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Actividades sugeridas para el futuro docente

1.- En la presentacin de este bloque se menciona el estudio de la jerarqua de las operaciones aritmticas. Indica en qu actividades de este bloque se aborda dicho tema. Hojas de trabajo: 17, 18, 19, 20, 21 y 22. 2.- De igual modo se hace referencia al uso de los parntesis como un recurso para modificar la jerarqua de las operaciones aritmticas. Construye cinco ejemplos para mostrar cmo empleas los parntesis para modificar la jerarqua de las operaciones. 1.- (y+2) x 5 = 25 4.- 8+b-5 x (5/3)= 9.66 2.- (x-5)/4= 0.75 3.- (b/5)x2= 5.6 5.- a x (3+15)-3= 141

3.- Propn cinco ejemplos donde muestres que se pueden ignorar los parntesis sin afectar el resultado de la operacin. 1.- (ax2)+5= 11 4.- (b+8) 5 = 6 2.- y-(10/2)= 3 3.- (x+x)+8 = 16 5.- (b*8)+ 15= 95

4.- Presenta cinco ejemplos donde muestres que si se ignoran los parntesis se afecta el resultado de las operaciones. 1.- 5 x (b - 3) 4.- 9 / (c + 5 3) 2.- (x + x) x 10 3.- 6 x (a + 3) + 5 5.- (b + 3) x 18

5.- Con tus propias palabras, explica la funcin de los parntesis en la produccin de expresiones aritmticas y algebraicas. Los parntesis nos sirven para darle prioridad a una operacin, ya que primeramente se realizara la operacin dentro del parntesis, para posteriormente realizar las dems operaciones, pero sin pasar por alto la

jerarquizacin de las operaciones. Adems de que podemos tener diferentes resultados o los mismos con o sin los parntesis. 6.- Indica en fuentes bibliogrficas o en internet en qu consiste la simplificacin de trminos semejantes de una expresin algebraica. Indica en qu actividades de este blog se aborda dicho concepto. En una expresin algebraica se llaman trminos semejantes a todos aquellos trminos que tienen igual factor literal, es decir, a aquellos trminos que tienen iguales letras (smbolos literales) e iguales exponentes. Por ejemplo: 6 a2b3 es trmino semejante con 2 a2b3 porque ambos tienen el mismo factor literal (a2b3) En si los trminos semejantes son expresiones algebraicas en las cuales los trminos que tiene la operacin tienen las mismas variables elevadas a la misma potencia, adems de que tienen el mismo factor literal. 7.- Tambin se habla de transformacin de expresiones algebraicas. Hay alguna relacin entre dicha transformacin y la simplificacin de trminos semejantes en una expresin algebraica? Analiza tu respuesta con tus compaeros y tu profesor. Si existe una relacin, ya que la funcin de la reduccin de trminos semejantes es transformar en un solo trmino dos o ms trminos semejantes, por lo tanto nos quiere dar a entender que si nosotros vamos a reducir una expresin vamos a transformarla, Ejemplo: x + x + 5 + x = 26 Cuando se reduce obtenemos esto: 3 + 4 = 19 en la cual ya existi una transformacin, para posteriormente resolverla; 3 + 5 = 26; 3 = 26-5; 3 = 21; 3x/3= 21/3; a= 7 As es como se demuestra la relacin que existe entre transformacin y simplificacin.

8.- En la presentacin de este bloque se habla de la equivalencia de expresiones algebraicas. Indica en qu actividades de este bloque se aborda tal concepto. Las hojas de trabajo, en las que se abordan este tipo de conceptos son: o Hoja de trabajo 17. Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (1) o Hoja de trabajo 18. Expresiones algebraicas y jerarqua de las operaciones (2) o Hoja de trabajo 20. Transformacin algebraica. 9.- Qu significado has asignado a las letras que empleas en la construccin de un programa para la calculadora? Explica o ejemplifica tu respuesta lo ms ampliamente posible. Las letras tienen varios significados, pues depende en qu posicin se encuentre en la expresin algebraica, as mismo de la percepcin de cada alumno, puede significar un valor de entrada, o un valor desconocido, tambin para referirnos a alguna palabra. Por ejemplo: Cuntas canicas tiene Mario si al principio tiene 2 pelotas, y despus Javier le regala el doble? x= 2+2c x= Valor de salida c= Valor de entrada c= Canicas x= Mario

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA VILLAFLORES


MATERIA: Algebra

CATEDRTICO: LIC. RAL DOMNGUEZ GALINDO

TRABAJO: Actividades sugeridas para el futuro docente. NOMBRE DEL ALUMNO: MARIA CONCHITA AGUILAR SALAZAR

2 SEMESTRE

GRUPO B

VILLAFLORES, CHIAPAS MAYO DEL 2013