Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

(1) prinsip kesaling-bergantungan. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. Kerja sama dan saling menunjang c. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. Menyenangkan dan bersifat formal d. berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. Pengalaman nyata dan ekspositori b. (1) prinsip respon berbudaya. Guru menyiapkan alat peraga. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e.e. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b. kemudian bersama-sama siswa. (1) prinsip kesaling-bergantungan. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a.

Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c. Matematika vertical d. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Menentukan rumus volume bola c. Matematisasi horizontal e. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Matematisasi vertical 9. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a. Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Sesuai keadaan yang ada c. Pembuktian dalam matematika .7. Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a. Matematika horizontal c. Penyelesaian system persamaan linier b. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Matematika realistic b. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d. Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a.

Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a.d. Pada awal pembelajaran. Pembelajaran kooperatif . Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. Jarak titik ke bidang 11. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. Pendapat seorang ahli asal Rusia. a. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Berdasarkan teori tersebut. Teorema Phytagoras e. Pembelajaran dengan metode ceramah c. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e. yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). Pembelajaran langsung b.

Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. Tipe TGT d. Tipe TGT d. pasir atau beras. Tipe Jigsaw c. cuter. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah…………. dll. penggaris. Tipe STAD b. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a. a. Tipe TAI e.d. jangka. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Pembelajaran matematika realistic 14. Aktualisasi diri . Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. Tipe Jigsaw c. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Tipe STAD b. Pembelajaran tradisional e. Ketrampilan social c. Tipe GI 16.. Interkasi tatap muka d. a. Tipe TAI e. Tipe GI 15. Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa…….

Kegiatan awal c. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis . fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah……….. Kegiatan kuis d. Kegiatan kelompok b. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e. Keunggulan tersebut antara lain………. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b.. Perbedaannya terletak pada………. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. Mudah dilaksanakan b. Untuk memotivasi siswa e.e. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Kegiatan akhir 18. a. Untuk melatih persaingan d. Berkaitan dengan hal tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif. Sebagai pengganti kuis individu c. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. a. Kegiatan rekognisi tim e. Agar siswa selalu lebih siap 19. Tidak memerlukan waktu yang lama c. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. a. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d.

Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. OHP d. Pita kaset b. ekonik. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . LCD 23. a. Menunjukkan perbandingan D. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a. Masalah harus berupa soal cerita 21. Menggunakan gambar e. Projector Slide e. Menggunakan symbol 22. Memanfaatkan benda sekitar c. Menggambarkan data interpretative C.masalah. Masalah harus autentik dan menantang c. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah. dan simbolik. Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. yaitu enaktif. Menunjukkan hubungan antara dua benda B. antara lain adalah a. Ciri khas diagram adalah A. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b.. Tape recorder c. Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Memanipulasi lambing atau symbol d.

Bersifat individual C. Benda yang sebenarnya D. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz. Multimedia B. Tidak dipantulkan di layar E. Gambar D. Benda ilustrasi E. Realita adalah: A. Media audio D. Media motion – visual C. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. Media still – visual .E. lebih tepat digunakan grafik: A. Bidang 25. Lingkaran E. Wakil benda sebenarnya B. Batang C. Garis B. Menunjukkan gerak D. Benda tiruan C. Terbuat dari kertas karton B. Menunjukkan penampang suatu benda 24. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. kecuali A. Tidak memerlukan alat bantu 27. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A.

Motivasi siswa B. Indera C. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.E. Cenderung membosankan E. Kemampuan Guru C. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran. Sarana B. Realia C. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A.. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Tingkat intelegensi siswa . Alat Peraga D. Cara pemakaian E. kecuali A. Model E. Media cetak 28. Fungsi B. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. Jumlah audiens 29. Perkembangan teknologi D. Multimedia 30. A. Mengandung resiko yang tinggi D.

Simitris 34. guru perlu A. Mudah dipahami C. Meminta tanggapan siswa 35. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A. Memilih materi yang berguna B. Berupa barang bekas D. Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Dinamis dan diagonal D. Penekanan pada bagian tertentu 33. Status Sekolah 32. Dinamis C.D. Menurut model ASSURE. Karakteristik Siswa E. Memilih model pembelajaran E. Tulisan artistic B. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. sebelum memilih media. Monoton dan simitris B. Mengetahui IQ setiap siswa D. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran . Diagonal E.

sisinya. reliabilitas. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. dan daya pembeda . yaitu……. A. valid dan andal B. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. valid dan reliabel D. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. Perhatikan butir soal berikut ini. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. Validitas. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. Validitas. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai……….B. A. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D. dan daya pembeda B. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. tingkat kesukaran. tingkat kesukaran. reliabel dankonsisten C. valid dan mempunyai daya beda E. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D.

18x – 24 C.. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. Reliabilitas. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian. kecuali…………. Reliabilitasnya rendah 41. Menghendaki pengorganisasian jawaban. Tingkat kesukaran saja 39. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. maka f ‘(x) = ………… A. A. 8 – 6x E. A. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. 8x + 24 D. sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D.C. dan daya pembeda D. 4 – 3x B. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. tingkat kesukaran. kecuali…………. Perhatikan butir soaal berikut ini. Dapat menguji bahan yang luas B. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C. Jika f (x) = (4 – 3x)2 . sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. Mudah menyusun soalnya E. . Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D.

Sintesis E. Ingatan B. Aplikasi D. Pemahaman C.A. Evaluasi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful