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toi ! 7.

o ANO

CADERNO DE APOIO AO PROFESSOR


MARIA GORETE FERNANDES DULCE MAGRO

Francs

Guies de explorao de recursos de ensino-aprendizagem Grelhas de observao e de avaliao de oralidade, de escrita e de leitura Sugestes de atividades ldicas

NDICE
INTRODUO ............................................................................................................................ 1. APRESENTAO DO MANUAL ........................................................................................... 1.1 Objetivos ............................................................................................................... 1.2 Estrutura formal ................................................................................................. 1.3 Manual do professor com guio integrado ..................................................... 2. APRESENTAO DOS MATERIAIS AUXILIARES ............................................................. 2.1 Apndice desdobrvel ....................................................................................... 2.2 Cahier dexercices ............................................................................................... 2.3 CD udio do professor ........................................................................................ 2.4 Livro de testes ..................................................................................................... 2.5 Planos de aula ..................................................................................................... 2.6 Apresentaes em PowerPoint ........................................................................ 2.7 Cartazes ............................................................................................................... 3. GUIES DE EXPLORAO ................................................................................................... 3.1 Apresentaes em PowerPoint ........................................................................ 3.2 Cartazes ............................................................................................................... 3.3 Aula Digital .......................................................................................................... 3.3.1 Lista de recursos da Aula Digital do projeto toi ! ................................. 3.3.2 Canes e vdeos ........................................................................................ 3.3.2.1 Excerto de Paris, cest gnial ................................................ 3 4 4 4 6 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 10 11 16 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Fiche dexploitation n 1 ..............................................................


3.3.2.2 Trailer do filme Bienvenue chez les Chtis ...........................

Fiche dexploitation n 2 ..............................................................


3.3.2.3 Trailer do filme Rien dclarer ............................................

Fiche dexploitation n 3 .............................................................


3.3.2.4 Cano Qui je suis , de Caroline Costa ...................................

Fiche dexploitation n 4 .............................................................


3.3.2.5 Cano Toi + Moi , de Grgoire ...............................................

Fiche dexploitation n 5 .............................................................


3.3.2.6 Trailer do filme Astrix aux Jeux Olympiques .....................

Fiche dexploitation n 6 .............................................................


3.3.2.7 Cano Aller plus loin , de Kidtonik .......................................

Fiche dexploitation n 7 ..............................................................

Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortogrfico.

3.3.2.8 Trailer do filme Le petit Nicolas ...........................................

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 42 42 43 43 44 44 45 45 47 47 48 49 50 51 52

Fiche dexploitation n 8 .............................................................


3.3.2.9 Desenho animado Le petit Nicolas La composition darithmtique ..........................................................................

Fiche dexploitation n 9 .............................................................


3.3.2.10 Cano Maman , de Christophe Ma .....................................

Fiche dexploitation n 10 ............................................................


3.3.2.11 Cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik ......................

Fiche dexploitation n 11 .............................................................


3.3.2.12 Videoclipe Je pense nous , de Babet ..................................

Fiche dexploitation n 12 .............................................................


3.3.2.13 Trailer do filme Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec .....................................................................

Fiche dexploitation n 13 ............................................................


4. SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS ............................................................................. 4.1 Le pendu ............................................................................................................... 4.2 Bingo ! ................................................................................................................... 4.3 Qui est-ce ? .......................................................................................................... 4.4 Le tlphone arabe ............................................................................................ 4.5 Jacques a dit ..................................................................................................... 4.6 Jeu des mtiers .................................................................................................. 4.7 Jeu des familles .................................................................................................. 4.8 Le baccalaurat ................................................................................................. 5. MATERIAIS DE APOIO ......................................................................................................... 5.1 Ficha biogrfica .................................................................................................. 5.2 Grille dobservation exercice de dramatisation /lecture ............................. 5.3 Grille dobservation exercice de lecture ....................................................... 5.4 Grille dobservation exercice dexpression orale ......................................... 5.5 Grille dvaluation participation orale .......................................................... 6. SOLUES ............................................................................................................................

INTRODUO
Segundo a reorganizao curricular do Ensino Bsico e a gesto flexvel do currculo, cada escola responsvel pela adequao das propostas de trabalho s caractersticas do pblico-alvo, cabendo, por isso, ao grupo de Francs tomar decises quanto s planificaes e estratgias que melhor promovem o xito escolar dos seus alunos. Este projeto apresenta propostas de trabalhos para a aquisio das aprendizagens e materiais auxiliares, que conduzem o aluno aos desempenhos esperados nas Metas de Aprendizagem para o Francs Lngua Estrangeira II, para, no final do 7.o ano, atingir o nvel de desempenho A1.2, definido pelo Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas. Acima de tudo, pretende-se disponibilizar um conjunto diversificado de materiais auxiliares de qualidade, que permita apoiar os professores na preparao e na execuo das suas aulas e diversificar as suas prticas pedaggicas, atravs de propostas de atividades dinmicas e motivadoras que promovam melhores resultados. Caber aos professores escolherem as atividades e os recursos que melhor se adaptam aos seus alunos, respeitando as suas caractersticas, as suas dificuldades, os seus interesses e as suas motivaes, bem como o grau de progresso das aprendizagens, com vista a tornar mais gratificante o processo de ensino-aprendizagem. As Autoras

1. APRESENTAO DO MANUAL
1.1 Objetivos
toi ! um projeto marcado pelo dinamismo, pela diversidade e pela modernidade, que coloca o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, convidando-o a assumir uma atitude pr-ativa e positiva perante o francs. nosso desejo que o aluno se envolva emocionalmente com a disciplina e se sinta contagiado pela paixo que sentimos pela lngua e pela cultura francesas.
Assim, queremos incutir neste projeto uma dinmica centrada na motivao do aluno e na sua progressiva aprendizagem da lngua e autonomia, atravs do desenvolvimento de competncias lingusticas, numa abordagem comunicativa prxima da realidade, atravs da execuo de tarefas que imitam a vida quotidiana, tal como preconiza o Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas. A conceo deste manual assentou na definio de uma linha orientadora marcada pela diversificao das propostas de trabalho, pela clareza dos contedos e das tarefas, pelo recurso a materiais autnticos atuais e variados, apoiando-se em referncias contemporneas da cultura e da civilizao francesas e da francofonia. As personalidades, as msicas, os vdeos ou as bandas desenhadas, entre outros recursos utilizados no manual e nos materiais auxiliares, do a conhecer uma Frana moderna e multicultural e uma lngua viva, com o objetivo de tornar a aprendizagem do francs mais cativante para o aluno. Alm disso, este projeto faculta ao professor um conjunto de materiais auxiliares que lhe permite diversificar as aprendizagens, tendo em conta a grande heterogeneidade das turmas e as diferentes necessidades e interesses dos alunos. Permite, por outro lado, simplificar o trabalho do professor e apoi-lo na sua prtica pedaggica. Por ltimo, na conjuntura atual, em que a procura de emprego e a formao ao longo da vida cada vez mais ultrapassam as fronteiras nacionais, imprescindvel mostrar aos alunos que o francs assume um lugar de destaque nessa mobilidade, essencialmente nas economias emergentes do Magrebe.

1.2 Estrutura formal


O manual encontra-se dividido em oito unidades, de acordo com as orientaes do Programa, constituindo a unidade 0, la dcouverte du franais, o primeiro contacto com uma cultura e uma lngua de grande riqueza, que deixe o aluno altamente motivado para aprender francs. Cada unidade constri-se em torno de uma tarefa, que se assemelha a uma situao concreta da realidade social, e mobiliza competncias e conhecimentos gerais e especficos adquiridos ao longo da unidade, privilegiando, na sequncia do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas, uma perspetiva de ensino da lngua orientado para a ao. A nvel interno, o manual segue uma estrutura fixa e sequencial que permite a professores e a alunos perceberem, de forma clara, o propsito e o contedo de cada rubrica. Cada unidade estrutura-se em torno de dois temas, que trabalham todas as competncias previstas no programa, designadamente as de compreenso, de produo e de interao orais e escritas. O tema 1 contempla exerccios de produo e/ou de interao orais e o tema 2 exerccios de produo e/ou de interao escritas.

Pgina de abertura Nesta pgina, introduzido o tema da unidade e apresentada a tarefa pedaggica que o aluno dever ser capaz de executar no final da unidade, bem como as aprendizagens e os contedos lexicais e gramaticais que dever adquirir para concretizar a tarefa.

toi de dcouvrir Esta rubrica apresenta o vocabulrio essencial ao tema tratado na unidade, com base em atividades ldicas e de descoberta que motivam o aluno para a aquisio de novas palavras, proporcionando-lhe ferramentas para a compreenso dos contedos posteriormente explorados. Estas atividades apoiam-se em ilustraes e em fotografias que facilitam a compreenso do vocabulrio apresentado sem que o professor necessite de recorrer lngua materna. toi de lire Apresenta textos escritos de comunicao real, de grau de dificuldade progressivo, que podem servir de ponto de partida para a interao na vida real. Estes documentos so explorados atravs de atividades de compreenso global, que vo progredir para atividades de produo escrita ou oral com maior autonomia. No final de cada texto, apresentado o vocabulrio mais difcil, com a respetiva traduo em contexto.
Para familiarizar os alunos com as sonoridades do francs, especialmente neste ano de iniciao lngua, a maioria destes textos gravada, de modo a permitir ao aluno desenvolver a compreenso oral e treinar a leitura, nas suas vrias vertentes: pronncia, entoao, ritmo, etc.

toi dapprendre Nesta rubrica, so apresentados os contedos lexicais e gramaticais relevantes da unidade que, tal como o nome indica, devem ser assimilados e memorizados pelo aluno.
Numa perspetiva comunicativa, a gramtica sempre apresentada em situao, retirando dos textos os contedos morfossintticos mais relevantes para a realizao da tarefa inicialmente proposta. Estes so apresentados em quadros de sistematizao, claros e sintticos. Os casos particulares so apresentados em portugus, de modo a facilitar a compreenso do contedo pelo aluno, uma vez que este se encontra no incio da aprendizagem da lngua. Em seguida, o aluno levado a consolidar as aprendizagens em exerccios de reutilizao, formulados em contexto ou simulando situaes da vida real.

toi dcouter Tendo como objetivo levar o aluno a apropriar-se das particularidades do sistema fonolgico da lngua francesa, atravs de diferentes registos orais que o motivem, particularmente neste ano de iniciao, sero propostas atividades variadas de treino da compreenso oral. toi de prononcer Verificando na nossa prtica quotidiana que a pronncia uma das grandes dificuldades dos nossos alunos at em anos mais avanados, impe-se um espao dedicado ao treino sistemtico da pronncia, na relao som/grafia, apoiado em exerccios de discriminao auditiva e de exerccios de ortografia, tais como o ditado.
Na Aula Digital, o professor poder ainda propor atividades de treino da pronncia, com recurso a canes relacionadas com o tema da unidade e a karaokes de comptines da tradio oral francesa, cujo suporte visual, muito atrativo e motivador, convida o aluno a participar e a cantar ao ritmo indicado pelas legendas.

toi de parler Nesta rubrica, pretende-se desenvolver a capacidade lingustica do aluno, fornecendo-lhe estruturas frsicas que lhe permitam verbalizar atos de fala, isto , intenes comunicativas, em enunciados orais que, mais tarde, reutilizar em enunciados escritos.
Assim so propostas atividades de produo e de interao orais, que envolvem os alunos numa dinmica de grupo, estimulando a comunicao oral, o esprito de grupo, a autonomia e a motivao dos alunos.

toi dcrire Nesta rubrica, proposta uma atividade de produo ou de interao escrita, a maioria das vezes com o apoio do vocabulrio essencial e das estruturas frsicas essenciais situao de comunicao proposta. toi de jouer Tche de lunit : Esta rubrica prope a concretizao da tarefa pedaggica proposta no incio da unidade e para a qual o aluno realizou determinadas aprendizagens. Efetivamente, a tarefa visa a mobilizao das aprendizagens realizadas pelo aluno, com vista a conseguir elaborar, em grupos ou em pares, o produto lingustico (oral ou escrito) final.
Esta rubrica apresenta tambm Mystre, um enigma que o aluno deve resolver, mobilizando os conhecimentos adquiridos ao longo da unidade.

Le Mag Esta rubrica constitui um alargamento do tema da unidade. Pretende aproximar o aluno da cultura e da civilizao francesas, atravs de suportes variados: informaes culturais atuais e estatsticas, e expresses idiomticas relacionadas com o tema ou com os contedos estudados ao longo da unidade. Bilan No final de cada unidade, o aluno avalia as aprendizagens adquiridas, fazendo a ficha de autoavaliao (Bilan), e identifica os seus pontos fortes e fracos atravs do preenchimento da grelha de autoavaliao que se encontra no final do apndice desdobrvel. No final do manual, as solues de todas as fichas de autoavaliao permitem ao aluno preparar-se autonomamente para um teste de avaliao.
Esta autoavaliao poder ser complementada ou substituda pelos diversos testes interativos de cada unidade, disponveis na Aula Digital do projeto.

Jai appris No final de cada unidade, retomado e traduzido o vocabulrio essencial ao estudo da unidade. Desta forma, o aluno encontra, com facilidade, o vocabulrio de que necessita para elaborar um texto oral ou escrito. Mort de rire ! Para finalizar o estudo de cada unidade, propomos um momento de lazer com a leitura de uma banda desenhada francesa ou francfona, relacionada com o tema em estudo, pois consideramos a banda desenhada um veculo privilegiado, de grande tradio, da cultura e da civilizao francfonas.

1.3 Manual do professor com guio integrado


A banda lateral do Manual do Professor contm propostas de correo das atividades e dos exerccios gramaticais, bem como sugestes metodolgicas (apresentao dos contedos da unidade e propostas de estratgias pedaggicas) para orientao do professor, facilitando deste modo a preparao e a execuo das aulas. Contm ainda remisses para os diversos materiais auxiliares do projeto.

2. APRESENTAO DOS MATERIAIS AUXILIARES


Os materiais auxiliares permitem ao professor diversificar as suas prticas pedaggicas e apoiam o aluno a consolidar as suas aprendizagens e a desenvolver a sua autonomia.

2.1 Apndice desdobrvel


Inclui uma minigramtica que retoma e desenvolve as sistematizaes gramaticais do manual, permitindo ao aluno um estudo autnomo em casa ou na aula, promovendo a aprendizagem e facilitando a resoluo de exerccios de gramtica. Inclui tambm grelhas de autoavaliao para os alunos preencherem aps fazerem as fichas de autoavaliao (Bilan ) no final de cada unidade.

2.2 Cahier dexercices


Para consolidar a aprendizagem dos contedos lecionados na aula e desenvolver as competncias de compreenso e de expresso escritas, propomos a realizao de exerccios que exploram e que desenvolvem o vocabulrio e o funcionamento da lngua, permitindo tambm ao aluno preparar-se autonomamente para uma ficha de avaliao. Inclui tambm quadros de conjugao dos principais verbos do Programa e as solues dos exerccios.

2.3 CD udio do professor


Sendo o 7.o ano um ano de iniciao aprendizagem do francs, torna-se imprescindvel apostar na componente oral, tendo em vista o treino de situaes reais de comunicao. Este CD inclui textos gravados da rubrica toi de lire, textos e atividades de compreenso oral da rubrica toi dcouter e de Bilan, frases para treino da pronncia e discriminao auditiva para a rubrica toi de prononcer e ainda os textos orais das fichas de avaliao de compreenso oral includas no livro de testes.

2.4 Livro de testes


Rene fichas de avaliao, fichas de trabalho sobre contedos lexicais e gramaticais e fichas de compreenso oral (apresentando duas fichas por unidade para cada tipologia de fichas), de maneira a facultar ao professor elementos de avaliao sobre a totalidade das aprendizagens realizadas nos dois temas das unidades, e a permitir-lhe a flexibilidade dos contedos por ficha, no caso de querer adaptar os materiais propostos.

2.5 Planos de aula


Este volume disponibiliza uma planificao anual/trimestral, bem como planos para as aulas do ano letivo, excluindo as de revises, de testes e de correo de testes. Os planos de aula so orientaes para a gesto dos contedos. Cabe ao professor adapt-los em funo das caractersticas e das necessidades dos seus alunos, dispondo para o efeito de ferramentas de edio de cada aula na Aula Digital do projeto.

2.6 Apresentaes em PowerPoint


So disponibilizadas doze apresentaes em PowerPoint para explorao em sala de aula, que renem, de forma clara e estruturada, contedos gramaticais de diversas unidades.

2.7 Cartazes
O projeto oferece aos professores quatro cartazes para explorao em sala de aula, relativos a temas do Programa (Frana, frases da sala de aula, rotina e cidade), com vista a mobilizar e a consolidar os conhecimentos adquiridos nas unidades didticas. 7

3. GUIES DE EXPLORAO
3.1 Apresentaes em PowerPoint
As apresentaes em PowerPoint exploram exclusivamente contedos gramaticais, pois so aqueles em que os alunos sentem mais dificuldades neste nvel de iniciao. Recomendamos a sua utilizao na apresentao do contedo gramatical em questo ou na sua sistematizao/consolidao, aps a explorao do mesmo no manual. Lista de PowerPoints
N.o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ttulo Le prsent de lindicatif des verbes termins en -er (1er groupe) Les articles dfinis et indfinis Le fminin des adjectifs Lexpression de linterrogation Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe Les dterminants possessifs I et II Le fminin des noms Lexpression de la ngation Limpratif prsent Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif Limparfait de lindicatif Le pass compos Pgina do manual 32 50 53 76 102 103 104 113 138 162 163 164

3.2 Cartazes
Propomos que os cartazes sejam utilizados para fomentar a interao oral no grupo ou na turma, tornando a aula mais dinmica e motivadora. A sua explorao permitir, de forma ldica, a mobilizao e a consolidao de conhecimentos lexicais, gramaticais e culturais.

Cartaz 1: La France (unidade 0)


Objetivos Conhecer Frana (aspetos geogrficos e culturais). Desenvolver a expresso oral. Identificar regies e cidades francesas, pases limtrofes, mares e oceanos, bem como o patrimnio arquitetnico e natural de Frana. Associar atividades e especialidades tpicas s diferentes regies francesas. Atividade Este cartaz poder ser usado para sistematizar e testar os conhecimentos relativos geografia, s especialidades gastronmicas e de artesanato e aos locais de interesse de Frana. O professor poder pedir aos alunos para identificarem os diferentes elementos do mapa e para reverem os pases limtrofes.

Cartaz 2: En classe (unidade 3)


Objetivos Desenvolver a expresso oral. Praticar o vocabulrio da unidade (expresses da sala de aula). Fomentar o dilogo. Atividade O professor poder explorar com os alunos as frases mais relevantes para comunicar no contexto da sala de aula e incentiv-los a utiliz-las sempre que a situao se proporcione.

Cartaz 3: La routine (unidade 3, 4 e 5)


Objetivos Desenvolver a expresso oral. Descrever imagens e situaes. Rever vocabulrio relativo rotina. Utilizar os verbos pronominais. Falar sobre hbitos de higiene. Sensibilizar para os cuidados de higiene bsicos essenciais. Atividade O professor pede aos alunos para descreverem as vrias situaes. Em seguida, solicita que os alunos falem da sua rotina diria e dos seus prprios hbitos de higiene, usando para tal os verbos pronominais. Exemplo: Je me brosse les dents aprs les repas.

Cartaz 4: En ville (unidade 6)


Objetivos Desenvolver a expresso oral. Descrever imagens e situaes. Descrever os diferentes espaos da cidade. Diversificar as estratgias pedaggicas em contexto de sala de aula. Identificar servios, instituies e comrcios. Mobilizar o vocabulrio sobre indicaes de localizao no espao. Utilizar as preposies. Atividade O professor pede aos alunos para descreverem a cidade, identificando os vrios pontos de interesse e as vrias infraestruturas que a so representadas. Em seguida, o professor pode solicitar que simulem situaes em que um aluno necessita de informaes prticas para se deslocar de um ponto a outro da cidade, e outro aluno lhe indica o itinerrio a seguir.

3.3 Aula Digital


Organizada em funo das unidades do manual, a Aula Digital disponibiliza ao professor uma grande variedade de materiais multimdia, totalmente integrados com o Manual, que permitem prticas pedaggicas mais dinmicas e motivadoras, aliando a aprendizagem a uma vertente ldica. Na Aula Digital do projeto toi ! , o professor encontra uma grande diversidade de recursos educativos e pedaggicos, onde se incluem: manual multimdia; animaes dos textos do Manual, complementadas com atividades interativas; vdeos de interesse educativo; apresentaes em PowerPoint dos contedos gramaticais mais relevantes; jogos interativos que permitem a explorao ou a consolidao de contedos lexicais e gramaticais trabalhados no Manual; links para pginas da Internet relacionadas com os contedos abordados no manual; testes interativos e de autoavaliao dos alunos; fichas em formato editvel; planos de aula e planificaes em formato editvel; registos udio de textos, de exerccios de compreenso oral e de excertos de canes; cartes mmoire digitais, com associao de imagem, de udio e de escrita, para apresentao e explorao do vocabulrio fundamental de cada tema; gramtica interativa dos contedos estudados ao longo das unidades; canes, videoclipes e karaokes ligados aos contedos abordados no manual. Como referido, a Aula Digital do projeto disponibiliza ao professor vrios testes interativos que podem ser utilizados em contexto de aula, para preparao de fichas de avaliao, designadamente as fichas de autoavaliao, ou para aplicao em momentos de avaliao. O professor pode ainda construir testes personalizados a partir de um banco de questes com mais de duzentas perguntas disponveis. Pode tambm imprimir os testes para distribuir, projet-los em sala de aula ou envi-los aos seus alunos com correo automtica, e acompanhar o progresso dos alunos atravs de relatrios de avaliao detalhados. A Aula Digital permite ao professor preparar as suas aulas em pouco tempo, podendo: aceder aos Planos de aula disponveis em formato editvel e planificar as aulas de acordo com as caractersticas de cada turma; utilizar as sequncias de recursos digitais feitas de acordo com os Planos de aula, que apoiaro o professor nas aulas, com recurso ao projetor e ao quadro interativo. Ao preparar as suas aulas, o professor pode juntar os seus recursos aos disponibilizados na Aula Digital. Pode tambm editar (alterar contedo, acrescentar ou reduzir) as apresentaes em PowerPoint, com vista a garantir que os contedos da Aula Digital so adaptados s necessidades especficas dos processos de ensino-aprendizagem. Estes recursos podem ser projetados em sala de aula e utilizados no quadro interativo. Cabe sublinhar, por ltimo, que a plataforma Aula Digital de fcil utilizao, no carecendo de conhecimentos tecnolgicos avanados. Todos os professores, independentemente da sua familiarizao com a tecnologia, podem utilizar sem dificuldade a Aula Digital, pois a plataforma foi concebida de maneira intuitiva e simplificada. A plataforma digital est disponvel em CD-ROM e na Internet, em www.atoi7.te.pt. 10

3.3.1 Lista de recursos da Aula Digital do projeto toi !


Tipologia Ttulo Unidade 0 Animao Jogo La France Culturelle La France Vido Paris, c'est gnial Bande annonce du film Bienvenue chez les Ch'tis , de Dany Boon France Miniature Les clichs franais La Marseillaise La Francophonie Bande annonce du film Rien dclarer , de Dany Boon Lalphabet L'alphabet d'Anna Les gallicismes la dcouverte du franais Unidade 1 Animao Animao Gramtica Animao Qui est-ce ? La rentre Le prsent de lindicatif : verbes tre et avoir Les jours de la semaine et les mois de lanne Dessin anim Toto la douche Le loto Les salutations 21 22 24 26 26 27 28 28 29 29 30 30
er

Pgina do manual

8 8 8 9 10 12 13 14 14 16 16 17 18

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Vdeo

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udio Animao Vdeo Animao

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Jogo Teste interativo

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Jogo Animao

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Animao Teste interativo

Karaoke Ya tout qui va pas , de Henri Ds


Les sons [y] et [u] a va ? (teste da tema 1) Caroline Costa Chanson Qui je suis , de Caroline Costa Le prsent de lindicatif des verbes termins en -er (1 groupe) Le prsent de lindicatif : verbes termins en -er Cartes mmoire Les pays Les adjectifs de nationalit Les adjectifs de nationalit Les prpositions de lieu Prsente-toi ! (teste do tema 2)

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udio PowerPoint Gramtica Animao Gramtica Jogo Gramtica Teste interativo

32 32 34 34 34 35 38

11

Teste interativo Teste interativo

On y va ! (teste da unidade 1) Ficha de autoavaliao Unidade 2

38 40

Animao Animao

Cartes mmoire Comment es-tu? La description physique

46 46 46 47 47 49 50 50 51 51 52 52 52 52 52 53 53 54 55 56 58 58 59 60 60 60 61 62 64 64 66

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Animao Jogo Vdeo PowerPoint Gramtica Gramtica Animao Animao Animao Jogo Jogo Jogo PowerPoint Gramtica Animao Teste interativo

Karaoke comptine Auprs de ma blonde


La description psychologique Qui est qui? Bande annonce du film Astrix aux Jeux Olympiques, de Thomas Langmann et Frdric Forestier Les articles dfinis et indfinis Les articles dfinis et indfinis Lexpression de lopposition Le son [] Cartes mmoire Les vtements et les accessoires Les vtements et les couleurs Le dfil de mode Dans ma valise Jeu du morpion : les couleurs Le fminin des adjectifs Le fminin des adjectifs Gots et prfrences Comment es-tu ? (teste do tema 1) Camille Lacourt La phrase ngative

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Gramtica

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Gramtica Gramtica udio

Karaoke comptine En passant par la Lorraine


Les dterminants possessifs Les pronoms personnels : formes toniques Chanson Toi + Moi , de Grgoire Clip vido Toi + Moi , de Grgoire Le pluriel des adjectifs Les caractristiques physiques et psychologiques Parle de toi ! (teste do tema 2) Toi et les autres (teste da unidade 2) Ficha de autoavaliao Unidade 3

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Gramtica Animao Teste interativo Teste interativo Teste interativo

Animao Jogo

Cartes mmoire Les fournitures et les matires scolaires Jeu du pendu Lcole

72 72

12

Animao Vdeo

En classe Bande annonce du film Petit Nicolas , de Laurent Tirard Dessin anim Le petit Nicolas La composition d'arithmtique Lexpression de linterrogation La phrase interrogative Mots interrogatifs Les nombres ordinaux Les nombres cardinaux Les dterminants dmonstratifs Qui dit quoi ? Dessin anim Toto 20 sur 20

74 75 75 76 76 77 78 79 79 80 80 80 81 81 81 84 85 86 86 86 87 87 88 88 89 89 89 89 92 Unidade 4

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PowerPoint Gramtica Gramtica Animao Animao Gramtica Animao

Link Link
Teste interativo Animao Jogo Animao Gramtica Gramtica

Karaoke Les btises lcole , de Henri Ds


En classe (teste do tema 1) Cartes mmoire Les loisirs Mots mls Les loisirs Lheure Le prsent de lindicatif : verbes termins en -ir Le prsent de lindicatif : verbes aller et venir

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Animao Gramtica

Karaoke comptine Gentil cocqulicot


Les sons [ ] et [ ] Les articles contracts

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Animao Jogo Teste interativo Teste interativo udio

Karaoke Oh! Le bateau , de Henri Ds (son [o])


La routine de Vincent La routine Ta journe (teste do tema 2) Lcole et les copains (teste da unidade 2) Chanson Aller plus loin , de Kidtonik Clip vido Aller plus loin , de Kidtonik Ficha de autoavaliao

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Teste interativo

Animao

Cartes mmoire La famille

98 98 99 102 102 102 103 103

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Animao PowerPoint Gramtica Jogo PowerPoint Gramtica

Karaoke comptine La mre Michel


Cartes mmoire Les professions Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe Le prsent de lindicatif des verbes du 3me groupe Pacman Les dterminants possessifs I et II Les dterminants possessifs II

13

PowerPoint Gramtica Gramtica Animao Teste interativo Animao

Le fminin des noms Le fminin des noms Lexpression de cause Pour prsenter sa famille Prsente ta famille (teste do tema 1) Le son []

104 104 105 106 107 109 109 109 109 109 110 111 112 113 113 114 114 114 116 116 118 Unidade 5

Link Link Link Link


Gramtica Jogo Gramtica PowerPoint Gramtica udio

Karaoke comptine la pche aux moules Karaoke comptine Aux marches du palais Karaoke comptine Il tait un petit navire Karaoke comptine Jai perdu le do
Le futur proche et le pass rcent Les tches mnagres Le pluriel des noms Lexpression de la ngation Lexpression de la ngation Chanson Maman , de Christophe Ma Clip vido Maman , de Christophe Ma Les jeunes et les tches mnagres la maison (teste do tema 2) En famille (teste da unidade 4) Ficha de autoavaliao

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Animao Teste interativo Teste interativo Teste interativo

Animao

Cartes mmoire Le corps humain Dessin anim Toto Trop fastoche

125 125 125 126 129 129 130 131 131 132 133 136 136 137 137 137

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Animao Gramtica Gramtica Gramtica Gramtica

Karaoke comptine Savez-vous planter des choux ?


Pour rester en forme Lexpression de lobligation Lexpression de but Le prsent de lindicatif des verbes pronominaux Les prpositions

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Animao Teste interativo Animao Jogo Gramtica

Karaoke Ya ya un poisson , de Henri Ds


Pour communiquer des sensations Pour tre en forme (teste do tema 1) Cartes mmoire Les aliments et les repas Les aliments et les repas Le prsent de lindicatif : verbes manger et boire Dessin anim Toto boire Les articles partitifs

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Gramtica

14

Gramtica PowerPoint Jogo Gramtica

Limpratif prsent Limpratif prsent table ! Lexpression de lhypothse

138 138 138 139 139 140 140 140 142 142 144 Unidade 6

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Animao udio

Karaoke comptine Marguerite, si tu veux faire mon bonheur


Les maladies Chanson Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik Clip vido Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik Pour bien manger (teste do tema 2) En bonne sant (teste da unidade 5) Ficha de autoavaliao

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Teste interativo Teste interativo Teste interativo

Jogo

La mto

150 150 150 151 152 154 155 156 156 158 158 159 162 162 163 163 164 164 166 166 166 167 168 168 170

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Animao Jogo Gramtica Animao Gramtica

Karaoke Cest le printemps , de Henri Ds Karaoke comptine Laraigne Gypsie Clipounet


O habites-tu ? Les paysages Les pronoms relatifs Le son [ ] Le discours direct et indirect

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Animao Animao Teste interativo PowerPoint Gramtica Powerpoint Gramtica PowerPoint Gramtica Animao udio

Karaoke comptine Le bon roi Dagobert


Cartes mmoire La ville Pour communiquer en ville Le paysage (teste do tema 1) Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif Les degrs des adjectifs : le comparatif et le superlatif Limparfait de lindicatif Limparfait de lindicatif Le pass compos Le pass compos Chanson Je pense nous , de Babet Chanson Je pense nous , de Babet Clip vido Je pense nous , de Babet Bande annonce du film Les aventures extraordinaires d'Adle Blanc-Sec , de Luc Besson travers la France (teste do tema 2) En voyage (teste da unidade 6) Ficha de autoavaliao

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Vdeo Teste interativo Teste interativo Teste interativo

15

Unidade 7 Animao Cartes mmoire Nol Petit Papa Nol Les truffes La Fte des Rois La galette des Rois Les crpes La chasse aux ufs Le 1er mai et la fte du muguet Bricolage 176 176 176 177 177 178 179 180 181

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Animao Jogo

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Animao Jogo Jogo

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3.3.2 Canes e vdeos


3.3.2.1 Excerto de Paris, cest gnial (unidade 0)
Este excerto de Paris, cest gnial tem a durao total de 7min. 17s e apresenta uma visita guiada a trs locais de Paris: palais du Louvre, jardin des Tuileries e muse dOrsay. Sugere-se o visionamento deste excerto aquando do estudo da unidade 0. Uma vez que os alunos ainda esto a estabelecer um primeiro contacto com a lngua francesa e que o vdeo falado em francs, propomos uma ficha de explorao que se centra essencialmente na observao atenta das imagens e das legendas apresentadas neste vdeo.

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Identificar os monumentos de Paris.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. Os monumentos de Paris. A cultura francesa.

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Fiche dexploitation no 1
1. Aps veres o excerto Paris, cest gnial , responde s seguintes questes. 1.1 Identifica os locais visitados em Paris. a. Grand Palais b. Muse du Louvre c. Cathdrale de Notre-Dame de Paris d. Muse dOrsay e. Jardin des Tuileries f. Jardin du Luxembourg

2. Escolhe as respostas certas. 2.1 O muse du Louvre, por ter sido a antiga morada do rei Lus XIV, tambm conhecido por a. Grand Palais. b. Petit Palais. c. Palais Royal.

2.2 A pirmide do Louvre, inaugurada em 1989, a. a entrada do museu. b. uma fonte luminosa. c. um templo.

2.3 Como se chama o jardim contguo ao muse du Louvre ? a. Jardin des Plantes. b. Jardin des Tuileries. c. Jardin du Trocadro.

2.4 Le pont des Arts, ponte metlica de 155 metros, foi mandada construir por a. Charlemagne. b. Napolon Bonaparte. c. Louis XIV.

2.5 O muse dOrsay apresenta um enorme relgio com a inscrio Paris-Orlans na fachada porque a. um antigo mercado. b. uma antiga estao de correios. c. uma antiga estao de caminhos de ferro. 3. O que representam as seis esttuas de mulheres que se encontram diante da entrada do muse dOrsay ? 4. Onde podem ser vistas as seguintes obras de arte?
Muse du Louvre Muse dOrsay

a. Quadros de Degas b. A esttua grega La Vnus de Milo c. O quadro La Joconde d. Quadros de Van Gogh e. Esttuas egpcias f. Quadros de Gauguin

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3.3.2.2 Trailer do filme Bienvenue chez les Chtis (unidade 0)


Este trailer, com a durao de 2min. 05s, apresenta o filme Bienvenue chez les Chtis , de Dany Boon. Poder ser explorado aps o estudo da situao geogrfica de Frana, uma vez que, no filme, a personagem principal colocada num novo posto de trabalho no norte de Frana, regio conhecida pelo frio que l se faz sentir.

Date de sortie : 27 fvrier 2008 Ralis par : Dany Boon Avec : Kad Merad, Dany Boon, Zo Flix Genre : Comdie Pays : France

Synopsis du film : Philippe Abrams est directeur de la poste de Salon-de-Provence. Il est mari Julie, dont le caractre dpressif lui rend la vie impossible. Pour lui faire plaisir, Philippe fraude afin d'obtenir une mutation sur la Cte d'Azur. Mais il est dmasqu: il sera mut Bergues, petite ville du Nord. Pour les Abrams, sudistes pleins de prjugs, le Nord c'est l'horreur, une rgion glace, peuple d'tres rustres, ructant un langage incomprhensible, le cheutimi . Philippe ira seul. sa grande surprise, il dcouvre un endroit charmant, une quipe chaleureuse, des gens accueillants, et se fait un ami : Antoine, le facteur et le carillonneur du village, la mre possessive et aux amours contraries. Quand Philippe revient Salon, Julie refuse de croire qu'il se plat dans le Nord. Elle pense mme qu'il lui ment pour la mnager. Pour la satisfaire et se simplifier la vie, Philippe lui fait croire qu'en effet, il vit un enfer Bergues. Ds lors, sa vie s'enfonce dans un mensonge confortable...
http://www.allocine.fr

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Identificar regies de Frana. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. A cultura francesa.

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Fiche dexploitation no 2
1. Completa as informaes seguintes sobre o filme. a. Ttulo do filme: b. Realizador: 2. Identifica os nomes dos dois atores principais. a. Jean Dujardin b. Kad Merad 3. Escolhe as respostas corretas. 3.1 O filme inicia-se com uma viagem. Trata-se de uma viagem a. de frias. b. de trabalho. c. organizada. c. Jean Reno d. Jamel Debouzze e. Dany Boon f. Mathieu Amalric

3.2 Com quem viaja a personagem principal? a. Viaja sozinho. 3.3 Qual o destino da viagem? a. Norte de Frana. 3.4 Identifica a regio de destino. a. le-de-France b. Midi-Pyrnes c. Nord-Pas-de-Calais b. Sul de Frana. c. Outro pas. b. Viaja com a famlia. c. Viaja com um colega.

3.5 Mal entra na regio de destino, a personagem principal surpreendida por a. um dia de sol radioso. b. uma chuva forte. c. uma tempestade de neve.

3.6 sua chegada, a personagem principal a. atropela um co. b. atropela um habitante da regio. c. recebido com uma festa.

3.7 Consideras que a comunicao entre os interlocutores a. fcil? b. difcil? c. impossvel?

3.8 Que particularidade tm os habitantes da regio? a. Falam a cantar. b. Carregam nos erres. c. Tm uma pronncia diferente, exagerando o som -ch. 4. Que nome dado aos habitantes da regio?

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3.3.2.3 Trailer do filme Rien dclarer (unidade 0)


Este trailer, com a durao de 2min. 11s, apresenta o filme Rien dclarer , de Dany Boon. Poder ser explorado aps o estudo da situao geogrfica de Frana, nomeadamente dos pases que fazem fronteira com Frana, e da francofonia, uma vez que o filme se centra nas relaes entre Frana e Blgica, aps a abertura das fronteiras entre os pases do espao Schengen.

Date de sortie : 2 fvrier 2011 Ralis par : Dany Boon Avec : Benot Poelvoorde, Dany Boon, Julie Bernard Genre : Comdie Pays : France et Belgique

Synopsis du film : 1er janvier 1993 : Deux douaniers, lun belge, lautre franais, apprennent la disparition prochaine de leur poste frontire situ dans la commune de Courquain France et Koorkin Belgique. Francophobe de pre en fils et douanier belge trop zl, Ruben Vandevoorde (Benot Poelvoorde) se voit contraint et forc dinaugurer la premire brigade volante mixte franco-belge. Son collgue franais, Mathias Ducatel (Dany Boon), considr par Ruben comme son ennemi de toujours, est secrtement amoureux de sa sur. Il surprend tout le monde en acceptant de devenir le co-quipier de Vandevoorde et sillonner avec lui les routes de campagnes frontalires bord dune 4L dinterception des douanes internationales.
http://www.allocine.fr

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas e francfonas. Identificar um pas que faz fronteira com Frana. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. Francofonia.

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Fiche dexploitation no 3
1. Completa as informaes seguintes sobre o filme. a. Ttulo do filme: b. Realizador: 2. Identifica os nomes dos dois atores principais. a. Alain Delon b. Benot Poelvoorde c. Dany Boon d. Gad Elmaleh e. Grard Depardieu f. Vincent Cassel

3. O filme foca as relaes entre dois pases fronteirios, nomeadamente a. Frana e Blgica. b. Frana e Sua. c. Frana e Luxemburgo.

4. As relaes entre as personagens desses dois pases parecem a. amistosas. b. tensas. c. neutras.

5. Associa um ator ao pas que representa no filme.

a.

_________________ b.

_________________

6. O tema central do trailer a. a cooperao entre polcias. b. a luta contra o trfico de droga. c. o amor entre pessoas de pases diferentes. 7. Franceses e belgas usam, pejorativamente, um produto alimentar como alcunha para se referirem uns aos outros. Associa um produto ao pas que representa. a. Frites: ______________________ b. Camembert: ______________________

8. Qual a particularidade dos belgas da qual os franceses fazem troa? a. A fisionomia. b. A roupa. c. A pronncia

21

3.3.2.4 Cano Qui je suis , de Caroline Costa (unidade 1)


Propomos a explorao do primeiro single de Caroline Costa, jovem cantora lusodescendente cujo percurso explorado no texto da pgina 30 do manual.

Letra de Qui je suis


Je me sens seule parfois Je garde tout pour moi a me blesse souvent On raconte des histoires On parle sans savoir Mais personne ne m'entend Et tout a parce que je chante On me croit diffrente Personne ne m'entend Mais je suis prte aujourd'hui Partout dans ma vie montrer qui je suis Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens Je suis juste moi-mme J'aimerais que l'on maime Pouvoir faire confiance Quoique je dise ou fasse Je ne trouve pas ma place Mais je rve en silence Et je sais que quelque part Toi tu sauras voir Derrire ce que l'on pense Si maintenant j'ai envie Partout dans ma vie De montrer qui je suis Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens Je veux montrer mon univers Ce que je ressens
http://www.parolesmania.com

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Fiche dexploitation no 4
1. coute attentivement la chanson Qui je suis , de Caroline Costa. Ouve com ateno a cano Qui je suis , de Caroline Costa. 1.1 Remets les strophes dans lordre.
Coloca as estrofes na ordem certa.

a. Je suis juste moi-mme J'aimerais que l'on maime Pouvoir faire confiance Quoique je dise ou fasse Je ne trouve pas ma place Mais je rve en silence Et je sais que quelque part Toi tu sauras voir Derrire ce que l'on pense b. Je me sens seule parfois Je garde tout pour moi a me blesse souvent On raconte des histoires On parle sans savoir Mais personne ne m'entend Et tout a parce que je chante On me croit diffrente Personne ne m'entend 2. Identifie le refrain.
Identifica o refro.

c. Si maintenant j'ai envie Partout dans ma vie De montrer qui je suis d. Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Qui je suis vraiment Mme si je gagne, mme si je perds Je ne fais pas semblant Je veux montrer mon univers Ce que je ressens e. Je veux montrer mon univers Ce que je ressens f. Mais je suis prte aujourd'hui Partout dans ma vie montrer qui je suis

3. Combien de fois Caroline rpte-t-elle lexpression je suis ?


Quantas vezes Caroline Costa repete a expresso je suis ?

4. Retire du texte trois mots avec les sons :


Retira do texto trs palavras com os sons:

[u]: tout ; ___________ ; ___________ ;___________. [y]: suis ; ___________ ; ___________ ; ___________.

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3.3.2.5 Cano Toi + Moi , de Grgoire (unidade 2)


Propomos a explorao da cano Toi + Moi , de Grgoire, na sequncia do estudo dos pronomes pessoais formas tnicas. O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link se encontra na plataforma multimdia do projeto.

Letra de Toi + Moi


Toi plus moi plus ceux plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse, Allez venez, laissez faire l'insouciance. deux, mille, je sais qu'on est capables. Tout est possible, tout est ralisable. On peut s'enfuir bien plus haut que nos rves. On peut partir bien plus loin que la grve. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle plus tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse. Allez venez, c'est notre jour de chance. Avec l'envie, la force et le courage, Le froid, la peur ne sont que des mirages. Laissez tombez les malheurs pour une fois. Allez venez, reprenez avec moi. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse. Allez venez, laissez faire l'insouciance. Je sais, c'est vrai, ma chanson est nave Mme un peu bte, mais bien inoffensive. Et mme si elle ne change pas le monde, Elle vous invite entrer dans la ronde. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse, Allez venez, c'est notre jour de chance. L'espoir, l'ardeur sont tout ce qu'il te faut Mes bras, mon cur, mes paules et mon dos Je veux te voir des toiles dans les yeux. Je veux nous voir insoumis et heureux. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez, venez et entrez dans la danse. Allez, venez, laissez faire l'insouciance. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez, venez et entrez dans la danse. Allez, venez, c'est notre jour de chance. Oh toi plus moi plus et tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez, venez et entrez dans la danse. Allez, venez et entrez dans la danse.
http://www.parolesmania.com

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Fiche dexploitation no 5
1. coute attentivement la chanson Toi + Moi , de Grgoire. 1.1 Relie le dbut et la fin des strophes. a. Toi plus moi plus ceux plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls b. deux, mille, je sais qu'on est capables. Tout est possible, tout est ralisable. c. Avec l'envie la force et le courage Le froid, la peur ne sont que des mirages. d. Je sais, c'est vrai, ma chanson est nave Mme un peu bte, mais bien inoffensive, e. L'espoir, l'ardeur sont tout ce qu'il te faut Mes bras, mon cur, mes paules et mon dos f. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls 1. Je veux te voir des toiles dans les yeux. Je veux nous voir insoumis et heureux. 2. Laissez tombez les malheurs pour une fois. Allez, venez reprenez avec moi. 3. Allez, venez et entrez dans la danse. Allez, venez c'est notre jour de chance. 4. On peut s'enfuir bien plus haut que nos rves On peut partir bien plus loin que la grve 5. Et mme si elle ne change pas le monde, Elle vous invite entrer dans la ronde. 6. Allez, venez et entrez dans la danse. Allez, venez, laissez faire l'insouciance.

2. Toi et moi sont des pronoms personnels formes toniques. Retrouve dautres formes toniques dans la chanson et complte la liste: Moi, toi, ______ , ______ , nous, vous, ______ , ______ . 3. Indique le masculin ou le fminin des adjectifs suivants: a. vrai : ___________ b. nave : ___________ c. bte : ___________ d. inoffensive : ___________ e. heureux : ___________ f. seul : ___________

4. Retire du texte quatre mots avec le son []: ___________ ; ___________ ; ___________ ; ___________ . 5. Barre les lettres que tu nentends pas dans les vers suivants: Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls

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3.3.2.6 Trailer do filme Astrix aux Jeux Olympiques (unidade 2)


Este trailer , com durao de 2min. 34s, apresenta o filme Astrix aux Jeux Olympiques , de Thomas Langmann e Frdric Forestier. Pode ser explorado no final do tema 1 da unidade 2, aps o estudo do texto Astrix , da pgina 48, aproveitando para mobilizar o vocabulrio adquirido.

Date de sortie : 30 janvier 2008 Ralis par : Thomas Langmann et Frdric Forestier Avec : Clovis Cornillac, Grard Depardieu, Alain Delon, Vanessa Hessler Genre : Comdie, aventure, action Pays : Belgique, Espagne, Italie, Allemagne, France

Synopsis du film : Pour remporter les Jeux Olympiques et permettre au jeune Alafolix d'pouser la Princesse Irina, Astrix et Oblix devront affronter le machiavlique Brutus, fils de Csar, au cours d'une Olympiade.
http://www.allocine.fr

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. Personalidades francesas e francfonas. A caracterizao fsica e psicolgica.

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Fiche dexploitation no 6
1. Complte les informations suivantes sur le film. a. Titre du film : b. Date de sortie : 2. Identifie les personnages principaux. a. Alafolix b. Astrix c. Brutus d. Princesse Irina e. Oblix f. Csar g. Francis Lalanix h. Humungus

3. Choisis la rponse correcte. 3.1 Les Jeux Olympiques ont lieu a. Rome. 3.2 Brutus commande a. les Gaulois. 3.3 Brutus et Csar sont a. pre et fils. b. amis. c. soldats. b. les Romains. c. les Vikings. b. Athnes. c. dans le village gaulois.

3.4 Qui reprsente Rome aux Jeux Olympiques? a. Brutus. b. Csar. c. Humungus.

3.5 Les Gaulois sont invincibles parce quils a. sont forts. b. sont intelligents. c. ont la potion magique.

4. Caractrise physiquement Astrix et Oblix. 5. Choisis les adjectifs qui caractrisent psychologiquement Brutus.
sincre malhonnte antipathique sympathique courageux corrompu menteur patient honnte ambitieux gentil dominateur mchant incorruptible gnreux

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3.3.2.7 Cano Aller plus loin , de Kidtonik (unidade 3)


Propomos a explorao da cano Aller plus loin , de Kidtonik, um grupo de seis jovens adolescentes que combina msica eletrnica e movimentos de tecktonik, dana muito popular em Frana e que est na origem do nome do grupo. O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link disponibizado na Aula Digital.

Letra de Aller plus loin *


Gnration nouvelle Parle qu'en SMS Fait le tour de la terre Prisonnier de nos rves Dans nos corps et nos ttes Entends-tu notre appel? On ira plus loin que les toiles Que raisonnent nos voix nouveau On ira chercher l'amour en escale Pour pouvoir en offrir aux autres
Refrain

Gnration systme Internet MSN cbl sur mille chanes Rve en flash ou en mail D'un billet en premire Direction l'univers Et aller destination espoir Que rsonnent nos voix nouveau Et aller frler le ciel chaque fois Que nos yeux regarderont tout en haut
Refrain

Aller plus loin aller plus haut Toujours plus loin toujours plus beau Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour nouveau

Aller plus loin aller plus haut Toujours plus loin toujours plus beau Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour nouveau Aller plus loin aller plus haut Toujours plus loin toujours plus beau Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour nouveau
http://www.parolesmania.org

* As palavras sublinhadas so as que faltam no exercicio 1.1.

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Fiche dexploitation no 7
1. coute attentivement la chanson Aller plus loin , de Kidtonik. 1.1 Complte les paroles avec les mots suivants. Gnration nouvelle Parle qu'en a) _______________ Fait le tour de la terre Prisonnier de nos b) _______________ Dans nos corps et nos ttes Entends-tu notre appel? On ira plus loin que les c) _______________ Que raisonnent nos voix nouveau On ira chercher l'd) _______________ en escale Pour pouvoir en offrir aux autres
Refrain

f) _______________ systme g) _______________ MSN cbl sur mille chanes Rve en flash ou en h) _______________ D'un billet en premire Direction l'univers Et aller destination i) _______________ Que rsonnent nos voix nouveau Et aller frler le j) _______________ chaque fois Que nos yeux regarderont tout en haut
Refrain

Aller plus loin aller plus haut Toujours plus loin toujours plus e) _______________ Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour nouveau

Aller plus loin aller plus k) _______________ Toujours plus loin toujours plus beau Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour nouveau Aller plus loin aller plus haut Toujours plus loin toujours plus beau Aller plus loin aller plus haut Un jour enfin un jour l) _______________

amour haut

Internet SMS

nouveau ciel

rves toiles

mail espoir

beau Gnration

2. Retrouve, dans la chanson, les technologies utilises par les jeunes pour communiquer. 3. Quels sentiments transmet cette chanson ? jalousie ambition persvrance respect espoir dans le futur gosme amour tristesse joie solidarit peur intolrance

4. Quel est le verbe qui se rpte le plus souvent ? 5. Daprs la chanson, tous les rves sont a. possibles. 6. Retire du texte : a. deux mots avec le son [] / [ ]: ___________ ; ___________ . b. trois mots avec le son [o] : ___________ ; ___________ ; ___________ . 29 b. impossibles. c. inutiles.

3.3.2.8 Trailer do filme Le petit Nicolas (unidade 3)


Este trailer , com durao de 1min. 11s, apresenta o filme Le petit Nicolas , de Laurent Tirard. Poder ser explorado no mbito da unidade 3, Lcole et les copains , permitindo mobilizar o vocabulrio adquirido.
Date de sortie : 30 septembre 2009 Ralis par : Laurent Tirard Avec : Maxime Godart, Valrie Lemercier, Kad Merad Genre : Comdie, famille Pays : Belgique, France

Synopsis du film : Nicolas mne une existence paisible. Il a des parents qui l'aiment, une bande de chouettes copains avec lesquels il s'amuse bien, et il n'a pas du tout envie que cela change... Mais un jour, Nicolas surprend une conversation entre ses parents qui lui laisse penser que sa mre est enceinte. Il panique alors et imagine le pire : bientt un petit frre sera l, qui prendra tellement de place que ses parents ne s'occuperont plus de lui, et qu'ils finiront mme par l'abandonner dans la fort comme le Petit Poucet...
http://www.allocine.fr

Objetivos gerais,

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. A escola. Os amigos. A caracterizao fsica e psicolgica.

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Fiche dexploitation no 8
1. Complte les informations suivantes sur le film. a. Titre du film : b. Date de sortie : 2. Quel est le thme du film ? a. La famille. b. Lcole et les copains. c. La vie en ville.

3. quelle poque se passe lhistoire ? a. Dans les annes 1900. b. Dans les annes 1950/60. c. En 2012.

4. Comment sappelle le personnage principal du film ? Quel ge a-t-il? 5. Nicolas prsente sa bande de copains. Associe une caractristique chacun de ses copains. a. Alceste b. Geoffroy c. Eudes d. Rufus e. Clotaire f. Agnan 1. Cest le premier de la classe. Cest le chouchou de la matresse. 2. Il aime bien se bagarrer. 3. Cest le dernier de la classe. Il est toujours puni. 4. Il mange tout le temps. 5. Son papa est policier. Il fait beaucoup de btises. 6. Son papa est riche. Il aime se dguiser.

6. Maintenant, identifie, chaque personnage du film. a. _________________ b. _________________ __________________ g. _________________ c. __________________ d. __________________ __________________ f. _________________

e. _________________

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3.3.2.9 Desenho animado Le petit Nicolas La composition darithmtique (unidade 3)


Le petit Nicolas um desenho animado francs para televiso, criado a partir da personagem de Ren Goscinny e Jean-Jacques Semp. A srie um xito de audincia junto das crianas e dos jovens. Propomos a sua explorao no mbito do estudo da temtica da escola. Este episdio tem a durao de doze minutos aproximadamente, pelo que se prope atividades de explorao para os diferentes momentos da ao.

Synopsis du dessin anim : Nicolas rentre de l'cole la tte basse car il a reu une mauvaise note. Pour calmer son pre, Nicolas promet de rectifier le tir ds la composition d'arithmtique qui aura bientt lieu. Son pre le prend au mot : si son fils n'obtient pas la mme note qu'Agnan, il sera puni ! Comme Agnan est le premier de la classe, Nicolas est dpit... Nicolas dcide de ragir et de demander Agnan de l'aider rviser. Comme a, il est certain d'avoir une aussi bonne note que lui. Comprenant rapidement que son camarade a besoin de lui, Agnan dcide d'en profiter.
http://thetvdb.com

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. A escola. Os amigos. A caracterizao fsica e psicolgica.

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Fiche dexploitation no 9
1. Dis si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F). a. Nicolas est fort en mathmatiques. b. Le pre de Nicolas est content de ses notes. c. Nicolas demande Agnan de laider pour le contrle. d. Nicolas doit avoir la mme note quAgnan. e. Agnan aide Nicolas mais il veut un rendez-vous avec Eudoxie. 2. Associe chaque affirmation au personnage correspondant.
Agnan Eudoxie Nicolas Marie-Edwige

a. Il est nul en foot. b. Il est nul en arithmtique. c. Elle est forte en calcul mental. d. Elle est prtentieuse et dsagrable. e. Il est le premier de la classe. 3. Agnan est amoureux de a. Bertille. b. Lontine. c. Marie-Edwige. d. Blandine. e. Eudoxie.

4. Remets les phrases dans lordre chronologique des vnements. a. Nicolas rentre la maison. Il a la mme note quAgnan : 0/20. b. Agnan joue au foot pour impressionner Eudoxie. c. Agnan crit une lettre damour pour Eudoxie. d. Les deux filles et la bande se retrouvent au muse. e. Ils sont tous punis par la matresse. f. Agnan passe les rponses du contrle Nicolas. g. Nicolas et Agnan rencontrent Marie-Edwige et Eudoxie la boulangerie. 5. Choisis les expressions correctes. Agnan reoit a) ________________ (une lettre/un SMS) b) ________________ (de Marie-Edwige/dEudoxie). Il c) ________________ (accepte/refuse) son invitation d) ________________ (au cinma/ la piscine). Il naime pas e) ________________ (son criture/les fautes dorthographe). 33

3.3.2.10 Cano Maman (unidade 4)


Propomos a explorao da cano Maman de Christophe Ma, no mbito do estudo da unidade temtica da famlia.

Letra de Maman
Quand je la regarde faire, j'ai les larmes aux yeux Mais ce n'est qu'une mre qui voudrait tre le bon Dieu Ce n'est qu'une mre qui voudrait tre le bon Dieu Pour ne jamais voir l'enfer dans le vert de mes yeux Alors je danse vers des jours heureux Alors je danse vers et je m'avance vers Des jours heureux
Refrain Refrain (x2)

Je t'aime, je t'aime Maman, maman Je t'aime passionnment Je t'aime, je t'aime Maman, maman Je t'aime simplement (x2) J'ai pas su trouver les mots Pour te parler, je sais Mais je pense tre assez grand Alors aujourd'hui j'essaie Tu l'as bien compris je crois Je t'aime en effet Tu l'as bien compris je crois Je taime pour de vrai (x4) Maman (x15)

Je t'aime, je t'aime Maman, maman Je t'aime passionnment Je t'aime, je t'aime Maman, maman Je t'aime simplement Quand je regarde mon pre et ses yeux amoureux Elle sera srement la dernire dans ses bras lui dire adieu, adieu Elle a mal sans en avoir l'air pour qu'autour d'elle, ceux Qui la regardent faire, ferment les yeux Pour qu'autour d'elle, ceux qui la regardent faire, n'y voient que du feu

http://www.parolesmania.com

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Fiche dexploitation no 10
1. coute attentivement la chanson Maman , de Christophe Ma. 1.1 Trouve les mots qui sont cits dans la chanson. mre sur frre pre mari maman papa simplement larmes petit rouge 2. Complte les paroles du refrain. Je t' a) ___________________________ , je t'aime
b) ___________________________ , maman

amoureux amour heureux danse musique passionnment normment adieu grand vert

Je t'aime c) ___________________________ Je t'aime, je t'aime Maman, maman Je t'aime d) ___________________________ 3. Donne un titre la chanson. 4. Retire du texte 4 mots avec le son []. ___________ ; ___________ ; ___________ ; ___________ .

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3.3.2.11 Cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik (unidade 5)


Propomos a explorao da cano Jusquau bout de la nuit , de Kidtonik (ver informao sobre o grupo na pgina 28). O professor poder optar pelo udio da cano ou explorar o videoclipe cujo link disponibizado na Aula Digital.

Letra de Jusquau bout de la nuit *


Lve-toi si tu sens que le son est bon Lve-toi si tu sens que tu tournes en rond Rveille-toi avec nous la lueur du jour Rveille-toi car tu sais que la vie est trop courte Et je veux dans ton regard De l'amour et de l'espoir Une envie de croquer le monde Jusqu' la dernire seconde
Refrain (x2)

Reste l cette nuit jusqu'au petit jour Hey DJ ! Pousse le son Jusqu'en haut de nos tours ! La musique : un oiseau qui s'envole de nos curs La musique, c'est des rires pour effacer tes pleurs Et tu danses sans t'arrter Ferme les yeux pour t'envoler T'as envie de croquer le monde De sentir la chaleur qui monte
Refrain (x4)

Jusqu'au bout de la nuit Jusqu'au bout de la terre Jusqu'au bout de nos vies Jusqu'au bout, on va faire Du bruit s'en briser la voix Jusqu'au bout avec toi

http://www.tourte.org

* As palavras sublinhadas referem-se resposta do exerccio n.o 4 da ficha da pgina seguinte.

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Fiche dexploitation no 11
1. coute attentivement la chanson Jusquau bout de la nuit , du groupe Kidtonik. 1.1 Remets les strophes dans lordre. a. Et tu danses sans t'arrter Ferme les yeux pour t'envoler T'as envie de croquer le monde De sentir la chaleur qui monte b. Et je veux dans ton regard De l'amour et de l'espoir Une envie de croquer le monde Jusqu' la dernire seconde c. Reste l cette nuit jusqu'au petit jour Hey DJ ! Pousse le son Jusqu'en haut de nos tours ! La musique : un oiseau qui s'envole de nos curs La musique, c'est des rires pour effacer tes pleurs 2. Identifie le refrain. 2.1 Combien de fois se repte-t-il dans la chanson? 3. Retire une phrase du texte qui exprime lenvie de vivre la vie au maximum. 4. Souligne les verbes limpratif prsent. 5. Retire du texte une phrase qui exprime le but. 6. Fais une phrase en utilisant lexpression de lhypothse, selon lexemple : Lve-toi si tu sens que le son est bon 7. Regarde le clip vido de Jusquau bout de la nuit et rponds aux questions. 7.1 Le groupe est compos de a. deux garons et quatre filles. b. trois garons et trois filles. c. deux filles et quatre garons. 7.2 Choisis les adjectifs qui caractrisent les jeunes chanteurs. heureux pessimistes angoisss optimistes contents tristes nergiques timides solitaires antipathiques complices joyeux dynamiques autoritaires mfiants 37 d. Lve-toi si tu sens que le son est bon Lve-toi si tu sens que tu tournes en rond Rveille-toi avec nous la lueur du jour Rveille-toi car tu sais que la vie est trop courte e. Jusqu'au bout de la nuit Jusqu'au bout de la terre Jusqu'au bout de nos vies Jusqu'au bout, on va faire Du bruit s'en briser la voix Jusqu'au bout avec toi

3.3.2.12 Videoclipe Je pense nous , de Babet (unidade 6)


Propomos a explorao do videoclipe da cano Je pense nous , de Babet, explorada na pgina 166 do manual, cujo link se encontra na Aula Digital. Sendo o videoclipe particularmente apelativo, propomos a sua explorao em complemento ou em alternativa ao udio. Tem a durao de trs minutos aproximadamente. As atividades propostas centram-se, essencialmente, na observao das imagens e na mobilizao dos conhecimentos lexicais adquiridos.

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Mobilizar conhecimentos prvios. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. Paisagens. Condies meteorolgicas. Locais da cidade. Caractersticas psicolgicas.

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Fiche dexploitation no 12
1. Observe attentivement le clip vido de la chanson je pense nous , de Babet. 1.1 Pendant le clip, la chanteuse se dplace. Dans quels endroits la voit-on ? a. la maison. b. la gare. c. laroport. d. En ville. e. Au supermarch. f. lglise. g. Au muse. h. Au temple.

2. Elle voyage dans une le exotique et tropicale. Laquelle ? 3. Retrouve les lments caractristiques de cette le. a. La gastronomie. b. Lartisanat. c. Les animaux. d. La vgtation. e. Les habitants. f. La langue. g. Le climat. h. Les transports.

4. Le climat change beaucoup. Choisis les rponses qui conviennent. a. Il pleut. b. Il y a du vent. c. Il neige. d. Il y a du brouillard. e. Il y a des nuages. f. Il fait froid. g. Il y a des orages. h. Il fait beau.

5. Quels types de paysages voit-on dans la vido ? 6. Les origamis font le pont entre les projets et la ralit. Identifie les origamis prsents dans le clip vido. a. avion b. dragon c. fleur d. papillon e. bateau f. poisson g. lphant h. oiseau i. scorpion j. chat k. panda l. cur

7. Daprs les images, comment est la chanteuse ? Choisis les adjectifs qui caractrisent la chanteuse. a. sympathique b. fatigue c. dprime d. amoureuse e. triste f. heureuse g. nergique h. aventurire

8. Daprs toi, de quoi parle la chanson ? a. De voyages. b. De problmes. c. De travail. d. Damour. e. De paysages. f. Des tudes.

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3.3.2.13 Trailer do filme Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec (unidade 6)


Este trailer, com a durao de 2min. 24s, apresenta o filme Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec , de Luc Besson. O trailer poder ser explorado no mbito da unidade 6, En voyage , permitindo mobilizar o vocabulrio adquirido.

Date de sortie : 14 avril 2010 Ralis par : Luc Besson Avec : Louise Bourgoin, Gilles Lellouche, Mathieu Amalric Genre : Aventure, policier Pays : France

Synopsis du film : En cette anne 1912, Adle Blanc-Sec, jeune journaliste intrpide, est prte tout pour arriver ses fins, y compris dbarquer en gypte et se retrouver aux prises avec des momies en tout genre. Au mme moment Paris, c'est la panique ! Un uf de ptrodactyle, vieux de 136 millions d'annes, a mystrieusement clos sur une tagre du Jardin des Plantes, et l'oiseau sme la terreur dans le ciel de la capitale. Pas de quoi dstabiliser Adle Blanc-Sec, dont les aventures rvlent bien d'autres surprises extraordinaires...
http://www.allocine.fr

Objetivos gerais

Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria visual dos alunos. Mobilizar conhecimentos prvios. Motivar para o estudo da lngua francesa. Sensibilizar para a cultura e a civilizao francesas. Conhecer artistas franceses. Melhorar a pronncia da lngua francesa. Aprender vocbulos novos.

Material Contedos temticos

Computador, projetor multimdia e tela. Paisagens. Condies meteorolgicas. Locais da cidade. Caractersticas psicolgicas.

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Fiche dexploitation no 13
1. Complte les informations suivantes sur le film. a. Titre du film : b. Personnage principal : 2. Choisis la bonne rponse. 2.1 Comment sappelle lactrice qui joue le rle du personnage principal ? a. Audrey Tautou. b. Louise Bourgoin. c. Marion Cotillard. c. Ralisateur : d. Date de sortie :

2.2 Daprs toi, le film est en rapport avec a. les tudes. 2.3 Cest un film a. romantique. b. de science-fiction. c. daventures. b. les voyages. c. la vie sauvage.

2.4 quelle poque se passe lhistoire? a. En 1912. b. En 1982. c. En 2012.

3. Retrouve les lments tranges/exotiques dans le film. a. Des pyramides gyptiennes. b. Des druides. c. Des momies. d. Des fantmes. e. Des vampires. f. Des dromadaires. g. Un mamouth. h. Un animal pr-historique.

4. Retrouve quelques endroits de la ville. a. La prison. b. La gare. c. Le stade. d. Lcole. e. Le mtro. f. Lglise. g. Le muse. h. Le commissariat de police.

5. Identifie le monument de Paris que tu reconnais dans le film. 6. Choisis les adjectifs qui caractrisent psychologiquement Adle Blanc-Sec. a. curieuse b. dynamique c. timide d. courageuse e. inquite f. confiante g. nergique h. aventurire i. gaie j. modeste

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4. SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS


Propomos algumas atividades ldicas que permitem rever e consolidar o vocabulrio relativo aos contedos em estudo. Estas atividades ldicas podem ser desenvolvidas em diversos momentos: antes ou aps uma ficha de avaliao, aps o estudo da unidade ou na parte final de uma aula.

4.1 Le pendu (A forca)


Objetivos Praticar vocabulrio. Rever as letras e os sons do alfabeto. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Quadro ou quadro interativo. O professor inicia o jogo escrevendo, no quadro, a primeira e a ltima letras de uma palavra. As restantes so ocultadas e, no seu lugar, aparece um trao para cada uma delas. Exemplo: s _ _ _ _ _ _ _ _ _ e (sympathique) As letras inicial e final devero ser escritas no meio da palavra se se repetirem. Os alunos, individualmente ou em equipa, vo propondo letras, pronunciando-as em francs. Quando uma letra proposta no constar da palavra, o professor deve iniciar o desenho da forca, acrescentando um trao para cada letra errada. O aluno que descobrir a palavra em jogo poder ir ao quadro escrever uma palavra e desempenhar o papel do professor. Grau de dificuldade Baixo/fcil.

4.2 Bingo!
Objetivos Desenvolver a compreenso e a expresso orais. Rever os nmeros. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Quadro ou quadro interativo. O professor poder usar um jogo do bingo, com cartes j existentes, ou poder optar por elaborar um jogo caseiro, com cartes com vrios nmeros e, num saco, colocar papis com os nmeros dos cartes. O professor tira um papel do saco e diz o nmero em voz alta. Os alunos, organizados em equipa, registam os nmeros que constam do seu carto. Vence a equipa que completar em primeiro o seu carto. Grau de dificuldade Baixo/fcil.

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4.3 Qui est-ce ?


Objetivos Desenvolver a expresso oral. Rever o vocabulrio sobre as caractersticas fsicas, psicolgicas e o vesturio. Treinar a expresso da interrogao. Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Exercitar a memria visual. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Quadro ou quadro interativo. Os alunos observam atentamente todos os seus colegas e, em seguida, o professor pede a um aluno para sair. Os alunos escolhem algum da turma. O aluno que saiu ter de descobrir a identidade da pessoa-mistrio, atravs de questes s quais os alunos tero de responder, utilizando o vocabulrio estudado. Exemplo: Cest un garon ou une fille ? Il/elle est studieux(se) ? Todos os alunos esto em p no incio do jogo. medida que o aluno v eliminando hipteses, manda sentar os colegas. Ficam em p os alunos que correspondam descrio obtida at ser descoberta a identidade do aluno escolhido. Grau de dificuldade Baixo/fcil.

4.4 Le tlphone arabe


Esta atividade poder ser proposta a partir da segunda unidade, uma vez que os alunos comeam a ter mais vocabulrio e a construir frases mais elaboradas.
Objetivos Desenvolver a compreenso e a expresso orais. Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Estimular a memria auditiva dos alunos. Reproduzir de forma articulada enunciados variados. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Esta atividade no requer material. O professor ou um aluno escolhe uma frase e di-la ao ouvido de um colega, que a deve repetir ao vizinho do lado e assim sucessivamente. O ltimo aluno da fila (por exemplo) dever dizer a frase em voz alta para a comparar com a inicial. Exemplo da frase de partida: La porte un tee-shirt rose et un legging noir. Varia em funo dos enunciados escolhidos.

Grau de dificuldade

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4.5 Jacques a dit


Objetivos Desenvolver a compreenso e a expresso orais. Rever o contedo gramatical do modo imperativo. Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Esta atividade no requer material. Esta atividade pode ser dinamizada pelo professor ou pelos alunos, de acordo com o nvel de aprendizagem dos mesmos. Os alunos tm de realizar as tarefas e/ou atividades pedidas sempre que o professor utilize a frase Jacques a dit, seguida da instruo. Caso o professor no refira esta frase, os alunos no se devem mexer, seno so eliminados. O jogo prossegue at que s fique um aluno. Exemplo: O professor diz Jacques a dit : levez la main ; os alunos levantam a mo.

Se o professor disser Levez la main , os alunos no devem levantar a mo. Todos os


que a levantarem so eliminados. Grau de dificuldade Varia em funo dos enunciados escolhidos.

4.6 Jeu des mtiers


Objetivos Desenvolver a expresso oral. Rever vocabulrio das profisses e a frase interrogativa. Motivar para o estudo da lngua francesa. Aumentar a ateno e a concentrao dos alunos. Material Atividade Esta atividade no requer material. Um aluno escolhe uma profisso e, individualmente ou em grupo, faz adivinhar turma a profisso escolhida, usando a mmica. Os outros alunos devem tentar adivinhar atravs de perguntas como Cest un dentiste ? Il est dentiste ? O aluno que adivinhar toma o lugar do primeiro. Grau de dificuldade Baixo/fcil.

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4.7 Jeu des familles


Trata-se de um jogo muito conhecido entre os jovens franceses, que permite explorar vrias temticas. Neste caso, propomos que sejam utilizadas as famlias das profisses.
Objetivos Desenvolver a expresso oral. Rever o contedo gramatical da frase interrogativa. Rever vocabulrio sobre a famlia e as profisses. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Atividade Baralho de cartas de famlias. Distribuem-se as cartas todas pelos jogadores. Cada jogador tenta tirar aos seus adversrios as cartas necessrias para completar as famlias. Sempre que um jogador consiga uma carta, continua a jogar. Se o outro jogador no tiver a carta, a sua vez de pedir. Ganha aquele que conseguir completar mais famlias. Exemplo: De la famille Boulanger, je veux le pre. Grau de dificuldade Baixo/fcil.

4.8 Le baccalaurat (O stop)


Objetivos Praticar vocabulrio. Rever as letras e os sons do alfabeto. Motivar para o estudo da lngua francesa. Material Quadro ou quadro interativo. Papel. Atividade O professor explica aos alunos que este jogo funciona de forma semelhante ao Stop. Em equipas de dois ou de trs, os alunos devero completar uma grelha com palavras iniciadas pela letra que tiver sido escolhida. Um aluno (escolhido pelo professor) ou o professor diz em voz alta a letra A e recita mentalmente o alfabeto at que outro aluno (tambm escolhido pelo professor) o interrompa, dizendo stop! . A partir desse momento, todas as equipas devem completar o mais rapidamente possvel a grelha. A primeira equipa a preencher todos os itens da grelha diz stop! , devendo as outras equipas parar imediatamente. O professor vai fazendo a sntese dos resultados obtidos no quadro. A contagem dos pontos faz-se da seguinte forma: Dois pontos se a palavra no for repetida entre as equipas.

Um ponto se a palavra for repetida entre as equipas. 0 pontos se a palavra encontrada no estiver correta.
Grau de dificuldade Mdio.

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Este jogo muito praticado em Frana, com base na seguinte grelha:


Prnom de fille Batrice Prnom de garon Bruno

Lettre B

Pays Belgique

Ville Bordeaux

Animal Baleine

Objet Botte

Points 12

Esta grelha pode ser adaptada pelo professor s caractersticas da turma e aos objetivos do jogo (por exemplo, rever verbos no infinitivo ou noutro tempo e modo verbais). Para tal, basta substituir ou acrescentar itens grelha que aqui se apresenta.

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5. MATERIAIS DE APOIO
5.1 Ficha biogrfica
Para melhor conhecer os alunos, as suas motivaes e estabelecer um contacto mais direto com eles, sugere-se a utilizao de uma ficha em portugus para recolha de informaes. Ficha biogrfica
Nome

Turma

Morada

Nmero de telefone/telemvel

Data de nascimento Nome do encarregado de educao Profisso do pai

Profisso da me Estabelecimento de ensino frequentado no ano letivo anterior Nmero de irmos Nome dos irmos que frequentam esta escola Disciplinas preferidas

Disciplinas problemticas Atividades extracurriculares Expectativas em relao disciplina de Francs

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GRILLE DOBSERVATION
Exercice de dramatisation/lecture
Diction Prononciation Intonation
TB B AB M I TB B AB M I TB B AB M I

Classe : __________
Expressivit Rythme Prparation du texte
TB B AB M

Date : __________
valuation globale
I

lves
TB B AB M I TB B AB M I

Paramtres valus Articulation des sons

5.2 Grille dobservation exercice de dramatisation /lecture

Propomos a seguinte grelha de observao para exerccios de leitura e/ou dramatizao.

N.o

Noms

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TB : Trs Bien / B : Bien / AB : Assez Bien / M : Moyen / I : Insuffisant

GRILLE DVALUATION
Exercice de lecture Date : __________

Classe : __________

Critres Prononciation de 1 a 5 Ponctuation de 1 a 5 Rythme de 1 a 5 Intonation de 1 a 5 AUTO-VALUATION TOTAL

N.o

5.3 Grille dobservation exercice de lecture

Propomos a seguinte grelha de observao para exerccios de leitura.

Noms

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

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GRILLE DVALUATION
Exercice dexpression orale Date : __________

Classe : __________

N.

Critres Intonation de 1 a 4

5.4 Grille dobservation exercice dexpression orale

Propomos a seguinte grelha de observao para avaliao da expresso oral.

Noms

Participation spontane Prononciation de 1 a 4 de 1 a 4 TOTAL

Vocabulaire Rigueur/ appropri Correction AUTO(richesse, choix) grammaticale -VALUATION de 1 a 4 de 1 a 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

GRILLE DVALUATION
Participation orale Date : __________

Classe : __________

_________ trimestre
Parle quand il/elle est interrog/e Parle spontanment Note finale
TB B AB M TB B AB M I I TB B AB M I TB B AB M I TB B AB M I

N.o
I TB B AB M I

Critres

Noms

Attention/ Attitude/ Efforts Auto-valuation

Utilise le vocabulaire appris en classe

Utilise les structures grammaticales apprises

Obs.

5.5 Grille dvaluation participation orale

TB B AB M

TB B AB M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TB : Trs Bien / B : Bien / AB : Assez Bien / M : Moyen / I : Insuffisant

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6. SOLUES (FICHAS DE EXPLORAO DAS CANES E VDEOS)


Fiche dexploitation no 1 (pgina 17) 1. 1.1 b; d; e 2. 2.1 c 2.2 a 2.3 b 2.4 b 2.5 c 3. As esttuas de mulheres representam os seis continentes. 4. Muse du Louvre: b; c; e Muse dOrsay: a; d; f Fiche dexploitation no 2 (pgina 19) 1. a. Ttulo do filme: Bienvenue chez les Chtis b. Realizador: Dany Boon. 2. b; e 3. 3.1 b 3.2 a 3.3 a 3.4 c 3.5 b 3.6 b 3.7 b 3.8 c 4. Os habitantes da regio so apelidados de Chtis. Fiche dexploitation no 3 (pgina 21) 1. a. Ttulo do filme: Rien dclarer b. Realizador: Dany Boon. 2. b; c 3. a 4. b 5. a. Dany Boon b. Benot Poelvoorde 6. a 7. a. Blgica b. Frana 8. c Fiche dexploitation no 4 (pgina 23) 1. 1.1 b ; f ; d ; a ; c ; d ; e 2. Mme si je gagne, mme si je perds / Je ne fais pas semblant / Je veux montrer mon univers / Qui je suis vraiment / Mme si je gagne, mme si je perds / Je ne fais pas semblant / Je veux montrer mon univers / Ce que je ressens 3. Six fois. 4. Rponses possibles : [u] pour ; aujourdhui ; trouve ; partout ; souvent ; pouvoir [y] univers ; juste ; tu Fiche dexploitation no 5 (pgina 25) 1. 1.1 a. 6 b. 4 c. 2 d. 5 e. 1 f. 3 2. lui ; elle ; eux ; elles 3. a. vraie b. naf c. bte d. inoffensif e. heureuse f. seule 4. Rponses possibles : entrez ; dans ; danse ; insousiance ; senfuir ; chance. 5. Oh toi plus moi plus tous ceux qui le veulent Plus lui plus elle et tous ceux qui sont seuls Fiche dexploitation no 6 (pgina 27) 1. a. Titre du film : Astrix aux Jeux Olympiques . b. Date de sortie : 30 janvier 2008. 2. b ; c ; e ; f 3. 3.1 a 3.2 b 3.3 a 3.4 a 3.5 c 4. Astrix est petit et maigre. Il a les cheveux blonds et courts. Il a une moustache. Oblix est grand et gros. Il est trs fort. Il a les cheveux chtains et longs. Il a une moustache. 5. Brutus est ambitieux, mchant, malhonnte, antipathique, corrompu, menteur et dominateur.

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Fiche dexploitation no 7 (pgina 29) 1. 1.1 a. SMS b. rves c. toiles d. amour e. beau f. Gnration g. Internet h. mail i. espoir j. ciel k. haut l. nouveau 2. SMS, Internet, MSN et mail. 3. ambition ; persvrance ; espoir dans le futur ; amour ; joie ; solidarit 4. Verbe aller . 5. a 6. a. Rponses possibles : [] / [ ] loin ; enfin ; un ; Internet. b. Rponses possibles : [o] nos; nouveau; autres; haut; beau; frler Fiche dexploitation no 8 (pgina 31) 1. a. Titre du film : Le petit Nicolas. b. Date de sortie : 30 septembre 2009. 2. b 3. b 4. Le personnage principal sappelle Nicolas. Il a 8 ans. 5. a. 4 b. 6 c. 2 d. 5 e. 3 f. 1 6. a. Alceste b. Nicolas c. Rufus d. Clotaire e. Eudes f. Agnan g. Geoffroy Fiche dexploitation no 9 (pgina 33) 1. a. F b. F c. V d. V e. V 2. Agnan : a ; e Eudoxie : c Nicolas : b Marie-Edwige : d 3. e 4. g ; b ; d ; c ; f ; e ; a 5. a. une lettre b. dEudoxie c. refuse d. au cinma e. les fautes dorthographe

Fiche dexploitation no 10 (pgina 35) 1. 1.1 mre ; pre ; maman ; simplement ; larmes ; amoureux ; danse ; heureux ; passionnment ; adieu ; grand ; vert 2. a. aime b. Maman c. passionnment d. simplement 3. Rponse libre (la chanson sappelle Maman ). 4. Rponses possibles : [] aime ; mre ; pre ; jamais ; voudrait ; dernire ; air ; essaie ; vrai ; effet. Fiche dexploitation no 11 (pgina 37) 1. 1.1 d ; b ; e ; c ; a 2. Refrain: Jusqu'au bout de la nuit Jusqu'au bout de la terre Jusqu'au bout de nos vies Jusqu'au bout, on va faire Du bruit s'en briser la voix Jusqu'au bout avec toi 2.1 Six fois. 3. Rponses possibles : Tas envie de croquer le monde Une envie de croquer le monde/Jusqu' la dernire seconde 4. Voir les mots souligns dans les paroles (page 36). 5. Ferme les yeux pour tenvoler 6. Exemple : Danse si tu aimes cette chanson. 7. 7.1 a. 7.2 heureux ; optimistes ; contents ; nergiques ; complices ; joyeux ; dynamiques

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Fiche dexploitation no 12 (pgina 39) 1. 1.1 a ; c ; d ; h 2. Bali. 3. c ; d. e ; g 4. a ; d ; e ; h 5. Paysages: la mer, la montagne, la campagne (les champs) 6. a ; c ; d ; e ; f, g ; l 7. a ; d ; f ; g ; h 8. a ; d ; e

Fiche dexploitation no 13 (pgina 41) 1. a. Titre du film : Les aventures extraordinaires dAdle Blanc-Sec b. Adle Blanc-Sec. c. Luc Besson. d. 14 avril 2010. 2. 2.1 b 2.2 b 2.3 c 2.4 a 3. a ; c ; f ; h 4. a ; b ; e ; g ; h 5. La tour Eiffel. 6. a ; b ; d ; f ; g ; h

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