Contoh Soal PLPG untuk Materi Pedagogik CONTOH soal Model,Media & Evaluasi Pembelajaran A.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Berikut ini yang merupakan contoh pendekatan pembelajaran, adalah a. Pembelajaran kooperatif b. Pemecahan masalah c. Cara belajar Siswa Aktif d. Penemuan e. Ekspositori

2. Diantara istilah model, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, manakah yang mempunyai cakupan yang paling luas adalah a. Model pembelajaran b. Strategi Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Metode pembelajaran e. Teknik Pembelajaran

3. Seorang guru matematika melaksanakan pembelajaran teorema Phytagoras dengan pendekatan CTL. Kegiatan pembelajaran berikut yang tepat adalah a. Guru memberikan tugas siswa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teorema Phytagoras b. Guru memberikan tugas siswa mencari soal-soal yang berkaitan dengan teoremaPhytagoras c. Guru member tugas siswa untuk mencari materi teorema Phytagoras di perpustakaan d. Guru menyiapkan alat dan bahan seperti kertas karton, gunting, penggaris, kemudian bersama-sama siswa dengan menggunakan lembar kerja siswa, guru membimbing menemukan teorema Phytagoras

Berikut yang merupakan tiga pilar dalam pendekatan CTL adalah a. Pengalaman nyata dan ekspositori b. Kerja sama dan saling menunjang c. Pembelajaran dengan pendekatan realistic b. Pembelajaran matematika yang menekankan keterkaitan antara dunia nyata anak dengan materi yang diajarkan adalah a. Pembelajaran dengan pendekatan CTL e. (1) prinsip kesaling-bergantungan. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip penilaian autentik d. Menyenangkan dan bersifat formal d. (1) prinsip respon berbudaya. Pembelajaran dengan pendekatan terpadu 6. Guru kreatif dan banyak tugas dari guru . berupa berbagai segitiga siku-siku yang disertai ukurannya. Pembelajaran dengan pendekatan behaviouristik d. kemudian bersama-sama siswa. Siswa akatif dan guru tidak perlu mengajar e. Pembelajaran dengan pendekatan humanistic c. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik 5. (1) prinsip kesaling-bergantungan. Berikut ini yang merupakan cirri dari suatu pembelajaran dengan pendekatan CTL adalah a. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pengorganisasian diri b. Guru menyiapkan alat peraga. (2) prinsip pembelajaran bermakna dan (3) prinsip penilaian autentik e. (2) prinsip deferensiasi dan (3) prinsip pembelajaran bermakna c. guru menunjukkan kebenaran teorema Phytagoras 4. (1) prinsip kesaling-bergantungan.e. (1) prinsip kesaling-bergantungan.

Matematisasi vertical 9. Pembuktian dalam matematika . Contoh materi matematika yang tepat digunakan model pembelajaran langsung adalah a. Selalu menggunakan benda-benda konkrit b. Sesuatu yang membutuhkan fakta-fakta nyata d. Matematisasi horizontal e. Suatu proses pembentukan konsep matematika dengan pentransformasian masalah dunia real ke masalah matematik disebut dengan a. Menentukan rumus volume bola c. Pendekatan pembelajaran merupakan gabungan dari berbagai strategi belajar b. Sesuai keadaan yang ada c. Harus sesuai dengan kemampuan siswa e. Tidak semua topic matematika akan tepat menggunakan model pembelajaran langsung. Penyelesaian system persamaan linier b. Makna realistic dalam pembelajaran matematika realistik artinya adalah a. Sesuatu yang dapat dibayangkan dengan jelas oleh siswa 8. Matematika vertical d. Matematika horizontal c. Berikut yang merupakan pernyataan yang paling benar adalah a.7. Kegiatan pembelajaran selalu menggunakan metode tanya jawab 10. Suatu pembelajaran selalu menggunakan teknik pembelajaran d. Model pembelajaran merupakan realisasi dari suatu pendekatan pembelajaran e. Model pembelajaran dicirikan dengan adanya sintaks pembelajaran c. Matematika realistic b.

