P. 1
Contoh Soal PLPG Untuk Materi Pedagogik

Contoh Soal PLPG Untuk Materi Pedagogik

|Views: 1,199|Likes:
Dipublikasikan oleh niken_wardani_3

More info:

Published by: niken_wardani_3 on May 16, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/09/2014

pdf

text

original

Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya.e. kemudian bersama-sama siswa. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . Kerja sama dan saling menunjang c. (1) prinsip kesaling-bergantungan. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. (1) prinsip respon berbudaya. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. (1) prinsip kesaling-bergantungan. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e. Menyenangkan dan bersifat formal d. Guru menyiapkan alat peraga. Pengalaman nyata dan ekspositori b. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b. Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d.

Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Matematisasi vertical 9.7. Matematika vertical d. Sesuai keadaan yang ada c. Matematisasi horizontal e. Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung. Penyelesaian system persamaan linier b. Pembuktian dalam matematika . Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a. Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c. Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Menentukan rumus volume bola c. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Matematika realistic b. Matematika horizontal c. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d.

Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. Jarak titik ke bidang 11. Teorema Phytagoras e. Pendapat seorang ahli asal Rusia. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b. Pembelajaran kooperatif . Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). Pada awal pembelajaran. Pembelajaran dengan metode ceramah c. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d.d. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Berdasarkan teori tersebut. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. a. siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e. Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Pembelajaran langsung b.

d.. Pembelajaran tradisional e. Tipe GI 16. jangka. penggaris. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. Tipe TGT d. Ketrampilan social c. dll. a. a. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a. Interkasi tatap muka d. Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. cuter. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah…………. Tipe TAI e. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Tipe STAD b. Tipe STAD b. Tipe TGT d. pasir atau beras. Tipe TAI e. Tipe GI 15. Aktualisasi diri . Pembelajaran matematika realistic 14. Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa……. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Tipe Jigsaw c. Tipe Jigsaw c.

a. Agar siswa selalu lebih siap 19. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. Untuk memotivasi siswa e. Kegiatan kelompok b.. Kegiatan rekognisi tim e. Mudah dilaksanakan b. Kegiatan kuis d. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Kegiatan akhir 18. a. a. Sebagai pengganti kuis individu c. Tidak memerlukan waktu yang lama c. Berkaitan dengan hal tersebut. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. Perbedaannya terletak pada………. Kegiatan awal c. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b. Keunggulan tersebut antara lain………. Untuk melatih persaingan d. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d..e. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e. fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah………. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis .

Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah.. Menggunakan gambar e. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b.masalah. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d. Pita kaset b. dan simbolik. yaitu enaktif. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e. ekonik. Masalah harus autentik dan menantang c. LCD 23. Menunjukkan hubungan antara dua benda B. Masalah harus berupa soal cerita 21. Menunjukkan perbandingan D. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a. Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. Projector Slide e. a. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . Ciri khas diagram adalah A. antara lain adalah a. Memanfaatkan benda sekitar c. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. OHP d. Menggambarkan data interpretative C. Memanipulasi lambing atau symbol d. Menggunakan symbol 22. Tape recorder c.

lebih tepat digunakan grafik: A. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz. Multimedia B. Lingkaran E. Benda tiruan C. Terbuat dari kertas karton B. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. Media audio D. Bersifat individual C. Garis B. Menunjukkan gerak D. Wakil benda sebenarnya B. Tidak memerlukan alat bantu 27.E. Bidang 25. Realita adalah: A. Benda ilustrasi E. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A. Benda yang sebenarnya D. Gambar D. Tidak dipantulkan di layar E. Media still – visual . Media motion – visual C. kecuali A. Batang C. Menunjukkan penampang suatu benda 24.

Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A. Jumlah audiens 29. Perkembangan teknologi D. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Kemampuan Guru C. Fungsi B.E. Model E. Indera C. Cenderung membosankan E. Motivasi siswa B. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C. Alat Peraga D. Multimedia 30. kecuali A. Realia C. Mengandung resiko yang tinggi D. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran. Sarana B.. Cara pemakaian E. Media cetak 28. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. A. Tingkat intelegensi siswa .

Mudah dipahami C. sebelum memilih media. Karakteristik Siswa E. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Memilih materi yang berguna B. Tulisan artistic B. Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Mengetahui IQ setiap siswa D. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran . Dinamis dan diagonal D. Dinamis C. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. Penekanan pada bagian tertentu 33. Menurut model ASSURE. Berupa barang bekas D. Monoton dan simitris B. Status Sekolah 32. Simitris 34.D. guru perlu A. Meminta tanggapan siswa 35. Memilih model pembelajaran E. Diagonal E.

sisinya. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. valid dan mempunyai daya beda E. Validitas. Validitas. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm.B. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D. yaitu……. A. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. valid dan reliabel D. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. reliabilitas. A. tingkat kesukaran. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. dan daya pembeda . Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. Perhatikan butir soal berikut ini. dan daya pembeda B. valid dan andal B. reliabel dankonsisten C. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. tingkat kesukaran.

Reliabilitas. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. 4 – 3x B. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40. Perhatikan butir soaal berikut ini. Mudah menyusun soalnya E. Menghendaki pengorganisasian jawaban. Tingkat kesukaran saja 39. tingkat kesukaran. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. A. maka f ‘(x) = ………… A.C. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E. Dapat menguji bahan yang luas B. A. Jika f (x) = (4 – 3x)2 . sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. dan daya pembeda D. 18x – 24 C. . 8x + 24 D. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C. 8 – 6x E. Reliabilitasnya rendah 41.. kecuali…………. kecuali…………. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian.

A. Pemahaman C. Sintesis E. Evaluasi . Aplikasi D. Ingatan B.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->