Anda di halaman 1dari 14

Contoh RPP Pendekatan SETS (Science, Enviromental, Technology and Society) Bidang Studi Kimia

January 20, 2009 nurcahyadi7 Leave a comment Go to comments Pembelajaran dengan pendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masayarakat (salingtemas) menghendaki suatu pendekatan yang melibatkan unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Pendekatan ini bertujuan bahwa pembelajar diharapkan mau dan mampu mengaplikasikan prinsip sains untuk menghasilkan suatu produk teknologi dan disertai dengan pemikiran maupun tindakan dalam mencari solusi dari dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu produk teknologi pada lingkungan dan masyarakat. Salah satu yang bagian yang cukup penting dari pelaksanaan pembelajaran adalah RPP. Disini diberikan contoh RPP dengan pendekatan salingtemas pada bidang studi kimia. Semoga bermanfaat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XII/I Pertemuan ke : 34, 35, 36 dan 37 Standar Kompetensi : Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Kompetensi Dasar : Mengkaji kegunaan dan bahaya dari unsur-unsur radioaktif. Alokasi Waktu : 4 x ( 2 x 45 ) menit. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. 2. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia . 3. Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia. 4. Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

5. Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif. I. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan penbelajaran ini, diharapkan siswa dapat:

Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif. Mencermati dan mengkaji penggunaan zat radioaktif yang terjadi di dalam kehidupan manusia .

Memahami dan menjelaskan arti penting dari pemanfaatan zat radioaktif demi kepentingan hajat hidup umat manusia.

Menganalisis penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan manusia, baik yang bertujuan negatif maupun positif.

Mencari solusi yang tepat dari permasalahan negatif yang ditimbulkan oleh penggunaan zat radioaktif

II. Materi Ajar. Kegunaan dan bahaya dari zat radioaktif yang bersumber dari artikel berjudul Peledak Nuklir dari majalah Angkasa Edisi Koleksi : The Illustrated History Of Deadly Weapons. (100-106). III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

Pendekatan : Sains, lingkungan dan masyarakat. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran. Pertemuan 34 Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Kegiatan Awal (3 menit) Kegiatan Inti (85 menit) Kegiatan penutup ( 2 menit)

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Guru memeriksa daftar hadir siswa. Memotivasi siswa dengan bercerita dan bertanya peristiwa seputar pengeboman Kota Hiroshima dan Nagasaki pada 6 dan 9 Agustus 1945. Guru mengemukakan kepada siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan akan berbeda dari biasanya. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa topik pembelajaran bersumber dari artikel yang berjudul peledak nuklir. Isi artikel tersebut berkaitan dengan kegunaan dan bahaya zat radioaktif. Terlebih dahulu guru mengaitkannya dengan materi yang lalu. Guru menjelaskan bahwa siswa harus membaca dan mendalami isi artikel tersebut kemudian melakukan curah pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas yang masih dalam koridor artikel tersebut. Kemudian mereka menjawabnya sendiri secara diskusi kelompok. Guru memberikan artikel. Guru meminta siswa membaca, mempelajari dan mendalami isi artikel yang telah diberikan serta mengingatkan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan artikel sebagai bentuk curah pendapat. Pertanyaan tersebut nantinya diklarifikasi oleh guru dan dijawab oleh siswa sendiri. Alokasi waktu yang diberikan pada siswa untuk membaca dan membuat pertanyaan adalah 30 menit. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan mereka di

Siswa menjawab salam. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan. Siswa menyimak dan menuliskan topik yang akan dipelajari. Siswa mendengarkan dan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang belum dimengerti. Siswa menerima artikel. Siswa membaca, mempelajari dan mendalami isi artikel serta membuat pertanyaan. Siswa menuliskan pertanyaan di papan tulis. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang ada. Siswa mencari kelompoknya. Diharapkan jumlah anggota kelompok dan jumlah pertanyaan yang ada terdistribusi secara merata. Siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan guru serta mengajukan pertanyaan bila perlu.

papan tulis.

Melakukan klarifikasi terhadap sejumlah pertanyaan. Pertanyaan yang ada dilempar kembali pada siswa untuk dijawab. Meminta pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab pada pertemuan ini secara berdiskusi kelompok. Kelompok didasarkan pada masing-masing minat individu pada sejumlah pertanyaan yang ada dan masih belum bisa dijawab. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan jawaban pertanyaan yang mereka pilih pada pertemuan yang akan datang. Menjelaskan pada siswa bahwa jawaban pertanyaan mereka harus dikembangkan menjadi bentuk makalah untuk presentasi pada pertemuan yang ketiga. Membagikan format rekam jejak kerja satu lembar dan format perencanaan kerja dua lembar pada masing-masing kelompok. Format perencanaan kerja satu untuk guru dan yang lain untuk dokumentasi kelompok untuk kepentingan pembuatan makalah serta meminta siswa mengisinya secara berkelompok dengan melakukan konsultasi seperlunya pada guru. Guru meminta siswa mengumpulkan format perencanaan kerja yang telah diisi untuk penetapan. Mengingatkan siswa untuk melaksanakan program kerja yang telah mereka buat, baik di sekolah maupun di luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak kerja dikumpulkan

Siswa menerima format dan mengisinya serta melakukan konsultasi. Siswa menyerahkan format perencanaan kerja siswa yang telah diisi. Siswa mendengarkan. Siswa menjawab salam.

pada pengumpulan makalah.

Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 35 Tahapan Kegiatan awal (3 menit) Kegiatan Guru


Kegiatan Siswa

Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah pengembangan tema untuk makalah dari spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan kegiatan kerja. Meminta siswa untuk menyerahkan jawaban pertanyaan yang menjadi spesialisasi mereka pada masingmasing kelompok. Meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing.

Menjawab salam. Siswa mendengarkan dan atau mengajukan pertanyaan bila perlu.

Kegiatan inti (85 menit)

Menyerahkan jawaban pertanyaan. Berkumpul pada kelompoknya masingmasing. Melakukan diskusi untuk mengembangkan dan identifikasi tema untuk pembuatan makalah. Melanjutkan kegiatan kerja.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan pengembangan tema dari spesialisasi pertanyaan. Meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan yang telah direncanakan pada perencanaan kerja sebelumnya. Membimbing siswa untuk menemukan

konsep yang mapan dari pengembangan tema dan memberikan konsultasi untuk pembinaan.

Melakukan kegiatan diskusi dan konsultasi pada guru. Masing-masing kelompok menyerahkan notulensi perkembangan kerja mereka.

Meminta pada kelompok untuk menyerahkan notulensi kegiatan mereka untuk melihat perkembangan kerja yang terjadi.

Kegiatan penutup ( 2 menit)

Mengingatkan pada siswa untuk mengumpulkan makalah mereka dan mempresentasikannya disertai format rekam jejak kerja yang telah diisi pada pertemuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Memperhatikan dan mendengarkan. Menjawab salam.

Pertemuan 36 Tahapan Kegiatan awal ( 3 menit) Kegiatan Guru


Kegiatan Siswa

Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan pada siswa bahwa pada pertemuan kali ini adalah presentasi kelas oleh siswa. Meminta siswa mengumpulkan makalah kelompoknya masing-masing disertai dengan isian rekam jejak kerja mereka. Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi di depan kelas. Menjadi fasilitator dan moderator di

Menjawab salam. Memperhatikan. Mengumpulkan makalah dan format rekam jejak kerja yang telah diisi.

Kegiatan inti ( 85 menit)

Masing-masing kelompok mempresentasikan makalahnya di depan

depan kelas.

kelas.

Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting). Memberikan penjelasan atau komentar bila perlu.

Interaksi kelas dalam bentuk diskusi. Memperhatikan penjelasan guru. Mencatat penjelasan guru. Memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Menyimpulkan hasil pembelajaran. Memperhatikan penjelasan guru. Menjawab salam.

Membimbing siswa dalam diskusi kelas. Setelah semua presentasi selesai, guru menutup diskusi kelas dengan memberikan komentar untuk kegiatan diskusi yang telah dilakukan. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Menginformasikan pada siswa bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan evaluasi. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Kegiatan penutup (3 menit)

Pertemuan 37 Tahapan Kegiatan Awal ( 2 menit) Kegiatan Guru


Kegiatan Siswa

Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Menjelaskan pada siswa bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah evaluasi berupa tes individu. Memeriksa kehadiran siswa. Membagikan lembar soal kepada siswa.

Menjawab salam. Memperhatikan penjelasan guru.

Kegiatan inti ( 86 menit)

Menerima lembar soal.

Meminta siswa mengerjakan soal yang telah diberikan dengan alokasi waktu 75 menit. Memantau aktivitas siswa dalam mengerjakan soal tes. Meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban dan soal bila sampai pada waktunya. Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang baru untuk persiapan pertemuan yang selanjutnya. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Mengerjakan soal tes. Mengerjakan soal tes. Mengumpulkan lembar jawaban dan soal.

Kegiatan penutup ( 2 menit)

Memperhatikan dan mencatat. Menjawab salam.

V. Alat dan Sumber Pembelajaran.


Artikel OHP Transparansi Alat Tulis Purba, Michael. 2006. Kimia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Penerbit Erlangga. Buku Kimia Kelas XII Semester I Internet Jurnal Penelitian Koran Informasi Sejarah Sumber lain yang relevan.

VI. Penilaian.

Kognitif 1. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas. 2. Makalah. 3. Presentasi. 4. Evaluasi Individu.

Afektif. Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa.

Daftar Pustaka Arifin, Mulyati dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar Kimia. Cetakan I. Malang : UM Press Iskandar, Srini M & Ibnu, Suhadi (editor). 2004. Strategi Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Kimia. Malang : Jurusan Kimia FMIPA UM- Semi-QUE V. Format I Rekam Jejak Kerja Siswa A. Kelas B. Spesialisasi Pertanyaan C. Anggota Kelompok D. Rekam Kerja. : : :

1. Sumber atau media yang digunakan.

1. Jenis kegiatan kelompok.

3. Pustaka Acuan 4. Bukti Kerja.

Format II Perencanaan Kerja Siswa Kelas Kelompok Spesialisasi Pertanyaan Tema Anggota Kelompok A. Aktivitas. B. Alat, Media dan Sumber yang Digunakan. C. Pelaksanaan. Format Observasi Format 1 Penilaian Individu Mata Pelajaran Kelas/semester : Kimia Zat Radioaktif : XII/1 Aspek penilaiaan keaktifan keaktifan keseriusan siswa kehadiran siswa mengikuti menjawab bertanya pelajaran pertanyaan : : : : :

No Nama

Produktivitas Total

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 dst

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format II Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis. Kelas Kelompok Tema Anggota : : : :

No 1 2 3

Aspek yang Dinilai Kelengkapan Informasi atau Data Sistematika Laporan. Penggunaan Bahasa a. Pemilihan Kosa kata b. Keefektifan Kalimat. c. Penyusunan Paragraf d. Kelogisan. Minat dan Antusiasme Keberanian (komunikasi dan bertindak) Responsibilitas. Sinergisme. Produktivitas. Disiplin Waktu. Kuantitatif. Kualitatif.

Skor Keterangan

4 5 6 7 8 9 10 11

Keterangan Skor: (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format III Penilaian Perencanaan Kegiatan Kelas Kelompok Anggota : : : Skor Keterangan

No Aspek yang Dinilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kelengkapan Informasi/data Kerjasama kelompok Partisipasi Disiplin Waktu Minat dan Antusiasme Keberanian ( komunikasi dan bertindak ) Produktivitas. Apresiasi. Dedikasi.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik Format IV Penilaian Sajian Pelaporan Kelas Kelompok Anggota Tema No 1 2 3 4 5 6 7 : : : : Skor Keterangan

Aspek yang Dinilai Kemenarikan Kebermaknaan Keterkaitan Kejelasan Pesan Sajian non verbal Estetika Sinergisme kelompok.

Keterangan : (1) buruk (2) tidak baik (3) cukup (4) baik (5) amat baik