Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

kemudian bersama-sama siswa. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. Menyenangkan dan bersifat formal d. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya. Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Pengalaman nyata dan ekspositori b. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (1) prinsip respon berbudaya. Kerja sama dan saling menunjang c. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. (1) prinsip kesaling-bergantungan.e. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Guru menyiapkan alat peraga.

Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Matematisasi vertical 9. Pembuktian dalam matematika . Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a. Penyelesaian system persamaan linier b. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Matematika vertical d. Menentukan rumus volume bola c.7. Matematika realistic b. Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung. Matematika horizontal c. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d. Matematisasi horizontal e. Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a. Sesuai keadaan yang ada c. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d.

Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b. Berdasarkan teori tersebut. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Pembelajaran dengan metode ceramah c. Teorema Phytagoras e. Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. Pendapat seorang ahli asal Rusia. Pada awal pembelajaran. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e.d. a. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. Pembelajaran langsung b. Pembelajaran kooperatif . Jarak titik ke bidang 11. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d.

jangka. Tipe STAD b. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a.. Interkasi tatap muka d. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah…………. Tipe Jigsaw c. Tipe TGT d. Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Tipe TGT d. Tipe GI 15.d. Tipe TAI e. Tipe TAI e. Aktualisasi diri . a. Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa……. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. pasir atau beras. Pembelajaran tradisional e. cuter. Pembelajaran matematika realistic 14. a. Ketrampilan social c. Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Tipe STAD b. penggaris. Tipe GI 16. dll. Tipe Jigsaw c.

Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis . Kegiatan rekognisi tim e. a. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d. Agar siswa selalu lebih siap 19. Mudah dilaksanakan b.. a. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. Sebagai pengganti kuis individu c. Kegiatan kelompok b. Keunggulan tersebut antara lain………. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. Berkaitan dengan hal tersebut. fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah………. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. Tidak memerlukan waktu yang lama c. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. Kegiatan kuis d. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. Kegiatan akhir 18. a. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. Kegiatan awal c.. Untuk melatih persaingan d. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e.e. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif. Perbedaannya terletak pada………. Untuk memotivasi siswa e.

Masalah harus autentik dan menantang c. Menggunakan symbol 22. yaitu enaktif. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . a. Menunjukkan hubungan antara dua benda B. Memanfaatkan benda sekitar c. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah. Memanipulasi lambing atau symbol d. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e. antara lain adalah a. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. Menggambarkan data interpretative C. dan simbolik. Projector Slide e. Menunjukkan perbandingan D. OHP d. ekonik. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a. Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Pita kaset b.. Masalah harus berupa soal cerita 21. LCD 23. Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b.masalah. Tape recorder c. Menggunakan gambar e. Ciri khas diagram adalah A.

Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. Tidak memerlukan alat bantu 27. kecuali A. Terbuat dari kertas karton B. Wakil benda sebenarnya B. Tidak dipantulkan di layar E. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. lebih tepat digunakan grafik: A. Bidang 25. Bersifat individual C. Menunjukkan penampang suatu benda 24. Menunjukkan gerak D. Media audio D. Batang C. Media still – visual .E. Media motion – visual C. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz. Benda yang sebenarnya D. Lingkaran E. Benda tiruan C. Multimedia B. Benda ilustrasi E. Garis B. Realita adalah: A. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A. Gambar D.

Multimedia 30. Alat Peraga D. Tingkat intelegensi siswa . Indera C. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Media cetak 28. Motivasi siswa B. Kemampuan Guru C. Realia C. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B.E. Mengandung resiko yang tinggi D. A.. Sarana B. Cara pemakaian E. Perkembangan teknologi D. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C. Fungsi B. kecuali A. Cenderung membosankan E. Jumlah audiens 29. Model E. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.

Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Memilih materi yang berguna B. Meminta tanggapan siswa 35. Memilih model pembelajaran E. Dinamis dan diagonal D. Mudah dipahami C. Karakteristik Siswa E. Simitris 34. Monoton dan simitris B. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Berupa barang bekas D. Menurut model ASSURE. Status Sekolah 32. Mengetahui IQ setiap siswa D. sebelum memilih media. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Dinamis C. Penekanan pada bagian tertentu 33. guru perlu A. Diagonal E. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran . Tulisan artistic B.D.

valid dan reliabel D. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. dan daya pembeda B. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. reliabel dankonsisten C. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. dan daya pembeda . Validitas. Validitas.sisinya. tingkat kesukaran. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. reliabilitas. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. A. A.B. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. Perhatikan butir soal berikut ini. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B. yaitu……. valid dan mempunyai daya beda E. tingkat kesukaran. valid dan andal B.

maka f ‘(x) = ………… A. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian. A. . sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. Mudah menyusun soalnya E. Dapat menguji bahan yang luas B. Perhatikan butir soaal berikut ini. kecuali…………. Tingkat kesukaran saja 39. 18x – 24 C. tingkat kesukaran. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D. 8x + 24 D. Reliabilitas.C. 4 – 3x B. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40. 8 – 6x E. Reliabilitasnya rendah 41. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E. Jika f (x) = (4 – 3x)2 . Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C.. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. dan daya pembeda D. A. kecuali…………. Menghendaki pengorganisasian jawaban.

Aplikasi D.A. Pemahaman C. Ingatan B. Evaluasi . Sintesis E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful