Anda di halaman 1dari 491

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV (4) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

KKM

Alokasi Waktu

Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Menjelaskan kegunaan alat indera

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh cara merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Alokasi Waktu

Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya : ............... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya JUMLAH Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. Alokasi Waktu

KKM

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya : ........................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi jenis makanan hewan. Alokasi Waktu

KKM

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup : ................... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan. Alokasi Waktu

KKM

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

JUMLAH

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya : ........................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikas i beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis) o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana Alokasi Waktu

KKM

5.2 Mendeskripsika n hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

o Mengamati bentukbentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di

10

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

Alokasi Waktu

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

11

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya : .................... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikas i wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Alokasi Waktu

KKM

6.2 Mendeskripsika n terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.

o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan

12

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

Alokasi Waktu

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

13

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

14

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

15

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

16

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 7.1 : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar Menyi mpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu

o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

7.2

Menyi mpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

JUMLAH

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

17

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

18

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap. o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh Alokasi Waktu

KKM

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

19

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

Alokasi Waktu

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut

o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakanny a. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik JUMLAH

20

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

21

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

KKM

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam,

22

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

10.1Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).

o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

10.2Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, 11.1Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

23

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi o Menggolongkan benda menurut asalnya.

11.2Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

11.3Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

24

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

25

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

26

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan : ..................... : IPA : V / SD : 1 (satu) Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia. o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. 27 Alokasi Waktu

KKM

Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Mempraktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

Alokasi Waktu

Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia. Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar. o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah. o Menjelaskan proses tumbuhan hijau

2. Memahami cara 2.1. Mengidentifikasi tumbuhan hijau cara tumbuhan membuat makanan hijau membuat 28

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar makanan

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau. o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya. o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi

Alokasi Waktu

2.2. Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

3.1. Mengidentifi-kasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

3.2. Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

29

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar tertentu untuk mempertahankan hidup

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam. o Mengidentifikasi beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan talitemali. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya. o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

Alokasi Waktu

4.

Memahami 4.1. hubungan antara Mendeskripsikan sifat bahan dengan hubungan antara penyusunnya dan sifat bahan dengan perubahan sifat bahan penyusunnya, benda sebagai misalnya benang, hasil suatu proses kain, dan kertas

4.2. Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

30

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. o Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.

Alokasi Waktu

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

31

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

32

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

33

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

34

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya : ..................... : IPA :V : 2 (dua) Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Membuat magnet. o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya Alokasi Waktu

KKM

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

35

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu

5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

o Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. o Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. o Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). o Mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

6.1.

Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

36

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi percobaan. o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu

6.2.

Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya.

o Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. o Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai. o Menggunakan bahan/benda yang sesuai. o Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan. o Menguji cara kerja model yang dibuat. o Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik. o Menerapkan prinsip keselamatan kerja. o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

37

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi

Alokasi Waktu

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

o Mengidentifikasi komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus o Menggambarkan secara sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *) o Menjelaskan pentingnya air. o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhiny a 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. o Melakukan pembiasaan cara menghemat air. o Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

38

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

Alokasi Waktu

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) JUMLAH

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

39

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

40

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

41

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 1. : ..................... : IPA : VI : 1 (satu) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) Alokasi Waktu

KKM

Memahami 1.1. Mendeskripsik hubungan an hubungan antara antara ciri-ciri ciri-ciri khusus makhluk hidup yang dimiliki dengan hewan (kelelawar, lingkungan cicak, bebek) dan tempat lingkungan hidupnya hidupnya

1.2.

Mendeskripsik an hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.

42

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Alokasi Waktu

2. Memahami cara perkembangbia kan makhluk hidup

2.1 Mendeskripsi-kan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciriciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara 43

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

Alokasi Waktu

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia 3. Memahami 3.1. Mengidentifi-kasi pengaruh kegiatan manusia kegiatan yang dapat manusia mempengaruhi terhadap keseimbangan keseimbangan alam (ekosistem) lingkungan

o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak. o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

44

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 3.2. Mengidentif-ikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah. o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan

Alokasi Waktu

3.3 Mengidentifik-asi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnya pelestarian

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

45

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Kompetensi Dasar yangmendekati kepunahan

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi yangmendekati kepunahan

Alokasi Waktu

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah

5.

Memahami 5.1 Membandingkan saling sifat kemampuan hubungan menghantarkan antara suhu, panas dari berbagai sifat hantaran benda dan kegunaan benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan

46

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan. o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya,

Alokasi Waktu

6.

Memahami faktor penyebab perubahan benda

6.1.

Menjelaskan faktorfaktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

47

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

Alokasi Waktu

6.2.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan seharihari

o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan seharihari.

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

48

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

49

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

50

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

52

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi : ..................... : IPA : VI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan seharihari. Alokasi Waktu

KKM

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana 53

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi dengan berbagai variasi. o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Alokasi Waktu

8. Memahami pentingnya penghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

o Menunjukkan alatalat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas. o Menentukan karya

8.2 Membuat 54

suatu

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobilmobilan / model penerangan rumah)

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi o yang akan dibuat. Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Alokasi Waktu

o o

9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan matahari sebagai sistem tata surya pusat tata surya dan dan posisi interaksi bumi penyusun tata dalam tata surya surya

o Mengenali planetplanet dan bendabenda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

55

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi surya dengan skala yang tepat *).

Alokasi Waktu

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi. o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta. o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

56

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

KKM

Indikator Pencapaian Kompetensi revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

Alokasi Waktu

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

(............................................... ) NIP:

(...............................................) NIP:

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

57

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas 4-6 semester 1& 2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

58

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

59

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

60

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

c.

61

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. II. III. IV. V. VI. VII. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : ................................... : ................................... : ...................................

62

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. -

Kegiatan Awal

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi C. Kegiatan Akhir VIII. Sumber Belajar IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

B.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Menyetujui, Kepala SD/MI

...,20. Penyusun

(_______________________) NIP :

(_______________________) NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

63

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

64

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

66

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

67

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya INDIKATOR Mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) Mendeskripsikan fungsi rangka manusia : Memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia : Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

II. III.

IV.

68

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Rangka dan Panca Indera Manusia o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2) o Bagian rangka (hlm.2) o Fungsi rangka (hlm.6)

V.

Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paruparu dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 3040% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air. Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

69

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. VII.

Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

70

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. 1.

2.

Kegiatan Inti Eksplorasi ( 50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Memahami peta konsep tentang rangka manusia b. Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mendeskripsikan rangka manusia: - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi b. Siswa menyebutkan rangka kepala T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah - T.Tempurung lutut - T.Betis - T.Kering - T.Pergelangan kaki - T.Telapak kaki - Ruas-ruas jari - T.Kemaluan

c. Siswa menyebutkan rangka badan - T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - Ruas-ruas Atas Tangan Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak Tulang tangan - T.Selangka Punggung - T.Belikat - Ruas-ruas Jari - TT.Panggul Tangan - T.Dada - T.Hasta - T.Paha - T.Rusuk - T.Pengumpil 3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah A. Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengumpulkan pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

71

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menagih tugas pertemuan sebelumnya b. Mendeskripsikan Rangka anggota gerak c. Mendeskripsikan Sendi : - Sendi Engsel - Sendi Putar - Sendi Pelana - Sendi Geser - Sendi Peluru 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). b. Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak seharihari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka. c. Melakukan kegiatan d. Membuat kesimpulan dari kegiatan. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi 4. Pekerjaan Rumah 1. Mengambar rangka badan manusia pertemuan 3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang b. Mengetahui bersikap tubuh yang benar. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis

(50 menit)

(5 menit)

(5 menit) (50 menit)

72

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Kifosis - Skoliosis c. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan menit) rangka. 3. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menjelaskan rangka Tugas manusia dan fungsinya. Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia Unjuk kerja dan fungsinya.

IX.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 73

2.

Praktek

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, 74


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kepala Sekolah

Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 2 x 45 menit Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh INDIKATOR Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

II. III.

IV.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

75

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

V.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8) Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9) Bersikap tubuh yang benar (hlm.9) Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11) Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas, Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator B. 1. Kegiatan Inti

VI.

VII.

(5 menit)

Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang b. Mengetahui bersikap tubuh yang benar. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis - Kifosis - Skoliosis c. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit) untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 76
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan Individu dan Unjuk kerja Kelompok

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

77

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

78

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

79

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya INDIKATOR Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Menjelaskan kegunaan alat indera

II. III.

IV.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) : Mata (hlm.12) Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Otototip snellen, penggaris Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

V.

VI.

VII.

(5 menit)

80

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. b. Menjelaskan cara kerja mata 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan kegunaanya : - Alis mata - Kelopak mata - Bulu mata b. Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. c. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan. - Kornea - Lensa - Retina - Iris - Badan Bening - Saraf mata d. Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah a. Mengambar anatomi mata pertemuan 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengumpulkan pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

81

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B.

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. b. Menjelaskan cara kerja lidah. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam : - Daun - Selaput - Tiga saluran setengah telinga pendengaran lingkaran - Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus - Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran telinga luar

b. Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga c. Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang d. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Mengulang kembali cara kerja mata 4. Pekerjaan Rumah A. Mengambar Alat Indera Manusia pertemuan 3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan fungsi hidung. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja lidah. b. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap rangsang.

82

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

c. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung d. Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau e. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit) untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung 2. Pekerjaan Rumah A. Mengambar anatomi mata pertemuan 4 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. B. (5 menit)

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan fungsi kulit 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja hidung. b. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit c. Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba d. Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 2. Pekerjaan Rumah

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

83

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. Mengambar anatomi mata

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Menjelaskan kegunaan alat indera

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan Kelompok pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. 3. Praktek Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

No 1. 2. 3. 84

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4. 5. 6. 7.
Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

Nilai Akhir:

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ...


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

85

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui Kepala Sekolah

Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

86

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Indikator Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia 1. 4. Mata HHidung 2. 5. TTelinga KKulit 3. LLidah Mampu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) : Mata (hlm.16) Telinga (hlm.20)

II. III.

IV.

V.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

87

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lidah (hlm.22) VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 B. Kegiatan Awal (5 menit) a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera 2. Elaborasi a. Memahami cara merawat mata. b. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata : - Miopi - Rabun Senja - Mata merah - Hipermiopi - Buta warna - Katarak - Presbiopi c. Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. d. Memahami cara merawat telinga. e. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga : - Tuli - Bisul - Congek f. Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. g. Memahami cara merawat lidah h. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah. i. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan A. Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah. (5 menit) Pekerjaan Rumah - cara memelihara kesehatan panca Indera pertemuan 2 A. Kegiatan Awal 1. Mengumpulkan pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5 menit)

(50 menit)

88

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera 2. Elaborasi a. Memahami cara merawat hidung. b. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. c. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. d. Memahami cara merawat kulit. e. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. f. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. g. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah h. Menjelaskan cara kerja lidah. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit

(5 menit) Pekerjaan Rumah - Melakukan Tugas pertemuan 3 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. (5 menit) 2. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera 2. Elaborasi a. Menagih tugas b. Mengerjakan Uji kompetensi c. Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia. (5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

89

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pekerjaan Rumah - Melakukan Tugas VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memberi contoh cara Tugas Individu merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk. Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Sebutkan contoh cara merawat alat indera. o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

90

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

7. 8. 9
Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

Nilai Akhir:

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c D E 1. 2. 3. 4. 5.

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

Keterangan :

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

.................................. 91

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

NIP :

NIP :

92

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. Mendeskripsikan kegunaan akar Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar (hlm.35) Struktur akar Keguanaan akar Media Belajar 2. Tumbuhan kecil 3. Baskom dan air secukupnya Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

93

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya - Mangga - Jeruk - Kacang-kacangan b. Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya c. Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus - Akar gantung - Akar pelekat - Akar tunjang - Akar napas d. Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : - Menyerap air - Menyerap zat hara e. Memperkokoh tumbuhan 2. Elaborasi a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan

Pekerjaan Rumah - Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri Uraian Objektif

94

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

95

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d E a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

96

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan penggolongan batang: i. batang basah ii. batang berkayu iii. batang rumput Mendeskripsikan penggunaan batang Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: iv. batang basah v. batang berkayu vi. batang rumput Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Batang (hlm.38) o Jenis batang o Kegunaan batang Media Belajar 1. Tumbuhan pacar cina 2. Pisau, gelas, air 3. Pewarna makan Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa a. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

IV.

V.

VI.

VII.

(5 menit) 97

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. b.

Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (50 menit)

Kegiatan Inti 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Memahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah - batang berkayu - batang rumput. c. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput. d. Melakukan Kegiatan e. Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan (5 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kegunaan batang dan jenis batang o Pekerjaan Rumah 1. Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

98

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. 3. Praktek Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a B c d E 1. 2. 3. 4. 5.

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

99

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keterangan :

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

\ ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

100

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan daun pada tumbuhan Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Daun (hlm.41) o Bentuk daun o Kegunaan daun Media Belajar 2. Berbagai daun 3. Kertas gambar dan alat tulis Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa a.Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menagih tugas 2.1 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

IV.

V.

VI.

VII.

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

101

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) c. Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun : - Tulang daun menyirip - Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung - Tulang daun sejajar d.Mendeskripsikan kegunaan daun : - Sebagai tempat pemasakan makanan - Sebagai alat pernapasan - Sebagai tempat terjadi proses penguapan e.Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kegunaan daun. o Pekerjaan Rumah 4. Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

102

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c D e 1. 2. 3. 4. 5.

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

103

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keterangan :

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

104

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. Kompetensi Dasar 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : 1. 4. Tangkai mMahkota 2. 5. dDasar bunga bBenang sari 3. 6. kKelopak pPutik Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : 1. Hiasan tumbuhan 2. Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

IV.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : 1. Tangkai 4. Mahkota 2. Dasar bunga 5. Benang sari 3. Kelopak 6. Putik Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : 1. Hiasan tumbuhan 2. Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

105

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V.

Materi Essensial Bagian Lain Tumbuhan o Bunga o Buah dan biji Media Belajar 1. Kembang sepatu 2. Kertas gambar dan alat tulis

VI.

VII. Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 b. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menagih tugas 2.1 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Memahami tentang bunga dan bagiannya : 1. Tangkai 4. Mahkota 2. Dasar bunga 5. Benang sari 3. Kelopak 6. Putik c. Melakukan kegiatan. d. Mampu menunjukkan bagian bunga e. Menyebutkan kegunaan bunga : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kegunaan bunga.

1. Pekerjaan Rumah

106

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46) pertemuan 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menagih tugas 2.3 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

menit)

c. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan 2. Memahami tentang buah dan biji. 3. Menyebutkan bagian buah : - Tangkai - Kulit - Daging - Biji 4. Menjelaskan kegunaan buah dan biji 5. Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Mengulang kegunaan buah dan biji.. o Pekerjaan Rumah 1. Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen o Mengidentifikasi Tugas Laporan bagian bunga, buah dan Individu dan Kelompok Uraian fungsinya bagi Objektif tumbuhan itu sendiri.

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

107

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

108

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur B c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

109

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan Indikator Menggolongkan jenis makan hewan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54) o Makanan berupa tumbuhan o Makanan berupa hewan Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa a. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

(5 menit)

110

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

c.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan b. Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan 1. Ulat 4. Burung 2. Kupu-pupu 5. Ayam 3. Belalang 6. b. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan 1. Laba-laba 4. Tikus 2. Cecak 5. Ular 3. Nyamuk 6. c. Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Memberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan o Pekerjaan Rumah -

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan Individu dan unjuk kerja hewan. Kelompok Uraian Objektif

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

111

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

Jumlah Skor

Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

112

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b C d e

Peduli b c d

Jujur B c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar II.2Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Menggolongkan Hewan (hlm.55) o Herbivor Media Belajar Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah) Gambar berbagai herbivor Kertas gambar, lem dan alat tulis Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 a. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 114
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

(5 menit)

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan 1. Kelinci 5. Gajah 2. Kambing 6. Kuda 3. Kijang sapi 7. Jerapah 4. Kerbau b. Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian 1. Burung pipit 3. Merpati 2. Kakaktua 4. c. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama o Pekerjaan Rumah 1. -

Pertemuan ke 2 a. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

115

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

(50 menit)

c.

2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga burung c. Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat : 1. Kucing 4. Singa 2. Anjing 5. Kucing hutan 3. Harimau d. Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu) e. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular) f. Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan (5 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri o Pekerjaan Rumah 4.

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

116

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Menggolongkan hewanhewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

117

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. 10.

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

118

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing. Indikator Menjelaskan daur hidup hewan. Daur Hidup Ayam Daur Hidup Kucing Daur Hidup Kanguru Daur Hidup Kupu-Kupu Daur Hidup Nyamuk Daur Hidup Lalat Daur Hidup Kecoa Daur Hidup Katak Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan. Daur Hidup Ayam Daur Hidup Kucing Daur Hidup Kanguru Daur Hidup Kupu-Kupu Daur Hidup Nyamuk Daur Hidup Lalat Daur Hidup Kecoa Daur Hidup Katak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawa
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

119

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Daur Hidup Tanpa Metamorfosis o Daur Hidup Ayam (hlm.65) o Daur Hidup Kucing (hlm.66) o Daur Hidup Kanguru (hlm.66) Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 a. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi yang diharapkan b.

VI.

VII.

(5 menit) dan

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan b. Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menjelaskan daur hidup Ayam b. Mampu menjelaskan daur hidup Kucing c. Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup o Pekerjaan Rumah 1. Mengerjakan soal latihan

120

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pertemuan ke 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur ulat kepompong kupu-kupu b. Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur jentik-jentik pupa Nyamuk c. Menjelaskan daur hidup Lalat Telur belatung pupa lalat 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap) - Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak lengkap. o Pekerjaan Rumah 1. Tugas Pertemuan ke 3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan b. Kegiatan Inti
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

c.

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan daur hidup kecoa Telur kecoak muda kecoak b. Menjelaskan daur hidup Katak Telur kecebong katak muda katak dewasa c. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; d. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; e. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan katak b. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; i. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi

122

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. membantu menyelesaikan masalah; g. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. (5 menit) 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari 3. Pekerjaan Rumah A. Tugas VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mendeskripsikan urutan Tugas Individu dan daur hidup beberapa Kelompok hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur unjuk kerja hidup beberapa hewan secara sederhana. o Simpulkan berdasarkan Uraian pengamatan bahwa tidak Objektif semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

123

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________

x 100

124

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

125

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. IV.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Indikator Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72) Memberi makan yang sehat Menjaga kebersihan tubuh hewan Membuat kandang hewan VI. VII. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 2. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator diharapkan 3. 1.

(5 menit) dan kompetensi yang

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan sakit. b. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

126

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Memberi makan yang sehat - Menjaga kebersihan tubuh hewan - Membuat kandang hewan c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan : - Flu burung terjangkit pada jenis unggas - Antraks menyerang kambing domba dan sapi b. Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia c. Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam d. Mengerjakan Uji Kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan. (5 menit) o Pekerjaan Rumah 1. Soal latihan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

127

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan o Uraian Objektif

Instrumen/ Soal

Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

128

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

129

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) Indikator Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawa ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Hubungan antar makhluk hidup Simbiosis mutualisme (hlm.83) Simbiosis komensalisme (hlm.84) Simbiosis parasitisme (hlm.85) Rantai makanan Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II.

III.

IV.

V.

VI. VII.

(5 menit)

130

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

3.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. b. Memahami hubungan antamakhluk hidup. c. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama: - Simbiosis mutualisme - Simbiosis komensalisme - Simbiosis parasitisme 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. b. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. c. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. d. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup.

IX.

Pekerjaan Rumah Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain Pertemuan ke 2 1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. 1. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja hidung. b. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri sendiri c. Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen Elaborasi

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

131

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada ekosistem sawah. PADI TIKUS ULAR Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. b. Melakukan tugas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen Pekerjaan Rumah A. Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tugas Laporan Mengidentifikasi Individu dan cara merawat dan Kelompok Uraian memelihara hewan Objektif peliharaan Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Instrumen/ Soal Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan

Skor 4 2

132

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli b c d

Jujur b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

133

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

134

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Indikator Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Makhluk Hidup dan Lingkungannya Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem Ekosistem hutan (hlm.86) Ekosistem sawah (hlm.87) Ekosistem kolam hias (hlm.88) Ekosistem kebun (hlm.89) Pengaruh perubahan lingkungan Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan Media Belajar
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II. III.

IV.

V.

VI.

135

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII.

A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. b. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam ekosistem : hutan, sungai laut, alam danau, padang pasir, kutub ekosistem : Sawah, ladang, buatan kebun, kolam, aquarium b. Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas. c. Mempelajari ekosistem Hutan d. Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) e. Mempelajari ekosistem Sawah 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda Pekerjaan Rumah 1. Tugas 5.1 (hlm.88) Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal

3.

X.

136

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apersepsi dan Motivasi : 1. Menagih tugas 5.2 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Menahami ekosistem kolam b. Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) c. Menahami ekosistem kebun d. Melakukan tugas 5.4 (hlm.90) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit) anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda 1. Pekerjaan Rumah A. -

Pertemuan ke-3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ; - Pencemaran - Penebangan dan kebakaran hutan (50 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR

b. Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan. c. Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Pekerjaan Rumah A. Melakukan tugas 5.6 hlm.95

(5 menit)

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Mengamati Individu dan bentuk-bentuk saling Kelompok ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

138

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5.

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

139

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keterangan :

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ...

Menyetujui, Kepala Sekolah

Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

140

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.1. Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Indikator Menyimpulkan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Tujuan Pembelajaran Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Benda A. Sifat berbagai wujud benda Sifat benda padat Sifat benda cair Sifat benda gas B. Benda dapat melarutkan benda lain

II. III.

IV.

V.

Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

VI.

(5 menit)

141

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda padat b. Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda padat. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. c. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat : - Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya - Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda cair b. Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. c. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan benda cair yang tenang selalu datar. d. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat rendah. e. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke 142
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(50 menit)

(5 menit)

(5 menit)

(50 menit)

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

segala arah f. Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair : - Selalu mengikuti bentuk wadahnya - Permukaan benda cair yang tenag selalau datar - Mengalis ke tempat yang lebih rendah - Menekan kesegalah arah - Meresap melalui celah-celah kecil 4. Pekerjaan Rumah A. Pertemuan ke-3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Memahami kembali peta konsep tentang benda gas B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda gas. b. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan . b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi seluruh ruang c. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak tetap dan menekan ke segalah arah 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup (5 menit)

(5 menit)

(50 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

143

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit) - Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya - Benda gas menekan ke segala arah 4. Pekerjaan Rumah A. -

Pertemuan ke-4 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang dapat dilarutkan dalam benda cair. c. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair : Gula pasir Garam d. Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair : - Pasir - Kelereng 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa (5 menit) benda padat ada yang dapat larut dalam benda cair. 1. Pekerjaan Rumah A. -

144

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

Uraian o Mendeskripsikan benda o Jelaskanlah benda dapat Objektif dapat melarutkan benda melarutkan benda lain lain FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

145

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

146

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 2 x 45 menit Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padatgas. Indikator Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan contoh perubahan wujud benda. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan contoh perubahan wujud benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113) o Padat cair o Gas cair o Cair padat o Padat gas o Cair gas Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

147

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat b. Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat kembali ke wujud semulanya. c. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan b. Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan memberikan contohnya c. Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan memberikan contohnya d. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr dan memberikan contohnya e. Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda tersebut. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit) perubahan wujud

C.

4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen 5. Mengidentifikasi Tugas Laporan perubahan wujud benda Individu dan yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula. Objektif 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya

Instrumen/ Soal 7. Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. 8. Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya

148

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c D e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5.

Peduli c d

Jujur c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

149

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keterangan :

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

150

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

II.

III. Indikator Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. V. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Sifat bahan dan kegunaanya. Benda di buat dari berbagai bahan Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

VI.

VII.

(5 menit) 151

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu b. Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan contohnya : - Payung - Piring - Jas hujan - gelas - Ember c. Melakukan kegiatan d. Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan contohnya: - Pakaian - Handuk - Lap (alat pembersih) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit) tidak tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu. 4. Pekerjaan Rumah A.

Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi

152

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan contohnya : - Panci - Pakaian - Penggorengan - pemadam kebakaran - Kompor - Brankas b. Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya : - Baju - Sepatu - Celana - Sofa - Jaket - Kasur c. Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya : - Besi - Batu - Kayu - Semen 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit) tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami kembali peta konsep tentang benda gas B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan contohnya : - Ban motor - Per pada kasur - Ban mobil b. Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memberikan contohnya : - Kaca rumah - Gelas - Kaca mobil c. Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti : - sepatu olah raga - rumah dan isinya 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan (5 menit) dapat menghasilkan benda yang sangat berguna 4. Pekerjaan Rumah A. Tugas 6.1 (hlm.122) VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya. Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

154

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

155

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

156

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

157

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

158

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda Indikator Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan Perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

III.

IV.

V. VI.

VII.

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

159

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda; - Kaleng di pukul dengan palu - Telur yang diketuk ke tembok - Piring yang dibanting b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menjawab Uji Kompetensi i. Menjawab Latihan soal 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah A.

160

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

161

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d Tanggung jawab a b c d e Peduli b c d Jujur b c d

..........., ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

162

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Indikator Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

163

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V. VI.

Materi Essensial Energi dan penggunaannya Energi Panas Energi Bunyi Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami peta konsep tentang Energi panas.

VII.

(5 menit)

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami istilah sumber energi panas. b. Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas c. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. c. Memahami bahwa panas dapat berpindah d. Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

164

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit) - Sumber energi panas terbesar adalah matahari - Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah 1. Tugas . Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menagih tugas 8.1 b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. b. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: c. Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. d. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. e. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah 1.

Pertemuan ke-3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(5 menit)

(50 menit)

166

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. b. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema c. Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - Busa - Goni - Spon - Kertas - Wol d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

167

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Pekerjaan Rumah 1. Pertemuan ke-4 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. A.

(5 menit)

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Suling - Biola - Terompet - Piano - Gendang b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 4. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

168

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. 1.

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik

(5 menit)

1. Pekerjaan Rumah A.

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas. o Jelaskanlah adanya perpindahan panas. o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 169

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Praktek

3.

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 4 2 1 4 2 1

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli c d

Jujur b c d

170

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. Indikator Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Energi dan penggunaannya Energi Alternatif Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1

IV.

V.

VI. VII.

172

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A.

Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. d. Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

(5 menit)

B.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternative - Matahari - Air - Angin - Panas b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik i. Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir Angin j. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air k. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi merupakan (5 menit) sumber energi alternatif Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil b. Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil c. Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif d. Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

174

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit) penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif. o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 175

2.

Praktek

3.

Sikap

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP : 176


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

.................................. NIP :

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. Indikator Menentukan karya/model yang akan dibuat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. Membuat karya/model sesuai rancangan. Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan. Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

III.

IV.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Energi dan penggunaannya Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton C. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

177

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII.

Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. d. Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep perubahan energi B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif - Matahari - Air - Angin - Panas b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik i. Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh 3. Kapal layar -

178

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4. Kincir Angin j. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air k. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168) C. 1. Kegiatan penutup Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan

5. Pekerjaan Rumah A. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat di sekolah. Pertemuan ke 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

179

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap i. Membuat parasut j. Membuat terompet sederhana 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat o Tentukan bahan yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 180
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 2 1

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. 3. Praktek Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

No 1. 2. 3. 4. 5. 6.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

181

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

182

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester waktu Metode I. II. III. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Energi dan Penggunaannya IV/2 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik Indikator Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Energi dan penggunaannya Perubahan bunyi melalui alat musik Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

IV.

V. VI.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

183

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 2. Memahami peta konsep tentang Energi panas. B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. b. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas g. Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup

184

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Menarik kesimpulan bahwa; 2. Sumber energi panas terbesar adalah matahari 3. Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah A. Tugas Pertemuan ke 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menagih tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. A.

(5 menit)

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. b. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: c. Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. d. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. e. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

185

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 A. Kegiatan awal 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. b. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema c. Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - Busa - Goni - Spon - Kertas - Wol d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi

186

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan A. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 4 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Suling - Biola - Terompet - Piano - Gendang b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: g. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

187

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

188

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. IV. V. VI. VII. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. Indikator Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Perubahan kenampakan bumi Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi 190
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam b. Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. c. Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut. - petani garam membuat petak garam saat pasang naik. - Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut. - Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga. d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) - bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari. - Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut. VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

191

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 192

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. 4. 5.

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

.................................. NIP : 193

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Kompetensi Dasar I.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. Indikator A. Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu matahari bulan bintang B. Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit kenampakan matahari kenampakan bulan kenampakan bintang

IV.

Tujuan Pembelajaran A. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu matahari bulan bintang B. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit kenampakan matahari kenampakan bulan kenampakan bintang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perubahan kenampakan benda-benda langit. VI. Media Belajar 194
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : d. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. e. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang b. Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang i. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan j. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) - Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

195

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bintang. Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas kedudukan benda langit Individu misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

196

LEMBAR PENILAIAN
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa A b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan Lingkungan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah

Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Kompetensi Dasar 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) Indikator Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Mencari nama angin yang merugikan Melakukan kegiatan Memahami cara mencegah erosi Memahami pentingnya menanam pohon bakau. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan Siswa dapat Melakukan kegiatan Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

III.

IV.

198

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Perubahan Lingkungan Pengaruh Angin Pengarug Hujan. Pengaruh Matahari. Pengaruh Gelombang Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 2. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut b. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - kincir angin untuk menghasilkan energi listrik - mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur - bermain layang-layang - berlayar dan selancar angin k. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - Pengikisan tanah (korasi) - Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan l. Mencari nama angin yang merugikan m. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan n. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

VI. VII.

(5 menit) (50 menit)

199

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut 2. Pekerjaan Rumah A. Tugas 9.1 (hlm.185) Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya B.

(5 menit)

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - Mengairi sawah - Membuat udara lebih segar b. Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - Banjir - Erosi - Tanah longsor c. Memahami cara mencegah erosi f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

200

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) - Hujan membuat udara menjadi lebih bersih - Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor Pertemuan ke-3 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan b. Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan c. Memahami pentingnya menanam pohon bakau. d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

201

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Mengerjakan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) - Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi - Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi 4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No.

Skor 4 3 2 1

Aspek

Kriteria
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor

202

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6.

LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tanggung jawab a b c d e

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

203

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Indikator Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Kelompok benda berdasarkan asalnya Benda yang berasal adari tumbuhan Benda yang berasal dari hewan Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

V.

204

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. VII.

Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan - Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom) - Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling) - Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil) - Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi) g. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan - Bahan pangan (daging, telur, susu) - Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas) - Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak) h. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup - Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi) - Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara).

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

205

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.

C.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit) dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia Bentuk Instrumen Uraian Objektif

VIII.

Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memberi contoh Tugas Individu berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. dan kelompok o Menggolongkan benda menurut asalnya.

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 206

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

208

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit ceramah

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar 11.2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan Indikator Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan 1. Kertas 2. Roti 3. Nasi 4. Bahan sandang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami proses pembuatan 1. Kertas 2. Roti 3. Nasi 4. Bahan sandang. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial o Proses pembuatan benda Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II. III.

IV.

V. VI. VII.

(5 menit) 209

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami proses pembuatan kertas Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas c. Memahami proses pembuatan roti Tepung terigu + air + ragi + gula pasir roti d. Memahami proses pembuatan nasi Padi beras dimasak dengan air nasi e. Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang - Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas - Rambut domba dipintal gulungan benang wol - Ulat sutera sutera f. Tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. g. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan h. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa o. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air - Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

210

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4. Pekerjaan Rumah A. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli c d

Jujur c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

212

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. Indikator Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Sumber Daya Alam Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214) Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

II.

III.

IV.

V.

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. VII.

Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menagih pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Tanah menjadi tidak subur Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi c. Memahami langkah pelestarian alam d. Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

214

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C.

Kegiatan penutup 1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus disertai (5 menit) dengan pelestarian alam Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengumpulkan Tugas Individu informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

VIII.

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Uraian Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

215

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1. 2. 3. 4.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Peduli b c d

Jujur b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

216

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

217

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan :V/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

218

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

219

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I. : SAINS : V/ 1 : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)

Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah. Indikator Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernafasan Memahami pernafasan dada dan pernafasan perut Memahami proses pernafasan pada manusia dan hewan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan Siswa dapat Memahami istilah dari - Diagfragma - Alveolus - Gelambir - Pundi-pundi - Pleura - Labirin - Bronkus - Stigma Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada : - Manusia - Ikan - Burung - Serangga - Reptil - Cacing - Amfibi Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

II.

III.

IV.

V.

Materi Pokok Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan

220

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. VII.

Metode o Ceramah dan praktek Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. A. Kegiatan awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan b. Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan - Paru-paru - Hidung - Tenggorokan c. Memahami istilah dari - Diagfragma - Bronkus - Gelambir - Alveolus - Pleura d. Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut e. Memahami proses pernapasan f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan

(5 menit) ii. (50 menit) (50

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

221

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 2. C. Penutup Mengulang proses pernapasan Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. A. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Melakukan kegiatan b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5 menit)

(5

menit)

a.

222

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 2. Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 4. Pekerjaan Rumah 1. tTugas 1.1 Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi b. Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan b. Burung f. Serangga c. Reptil g. Cacing d. Amfibi h. Mamalia e. Ikan b. Memahami istilah dari i. Pundi-pundi k. Stigma j. Labirin c. Memahami proses pernapasan pada : 2. Burung 6. Serangga 3. Reptil 7. Cacing 4. Amfibi 8. Mamalia 5. Ikan d. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

(5 menit)

(5 menit) (5

(50 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

223

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. B. Kegiatan Inti 1. sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman b. Memahami gejala penyakit : b. Influenza d. Pnemonia c. Flu burung e. Tuberkulosis paru-paru a. Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat pernapasan f. Makan makanan bergizi i. Menjaga kebersihan g. Berolahraga teratur j. Menjauhi asap rokok h. Istirahat teratur a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5menit) (5 (5 menit) (50

224

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e. f.

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat serangan kuman II. Influenza IV. Pnemonia III. Flu burung V. Tuberkulosis paru-paru

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit) kesehatan alat pernapasan. Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya

3.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan dan Unjuk kerja

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Buatkanlah model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Jelaskanlah penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

225

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan

terinfeksi oleh kuman. o Jelaskanlah cara memelihara kesehatan alat pernapasan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 226

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Berani b c d e a Tekun b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

227

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 8 x 45 menit (5 X pertemuan)

228

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I.

Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

II.

III. Indikator o Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan - Rongga mulut - Usus - Kerongkongan halus - Usus - Lambung besar o Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan - Rongga mulut - Usus - Kerongkongan halus - Usus - Lambung besar o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

229

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V.

Materi Pokok Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. o Hubungan Makanan Dan Kesehatan

VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. b. Menjelaskan tugas dari alat pencernaan c. Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia d. Memahami fungsi kerongkongan dan lambung e. Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(5 menit) (5 (5 menit) (50

2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 230
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. g. Menyebutkan alat pencernaan h. Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang proses pencernaan (5 menit) 2. Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air liur. 3. Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah lambung Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. b. Memahami fungsi dari usus halus c. Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas d. Memahami fungsi dari usus besar e. Memahami istilah dari i. Gerak peristaltik ii. Umbai cacing f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(5

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

231

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Elaborasi a. Menyebutkan bagian dari usus halus i. Usus dua belas jari ii. Usus kosong iii. Usus penyerapan b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang proses pencernaan (5 menit) 2. Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu halus 3. Terjadi penyerapan air di dalam usus besar Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.

3.

(5 menit)

232

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; b. Diare d. Radang usus halus c. Mag e. Tifus b. Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; f. Diare h. Radang usus halus g. Mag i. Tifus b. Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan Pundi-pundi Stigma Labirin d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50

menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

233

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Penutup 1. Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, radang usus, dan tifus Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal

(5 menit)

(5 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. Memahami peta konsep tentang makanan B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi b. Kandungan zat gizi dalam makanan c. Memahami fungsi dari karbohidrat i. Menghangatkan tubuh ii. Menjadi sumber zat tenaga d. Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan makanan e. Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga f. Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar pencernaan dan mengatur suhu tubuh. g. Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur tubuhs h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat b. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan hewani. c. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan hewani d. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian

234

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 A. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. Memahami peta konsep tentang makanan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh b. Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) i. Makanan pokok ii. Lauk pauk iii. Sayuran iv. Buah-buahan v. Susu c. Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti: i. Tidak membeli makanan yang terbuka. ii. Jika membeli makanan yang tertutup

(5 menit)

(5

(50 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

235

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

perhatikan cara pengolahannya. iii. Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. iv. Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat gizi.s d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang (5 menit) bergizi seimbang mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin Pekerjaan Rumah IV. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia. Teknik Penilaian Tugas Individu Penilaian: Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian o Jelaskanlah alat pencernaan Objektif makanan pada manusia.

236

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Mempraktekkan caracara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

o Jelaskanlah tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Jelaskanlah makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Praktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

237

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

238

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.

II. III.

Indikator
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Memahami fungsi g dan pembuluh darah. o Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang - Serambi kiri - Bilik kiri - Serambi kanan - Bilik kanan o Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Memahami intilah - Aorta - Vena - Arteri - Pembuluh kapiler o Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah. o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang Serambi kiri Bilik kiri Serambi kanan Bilik kanan o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Siswa dapat Memahami intilah Aorta Vena Arteri Pembuluh kapiler o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok o Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Organ tubuh manusia o Alat Peredaran Darah Pada Manusia. o Pembuluh darah

240

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Proses peredaran darah manusia VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah manusia b. Memahami fungsi g dan pembuluh darah c. Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang Serambi kiri Bilik kiri Serambi kanan Bilik kanan b. Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) c. Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik d. Memahami intilah Aorta Vena Arteri Pembuluh kapiler g. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan h. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada manusia b. Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) c. Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain d. Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anakanak dan orang dewasa. e. Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk memeriksa denyut k f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

(5 (50 menit) (50

242

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang C. Penutup 1. Mengulang proses peredaran darah: (5 menit) a. Peredaran dara kecil : g paruparu g b. Peredaran darah besar : g seluruh tubuh (kecuali paru-paru) g Pekerjaan Rumah 3. Mengambar peredaran darah IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 243

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e

244

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

245

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 2 x 45 menit

I. II.

Standar Kompetensi o Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar o Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

III. Indikator o Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Leukimia - Hipertensi - Penyakit g bawaan - Pembuluh nadi mengeras o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok o Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah Metode Pembelajaran

V.

VI.

246

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan B Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Penyakit g bawaan - Leukimia - Pembuluh nadi mengeras - Hipertensi b. Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur c. Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi g. Latihan soal Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.

247

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat peredaran (5 menit) darah yaitu dengan ; - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mencari informasi Tugas tentang penyakit yang Individu mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2. 3.

Praktek Sikap

248

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

249

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

II.

III. Indikator o Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan o Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen o Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan - air diperoleh melalui akar - karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel - cahaya matahari diserap oleh klorofil o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. di dalam umbi b. di dalam buah c. dalam biji d. di dalam batang. 250
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok o Tumbuhan Hijau Materi Essensial o Proses tumbuhan hijau membuat makanan o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau VI. Metode Ceramah dan praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis c. Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan - air diperoleh melalui akar - karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel - cahaya matahari diserap oleh klorofil d. Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar ) e. Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5

(50

251

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. b. c. d. e.

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya (5 menit) disebut fotosintesis 2. Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menagih tugas 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan di dalam umbi

(5

(50 e

252

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e. f. 3.

kentang Talas Bawang merah wortel Singkong Ubi jalar di dalam buah avokad apel pepaya mangga nanas durian jeruk pisang anggur di dalam biji kacang tanah kacang merah kacang kedelai kacang hijau di dalam batang tebu sagu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan batang (5 menit) Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menjelaskan proses Tugas Individu tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Menunjukkan tempat

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Sebutkanlah tempat tumbuhan menyimpan 253

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

tumbuhan menyimpan cadangan makanan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

cadangan makanan.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 254 Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

255

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kelas/Semester Waktu I.

: V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. III. Indikator Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Tumbuhan Hijau Materi Essensial o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 256
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Elaborasi a. Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan Daun-daunan - Daun singkong - Bayam - Katuk - Kangkung - Selada - Sawi Bunga-bungaan - Bunga kol - Bunga pisang - Bunga turi - Bunga pepaya Buah-buahan - Jeruk - Tomat - Avokad - Apel - Jeruk - Pepaya Umbi-umbian - Lobak - Wortel - Kentang Tunas - Taoge - Rebung Biji - Beras - Gandum - Jagung - Kacang kedelai b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik f. lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit) buah, umbi, tunas dan bij. Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

257

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (5menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai Penyedap rasa - gula pasir tebu - bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang merah) Obat-obatan - Pil kina (obat penyakit malaria) kulit pohon kina Bahan sandang - Kain katun serat kapas Peralatan rumah tangga - Kursi, meja kayu dan bambu b. Melakukan tugas c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan, bahan (5 menit) penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah tangga Pekerjaan Rumah

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik 258

Bentuk

Instrumen/ Soal

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Penilaian 4. Mengidentifikasi Tugas bagian tumbuhan yang Individu digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 5. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. 6. Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

Instrumen Laporan Uraian Objektif

7. Sebutkanlah bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 8. Jelaskanlah pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. 9. apa yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi

Produk

Jumlah Skor

Nilai 259

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

............, ......................20 ... 260


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menyetujui, Kepala Sekolah

Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

I.

Standar Kompetensi Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi penyesuaian mempertahankan hidup diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk

II.

III. Indikator Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V.

Materi Pokok Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya Materi Essensial o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan o Hewan melindungi diri dari musuhnya

VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V

VIII. Pertemuan ke-1 262

Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Kupu-kupu alat penghisap nektar yang panjang (probosis) Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk Burung mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam Unta mempunyai punuk c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; a.

(5

(50

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) 2. Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara memperoleh makanannya Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya

3.

(5 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

263

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Menyampaikan Indikator Pencapaian kompetensi yang diharapkan

Kompetensi

dan

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya - Bunglon dapat mengubah warna tubuhnya - Walang sangit mengeluarkan bau yang sangat menyengat - Walang daun bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun - Harimau, anjing dan singa mempunyai kuku dan gigi yang tajam - Sapi, kambing, kerbau dan kijang mempunyai tanduk yang runcing - Kala jengking, kelabang, dan lebah mempunyai sengat - Ular berbisa mempunyai bisa (racun) - Ular tak berbisa melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke tubuh musuhnya - Cumi-cumi menyemburkan cairan seperti tinta - Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut rumah siput - Musang dan kumbang berpura-pura mati ketika diserang musuh - Cecak memutuskan ekor c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Melakukan tugas b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50

264

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Penutup 1. Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang (5 menit) berbeda-beda Pekerjaan Rumah

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memberikan contoh Tugas Individu cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai 265

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Ketelitian b c d

Disiplin b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran 266

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kelas/Semester Waktu I.

: V/ 1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup III. Indikator Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V.

Materi Pokok Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya Materi Essensial o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya

VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V

VIII.

Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

267

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan B. Kegiatan Inti a. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. c. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda merontokkan atau menggugurkan daunnya - Pohon jati - Kaktus bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air. Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya - Teratai memiliki rongga udara n Daun berbentuk kantong - Tumbuh k a n t o n g s e m a r d. Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya Batang bunga mawar memiliki duri-duri - Bunga mawar kecil - Bunga bugenvil memiliki duri-duri panjang-panjang - Pohon mangga, Mengelua kamboja, alamanda - Buah durian kan Memiliki kulit berduri getah e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Melakukan tugas b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan 268
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan tumbuhan (5 menit) untuk melindungi diri dari musuhnya. Pekerjaan Rumah

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendeskripsikan ciri Tugas Individu khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 269

2.

Praktek

3.

Sikap

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap No 1 2 3 4 5


Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

2 1

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Ketelitian c d

Disiplin c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

270

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas III. Indikator Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Mengetahui bahan penyusun tali temali Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali temali. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , 271

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Benda Dan Sifatnya Materi Essensial Penyusun bahan tali temali. Kekuatan bahan tali temali Sifat tali temali V. Metode Ceramah dan praktek VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali b. Mengetahui bahan penyusun tali temali - Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada kabel listrik - Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon - Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang nilon tali c. Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan sebagai tali: - Lentur - Kuat d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Melakukan tugas b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 272
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang materi (5 menit) 2. Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi serat, benang, dan tambang Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi (50 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. 2. Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya 3. Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali 4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya - Struktur pilinan - Struktur kepang atau anyaman - Struktur lurus b. Melakukan tugas c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit) 2. Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan kekeuatan tali

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

273

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya Pekerjaan Rumah

VIII. Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas Individu dan beberapa jenis sifat Kelompok bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan talitemali. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.

Penilaian: Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Sebutkanlah beberapa jenis unjuk kerja sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali. Uraian Objektif o Sebutkanlah contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Sebutkanlah bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Jelaskanlah kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Simpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 274 PERFORMANSI
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 2 1

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksima

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Ketelitian b c d

Disiplin b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

275

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode I.

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses II. Kompetensi Dasar Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap III. Indikator Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampuran dengan air - Pendinginan - Pembusukan - Penyubliman - Perkaratan - Pembakaran Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Pembusukan pada sayuran dan buah Pemasakan nasi Pembuatan bubur Perkaratan pada besi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampura n dengan air - Pendinginan - Penyubliman - Pembusukan - Pembakaran - Perkaratan Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. 276
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. - Pembusukan pada sayuran dan buah - Pemasakan nasi - Pembuatan bubur - Perkaratan pada besi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) V. Materi Essensial 1. Perubahan Sifat benda. 2. Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali VI. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas V 2. Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air. VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampuran dengan air - Pendinginan - Penyubliman - Pembusukan - Perkaratan - Pembakaran 3. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 4. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Melakukan tugas 2. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 3. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit) diamati 4. Pekerjaan Rumah Membaca materi penyebab perubahan benda Pertemuan ke- 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan air dipanaskan uap es batu dibiarkan di udara mencair mentega dipanaskan mencair atau meleleh mentega didinginkan membeku 2. Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan air didinginkan es 3. Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman 4. Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran 5. Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran dengan air 6. Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan 7. Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan 8. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 9. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 2. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 3. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 4. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, 278
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 5. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 6. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit) disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan. 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Kegiatan Inti c. jEksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: d. Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. g. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: h. Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. i. Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. - Pembusukan pada sayuran dan buah - Pemasakan nasi - Pembuatan bubur - Perkaratan pada besi j. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; k. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

maupun tertulis; l. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; m. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; n. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; o. Mengerjakan uji kompetensi p. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: q. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa r. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup (5 menit) Mengulang materi Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali 4. Pekerjaan Rumah Latihan soal VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Mengumpulkan data Individu dan tentang sifat benda, Kelompok seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu 280

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Kumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. Jelaskanlah sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. Jelaskanlah faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. Jelaskanlah benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. Jelaskanlah kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

proses. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi

Produk

Jumlah Skor

Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

282

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

283

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan :V/2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

284

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

285

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

286

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu Metode

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam Energi dan Perubahannya V/ 2 14 x 45 menit (7 X pertemuan) Ceramah dan praktek

I.

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

II.

III. Indikator Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. Membuat magnet. IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Siswa dapat Membuat magnet. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness)

V.

Materi Essensial Gaya magnet Magnet menarik benda-benda tertentu Kekuatan gaya magnet Magnet meiliki dua kutub
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

287

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Magnet meiliki dua kutub Kegunaan magnet Membuat magnet Gaya Gravitasi Gaya gesekan

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. jEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Memahami istilah magnet c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan (50

288

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu - Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis - Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. a. b. c. d. e. f. 3. Elaborasi membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan (50

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. -

Memberikan kesimpulan (5 menit) dari kegiatan : Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian kutubnya Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub selatan

Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5

B.

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet a. Pengunci kotak pensil b. Kompas c. Dinamo d. Alarm pengaman e. Alat pengangkut benda dari besi b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan

290

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) bahwa - Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan sebaliknya - Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari yang sederhana sampai yang rumit Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. a. b. c. d. e. f. Elaborasi membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan III. enit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

291

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan aliran listrik a. b. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 2. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi 4. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi b. Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di Bumi menjadi kacau - Setiap benda tidak lagi memiliki berat - Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan

3.

(5

(50

292

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-6 B. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami peta konsep tentang gaya gesekan C. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda. b. Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda bergerak tanpa tergelincir - Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak - Menahan benda-benda agar tidak bergeser. b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3.

(5

(5

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

293

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

g. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan bneda agar tidak bergeser Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-7 5. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami peta konsep tentang gaya gesekan 6. Kegiatan Inti 1. . Eksplorasi a. Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Menghambat gerakan - Memasang bantalan - Mengikis permukaan yang peluru bergesekan - Menghaluskan - Memboroskan energi untuk permukaan benda mengatsi gaya gesekan b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul b. Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek - Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang bergesekan - Memboroskan energi c. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; i. 3.

(5

294

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan karet dan paku-pau atau pul - Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan pemborosan energi - Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan peluru, pelumas. Pekerjaan Rumah 3.

o o o

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengelompokkan bendabenda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. Membuat magnet. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. Memprediksi seandainya

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Kelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. o Buatkanlah magnet. o Simpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di 295

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. 3. Praktek Sikap

bumi. o Bandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Jelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Jelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

296

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

297

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)

I.

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

II.

III. Indikator Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana Menyebutkan jenis pesawat sederhana a. Tuas (pengukit) c. Katrol b. Bidang miring d. Roda Memahami pengertian a. Tuas (pengukit) c. Katrol b. Bidang miring d. Roda Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana Menyebutkan bidang miring a. Kapak d. Obeng b. Pisau e. Paku ulir c. Linggis f. Sekrup Menyebutkan jenis katrol a. Katrol tetap c. Katrol majemuk b. Katrol bebas Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana e. Tuas (pengukit) g. Katrol f. Bidang miring h. Roda Siswa dapat Memahami pengertian 298
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

e. Tuas (pengukit) g. Katrol f. Bidang miring h. Roda Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana Siswa dapat Menyebutkan bidang miring g. Kapak j. Obeng h. Pisau k. Paku ulir i. Linggis l. Sekrup Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol d. Katrol tetap f. Katrol majemuk e. Katrol bebas Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V.

Materi Pokok Energi dan Perubahannya Materi Essensial Pesawat sederhana Jenis-jenis pesawat sederhana 1. Tuas 1. Bidang miring 2. Katrol 3. Roda

VI. Metode Ceramah dan praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

299

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan gaya atau kemampuan kita - mengubah arah gaya yang kita lakukan - menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan c. Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas (pengukit) - Bidang miring - Katrol - Roda b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat - Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara beban dan kuasa. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

(5

300

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya b. Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit) - Tuas adalah pesawat sederhana - Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu - Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 2. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan (50

(50 Pencapaian

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

301

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana b. Memahami pengertian bidang miring c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring b. Menyebutkan bidang miring a. Kapak d. Obeng b. Pisau e. Paku ulir c. Linggis f. Sekrup c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan

(50

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 5. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Bidang miring adalah pesawat sederhana - Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang terlalu berat Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal (5 1. 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

302

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana b. Memahami pengertian katol dan roda b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan jenis katrol b. Katrol tetap c. Katrol bebas d. Katrol majemuk b. Menyebutkan penggunaan katrol dan roda c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk - Roda memudahkan pemindahan benda - Roda termasuk katrol tetap Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat

Teknik Penilaian Tugas Individu dan

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal Jelaskanlah berbagai jenis pesawat sederhana

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

sederhana misal Kelompok pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

Uraian Objektif

misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. Jelaskanlah berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. Jelaskanlah kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. Jelaskanlah cara menggunakan pesawat sederhana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

304

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3 4 5

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kelas/Semester Waktu I.

: V/ 2 : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)

Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

II.

III. Indikator Memahami peta konsep tentang cahaya Menyebutkan sifat cahaya : Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak Mengetahui cacat mata Menyebutkan alat-alat optik yang lain IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya : Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum. Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak Siswa dapat Mengetahui cacat mata Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,

306

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Cahaya dan Sifat-Sifatnya Materi Essensial Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus Cahaya menembus benda bening Cahaya dapat dipantulkan Cahaya dapat dibiaskan Cahaya putih terdiri dari berbagai warna Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya Alat-alat optik membantu penglihatan VI. Metode Ceramah dan praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa cahaya merambat lurus c. Memahami bahwa cahaya menembus benda bening d. Memahami definisi benda bening e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; d. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup a. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Berkas cahaya merambat lurus - Cahaya dapat menembus benda-benda bening Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 B. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan b. Memahami istilah dari pemantulkan teratur c. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar d. Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata e. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung f. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung g. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

(50

308

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup a. Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit) - Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan sama dengan bendanya - Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik. - Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 B. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan c. Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis normal., spektrum. d. Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua medium yang berbeda. b. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

(5

(50

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

309

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda. - Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut dengan spektrum. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya c. Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. d. Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak e. Membaca di tempat terang f. Tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan. g. Mengetahui cacat mata a. Rabun jauh c. Cacat mata tua b. Rabun dekat h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan alat-alat optik yang lain

(50

310

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e. f. 3.

- Kaca pembesar - Teropong - Kamera - Periskop - Mikroskop - Overhead proyektor memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh, rabundekat, cacat mata tua - Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata berlensa Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendemonstrasikan Tugas Individu dan sifat cahaya yang Kelompok mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). o Mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. o Menunjukkan bukti

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah sifat cahaya yang unjuk kerja mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). Uraian o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya Objektif yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Sebutkanlah contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. o Jelaskanlah bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Sebutkanlah contoh peristiwa 311

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

312

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Ketelitian b c d

Disiplin b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

313

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Kompetensi Dasar - Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator Membuat kaca pembesar dari air Membuat kaca pembesar dari bohlam Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya Membuat kaleidoskop Membuat cakram warna Membuat periskop. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum Siswa dapat Membuat spektrum cahaya Siswa dapat Membuat kaleidoskop Siswa dapat Membuat cakram warna Siswa dapat Membuat periskop. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V.

Materi Pokok Cahaya dan Sifat-Sifatnya Materi Essensial Karya Berteknologi Sederhana VI. Metode Praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V 314
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran. Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang cahaya A. Kegiatan Inti a. Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi a. Membuat kaca pembesar dari air b. Membuat kaca pembesar dari bohlam c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

(5 menit)

(50

b. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan A. Penutup a. Memberikan motivasi untuk (5 menit) memodifikasi hasil rancangan sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

315

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang cahaya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Membuat kamera lubang jarum b. Membuat spektrum cahaya c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan sehingga (5 menit) menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang cahaya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

(50

(50

(5

(50

316

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Membuat kaleidoskop b. Membuat cakram warna c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan sehingga (5 menit) menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. Kegiatan Awal 1. Menagih pekerjaan rumah (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; (50

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

317

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Uji kompetensi 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit) Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tugas Laporan Menentukan model Individu dan yang akan dibuat Kelompok Uraian dengan menerapkan Objektif sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai. Menggunakan bahan/benda yang sesuai. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan. Menguji cara kerja model yang dibuat. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik. Menerapkan prinsip keselamatan 318
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Instrumen/ Soal Membuat kaca pembesar dari - Air - Bohlam Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya Membuat cakram warna Membuat periskop

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

kerja. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1.

Ketelitian b c d

Disiplin b c d

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

319

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran 320

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kelas/Semester Waktu I.

: V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan III. Indikator Memahami apa itu pelapukan Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Proses pembentukan tanah. Pelapukan batuan membentuk tanah Komposisi dan jenis-jenis tanah VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

V.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

321

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Memahami peta konsep tentang batuan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan b. Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya a. Pelapukan fisika b. Pelapukan kimia c. Pelapukan biologi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya Tanah berpasir Tanah berhumus Tanah liat Tanah berkapur b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup - Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur Pekerjaan Rumah IX. Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan proses 322 Penilaian: Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian o Jelaskan proses pembentukan

Teknik Penilaian Tugas

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pembentukan tanah karena pelapukan.

Individu

Objektif

tanah karena pelapukan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab Ketelitian Disiplin 323

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a 1. 2. 3. 4. 5.

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran 324

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kelas/Semester Waktu I.

: V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

II.

III. Indikator Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Proses pembentukan tanah. Batuan VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang batuan

V.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

325

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami apa itu batuan b. Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya a. Batuan beku b. Batuan sedimen c. Batuan metamorf c. Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya a. Batu apung c. Batu granit b. Batu obsidian d. Batu basal d. Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : a. Konglomerat c. Batuh serpih e. Breksi b. Batu pasir d. Batu gamping e. Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : a. Batu pualam b. Batu sabak f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya - Tanah berpasir - Tanah berhumus - Tanah liat - Tanah berkapur b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan

(50

326

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

lava yang membeku Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena pengendapan Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan tekanan

Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 327

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

328

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: SAINS : V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mendeskripsikan struktur bumi

II.

III. Indikator Memahami peta konsep bumi Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan Mengetahui unsur pembentukan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep bumi Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Mengenal Struktur Bumi. VI. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang (5 menit)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

V.

329

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang bumi B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi - Lapisan Atmosfer - Lapisan Kerak Bumi - Lapisan Mantel Bumi - Lapisan Inti Bumi Luar - Lapisan Inti Bumi Dalam b. Memahami fungsi dari lapisan atmosfer c. Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan - Lapisan Troposfer - Lapisan Stratosfer - Lapisan Mesosfer - Lapisan Termosfer d. Mengetahui unsur pembentukan dari : - Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikat - Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain. - Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat. b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer. Pekerjaan Rumah

330

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

IX. Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menggambarkan secara Tugas Individu sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)

Penilaian: Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian o Gambarkan secara sederhana Objektif lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

331

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

332

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

II.

III. Indikator Memahami peta konsep tentang air Menyebutkan kegunaan air Memahami daur air Mengambar skema daur air IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air Siswa dapat Memahami daur air Siswa dapat Mengambar skema daur air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Daur Air Kegunaan Air Daur Air VI. Metode Ceramah Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V

V.

VII.

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

333

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air b. Memahami daur air c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kegunaan air - Minuman - Pembersih - Sarana olahraga b. Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit) - Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan sarana olahraga - Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara berulang dalam suatu pola tertentu. Pekerjaan Rumah Menggambar skema daru air

IX. Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Penilaian: Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

334

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Menjelaskan Tugas Individu pentingnya air. o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

Uraian Objektif

o Jelaskan pentingnya air. o Gambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

335

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. b

Santun c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian c d

Disiplin c d

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

336

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perlunya penghematan air Indikator Memahami peta konsep tentang air Memahami kegiatan manusia terhadap daur air Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. Menyebutkan cara menghemat air. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.

II. III.

IV.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Daur Air Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air Menghemat air VI. Metode Ceramah II. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

337

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi tentang daur air (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air b. Memahami kegiatan manusia terhadap daur air c. Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air d. Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia b. hujan asam c. air limbah a. Menyebutkan cara menghemat air b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan B. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan hujan asam. - Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita harus menghemat penggunaannya Pekerjaan Rumah IX. Penilaian:

338

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas kegiatan manusia yang Individu dapat mempengaruhi daur air. o Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. o Bagaimana cara menghemat air.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

339

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai Akhir: ____________ Skor maksimal

x 100

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a Disiplin b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

340

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

II.

III. Indikator Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah Menyebutkan aktivitas alam Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui V. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Peristiwa Alam di Indonesia Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui

VI.

Metode Ceramah VII. Media Belajar


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

341

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Buku SAINS SD Relevan Kelas V

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang peristiwa alam B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah b. Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Dalam kegiatan elaborasi, guru: b. Menyebutkan aktivitas alam Gempa bumi Tsunami Gunung meletus Banjir Tanah longsor Topan badai c. Menyebutkan cara mencegah banjir d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 342
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5

(50

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.

Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya banjir dan tanh longsor

Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang sumber daya alam B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. - Batu bara - Minyak bumi - Berbagai jenis logam - Gempa bumi b. Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui. - Hewan - Tumbuhan air - Udara - Sinar matahari c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)

(5

(50

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

343

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu bara, minyak bumi, berbagai jenis logam. - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Membuat suatu laporan Tugas Individu berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Buatkanlah suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. o Jelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

PERFORMANSI No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek

Skor 4 2 1 4

2.

Praktek

344

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 4 2 1

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

345

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 346


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 2 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) III. Indikator Memahami cara menggunakan sumber daya alam Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. Menghemat penggunaan air dan listrik Membuang sampah pada tempat sampah Menanami lingkungan dengan tumbuhan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Cara menggunakan sumber daya alam. VI. VII. Metode Ceramah Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V

V.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

347

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang sumber daya alam B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam Tumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakan Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan Bahan tambang membuat penambangan b. Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. c. Menghemat penggunaan air dan listrik d. Membuang sampah pada tempat sampah e. Menanami lingkungan dengan tumbuhan f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa - Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat diperbarui, kita harus menghemat Pekerjaan Rumah

(50

a. menit)

IX. Indikator Pencapaian

Teknik

Penilaian: Bentuk Instrumen/ Soal

348

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Penilaian Tugas Individu

Instrumen Uraian Objektif

o Jelaskanlah kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

349

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. b

Santun c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian c d

Disiplin c d

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

PERANGKAT PEMBELAJARAN
.................................. NIP : Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

.................................. NIP : : Ilmu Pengetahuan : VI / 1 : ........................... : ........................... : ...........................

Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah 350

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN untuk SD Kelas IV /Semester 1-2 (KTSP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

351

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

I. Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya III. Indikator Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari ciri khusus mahluk hidup

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Siswa dapat Mempelajari ciri khusus : - Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut - Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Semburan air ikan pemanah. - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan. VI. Metode Pembelajaran Ceramah VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan (5 menit) 352
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

kompetensi yang diharapkan (5 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup b. Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya c. Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek. d. Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket e. Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan d. maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

2.

3.

353

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi - Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat - Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya B. 1. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya b. Mempelajari Punuk pada unta. - Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk - Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan - Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran c. Mempelajari matapendengaran yang tajam pada burung hantu. d. Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur e. Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya. - Mempelajari Semburan air ikan pemanah. f. Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). g. Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa. - Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat masuknya air

(5 menit) (50 menit)

354

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

h.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja e. individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan : (5 menit) - Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak - Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa - Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya. 2. Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa Pekerjaan Rumah C.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

355

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Buku atau majalah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Mencari contoh hewan Individu yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar)

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI Aspek Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

No. 1.

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

356

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

.................................. NIP :

.................................. NIP :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

357

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya Indikator Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.

III.

IV. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup - Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai - Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia - Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V.

Materi Essensial - Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan. Materi Pokok Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Buku atau majalah Metode Ceramah
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

VI.

VII.

358

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal A. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup b. Mempelajari rongga udara pada teratai - Hidup di air - Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung - Batang teratai terdapat rongga-rongga udara - Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar c. Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Tumbuh dirawa - Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya - Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan cairan - Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c.memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

359

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga. - Kantung semar pemakan serangga Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 4. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. b.

Mengulang sebelumnya

materi

pertemuan (5 menit)

(50 menit)

c.

d. e.

Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga rafflesia - Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan - Batangnya terdiri dari benang halus - Bunga terbesar - Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga - Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas - Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. - Air disimpan dibatangnya yang gemuk - Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan. - Daun kaktus sebenarnya duri. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

360

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun d. kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja (5 menit) individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit - Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi penguapan Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Memberi contoh Individu tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 361

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

PERFORMANSI No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

362

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

363

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 2 x 45 menit

I.

Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia Indikator Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia - Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan - Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Perkembangan dan pertumbuhan manusia Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

364

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia b. Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari Satu bulan : mungil dan lemah Delapan bulan : besar dan lincah Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik Belasan tahun : masa pubertas Usia dewasa : puncak perkembangan Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit) pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

365

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pekerjaan Rumah

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mendiskusikan Tugas perkembangan dan Kelompok pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Instrumen/ Soal Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah No. 1. PERFORMANSI Aspek Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1

Lembar Penilaian Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nama Siswa

366

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2 3 4 5

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

367

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 2 x 45 menit

I. II. III.

Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan Indikator Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. - Siswa dapat Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. - Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki - Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan - Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

IV.

V.

Materi Essensial Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas. Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup Media Belajar
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

VI. 368

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII.

Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. b. Memahami saat remaja (16 20 tahun )laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. c. Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis d. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin. e. Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium. f. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin. g. Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

369

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang Pekerjaan Rumah IX.Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mendiskusikan perubahan Tugas fisik tubuh laki-laki dan Individu perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah No. 1. PERFORMANSI Aspek Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 370


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4 5

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

371

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 16 x 45 menit (8 X pertemuan)

I. II. III.

Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan Indikator Mengetahui cara hewan berkembangbiak Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan Memahami perkembang biakan dengan stek Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. Menyebutkan bagian-bagian bunga Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Menyebutkan cara-cara penyerbukan.

IV. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) - Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan - Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif - Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan

372

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan :

V.

Materi Essensial o Perkembangbiakan hewan. o Perkembangbiakan tumbuhan Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi

VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan

dan kompetensi yang (5 menit)

A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas - Bertelur - Melahirkan - Bertelur-melahirkan a. Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium) - Bertunas : anemon laut, hydra b. Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Merpati, elang, ayam, bebek. - Ikan, serangga dan amfibi d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

373

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

e. memfasilitasi peserta didik melakukan laboratorium, studio, atau lapangan. 2.

percobaan

di

Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit) dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau Pesut, lumba-lumba, paus b. Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) Beberapa jenis ular Beberapa jenis reptil c. Menjelaskan ciri hewan bertelur Tidak mengalami masa mengandung Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur Tidak memiliki kelenjar susu d. Menjelaskan ciri hewan melahirkan Mengalami masa mengandung Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya Memiliki kelenjar susu

3.

374

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

e. f. 2.

Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit) berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3-4 A.Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua - Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan) - Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan perakawinan) b. Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif

3.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

375

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Mermbelah diri - Umbi batang - Spora - Umbi akar - Akar tinggal - Geragih - Umbi lapis - Tunas c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit) dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 5-6 A.Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (10 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan A. Kegiatan Inti (100 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan Cangkok Stek Runduk b. Memahami perkembang biakan dengan stek c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

376

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan laboratorium, studio, atau lapangan. percobaan di

2. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan a. maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan terdiri (10 menit) dari cangkok, setek dan runduk Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 7-8 A. Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan

(10 menit) dan kompetensi yang

A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. b. Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

377

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Elaborasi a. Menyebutkan bagian-bagian bunga b. Menyebutkan cara-cara penyerbukan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar

1.

Pekerjaan Rumah IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang

Teknik Penilaian Tugas Individu Dan kelompok

Bentuk Instrumen Uraian Objektif Tugas Kegiatan

Instrumen/ Soal Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak. Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak. Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan

378

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

biak dengan cara vegetatif dan generatif. Mengidentifikasi bagianbagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. Menjelaskan peran penyerbukan Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

tumbuhan. Jelaskanlah peran penyerbukan Praktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah No. 1. PERFORMANSI Aspek Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

379

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tekun b c d

e a

Tanggung jawab b c d e

Ketelitian b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

380

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit

I. II. III.

Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia Indikator Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh

IV. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia - Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia - Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi - Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Essensial - Perkembangbiakan manusia. Materi Pokok - Perkembangbiakan makhluk hidup VI. Media Belajar

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

381

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi

VIII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia b. Menjelaskan proses perkembangbiak manusia c. Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi d. Mengetahui calon bayi memperoleh makan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan melahirkan (5 menit) Pekerjaan Rumah IX. Indikator Pencapaian 382 Teknik Bentuk Penilaian: Instrumen/ Soal 3.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Penilaian Mengidentifikasi berbagai Tugas cara manusia Individu berkembang biak.

Instrumen Uraian Objektif

Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

383

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP : 384

.................................. NIP :
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit

I. II.

Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

III. Indikator Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Materi Pokok
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

V.

385

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keseimbangan Ekosistem

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (100 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem b. Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem c. Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi d. Mengetahui calon bayi memperoleh makan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Penebangan dan pembakaran hutan Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan Perburuan liar Perusakan terumbu karang Pembangunan industri (pabrik) b. Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi

386

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup (10 menit) 1. Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Teknik Penilaian Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Hasil diskusi Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 387

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

388

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

389

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 2 x 45 menit

I. II.

Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

III. Indikator Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Materi Pokok Keseimbangan Ekosistem

V.

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi 390
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII.Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) - kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minya k astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit) dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) Pekerjaan Rumah IX.Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Instrumen/ Soal

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

391

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Penilaian Mencari contoh bagian Tugas tumbuhan yang sering Individu dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

Instrumen Uraian Objektif

Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 392

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4 5

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

393

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 6x 45 menit (3 x pertemuan )

I. II.

Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

III. Indikator Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Uji kompetensi Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem Materi Pokok

394

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Keseimbangan Ekosistem

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - Cenderawasih (topi) - Badak (cula) - Gajah (gading untuk hiasan rumah) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan - Melindungi hewan dan tumbuhan langkah - Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis b. Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

395

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit) pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mmberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 396
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Membahas soal ulanagan

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan RumahIX.Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mencari contoh bagian Tugas tubuh hewan yang Individu sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan Bentuk Instrumen Uraian Objektif

3.

Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

397

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

langka, membudidayakan hewan langka *). FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

398

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

399

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )

I.

Standar Kompetensi 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

II.

III. Indikator Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Hewan dan tumbuhan langkah. Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan Materi Pokok
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

V.

400

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pelestarian Makhluk Hidup

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) A. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan hewan yang dilindungi - Burung cendrawasih - Burung jalak - Badak bercula satu - Harimau sumatera - Komodo - Panda gorila - Orang utan b. Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

401

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit) dilindungi agar tidak langkah dan punah Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan hewan yang dilindungi Bunga bangkai raksasa Bunga rafflesia Jamblang Kesemek Cendana b. Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

402

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan Rumah

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 403

2.

Praktek

3.

Sikap

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah 404 Penyusun


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 6 x 45 menit (3 x pertemuan )

I. II.

Standar Kompetensi 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

III. Indikator Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

405

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V.

Materi Essensial Pentingnya pelestarian makhluk hidup. Uji kompetensi Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup Materi Pokok Pelestarian Makhluk Hidup VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan - Suaka margasatwa - Cagar alam - Taman nasional - Taman hutan raya - Taman wisata alam b. Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan 406
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit) menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran diharapkan

dan

kompetensi

yang (5 menit)

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

407

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

materi keseimbangan ekositem 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan diharapkan

Tujuan

Pembelajaran

dan

kompetensi

yang (5 menit)

A. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Membahas latihan soal 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 408
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Memberi motivasi untuk legih giat membaca Pekerjaan Rumah

(5 menit)

IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, Tugas misalnya penanaman Individu tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 409

2.

Praktek

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah 410 Penyusun


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )

I.

Standar Kompetensi 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

II. Kompetensi Dasar 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda III. Indikator Memahami peta konsep tentang benda Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Menjawab soal pada lembar kegiatan Memahami peta konsep tentang benda Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

411

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Essensial Benda konduktor dan isolator panas. Materi Pokok Konduktor Dan Isolator Panas VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain. VII. Metode Ceramah dan praktik VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda b. Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas b. Melakukan kegiatan c. Menjawab soal pada lembar kegiatan d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 412
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang dapat (5 menit) menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda b. Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Memahami peta konsep tentang benda b. Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - Paku, c. Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik - Kayu - Kertas tembok C. Penutup Memberi contoh benda konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan arti konduktor dan isolator. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat 2.

(5 menit)

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Bedakan arti konduktor dan isolator. Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor 413

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

sebagai konduktor dan isolator panas Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

dan isolator panas Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

414

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tekun b c d

Tanggung jawab b c d e

Ketelitian b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

III. Indikator Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Mengulang materi sebelumnya Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas 416
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas. Materi Pokok Konduktor Dan Isolator Panas VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Mengerjakan tugas b. Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Sendok - Paku - Panci - Penggorengan - Garpu
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

c. Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras d. Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Gelas - Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang) e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - ifat kaca tembus pandang dan keras - logam tidak tembus pandang tapi keras Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya

dan

kompetensi

yang (5 menit)

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik menghantarkan panas b. Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik - Gagang payung - Gagagang wajan 418
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

yaitu

tidak

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

c. d. e. f. g. h. i. j.

- Tatakan gelas Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - Alat patri - Alat masak
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

419

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.

- Meja b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)

C. Penutup 1.Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi

420

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Membahas uji kompetensi 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat daftar nama Teknik Penilaian Tugas Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal Buatkan daftar nama alat-alat 421

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

alat-alat dapur dan alat- Individu alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau Tugas isolator. Kelompok Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Uraian Objektif

dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

422

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

423

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

III. Indikator Memahami peta konsep tentang perubahan benda Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Menyebutkan penyebab perubahan benda Memahami proses pelapukan Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Memahami proses perkaratan Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi Memahami penyebab pembusukan pada makanan Menyebutkan cara mencegah pembusukan Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda Siswa dapat Memahami proses pelapukan Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Siswa dapat Memahami proses perkaratan 424
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi Memahami penyebab pembusukan pada makanan Menyebutkan cara mencegah pembusukan Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Essensial Faktor penyebab perubahan benda. Materi Pokok Perubahan Pada Benda VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda b. Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda - Pelapukan - Perkaratan - Pembusukan c. Memahami proses pelapukan - Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan b. Memahami proses perkaratan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

425

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

d. e. f.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup

426

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air (5 menit) dan udara Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya

dan kompetensi yang (5 menit)

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi f. Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi g. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; h. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air (5 menit) dan udara Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya,

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan Jelaskanlah penyebab Individu perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya,
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

427

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pelapukan kayu, perkaratan Tugas logam, dan membusuknya Kelompok makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

Uraian Objektif

pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

428

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tekun b c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

429

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

III. Indikator Memahami peta konsep perubahan pada benda Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya Mengerjakan uji kompetensi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan Kegunaan benda atau bahan Uji kompetensi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

V.

430

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Latihan soal Latihan ulangan semester. Materi Pokok Perubahan pada benda VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas VI B. Ember, cangkul, pintu rumah VII. Metode Ceramah dan diskusi Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan : (5 menit) Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.

431

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya B.

dan kompetensi yang (5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

dan

kompetensi

yang (5 menit)

(50 menit)

432

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. b. c. 2. a. b. c. d. e.

Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan soal

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

433

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e. 3.

lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan ulangan umum semester

C.

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)

Pekerjaan Rumah IX.Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. Menentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet Uraian bersifat lentur, logam bersifat Objektif menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No.

Skor 4 3 2 1

Aspek

Kriteria
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor

434

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. 2. 3.

Pengetahuan Praktek Sikap

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ...

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

435

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menyetujui, Kepala Sekolah

Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

436

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

437

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : VI / 2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

438

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

439

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Indikator Memahami peta konsep tentang gaya Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.

II.

III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Essensial Gaya dan gerak Materi Pokok 440
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Energi dan perubahannya V. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata. VI. Metode Ceramah dan praktik VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan B.

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Memahami peta konsep tentang gaya b. Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. c. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Alat panah Katapel Jungkat-jungkit d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.

441

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

sehingga: Benda diam menjadi bergerak Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau berubah arah Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1.

2. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) f. Memahami peta konsep tentang gaya g. Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. h. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Alat panah Katapel Jungkat-jungkit i. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan j. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat3.

Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

dan (5 menit)

442

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

jungkit menyebabkan papan tersebut naik turun. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan 2.Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Memahami peta konsep tentang gaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera Pekerjaan Rumah IX.Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Instrumen/ Soal Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: 443

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

gerak, misalnya: dan membuat model Kelompok jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Uraian Objektif

membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit ? Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

444

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Disiplin a b c d e Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tekun b c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian b c d

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

445

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 10 x 45 menit (6 x pertemuan)

I. II.

Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Kompetensi Dasar 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

III. Indikator Memahami peta konsep tentang energi listrik Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda Menjelaskan perubahan energi listrik Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai Menyebutkan alat ukur listrik IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai 446
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Energi Listrik Sumber energi listrik Rangkaian Listrik Konduktor dan isolator listrik Perubahan energi listrik Uji kompetensi Materi Pokok Energi dan Perubahannya

V.

VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Penggaris, kertas, buku VII. Metode Ceramah dan demonstrasi VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Memahami peta konsep energi Listrik b. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator c. Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Tenaga air Tenaga diesel Tenaga uap Tenaga nuklir Tenaga panas bumi Tenaga matahari Tenaga angin
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

447

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. c. d. e.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, da lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit) berupa generator Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1.

Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) b. Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda c. Memahami prinsip kerja sumber energi - Baterai - Aki (akumulator) - Dinamo sepeda d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

448

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik - Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik - Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

A. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (100 a. Mengulang materi sebelumnya menit) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit) Pekerjaan Rumah 3.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

449

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya

dan kompetensi yang (5 menit)

(50 menit) Penutup Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya menghantar (5 menit) arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 A.Kegiatan awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

B. Kegiatan Inti . 1. Eksplorasi (50 menit) a. Menjelaskan perubahan energi listrik b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik b. Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN - Televisi - Komputer - AC c. Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai - Remote TV - Mobil mainan - Jam dinding d. Menyebutkan alat ukur listrik - Ohmmeter - Amperemeter - Voltmeter - AVO meter e. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

450

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi energi (5 menit) panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-6 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya 3.

dan kompetensi yang (10 menit)

B. Kegiatan Inti . 1. Eksplorasi (100 a. Menjelaskan perubahan energi listrik menit) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi. f. Membahas Latihan soal 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

451

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk belajar Pekerjaan Rumah

(10 menit)

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4

452

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

453

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

454

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 6 x 45 menit (4 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Memahami peta konsep tentang listrik Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Mengetahui fungsi dari sekring Menyebutkan bahan bakar selain listrik Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi.
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

455

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Essensial Penggunaan alat-alat listrik Penggunaan bahan bakar Hemat energi (Hlm.141) Karya yang menggunakan energi listrik. Model lampu lalu lintas Materi Pokok Hemat Energi Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang listrik Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Televisi Pemanggang roti Radio AC Setrika kipas angin Mengetahui fungsi dari sekring melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

456

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan : Harga minyak tanah masih terjangkau Harga kompor minyak tanah pun relatif murah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan bahan bakar selain listrik Minyak tanah Gas Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Bensin kendaraan bermotor Solar Harga minyak tanah masih terjangkau Gas mulai digunakan untuk kendaraan melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

457

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan adalah (5 menit) minyak tanah, gas, bensin, dan solar. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan Mengulang materi sebelumnya

dan kompetensi yang (5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi Menyebutkan cara untuk menghemat energi Matikan lampu bila tidak perlu Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil Matikan kompor bila tidak masak Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran Pekerjaan Rumah Tugas Membaca karya yang menggunakan energi listrik Membuat model lampu lalu lintas Membuat bel listrik

458

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Membuat bel pengaman Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit) Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. Jelaskanlah alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

459

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

460

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

461

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Kompetensi Dasar 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah) Indikator Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Essensial Karya yang menggunakan energi listrik. Model lampu lalu lintas. Hlm.142 Model bel listrik. Hlm.143 Model bel pengaman. Hlm.144 Uji kompetensi Latihan soal Materi Pokok Hemat Energi 462
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat Metode Praktek Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 dan 2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit) Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

463

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model bel pengaman secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model bel pengaman Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Mengerjakan uji kompetensi. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)

C.

Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi Mengulang materi sebelumnya 464
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5 menit) (50 menit)

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membahas latihan soal Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan karya yang akan dibuat. Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Uraian Individu Objektif Dan kelompok

Instrumen/ Soal Tentukan karya yang akan dibuat. Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. Jelaskanlah alat dan bahan yang sesuai rancangan. Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Mengujikanlah hasil rancangan. Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3

465

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : 466


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Disiplin b c d

Tekun b c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian b c d e

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

467

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 12 x 45 menit (5 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya Indikator Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Siswa dapat Memahami pengertian dari Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop

468

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Essensial Tata Surya Matahari sebagai pusat tata surya Planet-planet Sifat dan keadaan planet dalam tata surya Meteor dan meteorid Komet Asteroid dan Planetoid Satelit Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

469

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya Ada delapan planet yang mengelilingi matahari Pekerjaan Rumah Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari matahari Pertemuan ke-2 dan 3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari Orbit Revolusi Rotasi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi Planet dalam : Merkurius dan Venus

470

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajarandan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

(10 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (100 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius Venus Bumi Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari Planet paling panas dalam tata surya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

471

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bumi planet yang dihuni makhluk hidup Planet merah yaitu mars Planet terbesar adalah Yupiter Neptunus sering disebut kembaran dari uranus Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (10 menit) Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi (100 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : Meteor dan meteorid Asteroid dan Planetoid Komet Satelit Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan atmosfer Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan

472

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

matahari Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mengenali planet-planet dan Tugas benda-benda langit yang Individu beredar mengelilingi matahari. Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya. Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Jelaskanlah planet-planet dan Objektif benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. Jelaskanlah posisi planet-planet dalam tata surya. Jelaskanlah peredaran planetplanet di dalam tata surya. Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 473

2.

Praktek

3.

Sikap

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

474

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan Indikator Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

475

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Materi Essensial Gerakan Bumi dan Bulan. Rotasi bumi Revolusi Bumi Rotasi dan revolusi Bulan Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Globe, senter Metode Ceramah dan diskusi Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi Terjadinya siang dan malam Terjadinya gerak semu harian bintang Terjadinya perbedaan waktu Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

476

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak semu harian bintang dan perbedaan waktu. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

477

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan akibat revolusi bumi bumi megitari matahari dengan kemiringan 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Berputar pada porosnya Mengelilingi bumi (berevolusi) Bulan dan bumi mengelilingi matahari Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi 478
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bulan Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi . Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 479

2.

Praktek

3.

Sikap

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5


Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

2 1

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 480


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( RPP )

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari Indikator Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari : Umbra Penumbra Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Siswa dapat Memahami istilah dari : Umbra Penumbra Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Essensial Gerhana bulan dan matahari Gerhan Bulan Materi Pokok Bumi dan Alam Se Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Bola besar, bola kecil, senter

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

481

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari : Umbra penumbraRadio Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari bumi (5 menit) dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya

(5 menit)

482

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat) Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika matahari, (5 menit) buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta. Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Uraian Gambarkan terjadinya gerhana Individu Objektif bulan dan matahari. dan Jelaskanlah beberapa bentuk kelompok gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

483

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.

Skor 4 3 2 1

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2.

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

Performansi Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 484


untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Disiplin c d

Tekun b c d

Tanggung jawab b c d e

Ketelitian b c d

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

485

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 2 : 8 x 45 menit (3 x pertemuan)

I.

Standar Kompetensi 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah Indikator Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Siswa dapat Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Essensial Sistem penanggalan (Hlm.180) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti 486
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

(5 menit)

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Menagih tugas Elaborasi a. Melakukan uji kompetensi.

(5 menit) (50 menit)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

487

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup (5 menit) Memberi motivasi untuk belajar Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Membahas latihan Elaborasi a. Melakukan uji kompetensi. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Membahas latihan Elaborasi a. Membahas latihan ulangan semester. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit)

(5 menit) (50 menit)

(5 menit)

(50 menit)

488

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. 2. 3. Aspek Pengetahuan Praktek Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1 2 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

489

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Tekun b c d

Tanggung jawab a b c d e

Ketelitian b c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

490

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

491

Anda mungkin juga menyukai