d. yaitu Vygotsky mendefinisikan suatu teori perkembangan yang kemudian dikenal dengan Zone Proximum Development (ZPD). Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan aktualnya d. Pada akhir pembelajaran diberikan penghargaan kelompok d. Pembelajaran kooperatif . Kegiatan mengelaborasi tersebut merupakan dasar teori dari a. kemudian siswa diberikan latihan soal c. Jarak titik ke bidang 11. pernyataan berikut yang tepat adalah…………. Pada awal pembelajaran siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang diajarkan b. Setiap siswa pada prinsipnya dapat belajar mandiri 13. Kegiatan pembelajaran di bawah ini yang paling tepat dengan model pembelajaran langsung adalah a. Semua siswa dapat mencapai kemampuan yang sama b. Salah satu cara mengelaborasi adalah dengan menjelaskan pengetahuannya kepada orang lain. Berdasarkan teori tersebut. Pada awal pembelajaran guru menjelaskan materi. siswa diberikan tugas membaca materi pembelajaran e. Dalam suatu pembelajaran membutuhkan suatu kegiatan seperti mengelaborasi. Pada awal pembelajaran. Teorema Phytagoras e. Pendapat seorang ahli asal Rusia. Pembelajaran langsung b. a. Pada akhir pembelajaran siswa diminta mempresentasikan hasil dari tugas yang diberikan guru 12. Semua siswa akan mudah belajar dengan gurunya c. Kemampuan setiap individu dapat ditingkatkan sampai pada kemampuan potensialnya e. Pembelajaran dengan metode ceramah c.

Langkah rekognisi tim tersebut berkaitan dengan unsur-unsur dari model pembelajaran kooperatif yang berupa……. Guru matematika akan membelajarkan materi volume bola. Tipe TGT d. Kemudian guru tersebut berkeinginan menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Untuk keperluan tersebut menyiapkan bahan dan alat seperti karton. Dari gambaran tersebut tipe pembelajaran kooperatif apa yang tepat untuk keperluan tersebut adalah a. Tipe STAD b.. Aktualisasi diri . pasir atau beras. Pembelajaran matematika realistic 14. Seorang guru matematika sekolah tertentu selalu menggunakan metode ceramah atau metode tradisional dalam pembelajaran. dll. a. Tipe pembelajaran kooperatif yang tepat yang digunakan guru tersebut adalah…………. Pada setiap tipe dari model pembelajaran kooperatif adalah rokognisi tim atau penghargaan kelompok. Tipe GI 16. Tipe GI 15. Tipe STAD b. penggaris. Saling ketergantungan positif dan akuntabilitas individu b. Pembelajaran tradisional e. Ketrampilan social c. Tipe Jigsaw c.d. cuter. a. Tipe Jigsaw c. Guru tersebut menginginkan agar siswanya dapat bereksplorasi untuk mendapatkan rumus volume bola. Interkasi tatap muka d. Tipe TGT d. jangka. Tipe TAI e. Tipe TAI e.

Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi 17. Kegiatan awal c.e. Tidak memerlukan waktu yang lama c. Berkaitan dengan hal tersebut. Kegiatan akhir 18. Perangkat pembelajarannya mudah dibuat 20. Keunggulan tersebut antara lain………. Sebagai kegiatan yang menyenangkan b. Mudah dilaksanakan b. Sebagai pengganti kuis individu c. Perbedaan tipe STAD dan TGT adalah. fungsi game atau tournament dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah………. Kegiatan rekognisi tim e.. Untuk melatih persaingan d. a. Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat-syarat masalah yang dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis .. hal yang cukup penting adalah mendisain masalah. adanya game atau tournament pada tipe TGT. Tipe STAD dan TGT dalam model pembelajaran kooperatif hamper sama. Dalam model pembelajaran berbasis masalah. Untuk memotivasi siswa e. a. a. Dapat membantu siswa yang mempunyai kecepatan belajar yang tinggi e. Kegiatan kuis d. Perbedaannya terletak pada………. Kegiatan kelompok b. Agar siswa selalu lebih siap 19. Dapat mengatasi permasalahan pembelajaran individual d. Model pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai keunggulan dibanding tipe-tipe lain dari model pembelajaran kooperatif.

OHP d. Memanipulasi benda atau obyek konkrit b. Memanipulasi lambing atau symbol d. Menggunakan gambar e. LCD 23. Tape recorder c. Ciri khas diagram adalah A.. Menunjukkan perbandingan D. Menggambarkan data interpretative C. Siswa dalam mempelajari suatu konsep matematika melalui tiga tahap belajar. Pita kaset b. Projector Slide e. a. Tahapan belajar ekonik adalah tahap belajar dengan……. ekonik. Menggunakan symbol 22. Berikut yang merupakan syarat-syarat masalah yang digunakan model pembelajaran berbasis masalah. Masalah harus berupa soal cerita 21. Memanfaatkan benda sekitar c. antara lain adalah a. Masalah harus autentik dan menantang c. Jenis benda di bawah ini tergolong perangkat lunak a. Masalah dapat dikerjakan semua siswa d.masalah. yaitu enaktif. Pemakaian lambing visual untuk menjelaskan data . Menunjukkan hubungan antara dua benda B. dan simbolik. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan matematika terlebih dahulu b. Masalah dapat dikerjakan beberapa siswa e.

Tidak dipantulkan di layar E. Menunjukkan gerak D. Bersifat individual C. Tidak memerlukan alat bantu 27. Media audio D. Realita adalah: A. Batang C. Terbuat dari kertas karton B. Garis B. Menunjukkan penampang suatu benda 24. Benda ilustrasi E. Benda yang sebenarnya D. lebih tepat digunakan grafik: A. Berikut ini pengelompokkan jenis-jenis media oleh Bretz.E. kecuali A. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase. Media motion – visual C. Media tiga dimensi yang mewakili benda sebenarnya 26. Media still – visual . Bidang 25. Multimedia B. Slide merupakan gambar yang cirinya adalah: A. Gambar D. Wakil benda sebenarnya B. Lingkaran E. Benda tiruan C.

Realia C. Kemampuan Guru C. Alat Peraga D. Pengelompokkan jenis-jenis media oleh Schram didasarkan pada A. Motivasi siswa B. kecuali A. Jumlah audiens 29. Media cetak 28. Fungsi B. Tidak selalu dapat memberikan gambaran sesungguhnya 31. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana C.. Mengandung resiko yang tinggi D. Cara pemakaian E. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah A.E. Berikut ini merupakan factor yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut……. Tingkat intelegensi siswa . Sarana B. Membutuhkan biaya perawatan yang mahal B. Cenderung membosankan E. Model E. A. Perkembangan teknologi D. Multimedia 30. Indera C.

Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran . Diagonal E. Dinamis C. Simitris 34. Keseimbangan informal dalam pembuatan media ditunjukkan dengan bentuk : A. Tidak membutuhkan biaya dalam pembuatan E. Status Sekolah 32. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah A. Prinsip kesederhanaan dalam pembuatan media adalah A. guru perlu A. Berupa barang bekas D. Mudah dipahami C. Mengetahui IQ setiap siswa D. Mengidentifikasi keadaan awal siswa C. Monoton dan simitris B. Tulisan artistic B. Meminta tanggapan siswa 35. Dinamis dan diagonal D. Karakteristik Siswa E. sebelum memilih media. Menurut model ASSURE. Memilih materi yang berguna B.D. Memilih model pembelajaran E. Penekanan pada bagian tertentu 33.

valid dan mempunyai daya beda E. reliabel dankonsisten C. valid dan andal B. Pilihan ganda yang mengungkap aspek ingatan C. Validitas. } x yang berbentuk persegi panjang yang panjangnya 24 cm dan lebarnya 9 cm. reliabel dan mempunyai tingkat kesukaran yang baik 37. Carilah ukuran kotak agar volumnya maksimum. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media E. tingkat kesukaran. reliabilitas. Uraian yang mengungkap aspek ingatan B. Validitas. Perhatikan butir soal berikut ini. Sebuah kotak dibuat dari selembar kertas. dan daya pembeda . tingkat kesukaran. A. dan daya pembeda B. Berapa volum tersebut? Butir soal tersebut merupakan butir soal………… A. yaitu……. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran D. Uraian yang mengungkap aspek pemahaman D. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran sederhana C. Melakukan analisis butir soal berarti melakukan analisis mengenai………. Pilihan ganda yang mengungkap aspek pemahaman E. Uraian yang mengungkap aspek aplikasi 38. Guru dapat membuat media yang dapat dikembangkan untuk kegiatan penelitian 36. dengan memotong persegi identik pada keempat pojoknya dan melipat ke atas sisi.B. Tes yang baik harus memenuhi dua persyaratan. valid dan reliabel D.sisinya. A.

. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri. Sulit dipakai untuk mengukur aspek kemampuan yang tinggi B. 8 – 6x E. sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes C. Mudah menyusun soalnya E. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa 40. 4 – 3x B. Jawaban soal tes objektif dapat diterka D. maka f ‘(x) = ………… A. Dapat menguji bahan yang luas B.C. Perhatikan butir soaal berikut ini. Memerlukan waktu yang lama dalam penyusunan soalnya C. Jika f (x) = (4 – 3x)2 . Berikut ini adalah keunggulan tes uraian. Tingkat kesukaran saja 39. 8x + 24 D. tingkat kesukaran. Menghendaki pengorganisasian jawaban. kecuali…………. Reliabilitas. Tidak dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa E. sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes D. Reliabilitasnya rendah 41. Tingkat kesukaran dan daya pembeda E.. A. 18x – 24 C. Berikut ini adalah kelemahan tes pilihan ganda. A. dan daya pembeda D. kecuali…………. 16 – 12x Butir soal tersebut merupakan butir soal yang mengungkap aspek……….

Aplikasi D. Sintesis E. Pemahaman C.A. Ingatan B. Evaluasi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful