Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

Kerja sama dan saling menunjang c. berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. kemudian bersama-sama siswa. Guru menyiapkan alat peraga. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e. (1) prinsip respon berbudaya. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. Pengalaman nyata dan ekspositori b. (1) prinsip kesaling-bergantungan. (1) prinsip kesaling-bergantungan. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. Menyenangkan dan bersifat formal d. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. (1) prinsip kesaling-bergantungan.e. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b.

Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Penyelesaian system persamaan linier b. Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d. Pembuktian dalam matematika . Matematisasi vertical 9. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d. Sesuai keadaan yang ada c. Matematika horizontal c. Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a. Matematisasi horizontal e. Matematika realistic b. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung. Matematika vertical d. Menentukan rumus volume bola c. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a.7. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c.

Jarak titik ke bidang 11. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. a. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b. Pembelajaran dengan metode ceramah c. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. Berdasarkan teori tersebut.d. Pendapat seorang ahli asal Rusia. Teorema Phytagoras e. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e. Pembelajaran langsung b. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. Pada awal pembelajaran. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Pembelajaran kooperatif .

Tipe TGT d. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola.. Tipe STAD b. jangka. Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa……. Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Interkasi tatap muka d. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a. Tipe TGT d. Tipe Jigsaw c. Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. pasir atau beras. dll. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. a. Pembelajaran matematika realistic 14. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Tipe GI 16. Aktualisasi diri . Ketrampilan social c. Tipe Jigsaw c. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. Tipe TAI e. Tipe TAI e. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. penggaris. Tipe STAD b. Tipe GI 15.d. Pembelajaran tradisional e. cuter. a. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah………….

Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. a. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Untuk melatih persaingan d.. Berkaitan dengan hal tersebut. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. Kegiatan rekognisi tim e. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. Kegiatan kuis d. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah………. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. a. Mudah dilaksanakan b. a. Kegiatan akhir 18. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d. Kegiatan kelompok b. Tidak memerlukan waktu yang lama c. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif.e. Agar siswa selalu lebih siap 19. Sebagai pengganti kuis individu c. Keunggulan tersebut antara lain………. Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis . Untuk memotivasi siswa e. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e.. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b. Perbedaannya terletak pada………. Kegiatan awal c.

Masalah harus berupa soal cerita 21. ekonik. Menunjukkan perbandingan D. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e. Memanipulasi lambing atau symbol d. yaitu enaktif. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . Menggambarkan data interpretative C. Menggunakan gambar e. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b. Pita kaset b. Menggunakan symbol 22. Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. OHP d. Ciri khas diagram adalah A. Menunjukkan hubungan antara dua benda B. antara lain adalah a. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah. Projector Slide e. Memanfaatkan benda sekitar c. LCD 23. a. Tape recorder c. Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Masalah harus autentik dan menantang c.. dan simbolik. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a.masalah.

Menunjukkan gerak D. Bidang 25. Benda yang sebenarnya D. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. Multimedia B. Terbuat dari kertas karton B. kecuali A. Gambar D. Lingkaran E. lebih tepat digunakan grafik: A. Media still – visual . Tidak memerlukan alat bantu 27. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz. Menunjukkan penampang suatu benda 24. Realita adalah: A. Batang C. Wakil benda sebenarnya B. Tidak dipantulkan di layar E. Media audio D.E. Benda ilustrasi E. Garis B. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. Benda tiruan C. Media motion – visual C. Bersifat individual C. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A.

Kemampuan Guru C. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C. Alat Peraga D. kecuali A. Model E. A. Media cetak 28. Perkembangan teknologi D. Cara pemakaian E. Sarana B. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A. Tingkat intelegensi siswa . Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. Motivasi siswa B. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.E. Realia C.. Cenderung membosankan E. Jumlah audiens 29. Multimedia 30. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran. Mengandung resiko yang tinggi D. Fungsi B. Indera C.

Dinamis C. sebelum memilih media. Tulisan artistic B. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Karakteristik Siswa E. Meminta tanggapan siswa 35. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. Berupa barang bekas D. Mengetahui IQ setiap siswa D. Mudah dipahami C. Dinamis dan diagonal D. Diagonal E. Memilih model pembelajaran E. guru perlu A. Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran . Penekanan pada bagian tertentu 33. Memilih materi yang berguna B. Menurut model ASSURE. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Monoton dan simitris B. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A.D. Simitris 34. Status Sekolah 32.

Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. valid dan mempunyai daya beda E.sisinya. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. tingkat kesukaran. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. reliabel dankonsisten C. dan daya pembeda . dan daya pembeda B. Perhatikan butir soal berikut ini. valid dan andal B. yaitu……. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B.B. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. A. valid dan reliabel D. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. reliabilitas. A. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. Validitas. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D. tingkat kesukaran. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. Validitas.

Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. kecuali…………. Perhatikan butir soaal berikut ini. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. 18x – 24 C. 4 – 3x B. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. A. 8x + 24 D. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D. Reliabilitasnya rendah 41.. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian. sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40. dan daya pembeda D. Reliabilitas. sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D. Menghendaki pengorganisasian jawaban. tingkat kesukaran. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C. 8 – 6x E. maka f ‘(x) = ………… A.C. Tingkat kesukaran saja 39. . kecuali…………. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E. A. Dapat menguji bahan yang luas B. Mudah menyusun soalnya E. Jika f (x) = (4 – 3x)2 .

Sintesis E.A. Evaluasi . Aplikasi D. Ingatan B. Pemahaman C.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful