FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Di Surabaya Yang

bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat mengajar Alamat Sekolah Telepon Menyatakan bersedia : Kaderan, S.Pd : 130 965 263 : SD Negeri Karangagung : Desa Morocalan, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan : sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam

melaksanakan PKP atas nama : Nama NIM Program Study Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : SHOLEH : 814036839 : PGSD – S I : SD Negeri Karangagung : Desa Karangagung, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan : Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui, Kepala Sekolah Drs. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan, 11 Maret 2009 Teman Sejawat KADERAN, S. Pd NIP : 130 965 263

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM UPBJJ UT Menyatakan bahwa : Nama Tempat mengajar : : Kaderan, S.Pd SD Negeri Karangagung, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan Guru kelas : VI ( enam ) : SHOLEH : 814036839 : SURABAYA

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PGSD 4412 Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya

Teman sejawat Kaderan, S.Pd NIP : 130 590 288

Lamongan, 11 Maret 2009 Yang membuat pernyataan Mahasiswa, SHOLEH NIM : 814036839

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubunganya antara bangun datar Kompetensi dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus dan balok I. Materi Pokok Sifat bangun ruang dan simetri III. Metode − Simulasi − Diskusi − Latihan terstruktur : : : : SDN Karangagung Matematika V / II 2 x 35 menit (1 x pertemuan) . Tujuan Pembelajaran − Siswa dapat menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok − Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok pada kertas Karton II.

Siswa membuat jaring-jaring balok dan kubus 5.IV. Penilaian V. Mengemukakan tujuan perbaikan 3. 2. Apersepsi mengaitkan pelajaran yang lalu dan sekarang 2. Kegiatan inti 1. Siswa dan Guru bersama – sama membahas hasil pekerjaan siswa c. 3. Langkah – langkah Pembelajaran a. Siswa mengerjakan evaluasi 2. Kegiatan awal 1. Buku pelajaran Matematika V M. kegiatan akhir 1. cara menggambar dan membuat jaringjaring 3. Mendemonstrasikan bangun ruang yang dibongkar menjadi jaringjaring 2. Memeragakan media pembelajaran b. Siswa maju ke muka mensimulasikan cara menggambar dan menentukan jaring-jaring balok dan kubus 4.Khafid dan Suyati Buku penunjang LKS FGPMP . Menjelaskan pengertian. Sumber / Bahan / Alat 1.

11 Maret 2009 Guru kelas V SHOLEH NIM.VI. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan. Tes akhir 2. Prosedur a. Tes proses c. 814036839 . Tes lisan b. Kepala Sekolah Drs. Tes tulis Mengetahui. Penilaian 1. Jenis tes a. Pre tes atau tes awal b.

4 5 Buatlah gambar bangun balok? Buatlah gambar bangun kubus ? Buatlah jaring – jaring balok ? Buatlah jaring – jaring kubus ? Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring – jaring balok ? Karangagung.00 – 08. 2. 11 Maret 2009 Guru Kelas V SHOLEH NIM.10 WIB Genap JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI ! 1.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Materi Tanggal Pukul Semester : : : : : : : SDN Karangagung V (lima) Matematika Jaring – jaring balok dan kubus 11 Maret 2009 07. 3. 814036839 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN .

Materi Pokok Sifat bangun ruang dan simetri III. Tujuan Pembelajaran − Siswa dapat Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok − Siswa dapat Membuat jaring-jaring kubus dan balok pada kertas Karton II. Metode − Simulasi − Diskusi − Latihan terstruktur : : : : SDN Karangagung Matematika V / II 2 x 35 menit (1 x pertemuan) .SIKLUS II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubunganya antara bangun datar Kompensi dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus dan balok I.

Khafid dan Suyati Buku penunjang LKS FGPMP . cara menggambar dan membuat jaring-jaring 3. Kegiatan inti 1. Sumber / Bahan / Alat 1. 2. Mendemonstrasikan bangun ruang yang dibongkar menjadi jaringjaring 2.IV. Siswa membuat jaring-jaring balok dan kubus 5. Memeragakan media pembelajaran b. Penilaian V. Menjelaskan pengertian. Kegiatan awal 1. Siswa mengerjakan evaluasi 2. Langkah – langkah Pembelajaran a. 3. buku pelajaran Matematika V M. kegiatan akhir 1. Mengemukakan tujuan perbaikan 3. Siswa maju ke muka mensimulasikan cara menggambar dan menentukan jaring-jaring balok dan kubus 4. Siswa dan Guru bersama – sama membahas hasil pekerjaan siswa c. Apersepsi mengaitkan pelajaran yang lalu dan sekarang 2.

Tes tulis Mengetahui. 814036939 . Tes lisan b. Jenis tes a. Tes akhir 2. Kepala Sekolah Drs. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan. 18 Maret 2009 Guru kelas V SHOLEH NIM. Tes proses c.VI. Prosedur a. Pre tes atau tes awal b. Penilaian 1.

3. 18 Maret 2009 Guru Kelas V SHOLEH NIM.LEMBAR KERJA SISWA Kelas Mata Pelajaran Materi Tanggal : : : : V (lima) Matematika Jaring – jaring balok dan kubus 18 Maret 2009 LEMBAR KERJA SISWA NAMA NO 1. Apakah gambar ini merupakan Kubus ? jaring-jaring Karangagung. 814036839 . : Jawaban Jawablah dengan benar Buatlah gambar jaring-jaring Balok ! Buatlah gambar jaring-jaring Kubus ! Sebutkan 2 benda-benda yang berbentuk Balok ! Apakah gambar ini merupakan jaring-jaring Balok ? 5. 2. 4.

LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS I Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 11 Maret 2009 : 07. Guru No 1.10 WIB Semester Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda. 2.00 – 08. Aspek yang diamati Memotifasi siswa Memanfaatkan kehidupan nyata dalam masalah yang 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 disimulasikan Memperhatikan pengetahuan awal siswa Aktifitas belajar siswa yang menyenangkan Memancing pendapat siswa dengan pertanyaan Memberikan penguatan atas jawaban siswa Metode sesuai dengan RPP Penggunaan alat peraga Memberi kesempatan siswa bertanya Membimbing keberanian Selalu √ √ Sering Jarang Tidak pernah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ siswa untuk unjuk kerja Memberikan evaluasi Pengaturan alokasi waktu dengan tepat Menumbuhkan rasa percaya .

jarang 1 – 2 kali. SISWA NO 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai selalu Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kritis Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kreatif Siswa belajar dalam keadaan √ antusias Terjadinya interaksi siswa dan √ siswa Terjadinya interaksi siswa dan √ Guru Siswa mempunyai kesempatan untuk 7 8 mengemukakan pendapatdan presenatasi Siswa berbicara berbagai pengalaman ( bekerja sama Siswa melaksanakan refleksi sering Jarang Tidak pernah √ √ √ Hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran . dan tidak pernah bila tidak muncul sama sekali.14 diri pada siswa Mendorong siswa mencari contoh penerapan konsep Matematika dalam kehidupan sehari – hari Melaksanakan Refleksi √ 15 √ Keterangan : selalu bila muncul lebih dari 3 kali. sering 2 – 3 kali.

Untuk siswa. suasana belajar yang kondusif perlu dipertahankan dalam proses pembelajaran. Beri kesempatan waktu yang cukup untuk berpendapat dan tambahkan pujian sebagai umpan balik. Hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Untuk Guru.Untuk Guru Apresiasi hendaknya anak di bawah kesituasi yang menyenangkan. metode sudah sangat tepat perlu ditambah variasi tehnik – tehnik yang lain agar minat belajar siswa semakin bertambah. . Untuk siswa pada proses pembelajaran jangan sampai ada siswa yang kesana kemari sehingga mengganggu siswa yang lain. cara berfikir yang kritis perlu dipupuk terus sehingga menjadikan suasana yang demokratis.

Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang dahulu 2. Pendahuluan 1. Memberikan latihan penerapan c. Membimbing siswa melatih √ √ Ya Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Tidak 1 Penilaian 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ pengetahuan prosedural langkah demi langkah 4. Motifasi siswa B. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif 2.00 – 08. Siswa dan guru antusias dan dan √ √ √ √ √ √ √ √ II .10 WIB Semester No I Aspek yang diamait Pengamatan KBM A.LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN LANGSUNG Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 11 Maret 2009 : 07. Menyampaikan kompetensi dasar indikator 3. Penutup 1. Memeriksa pemahaman memberi umpan balik 5. Kegiatan Inti 1. Merangkum pelajaran Suasana Kelas 1. Mendemonstrasikan pengetahuan prosedural langkah demi langkah 3.

11 Maret 2009 Pengamat.Pd NIP. Buku siswa mendukung indikator 2. Tes tugas sesuai Indikator 4. Indikator sesuai dicapai dengan pembelajaran langsung Karangagung. Waktu sesuai alokasi 3. S. 130 590 288 . KBM sesuai dengan skenario III RPP dan silabus Perangkat Pembelajaran 1. Kaderan.2. LK mendukung pencapaian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ indikator 3.

Aspek yang diamati Memotifasi siswa Memanfaatkan kehidupan nyata dalam masalah yang 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 disimulasikan Memperhatikan pengetahuan awal siswa Aktifitas belajar siswa yang menyenangkan Memancing pendapat siswa dengan pertanyaan Memberikan penguatan atas jawaban siswa Metode sesuai dengan RPP Penggunaan alat peraga Memberi kesempatan siswa bertanya Membimbing keberanian Selalu √ √ Sering Jarang Tidak pernah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ siswa untuk unjuk kerja Memberikan evaluasi Pengaturan alokasi waktu dengan tepat Menumbuhkan rasa percaya . Guru No 1.10 WIB Semester Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda.LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 18 Maret 2009 : 07. 2.00 – 08.

jarang 1 – 2 kali. dan tidak pernah bila tidak muncul sama sekali. sering 2 – 3 kali. SISWA NO 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai selalu Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kritis Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kreatif Siswa belajar dalam keadaan √ antusias Terjadinya interaksi siswa dan √ siswa Terjadinya interaksi siswa dan √ Guru Siswa mempunyai kesempatan untuk 7 8 mengemukakan pendapatdan presenatasi Siswa berbicara berbagai pengalaman ( bekerja sama Siswa melaksanakan refleksi sering Jarang Tidak pernah √ √ √ Hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran .14 diri pada siswa Mendorong siswa mencari contoh penerapan konsep Matematika dalam kehidupan sehari – hari Melaksanakan Refleksi √ 15 √ Keterangan : selalu bila muncul lebih dari 3 kali.

Untuk siswa. Beri kesempatan waktu yang cukup untuk berpendapat dan tambahkan pujian sebagai umpan balik. . suasana belajar yang kondusif perlu dipertahankan dalam proses pembelajaran. Hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Untuk Guru. metode sudah sangat tepat perlu ditambah variasi tehnik – tehnik yang lain agar minat belajar siswa semakin bertambah. cara berfikir yang kritis perlu dipupuk terus sehingga menjadikan suasana yang demokratis.Untuk Guru Apresiasi hendaknya anak di bawah kesituasi yang menyenangkan. Untuk siswa pada proses pembelajaran jangan sampai ada siswa yang kesana kemari sehingga mengganggu siswa yang lain.

Siswa dan guru antusias dan dan √ √ √ √ √ √ √ √ II . Menyampaikan kompetensi dasar indikator 3.10 WIB Semester No I Aspek yang diamait Pengamatan KBM A. Membimbing siswa melatih √ √ Ya Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Tidak 1 Penilaian 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ pengetahuan prosedural langkah demi langkah 4. Memberikan latihan penerapan c. Kegiatan Inti 1. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif 2. Mendemonstrasikan pengetahuan prosedural langkah demi langkah 3. Memeriksa pemahaman memberi umpan balik 5. Pendahuluan 1.LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN LANGSUNG Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 18 Maret 2009 : 07. Penutup 1. Merangkum pelajaran Suasana Kelas 1. Motifasi siswa B.00 – 08. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang dahulu 2.

S. Indikator sesuai dicapai dengan pembelajaran langsung Karangagung. 18 Maret 2009 Pengamat. Waktu sesuai alokasi 3. Tes tugas sesuai Indikator 4. Buku siswa mendukung indikator 2. Kaderan.2. LK mendukung pencapaian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ indikator 3. KBM sesuai dengan skenario III RPP dan silabus Perangkat Pembelajaran 1.Pd NIP. 130 590 288 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful