PERANGKAT PEMBELAJARAN

YANG DIKEMBANGKAN 1. SILABUS 2. RPP

Pengembang
1. 2. 3. 4.

SILABUS

Guru kelas/mata pelajaran, atau Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau Kelompok kerja guru (PKG/MGMP), atau Dinas Pendidikan

SILABUS menjawab
pertanyaan

1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa? 2. Bagaimana cara mencapainya? 3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?
4

[Daftar Isi]

Komponen SILABUS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Contoh Format Silabus Dan Cara Mengisinya Nama sekolah Mata Pelajaran : Diisi nama sekolah tempat peserta didik belajar : Diisi nama mata

Kelas/Program Semester SK

pelajaran : Diisi kelas berapa SK tersebut harus dicapai melalui proses pembelajaran : Diisi semester berapa SK tersebut harus dicapai melalui proses pembelajaran : Diisi rumusan SK

No.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Memuat KD hasil penjabaran dari SK yang telah dirumuskan dalam SI.

Memuat materi pembelajara n hasil penjabaran masingmasing KD yang telah dirumuskan.

Memuat alternatif pengalaman belajar peserta didik yang terpilih yang dapat dipakai untuk mencapai penguasaan KD.

Memuat Indikasi ketercapaia n KD

Memuat Jenis, bentuk, dan macam penilaia n yang akan digunak an untuk melihat hasil belajar.

Memuat alokasi waktu yang diperluk an untuk menguas ai masingmasing KD

Memuat jenis sumber bahan/a lat yang digunak an.

Yang digunakan di psg 44

SILABUS

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester SK

Kompetensi Dasar

: SD PSG 44 : : : :
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar

No.

Indikator

Penilaian

Tematik?

SILABUS
Nama sekolah Tema Kelas Semester
No. Matapejaran Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar

: SD PSG 44 : : :
Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar

Langkah-Langkah Pengembangan

SILABUS
1. Mengisi Kolom Identitas Sekolah 2. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi 3. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi 7. Menentukan Jenis Penilaian 8. Menentukan Alokasi Waktu 9. Menentukan Sumber Belajar

Mengisi Kolom Identifikasi

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Permata Ibu : Bahasa Indonesia : IV/2 : 12 x 35 menit

Standar Kompetensi: ...

12

Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

Standar Kompetensi
Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Mengambil di Standar Isi

Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

Kompetensi Dasar
Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

Mengambil di Standar Isi

BAGAIMANA YANG TEMATIK?

TEMATIK CAMPUR atau JUCE CAMPUR: SK/KD disesuaikan pada jadwal pelajaran? JUCE: 1 HARI/PERTEMUAN DAPAT MENGGUNAKAN BANYAK SK/KD

Contoh jadwal tematik campur Tematik matapelajaran

Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.00 Istirahat 09.00-09.35 09.35-10.10 B. Ind B. Ind Mat Mat IPS IPS KTK KTK P. Agama mulok Senin Matematika Matematika Matematika Selasa B. Indo B. Indo B. Indo Rabu Mat Mat Mat Kamis BI BI KTK Jumat Penjaskes penjaskes P. Agama Sabtu IPA IPA mulok

Contoh jadwal tematik juce Tematik terintegrasi

14 19 Juli 2008 21 31 Juli 2008 1 - 16 Agustus 2008 18 30 Agustus 2008 1-2 September 3 -23 September 24 Sept 8 Oktober 9 19 Oktober 2008 20 25 Oktober 27 Okt 15 Nov 2008 17 Nov 6 Des 2008 9 - 13 Desember 15 Des 3 Jan 2009 5 10 Januari 2009 11 -17 januari 2009 18 24 Januari 2009 : MOS : Tema Keluargaku : Tema Sekolahku : Tema Pahlawanku : Libur Awal Puasa : Efektif Fakultatif : Libur Hari Raya : Tema Kasih Sayang UTS 1 : : Tema Kasih Sayang : Tema Rumahku : Tema Pengorbanan : Tema Lingkungan : UAS : Pembagian Raport : Libur Semester 1

INDIKATOR
1. Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar 2. Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

INDIKATOR
3. Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. 4. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. 5. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Komponen Indikator
A Audience

Siswa
Penampilan siswa Dalam keadaan bagaimana suatu perilaku ditampilkan Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai siswa dalam menampilkan perilaku tersebut

B Behavior C Condition D Degree

Contoh Indikator

Setelah observasi, siswa dapat menyebutkan 5 contoh tanaman langka

Dapat disederhanakan

Siswa dapat menyebutkan contoh tanaman langka

Contoh Indikator

Setelah observasi, siswa

C A

dapat menyebutkan 5 contoh

B D

tanaman langka
B

CONTOH BI

KD

Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan serta menggunakan kata depan pada, sejak dan selama.

Indikator
mengenal surat undangan. melengkapi surat undangan berdasarkan penjelasan . menggunakan kata depan pasa, sejak, selama dengan benar. melengkapi kalimat dengan kata depan pasa, sejak, selama dengan benar. membuat kalimat dengan kata depan. pasa, sejak, selama dengan benar. menulis surat undangan dengan benar.

KD IPA
Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Indikator IPA
Menjelaskan arti ekosistem Menganalisis komponen-komponen berbagai ekosistem Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem Membedakan simbiosis mutualisme, parasitisme, dan komensalisme. Mendeskripsikan hubungan antara makkhluk hidup dengan lingkungannya. Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem

Karakter
Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: Mandiri, disiplin, hati-hati, dan objektif, jujur.

Keterampilan Sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Toleransi, bersahabat/komunikasi.

KARAKTER/ Kewarganegaraan-PKn
Kelas 1-3 Kelas 4-6

Cinta tanah air Bersahabat Komunikatif Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan, Jujur Toleran Disiplin Kreatif Rasa ingin tahu Percaya Respek Bertanggung jawab Saling berbagi

Semangat kebangsaan

Toleran Cinta tanah air Disiplin Menghargai Prestasi Kerja keras Bersahabat Kreatif Komunikatif Mandiri Cinta Damai Demokratis Senang membaca Rasa ingin tahu Peduli sosial Percaya Peduli ingkungan, Respek Religius Bertanggungjawab Jujur Saling berbagi

KARAKTER/Bahasa Indonesia
Kelas 1-3 Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Mandiri Demokratis Rasa InginTahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * Terbuka * Humor * Kemanusiaan* Kelas 4-6 Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Terbuka *

KARAKTER/IPS
Kelas 1-3
Religius Toleransi Kerja keras Kreatif Bersahabat/komunikatif Kasih sayang Rukun (persatuan) Tahu diri Penghargaan Kebahagiaan Kerendahan hati

Kelas 4-6
Toleransi Disiplin Kreatif Demokratis Rasa ingin tahu Semangat kebangsaan Menghargai prestasi Bersahabat Senang membaca Peduli lingkungan

KARAKTER/Matematika
Kelas 1-3 Teliti Tekun Kerja keras Rasa ingin tahu Pantang menyerah Kelas 4-6 Teliti Tekun Kerja keras Rasa ingin tahu Pantang menyerah

KARAKTER/IPA
Kelas 1-3
Peduli kesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/komunikasi Tanggungjawab Peduli lingkungan Nilai susila Rasa ingin tahu Senang membaca Estetika Teliti Menghargai prestasi Pantang menyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri

KARAKTER/IPA
Kelas 4-6
Peduli kesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/komunikasi Peduli sosial Tanggungjawab Peduli lingkungan Nilai susila Kerja keras Rasa ingintahu Senang membaca Estetika Kreatif Teliti Septis Menghargai prestasi Pantang menyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri

Mengidentifikasi Materi Pokok

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: a. potensi peserta didik; b. relevansi dengan karakteristik daerah; c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; b. kebermanfaatan bagi peserta didik; c. struktur keilmuan; d. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; e. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan f. alokasi waktu.

Materi Pokok
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator.

Materi Pokok
Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokok

Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi, bergerak, bereproduksi, transportasi, regulasi, iritabilitas, bernapas, dan ekskresi.

Indikator IPA
Menjelaskan arti ekosistem Menganalisis komponen-komponen berbagai ekosistem Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem Membedakan simbiosis mutualisme, parasitisme, dan komensalisme. Mendeskripsikan hubungan antara makkhluk hidup dengan lingkungannya. Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem

Materi Pokok
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
1. Hubungan antar Makhluk Hidup
a. Rantai Makanan b. Hubungan Khas Makhluk Hidup
1) 2) 3) Simbiosis Mutualisme Simbiosis Parasitisme Simbiosis Komensalisme

2. Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya

a. Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
1) 2) Ekosistem Alami Ekosistem Buatan

b. Perubahan Lingkungan dalam Ekosistem

Uraian Materi di Lampiran

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi

Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. Memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran: a. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional b. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran:

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan siswa dan materi.

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai KD Penentuan urutan kegiatan sesuai dengan hirarki konsep keilmuan

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Pengalaman Belajar

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Indikator

Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Indikator

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pengalaman Belajar/Kegiatan Pemb

Memuat gambaran kegiatan siswa, pembiasaan kecakapan hidup, suasana kelas, model interaksi, dinamika kelompok, dll Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi
Mengamati bagian-bagian utama tubuh hewan kegiatan siswa

materi

Menentukan Jenis Penilaian

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian:

a. Dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi b. Menggunakan acuan kriteria c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar

Alokasi Waktu
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

Alokasi waktu
Diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35 menit). Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya

Sumber Belajar
Rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

RPP

KOMPONEN
o Apa yang akan dibelajarkan? o Bagaimana cara membelajarkannya? o Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)? o Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?

Format RPP
Tertulis di panduan: Contoh minimal Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebagai berikut:
Mengandung arti bahwa tidak ada format yang baku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ..... x ... menit ( pertemuan)

B. Tujuan Pembelajaran C. Materi Pembelajaran D. Metode Pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

Tercetak Merah, yang biasa banyak masalah di lapang

Pertemuan 2

Pertemuan 3. dst F. Sumber Belajar G. Penilaian Mengetahui Kepala Sekolah..................., Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas
Nama Sekolah Mata Pelajaran/Tema Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : ..... x ... menit ( pertemuan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas
Nama Sekolah Mata Pelajaran/Tema Kelas, Semester Alokasi Waktu : ................................... : ................................... : ................................... : ..... x ... menit ( pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: ................................... : ................................... : ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas
Nama Sekolah Mata Pelajaran/Tema Kelas, Semester Alokasi Waktu : SD Tumpangraya 1 : Matematika : IV/2 : 6 x 35 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: ................................... : ................................... : ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

A. Identitas
Nama Sekolah Tema Sub Tema Kelas, Semester Alokasi Waktu : SD Tumpangraya 1 : Lingkungan : Lingkungan Sekolah : IV/2 : 6 x 35 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi : Matematika : . BI : . Kompetensi Dasar : ................................... Indikator : ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

A. Identitas
Nama Sekolah Matapelajara/Tema Sub Tema Kelas, Semester Alokasi Waktu : SD Tumpangraya 1 : Matematika, BI/Lingkungan : Lingkungan Sekolah : IV/2 : 6 x 35 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi : Matematika : . BI : . Kompetensi Dasar : ................................... Indikator : ...................................

Tujuan Pembelajaran
Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

ContohTujuan Pembelajaran Matematika

Kegiatan pembelajaran: Menggambar bangun kubus dan balok. Tujuan pembelajaran: peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kubus dan balok serta menggambar bangun kubus dan balok sesuai sifat yang dimiliki melalui kegiatan kelompok,kerja berpasangan dan verja individu.

ContohTujuan Pembelajaran IPA

Kegiatan pembelajaran: Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia. Tujuan pembelajaran:
mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. menyebutkan bagian-bagian jantung. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru.

Cotoh tematik
Kegiatan pembelajaran:
Siswa mengamati ciri-ciri benda (IPA) Siswa melafalkan ciri-ciri benda yang sudah tertebak (BI) Siswa menggambar dan memberi warna 3 benda (Seni Budaya)

Tujuan Pembelajaran IPA

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda di lingkungan sekitar (hasil) Siswa dapat mengamati ciri-ciri benda di lingkungan sekitar (proses) Siswa dapat menyimpulkan hasil pengamatan tentang ciri-ciri benda di lingkungan sekitar (proses)
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda di lingkungan sekitar melalui penyimpulan hasil pengamatan

Tujuan Pembelajaran BI
Siswa dapat melafalkan deskripsi ciri-ciri fisik benda di lingkungan sekitar (hasil) Siswa dapat menebak ciri-ciri fisik benda di lingkungan sekitar (proses)

Siswa dapat melafalkan deskripsi ciri-ciri benda di lingkungan sekitar melalui tebakan.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggambar dan memberi warna benda-benda di lingkungan sekitar

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda di lingkungan sekitar secara verbal, menggabar dan memberi warna.

Tujuan Pembelajaran
Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan, ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan, sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil.

Standar Kompetensi
5.Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Indikator- Kognitif
Menjelaskan arti ekosistem Menganalisis komponen-komponen berbagai ekosistem Menganalisis rantai makanan dari beberapa ekosistem Membedakan simbiosis mutualisme, parasitisme, dan komensalisme. Mendeskripsikan hubungan antara makkhluk hidup dengan lingkungannya. Menganalisis perubahan lingkungan dalam ekosistem

Karakter
Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: Mandiri, disiplin, hati-hati, dan objektif, jujur.

Keterampilan Sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Toleransi, bersahabat/komunikasi.

Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan observasi lapang dengan objektif, disiplin dan hati-hati untuk mendapatkan data komponen ekosistem di lingkungan sekolah. 2. Memamerkan dan mempresentasikan hasil observasi dengan jujur. 3. Melakukan diskusi tentang rantai makanan melalui potongan gambar dengan bersahabat.

Tujuan Pembelajaran
4. Memberikan masukan atas kerja kelompok lain dengan toleransi. 5. Melalui kerja kelompok siswa membuat rantai makanan dan simbiosis dari gambar yang disiapkan oleh guru. 6. Membuat rantai makanan suatu ekosistem secara individu.

