Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

(1) prinsip kesaling-bergantungan. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e. Guru menyiapkan alat peraga. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. Pengalaman nyata dan ekspositori b. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . (1) prinsip kesaling-bergantungan. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. Menyenangkan dan bersifat formal d. Kerja sama dan saling menunjang c. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4.e. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d. (1) prinsip respon berbudaya. kemudian bersama-sama siswa. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e.

Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d. Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Matematisasi vertical 9. Matematika vertical d. Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a. Penyelesaian system persamaan linier b. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung.7. Matematika realistic b. Menentukan rumus volume bola c. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d. Matematika horizontal c. Sesuai keadaan yang ada c. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a. Matematisasi horizontal e. Pembuktian dalam matematika . Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a.

d. a. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. Pendapat seorang ahli asal Rusia. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Pembelajaran dengan metode ceramah c. Berdasarkan teori tersebut. Teorema Phytagoras e. Jarak titik ke bidang 11. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. Pembelajaran kooperatif . yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Pembelajaran langsung b. Pada awal pembelajaran. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b.

dll. Ketrampilan social c. Tipe TAI e. Tipe GI 15. Tipe Jigsaw c. Tipe Jigsaw c. Pembelajaran tradisional e. Aktualisasi diri . Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa……. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah…………. Tipe STAD b. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. cuter. penggaris. pasir atau beras. Tipe STAD b. Tipe TGT d. Tipe TGT d. a.. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Pembelajaran matematika realistic 14. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. a. Tipe GI 16. jangka. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a.d. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Interkasi tatap muka d. Tipe TAI e.

Agar siswa selalu lebih siap 19. Untuk memotivasi siswa e. a. Untuk melatih persaingan d. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. Mudah dilaksanakan b. a. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif. Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis . Kegiatan awal c.. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. Berkaitan dengan hal tersebut. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. Tidak memerlukan waktu yang lama c.e. Kegiatan kelompok b.. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. Kegiatan akhir 18. Keunggulan tersebut antara lain………. Perbedaannya terletak pada………. Kegiatan kuis d. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d. fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah………. Sebagai pengganti kuis individu c. Kegiatan rekognisi tim e. a.

dan simbolik. Memanfaatkan benda sekitar c. Memanipulasi lambing atau symbol d. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. Menggunakan symbol 22. Pita kaset b. OHP d. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah. Masalah harus berupa soal cerita 21. Masalah harus autentik dan menantang c. a. Ciri khas diagram adalah A. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. Menggunakan gambar e. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a. Menggambarkan data interpretative C. antara lain adalah a. yaitu enaktif. LCD 23. Menunjukkan perbandingan D. Projector Slide e. Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Menunjukkan hubungan antara dua benda B. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d. ekonik. Tape recorder c..masalah.

Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. Batang C. lebih tepat digunakan grafik: A. Realita adalah: A. Benda tiruan C. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. Menunjukkan gerak D. Multimedia B. Media still – visual . Tidak dipantulkan di layar E. Garis B. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A. Bersifat individual C. Bidang 25. Terbuat dari kertas karton B. Media audio D. Lingkaran E. kecuali A. Media motion – visual C. Tidak memerlukan alat bantu 27. Gambar D. Benda ilustrasi E.E. Benda yang sebenarnya D. Wakil benda sebenarnya B. Menunjukkan penampang suatu benda 24.

Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Realia C. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A. Cara pemakaian E. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. Perkembangan teknologi D. Media cetak 28. A. Motivasi siswa B. Fungsi B. Tingkat intelegensi siswa . Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B. kecuali A. Sarana B. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.. Alat Peraga D. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran.E. Indera C. Mengandung resiko yang tinggi D. Multimedia 30. Cenderung membosankan E. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C. Jumlah audiens 29. Kemampuan Guru C. Model E.

Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A. Tulisan artistic B. sebelum memilih media. Dinamis dan diagonal D. Memilih model pembelajaran E. Mengetahui IQ setiap siswa D. Memilih materi yang berguna B. guru perlu A. Meminta tanggapan siswa 35. Dinamis C. Status Sekolah 32. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Penekanan pada bagian tertentu 33. Diagonal E. Mudah dipahami C. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. Menurut model ASSURE. Berupa barang bekas D. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran .D. Monoton dan simitris B. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Simitris 34. Karakteristik Siswa E.

Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. A. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. Perhatikan butir soal berikut ini.sisinya. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi. Validitas. tingkat kesukaran. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. reliabel dankonsisten C.B. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. dan daya pembeda . reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. reliabilitas. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. valid dan andal B. valid dan reliabel D. valid dan mempunyai daya beda E. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. A. tingkat kesukaran. yaitu……. dan daya pembeda B. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B. Validitas. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D.

sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D. A.C. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40.. Mudah menyusun soalnya E. Jika f (x) = (4 – 3x)2 . sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. . 8x + 24 D. Reliabilitasnya rendah 41. A. tingkat kesukaran. Menghendaki pengorganisasian jawaban. kecuali…………. 4 – 3x B. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C. Reliabilitas. Dapat menguji bahan yang luas B. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. Berikut ini adalah keunggulan tes uraian. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek………. kecuali…………. 18x – 24 C. Perhatikan butir soaal berikut ini. Tingkat kesukaran saja 39. dan daya pembeda D. 8 – 6x E. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. maka f ‘(x) = ………… A.

A. Pemahaman C. Sintesis E. Aplikasi D. Evaluasi . Ingatan B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful