SILABUS HASIL IDENTIFIKASI SK/KD

Mata Pelajaran Kelas Semester Program Studi Standar Kompetensi Alokasi waktu KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka : Pendidikan Kewarganegaraan : XII :1 : Ilmu Alam, Ilmu Sosial dan Bahasa : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka : 6 x 45 menit Materi Pembelajaran Pancasila sebagai ideologi terbuka o Makna ideologi negra o Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara o Fungsi pokok Pancasila o Pancasila sebagai ideologi terbuka KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA  Mengkaji dari berbagai sumber (buku, nara sumber dsb.) tentang proses perumusan Pancasila sejak sidang BPUPKI sampai dengan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945  Menguraikan fungsi pokok Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Membandingkan ideologi terbuka dan ideologi tertutup  

INDIKATOR
Mendeskripsikan makna ideologi negara Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

PENILAIAN  Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, bentuk lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU 4 X 45

SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII, karangan Dra. Retno Listyarti  Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, amandemen I, II, III dan IV, Bandung: Citra Umbara  Nugroho Notosusanto (1983), Naskah Prokla-masi yang Otentik dan Rumusan Pancasila yang Otentik, Jakarta: PN Balai Pustaka.

NILAI KARAKTER
 Disiplin  Senang membaca  Rasa ingin tahu  Jujur  Bertanggung jawab  Cinta damai  Tegas  Menegakkan kebenaran  Adil

Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

 Berdiskusi hasil
penggalian informasi makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

Membedakan ideologi terbuka dan ideologi tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

TUGAS TERSTRUKTUR Siswa dibuat menjadi beberapa kelompok

  paradigma pembangunan. bentuk lainnya) Presentasi 2 X 45  paradigma pembangunan TUGAS TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas untuk mengkaji bagaimana Pancasila menjadi sumber nilai dari paradigma sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII.KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN untuk mendiskusikan makna pancasila sebagai ideologi terbuka pada jaman reformasi ini TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas untuk mencari macammacam ideologi yang berkembang di negara lain dan membandingkannya dengan ideologi pancasila INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER 1.  Disiplin  Senang membaca  Rasa ingin tahu  Jujur  Bertanggung jawab  Cinta damai  Tegas  Menegakkan kebenaran  Adil  . pilihan ganda. karangan Dra.  Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan sebagai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan. Menganalisis Pancasila Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian. Retno Listyarti  UUD 1945  Buku-buku sumber yang relevan  Buku pelajaran lain  Media cetak dan elektronik.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Nilai-nilai Pancasila o Pancasila sebagai sumber nilai o Pancasila sebagai paradigma pembangunan TATAP MUKA  Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai.

 Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilainilai Pancasila o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian.  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII. pilihan ganda. B.  Media cetak dan media eletronik  Buku-buku sumber yang relevan  Buku pelajaran/paket lainnya.) dan artikel dari media cetak (buku. (2002) Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education).  Disiplin  Senang membaca  Rasa ingin tahu  Jujur  Bertanggung jawab  Cinta damai  Tegas  Menegakkan kebenaran  Adil . Ed. majalah dsb) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila o Sikap positif terhadap  Mengamati perilaku Pancasila masyarakat sebagai lingkungannya yang ideologi sesuai dengan nilai terbuka Pancasila sebagai ideologi terbuka (contoh: berani mengemukakan pendapat/demonstrasi) TUGAS TERTSRUKTUR Siswa berkelompok mendiskusikan mengenai perilaku fositif yang sesuai dengan Pancasila.KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN pembangunan INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa ditugaskan untuk Study pustaka mengenai Pancasila 1. koran. Retno Listyarti  Mustafa Kamatl Pasha. bentuk lainnya) o Presentasi 2 X 45  Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka. karangan Dra.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka o Perilaku yang sesuai nilaiTATAP MUKA nilai Pancasila  Mengidentifikasi berita di media elektronik (TV. Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. internet dsb.

KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Membuat resume materi secara individu INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER .

III dan IV NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran  Mendeskripsikan o Non tes: penegertian system Performanc pemerintahan e tes (tugas  Mengklasifikasikan kelompok/ sistem pemerintahan individu) Presidensial dan o Tes tertulis Parlementer di (Uraian.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Materi Pembelajaran Sistem pemerintahan  Pengertian Sistem pemerintahan  Sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Ciri-ciri sistem pemerintahan Parlementer dan Presidensial. perubahan I. kelebihan dan bentuk kelemahan sistem lainnya) pemerintahan Presidensial dan o Presentasi Parlementer  Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer .  UndangUndang Dasar Republik Indonesia tahun 1945. Retno Listyarti  Moh. KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA  Mengkaji berbagai literatur tentang sistem pemerintahan  Mengidentifikasi negara-negara yang menganut sistem Presidensial dan Parlementer  Mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Membandingkan dari berbagai aspek. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan : 10 X 45 menit KOMPETENSI DASAR 2. karangan Dra. negara-negara yang menganut sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer TUGAS TERSTRUKTUR INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegar aan Esis Kelas XII. berbagai Negara pilihan  Menguraikan ganda. Ilmu Sosial dan Bahasa : 2. II. Kusnardi. Harmaily Ibrahim (1993) Pengantar Hukum Tata Negara RI. FHUI..Mata Pelajaran Kelas Semester Program Studi Standar Kompetensi Alokasi waktu : Pendidikan Kewarganegaraan : XII :1 : Ilmu Alam.

KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk menjelaskan perbedaan antara pemerintahan Presidensial dan Parlementer TUGAS MANDITI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberi tugas untuk menjelaskan makna pemerintahan presidensial dan Parlementer INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER .

makalah pembukaan temu wicara guru PKn Provinsi DKI dengan Mahkamah Konstitusi. Retno Listyarti  Jimly Ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia. 2005  Buku. karangan Dra.KOMPETENSI DASAR 2. pilihan ganda. JENIS PENILAIAN  Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia Materi Pembelajaran sistem pemerintahan Negara Indonesia o System pemerintahan menurut UUD 1945 awal kemerdekaan o Sistem pemerintahan menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA  Mengkaji UUD 1945. INDIKATOR  Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia menurut UUD 1945. bentuk lainnya) ALOKASI WAKTU 2 X 45 SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII.buku yang relevan  Buku pelajaran NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran dapat menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945 pada awal kemerdekaan  Mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan  Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dengan sesudah perubahan  Presentasi TUGAS TERSTRUKTUR Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada awal kemerdekaan TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberi tugas untuk membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan pada masa sebelum dan sesudah perubahan UUD 1945 .

2005  Buku. karangan Dra. media cetak pemerintahan dan elektronik Indonesia mengenai kelebihan o Kelemahan dan kelemahan sistem pelaksanaan sistem pemerintahan pemerintahan negara Indonesia RI o Perbandingan pelaksanaan  Menanyakan kepada sistem pejabat pemerintah di pemerintahan lingkungannya tentang Indonesia kelebihan dan dengan negara kelemahan sistem lain pemerintahan negara RI  Menguraikan o Non tes: kelebihan dan Performanc kelemahan e tes (tugas pelaksanaan sistem kelompok/ pemerintahan individu) Indonesia o Tes tertulis (Uraian.KOMPETENSI DASAR 2. makalah pembukaan temu wicara guru PKn Provinsi DKI dengan Mahkamah Konstitusi. bentuk lainnya)  membandingkan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain o Presentasi  Berdiskusi hasil kajian dan temuan di lapangan tentang Identifikasi sistem pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain TUGAS TERSTRUKTUR Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan tentang kelemahan sistem pemerintahan RI .buku yang relevan  Buku pelajaran NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran Pelaksanaan sistem TATAP MUKA pemerintahan Indonesia  Mengkaji berbagai o Kelebihan sistem buku. pilihan ganda. Retno Listyarti  Jimly Ashieddieqy Sistem pemerintahan di Indonesia.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 X 45 SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII.

