Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

PENDAHULUAN Peranan ibu bapa dalam memberi motivasi dan

menimbulkan kesedaran tentang kepentingan pendidikan kepada anak mereka. Dengan itu mereka boleh

membantu anak mereka meningkatkan pencapaian akademik dan seterusnya mengurangkan kadar keciciran dan ketidakhadiran di kalangan murid Orang Asli dan Peribumi.

ransangan kepada murid untuk meneruskan pelajaran mereka adalah penting. Perkara ini tidak mampu dilakukan oleh ibu bapa murid Orang Asli dan Peribumi kerana mereka kurang atau tidak menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira, serta kurang kesedaran tentang mereka. kepentingan pendidikan untuk anak-anak

Pembinaan Kurikulum KEDAP didasari oleh dua perkara utama iaitu prinsip pembelajaran orang dewasa dan teori andragogi. Prinsip pembelajaran orang dewasa

menggariskan keperluan pembelajaran orang dewasa Selaras dengan usaha kerajaan Malaysia iaitu memberi pendidikan kepada semua golongan rakyat untuk seperti yang dipelopori oleh Malcom Knowles (1988). Prinsip tersebut menyatakan: i. ii. iii. Orang dewasa belajar secara terarah kendiri. Orang dewasa berpengalaman luas. Pembelajaran orang dewasa berorientasikan matlamat. iv. Pelaksanaan Kelas Dewasa di kalangan ibu bapa Orang Asli dan Peribumi boleh membantu mereka menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) dan v. vi. Pembelajaran orang dewasa berorientasikan perkara yang relevan dengan mereka. Orang dewasa adalah praktikal dan berfokus. Orang dewasa perlu dihormati.

membasmi kemiskinan melalui pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia telah membangunkan Kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi (KEDAP).

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Andragogi adalah kaedah pengajaran dan pembelajaran orang dewasa. Pembinaan Kurikulum KEDAP mengambil kira aktiviti dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan orang dewasa mengikut teori andragogi iaitu: i. Orang dewasa perlu tahu mengapa mereka perlu mempelajari sesuatu. ii. iii. Orang dewasa belajar melalui pengalaman. Bagi orang dewasa pembelajaran sebagai

MATLAMAT

Matlamat Kurikulum KEDAP adalah untuk membantu ibu bapa murid Orang Asli dan Peribumi meningkatkan tahap literasi mereka dan membentuk sikap positif terhadap pembelajaran sepanjang hayat untuk meningkatkan taraf dan kualiti hidup. OBJEKTIF KURIKULUM KEDAP

penyelesaian masalah. iv. Orang dewasa belajar dengan berkesan jika sesuatu topik mempunyai nilai. Selepas mengikuti kurikulum Kelas Dewasa bagi Ibu Bapa Orang Asli dan Peribumi, ibu bapa murid Orang Asli dan Peribumi dapat: Di samping dua perkara utama yang mendasari i. Bertutur dalam bahasa Malaysia dengan mudah dan jelas. ii. Membaca bahan-bahan yang ditulis dalam bahasa Malaysia harian. iii. iv. Menulis dan memahami ide mudah. Mengenal dan menulis angka-angka. yang berkaitan dengan kehidupan

pembinaan Kurikulum KEDAP, perspektif kaum peribumi (aboriginal perspectives) seperti pedagogi peribumi dan pengetahuan peribumi (aboriginal knowledge) juga

diambil kira bagi menjadikan kurikulum lebih relevan kepada mereka.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

v. vi.

Menyelesaikan masalah mengira yang mudah. Berminat untuk menambah pengetahuan dan kemahiran dalam penyelesaian masalah mengira.

KONSEP DAN KANDUNGAN KURIKULUM

Kurikulum

KEDAP

adalah

bersifat

komuniti

dan

vii. viii.

Meningkatkan kemahiran komunikasi dan sosial. Mempraktikkan amalan kekeluargaan, kesihatan, sivik dan alam sekitar, ekonomi dan keselamatan.

mengambilkira budaya masyarakat setempat. Ia dibina berdasarkan Kurikulum Pendidikan Literasi Fungsian (PLF) yang dibangunkan dan digunakan oleh KEMAS. Literasi Fungsian adalah kaedah yang digunakan untuk mengajar membaca agar seseorang boleh berfungsi di dalam masyarakat yang komplek. Penekanan Kurikulum KEDAP adalah kepada kemahiran asas 3M dan literasi

ix.

Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat Bahasa Inggeris yang mudah.

x.

Menulis dan memahami perkataan, frasa dan ayat Bahasa Inggeris yang mudah.

xi.

Bertutur/berkomunikasi Inggeris yang mudah.

menggunakan

Bahasa

fungsian sebagai pendekatan bagi mencapai matlamat dan objektif KEDAP.

xii.

Menggunakan

peralatan/perisian

TMK

untuk Kandungan Kurikulum KEDAP merangkumi elemen literasi fungsian, kemahiran komunikasi, kemahiran sosial dan nilai serta kemahiran asas TMK.

meningkatkan kemahiran 3M. xiii. Mencari maklumat menggunakan TMK.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Kemahiran Komunikasi Komponen komunikasi memberi penekanan kepada Komunikasi Bersifat Komuniti Kurikulum KEDAP Literasi Fungsian Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa & Teori Andragogi Kemahiran Sosial Nilai Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Sosial Kemahiran sosial diterapkan bagi membantu peserta KEDAP berinteraksi dengan lebih berkesan dalam persekitaran sendiri dan juga masyarakat. Kemahiran mengorganisasi juga diterapkan bagi membantu ibu bapa Orang Asli dan Peribumi lebih peka terhadap kemahiran membaca, menulis, bertutur dan mengira, dan juga menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian.
Latar Belakang dan Budaya Setempat

kepentingan merancang kehidupan mereka dan anakanak yang sedang bersekolah.

Rajah 2: Konsep dan Kandungan Kurikulum KEDAP Tema Literasi Fungsian Kurikulum KEDAP mengguna pakai tema literasi

Nilai Nilai utama yang ditekankan dalam kurikulum KEDAP adalah berkaitan dengan fikiran terbuka dan kecintaan terhadap ilmu, di samping nilai-nilai murni yang lain.

fungsian iaitu kekeluargaan, kesihatan, sivik dan alam sekitar, ekonomi, keselamatan. Tema tersebut dipilih kerana bersesuaian dengan persekitaran dan keperluan kehidupan masyarakat Orang Asli dan Peribumi.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Kemahiran Asas Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kurikulum KEDAP turut memasukkan kemahiran asas TMK kepada ibu bapa murid Orang Asli dan peribumi agar mereka menyedari kepentingan TMK dalam arus global dan bermotivasi untuk celik IT. ORGANISASI KANDUNGAN

KANDUNGAN KURIKULUM KEDAP

Kandungan kurilulum KEDAP disediakan sesuai dengan tempoh pembelajaran yang ditetapkan. Berdasarkan hasil pembelajaran yang disediakan tenaga pengajar mempunyai keluwesan dalam menyusun atur kandungan dan juga pelaksanaanpengajaran dan pembelajarn

mengikut kesesuaian dan latar belakang peserta kelas dewasa.

Kurikulum KEDAP mengikut tema

diorganisasikan fungsian.

secara

bertema Kandungan kurikulum KEDAP meliputi lima komponen kandungan iaitu: i. Literasi Fungsian ii. Komunikasi iii. Kemahiran Sosial iv. Nilai v. Kemahiran Asas TMK

literasi

Skop kandungan

kurikulum diberi pemeringkatan bermula dari yang asas ke peringkat yang lebih tinggi tahap kesukarannya. Kemahiran yang perlu dicapai oleh peserta KEDAP dinyatakan dalam bentuk hasil pembelajaran. Kemahiran membaca, menulis dan mengira diperincikan

bersesuaian dengan skop kandungan tema.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Literasi Fungsian Komponen peserta kehidupan kesihatan, literasi fungsian dan membolehkan mempraktikkan aspek sekitar, semua amalan

Komunikasi Komponen komunikasi membolahkan semua peserta menguasai kemahiran membaca, menulis, memdengar dan bertutur, serta mengira dan menyelesaikan masalah pengiraan yang mudah dalam kehidupan harian. Oleh itu mereka berkebolehan untuk: i. Membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. ii. Menulis berkaitan perkataan dengan dan ilmu ayat ringkas yang dan

mengetahui yang sivik baik dan

dalam alam

kekeluargaan, ekonomi dan

keselamatan dalam kehidupan harian iaitu: i. Mengenal diri, ahli keluarga dan saudara mara serta tahu peranan sebagai individu dalam keluarga untuk membantu anak-anak dalam pelajaran. ii. Mengetahui tentang kepentingan menjaga kesihatan diri dan ahli keluarga serta mengamalkan cara-cara penjagaan kesihatan melalui pemakanan dan pencegahan penyakit. iii. Mengetahui cara memelihara hubungan baik dalam keluarga, masyarakat dan persekitaran. iv. Mengetahui aktiviti yang dapat meningkatkan taraf ekonomi keluarga. v. Mengetahui cara menjaga keselamatan diri dan harta benda.

pengetahuan

pengalaman peribadi dengan ejaan betul, tulisan jelas dan kemas. iii. Berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampai maklumat, pendapat, perasaan serta idea dengan sebutan dan intonasi yang sopan. iv. Mengaplikasi operasi nombor dalam kehidupan harian. v. Mengaplikasi kemahiran mengira dan penyelesaikan masalah dalam kehidupan harian.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Kemahiran Sosial Program pengajaran dan pembelajaran KEDAP untuk

Nilai Program pengajaran dan pembelajaran KEDAP

membolehkan semua peserta berbolehanan

membolehkan semua peserta lebih berfikiran terbuka, sedar tentang ilmu kepentingan pendidikan and dan love lebih of

memberi respons dan berinteraksi dalam persekitaran tertentu bagi menimbulkan, kesan positif mengekal dalam serta

mencintai knowledge). i. ii.

(open-mindedness

meningkatkan

hubungan

interpersonal dan intrapersonal.

Mempunyai kemahuan untuk belajar dan berubah. Mempunyai kendiri. kehendak untuk membina minat

i.

Berinteraksi secara berkesan Memulakan dan mengakhiri perbualan dengan mesra. Bertanya soalan untuk mendapat penjelasan, maklumat tambahan. Memperkenalkan diri dengan sopan. Berbual secara tertib dan tidak bercakap ketika orang lain bercakap.

Kemahiran Asas TMK Peserta KEDAP diberi pendedahan terhadap fungsi dan kegunaan komputer dan TMK, pengenalan kepada perkakasan komputer, perisian TMK seperti Msword dan engin pencarian sebelum membuat aktiviti hands on kemahiran asas TMK bagi memperkukuhkan

ii.

Berkebolehan untuk mengurus masa untuk diri dan keluarga dalam kehidupan harian.

penguasaaan kemahiran 3M.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pengajaran memerlukan dengan dan pembelajaran yang orang dewasa

Bagi memastikan Kurikulum KEDAP dilaksanakan secara berkesan tenaga pengajar KEDAP perlu: 1. Merancang pengajaran dan pembelajaran

pendekatan

berbeza berbanding Orang dewasa

berdasarkan pendekatan literasi fungsian untuk peserta melalui: Pemilihan kandungan/bahan pengajaran yang sesuai dengan minat, dan pengetahuan, pengalaman

kanak-kanak

dan

remaja.

mempunyai keperluan dan kehendak yang spesifik sebagai pelajar. Perancangan aktiviti dan kaedah

pengajaran dan pembelajaran dalam KEDAP mengambil kira Teori Andragogi oleh Malcom Knowles. Berdasarkan teori tersebut penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran orang dewasa diberikan kepada proses dan bukan kandungan. Dalam pelaksanaan KEDAP, pengalaman sedia ada pada ibu bapa Orang Asli dan Peribumi, budaya dan persekitaran diambil kira dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Tenaga pengajar digalak mempelbagai strategi 2.

kefahaman, mereka. Pemilihan

kebolehan

strategi

pengajaran

dan

pembelajaran dan kaedah pentaksiran yang menyokong peningkatan tahap literasi peserta.

Membantu

dan

membimbing

peserta

dalam

pembelajaran melalui: Tumpuan kepada literasi dan fungsian. Melibatkan peserta secara aktif dalam

pengajaran dan pembelajaran seperti main peranan, simulasi, pemerhatian dan penerokaan, permainan dan nyanyian.

pengajaran dan pembelajaran.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

3.

Melaksanakan pentaksiran berterusan terhadap pengajaran mereka dan pembelajaran peserta melalui: Kepelbagaian kaedah mengutip data. data dan dapatan untuk

Sumber

pembelajaran

seperti

peralatan,

bahan bacaan dan perisian dapat diakses oleh peserta. Kenal pasti sumber pembelajaran yang ada di luar bilik darjah. Penglibatan peserta dalam membangunkan persekitaran pembelajaran.

Penggunaan Membantu kendiri.

membantu pengajaran. peserta membuat pentaksiran

5. 4. Membangunkan dan mengurus persekitaran pembelajaran yang memberi masa, ruang dan sumber pembelajaran literasi fungsian melalui: Strukturkan tempoh masa yang diperuntukan supaya peserta sedar tentang kepentingan menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira. Sediakan setting yang luwes dan yang diperlukan untuk

Membangunkan komuniti di kalangan peserta yang menunjukkan literasi, kemahiran sosial dan nilai supaya mereka boleh berfungsi dalam masyarakat melalui: Menunjukkan sikap hotmat menghormati terhadap kepelbagaian idea, pengetahuan, kemahiran dan pengalaman di kalangan peserta. Galakan aktiviti kerjasama dan

perbincangan secara formal dan tidak formal. Penekanan terhadap kemahiran, sikap, nilai dan literasi fungsian

menggalakkan peserta untuk meningkatkan tahap literasi.

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

Bagi membantu tenaga pengajar KEDAP tiga modul pengajaran iaitu Modul Kemahiran Membaca dan
Modul KEDAP

Menulis, Modul Kemahiran Mengira serta Modul Asas Bahasa Inggeris Komunikasi disediakan. Setiap Modul dibahagikan kepada lima unit berasaskan tema literasi fungsian (Rajah 2). Selain itu terdapat Modul
Membaca dan Menulis Asas Komunikasi Bahasa Inggeris

Pengenalan Kemahiran Asas ICT bagi membantu tenaga pengajar memperkenalkan ICT kepada peserta KEDAP serta menerapkan elemen tersebut dalam aktiviti

Literasi Fungsian: Kekeluargaan Kesihatan Sivik dan Alam Sekitar Ekonomi Keselamatan Kemahiran Sosial Nilai Kemahiran Asas TMK

Mengira

pengajaran dan pembelajaran.

Kemahiran sosial dan nilai diterap merentas kurikulum melalui aktiviti dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Rajah 2: Modul KEDAP

10

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

PENTAKSIRAN

Perkembangan dan kemajuan peserta kelas dewasa akan ditaksir melalui beberapa kaedah seperti: i. Kehadiran di kelas. Kehadiran yang tinggi menunjukkan sikap positif terhadap pembelajaran di kalangan ibu bapa masyarakat Orang Asli dan Peribumi. ii. Pentaksiran secara berterusan oleh guru semasa peserta menjalankan dan aktiviti dalam proses melalui

pengajaran

pembelajaran

pemerhatian, lisan dan hasil penulisan dan sebagainya. iii. Hasil tugasan (folio)/mini projek secara berkumpulan.

Kemajuan dan pencapaian peserta kelas dewasa perlu direkodkan dalam senarai semak yang guru sediakan.

11

Kurikulum Kelas Dewasa Bagi Ibu Bapa Murid Orang Asli dan Peribumi

12