UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

CARRERA CIRUJANO DENTISTA

PRIMER AO

PROGRAMA ACADMICO DEL MDULO METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I

Aprobado por el Comit Acadmico de la carrera 30 de marzo 2011

DURACIN ANUAL CRDITOS 4

2011

Programa acadmico 2006

Conformacin del programa Acadmico Mtra. Olga Taboada Aranza C.D. Laura Elena Prez Flores Dr. Vctor M. Mendoza Nez

Responsables de la coordinacin de talleres, integracin y organizacin del programa acadmico Mtra. Olga Taboada Aranza C.D. Rosala Snchez Carlos

Cirujanos Dentistas participantes 2006 C.D. Mara Gloria Bucio Bucio C.D. Ana Mara Flores Morales C.D. Rosalva Garca Lomel C.D. Manuel G. Granados Prez C.D. Blanca Adela Jaime Caltempa C.D. Josefina Morales Vzquez C.D. Mara del Socorro Noguez Corona C.D. Merced Oropeza Ortiz C.D. Reyna Palacios Torres C.D. Sandra Reygadas Garduo C.D. Rosala Snchez Carlos Mtra. Olga Taboada Aranza C.D. Remedios Guadalupe Valdez Penagos

Programa acadmico 2011

Conformacin del programa Acadmico Mtra. Olga Taboada Aranza Dra. Rosa Diana Hernndez Palacios Dra. Lilia Adriana Jurez Lpez

Responsables de la coordinacin de talleres, integracin y organizacin del programa acadmico Mtra. Olga Taboada Aranza Dra. Rosa Diana Hernndez Palacios

Cirujanos Dentistas participantes Dra. Rosa Diana Hernndez Palacios C.D. Blanca Adela Jaime Caltempa C.D. Gabriela Martnez Lucia C.D. Josefina Morales Vzquez C.D. Reyna Palacios Torres Mtra. Olga Taboada Aranza C.D. Remedios Guadalupe Valdez Penagos

NDICE

Pg.

INTRODUCCIN

ANTECEDENTES

JUSTIFICACIN

VINCULACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

OBJETIVO TERMINAL

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CONTENIDO TEMTICO POR UNIDAD

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ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

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PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DIDCTICOS

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EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

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PERFIL PROFESIOGRFICO DE LOS DOCENTES

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EVALUACIN DEL PROGRAMA

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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INTRODUCCIN El nivel actual de desarrollo socioeconmico del pas y su relacin con la educacin superior plantea, dentro de sus exigencias fundamentales, el perfeccionamiento de la exposicin de los conocimientos cientficos como la base del desarrollo del pensamiento creador. El desarrollo futuro de las ciencias se revela, ante todo, por el nivel de conocimientos de sus resultados y por el mtodo que emplea para conseguir y demostrar la verdad. Es por ello que en el proceso nico de conocimiento y autoconocimiento las ciencias estn estrechamente vinculadas al estudio del pensamiento. Pero para comprender ntegramente el papel del pensamiento en el desarrollo de los resultados cientficos y de sus mtodos hay que elevar su estudio a su plano ms general, y en este sentido cobra importancia su anlisis en los marcos de la filosofa. Se puede afirmar que entre todas las ciencias que se plantean al estudio del pensamiento, un lugar especial lo ocupa la filosofa, y dentro de todo el pensamiento filosfico la gnoseologa (epistemologa) y la lgica. El sujeto y el objeto son importantes categoras en la gnoseologa. La categora de sujeto est relacionada con el individuo que conoce y modifica el mundo material que lo rodea. Por su parte las cosas del mundo material constituyen el objeto de la actividad del hombre.1 En este contexto y ubicndonos en los fundamentos filosficos positivista, para poder entender el proceso de la generacin del conocimiento cientfico a travs de la investigacin, es necesario conocer la estructura sistemtica de la ciencia, la cual est conformada por teoras e hiptesis cientficas. En este sentido, podemos aseverar que estructuralmente una ciencia est conformada por un conjunto de teoras afines que permiten explicar los fenmenos que ocurren en el campo de su conocimiento y a partir de ellas se estructura el marco terico de los proyectos de investigacin. El marco terico de una investigacin es la exposicin resumida concisa y pertinente del conocimiento cientfico y de hechos empricamente acumulados acerca de nuestro objeto de estudio.2 Para la elaboracin del marco terico se requiere de un manejo adecuado de la ruta crtica de la investigacin documental as como de sus tcnicas. Es importante resaltar que la actividad cientfica no puede ser realizada por un individuo aisladamente, sino que es una labor socialmente determinada, ya que hay un contexto terico que debe respaldar el planteamiento de la problemtica cientfica y es en este terreno en el que se mueve el programa Metodologa de la investigacin I.
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ANTECEDENTES La FES Zaragoza desde su inicio se ha caracterizado por implementar un enfoque educativo alternativo, el cual se ha logrado a travs de la implantacin del Sistema de Enseanza Modular, en el plan de estudios de la Carrera de Cirujano Dentista se resalta la necesidad de la formacin integral del alumno en los siguientes trminos: ... Incorporar al proceso salud-enfermedad estomatogntico como objeto de estudio, en cuanto a la produccin de conocimientos, hace falta aplicar de manera consistente la metodologa cientfica para la identificacin de los problemas de salud de la comunidad y los individuos, que la investigacin se utilice tambin como estrategia didctica, as como fomentar el desarrollo de proyectos multi e interdisciplinarios que faciliten a los alumnos, participar en la generacin de conocimientos. Atendiendo estos aspectos, se han desarrollado los programas de Metodologa de la investigacin, con la finalidad de iniciar a los alumnos en ese campo, porque no hay que olvidar que los fundamentos de la metodologa de la investigacin se aplica en todos los campos del conocimiento y en la vida cotidiana, para resolver los problemas a los que se enfrenta el hombre en su realidad. En lo que respecta al mdulo Metodologa de la investigacin I, ste tiene como objetivo "Capacitar al alumno en la filosofa de la ciencia con el propsito de que desarrolle la lgica del conocimiento y la metodologa de la investigacin cientfica en el nivel de investigacin exploratorio del proceso salud enfermedad estomatogntico en las reas social, biolgica o clnica para el desarrollo de la investigacin documental."3 El antecedente ms cercano al programa que aqu se presenta es el desarrollado en el ciclo acadmico 2001, en el cual se planteaban solo dos unidades para dar salida a los contenidos plasmados en el plan de estudios, sin embargo, al ser evaluado se observ que no seguan una secuencia que permitiera ir de lo ms simple a lo ms complejo para que los alumnos tuvieran una mejor comprensin del mismo, por esto, para el ciclo 2006 se presentan adecuaciones a los contenidos.

JUSTIFICACIN Desde sus orgenes, la odontologa ha sido considerada entre ciencia y arte, pero debemos aceptar que durante mucho tiempo el contenido cientfico ha ocupado un segundo trmino respecto a los componentes clnicos predominantes en la profesin. Sin embargo, el desarrollo reciente de la profesin estomatolgica en el campo tecnolgico, ha provocado que su prctica sea cada vez ms complicada. Los avances cientficos en el mundo globalizado demandan que el Cirujano Dentista este preparado en los mtodos de investigacin tanto cuantitativa como cualitativa, las mismas instituciones prestadoras de servicios requieren de mayores programas de investigacin que fortalezcan su calidad. En pocas recientes los investigadores se formaban en los programas de maestra, aspecto que ha resultado poco eficiente para el pas, por lo que actualmente se considera pertinente iniciar la formacin de los investigadores desde la licenciatura. La metodologa de la investigacin es, en muchos aspectos, indistinguible del ejercicio de la odontologa. El mecanismo lgico empleado, por ejemplo, en el diagnstico, est ntimamente ligado a los procesos inductivos, deductivos, analgicos o dialctico, es decir, a la lgica aplicada en la adquisicin de nuevos conocimientos durante la investigacin, lo que permite la integracin del proceso reiterativo de la ciencia. En la definicin de los contenidos del programa de Metodologa de la investigacin I se consider necesario abordar la enseanza de los aspectos filosficos de la ciencia debido a que este tema permitir al alumno percatarse del enorme esfuerzo que los hombres han tenido que realizar para generar el conocimiento y que nos ha conducido a la situacin actual, producto del desarrollo paulatino de las disciplinas que evitan, hasta donde es posible, los continuos errores observados en el desarrollo de las ciencias. La filosofa nos muestra que la misma definicin de la ciencia como tal llev muchos siglos, debido a que su separacin de las otras disciplinas entre las que se encuentran la metafsica, las creencias religiosas y las actividades productivas, es relativamente reciente. El avance ms significativo en la historia de la ciencia, es el desarrollo del mtodo que permite la adquisicin de nuevos conocimientos mediante el camino ms seguro posible. La metodologa para lograr nuevos conocimientos debe fundamentarse adecuadamente en el concepto claro de la naturaleza del conocimiento mismo; tal concepto ha evolucionado en el curso de la historia y por ello, para poder abordar sus fundamentos lgicos, es conveniente revisar las nociones elementales de la teora del conocimiento. El conocimiento que tenemos sobre las cosas puede ser entendido y visualizado como una relacin entre el objeto la materia de estudio, y el sujeto el hombre que introyecta a la mente las caractersticas de aqulla . De esta forma podemos
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aceptar que el conocimiento es por naturaleza una transferencia de las caractersticas del objeto al sujeto; aunque tambin se puede definir como una "determinacin" del sujeto por el objeto, en la cual aqul se conduce receptivamente, siendo esta una relacin en constante movimiento. El concepto de verdad se relaciona estrechamente con la esencia del conocimiento. Un conocimiento "falso" no es en realidad un conocimiento sino un error o una ilusin. La verdad expresa la relacin que existe entre un objeto y la imagen que sobre el mismo se da en la mente del sujeto. Es claro que no basta con tener un conocimiento "verdadero", adems necesitamos contar con la certeza de que lo es. Esto sin embargo no resulta sencillo, ya que para ello se requieren criterios que sean aceptados por diferentes sujetos, quienes siguiendo diferentes caminos (mtodos) pueden llegar a un mismo concepto sobre el objeto dado. Cuando se aborda una tarea cientfica, es necesario dominar los elementos formales de la ciencia. De la misma manera que al iniciar un trabajo resulta insuficiente contar con una idea brillante si no se dominan los instrumentos, en la investigacin como en cualquier otra tarea, es imposible alcanzar los propsitos planteados, si no se aplican correctamente los elementos formales que permiten el manejo de los conocimientos. Adems la comunidad cientfica espera que cada uno de sus miembros utilice tales elementos de una manera similar a fin de poder validar mundialmente cualquier aportacin individual.4

VINCULACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS El programa acadmico del mdulo de Metodologa de investigacin I se relaciona con el perfil profesional del egresado en las funciones profesionales ya que se pretende formar Cirujanos Dentistas capaces de abordar el proceso saludenfermedad del sistema estomatogntico, de manera integral, a travs del trabajo multi e interdisciplinario del conocimiento terico y aplicado, que les permita desarrollar la practica profesional integradora en sus tres dimensiones: produccin de conocimientos (en el nivel de la investigacin operacional), produccin de servicios y formacin de recursos humanos.5 Relacin horizontal A travs del desarrollo de los contenidos del programa Metodologa de la investigacin I, el alumno analizar los elementos terico-metodolgicos de la generacin del conocimiento y la investigacin documental de los problemas de salud del sistema estomatogntico en la sociedad, contribuyendo as en los contenidos de los mdulos de: Estomatologa social I Al facilitar un marco de interpretacin del contexto histrico social del proceso salud-enfermedad estomatogntico a travs de una cultura de participacin permanente para la identificacin y priorizacin de los problemas de salud en el campo de su competencia. Clnica en prevencin La produccin de conocimientos en el nivel de la investigacin documental le permitir al alumno la promocin de los servicios y la capacitacin de la poblacin que acude al modelo de servicio donde se inserta para recibir formacin y capacitacin como asistente e higienista dental Bases para el diagnstico del sistema estomatogntico Proporcionando las bases tericas que apoyan el conocimiento de la morfofisologa y funcin del sistema estomatogntico, as como la aplicacin de los conocimientos adquiridos en el diagnstico y tratamiento de las mismas. Prevencin en estomatologa Con la bsqueda de los elementos tericos para el abordaje de entidades patolgicas en el sistema estomatogntico que por su prevalencia se constituyen en problemas de salud pblica: caries, periodontopatas, maloclusiones y lesiones elementales de tejidos blandos.
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Introduccin al proceso salud enfermedad, nutricin, metabolismo y bases farmacolgicas Al contribuir en la bsqueda de los fundamentos tericos de las bases microbiolgicas, bioqumicas y farmacolgicas relacionadas con el sistema estomatogntico, con lo cual se apoya al alumno en las funciones de diagnstico, prevencin y tratamiento de los principales problemas de salud bucodental. Sistema estomatogntico Al auxiliar al alumno en la bsqueda terica de las bases biolgicas para en diagnstico integral de las alteraciones que afectan al sistema estomatogntico, ya que en este mdulo se revisan y analizan los contenidos relacionados con los elementos celulares y tisulares de dicho sistema.

Relacin vertical El programa Metodologa de la investigacin I proporciona los fundamentos tericos para el desarrollo de los mdulos: Metodologa de investigacin II El cual tiene como propsito la capacitacin del alumno en la metodologa de la investigacin cientfica para la elaboracin y ejecucin de proyectos de investigacin en el nivel de investigacin descriptivo del proceso salud enfermedad estomatogntico en las reas social, biolgica o clnica. Metodologa de investigacin III En el que el alumno aplicar las tcnicas estadsticas para el anlisis de los resultados en el desarrollo del nivel de investigacin explicativo y/o predictivo del proceso salud enfermedad estomatogntico, en las reas social, biolgica o clnica. Metodologa de investigacin IV En la que el alumno elaborar y ejecutar proyectos de investigacin desde la concepcin interpretativa de la metodologa cualitativa lo que le permitir describir cules son los componentes culturales, formas de vida, estructura social y las interrelaciones existentes en una unidad social, par el logro de una explicacin holstica del proceso salud-enfermedad estomatolgica en la sociedad.

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OBJETIVO TERMINAL Documentar al alumno en las diferentes orientaciones epistemolgicas, as como la lgica del pensamiento en la construccin del conocimiento para el desarrollo de la investigacin documental del proceso salud-enfermedad estomatolgica en la sociedad.

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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA CARRERA DE CIRUJANO DENTISTA PROGRAMA ACADMICO METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I

Unidad 1. Filosofa de la ciencia. Objetivo: Describir las bases epistemolgicas del proceso de generacin del conocimiento

1.1 Procesos epistemolgicos acerca de la generacin del conocimiento Empirista (o positivista). Fundamento terico filosfico del mtodo cientfico. Intuicionista (o idealista). Fundamento filosfico de las paraciencias. Prctica terica (o Materialismo histrico) Fundamento terico filosfico del mtodo dialctico.

1.2 La relacin del sujeto y el objeto en la generacin del conocimiento

1.3 Proceso del conocimiento Modelos del proceso del conocimiento.

1.4 Mtodos de razonamiento intelectual Deductivo. Inductivo. Analgico. Dialctico.

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Unidad 2. Investigacin documental. Objetivo: Aplicar la metodologa de la investigacin documental para la elaboracin de una monografa del proceso salud enfermedad del sistema estomatogntico.

Temario

2.1 Proceso de la investigacin documental Seleccin y delimitacin del tema. Ruta crtica de la investigacin bibliogrfica para realizar la investigacin documental. Registro de la informacin Fichas de resumen (contenido). Ficha de anlisis. Fichas bibliogrficas.

Referencias bibliogrficas Criterios del Comit Internacional de Editores de Revistas Mdicas (Grupo de Vancouver). Normas de la American Psychological Association (APA).
Harvard University. Sistema de autor-fecha.

2.2 Protocolo para la investigacin documental Cartula o Portada. ndice Introduccin Desarrollo del tema (cuerpo del trabajo). Conclusin. Referencias. Apndices o Anexos.

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2.3 Elaboracin de una monografa con base en el protocolo de investigacin documental Los alumnos desarrollaran como actividad prctica una monografa sobre el proceso salud-enfermedad o la prctica profesional estomatolgica en la sociedad.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Durante las ltimas dcadas han surgido cambios significativos en el campo cientfico, en el de las humanidades y en la sociedad. De los cambios en la estructura econmica ha surgido la necesidad de nuevos conceptos en muchas reas, como lo es el rea educativa, las investigaciones en este campo han mostrado que los sujetos sometidos al proceso educativo retienen hasta el 95% de lo que se presenta simultneamente por la va auditiva y visual, comparado con una retencin del 65% para lo ledo.6 Por esto las tcnicas didcticas aplicadas en el programa de metodologa de la investigacin integran las tres vas, no olvidando los propsitos de cada una de ellas, en trminos generales se sugieren algunas tcnicas que incluyen las cuatro grandes categoras de las tcnicas de evaluacin como son las de interrogatorio, resolucin de problemas, de solicitud de productos o de conductas especficas y de observacin a saber: la exposicin, el interrogatorio, la asesora, discusin dirigida y la exposicin, todas ellas asesoradas y orientadas por el profesor, estas tcnicas no excluyen la exposicin magistral por el docente responsable del grupo. Se considera que el alumno integrar los conceptos a su estructura cognitiva, lo que le permitir realizar la monografa, documento que integrar una apreciacin definitiva sobre el tema a partir de la investigacin documental.

PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DIDCTICOS Los recursos didcticos que se sugieren son acordes a las actividades didcticas para promover la enseanza y el aprendizaje, entre ellas se tienen: pizarrn, gises de colores o marcadores para pizarrn blanco, acetatos y test, entre otros que, con base a su experiencia el docente ira implementando para el logro de aprendizajes significativos de los aspectos tericos y practicas del modulo.

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EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La evaluacin peridica del desempeo de las actividades asignadas durante el transcurso del ciclo escolar tiene como propsito maximizar la produccin organizacional del programa y motivar a los alumnos para mejorar el desarrollo de sus actividades dentro del programa de Metodologa de investigacin I.

Las tcnicas de evaluacin a utilizar sern: La observacin. El interrogatorio. Criterios de evaluacin

Participacin en clase y/o realizacin de las tareas diseadas por el titular del mdulo 10%. Examen parcial al final de cada una de las dos primeras unidades 40%. Elaboracin del trabajo monogrfico como producto de la investigacin documental 40%. Exposicin final de los trabajos 10% Examen final de las unidades no acreditas en el examen parcial.

PERFIL PROFESIOGRFICO DE LOS DOCENTES Poseer titulo de Cirujano Dentista de preferencia con formacin y experiencia en investigacin de las reas social, biolgica o clnica, o tener Maestra en Enseanza Superior adems de poseer formacin y experiencia en sistema de enseanza modular.

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EVALUACIN DEL PROGRAMA El programa Metodologa de investigacin I ser evaluado con la finalidad de conocer las implicaciones de los fundamentos tericos marcados en este documento y la puesta en marcha del mismo, para lo cual en el enfoque a utilizar para su valoracin ser el de la investigacin evaluativa. Cabe recordar que la concepcin de investigacin evaluativa se fundamenta en la comprensin terica y la valoracin axiolgica acerca del objeto a evaluar. En este enfoque se considera fundamental la inclusin de aquellos que tienen injerencia directa en la operativizacin del programa y estos son los alumnos, pues su vivencia cotidiana en las acciones que realizan y de los problemas que enfrentan los habilita con una perspectiva de gran valor para mejorar y orientar los cambios que se requieran en el programa. Los aspectos que se contemplan para la evaluacin del programa se enmarcan en dos rubros: 1. Determinacin de los problemas y necesidades a los que se enfrentaron los alumnos. 2. Anlisis de las funciones profesionales que promueve el programa. Las estrategias a seguir para el logro de lo anterior son: 1. Realizacin de una evaluacin anual del programa para la revisin y reinterpretacin de las actividades realizadas tanto por el docente responsable del programa como de los alumnos. 2. Aplicacin de encuestas de opinin a los alumnos beneficiados por la aplicacin de las actividades del programa. Lo anterior permitir que se propongan modificaciones parciales o de fondo para mejorar las actividades del programa de Metodologa de la investigacin I pues se considera que as habr consenso, apoyo y compromiso hacia el mismo.

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Bibliografa bsica American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association. 6ta. Edition. Washington, D.C, 2009. Braunstein N. Cmo se constituye una ciencia? En: Braunstein N, Pasternac M, Benedito G, Saal F. Psicologa: ideologa y ciencia. 9 edicin. Mxico: Siglo XXI editores, 2008. p. 7-20. Braunstein N. El problema (o el falso problema) de la relacin del sujeto y el objeto. En: Braunstein N, Pasternac M, Benedito G, Saal F. Psicologa: ideologa y ciencia. 9 edicin. Mxico: Siglo XXI editores, 2008. p. 233-243. Caedo D L. Investigacin clnica. Mxico: Interamericana, 20-32. 1987. p. 4-8, 16-19,

Czarez H L, Christen M, Jaramillo L E, Villaseor R L, Zamudio R L. Tcnicas actuales de investigacin documental. 3 edicin. Mxico: Trillas 1999. p. 37-88. Comit Internacional de Editores de Revistas Mdicas. Requisitos uniformes para preparar manuscritos enviados a revistas biomdicas. Bol Med Hosp Infant Mex 1998; 55 (3): 164-173. Dee M. The Harvard Style of Referencing Published Material. Harvard University, 1998. Gonzlez S J. Filosofa I. Fundamentos tericos para el estudio de la construccin del conocimiento. Mxico: Formacin de Investigadores Jvenes, 1998. p. 43-75. Mendoza N V, Romo P R, Snchez R M. Investigacin. Introduccin a la metodologa. Mxico: UNAM, 1997. p. 21-37, 49-57. Mendoza N V, Romo P R, Snchez R M. Investigacin. Introduccin a la metodologa. Mxico: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM, 2000. p. 49-55. Mendoza N V, Snchez R M. Anlisis y difusin de los resultados cientficos. Mxico: UNAM, 2001. p. 155-163. Olea F P. Manual de tcnicas de investigacin documental para la enseanza media. Esfinge 1991. Orozco T J. Metodologa documental para investigaciones en ciencias de la salud. Mxico: Ciencia y cultura de Mxico, 1983. p. 49, 63-66. Schaff A. Historia y verdad. 15 edicin. Mxico: Grijalvo, 1990. p. 81-105. Tamayo T. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1986.

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Bibliografa complementaria Osborne R, Edney R. Filosofa (I) para principiantes. Argentina: Era naciente 2003. p. 3-175. Osborne R, Edney R. Filosofa (II) para principiantes. Argentina: Era naciente 2003. p. 179-349. Bunge M. La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Argentina: Ediciones Siglo XX, 1979. p. 9-36. Bunge M. La investigacin cientfica. Mxico: Siglo XXI editores 2000. p. 3-12. Prez T R. Como acercarse a La ciencia. Mxico: Trillas, 2001. p. 20-41. Malacara H J. Bases de la investigacin biomdica. Mxico: Distribuidora y editora mexicana, SA de CV (DEM), 1987. p. 22-5

Bibliografa programa acadmico 1. Aguilar D C, Lazcano A E. La formacin del pensamiento cientfico en la enseanza superior. Coleccin de textos de apoyo acadmico. Mxico: Universidad Autnoma de Tlaxcala, 1989: 9-15. 2. Mendoza N V, Romo P R, Martha S R. Investigacin. Introduccin a la metodologa. Mxico: Editorial Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM, 2000: 49. 3. Plan de Estudios de la Carrera de Cirujano Dentista. Tomo II. Mxico: Editorial Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM, 1998: 3, 31. 4. Malacara H J. Bases para la investigacin biomdica. Mxico: Distribuidora y Editora Mexicana SA de CV, 1987: 1-19. 5. Plan de Estudios de la Carrera de Cirujano Dentista. Tomo I. Mxico: Editorial Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM, 1998: 45. 6. Cimet de E S. Medios audiovisuales. Auxiliares de la enseanza. ADM 1980; 37 (5): 303- 308.

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