RASCUNHO

01
Universidade Estadual do Piau

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02 03

PROVA ESCRITA OBJETIVA

CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANO - 2011

CARGO: PROFESSOR CLASSE B NVEL I - FSICA

DATA: 30/10/2011 HORRIO: 08h30min s 12h30min (horrio do Piau)

04 05 06
FOLHA DE ANOTAO DO GABARITO - ATENO: Esta parte somente dever ser destacada pelo fiscal da sala, aps o trmino da prova.

LEIA AS INSTRUES:
1.
Voc deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 50 questes objetivas sem repetio ou falha. b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas objetivas da prova. c) Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hiptese alguma, papis para rascunhos. Verifique se este material est completo, em ordem e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor preta ou azul. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de inscrio. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo; a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre o contedo da Prova. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito. Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta. Quando terminar sua Prova, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura. O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 4h. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova depois de decorrida 2h do seu incio. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do CartoResposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.

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2. 3. 4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

N DE INSCRIO

____________________________________________________________
Assinatura

____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)

NCLEO DE CONCURSOS E PROMOO DE EVENTOS NUCEPE

N D E I N S C R I O
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QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA

TEXTO I ( Para as questes de 01 a 06).

O problema do mundo sem bullying

01 Era coisa de criana. Colar chiclete na cadeira dos outros, fazer cueco no nerd da turma, rir

02 do cabelo cortado do colega. Mas agora brincadeiras como essas ganharam um nome srio: bullying. 03 E passaram a ser resolvidas por adultos: pais, mestres e at, em alguns casos, polcia. 04 O termo bullying significa a prtica de agredir algum fisicamente, verbalmente, at por

05 atitudes (como caretas). Mas tem sido usado como um alarme, um chamado para que adultos 06 interfiram no relacionamento de seus filhos e alunos. Uma nova linha de pesquisadores, no entanto, 07 vem defendendo que o bullying no necessariamente um problema para gente grande. Segundo eles, 08 as picuinhas entre crianas e adolescentes devem ser resolvidas pelos prprios envolvidos. Sem 09 adultos como juzes. 10 Esses especialistas no dizem que crianas devem trocar socos na sada da escola. Nem que

11 apanhar faz bem. Afirmam, sim, que disputar como um rito, pelo qual passamos no incio da vida 12 para saber enfrentar as encrencas maiores do futuro. Afinal, fazemos isso desde os tempos mais 13 remotos. [...] No passado, os homens disputavam comida para garantir a sobrevivncia. O conflito 14 definia quem ia perpetuar a espcie e quem ficaria para trs. Aqueles humanos mais agressivos em 15 termos de buscar as coisas e proteger seus recursos e parentes tinham mais chances de sobreviver e 16 reproduzir, afirma Monica. Enquanto os homens teriam aprendido a usar a fora fsica, as mulheres 17 desenvolveram habilidades mais sutis, como agresses verbais, fofocas e rumores. 18 Se antes essas tticas garantiam a sobrevivncia, hoje nos ajudam no convvio social. Quando

19 as crianas deixam o conforto do lar para frequentar o colgio, descobrem que nem sempre suas 20 vontades so atendidas. E que precisam negociar o tempo todo, como por um brinquedo ou por um 21 lugar para sentar. Sem passar por isso, ser mais difcil lidar com um desafeto no futuro, como um 22 chefe, o sndico do prdio ou aquele amigo a quem empresta dinheiro e ele nunca paga. (Texto de Fernando Bad e Bruno Garattoni Revista Superinteressante Seo Supernovas Editora Abril Edio 294 Agosto/2011 p. 22)

01. Segundo as ideias apresentadas no texto, o bullying: a) b) c) d) e) sempre existiu e sempre foi considerado uma preocupao de pais e mestres; por ser algo to srio, deve envolver a ajuda da polcia; benfico, para o amadurecimento dos jovens, de acordo com uma linha de pensamento de especialistas; mesmo que seja a manifestao de comportamentos violentos, prepara os jovens para se defender na sada da escola; positivo na medida em que os jovens tm a oportunidade de demonstrar o seu poder perante o outro.
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02. A partir do que dito no texto, CORRETO afirmar que: a) o bullying uma brincadeira que os jovens da atualidade tm demonstrado em sala de aula para fugir da realidade; b) todos os especialistas revelam a mesma linha de compreenso sobre o bullying e, em particular, entendem que os adultos no devem interferir; c) os jovens no tm maturidade para resolverem seus prprios problemas, por isso os pais devem fazer isso por eles; d) a agresso um comportamento necessrio ao homem, assim ele tem a oportunidade de mostrar sua fora fsica; e) os conflitos que se verificam no convvio social, entre os jovens, podem contribuir para que eles se preparem para enfrentar as adversidades no futuro, quando adultos. Considere os trechos abaixo, para responder questo 03.

