FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg.1. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2. setiap soal memiliki skor 5.7. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.2. Fraksi mol larutan urea dalam air 0.12/IK.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai . Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.5 mmHg.FORM.

1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .FORM.12/IK.1.7.

kenaikan titik didih. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan .FORM. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G.7. Indikator 1. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2.1. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E. KKM = 75 F. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.12/IK. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.

Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.4 0C ) 2. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0.9 2 .12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.11625 3 0.7. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80. Hitung titik didih dari larutan 0.FORM. 0. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.1.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1.0. C 12H 22 O11 Kb air= 0.86 0C) 3.12/IK.1 gram/ml ( Kf air = 1.52 0C 4.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor . setiap soal memiliki skor 5.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 penambahan zat terlarut.138 4 78.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.2 mol sukrosa.

12/IK. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .1.7.1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A.FORM.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.1 B. KKM : 75 F. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : . Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I.pelaksanaan setting pembelajaran . Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G.Penilaian : . Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.7.tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. kenaikan titik didih. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap.FORM.12/IK.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. Indikator 1.1.

FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1. setiap soal memiliki skor 5.12/IK.7.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .12/IK.7.FORM.

kenaikan titik didih. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Buku lain yang relevan 2. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a.12/IK.FORM.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . 4. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.7. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1.1. Strategi : group work 3.1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Metode : diskusi informasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.

12/IK. setiap soal memiliki skor 5.7.1.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1 1 2 3 4 5 Soal essay.

12/IK.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .7.FORM.

jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. 4.FORM. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1.12/IK. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2. Metode : diskusi informasi. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.1 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. setiap soal memiliki skor 5. Strategi : group work 3. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay.1.7.

1. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.FORM. A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. .7.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit.12/IK.

Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1.12/IK. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi.FORM. c. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Al dan Mg. Pendahuluan a. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. 7. 1. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. Diskusi kelompok. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. Motivasi : Setarakan reansi. Fe. reaksi redoks. b. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1. b. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Melaksanakan percobaan. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Zn. Lampiran penagmatan sikap. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. Na + Cl2 → c. Pendekatan : Ketrampilan proses. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata . 2. 3. Alat : LKS. 2. I LANGKAH-LANGKAH 1. serta jelaskan jawabanmu. b. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan.7. Kereaktifan logam 2.1 C INDIKATOR 1. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Penutup : a. 6. c. Kegiatan inti : a.1. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. Menyimpulkan hasil diskusi. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. b.

1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.12/IK.9 – 7.FORM.0 Kurang = 6.0 Cukup = 9.9 – 0.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .0 Baik = 12.7.1.0 – 13.9 – 10.

eksperimen 2.menginformasikan tujuan pembelajaran .menyimpulkan hasil studi literature . Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2.1 C Indikator 1.diskusi hasil studi literature c. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3.1. Bentuk : uraian b.Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a.7.prasyarat pengetahuan : sel volta . Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2.12/IK. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Metode : Studi literature. Kegiatan Inti: .motivasi : .masalah : b. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : . Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1. Penilaian kognitif 1. Penutup: .FORM. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1. Pendahuluan : .

12/IK.9 – 0.1 A=amat baik > 16.0 D=kurang = 6.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1.0 – 17.0 B=baik =12. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .1.0 C=cukup =9.FORM.9 -10.9 – 7.7.

Motivasi : d. Penilaian afektif. Diskusi kelompok .7. J PENILAIAN. Menggambarkan sel volta .pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. b. 2.1.12/IK. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2.1 2. 1. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. Sumber 2. Sel volta/sel galvanic 2. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Bentuk : uraian. Guru memberikan penguatan materi. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. 3. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Prosedur penilaian: a. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Pendahuluan: b. Kegiatan Inti: a. Rincian kegiatan. Alat H METODE/PENDEKATAN 1. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. c. 4. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. a. b. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3.FORM.

Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. 2. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan.7. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya.1.FORM.1 SOAL QUIS: 1.12/IK.. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan .

Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA .E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1. b. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. Metode: 2.10 vol ? 2. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan.1. Kegiatan Inti: a. b. 1. Penilaian afektif. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Diskusi kelompok d.1 b. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Menginformasikan tujuan pembelajaran .12/IK. Pembagian kelompok c.FORM. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . 2. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. J PENILAIAN. Reservasi salah satu kelompok 3. Bentuk :uraian.7. 1. Pendahuluan: a. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c.

1. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam . Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari.12/IK.74 volt E 0 = + 1. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.66 volt E 0 = + 0. E 0 = . Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i. C Indikator 1.7. ii.80 volt E 0 = . Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.FORM.1.71 volt E 0 = .0.0. iii.1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e .

Waktu J Penilaian 1. . .FORM.Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi. G Sumber/ Alat Bantu: 1. .12/IK. ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan . oksidator. . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi. .Menginformasikan tujuan pembelajaran .1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks.1.Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. Ceramah . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. Tanya Jawab 2. reduktor.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. .Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 . Penutup .Membagi kelompok . Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan . Alat :H Metode / Pendekatan : 1. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.Pra Syarat Pengetahuan: Biloks. .7. Metode : diskusi . 2.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah.

Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A.0 Soal Kuis 1. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R.1.FORM.9 – 10. SO42.O.+ MnO4.9 – 7.0 B.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b. Reduksi dan oksidasi R. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d.0 D.0 C. Instrumen : Lampiran : . Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32. = Kurang = 6.1 2. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi.O. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang.12/IK.9 – 0. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. ( B. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c. = Cukup = 9.langkah : a. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. Langkah. Jumlahkan R.7. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. naik x 3 dan B.+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e. IO3. = Amat Baik = 16.0 – 13. = Baik = 12. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c.+ MnO2 . Cl2 + 2 OH Cl.

Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Oks : MnO4. Setarakan H dengan menambahkan H+ R.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.Oks : MnO4.1 Langkah-langkah : a. MnO2 2R. SO42. kegunaan dan bahayanya.Oks : MnO4.Red : SO32.+ H2O + 2 OH. SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d.+ MnO2 b.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH. MnO2 + 2 H2O 2R.7.Red : SO3  SO42c.Oks : MnO4. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator .FORM.+ 4H+ + 4 OH.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.Oks : MnO4. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.1. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.Oks : 2 MnO4. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R.+ MnO4.12/IK. Tulis reaksi redok SO32.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.

Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Metoda diskusi informasi d. besi. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4.1 1. Model pendekatan dan Metode b.7. tembaga. oksigen dan nitrogen) 2. krom. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . Stategi Group work 4. Tahap situasional a. alkali. halogen. Alat Bantu : media elektronik 3. Siswa menjawab pertanyaan b. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. karbon.12/IK. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. Tahap Mengemukakan a. Model Konstruktifisme c. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. Evaluasi. aluminium. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. belerang. Penilaian Prosedur Penilaian 1. G Langkah-langkah 1. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Sumber : Buku kimia dan LKS 2.1. Pendekatan ketrampilan proses a. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. silikon. setiap soal memiliki skor 5. Penilaian kognitif a. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b.FORM. seng. alkali tanah.

FORM. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. serta terdapatnya di alam. kegunaan dan bahayanya. C Indikator .1.7.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.12/IK.

Lembar kerja 2. 3.Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita .Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. Timah b. Tahap evaluasi . Tahap Mengemukakan . Tahap eksplorasi . CaSiO3 d.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Emas 3. seng. oksigen. Batu bara d.Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Besi c. Penilaian e. Tahap Elaborasi . Tahap Situasional . Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. Alat Bantu : Media Elektronik. aluminium.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan .1.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. SiO2 c. Internet Model. NaAlSi3O8 H. laporan tertulis. Pendekatan : Ketrampilan proses d. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. krom. dan nitrogen) 2. Metoda : Diskusi informasi G. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. Model Belajar : Konstruktivisme b. Strategi : Group work c. Langkah-langkah Pembelajaran 1. halogen. karbon. CaAl2Si2O8 b. Pendekatan dan Metoda Belajar a.7. alkali tanah. tembaga. Sumber : Buku kimia kelas XII. performans.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2.Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . belerang.12/IK. tes tertulis Instrumen : terlampir . Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1. alkali. besi.1 1. Tembaga e. silicon.FORM.

1.12/IK.7.FORM. setiap soal memiliki skor 5.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .

kekerasan. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. titik leleh. warna.7. kelarutan. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) 2. Indikator 1.12/IK. kelarutan) melalui percobaan . kelarutan.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kereaktifan. dan sifat khusus lainnya) C. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. serta terdapatnya di alam B. kekerasan. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kegunaan dan bahayanya.FORM. warna. kereaktifan.1.

Pendekatan dan Metode Belajar 1. keelektronegatifan. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Informasi tujuan pembelajaran 2. pilihan ganda dan uraian b.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Prosedur Penilaian a. Tahap Evaluasi a. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis. Tahap situasional a. Pendekatan : keterampilan proses 4. Model Belajar : konstruktivisme 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Tahap Mengemukakan a. Penilaian 1. Sumber/Alat Bantu 1. Model.FORM. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. KKM : 75 E. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Instrumen : Terlampir.1 D. Uji Kompetensi 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Strategi : Group work 3. Menyimpulkan hasil diskusi 4. Tahap Elaborasi a. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .7. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3.1.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. Tahap Eksplorasi a. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. . Alat bantu : Alat untuk percobaan G. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c.12/IK.bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar . diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Metode : diskusi informasi H. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b.

12/IK.7.1 2 3 4 5 Soal essay.1. setiap soal memiliki skor 5.FORM. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .

FORM.7. warna. kekerasan. kelarutan) melalui percobaan 3. kekerasan. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. titik leleh. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4.12/IK. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. keraktifan. dan sifat khusus lainnya) 2. warna.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kelarutan. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan . titik leleh. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.1. dan bahayanya. kegunaan. kelarutan.

Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: .FORM. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. Model : konstruktivisme Strategi. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif .1 5. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Lembar kerja siswa : . Sumber 2. Prasyarat pengetahuan : 2.12/IK. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4.1.Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. 2. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6.Reaksi logam natrium dengan air . E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII. Group work 2. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1. alkali tanah 3.gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2.7.

1 a. Jenis : Lisan dan tulisan b. setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti .FORM. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Bentuk : kuis.7.12/IK. ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.1.

1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .FORM.1.7.12/IK.

Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. k. Model Pembelajaran. 4. dan tulisan bentuk : Kuis. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. ulangi percobaan 2. Melaksanakan Percobaan d. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan . tugas kelompok . lisan.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan. KI. Langkah-langkah 1. Pipet 2. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. KBr. Model belajar : Konstruktivisme 2. Alat : Tabung reaksi. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Tahap Eksplorasi a.7.1. Menginformasikan tujuan percobaan 2. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. 5.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Tahap Situasional a. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Penilaian Prosedur Penilaian . gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Ulangi percobaan 2. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g.12/IK. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). 3. l. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b.Tahap Elaborasi a. Melakukan demonstrasi e. Pendekatan dan Metode belajar 1. Strategi : Group work 3. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. Metode : Demonstrasi/eksperimen H.FORM. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. Kocok dan catat apa yang anda amati. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Chloroform G. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Rak Tabung.

1.7.12/IK. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .FORM.1 1 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.

1.12/IK.FORM.7.1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful