Anda di halaman 1dari 2

SIKAP DAN PERANAN GURU DALAM MEMPERKASAKAN PENDIDIKAN INKLUSIF

ABSTRAK

Pendidikan inklusif dalam konteks pendidikan adalah untuk menumpukan perhatiannya ke arah pengsealiran murid-muird berkeperluan khas di sekolah-sekolah normal. Matlamatnya adalah untuk memberikan peluang kepada murid-murid tersebut menerima pengajaran, pembelajaran dan menyertai semua aktiviti-aktiviti yang terdapat di sekolah bersama-sama dengan murid normal dan diajar oleh guru biasa. Matlamat selanjutnya supaya murid-murid berkeperluan khas dapat menyesuaikan diri dalam semua aspek kemasyarakatan yang terdapat di sekolah dan juga dalam komuniti setempat dengan tujuan menjadikan mereka lebih berupaya berdikari dan menjadi anggota masyarakat yang menyumbang. Maka, pendedahan mengenai Pendidikan inklusif ini perlu bagi membolehkan semua pihak medapat penerangan yang betul sebelum melaksanakannya. Ia juga selaras dengan tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti keberkesanan Program Pendidikan Inklusif yang di laksanakan di Sekolah Kebangsaan Hashim Awang. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk mengumpul data-data. Seramai tujuh puluh enam orang responden yang terlibat dalam kajian ini. Ia terdiri daripada Guru Besar, Penolong Kanan Pentadbiran, Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Penolong Kanan Ko-Kurikulum, Penolong Kanan Pendidikan Khas, Guru-guru Pendidikan Khas dan Guru-guru Aliran Perdana. Sekolah Kebangsaan Hashim Awang merupakan antara sekolah yang menjalankan Program Inklusif pada setiap tahun. Pada tahun ini terdapat seorang murid yang telah di inklusifkan secara sepenuhnya. Pemilihan murid untuk mengikuti program inklusif adalah mengikut permintaan daripada penjaga sendiri. Dapatan kajian mendapati pertambahan murid berkeperluan khas yang mengikuti pendidikan inklusif yang mana murid-murid tersebut dapat mengikuti aktiviti pengajaran dan pembelajaran bersama-sama rakan sekelas yang lain. Mereka dapat berkomunikasi dengan baik. Malah, guru pendamping dan guru matapelajaran dapat menjalinkan hubungan yang baik. Pemahaman guru arus perdana terhadap Program Inklusif semakin tinggi. Penolong Kanan menyarankan Program Inklusif ini akan berjalan dengan lancar sekiranya ia dirancang dengan baik.

Kata kunci: Pendidikan Inklusif, murid keperluan khas

SIKAP DAN PERANAN GURU DALAM MEMPERKASAKAN PENDIDIKAN INKLUSIF

ABSTRACT

Inclusive education in the context of education is focusing toward adaption of special needs student in normal school. The goal is to provide opportunity for the students to receive teaching, learning, and also participating in all activities available in the school along with normal student and taught by regular teachers. Further goals is to make sure that students with special needs can adapt themselves in all aspects of community within the school and also in local community with the aim making them more capable of being self-reliance and became more contributing members of society. Thus, exposure of this inclusive education is necessary to enable all parties can get correct explanation before implementing it. Consistent with the purpose of this study is to identify the effectiveness of Inclusive Education Programme implemented in Sekolah Kebangsaan Hashim Awang. This research uses qualitative and quantitative approaches to collect data. A total of seventy-six respondents participated in this study. It consists of a Principal, Senior Administrative Assistant, Senior Assistant Student Affairs, Senior Assistant Co-Curricular, Senior Assistant Special Education, Special Education Teachers and Mainstream Teachers (guru arus perdana). Sekolah Kebangsaan Hashim Awang is one of the schools that run Inclusive Program each year. This year, there is a student who has been fully being inclusive. Selection of students for the inclusive program is at the request of own guardian. Results showed that there is the increase of students with special needs who get inclusive education where students are able to get the teaching and learning activities along other classmates. They were able to communicate well. In fact, the escort teacher and subject teacher can establish a good relationship. Mainstream teacher (guru arus perdana) understandings of the Inclusive Program is higher. Senior Assistant Inclusive recommends this program will run smoothly if it is well planned.