P. 1
metode pembelajaran

metode pembelajaran

|Views: 33|Likes:
Dipublikasikan oleh Feni Utari Basyar

More info:

Published by: Feni Utari Basyar on May 17, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/08/2013

pdf

text

original

BERBAGAI METODE PEMBELAJARAN

I Made Suarsana
PTI - Undiksha

I Made Suarsana (Institute)

Teori II

1/9

I Made Suarsana (Institute)

Teori II

2/9

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum

Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.

I Made Suarsana (Institute)

Teori II

3/9

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum

Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode. Ada berbagai metode di antaranya

I Made Suarsana (Institute)

Teori II

3/9

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Ekspositori I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 . Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode. Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Simulasi Ekspositori Demonstrasi I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 .

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode. Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Simulasi Penemuan Ekspositori Demonstrasi Inquiry I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 .

Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode. Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Simulasi Penemuan Tanya-jawab Ekspositori Demonstrasi Inquiry Diskusi I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 .

Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Simulasi Penemuan Tanya-jawab Experimen Ekspositori Demonstrasi Inquiry Diskusi Permainan I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 .

Ada berbagai metode di antaranya Ceramah Ekspositori Simulasi Demonstrasi Penemuan Inquiry Tanya-jawab Diskusi Experimen Permainan Drill Pemberian Tugas I Made Suarsana (Institute) Teori II 3/9 . Suatu pendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal Secara Umum Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalam kegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran.

Metode Ceramah Batasan I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .

I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan.

Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Fakta tentang Metode Ceramah I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .

Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .

Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .

siswa lebih banyak mendengarkan. Interaksi sifatnya searah I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal.

siswa lebih banyak mendengarkan.Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Interaksi sifatnya searah Kelebihan I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 . Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal.

siswa lebih banyak mendengarkan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal. Interaksi sifatnya searah Kelebihan Dapat mengakomodasi kelas besar I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan.

Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Interaksi sifatnya searah Kelebihan Dapat mengakomodasi kelas besar Setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitu dengan mendengarkan. siswa lebih banyak mendengarkan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal. I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 .

Interaksi sifatnya searah Kelebihan Dapat mengakomodasi kelas besar Setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitu dengan mendengarkan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal. I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 . Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrol oleh guru.Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. siswa lebih banyak mendengarkan.

Metode Ceramah Batasan Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan. Fakta tentang Metode Ceramah Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata Ilustrasi / Contoh Guru menyampaikan materi secara verbal. Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrol oleh guru. Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehingga dapat memanage waktu dengan baik I Made Suarsana (Institute) Teori II 4/9 . Interaksi sifatnya searah Kelebihan Dapat mengakomodasi kelas besar Setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitu dengan mendengarkan. siswa lebih banyak mendengarkan.

..... Kelebihan (lanjutan) I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 .Lanjutan ..

.... Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ..Lanjutan ..

.. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat.Lanjutan . Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ....

Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Lanjutan . Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat.... Kekurangan : I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ....

.Lanjutan ... Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa.. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat.. Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ..

Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ..... Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa.. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat.Lanjutan .. siswa pasif dalam pembelajaran.

siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yang tidak dikuasai. Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 .....Lanjutan .. siswa pasif dalam pembelajaran. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat. Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa..

Lanjutan . Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat. siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yang tidak dikuasai. I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 . siswa pasif dalam pembelajaran.. Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa. Pengetahuan lebih cepat terlupakan......

siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yang tidak dikuasai. Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa... Pengetahuan lebih cepat terlupakan... I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 . siswa pasif dalam pembelajaran.. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat. Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.Lanjutan ..

Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.. Kekurangan : pembelajaran membosankan bagi siswa. Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangat hemat... Saran dalam pembelajaran I Made Suarsana (Institute) Teori II 5/9 ... Kelebihan (lanjutan) Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah. Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Lanjutan . siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yang tidak dikuasai.. siswa pasif dalam pembelajaran.

Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 .

Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 .

I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 .Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain.

I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 .Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. materi menarik atau dibuat menarik.

Materi disesuaikan dengan pendengar. materi menarik atau dibuat menarik.Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 .

Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapan pengetahuan. I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 . Materi disesuaikan dengan pendengar. materi menarik atau dibuat menarik.

Metode Ceramah tidak dipakai jika : I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 . Materi disesuaikan dengan pendengar.Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. materi menarik atau dibuat menarik. Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapan pengetahuan.

atauC2) atau psikomotor. Metode Ceramah tidak dipakai jika : Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1.Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 . Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapan pengetahuan. Materi disesuaikan dengan pendengar. materi menarik atau dibuat menarik.

Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. Materi disesuaikan dengan pendengar. Memerlukan ingatan yang tahan lama I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 . Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapan pengetahuan. Metode Ceramah tidak dipakai jika : Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1. atauC2) atau psikomotor. materi menarik atau dibuat menarik.

Saran/implikasi dalam pembelajaran Metode Ceramah Perlu dipakai jika : bertujuan memberikan informasi materi yang disajikan belum ada pada sumber lain. atauC2) atau psikomotor. Materi disesuaikan dengan pendengar. Metode Ceramah tidak dipakai jika : Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1. Memerlukan ingatan yang tahan lama kemampuan kelas rendah. I Made Suarsana (Institute) Teori II 6/9 . materi menarik atau dibuat menarik. Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapan pengetahuan.

I Made Suarsana (Institute) Teori II 7/9 .

I Made Suarsana (Institute) Teori II 8/9 .

I Made Suarsana (Institute) Teori II 9/9 .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->