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NDICE
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL
SEGUNDO CICLO 6. ANO
Planos Curriculares
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica E.M.R.Catlica
Testes Diagnsticos
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica
6. ANO
ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

COMPREENSO ORAL
Saber escutar discursos de pequena extenso: exposies informativas; dilogos sobre assuntos delimitados; instrues para a aco. Saber escutar textos do patrimnio literrio oral.
Tema Contedos do ano

Regresso Escola
Apresentao. Regras na sala de aula. A importncia da Lngua Portuguesa. Objectivos da disciplina. Diagnose.
Nmero de aulas
Texto Narrativo
Compreender discursos de pequena extenso e apreender o fio condutor dos mesmos. Seleccionar e reter a informao necessria para a concretizao de uma tarefa a realizar. Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor atravs das formas lingusticas utilizadas por este e dos indicadores no lingusticos (postura, expresso facial, gestos, ...). Autor Narrador: ausente e presente; Personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos Aco: espao; tempo Modos de apresentao do discurso: narrao; descrio; dilogo Estrutura do texto: introduo, desenvolvimento; concluso Narrativa aberta e fechada Recursos expressivos: onomatopeia; comparao; adjectivao; enumerao; repetio; personificao; suspenso da frase Sentido global Valores estticos e semnticos
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DISCIPLINA LNGUA PORTUGUESA
Distinguir diferentes gneros do oral (exposio; discusso; debate) Reconhecer estruturas sintcticas simples.
Textos da literatura de tradio oral:

Conto tradicional; Lenda; Fbula; Adivinhas; Provrbios, ...
Obras para leitura orientada:

- O Rapaz de Bronze, de Sophia de Mello Breyner Andresen (1 perodo) - Um conto de H. C. Andersen (1 perodo) - Ulisses, de Maria Alberta Meneres (2 perodo) - A Bela Infanta, verso recolhida por Almeida Garrett (2 perodo) - A viagem Mgica da Sementinha de Alves Redol (3 perodo)
EXPRESSO ORAL
Falar de forma clara e audvel, adequando a voz ao contexto de comunicao. Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. Narrar situaes vividas e imaginadas. Fazer curtas exposies previamente preparadas. Usar vocabulrio preciso e diversificado.
Texto utilitrio
A carta, o postal, o telegrama, o resumo, o recado, ...
Texto de Linguagens Mistas

Banda Desenhada: estrutura e gramtica da BD
Texto publicitrio estrutura e funes Texto potico

Poesia visual
12 TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

LEITURA
Fazer leitura silenciosa e oral. Identificar o sentido global de um texto e as ideias principais.

Versificao: verso; estrofe; rima Recursos expressivos Sentido global Valores estticos e semnticos
Nmero de aulas
Texto Dramtico
Procurar num texto a informao concretizao de uma tarefa a realizar. Utilizar estratgias informao. diversificadas na necessria Categorias do texto dramtico: aco; tempo; espao; personagens Estrutura Interna: exposio; conflito; desfecho Estrutura Externa: diviso em actos e cenas Modalidades do texto dramtico: texto principal (falas das personagens); texto secundrio (indicaes cnicas).
13
recolha
de
Ler voluntariamente textos variados para recreao e para obteno de informao.
Leitura
Leitura recreativa: - sentido global; - recepo afectiva e esttica; - recriao de textos. Leitura orientada (narrativa/poesia): - sentido global; - valores semnticos e estticos; - recursos expressivos (onomatopeia; personificao; adjectivao; repetio; suspenso de frase; sentido prprio e figurado) - relevncia e ordenao dos acontecimentos; - localizao no espao e no tempo; - personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos; - narrao/dilogo; - narrador: ausente e presente; - jogos de sons; - relao dos textos lidos com contextos evocados - recepo e apreciao das leituras; - recriao de textos. Leitura para informao e estudo: - seleco de materiais de consulta; - mtodos de consulta: ordem alfabtica, organizao temtica. - seleco e organizao da informao.
EXPRESSO ESCRITA
Escrever com correco ortogrfica palavras do vocabulrio especfico das disciplinas curriculares. Dominar as principais regras de translineao e de pontuao. Escrever cartas para formular pedidos e agradecimentos e relatar e/ou narrar breves acontecimentos, tendo em conta o objectivo, a situao e o destinatrio. Escrever textos para informar (aviso, recado,...) Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos e de livre escolha. Elaborar dilogos. Responder a questionrios. Organizar o texto em perodos e pargrafos. Escrever com correco morfolgica e sintctica e usar vocabulrio diversificado, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados (dicionrio, gramtica, ...)
Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas
Expresso escrita
Transversal leccionao das TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

FUNCIONAMENTO DA LNGUA Explicitar algumas regras ortogrficas e de pontuao. Usar instrumentalmente escolares. dicionrios e gramticas

Escrita para apropriao de tcnicas e de modelos e aperfeioamento de texto: - explorao do tema, intencionalidade comunicativa; organizao das ideias; encadeamento das partes do texto, construo do pargrafo e da frase, pontuao, vocabulrio, ortografia; organizao grfica; grafia. Escrita expressiva e ldica
Nmero de aulas
tipologias de texto enumeradas
Funcionamento da Lngua:
Identificar diferentes processos de formao de palavras derivao. Identificar classes e subclasses de palavras: determinantes; nomes; verbos; adjectivos; pronomes. Reconhecer funes sintcticas: sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto. Reconhecer e transformar frases de todos os tipos ( declarativo, interrogativo, imperativo e exclamativo) e formas (afirmativa e negativa). Estabelecer relaes semnticas. sinnimos;homofonia; homografia. antnimos; Perodo/ Pargrafo. Ordenao alfabtica. Diviso silbica. Translineao. Acentuao das palavras. Sinais auxiliares da escrita. Relao de palavras (homonmia; homofonia; homografia). Tipos e formas de frase. Famlia de palavras. Formao de palavras (derivao; composio; prefixos e sufixos de uso mais frequente). Sinais de pontuao. Funes sintcticas: (sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto; complemento circunstancial de lugar; complemento circunstancial de tempo; complemento circunstancial de modo; predicativo do sujeito). Nomes (subclasses; flexo em gnero, nmero e grau). Determinantes (artigos definidos e indefinidos; demonstrativos; possessivos; indefinidos; interrogativos, numerais). Adjectivos (flexo em gnero, nmero e grau) Pronomes (pessoais; possessivos; demonstrativos; indefinidos; interrogativos; relativos) Verbos: conjugaes; flexo em nmero, pessoa, tempo e modo; verbos regulares (tempos simples e modo indicativo com o auxiliar ter nos tempos compostos); verbos irregulares de uso frequente (tempos simples; formas nominais; tempos compostos do modo indicativo); conjugao pronominal; conjugao pronominal reflexa; verbos transitivos, intransitivos e copulativos. Advrbios (afirmao; negao; tempo, lugar; modo; quantidade) Interjeies Preposies (preposies simples; locues prepositivas) Frase simples e frase complexa Conjunes (coordenativas; subordinativas) Oraes:(coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas; subordinadas: causais, temporais, finais) Discurso directo e indirecto
Leccionado em simultneo com as diferentes tipologias de texto enumeradas
Dominar a flexo nominal, adjectival e verbal (feminino/masculino; singular/plural; aumentativo/diminutivo). Distinguir as diferentes conjugaes verbais. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo; os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter.
Transversal
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Compreenso e expresso orais
Compreenso de enunciados orais: - sentido global e pormenores; - intencionalidade comunicativa; - eficcia comunicativa. Comunicao oral regulada por tcnicas: - intencionalidade; - adequao comunicativa; - formas de tratamento; - entoao; - pertinncia das ideias. Expresso verbal em interaco: - intencionalidade comunicativa; - adequao comunicativa. Nota: a compreenso e expresso orais sero trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes contedos relativos tipologia de textos e aos domnios da leitura, compreenso e expresso escritas e funcionamento da lngua.
Nmero de aulas
leccionao das tipologias de texto enumeradas
TOTAL
67 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Prova de Aferio
No ano 132 4 8 24 3 24 2
1 Perodo 50 4 8 8 1 8 0
2 Perodo 40 0 0 8 1 8 0
3 Perodo 42 0 0 8 1 8 2
Disponveis para leccionar os contedos programticos
67
21
23
23
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2

. Compreender o essencial de uma mensagem, de um texto curto e claro relacionado com aspectos da vida diria; . Usar frases curtas e simples para falar da famlia, dos outros e da sua vida pessoal; . Comunicar em situaes quotidianas que apenas implicam uma partilha de informao simples e directa sobre assuntos e actividades correntes; . Participar numa conversa curta; . Escrever textos pequenos e simples relacionados com aspectos da vida diria; * Cumprimentos * As horas * Descrio de pessoas * As cores * A idade * Pases e nacionalidades * A casa

1st term (1 perodo) Entry Test (Diagnose) Leisure time and free time activities (sports, hobbies [tv programmes, books and travels]) tempo de lazer Listening to, translating, reading and compreension of texts (audio, traduo, leitura e compreenso de textos) . Present Continuous and going to; 1 W elcome back to school! (Bem-vindo escola!)
Nmero de aulas
10
DISCIPLINA REA DISCIPLINAR Ingls
. Ler e compreender textos curtos e simples sobre a vida diria; . Procurar e encontrar informao concreta em textos simples; . Compreender mensagens curtas, cartas pessoais e relatrios simples; . Construir respostas adequadas em diversas situaes interactivas; . Identificar os objectivos de cada tarefa e usar correctamente as orientaes dadas para cada trabalho; . Escolher os auxiliares de aprendizagem
2 Family life (Vida familiar)

* O que gostas ou no gostas * A famlia * Profisses * Acontecimentos no presente * O dia-a-dia * A frequncia das actividades 4
3 24 hours a day (Um dia 24 horas)

* O que as pessoas esto a fazer * O que as pessoas fazem habitualmente * Distino entre aces habituais de aces a decorrer no momento * Story time: How the Leopard got its spots pages 50 to 53 8
adequados e ao seu dispor e participar de sua prpria vontade de forma a melhorar o seu processo de aprendizagem;
2nd Term (2 perodo) 4 Directions (Direces) TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

. Auto-avaliar o seu processo de aprendizagem e os seus resultados.

* Aces no passado * O local e a poca de nascimento * Edifcios da cidade * Direces * Preposies de lugar
Nmero de aulas
12
5 Health (Sude)
* Verbos irregulares * Passado Simples * Acidentes e doenas * Instrues
12
6 Different tastes (Gostos diferentes)

* Comida * Nomes quantificveis * Nomes no quantificveis * Preos * Receitas culinrias * Story time: The Phantom of the Theatre pages 96 to 99
rd 3 Term ( 3 Perodo)
7 Back to the past (De volta ao passado)

* Distino entre passado e presente * Conjunes * Vesturio * Possessivos * Advrbios * Prefixos para formar opostos
13
8 Different things and places (Lugares e coisas diferentes)

* O que somos capazes de fazer * Sugestes * Permisso * Obrigao * Ordens e instrues
10

Comparao de pessoas e objectos
Nmero de aulas
9 Future plans (Planos para o futuro)

* Planos e desejos para o futuro * Profisses futuras * Ordem dos elementos de uma frase * Story Time: The Rain Forest pages 144 to 151 4 88 h
TOTAL
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 130 1 2 24 3 12
1 Perodo 46 1 2 8 1 4
2 Perodo 44 8 1 4
3 Perodo 40 8 1 4
88
30
31
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Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

* Distinguir diferentes representaes da Terra. * Utilizar sistemas de orientao (rosa-dos-ventos). * Ler mapas, globos e plantas de vrias escalas, utilizando o conceito de legenda. * Localizar Portugal, a Pennsula Ibrica e a Europa no Mundo, completando ou construindo mapas. * Identificar a forma e limites da Pennsula Ibrica. * Identificar as principais formas de relevo da Pennsula Ibrica. * Identificar os principais rios da Pennsula Ibrica. HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Identificar as zonas climticas da Terra.

TEMA B: Do sculo XIII Unio Ibrica e Restaurao (sc. XVII)
3. Subtema * Portugal nos sculos XV e XVI 4. Subtema * Da Unio Ibrica Restaurao
Nmero de aulas
5 5
TEMA C: Do Portugal do sculo XVIII consolidao da sociedade liberal

1. Subtema * Imprio e monarquia absoluta no sculo XVIII 2. Subtema * 1820 e o Liberalismo 3. Subtema * Portugal na segunda metade do sculo XIX 13 8 12
* Reconhecer os contrastes de temperatura e precipitao entre o Vero e o Inverno na Pennsula Ibrica. * Distinguir diferentes tipos de vegetao natural na Pennsula Ibrica. * Localizar os acontecimentos e datas no tempo, utilizando o friso cronolgico. * Conhecer aspectos significativos da vida quotidiana das comunidades primitivas (recolectoras e agro-pastoris). * Compreender as razes da vinda e da fixao de povos na Pennsula Ibrica. * Identificar testemunhos histrico-culturais
TEMA D: O sculo XX
1. Subtema * A queda da monarquia e a 1. Repblica 2. Subtema * O Estado Novo 3. Subtema * O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico 4. Subtema * Portugal nos dias de hoje Sociedade e geografia humana 6 8 8 11

deixados pelos Romanos e pelos Muulmanos na Pennsula Ibrica. * Reconhecer que o nascimento de Cristo serviu de referncia para a contagem do tempo no Ocidente. * Utilizar unidades de tempo: ano, dcada, sculo, milnio). * Identificar a aco de D. Afonso Henriques na defesa, alargamento e independncia de Portugal. * Relacionar a aco governativa do rei D. Dinis para o desenvolvimento econmico e cultural do reino. * Caracterizar a vida quotidiana dos grupos sociais. * Relacionar os recursos naturais existentes com as actividades econmicas praticadas pela populao no sc. XIII. * Compreender o problema da sucesso originado pela morte de D. Fernando.
Nmero de aulas
* Destacar a aco de algumas figuras durante a Revoluo de 1383-1385 (Mestre de Avis, D. Nuno lvares Pereira, Dr. Joo das Regras). * Compreender as motivaes da Expanso Martima Portuguesa. * Reconhecer a aco impulsionadora do Infante D. Henrique na Expanso. * Identificar instrumentos de orientao utilizados nas viagens martimas.

* Localizar no tempo e no espao as conquistas e descobertas de novas terras (sculos XV e XVI). * Reconhecer a aco impulsionadora do rei D. Joo II no avano das descobertas martimas. * Localizar os arquiplagos da Madeira e dos Aores relativamente Europa, frica e Amrica. * Relacionar as condies naturais e humanas das terras descobertas com o tipo de colonizao e explorao econmica. * Localizar, nos mapas, as viagens de Vasco da Gama e de Pedro lvares Cabral. * Reconhecer a importncia dos navegadores, colonos e missionrios na divulgao do cristianismo e nas trocas culturais entre os diversos povos. * Compreender a importncia da cidade e do porto de Lisboa nos sculos XV e XVI. * Reconhecer a importncia da Corte Manuelina no desenvolvimento cultural do perodo quinhentista. * Reconhecer que a morte de D. Sebastio provocou uma crise de sucesso ao trono.
Nmero de aulas
* Conhecer as razes que levaram Unio Ibrica e ao domnio filipino. * Identificar os motivos da Revolta do 1. de Dezembro de 1640. * Localizar, no mapa, as principais batalhas da Restaurao.

* Desenvolver atitudes de respeito e de solidariedade para com pessoas e povos de culturas diferentes. * Compreender as diferenas entre as pocas estudadas e a actualidade num conceito de mudana. * Ler e interpretar textos e documentos escritos. * Realizar trabalhos de diferentes tipos de fontes. * Consolidar/estruturar adquiridos. pesquisa, os utilizando
Nmero de aulas
conhecimentos
* Utilizar o uso correcto do vocabulrio especfico.
TOTAL
76 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE
PORTUGAL
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 103 1 2 15 3 6
1 Perodo 39 1 2 6 1 2
2 Perodo 30
3 Perodo 34
4 1 2
5 1 2
76
27
23
26
Observaes:
Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA

Reconhecer os conjuntos dos nmeros inteiros, as diferentes formas de representar os elementos desses conjuntos e as relaes entre eles. Reconhecer os nmeros inteiros e decimais e as formas diferentes de os representar e relacionar. Reconhecer o conjunto dos nmeros racionais positivos, as diferentes formas de representao dos elementos desse conjunto e as relaes entre eles. Ter aptido para trabalhar com valores aproximados de nmeros decimais de maneira adequada ao contexto do problema ou situao em estudo. Compreender as propriedades da adio no conjunto dos nmeros racionais positivos e a aptido para uslas em situaes concretas. Compreender o processo de medio e os sistemas de medida e ter aptido para fazer medies em situaes diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados. Ter aptido para realizar construes geomtricas e para descrever figuras geomtricas. Ter aptido para construir ngulos e tringulos e para descrever figuras

Unidade 2 Operaes com nmeros racionais absolutos. Adio e Subtraco. Multiplicao. o Adio e subtraco de nmeros racionais; propriedades comutativa e associativa da adio. o Multiplicao de nmeros racionais; propriedades comutativa, associativa e distributiva da multiplicao em relao adio e subtraco. Potncia de expoente natural. Inverso de um nmero. Expresses numricas.
Nmero de aulas
17
o o o
Unidade 4 Diviso de nmeros racionais
8
o o Diviso de nmeros racionais. Expresses numricas.
DISCIPLINA Matemtica
11
Unidade 1 Cilindro de Revoluo. Crculo. o o Planificao da superfcie do cilindro. Permetro do crculo
10
Unidade 3 Construo de tringulos. Quadrilteros. Simetria em relao a uma recta. o o o Construo de tringulos. Quadrilteros. Classificao de quadrilteros.

geomtricas. o o Ter aptido para medies e estimativas, bem como a compreenso do sistema internacional de unidades. o o

Propriedades dos paralelogramos. Simetria em relao a uma recta. Eixos de simetria. Bissectriz de um ngulo.
Nmero de aulas
Unidade 5 Proporcionalidade Directa. Ter aptido para efectuar clculos mentalmente com os algoritmos de papel e lpis ou usando a calculadora Ter aptido para dar sentido a problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo o Proporcionalidade directa: - Constante de proporcionalidade. - Propores. - Percentagem. - Escala.
12
Unidade 6 Estatstica. Estatstica : - Recolha, organizao e interpretao de dados. - Moda e mdia aritmtica
Compreender a noo de frequncia absoluta, assim como ter aptido para calcular esta frequncia em situaes simples Ter aptido para resolver e formular problemas que envolvam relaes entre os conceitos de permetro e de rea, em diversos contextos. Ter aptido para calcular reas de rectngulos e de quadrados. Compreender os conceitos de comprimento, permetro e rea assim como saber utilizar estes conceitos na resoluo e formulao de problemas. Ter aptido para calcular volumes de
Unidade 7 reas e Volumes. o reas do:
17
- Tringulo; - Paralelogramo; - Crculo. o Volume do cilindro

cubos e paraleleppedos em contexto de resoluo de problemas Ter predisposio para identificar propriedades de figuras geomtricas bem como para justificar e comunicar os raciocnios efectuados. Ter aptido para compreender globalmente as operaes e a sua utilizao de maneira flexvel para resolver problemas do quotidiano.

Unidade 8 Nmeros inteiros relativos. Adio e Subtraco. o Nmeros inteiros relativos:
Nmero de aulas
14
- Representao na recta numrica; - Comparao e ordenao; - Valor absoluto. o Adio e subtraco de nmeros inteiros relativos
TOTAL
96 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento
No ano 133 1 3 18 3 6 6
1 Perodo 52 1 3 6 1 3 2
2 Perodo 38 0 0 6 1 0 2
3 Perodo 43 0 0 6 1 3 2
96
36
29
31
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA

Tema 1 VIVER MELHOR NA TERRA
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: os alimentos
Nmero de aulas
15
- Conhecer as modificaes que se vo operando com o crescimento e envelhecimento,
como veculo de nutrientes.

- Porque necessitamos de ingerir alimentos. - Como devemos escolher os alimentos. - Como obtm o nosso organismo nutriente a partir dos alimentos. - Caractersticas apresentadas pelo sistema digestivo dos animais em funo do seu regime alimentar.
relacionando-as com os principais estdios do ciclo de vida humana.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: circulao do ar.

- Quais as manifestaes visveis de trocas gasosas entre o organismo e o meio? - Identificar processos vitais comuns a seres vivos DISCIPLINA Cincias da Natureza dependentes orgnicos. do funcionamento de sistemas - Como constitudo o sistema respiratrio humano e quais as suas funes? - O que pode afectar a sade do sistema respiratrio. - Como constitudo e como funciona o sistema respiratrio do peixe. 6
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: transporte de nutrientes e oxignio at s clulas.
- Reconhecer que a sobrevivncia e o bem-estar humano dependem de hbitos individuais de alimentao equilibrada, de higiene e de actividade fsica, e de regras de segurana e de preveno. - Quais so os constituintes do sangue e quais as funes que desempenham. - Como constitudo e como funciona o sistema circulatrio. - O que pode afectar a sua sade. 6
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: utilizao de nutrientes na produo de energia.
- Como o organismo obtm a energia contida nos nutrientes. - Que relao existe entre a actividade fsica e o consumo de nutrientes e de oxignio.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: eliminao de produtos da actividade celular.

- Discutir sobre a importncia de procurar solues individuais e colectivas visando a qualidade de vida.

- Como so eliminados os produtos txicos resultantes da actividade celular. - O que pode afectar a sade do sistema urinrio e da pele.
Nmero de aulas
" Transmisso da vida: reproduo humana e crescimento.

- Como se caracteriza o dimorfismo sexual no Homem, como constitudo o seu sistema reprodutor e como funciona. - Como se forma, desenvolve e nasce um novo ser humano e de que cuidados necessita nos primeiros anos de vida. - O que pode afectar a sade do sistema reprodutor. 9
" Os micrbios - micrbios causadores de doenas. Meios de defesa contra os agressores microbianos. A preveno da
- Reconhecer que, dadas as dimenses das clulas, h necessidade de utilizar instrumentos adequados sua observao. 5
doena.
-O que so os micrbios e quais as condies mais favorveis ao seu desenvolvimento. - Como podem os micrbios causar doenas. - Como constitudo e como funciona o sistema de defesa humano. - Como nos podemos proteger da aco dos micrbios patognicos.
" Higiene e problemas sociais Higiene pessoal. O tabagismo. O

- Identificar as relaes entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade ambiental.
alcoolismo. Outras dependncias de drogas.

- O que podemos fazer para manter uma boa higiene pessoal. - De que forma o tabagismo o alcoolismo e outras dependncias de drogas afectam a sade e se relacionam com problemas sociais.
TEMA 2. A TERRA EM TRANSFORMAO " Diversidade nas plantas: como se alimentam.

- Reconhecer a utilizao dos recursos nas diversas actividades humanas. - Como se alimentam as plantas. 5
"Diversidade nas plantas: como se reproduzem. TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

- Como se reproduzem as plantas.
Nmero de aulas
6
TEMA 3. SUSTENTABILIDADE DA TERRA

Reconhecer na o papel e desempenhado transformao pela dos
" Recursos - Necessidade, utilizao e como a sua explorao afecta a Sociedade e o Ambiente. Desenvolvimento sustentvel.
- Como utiliza o Homem os recursos naturais. - De que forma a explorao e a utilizao de recursos naturais afectam a qualidade da gua, do solo e do ar e quais os efeitos provocados no 8
indstria recursos.
obteno
- Reconhecer que os desequilbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, extino das espcies e destruio do ambiente.
organismo humano. - Como se poder fazer uma explorao dos recursos mantendo o equilbrio entre Natureza e Sociedade.
TOTAL
75 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento
No ano 98 1 1 12 3
1 Perodo 36 1 2 4 1
2 Perodo 32 0 0 4 1
3 Perodo 31 0 0 4 1
75
26
25
24
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Desenvolver e concretizar uma ideia como forma de resoluo de problemas; Interpretar diferentes formas de informao/ representao (projectos e esquemas); Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia, responsabilidade e rigor. Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Luz; Cor; Forma; Espao; Trabalho; Movimento; Material.
Nmero de aulas 14 10 18 8 8 10 6 6 4 12 8
TOTAL 104 h
DISCIPLINA E.V.T.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E
TECNOLGICA
No ano 124 2 2 6 6 4
1 Perodo 52 2 2 2 2 2
2 Perodo 36 0 0 2 2
3 Perodo 36 0 0 2 2 2
104
42
32
30
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MUSICAL

Identificar, realizar e aplicar os conceitos em reviso. Recordar a simbologia musical estudada. Organizar alteraes tmbricas. Identificar alterao e realce tmbrico. Desenvolver a coordenao motora. Reproduzir ritmos com quatro semicolcheias e/ou combinaes de colcheias com semicolcheias. Ler/tocar semicolcheias e/ou combinaes de colcheias e semicolcheias. Desenvolver a memria auditiva e/ou rtmica. Reconhecer a existncia de ritmos sincopados em canes/obras musicais. Identificar a clula rtmica sncopa. Identificar auditivamente frases com ritmos pontuados. Executar vocal e instrumentalmente ritmos pontuados. Identificar a simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes. Distinguir monodia de polifonia. Distinguir msica polirrtmica da monorrtmica. Executar ritmos corporais/instrumentais em monorritmia ou em polirritmia. Reconhecer auditivamente escalas Maiores e menores. Classificar intervalos de terceira Maior e menor. Reconhecer auditivamente acordes Maiores e menores. Desenvolver a capacidade de entoao. Distinguir auditiva e visualmente intervalos meldicos e harmnicos. Interpretar msica com intervalos meldicos e harmnicos. Conhecer os sinais # e b e sua funo.

TIMBRE
Timbres corporais. Grupos: duetos, trios, quartetos e coros. Alterao e realce tmbrico. Conjuntos: bandas, tunas, rock, marchas e ranchos. Expressividade atravs de seleco tmbrica.
Nmero de aulas
DURAO
Pulsao. Compassos simples. Figuras e pausas (semibreve, mnima, semnima, colcheia e semicolcheia). Ritmos sincopados (mnima, semnima e colcheia). Ritmos pontuados (mnima e semnima). A tercina em colcheias.
EDUCAO MUSICAL
ALTURA Escala de d maior na pauta e na flauta. Intervalos meldicos e harmnicos. Monofonia e polifonia. As notas: r agudo, si bemol, f sustenido. Escalas maiores e menores. Acordes M e m.
QUALIDADES EXPRESSIVAS Dinmica intensidades, legato e staccato. Andamentos. TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Entoar melodias respeitando os sinais de expresso. Distinguir melodias em legato e staccato. Distinguir ligadura de expresso e de prolongao. Distinguir forma binria, ternria e rond. Executar peas nas diferentes formas. Entoar canes simples em cnone Distinguir imitao de cnone. Reconhecer e interpretar peas/obras musicais com Introduo e Coda.
Nmero de aulas
ORGANIZAO DA MSICA
Forma: Binria, ternria e rond. Cnone e imitao.
FLAUTA DE BISEL Posio das notas na flauta. Tcnica de execuo.
Desenvolver o conhecimento da escrita musical. Tocar/conhecer diversos temas musicais. 38 h
TOTAL
No ano 72 1 3 18
1 Perodo 26 1 3 6 1
2 Perodo 22
3 Perodo 24
6 1 3
6 1 3
38
12
12
14
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA

JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS
Objectivo e regras do Basquetebol. Passe, recepo, drible, desmarcao, lanamento e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Futsal. Passe, recepo, desmarcao, conduo de bola, remate e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Voleibol. Posio base, passe por cima, passe por baixo, servio e remate apoiado, em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas.
Nmero de aulas
30
EDUCAO FSICA
EM SITUAO DE EXERCCIO CRITRIO S/ OPOSIO: - No Basquetebol, driblar em progresso, terminando o exerccio com lanamento da bola ao cesto, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. - No Futsal, conduzir em progresso, terminando o exerccio com remate baliza, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. NA GINSTICA - Executa rolamento frente (engrupado). - Executa salto de eixo no boque transversal NO ATLETISMO: Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz
GINSTICA
Rolamentos frente e rectaguarda de pernas afastadas e em extenso; pino de braos; salto de eixo no boque longitudinal/plinto; salto entre-mos; salto em extenso no mini-trampolim com pirueta; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.
24
LUTA( no solo)
Jogos de fora e de reaco; dupla priso dos braos; controlo do brao por dentro; dupla priso das pernas; Componentes crticas das tcnicas.
ATLETISMO
Disciplinas do atletismo; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Estafetas e salto em comprimento; Componentes crticas.
15
ORIENTAO
Simbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana.
CAPACIDADES FSCAS
Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.
ATITUDES
Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina. TOTAL
Em todas as aulas Em todas as aulas 82 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades (PAA) Avaliao de conhecimentos/Correco
No ano 103 1 6 3 5 6
1 Perodo 39 1 6 1 2 2
2 Perodo 29
3 Perodo 35
1 2 2
1 1 2
82
27
24
31
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS REA DE PROJECTO
Turma
Professores dinamizadores
Tema Global da Turma
5. A
Branca Simes e Hermnia Patrcio
Quem conta um conto.
5. B
Branca Simes e Preciosa Domingues
O segredo da leitura
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas. Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura. No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga. - Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.
5. C
5. D
Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carrio Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto
A evoluo da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Nmeros e Letras". Jogos Matemticos Origamis e a Matemtica
6A
6. B
6C
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS ESTUDO ACOMPANHADO

Adquirir gradualmente competncias que lhe permitam a apropriao de mtodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior organizao e autonomia na realizao das aprendizagens.
Nmero de aulas
Organizar o caderno dirio; Interpretar pequenas acerca dos contedos disciplinas; ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas. Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: informaes das vrias
Nota
72 h
No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;
TOTAL
72 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA

1. aula

O papel e funes do director de turma. Critrios de actuao na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma
Nmero de aulas
2. aula
NO SE APLICA
Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas
3. aula
Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma
4. aula REA CURRICULAR NO DISCIPLINAR FORMAO CVICA

Distribuio dos cacifos aos alunos. Explicao dos critrios de avaliao 1
5. aula
Normas de evacuao da escola simulao de evacuao
6. aula
Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo. 1
7. aula
O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1
Sugesto de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade:

O Concelho A Freguesia O Patrimnio local Actividades da populao Cidadania portuguesa

Civismo/civilidade Direitos das crianas A alimentao A higiene As drogas O desporto Preveno rodoviria O meio ambiente
Nmero de aulas
13
Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A Unio Europeia
TOTAL
20 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT Auto-avaliao Destinadas a: Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma Outras Actividades
No ano 36 1 11 3 3 3
1 Perodo 13 1 7 1 1 1
2 Perodo 11 0 2 1 1 1
3 Perodo 12 0 2 1 1 1
Disponveis para debater temas/problemas da turma
15
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Tema: O ser humano O que distingue o Homem dos outros seres vivos. Dimenso biolgica, social e espiritual. Definio de valores: morais, intelectuais, materiais e espirituais. A realizao do ser humano passa pelo encontro interpessoal: dilogo, partilha, amizade. Os valores que do sentido vida: Justia, paz, liberdade, perdo, amor, disponibilidade, ateno, aceitao, acolhimento, respeito. O bem comum: o meio ambiente
Nmero de aulas
- Realizar de modo autnomo, actividades ligadas

s suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiana.
Tema: Todo o Homem meu irmo DISCIPLINA REA DISCIPLINA R EMRC

As razes que levam as pessoas a preocuparem-se umas com as outras. A finalidade de instituies e organismos nacionais e internacionais que contribuem para a promoo e valorizao das pessoas. Respeito por aqueles que pertencem a culturas, religies ou grupos diferentes. Ser solidrio com aqueles que vivem em situaes difceis 4
- Compreender que a participao de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos
Tema: A Paz
Tomar conscincia das prprias falhas. Perceber que os nossos erros s vezes tambm fazem sofrer os outros. O significado e a importncia do perdo. Os dias consagrados construo da paz. Testemunhos de pessoas premiadas com o Nobel da Paz. Os valores da paz e da esperana. A alegria do perdo. Prticas e atitudes indispensveis vivncia da paz. 5
- Manifestar sentido crtico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos.
Tema: O mundo em que vivo

- Participar na resoluo de problemas. Os diversos mundos: Famlia escola, bairro, clube,.. A diversidade de situaes exige diversidade de comportamentos. A complexidade da sociedade em que vivemos: A globalizao. 4 aulas
CATLICA
- Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. )

Os contrastes existentes no mundo. Instituies nacionais e internacionais ao servio de um mundo melhor. Grupos de interveno e transformao social. Atitudes positivas em ordem ao bem comum
Nmero de aulas
Tema: Quero ser feliz

- Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias dos outros. - Reconhecer a verdade, o perdo, a alegria, a unio e a gratido como valores. O significado de felicidade. Exprimir os sentimentos sobre a felicidade e a vida. Os aspectos positivos do convvio e da confraternizao. Os valores que do sentido vida. Proporcionar aos outros, no dia a dia, uma vida mais plena e positiva.
4 aulas
TOTAL
22 h
CATLICA
No ano 35 1 0 3 3 6
1 Perodo 13 1 0 1 1 2
2 Perodo 10 0 0 1 1 2
3 Perodo 12 0 0 1 1 2
22
Observaes:
Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Lngua Portuguesa
Data:
/ 2007
Ano 6. - Turma
Nome. ________________________________________________________________ N.: ____ COMPREENSO ORAL

Ouve com ateno o texto e assinala com uma x as respostas correctas. 1. Na escola, os rapazes troaram de Pinquio por ele ser: a) um boneco. b) mal educado. c) malandro. 2. Um dos colegas estendeu a mo para agarrar Pinquio: a) por um p. b) pela ponta do nariz. c) por uma mo. 3. Um dos rapazes ficou com uma ndoa negra porque: a) bateu com a cabea. b) apanhou uma cotovelada. c) levou com um pontap. 4. Pinquio ganhou a simpatia e a estima dos colegas porque: a) deixou que o gozassem. b) se mostrou simptico. c) se imps e no deixou que fizessem troa dele. 5. O professor elogiava Pinquio, porque: a) o via atento, estudioso e inteligente. b) o via atento, interessado e inteligente. c) o via atento, estudioso e educado. 6. Pinquio chegava escola: a) depois dos colegas.
1/2
E. B. 2/3 Marqus de Pombal b) antes dos colegas. c) ao mesmo tempo que os colegas. 7. Pinquio gostava muito de conviver: a) com os colegas mais estudiosos. b) com os colegas menos estudiosos.
Ano Lectivo: 2007/2008
c) com todos os colegas, os mais e os menos estudiosos. 8. O Professor recomendava-lhe para ter cuidado, porque Pinquio: a) podia deixar de gostar de estudar. b) podia ter de deixar a escola. c) podia ter que mudar de escola.
2/2
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Lngua Portuguesa
Data:
6. Ano - Turma
Nome:
N.
COMPREENSO ESCRITA
L o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.
AS AVENTURAS DE PINQUIO
No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara. Imaginem aqueles malandros, quando viram entrar na sua escola um boneco! Foi uma risota que nunca mais acabava. Um fazia-lhe uma careta, outro tirava-lhe o bon da mo; um puxava-o pela gola do casaco; outro tentava fazerlhe com tinta uns grandes bigodes por baixo do nariz; e at havia quem experimentasse atar-lhe cordis aos ps e s mos para o fazer danar. Ao princpio Pinquio suportou tudo com desenvoltura; mas por fim, faltando-lhe a pacincia, virou-se para os que mais o incomodavam e faziam troa dele, e disse-lhes de m catadura: Cuidado, rapazes! Eu no vim aqui para ser bobo nas vossas mos. Eu respeito os outros e quero ser respeitado. Muito bem! Falaste como um livro aberto! gritaram aqueles diabretes, rindo gargalhada. E um deles, mais impertinente que os outros, estendeu a mo com a ideia de agarrar Pinquio pela ponta do nariz. Mas no teve tempo, porque
1/9
Pinquio estendeu a perna por baixo da carteira e deu-lhe um pontap nas canelas. Oh! Que ps to duros! gritou o rapaz, coando a ndoa negra que lhe fizera o boneco. E que braos!... So ainda mais duros que os ps! disse outro, que devido s suas partidas grosseiras tinha levado uma cotovelada no estmago. A verdade que depois desse pontap e da cotovelada, Pinquio ganhou logo a estima e a simpatia de todos os rapazes da escola, e todos lhe faziam festas e queriam ser seus amigos. E at o professor o gabava, porque o via atento, estudioso e inteligente, sempre o primeiro a chegar escola e o ltimo a levantar-se no fim das aulas. O nico defeito que tinha era o de conviver com demasiados colegas; e entre estes, com muitos conhecidssimos pela sua pouca vontade de estudar e de se portarem bem. O Professor avisava-o todos os dias, e tambm a boa Fada no se cansava de lhe dizer e repetir: Tem cuidado, Pinquio! Esses teus maus colegas acabaro mais tarde ou mais cedo por te fazer perder o amor ao estudo, e talvez at por te causar alguma grande desgraa. No h perigo! respondia o boneco, encolhendo os ombros e tocando com o indicador na testa, como que dizendo: Aqui dentro h muito juzo!
Carlo Collodi, As Aventuras de Pinquio, Ed. Caminho
1. Escreve o nome do autor deste texto e o ttulo da obra da qual o mesmo foi retirado. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2/9
2. Divide o texto nas suas unidades estruturais: Unidades estruturais Introduo Desenvolvimento Concluso Incio Final
3. Localiza a aco no espao e transcreve uma frase que justifique a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
4. Caracteriza o narrador do texto em participante ou no participante e justifica a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
5. Quem so as personagens principal e secundrias? Personagem principal: ___________________________________________________________ Personagens secundrias: ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara. Pinquio era um aluno como outro qualquer? Justifica a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
3/9
7. L com ateno o segundo pargrafo e regista cinco malandrices que o Pinquio teve de suportar. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 8. (...) disse-lhes de m catadura 8.1. Explica o sentido da expresso de m catadura. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8.2. Quando os colegas troaram dele, Pinquio: (marca com uma cruz (X) a resposta certa) teve medo
exigiu ser respeitado
no percebeu
8.3. O que fez Pinquio quando um colega pensou em agarr-lo pela ponta do nariz? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
8.4. Escreve trs adjectivos que definem a atitude de Pinquio, na escola. ________________________ ________________________ ________________________
9. E at o professor o gabava () Indica as qualidades que o professor reconhecia no Pinquio. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 10. Identifica o recurso expressivo presente no nono pargrafo. _________________________________________________________________________________
4/9
11. Indica as duas personagens que alertavam Pinquio contra os falsos amigos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 12. Regista a frase que resume como Pinquio pretendia tratar e ser tratado pelos colegas. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 13. A verdade que depois deste pontap (...). Diz qual foi a consequncia que resultou do pontap e da cotovelada que Pinquio deu a quem o arreliou. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 14. Quer o professor quer a boa Fada no se cansavam de avisar Pinquio, em relao a um problema. Explica o que se passava. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
FUNCIONAMENTO DA LNGUA 1. Na escola, Pinquio deu um pontap ao colega. Faz a anlise sintctica da frase. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
5/9
2. Aquele boneco era um rapaz simptico. Faz a anlise morfolgica da frase. Aquele: ___________________________________________________________________ boneco:___________________________________________________________________ era: _______________________________________________________________________ um: ______________________________________________________________________ rapaz: ____________________________________________________________________ simptico: ________________________________________________________________ 3. Quando Pinquio entrou na escola foi uma risota pegada. Ganhou a estima de todos e mostrou ser um aluno estudioso. Infelizmente convivia com muitos colegas pouco estudiosos. Classifica, quanto ao seu processo de formao, os vocbulos sublinhados: risota: ____________________________________________________________________ infelizmente: _____________________________________________________________ 4. Copia do terceiro pargrafo um monosslabo, um disslabo e um polisslabo. Monosslabo: __________________________________ Disslabo: _____________________________________ Polisslabo: ___________________________________ 5. Tendo em conta a acentuao, diz como classificas as seguintes palavras: Pinquio: ___________________________ partidas: __________________________ escola: ____________________________ 6. No h perigo! a) - Indica o tipo e a forma da frase. Tipo: _______________________________ Forma: ________________________ b) Transforma-a numa frase declarativa e afirmativa. ___________________________________________________________________________
6/9
bon: _____________________________ verdade. ____________________________ Cmara: ____________________________
7. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas. Aqueles malandros viram entrar na sua escola um boneco. Pinquio tinha uns ps duros. Ele era feito de madeira. classe aqueles sua boneco Pinquio tinha uns ele de subclasse
8. Indica o modo, o tempo, a pessoa e o nmero das formas verbais sublinhadas, no quadro que se segue: modo Pinquio foi para a escola. Um fazia-lhe uma careta... Os braos so mais duros que os ps! Tinha pouca vontade de estudar. Se Pinquio no estudasse, podia tirar ms notas. No h perigo! O boneco respondia... tempo pessoa nmero
7/9
EXPRESSO ESCRITA
Faz a tua composio. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao. Tema - Pinquio, um boneco de madeira criado pelo velho carpinteiro Gepeto, tinha uma caracterstica interessante: sempre que dizia uma mentira, o seu nariz esticava. Embora fosse uma criatura adorvel, era capaz de fazer mil travessuras. Assim, tambm tu podes criar aventuras para Pinquio. Escreve um texto onde inventes novas aventuras de Pinquio. No te esqueas de utilizar a narrao e o dilogo.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
8/9
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
9/9
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Ingls II
Data:
6. Ano - Turma
Nome:
N.
Meet Peter Smith!
Hi! Im Peter Smith. Im a young boy from England. Im twelve years old and I live with my parents, my brother and my sister. My address is 77, New Oxford Street, London. My telephone number is 555.867956. Im a student. I like playing football with my friends and playing computer games. I dont like soup, or Maths.
1/4
II WRITTEN COMPREHENSION READ THE TEXT VERY CAREFULLY. ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE TEXT.
1. What is his first name? ___________________________________________________________________ 2. What is his surname? ___________________________________________________________________ 3. Whats his nationality? ___________________________________________________________________ 4. Where is he from? ___________________________________________________________________ 5. Whats his address? ___________________________________________________________________ 6. Whats his telephone number? ___________________________________________________________________ 7. How old is he? ___________________________________________________________________ 8. What does he like? ___________________________________________________________________
III A. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.
1. Whats your name? a) Its b) No, it isnt. 2. Is your name Margaret Jones? a) No, she isnt. b) No, it isnt. 3. Shes a girl. Her first name is a) Ruth. b) Paul 4. Whats your job? a) Im an actor. b) Hes an actor. 5. Where are you from? a) Im from Lisbon b) Im nine years old.
6. Its 19.00. You say: a) Good morning! b) Good evening! 7. He isnt American. a) Hes from London. b) Hes from New York. 8. How are you? a) Goodbye. b) Im fine, thank you. 9. Whats your address? a) Its 15, Queen Road. b) Its Maths. 10. How old are you? a) Im fine. b) Im nine.
2/4
B. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER. 1. The brother of your father is your a) uncle b) cousin c) aunt 2. Your mother and father are your a) fathers b) parents c) cousins 3. Have you got any brother and sisters? a) Yes, theyve got two sisters. b) Yes, Ive got two sisters. c) Yes, hes got two sisters. 4. Whos he? a) Hes Portuguese. b) Hes Mr. Brown. c) Hes very well, thank you. 5. Were from Portugal. a) Thats her flag. b) Thats his flag. c) Thats our flag. 6. Are you ten? a) Yes, Im ten. b) Yes, I have ten. c) Yes, Ive got ten.
C. FILL IN THE GAPS, CHOOSING THE CORRECT ANSWER. 1. There_______ three books on the table. a) is b) are c) isnt 4. Is there ________ auditorium in your school? a) two b) an c) a 2. ___________windows are there? a) How are b) How old c) How many 3. Are there _________ books under your bed? a) any b) a c) some 5. __________ is that red car over there? a) Where b) Who c) Whose 6. This is __________ house. a) my b) mine c) yours
3/4
D. WRITE THE QUESTIONS IN THE CORRECT ORDER.
Model:
she Australia is from?
Is she from Australia?
1- fifteen he is ? ____________________________________________________ 2- your is name what ? ______________________________________________ 3- are Greece from they ? ____________________________________________ 4- surname Smith is your ? ___________________________________________ 5- teenager are you a ? ______________________________________________
IV
WRITE A SMALL TEXT ABOUT YOU.
(You can mention your name, age, address, phone number, country, nationality and occupation).
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
4/4
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Ingls
Data:
/ 09 / 2007
6. Ano - Turma
Nome:
Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:
N.
I - ORAL COMPREHENSION
LISTEN TO THE TEXT. NOW, SAY IF ITS TRUE OR FALSE WRITING A CROSS (X) ON THE RIGHT PLACE.
TRUE 1. Peter is fourteen years old. 2. He lives with his parents, his brother and his sister. 3. His address is 78, New Oxford Street, London. 4. Peter is an American boy. 5. He likes playing football with his friends. 6. He likes soup very much. 7. He isnt a student. 8. He doesnt like Maths.
FALSE
1/1
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Histria e Geografia de Portugal
Data:
Ano 6. - Turma
Nome: Observaes: Rubrica do Professor:
N.
1. Completa a figura 1, indicando o nome dos pontos cardeais e colaterais.
_________ _________
___________
Figura 1
_________
_________
_________ _________ _________

Observa atentamente o mapa 1.
A
Mapa 1
1 4
F
1/5
E. B. 2/3 Marqus de Pombal 2. Faz a legenda do mapa 1.
OCEANOS 1 2 3 4 5 A B C D E F
CONTINENTES
3. No mapa 1, desenha um crculo volta da Pennsula Ibrica. 4. Completa a frase:
A Pennsula Ibrica situa-se no extremo _____________ do continente ______________.

5. O territrio da Pennsula Ibrica foi, desde muito cedo, pretendido por muitos povos.
Relaciona, com setas, o nome dos povos ocupantes e algumas das marcas da sua permanncia.
ROMANOS
MUULMANOS
LATIM NORA, PICOTA, AUDE ESTRADAS LARANJEIRAS, AMENDOEIRAS MESQUITAS MOSAICOS
6. Escreve no espao correspondente no friso cronolgico as datas do quadro.
DATAS 711 868 1000 1064 a . C. | d. C. I I
ACONTECIMENTOS Incio da invaso muulmana da Pennsula Ibrica. Os Cristos reconquistaram Portucale (Porto). A Reconquista Crist atinge a linha do rio Douro. A Reconquista Crist atinge a linha do rio Mondego.
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
7. Com as palavras do quadro A, completa os espaos em branco no texto. QUADRO A RECUPERAR LENTO NORTE/ SUL CRISTOS ASTRIAS MUULMANOS TEXTO Reconquista Crist o movimento militar em que os ________________ procuravam ______________ as terras que tinham sido ocupadas pelos _________________. Foi um movimento ________________, com avanos e recuos. Partiu das ___________________ e tomou a direco ________________________.
2/5
E. B. 2/3 Marqus de Pombal
Documento 1 Deu D. Afonso VI de Leo a D. Henrique com sua filha em casamento () todo o condado cuja nomeao era Condado Portucalense, com a condio de que o Conde o servisse sempre e fosse a suas cortes e a seus chamados. E lhe assinalou certa terra de Mouros que conquistasse e que, tomando-a, a acrescentasse em seu condado.
Crnica dos Cinco Reis
8. Indica uma das obrigaes impostas por D. Afonso VI ao conde D. Henrique.
9. Assinala com X a data e o tratado que marca a independncia de Portugal.
1143 1297
Tratado de Alcanises Tratado de Zamora

Mapa 3
10. Observa o mapa 3 com toda a ateno. Indica as fronteiras de Portugal a... norte _____________________________ sul _______________________________ este ______________________________ oeste _____________________________
11. Faz a legenda do mapa 3, escrevendo o nome dos rios assinalados. 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________ 12. Risca as expresses sublinhadas que no esto correctas. a) As terras mais altas de Portugal situam-se a norte do Tejo / a Sul do Tejo. b) As plancies predominam no norte / no sul.
3/5
Documento 1 Esta a carta de foro que eu, Sancho, rei de Portugal, mandei fazer a vs povoadores da cidade da Guarda, tanto aos presentes como aos que no futuro a vierem povoar. Todos os casos de justia sejam julgados pelo juiz do vosso concelho. () Homens que de outras terras fugirem por homicdio, se para a Guarda vierem habitar, sejam livres. Todo aquele que invadir casa alheia pague 300 soldos, sendo metade para o seu dono. E o que ferir seu vizinho com espada pague 40 soldos. Nenhum homem da Guarda pague montado pelos seus gados.
Foral da Guarda, 1199
13. Nomeia o documento que criava um concelho.
14. Com base no documento 1, completa o seguinte quadro. QUEM CONCEDE? A QUEM CONCEDIDO? UM DIREITO
UMA OBRIGAO
L atentamente o quadro que se segue. DATAS 1383 ACONTECIMENTOS - Tratado de Salvaterra - Casamento de D. Beatriz com D. Joo I de Castela - Morte de D. Fernando - 1 Invaso castelhana - Cortes de Coimbra - Batalha de Aljubarrota
1384 1385
15. Indica a razo pela qual a morte de D. Fernando trouxe problemas de sucesso ao trono.
16. Em 1383, a populao portuguesa dividiu-se. Identifica a) os grupos sociais que apoiavam D. Beatriz como sucessora ao trono de Portugal;
b) os grupos sociais que apoiavam o Mestre de Avis como sucessor ao trono de Portugal.
4/5
5/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Matemtica
Data:
Ano 6. - Turma
1. Escreve a leitura dos nmeros: 1.11.271 075 002 ___________________________________________________________ 9,089 ___________________________________________________________
2. Completa, escrevendo o nmero conveniente em cada espao. 2.14,5 < ............... < 4,6 2.26,8 < ............... < 7
3. Escreve os seguintes valores aproximados: 3.13.252 848 para os milhares, por excesso ______________________________________ 28,73 para a dcima mais prxima _________________________________________
4. Calcula o permetro.
4,3 cm 2 cm 4,8 cm 3,7 cm
5. Completa o quadro: Aditivo 105 Triplo do resto 6. Escreve o valor de: 6.124 = 6.20,15 = Subtractivo 23 Resto 57 20 30
1/3
7. Coloca parnteses onde achares necessrio de forma a obteres expresses verdadeiras. 7.15 12 2 = 50 7.22 32 + 6 = 30
8. Escolhe um dos nmeros seguintes para completar cada uma das expresses.
36 55 35 10
8.1- ............... o mltiplo de 11 {mltiplos de 3} 8.3- ............... no mltiplo de 5
8.2- ............... 8.4- M ....
9. Observa a figura: 9.1- Calcula a rea da parte cinzenta da figura.

6 cm
8 cm
10. Representa em extenso: 10.1- {divisores de 15} ............................................................................................. 10.2- {divisores de 36 menores que 15} ..................................................................................... 11. Calcula o valor numrico de: 11.11500 3 100 2000 : 10
12. Para cada figura escolhe a fraco que corresponde parte mais escura. 12.112.2-
2 5
3 5
2 3
9 6
6 15
9 15
2/3
13. Foi feito um inqurito aos alunos da turma da Sofia sobre o sabor do iogurte preferido. Na tabela seguinte indicam-se os dados obtidos:
Sabor Morango Anans Banana Kiwi Outros Nmero de alunos 5 8 3 3 6
13.1- Qual o sabor que reuniu maior preferncia? _____________________________________ 13.2- Quantos alunos reponderam aos inquritos? ______________________________________ 13.3- Constri o grfico de barras correspondente aos dados da tabela.
3/3
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Cincias da Natureza
Data:
6. Ano - Turma
Nome: Observaes: Avaliao:
N.
Rubrica do Encarregado de Educao:
Rubrica do Professor:
Contedos:
1. O ser humano precisa de se alimentar para se manter vivo.

Nas questes que se seguem assinala a opo correcta: 1.1. Qual a origem dos alimentos que consumimos? Animal e vegetal Vegetal e mineral Animal, vegetal, mineral
1.2. O seu regime alimentar ; Carnvoro Herbvoro Omnvoro
2. Completa as legendas da figura com um dos termos seguintes: vitaminas; gorduras; protenas;
O peixe rico em _____________; O leo rico em _____________; A ma rica em _______________ ;
3. A figura representa alguns rgos do corpo humano.

3.1. Faz corresponder a cada rgo o respectivo nmero da figura Pulmo _____ Corao _____ Estmago _____ Fgado _____
1/5
Intestino delgado _____ Intestino grosso ____ 3.2. Dos rgos representados, indica um pertencente ao sistema digestivo e outro pertencente ao sistema respiratrio ____________ ______________________________________________________ 3.3. O corao pertence ao sistema _________________________
4. Indica um procedimento para :

Manter os dentes saudveis ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______ O bom funcionamento do sistema respiratrio ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______ Evitar queimaduras do sol ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______
5. Completa o quadro, substituindo cada letra pelo termo adequado:

A ____________________________________________ B ____________________________________________ C ___________________________________________
6. O grfico da figura refere-se s propores dos gases constituintes

do ar. 6.1. Regista o nome de cada um dos gases A e B. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6.2. Indica o nome do gs representado por C. _________________________ ______________________________________________________________
7. Em muitos animais, os indivduos do sexo masculino distinguem-se dos indivduos do sexo

feminino pelo aspecto exterior. o que acontece no cabrito-monts. 7.1. Os animais representados apresentam dimorfismo sexual? Justifica a resposta. ____________________________________________________
2/5
____________________________________________________________ 7.2. Indica uma diferena que se observa, entre o macho e a fmea da figura: __________________________________________________________ 7.3. A reproduo do cabrito-monts sexuada ou assexuada?____________ ______________________________________________________________ 7.4. Os animais representados so ovparos ou vivparos? _______________ Justifica a resposta: ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______
8.

Completa as frases com os seguintes termos: nove, vulos, unio sexual, espermatozide e
nascimento. Os seres humanos resultam da _________________________________________ entre um homem e uma
mulher. Os rgos sexuais do homem produzem _____________________________________ . Os rgos sexuais da mulher produzem _____________________________________. O perodo da gravidez demora ______________________ meses. O _______________________ o momento em que o novo ser sai do corpo da me.
9.
Quais as caractersticas que distinguem: Um beb do sexo masculino de um beb do sexo feminino?
____________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ______________
Um rapaz com cerca de 15 anos de idade de uma rapariga com a mesma idade?
___________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________
10. As plantas so constitudas por vrios rgos. A figura representa

uma planta com flor. 10.1. Faz corresponder os nmeros da figura aos termos que se seguem: Raiz Gomo Caule Folha Limbo Zona Pilosa Nervura Coifa Zona de Ramificao Pecolo
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10.2. Das expresses que se seguem escolhe as que referem funes da raiz A Fixar a planta ao solo. B Proteger os rgos da reproduo. C Absorver a gua e os sais minerais.
11. A flor a parte da planta que contm os rgos de reproduo .

11.1. Faz corresponder a cada termo um nmero da figura, para obteres a legenda correcta.
Spala Ptala Carpelo

11.2. Completa as seguintes frases:
Pednculo Estame Receptculo
Os rgos masculinos da flor so os __________________________ Os rgos femininos da flor so os ___________________________
12. A figura mostra atitudes relacionadas com a sade que devemos praticar.
12.1. Para cada esquema escreve uma legenda que traduza uma regra de higiene.
A.
__________________________________________________________________________________ _______
B.
__________________________________________________________________________________ _______
C.
__________________________________________________________________________________ _______
D.
__________________________________________________________________________________ _______
12.2. Diz se so verdadeiras ou falsas as seguintes afirmaes:
O tabagismo no provoca doenas muito graves. A droga provoca dependncia e pode levar morte. O alcoolismo no uma doena Os veculos motorizados so uma grande fonte de poluio.
4/5
5/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Visual e Tecnolgica
Data:
Ano 6. - Turma
Nome: ___________________________________________Data de Nasc.:____________
OL! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos, professores, descobertas, aprendizagens, , enfim, tantas coisas boas. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profisso gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.V.T.? _________________________________________________________________________ Qual a tua opinio sobre a tua escola? _________________________________________________________________________ Agora MOS OBRA!!!
Prepara o teu material de E.V.T. e l com ateno o seguinte enunciado. Imagina que o teu olho mgico e te vai ver daqui a uns anos na tua casa com a tua prpria famlia. Representa o que o teu olho v utilizando os seguintes elementos: - Quadrados e/ou rectngulos construdos apenas com rectas perpendiculares e paralelas, utilizando rgua e esquadro; - Circunferncias construdas com compasso; - Cores primrias para a pintura da tua casa. Com estes elementos d vida tua composio visual utilizando os teus materiais.
Bom trabalho e um bom ano escolar.
Os Professores:______/______
1/1
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Musical
Data:
Ano 6. - Turma
Preenche o seguinte quadro: NOMES Semibreve Mnima Semnima Colcheia FIGURAS PAUSAS TEMPOS
L o seguinte ritmo:
Executa na flauta a seguinte pea:
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Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Fsica
Data:
/ 09 / 2007
Ano 6. - Turma
Para todos os exerccios propostos, a avaliao ser realizada com base nos seguintes critrios: No Satisfaz O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes crticas descritas na execuo do gesto tcnico. Satisfaz pouco O aluno cumpre duas das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Satisfaz O aluno cumpre trs das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Bom O aluno cumpre as quatro componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. ATLETISMO
Correr a distncia de 1000 metros Corre a distncia, com os apoios correctos (desenrolar calcanhar/ponta do p) e olhar em frente Corre a distncia de 1000 metros, ininterruptamente Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel bom
GINSTICA
Rolamento frente (engrupado) Coloca o queixo junto ao peito. Mantm pernas unidas e flectidas. No ajuda com as mos Termina o exerccio na mesma direco do ponto de partida, em equilbrio.
Salto de eixo no boque (transversal) Corrida de balano rectilnea e acelerada Aps corrida de balano realiza, na chamada, impulso simultnea dos membros inferiores. Transpe o aparelho com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepo equilibrada.
BASQUETEBOL/FUTEBOL Situao de exerccio critrio

Dribla ou conduz a bola em progresso, revelando controlo da bola Dribla e conduz a bola em progresso, revelando controlo da bola Dribla a bola em progresso, revelando controlo da bola, ligando o drible ao lanamento Conduz a bola em progresso, revelando controlo da bola, ligando a conduo da bola ao remate
1/1

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NDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO 6. ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

DISCIPLINA LNGUA PORTUGUESA

Textos da literatura de tradio oral:

Obras para leitura orientada:

Texto de Linguagens Mistas

Texto publicitrio estrutura e funes Texto potico

12 TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Ler voluntariamente textos variados para recreao e para obteno de informao.

Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas

Transversal leccionao das TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Leccionado em simultneo com as diferentes tipologias de texto enumeradas

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

Disponveis para leccionar os contedos programticos

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

DISCIPLINA REA DISCIPLINAR Ingls

2 Family life (Vida familiar)

3 24 hours a day (Um dia 24 horas)

2nd Term (2 perodo) 4 Directions (Direces) TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

6 Different tastes (Gostos diferentes)

7 Back to the past (De volta ao passado)

8 Different things and places (Lugares e coisas diferentes)

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

9 Future plans (Planos para o futuro)

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2

Disponveis para leccionar os contedos programticos

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TEMA C: Do Portugal do sculo XVIII consolidao da sociedade liberal

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA