FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1.FORM. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2. Fraksi mol larutan urea dalam air 0.5 mmHg. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai . setiap soal memiliki skor 5.1.12/IK. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.7.2.

12/IK.FORM.7.1.1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .

Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A.FORM. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. KKM = 75 F.7. Indikator 1.1. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.12/IK. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ . Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E. kenaikan titik didih. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan .

1 penambahan zat terlarut.9 2 .2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. Hitung titik didih dari larutan 0.86 0C) 3.7. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1.1.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.52 0C 4. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1. C 12H 22 O11 Kb air= 0. 0.12/IK. setiap soal memiliki skor 5.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.11625 3 0. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.2 mol sukrosa.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.4 0C ) 2.1 gram/ml ( Kf air = 1.0.138 4 78. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.FORM.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor .

1.FORM.1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .7.12/IK.

FORM. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D. KKM : 75 F.1.Penilaian : . eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.12/IK.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P.pelaksanaan setting pembelajaran .penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G.7. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. kenaikan titik didih.1 B.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap. Indikator 1. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E.tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap.

jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM.12/IK.7.1. setiap soal memiliki skor 5.

7.FORM.1.12/IK.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .

1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Buku lain yang relevan 2.1.12/IK. 4.FORM. Metode : diskusi informasi. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. kenaikan titik didih. Strategi : group work 3. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.7. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.

setiap soal memiliki skor 5.1. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .FORM.7.12/IK.1 1 2 3 4 5 Soal essay.

FORM.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .1.7.12/IK.

FORM.1. 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Strategi : group work 3. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.1 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. setiap soal memiliki skor 5.12/IK.7. Metode : diskusi informasi.

1.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.FORM.7.12/IK. . A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

c.1 C INDIKATOR 1. 1. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. I LANGKAH-LANGKAH 1. 2. 6. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata . Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. reaksi redoks.FORM. Lampiran penagmatan sikap.12/IK. 2. Menyimpulkan hasil diskusi. c. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5.1. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. lisan Bentuk : PG dan Uraian. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. 3. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Alat : LKS. Pendahuluan a. Pendekatan : Ketrampilan proses. Penutup : a.7. Kereaktifan logam 2. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. b. Al dan Mg. Kegiatan inti : a. b. Na + Cl2 → c. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Melaksanakan percobaan. 7. b. b. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. serta jelaskan jawabanmu. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. Fe. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Zn. Motivasi : Setarakan reansi. Diskusi kelompok.

0 Baik = 12.1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.7.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .9 – 7.0 Kurang = 6.9 – 0.1.9 – 10.0 – 13.0 Cukup = 9.12/IK.FORM.

Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2.7. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. eksperimen 2.masalah : b. Penutup: .Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : .1.motivasi : . E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1.1 C Indikator 1. Pendahuluan : . Metode : Studi literature.menginformasikan tujuan pembelajaran .diskusi hasil studi literature c.prasyarat pengetahuan : sel volta . Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2. Kegiatan Inti: . Bentuk : uraian b.12/IK. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a.menyimpulkan hasil studi literature . Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1.FORM. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3. Penilaian kognitif 1. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2.

7.FORM. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .0 B=baik =12.9 – 0.9 -10. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1.12/IK.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.0 D=kurang = 6.1.0 C=cukup =9.1 A=amat baik > 16.9 – 7.0 – 17.

1.7. Rincian kegiatan. Prosedur penilaian: a. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Sel volta/sel galvanic 2. Penilaian afektif.FORM. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2.12/IK.1 2. c. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Motivasi : d. 4. Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. 3. 2. Pendahuluan: b. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. Guru memberikan penguatan materi. J PENILAIAN. b. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Alat H METODE/PENDEKATAN 1. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2.1. Bentuk : uraian. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. Menggambarkan sel volta . Kegiatan Inti: a.pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. a. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Sumber 2. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. b.

.1 SOAL QUIS: 1.7.FORM. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan . 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.1.12/IK.

Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Pendahuluan: a. 2. Metode: 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran .1 b. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. 2. 1. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA .7. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . Bentuk :uraian. Penilaian afektif. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2.E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1. Reservasi salah satu kelompok 3. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Kegiatan Inti: a.1.12/IK. J PENILAIAN. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. Diskusi kelompok d. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. b.10 vol ? 2. Pembagian kelompok c.FORM. 1. b.

7. ii. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam .1. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari.74 volt E 0 = + 1.71 volt E 0 = .FORM.80 volt E 0 = .12/IK.66 volt E 0 = + 0. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.1. Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i.1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e . E 0 = . iii. C Indikator 1.0. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.0.

2.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.Membagi kelompok . Tanya Jawab 2. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi. Penutup . . G Sumber/ Alat Bantu: 1.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 . . Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. Ceramah . . .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi.Pra Syarat Pengetahuan: Biloks. Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan .1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : . Metode : diskusi . Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.Menginformasikan tujuan pembelajaran .Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. . reduktor.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. oksidator.7. . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. Waktu J Penilaian 1.FORM.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. Alat :H Metode / Pendekatan : 1.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. .Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks.1. ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan .12/IK.

= Cukup = 9.12/IK. IO3.1.7. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. = Amat Baik = 16.0 – 13.O. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R.0 C. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. SO42.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. Cl2 + 2 OH Cl. Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c. ( B.9 – 0. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. Reduksi dan oksidasi R.0 B.O. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b. naik x 3 dan B. = Baik = 12. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32.9 – 10.+ MnO4. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b.FORM. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c.0 D.+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1.langkah : a. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi. = Kurang = 6. Instrumen : Lampiran : .0 Soal Kuis 1. Langkah. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a.1 2.+ MnO2 . Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. Jumlahkan R.9 – 7.

Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Oks : MnO4. Tulis reaksi redok SO32.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH. MnO2 2R. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR.12/IK.Oks : MnO4.Oks : MnO4.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.+ 4H+ + 4 OH. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator .7.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.+ MnO4.1 Langkah-langkah : a.+ MnO2 b.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4. SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f. Setarakan H dengan menambahkan H+ R.Oks : 2 MnO4.Oks : MnO4.1. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R.Red : SO3  SO42c.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R. Setarakan muatan dengan menambahkan e R. MnO2 + 2 H2O 2R.Red : SO32. kegunaan dan bahayanya. SO42.FORM.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d.Oks : MnO4.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.+ H2O + 2 OH.

Pendekatan ketrampilan proses a. belerang. Model pendekatan dan Metode b. Model Konstruktifisme c. G Langkah-langkah 1. Metoda diskusi informasi d.1. alkali.12/IK. besi. halogen. setiap soal memiliki skor 5. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. oksigen dan nitrogen) 2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .FORM. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. Tahap Mengemukakan a. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Siswa menjawab pertanyaan b. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. Evaluasi. alkali tanah. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. Tahap situasional a. karbon. Alat Bantu : media elektronik 3. Penilaian kognitif a. Penilaian Prosedur Penilaian 1. aluminium.1 1. Sumber : Buku kimia dan LKS 2.7. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2. krom. Stategi Group work 4. tembaga. silikon. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. seng.

serta terdapatnya di alam.12/IK. C Indikator .7.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kegunaan dan bahayanya. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.1.FORM.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan . Tahap Situasional . Sumber : Buku kimia kelas XII. oksigen.FORM. dan nitrogen) 2. Batu bara d.7. NaAlSi3O8 H. performans. aluminium. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. belerang. SiO2 c. alkali. Pendekatan : Ketrampilan proses d. CaAl2Si2O8 b. Besi c. alkali tanah.12/IK. Lembar kerja 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1. Alat Bantu : Media Elektronik. Strategi : Group work c. Tahap eksplorasi . Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. halogen. Metoda : Diskusi informasi G. Langkah-langkah Pembelajaran 1.1.1 1.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. krom. laporan tertulis. seng.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . tembaga. 3. Tahap Mengemukakan . Emas 3. tes tertulis Instrumen : terlampir . silicon. Tahap Elaborasi . besi. Tembaga e. Penilaian e.Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Tahap evaluasi . CaSiO3 d.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita .Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2.Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. Pendekatan dan Metoda Belajar a. Model Belajar : Konstruktivisme b.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. karbon. Internet Model. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. Timah b.

12/IK.1.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 . setiap soal memiliki skor 5.7.FORM.

Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.7. kelarutan) melalui percobaan .12/IK. kekerasan. warna. Indikator 1. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan.FORM. kereaktifan. kereaktifan.1. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya) 2.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kekerasan. kelarutan. titik leleh. kegunaan dan bahayanya. serta terdapatnya di alam B. warna. dan sifat khusus lainnya) C. titik leleh.

Metode : diskusi informasi H. Tahap situasional a. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. Uji Kompetensi 1. pilihan ganda dan uraian b. Strategi : Group work 3. keelektronegatifan. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b.12/IK. Prosedur Penilaian a. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Instrumen : Terlampir. Sumber/Alat Bantu 1.7. Tahap Evaluasi a. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. Tahap Elaborasi a. Menyimpulkan hasil diskusi 4.Pendekatan dan Metode Belajar 1. Tahap Mengemukakan a.FORM. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b. Tahap Eksplorasi a. Pendekatan : keterampilan proses 4. Model. Alat bantu : Alat untuk percobaan G. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Penilaian 1. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Model Belajar : konstruktivisme 2.1. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.1 D.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar . . KKM : 75 E. Informasi tujuan pembelajaran 2.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3.

12/IK.FORM. setiap soal memiliki skor 5.7.1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1.

Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan . kelarutan) melalui percobaan 3. dan bahayanya. warna. dan sifat khusus lainnya) 2. titik leleh.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. kekerasan. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih.7. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kelarutan.FORM. titik leleh. warna. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.12/IK. kegunaan. kekerasan. keraktifan.1. kelarutan.

Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1.Reaksi logam natrium dengan air . Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII.1. 2. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif . Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4.12/IK. Lembar kerja siswa : .gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: .FORM. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Prasyarat pengetahuan : 2. Sumber 2. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1.7. alkali tanah 3. Model : konstruktivisme Strategi.1 5. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2. Group work 2.

Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti .7.12/IK. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Bentuk : kuis.1.FORM. Jenis : Lisan dan tulisan b.1 a. setiap soal memiliki skor 5.

12/IK.1. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .7.1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.FORM.

ulangi percobaan 2. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g. Chloroform G. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Pendekatan dan Metode belajar 1. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. Langkah-langkah 1. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. dan tulisan bentuk : Kuis. Model belajar : Konstruktivisme 2.FORM. l. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. 3. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Pipet 2. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine.1.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Ulangi percobaan 2. Alat : Tabung reaksi. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Melakukan demonstrasi e. tugas kelompok . Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine.12/IK. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. lisan. Penilaian Prosedur Penilaian . k. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan . Tahap Eksplorasi a. 4. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Menginformasikan tujuan percobaan 2. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. Tahap Situasional a. Model Pembelajaran.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. Melaksanakan Percobaan d. KBr. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. 5. KI. Rak Tabung. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide.7. Kocok dan catat apa yang anda amati.Tahap Elaborasi a. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). Strategi : Group work 3. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida.

setiap soal memiliki skor 5.1.FORM.1 1 1 2 3 4 5 Soal essay.12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.

1.7.FORM.1 .12/IK.