FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

7.12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai . Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg.5 mmHg. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Fraksi mol larutan urea dalam air 0.FORM. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2.2. setiap soal memiliki skor 5.1.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1.

FORM.12/IK.1.1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .7.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E.1. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2. kenaikan titik didih. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D. Indikator 1.7. KKM = 75 F. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ .FORM. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H.12/IK. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan . Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.

04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor .1. Hitung titik didih dari larutan 0.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. setiap soal memiliki skor 5.52 0C 4.86 0C) 3.9 2 .1 penambahan zat terlarut. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.2 mol sukrosa.138 4 78.12/IK. C 12H 22 O11 Kb air= 0.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.7. 0.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.FORM.4 0C ) 2.11625 3 0.0.1 gram/ml ( Kf air = 1.

1.7.FORM. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A.12/IK.

Indikator 1.Penilaian : .tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap.1.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G.12/IK. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT. kenaikan titik didih. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.pelaksanaan setting pembelajaran .T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap. KKM : 75 F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.1 B. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.FORM. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I.7. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.

setiap soal memiliki skor 5.1.12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM.

1.FORM.12/IK.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .7.

kenaikan titik didih.12/IK.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. 4. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Metode : diskusi informasi.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1.1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.1. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.FORM. Buku lain yang relevan 2.7. Strategi : group work 3.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.

jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.FORM.1.12/IK.1 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.

1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .12/IK.7.FORM.

jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. setiap soal memiliki skor 5.7.1.FORM. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2.1 1. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. 4.12/IK. Metode : diskusi informasi. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.

12/IK. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.1.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit.FORM.7. . A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

I LANGKAH-LANGKAH 1. serta jelaskan jawabanmu. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. Menginformasikan tujuan pembelajaran.FORM. c. Lampiran penagmatan sikap. b. Pendahuluan a. 1. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. Motivasi : Setarakan reansi.1. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata . 2. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Menyimpulkan hasil diskusi. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Fe. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2.7. b. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen.1 C INDIKATOR 1. 7. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. Pendekatan : Ketrampilan proses. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. b. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. Melaksanakan percobaan. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. 6. Na + Cl2 → c. Kegiatan inti : a. 2. 3.12/IK. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. Zn. b. c. Alat : LKS. reaksi redoks. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Kereaktifan logam 2. Diskusi kelompok. Al dan Mg. Penutup : a.

1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.9 – 10.0 Cukup = 9.FORM.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .9 – 7.1.0 Baik = 12.12/IK.7.0 Kurang = 6.0 – 13.9 – 0.

Pendahuluan : .1 C Indikator 1. Penilaian kognitif 1.masalah : b. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1.prasyarat pengetahuan : sel volta . Penutup: .Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a. eksperimen 2. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2.diskusi hasil studi literature c. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : .12/IK. Metode : Studi literature.motivasi : .FORM.7. Bentuk : uraian b. Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2. Kegiatan Inti: .menyimpulkan hasil studi literature . Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3.1. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a.menginformasikan tujuan pembelajaran .

Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1.1.9 – 7.0 D=kurang = 6.7.0 – 17. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .9 – 0.1 A=amat baik > 16.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.12/IK.0 C=cukup =9.FORM.9 -10.0 B=baik =12.

E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2. Rincian kegiatan. 1. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. b. Kegiatan Inti: a. a. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. 4. Diskusi kelompok . Penilaian afektif. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. 3. Menggambarkan sel volta . Guru memberikan penguatan materi. Alat H METODE/PENDEKATAN 1. 2. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. J PENILAIAN. Sumber 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.FORM. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. Bentuk : uraian. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. b.7.1 2.1.12/IK. Pendahuluan: b. Sel volta/sel galvanic 2.pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. Motivasi : d. Prosedur penilaian: a. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. c.

12/IK.7. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya. 2.1 SOAL QUIS: 1. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.FORM. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan ..1.

Pembagian kelompok c. Penilaian afektif. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. b. 2.1 b.7. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta.1. Menginformasikan tujuan pembelajaran . Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. Diskusi kelompok d. J PENILAIAN. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. Kegiatan Inti: a. Reservasi salah satu kelompok 3. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. Bentuk :uraian. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Metode: 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . 1.FORM. 1. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c.E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar.12/IK.10 vol ? 2. Pendahuluan: a. b.

71 volt E 0 = . ii.0.12/IK. iii. E 0 = .74 volt E 0 = + 1. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam . Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i.1. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e . Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.1.0.80 volt E 0 = .7.FORM. C Indikator 1. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari.66 volt E 0 = + 0.

Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks. . . . Penutup . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. Metode : diskusi . oksidator. Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi.1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : . ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan . 2.7.Menginformasikan tujuan pembelajaran . . Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan . G Sumber/ Alat Bantu: 1. . .diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi.Membagi kelompok .FORM. Tanya Jawab 2.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 . Waktu J Penilaian 1. Alat :H Metode / Pendekatan : 1.12/IK.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi.1.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi. reduktor.Pra Syarat Pengetahuan: Biloks.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi. Ceramah . .

9 – 7.12/IK. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R. Jumlahkan R.0 C.1. = Kurang = 6. = Amat Baik = 16. Instrumen : Lampiran : . SO42. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2.FORM.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. ( B. Cl2 + 2 OH Cl.0 D. Langkah.O. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f.7.9 – 10.+ MnO2 .1 2.0 – 13. = Baik = 12. Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.0 B.0 Soal Kuis 1. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang.O. Reduksi dan oksidasi R. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c.+ MnO4. IO3.langkah : a. = Cukup = 9.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e. naik x 3 dan B.+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2.9 – 0.

 SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f.+ H2O + 2 OH.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.Red : SO3  SO42c.FORM.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator . Setarakan H dengan menambahkan H+ R.Oks : MnO4.+ MnO2 b. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Oks : 2 MnO4.Oks : MnO4. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R. Tulis reaksi redok SO32. SO42.12/IK.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.1 Langkah-langkah : a. MnO2 2R.Oks : MnO4.1.Oks : MnO4. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.+ 4H+ + 4 OH. kegunaan dan bahayanya.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.7.+ MnO4. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.Red : SO32.Oks : MnO4. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR. MnO2 + 2 H2O 2R.

1 1.7. Tahap situasional a. G Langkah-langkah 1.1. Alat Bantu : media elektronik 3. alkali. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. setiap soal memiliki skor 5. belerang. halogen. seng. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Pendekatan ketrampilan proses a. Stategi Group work 4. oksigen dan nitrogen) 2.12/IK. Metoda diskusi informasi d. Siswa menjawab pertanyaan b. Model Konstruktifisme c. krom. tembaga. Penilaian Prosedur Penilaian 1. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. silikon. Model pendekatan dan Metode b. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5.FORM. karbon. besi. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. aluminium. Evaluasi. Penilaian kognitif a. alkali tanah. Tahap Mengemukakan a. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2.

serta terdapatnya di alam.7.1.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. C Indikator .12/IK. kegunaan dan bahayanya. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.FORM.

alkali. silicon.1 1. Tahap eksplorasi .Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan . alkali tanah. Penilaian e. CaAl2Si2O8 b. Metoda : Diskusi informasi G.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. Lembar kerja 2. seng.Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a.1. laporan tertulis. Besi c. Model Belajar : Konstruktivisme b. Tembaga e. 3. Tahap Situasional . dan nitrogen) 2.7. tembaga. Sumber : Buku kimia kelas XII. SiO2 c. Timah b. Pendekatan : Ketrampilan proses d. CaSiO3 d. oksigen. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. Alat Bantu : Media Elektronik. Internet Model.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . performans.FORM. karbon. NaAlSi3O8 H.12/IK. tes tertulis Instrumen : terlampir . Tahap Mengemukakan . Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Tahap evaluasi . besi. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Emas 3. Pendekatan dan Metoda Belajar a. Tahap Elaborasi .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. Strategi : Group work c. halogen. Batu bara d. aluminium. krom. belerang.

jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .FORM.7.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.1.12/IK.

titik leleh. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kereaktifan.FORM. titik leleh. serta terdapatnya di alam B. warna. kelarutan. kereaktifan. kelarutan) melalui percobaan . Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kekerasan. Indikator 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. kekerasan. kelarutan. dan sifat khusus lainnya) 2.7.12/IK. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. warna.1. dan sifat khusus lainnya) C. kegunaan dan bahayanya.

Penilaian 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Model.FORM. Sumber/Alat Bantu 1. keelektronegatifan. .bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar .12/IK. Tahap Evaluasi a.1. Metode : diskusi informasi H. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Tahap Mengemukakan a.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. KKM : 75 E. Informasi tujuan pembelajaran 2. Tahap situasional a. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Prosedur Penilaian a. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Tahap Elaborasi a. Menyimpulkan hasil diskusi 4.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Tahap Eksplorasi a. Alat bantu : Alat untuk percobaan G. pilihan ganda dan uraian b. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. Strategi : Group work 3. Pendekatan : keterampilan proses 4.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c.1 D. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen. Model Belajar : konstruktivisme 2. Uji Kompetensi 1.7. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis. Instrumen : Terlampir.Pendekatan dan Metode Belajar 1. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b.

setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1.12/IK.FORM.7.1 2 3 4 5 Soal essay.

1. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan .12/IK. keraktifan. titik leleh. kekerasan. dan bahayanya. kelarutan) melalui percobaan 3. kelarutan. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. kelarutan. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. dan sifat khusus lainnya) 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4.7. kekerasan. warna. kegunaan. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. warna. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1.FORM. titik leleh.

gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. alkali tanah 3.1.7. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: . Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2. Sumber 2. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif .Reaksi logam natrium dengan air . Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII. Lembar kerja siswa : .FORM. Model : konstruktivisme Strategi.1 5. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1.12/IK.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6. Prasyarat pengetahuan : 2. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1. 2. Group work 2.

jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti .12/IK.7. Bentuk : kuis.1. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Jenis : Lisan dan tulisan b. setiap soal memiliki skor 5.1 a.FORM.

FORM.1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.7. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .12/IK.1.

Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. 3.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Pendekatan dan Metode belajar 1. Pipet 2. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g. Penilaian Prosedur Penilaian . Rak Tabung. dan tulisan bentuk : Kuis. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Ulangi percobaan 2. Model belajar : Konstruktivisme 2. Melakukan demonstrasi e.Tahap Elaborasi a. Alat : Tabung reaksi. lisan. Melaksanakan Percobaan d. k. 5. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3.FORM. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. KI. Langkah-langkah 1.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. Tahap Eksplorasi a. Model Pembelajaran. ulangi percobaan 2. Chloroform G. Kocok dan catat apa yang anda amati.12/IK. Menginformasikan tujuan percobaan 2. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. KBr. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 4. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. Strategi : Group work 3. Tahap Situasional a. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. l.1.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan . Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). tugas kelompok .7. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f.

setiap soal memiliki skor 5.7.1.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .12/IK.1 1 1 2 3 4 5 Soal essay.

7.12/IK.1 .FORM.1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful