FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Di Surabaya Yang

bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat mengajar Alamat Sekolah Telepon Menyatakan bersedia : Kaderan, S.Pd : 130 965 263 : SD Negeri Karangagung : Desa Morocalan, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan : sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam

melaksanakan PKP atas nama : Nama NIM Program Study Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : SHOLEH : 814036839 : PGSD – S I : SD Negeri Karangagung : Desa Karangagung, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan : Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui, Kepala Sekolah Drs. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan, 11 Maret 2009 Teman Sejawat KADERAN, S. Pd NIP : 130 965 263

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM UPBJJ UT Menyatakan bahwa : Nama Tempat mengajar : : Kaderan, S.Pd SD Negeri Karangagung, Kecamatan Glagah, Kabupaten Lamongan Guru kelas : VI ( enam ) : SHOLEH : 814036839 : SURABAYA

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PGSD 4412 Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya

Teman sejawat Kaderan, S.Pd NIP : 130 590 288

Lamongan, 11 Maret 2009 Yang membuat pernyataan Mahasiswa, SHOLEH NIM : 814036839

Tujuan Pembelajaran − Siswa dapat menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok − Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok pada kertas Karton II. Metode − Simulasi − Diskusi − Latihan terstruktur : : : : SDN Karangagung Matematika V / II 2 x 35 menit (1 x pertemuan) . Materi Pokok Sifat bangun ruang dan simetri III.RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubunganya antara bangun datar Kompetensi dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus dan balok I.

Mengemukakan tujuan perbaikan 3. Siswa mengerjakan evaluasi 2. 2. Kegiatan awal 1. kegiatan akhir 1. Sumber / Bahan / Alat 1. Langkah – langkah Pembelajaran a. Siswa maju ke muka mensimulasikan cara menggambar dan menentukan jaring-jaring balok dan kubus 4.Khafid dan Suyati Buku penunjang LKS FGPMP .IV. Siswa membuat jaring-jaring balok dan kubus 5. Siswa dan Guru bersama – sama membahas hasil pekerjaan siswa c. Kegiatan inti 1. cara menggambar dan membuat jaringjaring 3. Menjelaskan pengertian. Penilaian V. Buku pelajaran Matematika V M. Apersepsi mengaitkan pelajaran yang lalu dan sekarang 2. 3. Memeragakan media pembelajaran b. Mendemonstrasikan bangun ruang yang dibongkar menjadi jaringjaring 2.

Tes lisan b. Pre tes atau tes awal b. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan. Tes akhir 2. Prosedur a. 814036839 . Tes proses c.VI. Penilaian 1. 11 Maret 2009 Guru kelas V SHOLEH NIM. Jenis tes a. Tes tulis Mengetahui. Kepala Sekolah Drs.

2.00 – 08. 4 5 Buatlah gambar bangun balok? Buatlah gambar bangun kubus ? Buatlah jaring – jaring balok ? Buatlah jaring – jaring kubus ? Apakah gambar di bawah ini merupakan jaring – jaring balok ? Karangagung.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Materi Tanggal Pukul Semester : : : : : : : SDN Karangagung V (lima) Matematika Jaring – jaring balok dan kubus 11 Maret 2009 07. 3. 814036839 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN . 11 Maret 2009 Guru Kelas V SHOLEH NIM.10 WIB Genap JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI ! 1.

SIKLUS II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubunganya antara bangun datar Kompensi dasar Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus dan balok I. Metode − Simulasi − Diskusi − Latihan terstruktur : : : : SDN Karangagung Matematika V / II 2 x 35 menit (1 x pertemuan) . Tujuan Pembelajaran − Siswa dapat Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok − Siswa dapat Membuat jaring-jaring kubus dan balok pada kertas Karton II. Materi Pokok Sifat bangun ruang dan simetri III.

Siswa dan Guru bersama – sama membahas hasil pekerjaan siswa c.IV. 2. Menjelaskan pengertian. Siswa mengerjakan evaluasi 2. cara menggambar dan membuat jaring-jaring 3. Mengemukakan tujuan perbaikan 3. Memeragakan media pembelajaran b. Mendemonstrasikan bangun ruang yang dibongkar menjadi jaringjaring 2. Siswa membuat jaring-jaring balok dan kubus 5. Penilaian V. buku pelajaran Matematika V M. Sumber / Bahan / Alat 1. Apersepsi mengaitkan pelajaran yang lalu dan sekarang 2. Siswa maju ke muka mensimulasikan cara menggambar dan menentukan jaring-jaring balok dan kubus 4. Kegiatan inti 1. Langkah – langkah Pembelajaran a. kegiatan akhir 1. Kegiatan awal 1.Khafid dan Suyati Buku penunjang LKS FGPMP . 3.

814036939 . 18 Maret 2009 Guru kelas V SHOLEH NIM. Penilaian 1. Pre tes atau tes awal b. Tes lisan b. Kepala Sekolah Drs.VI. Tes tulis Mengetahui. Samsul NIP : 131 732 193 Lamongan. Prosedur a. Jenis tes a. Tes proses c. Tes akhir 2.

: Jawaban Jawablah dengan benar Buatlah gambar jaring-jaring Balok ! Buatlah gambar jaring-jaring Kubus ! Sebutkan 2 benda-benda yang berbentuk Balok ! Apakah gambar ini merupakan jaring-jaring Balok ? 5. Apakah gambar ini merupakan Kubus ? jaring-jaring Karangagung. 4. 3.LEMBAR KERJA SISWA Kelas Mata Pelajaran Materi Tanggal : : : : V (lima) Matematika Jaring – jaring balok dan kubus 18 Maret 2009 LEMBAR KERJA SISWA NAMA NO 1. 814036839 . 2. 18 Maret 2009 Guru Kelas V SHOLEH NIM.

Guru No 1.LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS I Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 11 Maret 2009 : 07. 2.10 WIB Semester Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda.00 – 08. Aspek yang diamati Memotifasi siswa Memanfaatkan kehidupan nyata dalam masalah yang 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 disimulasikan Memperhatikan pengetahuan awal siswa Aktifitas belajar siswa yang menyenangkan Memancing pendapat siswa dengan pertanyaan Memberikan penguatan atas jawaban siswa Metode sesuai dengan RPP Penggunaan alat peraga Memberi kesempatan siswa bertanya Membimbing keberanian Selalu √ √ Sering Jarang Tidak pernah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ siswa untuk unjuk kerja Memberikan evaluasi Pengaturan alokasi waktu dengan tepat Menumbuhkan rasa percaya .

14 diri pada siswa Mendorong siswa mencari contoh penerapan konsep Matematika dalam kehidupan sehari – hari Melaksanakan Refleksi √ 15 √ Keterangan : selalu bila muncul lebih dari 3 kali. sering 2 – 3 kali. dan tidak pernah bila tidak muncul sama sekali. jarang 1 – 2 kali. SISWA NO 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai selalu Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kritis Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kreatif Siswa belajar dalam keadaan √ antusias Terjadinya interaksi siswa dan √ siswa Terjadinya interaksi siswa dan √ Guru Siswa mempunyai kesempatan untuk 7 8 mengemukakan pendapatdan presenatasi Siswa berbicara berbagai pengalaman ( bekerja sama Siswa melaksanakan refleksi sering Jarang Tidak pernah √ √ √ Hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran .

Untuk siswa. metode sudah sangat tepat perlu ditambah variasi tehnik – tehnik yang lain agar minat belajar siswa semakin bertambah. suasana belajar yang kondusif perlu dipertahankan dalam proses pembelajaran. Hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Untuk Guru. . Untuk siswa pada proses pembelajaran jangan sampai ada siswa yang kesana kemari sehingga mengganggu siswa yang lain. Beri kesempatan waktu yang cukup untuk berpendapat dan tambahkan pujian sebagai umpan balik.Untuk Guru Apresiasi hendaknya anak di bawah kesituasi yang menyenangkan. cara berfikir yang kritis perlu dipupuk terus sehingga menjadikan suasana yang demokratis.

10 WIB Semester No I Aspek yang diamait Pengamatan KBM A. Penutup 1. Memberikan latihan penerapan c. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Membimbing siswa melatih √ √ Ya Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Tidak 1 Penilaian 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ pengetahuan prosedural langkah demi langkah 4. Mendemonstrasikan pengetahuan prosedural langkah demi langkah 3.LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN LANGSUNG Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 11 Maret 2009 : 07. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif 2. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang dahulu 2. Motifasi siswa B. Memeriksa pemahaman memberi umpan balik 5. Siswa dan guru antusias dan dan √ √ √ √ √ √ √ √ II . Merangkum pelajaran Suasana Kelas 1.00 – 08. Menyampaikan kompetensi dasar indikator 3.

Pd NIP. Buku siswa mendukung indikator 2. LK mendukung pencapaian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ indikator 3. Waktu sesuai alokasi 3. Indikator sesuai dicapai dengan pembelajaran langsung Karangagung. Kaderan. 130 590 288 . KBM sesuai dengan skenario III RPP dan silabus Perangkat Pembelajaran 1. 11 Maret 2009 Pengamat. S. Tes tugas sesuai Indikator 4.2.

Aspek yang diamati Memotifasi siswa Memanfaatkan kehidupan nyata dalam masalah yang 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 disimulasikan Memperhatikan pengetahuan awal siswa Aktifitas belajar siswa yang menyenangkan Memancing pendapat siswa dengan pertanyaan Memberikan penguatan atas jawaban siswa Metode sesuai dengan RPP Penggunaan alat peraga Memberi kesempatan siswa bertanya Membimbing keberanian Selalu √ √ Sering Jarang Tidak pernah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ siswa untuk unjuk kerja Memberikan evaluasi Pengaturan alokasi waktu dengan tepat Menumbuhkan rasa percaya .00 – 08. Guru No 1. 2.10 WIB Semester Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda.LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 18 Maret 2009 : 07.

14 diri pada siswa Mendorong siswa mencari contoh penerapan konsep Matematika dalam kehidupan sehari – hari Melaksanakan Refleksi √ 15 √ Keterangan : selalu bila muncul lebih dari 3 kali. sering 2 – 3 kali. SISWA NO 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai selalu Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kritis Siswa terdorong menggunakan √ kemampuan berpikir kreatif Siswa belajar dalam keadaan √ antusias Terjadinya interaksi siswa dan √ siswa Terjadinya interaksi siswa dan √ Guru Siswa mempunyai kesempatan untuk 7 8 mengemukakan pendapatdan presenatasi Siswa berbicara berbagai pengalaman ( bekerja sama Siswa melaksanakan refleksi sering Jarang Tidak pernah √ √ √ Hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran . dan tidak pernah bila tidak muncul sama sekali. jarang 1 – 2 kali.

cara berfikir yang kritis perlu dipupuk terus sehingga menjadikan suasana yang demokratis. Untuk siswa pada proses pembelajaran jangan sampai ada siswa yang kesana kemari sehingga mengganggu siswa yang lain.Untuk Guru Apresiasi hendaknya anak di bawah kesituasi yang menyenangkan. Untuk siswa. . Hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Untuk Guru. Beri kesempatan waktu yang cukup untuk berpendapat dan tambahkan pujian sebagai umpan balik. suasana belajar yang kondusif perlu dipertahankan dalam proses pembelajaran. metode sudah sangat tepat perlu ditambah variasi tehnik – tehnik yang lain agar minat belajar siswa semakin bertambah.

Siswa dan guru antusias dan dan √ √ √ √ √ √ √ √ II . Mendemonstrasikan pengetahuan prosedural langkah demi langkah 3. Merangkum pelajaran Suasana Kelas 1. Motifasi siswa B. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif 2. Memberikan latihan penerapan c. Menyampaikan kompetensi dasar indikator 3.10 WIB Semester No I Aspek yang diamait Pengamatan KBM A. Kegiatan Inti 1. Membimbing siswa melatih √ √ Ya Kelas Materi : V (lima) : Sifat bangun ruang dan simetri Mata Pelajaran : Matematika : Genap Tidak 1 Penilaian 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ pengetahuan prosedural langkah demi langkah 4. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang dahulu 2. Pendahuluan 1.00 – 08. Memeriksa pemahaman memberi umpan balik 5. Penutup 1.LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN LANGSUNG Nama Sekolah Nama Guru Tanggal Waktu : SDN Karangagung : SHOLEH : 18 Maret 2009 : 07.

2. Indikator sesuai dicapai dengan pembelajaran langsung Karangagung. Waktu sesuai alokasi 3. KBM sesuai dengan skenario III RPP dan silabus Perangkat Pembelajaran 1. Tes tugas sesuai Indikator 4. S. LK mendukung pencapaian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ indikator 3. Kaderan. 130 590 288 . Buku siswa mendukung indikator 2. 18 Maret 2009 Pengamat.Pd NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful