FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1. setiap soal memiliki skor 5. Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.5 mmHg. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.1.2.FORM.12/IK.7. Fraksi mol larutan urea dalam air 0. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai .

FORM.7.12/IK.1.1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .

12/IK. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.7. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ .1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. Indikator 1. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. kenaikan titik didih. KKM = 75 F. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan .1. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G.FORM. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D.

138 4 78.4 0C ) 2.9 2 . Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0. C 12H 22 O11 Kb air= 0. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor .04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.2 mol sukrosa.1 penambahan zat terlarut. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.11625 3 0. 0.52 0C 4.7.FORM.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 gram/ml ( Kf air = 1.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1. setiap soal memiliki skor 5.1.0.12/IK. Hitung titik didih dari larutan 0.86 0C) 3.

FORM. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .7.1.1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A.12/IK.

Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .1. Indikator 1.FORM. kenaikan titik didih.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap.12/IK.7. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT.Penilaian : .1 B. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G.pelaksanaan setting pembelajaran . Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. KKM : 75 F.

12/IK.7.1.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 . setiap soal memiliki skor 5.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

7.FORM.12/IK.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .

4. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.1. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran .Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Buku lain yang relevan 2.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1.FORM. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Metode : diskusi informasi.12/IK. Strategi : group work 3.7. kenaikan titik didih. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1.

12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.1 1 2 3 4 5 Soal essay.1.FORM. setiap soal memiliki skor 5.

7.FORM.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .12/IK.

setiap soal memiliki skor 5. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2.12/IK. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.1 1. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Strategi : group work 3.7.1.FORM. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Metode : diskusi informasi. 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .

12/IK.7. .1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit. A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.1.FORM.

Pendekatan : Ketrampilan proses. Zn. 1. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata .1 C INDIKATOR 1. 7. c. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. Al dan Mg. reaksi redoks. Melaksanakan percobaan. Lampiran penagmatan sikap. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. 6. Menginformasikan tujuan pembelajaran. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen.FORM. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi.1. b. Alat : LKS. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. Kegiatan inti : a. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. serta jelaskan jawabanmu. b. Menyimpulkan hasil diskusi. Fe.12/IK. 3. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. 2. Penutup : a.7. b. Pendahuluan a. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. b. c. I LANGKAH-LANGKAH 1. Kereaktifan logam 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. 2. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Diskusi kelompok. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. Na + Cl2 → c. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. Motivasi : Setarakan reansi.

9 – 7.12/IK.1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.0 – 13.0 Kurang = 6.0 Baik = 12.0 Cukup = 9.1.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .FORM.7.9 – 10.9 – 0.

Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2.FORM.Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : .1 C Indikator 1.diskusi hasil studi literature c.masalah : b. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a.prasyarat pengetahuan : sel volta . Penilaian kognitif 1.12/IK. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1. Bentuk : uraian b.7. Metode : Studi literature.menginformasikan tujuan pembelajaran . Penutup: .1. Pendahuluan : . Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.motivasi : . Kegiatan Inti: . eksperimen 2.menyimpulkan hasil studi literature .

0 – 17.1 A=amat baik > 16.9 -10.0 D=kurang = 6.0 C=cukup =9.9 – 0.7. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR.FORM.1.0 B=baik =12.12/IK.9 – 7.

Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. Sumber 2. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. b. Alat H METODE/PENDEKATAN 1. 3. Penilaian afektif. Menggambarkan sel volta . Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. b. Sel volta/sel galvanic 2. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. Kegiatan Inti: a. 2. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. J PENILAIAN. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2.7. a. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menginformasikan tujuan pembelajaran.pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2. Motivasi : d. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. 4. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Guru memberikan penguatan materi. Prosedur penilaian: a. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Pendahuluan: b.12/IK. Bentuk : uraian.1 2. Rincian kegiatan. c. 1. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta.1. Diskusi kelompok .FORM.

1 SOAL QUIS: 1.. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya.1. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. 2.FORM. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan . Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan.7.12/IK.

FORM.1 b. Pendahuluan: a. 2. Reservasi salah satu kelompok 3. Metode: 2. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Bentuk :uraian. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3.12/IK. Menginformasikan tujuan pembelajaran .E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1.10 vol ? 2. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. b. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 1. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. b. Pembagian kelompok c. J PENILAIAN. 1. 2. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Diskusi kelompok d.7. Kegiatan Inti: a.1. Penilaian afektif. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1.

B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari. iii.1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e .FORM. C Indikator 1. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam .7.1.71 volt E 0 = .0. E 0 = .1.0. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.80 volt E 0 = . Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.74 volt E 0 = + 1. Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i.66 volt E 0 = + 0. ii.12/IK.

Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan .1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi.Membagi kelompok . .7. Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. oksidator.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi. Alat :H Metode / Pendekatan : 1. . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Pra Syarat Pengetahuan: Biloks.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks.1. 2.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. G Sumber/ Alat Bantu: 1. . . Metode : diskusi . Waktu J Penilaian 1.Menginformasikan tujuan pembelajaran .Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : . Tanya Jawab 2. . reduktor. Ceramah .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi.12/IK.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 .Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi. Penutup . E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. .FORM. .

0 – 13.1.0 Soal Kuis 1. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2. Reduksi dan oksidasi R. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d.langkah : a.12/IK. Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. = Amat Baik = 16. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c.0 C. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c. Langkah. ( B. Cl2 + 2 OH Cl. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32.9 – 0. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e.+ MnO4. = Cukup = 9. SO42.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.FORM.9 – 7. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a.1 2. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. Instrumen : Lampiran : . = Baik = 12. IO3.O.+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1. Jumlahkan R.+ MnO2 . Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. naik x 3 dan B.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b.0 B. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur.O.7.0 D. = Kurang = 6.9 – 10.

Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R. MnO2 + 2 H2O 2R.Oks : MnO4.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR.Red : SO3  SO42c. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.12/IK.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R.Oks : MnO4.+ H2O + 2 OH.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.Oks : 2 MnO4. Setarakan H dengan menambahkan H+ R.+ MnO2 b. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator .Oks : MnO4. kegunaan dan bahayanya.Oks : MnO4.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.+ 4H+ + 4 OH. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.1. Tulis reaksi redok SO32. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR.1 Langkah-langkah : a. MnO2 2R.Red : SO32.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.+ MnO4.7.FORM. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g. SO42.Oks : MnO4. Setarakan muatan dengan menambahkan e R. SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f.

silikon. besi. Tahap situasional a. halogen. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. Tahap Mengemukakan a.12/IK. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. tembaga. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. Penilaian kognitif a. krom. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Metoda diskusi informasi d. seng. setiap soal memiliki skor 5. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. belerang. Alat Bantu : media elektronik 3. karbon. aluminium. G Langkah-langkah 1. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Pendekatan ketrampilan proses a. Model pendekatan dan Metode b. alkali. Penilaian Prosedur Penilaian 1.1 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Evaluasi. Stategi Group work 4.1. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2.FORM. Model Konstruktifisme c.7. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Siswa menjawab pertanyaan b. alkali tanah. oksigen dan nitrogen) 2.

1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut.12/IK.1. serta terdapatnya di alam.FORM. kegunaan dan bahayanya.7. C Indikator .

belerang.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Model Belajar : Konstruktivisme b. besi. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1.1 1. dan nitrogen) 2. Penilaian e.FORM. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. Tahap Situasional . Internet Model. silicon. karbon. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. alkali tanah.7.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. Lembar kerja 2.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan .Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. aluminium. Strategi : Group work c. alkali. Tahap eksplorasi .Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . CaSiO3 d. CaAl2Si2O8 b. laporan tertulis. Emas 3.12/IK. Besi c. halogen.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. performans. Metoda : Diskusi informasi G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tahap Mengemukakan .1. tembaga. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Alat Bantu : Media Elektronik. Tembaga e. Sumber : Buku kimia kelas XII. seng. Tahap evaluasi .Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Batu bara d. oksigen. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. Tahap Elaborasi . Pendekatan dan Metoda Belajar a. krom. SiO2 c. 3. NaAlSi3O8 H. tes tertulis Instrumen : terlampir . Timah b. Pendekatan : Ketrampilan proses d.

1. setiap soal memiliki skor 5.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .7.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.12/IK.

Indikator 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. kekerasan. warna.12/IK. kelarutan.FORM.1. dan sifat khusus lainnya) C. kelarutan. kereaktifan. kereaktifan. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. dan sifat khusus lainnya) 2. kekerasan. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. titik leleh.7. warna. kegunaan dan bahayanya. serta terdapatnya di alam B. kelarutan) melalui percobaan . titik leleh. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.

Prosedur Penilaian a. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Sumber/Alat Bantu 1.12/IK. Penilaian 1. Strategi : Group work 3. Tahap Elaborasi a.Pendekatan dan Metode Belajar 1. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b.7. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Tahap Eksplorasi a.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. Model. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis.1 D. Tahap Evaluasi a. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. . Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar .Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Menyimpulkan hasil diskusi 4. Uji Kompetensi 1. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. Model Belajar : konstruktivisme 2. Tahap Mengemukakan a.FORM. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. pilihan ganda dan uraian b.1. KKM : 75 E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Informasi tujuan pembelajaran 2. keelektronegatifan.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Tahap situasional a. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Instrumen : Terlampir. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen. Pendekatan : keterampilan proses 4. Metode : diskusi informasi H. Alat bantu : Alat untuk percobaan G.

FORM.1. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 . setiap soal memiliki skor 5.7.1 2 3 4 5 Soal essay.12/IK.

warna.12/IK. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan . kelarutan. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. kekerasan. kelarutan) melalui percobaan 3. warna.FORM. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4.7. titik leleh.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. keraktifan. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. kegunaan. kelarutan. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. dan sifat khusus lainnya) 2. dan bahayanya. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kekerasan.1.

Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. Group work 2. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. alkali tanah 3. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1.12/IK.1. Prasyarat pengetahuan : 2. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. Lembar kerja siswa : . Sumber 2. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2.1 5. Model : konstruktivisme Strategi. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. 2.7. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif .gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1.Reaksi logam natrium dengan air . Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: .FORM.

Jenis : Lisan dan tulisan b.7.1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti .12/IK. Bentuk : kuis. setiap soal memiliki skor 5.1 a. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.FORM. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.

FORM.1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.7. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .12/IK.1.

Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Pendekatan dan Metode belajar 1. KBr. ulangi percobaan 2. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Ulangi percobaan 2. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. lisan.Tahap Elaborasi a. Tahap Situasional a. Melaksanakan Percobaan d. Pipet 2. Alat : Tabung reaksi. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). tugas kelompok . kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. Langkah-langkah 1.12/IK. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b.FORM. l. Chloroform G. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. 4.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan .Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. Penilaian Prosedur Penilaian .1. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. Strategi : Group work 3.7. Model belajar : Konstruktivisme 2. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Model Pembelajaran. 5. KI. Rak Tabung. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. dan tulisan bentuk : Kuis. Menginformasikan tujuan percobaan 2. Melakukan demonstrasi e. Tahap Eksplorasi a. Kocok dan catat apa yang anda amati. 3. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. k.

1 1 1 2 3 4 5 Soal essay.1.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .12/IK.7. setiap soal memiliki skor 5.

1 .12/IK.7.1.FORM.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful