Bahan Langkah : : : 30 minit Tiada 1. 228 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . Temuduga.Bidang Tajuk Objektif : : : Pendidikan Kerjaya Murid. Falsafah : Personaliti anggun memikat hati. Mentor merumuskan kepentingan temuduga . Mentor meminta beberapa orang mentee untuk melakonkan simulasi temuduga. 3. 2. 2. Pada akhir aktiviti mentee dapat: 1.

3. 3. Mentor dapat membantu ke arah peningkatan sahsiah saya Saya sentiasa memberi kerjasama pada setiap kali perjumpaan bersama mentor saya. 5. 8. Mentor menghargai saya. 6. 3. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 229 . 4. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ ITEM YA TIDAK Program ini memberi kesan positif kepada saya Perhubungan saya dengan mentor dalam suasana mesra Mentor merupakan tempat rujukan apabila saya menghadapi masalah. 2. Program mentor mentee merapatkan hubungan saya dengan rakan-rakan. Saya gembira mengikuti program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan :________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1.0 PENILAIAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTEE) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 7. 2.

2. 4.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTOR) NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 7. Saya sentiasa membantu mentee ke arah peningkatan sahsiah. Perhubungan saya amat mesra dengan mentee. 5. Mentee menjadikan saya sebagai tempat rujukan apabila beliau menghadapi masalah. : ___________________________________________________________ :______________________________ NEGERI ITEM Program ini memberi kesan positif kepada mentee. Mentee menerima saya sebagai mentornya dengan baik Modul yang dibekalkan dapat membantu saya ke arah pengendalian perjumpaan yang lebih sempurna. Modul yang digunakan dapat mengubah tingkah laku mentee ke arah yang lebih positif : _________________ YA TIDAK 8. 6. Saya gembira mengendalikan program mentor mentee T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan: ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 3. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN 230 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM . 2. 3.

dengan maksima T/Tangan Mentee _______________________________ ( ) Tarikh : Catatan:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ANALISIS SKOR BIL 1. 4. Taklimat pelaksanaan Program Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah disampaikan kepada semua guru. SKOR 1 -3 4-6 7-8 TAHAP KEBERKESANAN KURANG BERKESAN BERKESAN SANGAT BERKESAN BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 231 . 5. Sekolah mengadakan promosi yang sesuai berkaitan Program Mentor Mentee Pihak sekolah mematuhi garis panduan perlaksanaan program mentor mentee yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Perlaksanaan program mentor mentee berpandukan modul yang diberi Pengurusan sekolah turut sama terlibat dalam perlaksanaan program Semua guru terlibat dalam perlaksanaan program dan memberi kerjasama yang baik Mentor dan mentee menggunakan masa perjumpaan yang ditetapkan 8. 6.KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAN PROGRAM MENTOR MENTEE NAMA SEKOLAH DAERAH BIL 1. 3. : __________________________________________________________ :______________________________ NEGERI : _________________ YA TIDAK ITEM Jawatankuasa Pelaksana Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah ditubuhkan. 2. 2. 3. 7.

Mentee melengkapkan borang butir peribadi. Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ ULASAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULAI OGOS 232 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .4.0 BULAN JAN LAMPIRAN REKOD PERJUMPAAN MENTOR MENTEE TARIKH AKTIVITI / MODUL Sesi perkenalan antara mentor mentee Penjadualan perjumpaan.

.SEPT Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ Modul Yang Digunakan: ______________________________________ ______________________________________ ______ OKT Tanda tangan Mentor (Nama …………………….) BPSH KPM |Modul Program Mentor Mentee 233 .

234 Panduan Pelaksanaan Program Mentor Mentee| BPSH KPM .