Tujuan Pembelajaran
7. Mengklasifikasikan ekosistem alami dan buatan melalui diskusi kelompok untuk menetapkan komponen-komponen yang ada di dalamnya serta dibuat rantai makanannya. 8. Mendiskusikan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya pada suatu ekosistem tertentu dengan bersahabat.

Bersahabat/ komunikatif:
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.

Bersahabat/ komunikatif:
Kelas 1-3

Tindakan yang memperlihat kan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.

Bekerja sama dalam kelompok di kelas. Berbicara dengan teman sekelas. Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat. Bergaul dengan teman lain kelas. Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Bersahabat/ komunikatif:
Kelas 4-6

Tindakan yang memperlihat kan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain.

Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas. Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya sekolah. Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Format Karakter
No Nama Siswa NIS Mandiri 1.
2. 3.

Perilaku Berkarakter
Disiplin Hati-hati Objektif Jujur

4. 5.
dst

No.
1. 2.

Nama Siswa

NIS Toleransi

Keterampilan Sosial
Bersahabat/Komunikasi

3.
4. 5. dst

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No

Nama Siswa

NIS Jujur Percaya diri Mandiri

Perilaku Berkarakter Bersahabat/ komunikasi. Teliti Tekun Kerja keras Kreatif

1. 2. 3.

4.
5. dst

Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

Metode Pembelajaran
Pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik:
Pendekatan pembelajaran yang digunakan, misalnya: pendekatan proses, kontekstual, pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan sebagainya. Metode-metode yang digunakan, misalnya: ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab, elearning dan sebagainya.

OLAH HATI/KALBU
CERDAS SPIRITUAL

OLAH PIKIR
CERDAS INTELEKTUAL

CERDAS
OLAH RASA
CERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL

OLAH RAGA
CERDAS KINESTETIK

INTELEKTUAL
Olah Pikir

SOSIAL DAN EMOSIONAL

Olah Rasa

Kemandirian iptek, kritis, kreatif, imajinatif

Sensitivitas, apresiatif seni dan budaya, demokratis, simpatik, empati, toleran

MORAL SPIRITUAL
Olah Hati

CERDAS CER DA S Olah Rasa

KINESTETIK
Olah Raga

Iman, takwa, akhlak mulia, budi pekerti, pribadi Unggul

Sehat, bugar, berdaya tahan, sigap, terampil, trengginas

Langkah-langkah pembelajaran
Pendahuluan/Kegiatan Awal Inti Penutup/Kegiatan Akhir

Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Kegiatan Awal
Memfokuskan perhatian siswa dan menciptakan ketertarikan Merangsang pemikiran siswa Mengungkap pengalaman awal yang dimiliki siswa Memotivasi siswa mempelajari materi Memahami tujuan pembelajaran Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya. Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari, dsb. Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).
97

5/8/2013

Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik.

Kegiatan Inti Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator. Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.
5/8/2013 99

Kegiatan Inti
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk: Mengumpulkan informasi Menyelidiki Menguji Memecahkan masalah

Kegiatan Inti
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk: memikirkan sesuatu memutuskan sesuatu memahami materi memperluas pemahaman terhadap materi Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

Kegiatan akhir
Mempertegas bukti-bukti adanya: Pemahaman siswa pada materi Kemampuan siswa mengaplikasikan hal yang dipelajari Keterampilan yang dimiliki siswa Sikap dan performance siswa

Kegiatan penutup Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun. Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.
5/8/2013 104

Format Langkah Pembelajaran

Waktu
10 5 5 55 15 ..... 25 10 10 5

Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ...... Menyampaiakan tujuan pemb. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan.... ...................... Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas......

Metode
Tanya jawab Ceramah Diskusi klp

Bahan
LK 1

Tanya jawab Individu Penugasan

Soal Quis 1 Buku pegangan

Media/sumber/bahan
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

Penilaian
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

RPP
A. Identitas
Nama Sekolah Matapelajaran/Tema Kelas/Semester Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasa : Indikator : : : : : :

B. Tujuan
C. Materi Pokok D. Metode Pembelajaran E. Langkah-langkah pembelajaran F. Media/sumber/bahan G. Penilaian Lampiran-lampiran
Lembar kerja/kegiatan Siswa (LKS)/LKPD Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes .......

Contoh pengembangan materi pokok

C. Indikator menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat bangun balok menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat bangun kubus D. Materi Pokok Sifat bangun kubus dan balok Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok Menggambar kubus dan balok 5/8/2013 111

Contoh Uraian materi

Unsur-unsur bangun kubus Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun persegi Memiliki 12 rusuk yang sama panjang Memiliki 8 titik sudut .......
5/8/2013 112

Contoh Uraian materi

Sifat-sifat bangun balok sisi berbentuk bangun persegi panjang rusuknya yang sejajar sama panjang Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar Bidang sisi berbentuk persegi panjang .......
5/8/2013 113