FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

FORM.12/IK. Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg.2. setiap soal memiliki skor 5. Fraksi mol larutan urea dalam air 0. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.5 mmHg. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2.7.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1.1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai .

12/IK.1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .FORM.7.1.

FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan . Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D.1. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. KKM = 75 F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E.FORM. Indikator 1. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. kenaikan titik didih.7. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.12/IK.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ .

9 2 . Hitung titik didih dari larutan 0.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.2 mol sukrosa. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.138 4 78.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.52 0C 4.11625 3 0. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor .12/IK.7.0. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.FORM.4 0C ) 2.1 gram/ml ( Kf air = 1.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2. setiap soal memiliki skor 5.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1.1 penambahan zat terlarut.86 0C) 3. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.1. C 12H 22 O11 Kb air= 0. 0.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.

7.FORM.1. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .12/IK.1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A.

tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.Penilaian : .kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .12/IK. KKM : 75 F. Indikator 1.pelaksanaan setting pembelajaran .1. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.7.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.1 B.FORM. kenaikan titik didih. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.

setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.12/IK.1.FORM.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

1.FORM.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .12/IK.7.

Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.7. kenaikan titik didih. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Buku lain yang relevan 2. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Metode : diskusi informasi.12/IK.1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.FORM. Strategi : group work 3. 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1.1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .

7.1. setiap soal memiliki skor 5.FORM.1 1 2 3 4 5 Soal essay.12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .

FORM.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .12/IK.7.1.

Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.12/IK.1. 4.1 1. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1.7. Strategi : group work 3. setiap soal memiliki skor 5.FORM. Metode : diskusi informasi. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .

1. A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.FORM. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.7. .1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit.12/IK.

Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. 7. b. Lampiran penagmatan sikap. reaksi redoks. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Fe. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. serta jelaskan jawabanmu.12/IK. 2. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. b. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Pendekatan : Ketrampilan proses.FORM. Na + Cl2 → c. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. Kegiatan inti : a. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. Melaksanakan percobaan. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Motivasi : Setarakan reansi. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. b. Penutup : a. 2. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. Pendahuluan a. c.1. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. c.1 C INDIKATOR 1. b. Menyimpulkan hasil diskusi. 6. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. I LANGKAH-LANGKAH 1.7. 1. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Kereaktifan logam 2. Alat : LKS. 3. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata . Zn. Al dan Mg. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. Diskusi kelompok.

12/IK.0 Cukup = 9.FORM.9 – 0.0 Baik = 12.0 Kurang = 6.9 – 7.0 – 13.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.9 – 10.7.1.

motivasi : . E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3. Bentuk : uraian b. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Pendahuluan : . Kegiatan Inti: .diskusi hasil studi literature c. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : . Penilaian kognitif 1.prasyarat pengetahuan : sel volta .Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a.masalah : b. Penutup: .menginformasikan tujuan pembelajaran .1 C Indikator 1. Metode : Studi literature.7. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1.menyimpulkan hasil studi literature . Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a.FORM. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2.1. eksperimen 2. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2.12/IK.

0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.0 C=cukup =9.9 -10.1.7.9 – 7. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .9 – 0.0 D=kurang = 6.0 – 17.12/IK.FORM.1 A=amat baik > 16.0 B=baik =12.

b. 3. Bentuk : uraian. Motivasi : d. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Kegiatan Inti: a. Menginformasikan tujuan pembelajaran.7. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. Pendahuluan: b. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. 2. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2. Prosedur penilaian: a. Sel volta/sel galvanic 2. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1.pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3.1 2. 4. 1. Sumber 2.1. Diskusi kelompok . Menggambarkan sel volta .12/IK. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. Alat H METODE/PENDEKATAN 1. c. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. b. J PENILAIAN. Guru memberikan penguatan materi. Rincian kegiatan. Penilaian afektif. a.FORM. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam.

. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan .12/IK. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.1. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a.7. 2. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya.1 SOAL QUIS: 1.FORM.

12/IK. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. Reservasi salah satu kelompok 3. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. 2.FORM. 2. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Metode: 2. 1. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. J PENILAIAN.1 b. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. b. Pendahuluan: a. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red .E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1. b. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil.1. Diskusi kelompok d.10 vol ? 2. Bentuk :uraian. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3.7. Menginformasikan tujuan pembelajaran . Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. Pembagian kelompok c. Penilaian afektif. Kegiatan Inti: a. 1.

1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e . Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3. C Indikator 1.1. iii. Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i.71 volt E 0 = . ii.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari.66 volt E 0 = + 0.7. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi. E 0 = .0.1.FORM.80 volt E 0 = .0. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam . Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.12/IK.74 volt E 0 = + 1.

Ceramah .diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. . . ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan .1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi.FORM.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi. Waktu J Penilaian 1. .Pra Syarat Pengetahuan: Biloks.12/IK.Membagi kelompok . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. Alat :H Metode / Pendekatan : 1.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. oksidator.Menginformasikan tujuan pembelajaran . Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. G Sumber/ Alat Bantu: 1.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 .Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : . . .Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks. Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan . Tanya Jawab 2.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.7. Penutup . Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.1. . 2. reduktor. Metode : diskusi .

Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c.1 2.0 D. Instrumen : Lampiran : .0 B. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. = Baik = 12.9 – 10.0 – 13. Cl2 + 2 OH Cl. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang. IO3.+ MnO2 . Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. Jumlahkan R. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi.7. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32. = Amat Baik = 16. ( B.12/IK.+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1.O.+ MnO4. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. SO42.FORM.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.9 – 0. Reduksi dan oksidasi R. naik x 3 dan B.1.langkah : a.0 Soal Kuis 1. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. = Kurang = 6.0 C.9 – 7. = Cukup = 9. Langkah. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2.O. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c.

Red : SO3 + H2O  SO4-2 d. MnO2 + 2 H2O 2R.Oks : MnO4. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Red : SO32.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R. kegunaan dan bahayanya.Oks : MnO4.FORM.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH.+ MnO2 b.+ MnO4.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R. MnO2 2R.Oks : 2 MnO4.+ H2O + 2 OH. SO42.12/IK.Oks : MnO4.1 Langkah-langkah : a. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.1.Oks : MnO4. SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f.7.+ 4H+ + 4 OH.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator . Setarakan H dengan menambahkan H+ R. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.Red : SO3  SO42c.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g. Tulis reaksi redok SO32. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR.Oks : MnO4.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.

jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . tembaga. Stategi Group work 4. Evaluasi. besi.1 1. alkali tanah. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2. halogen. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. karbon. Model pendekatan dan Metode b. Siswa menjawab pertanyaan b. silikon.1. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. belerang. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Pendekatan ketrampilan proses a. Sumber : Buku kimia dan LKS 2.FORM. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. Tahap situasional a. G Langkah-langkah 1. setiap soal memiliki skor 5. Tahap Mengemukakan a. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. alkali. krom. Penilaian Prosedur Penilaian 1. Penilaian kognitif a. Metoda diskusi informasi d. oksigen dan nitrogen) 2. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. aluminium.7. seng. Model Konstruktifisme c.12/IK. Alat Bantu : media elektronik 3.

C Indikator .FORM. serta terdapatnya di alam. kegunaan dan bahayanya.12/IK.7.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.1. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan . laporan tertulis. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. tembaga. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. SiO2 c.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. CaAl2Si2O8 b.7. Metoda : Diskusi informasi G. Internet Model. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. Penilaian e.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . Timah b. alkali tanah. Tahap Elaborasi . Tahap Situasional .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5.1 1. Besi c. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. Tahap Mengemukakan . krom. Emas 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1.Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. seng. halogen. performans. dan nitrogen) 2.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita . Strategi : Group work c. Pendekatan dan Metoda Belajar a. CaSiO3 d. Tahap eksplorasi .Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4.1. Model Belajar : Konstruktivisme b. belerang. NaAlSi3O8 H. Batu bara d. silicon. tes tertulis Instrumen : terlampir . Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. alkali. Sumber : Buku kimia kelas XII. Tahap evaluasi . besi. aluminium.12/IK.FORM. karbon. Pendekatan : Ketrampilan proses d. Lembar kerja 2. Tembaga e. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. oksigen. Alat Bantu : Media Elektronik. 3.

jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .FORM.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.7.12/IK. setiap soal memiliki skor 5.1.

12/IK. kekerasan. kekerasan. titik leleh. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan.FORM. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) C.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kelarutan. warna.1.7. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kelarutan. dan sifat khusus lainnya) 2. warna. kelarutan) melalui percobaan . kereaktifan. Indikator 1. kegunaan dan bahayanya. serta terdapatnya di alam B. kereaktifan.

Menyimpulkan hasil diskusi 4. Tahap situasional a. Metode : diskusi informasi H. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar .1. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. . Tahap Elaborasi a. Strategi : Group work 3. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. Model. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . keelektronegatifan. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Menjawab pertanyaan-pertanyaan b.12/IK.1 D. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. Uji Kompetensi 1. Tahap Eksplorasi a.FORM. Prosedur Penilaian a. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. Tahap Mengemukakan a.Pendekatan dan Metode Belajar 1. pilihan ganda dan uraian b. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. Penilaian 1. Alat bantu : Alat untuk percobaan G. KKM : 75 E. Tahap Evaluasi a.7. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Sumber/Alat Bantu 1. Informasi tujuan pembelajaran 2. Model Belajar : konstruktivisme 2. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b. Instrumen : Terlampir. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendekatan : keterampilan proses 4.

1 2 3 4 5 Soal essay.FORM.1.7. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 . setiap soal memiliki skor 5.12/IK.

warna. kelarutan) melalui percobaan 3. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan . kegunaan.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kelarutan. dan sifat khusus lainnya) 2. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4. kekerasan. keraktifan. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. titik leleh.1. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. kelarutan. titik leleh. kekerasan. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan.FORM.12/IK. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. dan bahayanya. warna.7.

Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya.FORM.gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1.12/IK. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. 2. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif . Sumber 2. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2. alkali tanah 3.1.1 5. Group work 2. Prasyarat pengetahuan : 2. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1.7. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6.Reaksi logam natrium dengan air . Model : konstruktivisme Strategi. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Lembar kerja siswa : . Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: . Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1.

12/IK. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.FORM.7. Bentuk : kuis.1. Jenis : Lisan dan tulisan b. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti .1 a. setiap soal memiliki skor 5.

FORM. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .7.1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.1.12/IK.

Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. lisan. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. 5. Strategi : Group work 3. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H.FORM.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. KI. Model belajar : Konstruktivisme 2. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Kocok dan catat apa yang anda amati. Langkah-langkah 1. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). Model Pembelajaran. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin.7. l. dan tulisan bentuk : Kuis. 3. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Melaksanakan Percobaan d.1. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. 4. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide.Tahap Elaborasi a. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Ulangi percobaan 2. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. Tahap Eksplorasi a. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Rak Tabung.12/IK. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Melakukan demonstrasi e. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. tugas kelompok . Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Pendekatan dan Metode belajar 1. Alat : Tabung reaksi. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. Chloroform G. Tahap Situasional a. Penilaian Prosedur Penilaian .Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan . ulangi percobaan 2. Pipet 2. Menginformasikan tujuan percobaan 2. KBr. k. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g.

7. setiap soal memiliki skor 5.12/IK.1. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1 1 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM.

FORM.1.7.1 .12/IK.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful