P. 1
Rpp Kimia Kelas Xii Ipa

Rpp Kimia Kelas Xii Ipa

|Views: 42|Likes:
Dipublikasikan oleh Dian Agus Setyawati
ss
ss

More info:

Published by: Dian Agus Setyawati on May 10, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2013

pdf

text

original

Sections

  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
  • AStandar Kompetensi
  • BKompetensi dasar
  • CIndikator
  • DTujuan Pembelajaran
  • EKKM : 75
  • FMateri Pembelajaran
  • GSumber Belajar dan Alat Bantu
  • HG. Metode dan Pendekatan
  • VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
  • Tes uji kompetensi :
  • Penilaian Authentic Assessment
  • F Materi Pembelajaran
  • HMetode dan Pendekatan
  • ILangkah-langkah Pembelajaran
  • JKognitif dan Afektif
  • Tes uji kompetensi
  • Penilaian Authentic Assessment
  • A. Standar Kompetensi
  • B.Kompetensi dasar
  • C.Indikator
  • D.Tujuan Pembelajaran
  • E.KKM = 75
  • F.Materi Pembelajaran
  • G.Sumber Belajar dan Alat Bantu
  • H.Metode dan Pendekatan
  • I.Langkah-langkah Pembelajaran
  • I.Penilaian :
  • Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
  • A.Standar Kompetensi
  • E.KKM : 75
  • I. Langkah-langkah Pembelajaran
  • AStandar Kompetensi
  • BKompetensi Dasar
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • ASTANDAR KOMPETENSI
  • BKOMPETENSI DASAR
  • CINDIKATOR
  • DTUJUAN PEMBELAJARAN
  • FMATERI PEMBELAJARAN
  • GSUMBER DAN ALAT
  • HMETODE / PENDEKATAN
  • BKompetensi Dasar
  • DTujuan Pembelajaran
  • GSumber dan alat
  • HMetode dan pendekatan
  • ILangkah-langkah kegiatan
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • BKOMPETENSI DASAR
  • EKKM: 75
  • FMATERI PEMBELAJARAN:
  • GSUMBER/ ALAT:
  • HMETODE/ PENDEKATAN
  • ILANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
  • JPENILAIAN
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • GSumber/ Alat Bantu:
  • ILangkah-langkah Kegiatan:
  • Rincian Kegiatan Waktu
  • J Penilaian
  • Lembar Kerja Siswa
  • AStandar Kompetensi
  • DKKM: 75
  • EMateri pembelajaran
  • FSumber dan Alat Bantu
  • GLangkah-langkah
  • DKKM : 75
  • EMateri Pembelajaran
  • FSumber/Alat Bantu
  • G.Langkah-langkah Pembelajaran
  • B.Kompetensi Dasar
  • D.KKM : 75
  • E.Materi Pembelajaran
  • F.Sumber/Alat Bantu
  • G.Model,Pendekatan dan Metode Belajar
  • H.Langkah-langkah Pembelajaran
  • I.Penilaian
  • DTujuan pembelajaran
  • HModel Pendekatan dan Metode
  • ILangkah-langkah Kegiatan
  • JPenilaian
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • FMedia Belajar
  • G. Model Pembelajaran, Pendekatan dan Metode belajar
  • H.Langkah-langkah
  • H. Penilaian

FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

5

4

3

2

1

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

• No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

12/IK. Fraksi mol larutan urea dalam air 0. setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai .1.5 mmHg. Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif J Tes uji kompetensi 1.7.2.FORM. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17.

FORM.1.1 Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .7.12/IK.

7. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Indikator 1.12/IK.FORM.1. kenaikan titik didih.1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan .penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H.Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 ‘ Alat Bantu Fase II 60‘ . KKM = 75 F. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2.

0.2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1.FORM.1 penambahan zat terlarut.4 0C ) 2.2 mol sukrosa.11625 3 0.52 0C 4. C 12H 22 O11 Kb air= 0.138 4 78.9 2 .Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1.1.12/IK. setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • No 1 2 3 4 Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya 5 4 3 2 1 Skor .0. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20’ I.7. Hitung titik didih dari larutan 0. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5.52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80.12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5.04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2.86 0C) 3.18 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.1 gram/ml ( Kf air = 1. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1.

7.12/IK. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .FORM.1 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T A.1.

eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I.Penilaian : .pelaksanaan setting pembelajaran . Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu Fase II Fase III I.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT.tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : .7. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap.1 B.T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap.1.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C.FORM. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi. penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D.kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P.12/IK. kenaikan titik didih. KKM : 75 F. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD H.

12/IK.7.FORM.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1. setiap soal memiliki skor 5.

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit .1.12/IK.FORM.7.

Strategi : group work 3.1.penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.1 B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit FASE Fase II 60 menit 20 menit Fase III I. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2.12/IK. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a.Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1.Penilaian : Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . 4.FORM. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran . Metode : diskusi informasi. kenaikan titik didih.7.

12/IK.7.FORM.1 1 2 3 4 5 Soal essay.1. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 . setiap soal memiliki skor 5.

7.FORM.12/IK.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator .1.

Metode : diskusi informasi.7. Strategi : group work 3. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal FASE 20 menit Fase III Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay.FORM. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .1. Sifat koligatif larutan elektrolit G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1.1 1. setiap soal memiliki skor 5. 4. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2.12/IK. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2.

A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.FORM.1.12/IK. .7.

c. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN.1. reaksi redoks. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan LAMPIRAN Soal quis : 1.1 C INDIKATOR 1. Zn. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata . I LANGKAH-LANGKAH 1. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. Diskusi kelompok. 6. c.FORM. Al dan Mg.7. Na + Cl2 → c. 7. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu. Melaksanakan percobaan. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. lisan Bentuk : PG dan Uraian. Pendekatan : Ketrampilan proses. Penutup : a. b. mengisi LKS dan membuat kesimpulan. Motivasi : Setarakan reansi. 2. b. b. Pendahuluan a. Kegiatan inti : a. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. Reaksi spontan G SUMBER DAN ALAT 1. 1. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. 3. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan. Fe. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. serta jelaskan jawabanmu. Menyimpulkan hasil diskusi. Lampiran penagmatan sikap. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Alat : LKS. Kereaktifan logam 2. b.12/IK. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. 2.

7.9 – 10.0 – 13.FORM.0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri .9 – 7.0 Cukup = 9.0 Kurang = 6.12/IK.9 – 0.1 Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16.1.0 Baik = 12.

Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3.Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a. Metode : Studi literature.FORM. Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1.menginformasikan tujuan pembelajaran .12/IK.1 C Indikator 1.7. Kegiatan Inti: . Bentuk : uraian b. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan G Sumber dan alat 1.prasyarat pengetahuan : sel volta . Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin keaktifan kejujuran Rata-rata Keterangan : . Penutup: .menyimpulkan hasil studi literature . Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2.diskusi hasil studi literature c.motivasi : . Pendahuluan : . Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2. eksperimen 2.1. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian kognitif 1.masalah : b.

1 A=amat baik > 16.0 C=cukup =9.0 B=baik =12.9 – 7.0 – 17. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta .9 -10.7.FORM.1.0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1.9 – 0.12/IK.0 D=kurang = 6.

Alat H METODE/PENDEKATAN 1. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2. Guru memberikan penguatan materi.7. Menjelaskan fungsi – fungsi tiap bagiannya. c. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Sumber 2. aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS G SUMBER/ ALAT: 1. Sel volta/sel galvanic 2. Kegiatan Inti: a. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA .1. Diskusi kelompok . Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. J PENILAIAN.1 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. Pendahuluan: b. 1.pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai. Menuliskan lambang sel dari reaksi – reaksi yang terjadi dalam sel volta. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. 2. 4. Bentuk : uraian. Motivasi : d. Menggambarkan sel volta .FORM. Penilaian afektif. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. Rincian kegiatan. a.12/IK. 3. b. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. Prosedur penilaian: a. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. b.

Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan .12/IK. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian – bagiannya. 2.1 SOAL QUIS: 1.7.1. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a.FORM..

2.1.E 0 oks G SUMBER/ ALAT: 1. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. b. Penilaian afektif.10 vol ? 2. Bentuk :uraian. Pembagian kelompok c. 1. Pendahuluan: a. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1.12/IK. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Kegiatan Inti: a. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red . Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. J PENILAIAN. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. Bentuk: lembar pengamatan LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA . Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Menginformasikan tujuan pembelajaran . Metode: 2.1 b. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Diskusi kelompok d.FORM. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil.7. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Reservasi salah satu kelompok 3. b. 2. 1.

74 volt E 0 = + 1. ii.12/IK. iii. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.7.50 volt Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari. Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i.1. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam .66 volt E 0 = + 0. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3.0.71 volt E 0 = . Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2. C Indikator 1.FORM.80 volt E 0 = .1 SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e .1. E 0 = .0.

1 D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. . Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2.Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. .12/IK. 2. .FORM.Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 .Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks.Membagi kelompok . Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : .Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi.diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. Alat :H Metode / Pendekatan : 1. oksidator. Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan . ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan . . Ceramah .Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. .7. . Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi.Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.1.Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. Tanya Jawab 2. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi.Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks. Waktu J Penilaian 1. Penutup . . reduktor.Menginformasikan tujuan pembelajaran .Pra Syarat Pengetahuan: Biloks. Metode : diskusi . G Sumber/ Alat Bantu: 1.

1 2.Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin Kejujuran Aktifitas Rata-rata Keterangan : A.0 D.0 B. Langkah.12/IK. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e e.1. = Amat Baik = 16.O. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. ( B.FORM. Red : Cu2+ +2e  Cu(s) R. Cu2+  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) d. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. Jumlahkan R. Oks : Fe(s)  Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+  Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Reduksi dan oksidasi R. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq)  Fe+2(aq) + Cu(s) b. Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3  ZnSO4 + NO + H2O b.0 Soal Kuis 1.O. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. SO42. = Kurang = 6. = Cukup = 9. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu  Cu(s) Fe(s)  Fe2+(aq) c.9 – 10. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. = Baik = 12.langkah : a.0 – 13.+ MnO2 .+ ClO3- Lembar Kerja Siswa 1. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. Instrumen : Lampiran : .+ MnO4.7. IO3. Cl2 + 2 OH Cl. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3  3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2.9 – 7. naik x 3 dan B.9 – 0. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c.(aq) + I-(aq)  I2(s) + H2O(l) b.0 C. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang.

Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g.+ MnO4.+ 3 SO4-2  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O  MnO2 + 4 OHR.+ H2O + 2 OH.Oks : MnO4. Setarakan H dengan menambahkan H+ R. SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH  SO4 + H2O f.Oks : 2 MnO4.Red : SO3 + H2O  SO4-2 d. SO42. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator .7. kegunaan dan bahayanya.+ H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH. MnO2 + 2 H2O 2R.+ 4 H2O + 6 e  2 MnO2 + 8 OHR. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g.+ MnO2 b. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Oks : MnO4.Oks : MnO4.Oks : MnO4.+ 4H+ + 4 OH.12/IK.Red : SO3 + H2O  SO4-2 + 2 H+ e.Oks : MnO4.FORM. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.+ 2 H2O + 3 e  MnO2 + 4OH2R.Red : 3 SO32 + 6 OH  3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4.Red : SO32.+ 4H+  MnO2 + 2 H2O 2R.Red : SO3  SO42c.1 Langkah-langkah : a. MnO2 2R.1. Tulis reaksi redok SO32.

Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. Tahap situasional a.1.FORM. setiap soal memiliki skor 5. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Tahap Mengemukakan a. Metoda diskusi informasi d. belerang. silikon. besi.1 1. Penilaian efektif Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. Alat Bantu : media elektronik 3. Siswa menjawab pertanyaan b. aluminium. Evaluasi. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. krom. alkali. oksigen dan nitrogen) 2. Model Konstruktifisme c. halogen. karbon. seng. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Model pendekatan dan Metode b.7. tembaga. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b.12/IK. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. Pendekatan ketrampilan proses a. G Langkah-langkah 1. Stategi Group work 4. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan . alkali tanah. Penilaian kognitif a. Penilaian Prosedur Penilaian 1.

FORM. serta terdapatnya di alam.1 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.12/IK. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. C Indikator . kegunaan dan bahayanya.1.7.

3.Menginformasikan tujuan pembelajaran 2.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan .1 1. Tahap Elaborasi .Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita . krom. Tembaga e. alkali. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. laporan tertulis.7. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1. Tahap Mengemukakan . CaSiO3 d. seng. Tahap eksplorasi . oksigen. Tahap Situasional . performans. Langkah-langkah Pembelajaran 1.Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. tembaga.Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. besi. Strategi : Group work c. Internet Model. Timah b. Sumber : Buku kimia kelas XII. Alat Bantu : Media Elektronik.FORM. tes tertulis Instrumen : terlampir . CaAl2Si2O8 b. halogen. alkali tanah.12/IK. silicon. Pendekatan : Ketrampilan proses d. karbon. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a.Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. belerang. Model Belajar : Konstruktivisme b. Batu bara d.1. Tahap evaluasi .Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok . SiO2 c. Metoda : Diskusi informasi G. NaAlSi3O8 H. Besi c.Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Pendekatan dan Metoda Belajar a. Penilaian e. aluminium. Emas 3. dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia. Lembar kerja 2.

1. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .12/IK.7.FORM. setiap soal memiliki skor 5.1 Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay.

Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan. kereaktifan. kegunaan dan bahayanya. warna.7. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih. kereaktifan. titik leleh. kelarutan. kelarutan) melalui percobaan .1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit A.12/IK. titik leleh. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.FORM. serta terdapatnya di alam B. dan sifat khusus lainnya) 2.1. warna. kelarutan. dan sifat khusus lainnya) C. kekerasan. Indikator 1. kekerasan.

Strategi : Group work 3. Tahap situasional a. Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan .1 D. pilihan ganda dan uraian b. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis. Alat bantu : Alat untuk percobaan G.Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! . Informasi tujuan pembelajaran 2. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Model Belajar : konstruktivisme 2. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. Menyimpulkan hasil diskusi 4. Instrumen : Terlampir. Tahap Eksplorasi a. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: . Model. .bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar . Uji Kompetensi 1.Pendekatan dan Metode Belajar 1.7.Bagaimana hubungan antara afinitas elektron. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Sumber/Alat Bantu 1. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. KKM : 75 E. keelektronegatifan. Tahap Mengemukakan a.12/IK. dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen.Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I.FORM. Tahap Elaborasi a. Tahap Evaluasi a. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. Penilaian 1. Pendekatan : keterampilan proses 4. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian a. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Metode : diskusi informasi H. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b.1.

12/IK.FORM.1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.7. jumlah skor nilai = x 100 50 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai 5 4 3 2 1 Skor ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .1.

Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan . warna. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4. kekerasan. titik leleh. dan bahayanya. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih.FORM. titik leleh. dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1.12/IK. kekerasan.7. keraktifan. kelarutan. warna. serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih. kegunaan. kelarutan.1. kelarutan) melalui percobaan 3. dan sifat khusus lainnya) 2.

12/IK. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. Sumber 2. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6. Group work 2.1. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2.FORM. alkali tanah 3. Alat H Model Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Lembar kerja siswa : . Prosedur Penilaian Penilaian kognitif . Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Model : konstruktivisme Strategi.7.gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. 2. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: .Reaksi logam natrium dengan air .Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1.1 5. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat G Sumber/Alat 1. Prasyarat pengetahuan : 2. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3.

ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2.1 a.FORM.7.1.12/IK. Jenis : Lisan dan tulisan b. jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 5 4 3 2 1 Skor • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai ketelitian Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti . Bentuk : kuis. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay. setiap soal memiliki skor 5.

1 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting.12/IK.FORM.1.7. kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen .

FORM. Menginformasikan tujuan percobaan 2. KI. Ulangi percobaan 2. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. Rak Tabung. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. Strategi : Group work 3. dan tulisan bentuk : Kuis. Melakukan demonstrasi e. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). l. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g. kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl. Tahap Eksplorasi a.Tahap Elaborasi a. Alat : Tabung reaksi.Penilaian kognitif jenis : pertanyaan.Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment • Penilaian kognitif No Nama No Soal Skor Keterangan . Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Tahap Situasional a. 4. Metode : Demonstrasi/eksperimen H.12/IK. tugas kelompok . KBr. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine.7. Pendekatan dan Metode belajar 1. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. ulangi percobaan 2. Penilaian Prosedur Penilaian . 3. Pipet 2. Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Model belajar : Konstruktivisme 2. Model Pembelajaran.1. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung. k. lisan. Kocok dan catat apa yang anda amati. 5. Melaksanakan Percobaan d. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor’’’ b. Langkah-langkah 1.1 F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. Chloroform G.

7.1.1 1 1 2 3 4 5 Soal essay.12/IK.FORM. setiap soal memiliki skor 5. jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5 • Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 • No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab 5 4 3 2 1 Skor Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan ketelitian Jumlah skor nilai Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12 .

12/IK.FORM.7.1 .1.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->