1) Afirmam, sim, que disputar como um rito, pelo qual passamos no incio da vida para saber enfrentar as encrencas maiores do futuro. (l.11-12). 2) Se antes essas tticas garantiam a sobrevivncia, hoje nos ajudam no convvio social. (l. 18).

03. Nos trechos 01 e 02, as palavras e/ou expresses que marcam, semanticamente, oposio temporal, em cada um deles, so: a) b) c) d) e) incio da vida futuro / antes hoje; disputar futuro / antes garantiam; Afirmam incio da vida / garantiam hoje; incio da vida passamos / garantiam ajudam; Afirmam disputar / antes garantiam.

04. Nos trechos: ... o bullying no necessariamente um problema para gente grande. (l. 07) e Afirmam, sim, que disputar como um rito,... (l. 11), quanto s relaes semnticas que se verificam textualmente, CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) em ambos, as palavras destacadas podem ser retiradas sem prejuzo para o sentido desses trechos; somente a palavra necessariamente pode ser retirada sem prejuzo para a inteno de comunicao do texto; somente a palavra sim pode ser retirada sem prejuzo para a inteno de comunicao do texto; caso se retirem as palavras destacadas, a compreenso literal da mensagem no ser alterada profundamente, mas a inteno comunicativa ser prejudicada; a compreenso somente ser prejudicada se a palavra sim for retirada.
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05. Acerca da correspondncia entre o pronome destacado e o seu referente, assinale a opo CORRETA. a) b) c) d) e) brincadeiras como essas (l. 02) referente coisa (l. 01). Segundo eles, as picuinhas entre crianas e adolescentes... (l. 07-08) referente pesquisadores (l. 06). ... devem ser resolvidas pelos prprios envolvidos. (l. 08) referente picuinhas (l. 08). ... fazemos isso desde os tempos mais remotos. (l. 12-13) referente encrencas (l. 12). Se antes essas tticas garantiam a sobrevivncia... (l. 18) referente fora fsica , somente (l. 16).

Trecho para a questo 06. O conflito definia quem ia perpetuar a espcie e quem ficaria para trs. Aqueles humanos mais agressivos em termos de buscar as coisas e proteger seus recursos e parentes tinham mais chances de sobreviver e reproduzir, afirma Mnica. Enquanto os homens teriam aprendido a usar a fora fsica, as mulheres desenvolveram habilidades mais sutis, como agresses verbais, fofocas e rumores. (l. 13-17). 06. Assinale a opo INCORRETA quanto s ideias e estruturao lingustica desse trecho. a) b) c) d) e) Sugere-se, nesse trecho, que a competio entre os seres humanos sempre foi um trao caracterstico da espcie, mas, nem sempre, h vencido e vencedor. O segmento: O conflito definia quem ia perpetuar a espcie tem o seu correspondente de estrutura passiva: A perpetuao da espcie era definida pelo conflito. A correo gramatical estar igualmente mantida se substituirmos ia perpetuar por perpetuaria. Em: O conflito definia quem ia perpetuar a espcie e quem ficaria para trs., as duas ocorrncias da palavra quem equivalem a aquele que. A palavra mais em mais agressivos, mais chances e mais sutis, intensificam o sentido dessas palavras.

TEXTO II (Para as questes de 07 a 10).

Temos de acelerar o passo (Trecho de entrevista concedida pelo matemtico brasileiro Jacob Palis Revista Veja )

01 Veja: Como tornar as aulas mais atraentes e eficazes? 02 Jacob: A experincia das melhores escolas, no Brasil e no exterior, mostra que uma boa aula 03 pressupe desafiar os estudantes o tempo todo, de modo que eles sejam expostos a problemas 04 cada vez mais complexos e estimulantes intelectualmente o avesso do decoreba. Apenas 05 num ambiente assim se abre o espao necessrio para a inventividade. O problema que 06 muita gente no Brasil ainda resiste a essas ideias. Dizem que os grandes desafios causam 07 presso sobre estudantes to jovens e aguam a competitividade. Mas por que se opor 08 competitividade no ambiente escolar? No faz sentido. Precisamos, repito, criar mecanismos 09 para rastrear os talentos precoces para as cincias e dar-lhes todas as oportunidades e
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10 incentivos, como ocorre, h mais de um sculo, no mundo desenvolvido. tarefa que 11 demanda persistncia, mas deve ser levada a cabo. Sem isso, um pas no tem como almejar 12 aparecer entre os melhores nos rankings de produo cientfica e de inovao. Estamos 13 falando de uma condio bsica para equacionar o dficit de crebros brasileiros voltados 14 para a pesquisa cientfica.
(Revista Veja, Editora Abril, edio 2217 ano 44 n 20, 18 de maio de 2011 (Pginas amarelas). Entrevista concedida s jornalistas Monica Weinberg e Roberta de Abreu Lima)

07. Das palavras de Jacob Palis, infere-se que ele considera que: a) b) c) d) e) no Brasil no h boas escolas; o decoreba no estimula, nem proporciona a inventividade; a competitividade entre os jovens s deve ser estimulada se no for nociva ao seu desenvolvimento intelectual; os talentos precoces manifestam-se sem interferncia de professor; o ambiente escolar imprprio para os desafios em virtude da presso que eles podem causar aos estudantes.

08. A relao sinttica que se estabelece entre resiste e a essas ideias (l. 06) a mesma que se verifica entre: a) b) c) d) e) se abre e o espao (l. 05); causam e presso (l. 06-07); aguam e a competitividade (l. 07); rastrear e os talentos precoces (l. 08); dar e lhes (l. 09).

09. Em: Precisamos, repito, criar mecanismos para rastrear os talentos precoces para as cincias ... (l. 08-09), a palavra destacada confere ao contexto o sentido de: a) b) c) d) e) interpelar; definir; procurar; perseguir; indagar.

Considere o excerto para responder questo 10. Dizem que os grandes desafios causam presso sobre estudantes to jovens e aguam a competitividade (l. 06-07) 10. Acerca da concordncia verbal, assinale a opo CORRETA. a) b) c) d) e) Dizem concorda com grandes desafios. Dizem concorda com presso. Dizem concorda com estudantes. causam concorda com estudantes. causam e aguam concordam com os grandes desafios.
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QUESTES DE DIDTICA

11. A Didtica uma disciplina pedaggica que estuda o ensino, o mtodo mais adequado para transmisso/assimilao de conhecimentos pelos alunos. Diante do enunciado, analise os itens abaixo e marque a alternativa que corresponde ao(s) item(ns) CORRETO(S). I. A Didtica investiga as condies e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os fatos reais (sociais, polticos, culturais psicossociais); II. O currculo expressa os contedos da instruo, no materiais de cada grave processo do ensino; III. A didtica uma disciplina independente que no necessita de outras disciplinas; IV. O ensino consiste no planejamento, organizao, direo e avaliao da atividade didtica; V. Todas as sentenas esto corretas. a) b) c) d) e) Somente I e II Somente I, II e IV Somente I e III Somente V e II Somente I

12. Para diferentes pesquisadores de Didtica, existem divergncias sobre o seu objeto de estudo. Para Candau (2008), objeto da Didtica: a) b) c) d) e) A aprendizagem O ensino e a pesquisa O processo ensino-aprendizagem O ensino e o planejamento A aula e seus desdobramentos

13. Na perspectiva de uma Didtica fundamental que assume a multidimensionalidade do processo de ensino aprendizagem, qual(s) a (s) dimenso(es) da Didtica: a) b) c) d) e) Ideolgica Humana, tcnica e poltica Tcnica Interacionista Ideolgica e poltica

14. A que tipo de escola se enquadra a Didtica que oferece menos ateno aos conhecimentos sistematizados, valorizando mais o processo da aprendizagem e os meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos? a) b) c) d) e) Tradicional Tecnicista Escolanovista Crtica Moderna
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15. De acordo com Libneo (1992) o planejamento escolar uma tarefa docente que inclui a previso das atividades didticas em termos de uma organizao e coordenao em face dos objetivos propostos. Ento, com base no enunciado, quais as modalidades de planejamento? a) b) c) d) e) Plano didtico e plano estratgico Plano escolar e plano de aula Plano da escola, plano de ensino e plano de aula Plano pedaggico e plano de ensino Todas as alternativas esto corretas

16. De acordo com Silva (2008), utilizando a idia central de Apple quanto ao currculo que expressa: entender as formas complexas em que as tenses e contradies sociais, econmicas e polticas so medidas nas prticas concretas dos educadores (Apple, 1982:1), as dimenses de currculos so: a) b) c) d) e) dimenso normativa; dimenso tica; dimenso real dimenso prescritiva; dimenso real; dimenso do currculo oculto dimenso prescritiva; dimenso do currculo oculto; dimenso real dimenso normativa; dimenso do currculo oculto; dimenso real todas as alternativas esto corretas

17. Analisando como se institui uma poltica curricular, podemos evidenciar que o currculo se compe pela construo de ________________ e de _______________ culturais. Assinale a opo que preenche CORRETAMENTE as lacunas do enunciado. a) b) c) d) e) Metas - prescries Significados - metas Normas - prescries Significados - valores Valores - normas

18. De acordo com Libneo (1992) a avaliao escolar cumpre trs funes na sua operacionalizao. Essas funes so: a) b) c) d) e) pedaggica didtica, de diagnstico e de controle pedaggico didtico, de formao e somativa somativa, qualitativa e seletiva diagnstica, somativa e de controle de controle, somativa e formativa

19. A avaliao escolar deve ser um processo contnuo que deve ocorrer nos mais diferentes momentos do trabalho docente, tendo por principais instrumentos de avaliao: a) b) c) d) e) observao e questionrio questionrio e entrevista entrevista e dirio de bordo observao e entrevista questionrio e entrevista

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20. O planejamento tem carter processual. Nesse sentido, o projeto politico-curricular avaliado ao longo do ano letivo para verificar se as aes esto correspondendo ao que foi previsto, adotando medidas como: a) b) c) d) e) verificar se as metas precisam ser alteradas em funo de fatos inesperados corrigir desvios tomar novas decises replanejamento das aes todas as alternativas esto corretas

QUESTES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TERICOS DA EDUCAO

21. A Constituio de 1988, especificamente, nos Arts. 205 a 214, oferece respaldo legal Educao, a comear pelo art. 205, que apresenta as linhas mestres para os fins da educao, que so: a) b) c) d) e) Qualificao tecnolgica, preparo para o exerccio da cidadania e educao ambiental; Pleno desenvolvimento da pessoa e preparo para o exerccio pleno da cidadania social; Pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para o exerccio pleno da cidadania e qualificao para o trabalho; Preparo para o exerccio pleno da cidadania, qualificao para o trabalho e qualificao tecnolgica; Pleno desenvolvimento pessoal, profissional e social e capacitao tecnolgica.

22. O Art. 34, inciso VII, estabelece os percentuais das transferncias oramentrias da Unio para os Estados e destes para os Municpios e o Distrito Federal, que corresponde a: a) b) c) d) e) 35% 25% 50% 60% 15%

23. Assinale as principais caractersticas da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN/96. a) b) c) d) e) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso e genrica em suas proposies. Respeito autonomia acadmica e dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Liberdade, flexibilidade e autonomia. Autonomia, inflexibilidade e normativa. Flexibilidade, democrtica, genrica em suas proposies.

24. De acordo com Libneo, (1992): As tendncias pedaggicas so classificadas em dois grupos: de cunho liberal Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e Tecnicista Educacional e as de cunho progressista que so: a) b) c) d) e) Pedagogia Libertadora; Pedagogia crtica Pedagogia Libertadora; Pedagogia crtico-social dos contedos Pedagogia Libertadora; Pedagogia renovada Pedagogia crtico-social dos contedos; Pedagogia tecnicista Pedagogia Libertria; Pedagogia Libertadora
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25. Para a gesto democrtica das verbas destinadas educao, como expe Brzezinski (2003), h necessidade de substituir o autoritarismo, o clientelismo e os desvios, pelas formas que seguem: I. Racionalidade e planejamento no uso do recurso. II. Acompanhamento fiscal da sociedade. III. Autoritarismo no gerenciamento das verbas. IV. Valorizao da autonomia da escola.

a) b) c) d) e)

As alternativas I, II e IV esto corretas Somente a alternativa III est correta Somente a alternativa IV est correta Somente a alternativa II est correta Todas as alternativas esto corretas

QUESTES DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

26. Considere um circuito RC em srie, mostrado na Figura 1, em que a resistncia R igual a 1.5 kOhm, o capacitor C tem capacitncia de 1.0 F e a fonte de corrente alternada, com amplitude V0 de 12 Volts e frequncia de 60 Hz, matematicamente expressa por V = V0 cos(60t). Ao colocar um osciloscpio para medir a voltagem sobre o resistor R espera-se um sinal do tipo:

R = 1.5 kOhm

VF C = 1.0

Figura 1 Diagrama esquemtico de um circuito RC em srie.

a) b) c) d) e)

senoidal constante tangencial exponencial linear

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27. Um motorista dirige um automvel, numa estrada reta, a uma velocidade constante v1, quando ultrapassado por outro veculo, movendo-se a uma velocidade constante v2. O primeiro motorista decide ento acelerar seu carro para acompanhar o segundo motorista, imprimindo ao seu carro uma acelerao constante a. Quanto tempo ele levar para alcanar o veculo que o ultrapassou? (Considere que a velocidade v2 permanece constante.) a) b) c) d) e) t = 2(v2-v1)/a t = 2(v1-v2)/a t = (v1 v2)/2a t = (2v1-v2)/2a t = (2v2-v1)/a

28. Suponha que, numa viagem de 100 km, o motorista faa o primeiro trecho da viagem, de 30 km, a uma velocidade constante de 60 km/h e os 70 km restantes, a uma velocidade constante de 100 km/h. A velocidade mdia da viagem (trecho de 100 km) de aproximadamente: a) b) c) d) e) 62 km/h 80 km/h 72km/h 83 km/h 78 km/h

29. Um espectrmetro de massa um equipamento muito usado em pesquisa cientfica. Com ele possvel determinar a massa atmica e/ou molecular. Na Figura 2 abaixo est representado um diagrama esquemtico do princpio de funcionamento de tal equipamento.

Figura 2 - Adaptada a partir de Young and Freedman, University Physics, Pearson, 2007, pg 930.

ons positivos so ejetados da fonte F e passam pelas fendas colimadoras S1 e S2 a uma velocidade v e entram numa regio do espao em que sofrem a ao de campo eltrico E e magntico B (perpendicular ao plano da figura). Aps passar pela fenda S3, a partcula descreve um movimento circular, no plano da figura, sujeita apenas s foras magntica e centrpeta. A massa m da partcula determinada a partir do ponto em que ela toca o detector, pela expresso: a) b) c) d) e) m = qBR/v m = 2qBv/R m = qBR/2v m = qvR/B m = 2qBR/v
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30. No sistema massa mola ideal, em que uma massa m est presa a uma mola de constante elstica k., a posio dada pela expresso x(t) = Acos(wt + c), em que A a amplitude da oscilao, w a freqncia angular, t representa o tempo e c a constante de fase. A expresso correta para a energia mecnica total deste sistema dada por: a) b) c) d) e) kA/4 kA2/2 2kA 2kA2 KA2/4

31. Na fabricao de rguas, o fabricante deve se preocupar com a calibrao das mesmas. Um cliente pede ao fabricante que produza uma rgua que apresente erro mximo de 5 x 10-5 mm em um milmetro, para uma variao de temperatura de 71 C. Considerando que a variao no comprimento da rgua em funo da temperatura dada pela expresso l = lT, de qual material deve ser fabricada a rgua? a) b) c) d) e) Ao ( = 11,0 x 10-6 por C) C) Borracha dura ( = 80,0 x 10-6 por -6 Vidro ( = 9,0 x 10 por C) Invar ( = 0,7 x 10-6 por C) Quartzo ( = 0,5 x 10-6 por C)

32. Na fabricao de circuitos eletrnicos um dos fatores levados em considerao a transferncia de calor. Considere um circuito feito de 10 mg de silcio (considerar o calor especfico do silcio 700 J/kgK), pelo qual passa uma corrente eltrica que adiciona energia ao circuito a uma taxa de 21 W (21 x 10-3 J/s). Qual a taxa horria de aquecimento deste circuito? (Considere que a quantidade de calor diretamente proporcional massa, ao calor especfico e variao de temperatura). a) b) c) d) e) 3 x 10-2 K/min 3 K/s 3 x 10-1 K/h 30 K/min 3 x 10-3 K/s

33. Com relao Figura 3 abaixo, que representa uma associao de resistores, correto afirmar que:

I1 I2

R1

R2

R4

I3

R3
Figura 3 Diagrama esquemtico de um circuito de associao de resistores.

a) b) c) d) e)

R1 e R2 esto ligados em paralelo; R1 e R3 esto ligados em srie; R2 e R4 esto ligados em srie; R2 e R3 esto ligados em paralelo; R3 e R4 esto ligados em srie.
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34. Considere uma esfera de um metal indeformvel preenchida com um gs. A densidade do sistema igual da gua e, portanto, onde esta esfera for colocada, ali permanece situada em repouso dentro de um recipiente de gua, conforme mostrado pela Figura 4.

Figura 4. Diagrama representando uma esfera em repouso dentro de um recipiente contendo gua.

Ao se retirar o gs do interior da esfera, CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) A esfera sobe acelerada A esfera sobe com velocidade constante A esfera permanece no repouso A esfera desce com velocidade constante A esfera desce acelerada

35. Em um experimento de efeito fotoeltrico no qual uma luz incide sobre uma placa de metal, CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) Quanto maior for a quantidade de luz sobre uma placa maior ser a ejeo de eltrons; Quanto maior for o comprimento de onda da luz incidente sobre uma placa, maior ser a quantidade de eltrons ejetados; Quanto menor for a frequncia da luz incidente sobre a placa maior ser a probabilidade de que eltrons sejam ejetados; A ejeo de eltrons ocorre a partir de um valor crtico da frequncia; Na realidade, o que contribui para a ejeo dos eltrons o momento linear da luz.

36. Sejam duas ondas A e B, idnticas, a segunda defasada de /4 em relao primeira. Nesse contexto CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) O comprimento de onda A da primeira maior /4 que o comprimento B da segunda. O comprimento de onda A da primeira menor /4 que o comprimento B da segunda. O evento da onda A ocorre antes do evento da onda B O evento da onda A ocorre depois do evento da onda B O perodo da onda A maior que o perodo da onda B.
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37. Um atirador possui uma espingarda de presso que permite que o projtil viaje 20 m em linha reta, sem significativo desvio do projtil pela gravidade. Ao entardecer, em um treinamento de tiro, ele coloca um alvo em uma rvore de altura conhecida de 14 m e se afasta para um barranco a uma distncia x igual ao comprimento da sombra da rvore para praticar. Para verificar se o barranco est a uma distncia adequada para a prtica ele pe em prtica seus conhecimentos em tica geomtrica. Coloca uma rgua de 30 cm em p e mede sua sombra obtendo 40 cm de comprimento. Com base nestes dados e supondo-se que o alvo est na linha de mira do atirador, pode-se afirmar que: a) b) c) d) e) O alvo encontra-se a 20 m de distncia e pode ser usado para o treinamento; O alvo encontra-se a 18,7 m de distncia e pode ser usado para o treinamento; O alvo encontra-se a 15,3 m de distncia e pode ser usado para o treinamento; O alvo encontra-se a 21, 5 m de distncia e no pode ser usado para o treinamento; O alvo encontra-se a 22 m de distncia e no pode ser usado para o treinamento.

38. Utilizando-se uma fonte de calor para aquecer uma quantidade de 1 litro de gua por um certo perodo de tempo observa-se que a temperatura se eleva em 5 0C. Ao utilizar-se a mesma fonte de calor pelo mesmo perodo de tempo para se aquecer uma quantidade de 2 litros de gua, CORRETO afirmar que a temperatura da gua se eleva: a) b) c) d) e) 10 0C 7,5 0C 5 0C 2,5 0C 1 0C

39. No modelo de Bohr, verifica-se que tomos mais pesados, ou seja, tomos com mais partculas componentes (prtons, nutrons e eltrons), possuem aproximadamente o mesmo tamanho, ou que s vezes diminui com o aumento do nmero de eltrons.

Os tomos, mesmo com uma aproximadamente iguais porque: a) b) c) d) e)

composio

eletrnica

maior,

mantm-se

com

dimenses

A frequncia de oscilao aumenta com o nmero de eltrons; Aumenta a fora nuclear forte no ncleo do tomo; Aumenta a fora nuclear fraca no ncleo do tomo; Aumenta a interao Coulombiana entre o ncleo e a eletrosfera; Aumenta a fora magntica sobre os eltrons.
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40. Um automvel est, em certo instante de tempo, com velocidade constante e igual a 90 km/h. Neste mesmo instante, h um caminho com velocidade constante de 72 km/h, movendo-se no mesmo sentido do automvel e 18 km a sua frente em uma estrada retilnea. Com respeito a este movimento, podemos afirmar (em relao ao um referencial inercial) que: a) b) c) d) e) O automvel move-se em movimento uniforme e o caminho em movimento varivel; As velocidades do caminho e do automvel em metros por segundo so respectivamente 20 m/s e 30 m/s; O grfico da posio versus o tempo para o automvel uma parbola; O automvel alcanar o caminho uma hora aps o instante inicial; O automvel ter percorrido 80 km desde o instante inicial.

41. A funo da posio x de uma partcula e o tempo dada por: x = 2t 2 + 4 , em que x dado em metros e t em segundos, a acelerao instantnea desta partcula para t = 1 s : a) b) c) d) e)
a = 1m / s 2 a = 2m / s 2 a = 4m / s 2 a = 6m / s 2 a = 3m / s 2

42. Certa fora F atua sobre uma determinada partcula. Esta fora varia com a posio de acordo com a funo F = kx, em que k uma constante. O trabalho realizado por esta fora sobre uma partcula que se desloca de x = 1s at x = 3s : a) b) c) d) e)
W = 4k
W = 3k

W = 1k W = 2k
W = 9k

43. A densidade de um cilindro de madeira de 500kg/m3. Que frao do volume deste objeto fica imersa quando ele flutua na gua? Considere a densidade da gua igual a 1000kg/m3.
1 5

a) b) c) d) e)

1 4
2 5

3 5 1 2
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44. Um dos pistes de um elevador hidrulico tem raio igual a 25 cm. Que fora deve ser aplicada ao pisto pequeno, de raio igual a 2,5 cm, para que no maior possa se equilibrar um automvel de 2000 kg? (considere g = 9,8 m/s2). a) b) c) d) e) 196 N 169 N 156 N 145 N 150 N

45. Qual a quantidade aproximada de moles de um gs temperatura de 0 C, sob uma presso de 1,0 atm e que ocupa um volume igual a 22,4 L? a) b) c) d) e) 2,0 mol 3,0 mol 1,0 mol 1, 5 mol 1,2 mol

46. A equao de uma onda transversal que se propaga em uma corda dada por x, t 2sen1,5x-300t, onde x dado em metros e t em segundos. O valor numrico da amplitude, do nmero de onda e da frequncia angular so, respectivamente: a) b) c) d) e) 3; 1,5 e 300 2; 1,5 e 300 1; 300; 1,5 300; 2; 1,5 1,5; 300; 2

47. No problema do potencial central, duas partculas de massa M e m, em que M > m, descrevem um movimento em torno do centro de massa do sistema. Este problema pode ser simplificado, considerando-se o movimento de uma partcula de massa em relao ao centro de massa do sistema. Neste movimento, o momento angular L conservado e a energia mecnica total pode ser expressa por E = K + Veff(r). As expresses matemticas para e Veff(r) so, respectivamente:
M+m L2 e Veff (r) = + V(r) Mm 2 r Mm L = e Veff (r) = 2 + V(r) M+m 2 r = = = = M+m L e Veff (r) = + V(r) Mm 2 r 2 M+m L2 e Veff (r) = + V(r) Mm 2 r L2 Mm e Veff (r) = + V(r) M+m 2 r 2
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a) b) c) d) e)

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48. Duas cargas pontuais esto separadas por uma distancia L = 9 cm. A primeira carga q1 de 8C esta situada na origem do eixo x e a segunda q2 de 2C est na posio x = 9 cm. Em que ponto, ao longo do eixo x, o campo eltrico entre as duas cargas igual a zero? a) b) c) d) e) 5 6 4 22 3

49. As cores que vemos na superfcie das bolhas de sabo quando a luz do sol incide sobre elas ou quando observamos uma mancha de leo sobre a superfcie da gua so causadas pela: a) b) c) d) e) reflexo da luz em pelculas finas interferncia em pelculas finas difrao polarizao refrao

50. O fenmeno em que ocorre a emisso de eltrons por um material (geralmente um metal), quando este exposto a algumas radiaes eletromagnticas (como por exemplo a luz visvel) conhecido por: a) efeito Compton b) efeito fotoeltrico c) espalhamento Rayleigh d) espalhamento coerente e) emisso de raios X

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