OBJEKTIF 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Objektif kemahiran lisan Perkaitan peringkat pertengahan kemahiran mendengar Prinsip bercerita Prinsip pembinaan dan pemulihan bahan p&p Bahan pengajaran lisan yg boleh digunakan untuk penilaian lisan Jenis kemahiran membaca (Akan diberikan petikan) teknik bacaan apakah? (petikan) pendekatan apa yang digunakan untuk mengajar teknik bacaan ini? Kaedah pandang sebut Teknik SQ3R Penyediaan rph membaca.Penyediaan objektif kena ada unsur apa? Pendekatan binaan Kemahiran membaca mentalis Susun kemahiran menulis Kemahiran menulis Teknik yang sesuai untuk mengembangkan idea pelajar masa tulis karangan Pengajaran ejaan Penulisan rencana (aktiviti) Cara mengesan isi utama dalam karangan Panduan membuat kesimpulan dalam karangan

STRUKTUR 1. Nyatakan 5 aktiviti yang boleh dirancang untuk kemahiran bertutur Bercerita Debat Syarahan Soal jawab Perbincangan Permainan bahasa

2. Nyatakan enam peringkat kemahiran membaca Persediaan membaca ( guru memastikan murid yang hendak diajar dikenalpasti dari segi keadaan jasmani,diskriminasi,tahap kecerdasancikgu perlu tahu keadaan murid terlebih dahulu sebelum mula pengajaran kemahiran membaca) Pra membaca (murid dikenalkan dengan huruf vocal,konsonan,suku kata terbuka,suku kata tertutup,diftong,digraph,frasa,ayat) Bacaan secara mekanis(bacaan secara kuat oleh murid untuk cg tahu murid pandai membaca ke x) Bacaan secara mentalis (bacaan secara senyap dan murid memahami petikan) Bacaan intensif (bacaan murid untuk memahami secara lebih mendalam mengenai apa sahaja yang dibaca) Bacaan secara eksentif (bacaan murid secara meluas di luas kelas seperti membaca surat khabar,majalah dll untuk mengukuhkan asas bacaan dan tambah kemahiran) 3. Tentukan BBM yang sesuai untuk kemahiran membaca Kad-kad perkataan Kad-kad suku kata Gambar Poster Lirik lagu Buku teks Majalah Akhbar Kit pelbagai media 4. Nyatakan sebab pelajar dapat markah rendah dalam karangan Tidak memahami kehendak soalan Kekurangan isi Pembahagian perenggan(letak byk isi dalam 1 perenggan) Tidak merangka karangan(menulis tanpa rangka isi,main tulis je) Kesalahan tatabahasa (ejaan,imbuhan,tanda baca) Kesuntukan masa (x sempat nk semak jwpan) X ikut format

ESEI 1) Kemahiran yang boleh digunakan oleh guru untuk menyampaikan teknik bercerita dengan berkesan Jika hendak bercerita sambil membuat lakaran,guru perlu mahir dalam melukis.sebagai contohnya kalau nak bercerita pasal anjing dan kucing,guru perlu tahu lukis anjing dan kucing serta suasana tu mcm mne.Murid akan lebih mudah faham kalau lukisan yang dilukis itu betul-betul mengambarkan apa yang diceritakan guru Guru perlu menggunakan body language(bahasa bdan) dengan betul semasa bercerita.Kalau cerita yang gembira,buat la gaya tubuh tu yang sesuai, tak kan nak buat mimik muka sedih pulak.. Guru perlu mahir dalam mempelbagaikan nada suara mengikut apa yang diceritakan.Gunakan pelbagai nada dalam penceritaan supaya murid tidak bosan dan boleh memahami apa yang cuba disampaikan guru.Kalau bercerita pasal puteri salji dan nenek kebayan sebagai contohnya,nada suara puteri dan nenek haruslah dalam nada berlainan Guru perlu memperluaskan lagi penggunaan perbendaharaan kata dan tatabahasa untuk mempelbagaikan lagi ayat yang hendak disampaikan kepada murid. Menggunakan bahasa yang sesuai mengikut tahap murid atau pendengar yang mendengar cerita yang disampaikan. Guru haruslah mempunyai kelancaran dalam menyebut setiap ayat cerita yang hendak disampaikan selain menyebut setiap perktaan dengan jelas agar memudahkan pemahaman oleh murid. (Mana2 yang dirasakan bersesuaian boleh la tmbah)

2) Nyatakan proses pengajaran oleh guru melalui kaedah pandang sebut Murid ditunjukkan gambar dan mereka diminta untuk menyebut perkataan.sebagai contohnya Guru menunjukkan gambar bola,murid-murid diminta menyebut perkataan bola Kemudian mereka ditunjukkan kad perkataan bola dan digandingkan dengan gambar bola.Murid diminta untuk menyebut bola.Lepas itu,murid ditunjukan kad perkataan bola sahaja tanpa gambar bola dan mereka diminta menyebut bola Setelah murid dapat menyebut perkataan bola,murid kemudian diperkenalkan dengan huruf atau abjad yang membentuk perktaan bola Guru kemudiannya mencerakinkan perkataan bola menjadi suku kata BO+LA.Murid diperkenalkan dengan suku kata yang membentuk perktaan bola.Setelah itu,guru mencerakinkan suku kata tadi kedalam bentuk huruf yang membentuk perktaan bola iaitu B+O+L+A.Murid di kehendaki menyebut huruf satu persatu Pengulangan serta latih tubi perlu diperbanyakkan dalam melatih murid untuk menyebut dengan betu sesuatu perkataan (Boleh tambah lagi mana yang perlu sbb masa bincangan dgn en dia sebut macam nie je)

3) Nyatakan pendekatan proses dalam kemahiran menulis(soalan ni lebih kurang dia mintak proses menulis krangan sbnarnya) Pra Menulis (faham kehendak soalan,tahu format,tahu isi penting yang hendak dimasukkan,kalau nak masukkan pendapat tokoh,kena tahu pendapat tu,kalau nak msukkan peribahasa kena tahu peribahasa yang berkaitan,tahu berapa isi dia nak sesuai dengan markah) Menulis draf (catatkan isi penting yang hendak dimasukkan dengan huraian,contoh jika ada,susun isi ikut keutaman,tulis karangan ikut perenggan yang sesuai) Menyemak karangan sebelum hantar(semak ejaan,format,tanda baca,isi penting,ayat,perenggan,baca sekali lagi karangan)(kalau dalam kelas,murid boleh semak karangan mereka dengan cara menukarkan dengan rakan) Menulis penulisan draf akhir(tulis karangan yang sebenar selepas semakan dibuat,baiki segala kesalahan yang telah dikenalpasti) Persembahan/penerbitan(murid bentang karangan,baca dihadapan,hantar karangan kepada guru) (point penting je nie..boleh tambah lagi ikut kesesuaian..jgn lupa masukkan contoh)