Agustus 2012 Guru Mata Pelajaran Drs.KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas untuk mencari ciri-ciri pemerintahan RI Mengetahui. M.Agus Purwanto.Si NIP. M. Bambang Sugiarto. 196808101992031012 .Si NIP. Kepala Sekolah Cibungbulang. 196308101992031012 Drs.

pilihan ganda. Ilmu Sosial dan Bahasa : 3. bentuk lainnya) o Presentasi SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII. fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia pers di Indonesia o Peranan Pers dalam masyarakat Demokrasi Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok mendiskusikan peranan pers di Indonesia TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas . kebebasan pers dan Kode etik jurnalistik  Buku.Mata Pelajaran Kelas Semester Program Studi Standar Kompetensi Alokasi waktu KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Kewarganegaraan : XII :2 : Ilmu Alam. fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis JENIS PENILAIAN o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian. karangan Dra. Retno Listyarti  UU Pers  UU kemerdekaan mengeluarkan pendapat  Masduki. Mengevaluasi peranan pers : 6 X 45 menit Materi Pembelajaran Peranan Pers o Pengertian pers o Fungsi pers o perkembangan dalam masyarakat demokrasi ALOKASI WAKTU 2 X 45 NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA  Mengkaji dari berbagai buku sumber mengenai pengertian dan fungsi pers  Menguraikan perkembangan pers di Indonesia  Menganalisis peranan pers di Indonesia TUGAS TERSTRUKTUR INDIKATOR  Menguraikan pengertian.buku yang relevan 3.1 Mendeskripsikan pengertian.

Retno Listyarti  UU Pers  UU kemerdekaan mengeluar-kan pendapat  Masduki. karangan Dra.KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN untuk study pustaka mengenai perkembangan pers di indonesia.buku yang relevan NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran . dan upaya yang dilakukan pemerintah dalam mengendalikan INDIKATOR  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers JENIS PENILAIAN o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian. kebebasan pers dan Kode etik jurnalistik  Buku. INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Materi Pembelajaran kode etik jurnalistik o Kode etik o Penyimpang kode etik jurnalistik oleh berbagai media o Upaya-upaya pemerintah dalam mengendalik an kebebasan pers KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA  Mengkaji Undangundang. penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media. pilihan ganda. buku. bentuk lainnya) o Presentasi ALOKASI WAKTU 2 X 45 SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII. sumber lainnya tentang kode etik jurnalistik  Mengkaji kode etik jurnalistik yang berlaku dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Berdiskusi hasil kajian tentang kode etik jurnalistik.

KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN kebebasan pers di media cetak dan elektronik TUGAS TERSTRUKTUR Siswa berdiskusi mengenai kode etik jurnalistik dari berbagai media INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Mencari penyimpanganpenyimpangan kode etik yang dilakukan oleh media cetak dan elektronik .

Retno Listyarti  UU Pers  UU Kebebasan Mengeluarkan Pendapat.KOMPETENSI DASAR 3. artikel dari media cetak dan elektronik yang tidak sesuai dengan kode etik jurnalistik o Mengkaji manfaat manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ pers. karangan Dra. o Dampak dari penyalahgunaa n kebebasan pers/media massa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR  Menguraikan JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas XII. pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia o Berdiskusi hasil temuan dan kajian tentang dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat Indonesia TUGAS TERSTRUKTUR Siswa berdiskusi mengenai kebebasan pers dan dampaknya bagi masyarakat indonesia .3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Materi Pembelajaran Kebebasan pers dan dampaknya o Manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran TATAP MUKA o Mengkritisi berbagai berita.

KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas mengkaji kode etik jurnalistik yang tidak sesuai dengan masyarakat indonesia INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER .

bentuk lainnya) o Presentasi ALOKASI WAKTU o 2 X 45 SUMBER BELAJAR Buku Kewarganegaraa n Esis Kelas XII. NILAI KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran o Dampakdampak globalisasi o o Berdiskusi hasil kajian literatur tentang dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara TUGAS TERSTRUKTUR Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok mendiskusikan mengenai dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa melakukan study pustaka tentang dampak  Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara o o . aspek. Dunia Sedang Berlari.1 Mendeskripsikan proses. pilihan ganda.Mata Pelajaran Kelas Semester Program Studi Standar Kompetensi Alokasi waktu : Pendidikan Kewarganegaraan : XII :2 : Ilmu Alam. Retno Listyarti Media cetak dan elektronik tentang globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi Anthony Giddens. Ilmu Sosial dan Bahasa : 4. karangan Dra. dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Materi Pembelajaran Globalisasi o Proses dan aspek globalisasi KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA o Mengkaji proses dan aspek globalisasi dari berbagai media cetak dan elektronik INDIKATOR  Mengemukakan proses globalisasi  Mendeskripsikan aspek globalisasi JENIS PENILAIAN o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian. Mengevaluasi dampak globalisasi : 10 X 45 menit KOMPETENSI DASAR 4.

KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN globalisasi INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER KOMPETENSI DASAR 4. karangan Dra. pilihan ganda. bentuk lainnya) o Presentasi ALOKASI WAKTU o 2 X 45 SUMBER BELAJAR Buku Kewarganegaraa n Esis Kelas XII.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Materi Pembelajaran o pengaruh globalisasi dalam bidang : o ekonomi o social budaya o politik o Hankam KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA o Mengkaji dari berbagai media cetak dan elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM INDIKATOR  Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara JENIS PENILAIAN o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian. Retno Listyarti Media cetak dan eletkronik tentang globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi KARAKTER  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran o o o Pengaruh negara lain yang dirasakan Indonesia o Berdiskusi hasil kajian tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia o Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia TUGAS TERSTRUKTUR Siswa mendiskusikan mengenai pengaruh negara lain bagi bangsa Indonesia TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa diminta untuk .

depdagri INDIKATOR JENIS PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI KARAKTER 4.3. bentuk lainnya) o Presentasi o Skala sikap o 2 X 45 o o Menyimpulkan dari hasil kajian dan menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dan menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi.Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia o implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia o Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi TATAP MUKA o Mengkaji berbagai literatur tentang implikasi globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia  Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara o Non tes: Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian. karangan Dra. o Buku Kewarganegaraa n Esis Kelas XII.  Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. pilihan ganda.KOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN mengakses internet mengenai Poleksosbudhankam di www. Retno Listyarti Media cetak dan eletkronik tentang globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran TUGAS TERSTRUKTUR Siswa berdiskusi mengenai pengaruh globalisasi terhadap bangsa Indonesia TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa membuat resume mengenai hasil diskusi secara individu .

Retno Listyarti Media cetak dan eletkronik tentang globalisasi Buku-buku yang berkaitan tentang globalisasi  Nilai Kebangsaan  Senang membaca  Semangat Kebangsaan  Peduli social  Peduli lingkungan  Cinta damai  Saling berbagi  Respek  Toleran Mengetahui.4. Bambang Sugiarto. surat kabar.Si NIP. M.Si NIP. pilihan ganda. Agustus 2012 Guru Mata Pelajaran Drs. 196808101992031012 . karangan Dra.4. media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia o Menyusun tulisan ilmiah tentang pengaruh  Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi  Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi  Non tes: Performance tes (tugas kelompok/ individu)  Tes tertulis (Uraian. M.Agus Purwanto. Kepala Sekolah Cibungbulang. bentuk lainnya)  Presentasi  Skala sikap o 4 X 45 o globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia o Mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas dan dikritisi oleh temantemannya TUGAS TERSTRUKTUR Siswa diberikan tugas untuk meresensi tulisan tentang globalisasi TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Siswa menyusun tulisan ilmiah tentang globalisasi o Buku Kewarganegaraa n Esis Kelas XII.Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Tulisan tentang globalisasi o Langkahlangkah penulisan ilmiah o Sistematika penulisan o Presentasi karya tulis TATAP MUKA o Meresensi berita/artikel dari beberapa buku. 196308101992031012 Drs.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.