Punto de Vista del Curriculum de Educacin y los autores John Austin y John Searle Sobre los Actos de Habla.

Anlisis de: Elsa Encarnacin

Nov.2009

Austin: Los actos de habla es todo mensaje expresado por un hablante en un contexto concreto los cuales pueden ser afortunados o desafortunados, dependiendo del contexto y los interlocutores que lo utilizan. Los actos de habla se componen de tres dimensiones: Acto locucionario, ilocucionario y perlocucionario. Acto locucionario, hacen referencia al mensaje lingstico significado es denotativo. Este se realiza al momento de decir algo. Acto Ilocucionario, son actos que se realizan intencionalmente al decir algo. Aqu depende del uso que se le d al mensaje. Ej. Aconsejar, ordenar, preguntar. Acto perlocutivo, es el efecto que puede producir en el receptor la emisin de voz al momento de producirse, ya sea de sentimientos, pensamientos, acciones. Es decir tiene lugar por haber dicho algo. Ej. Alarma, irritacin. Asimismo John Searle anota: Que un estudio adecuado de los actos de habla es un enfoque de la lengua, ya que estos estn incluidos dentro de la comunicacin. En todo acto de habla existe una posible oracin o conjunto de oraciones cuya emisin literal en un contexto particular, constituir una realizacin de ese acto de habla, en el cual se pueden realizar varios gneros (referir, preguntar, enunciar, mandar entre otros). y su

Hablar consiste en realizar

actos conforme a reglas. Ya que el

Principio de Expresabilidad, sugiere que existe una serie de conexiones analticas entre la nocin de actos de habla , lo que el hablante quiere decir, lo que la emisin significa, lo que el hablante intenta ,lo que el oyente comprende y lo que son las reglas que predominan en los elementos lingsticos. Segn Searle los actos de habla se dividen en dos niveles distintos; un acto de emisin (de palabras o cualquier otra unidad lingstica) y un acto proposicional (que incluye referir a ciertas entidades en el mundo y predicar algo acerca de ellas). El lingista le dio seguimiento a los trabajos de su maestro John Langshaw Austin. Concretamente, en actos de habla Searle desarrolla el anlisis de Austin sobre los enunciados de accin o "performativos". Adems se centr en lo que Austin haba llamado actos ilocutivos, actos que se realizan diciendo algo. Ej. Juan fuma habitualmente. 1. Juan fuma habitualmente? 2. Juan, fuma habitualmente! 3. Ojal Juan fumase habitualmente. Cada una tiene el mismo contenido proposicional (Juan fumando), aunque difieren en su fuerza ilocutiva, ya que son, respectivamente, una aseveracin, una pregunta, una orden y una expresin de deseo. Searle asume que las fuerzas ilocutivas de una oracin pueden describirse siguiendo reglas o condiciones especficas. Estas reglas establecen las circunstancias y el propsito de diferentes actos ilocutivos. Segn Searle, el por qu del concentrarse en el estudio de los actos de habla, radica en el hecho de que toda comunicacin lingstica incluye actos lingsticos, ya que la unidad de la comunicacin lingstica no es el smbolo o la oracin, sino que su unidad radica en el hecho de la produccin de los mismos cuando se realiza un acto de habla. Por lo que Searle describe o define al acto de habla como unidades bsicas o mnimas de la comunicacin lingstica

Por consiguiente, Jorge Lozano en su libro Anlisis del Discurso, analiza la divisin que hizo Austin de los actos de habla:locutivo, ilocutivo y perlocutivo, donde expresa que la actividad discursiva en secuencias de actos, con atencin a los principios estratgicos que las regulan y, en ocasiones, a los contextos sociales donde resultan relevantes. Una semitica de la accin discursiva podr tomar en cuenta la teora de la narratividad. Mientras Van Dijk le llama Macroacto de habla, el cual es un acto de habla global realizado por una expresin de un discurso completo y ejecutado por una secuencia de actos posiblemente diferentes. Adems el autor plantea que los actos de habla abren la posibilidad de una unidad de anlisis, pues ellos no pueden cumplirse sin la comprensin. Sin embargo en los actos de habla se vislumbran logros y falencias (engaos o errores), que se relacionan con el compromiso y la cooperacin en un marco donde el contexto es una variable fundamental. Por otro lado Calsamiglia plantea, que el estudio de los actos de

habla en toda comunicacin lingstica, incluye actos lingsticos. La unidad de comunicacin lingstica no es, como se ha supuesto generalmente, el smbolo, palabra, oracin, ni tan siquiera la instancia del smbolo, palabra u oracin, sino ms bien la produccin o emisin del smbolo, palabra u oracin al realizarse el acto de habla. Solamente ciertos gneros de intenciones son adecuados para la conducta que denomino actos de habla. Para el currculo de Educacin Dominicana, los Actos de Habla, son gneros discursivos, ya que lo utilizan como enunciados de una comunicacin inmediata. Ej. (El dilogo). Adems lo utilizan como estrategias discursivas y recursos del desarrollo curricular, por enfocarlo como contenido. Despus de exponer los

datos investigados, puedo concluir diciendo, que en el currculo de educacin se plantean los actos de habla como contenidos, siendo este el tercero dentro de los bloques de contenidos Caracterizacin de los Actos de Habla,

donde a partir de ste, el nio en el texto debe conocer qu tipo de Acto de

Habla se est trabajando?, dndole aqu un uso de contenido y actividad a los Actos de Habla. Ver Nivel Bsico Pg. 287, 6to. Grado de Bsica. Adems considero que en el curricular hay una mezcla de criterios porque en el documento Situacin de Comunicacin del ao 1999, se plantea a los Actos de Habla como una accin que est presente en toda emisin de voz ya sea de acusacin, afirmacin, peticin y otras. Aqu coinciden con Austin cuando dice: Todo mensaje expresado por un hablante en un contexto concreto es un Acto de Habla. Asimismo los Actos de Habla se confunden con Gneros Discursivos, cuando lo enfocan como una necesidad de comunicacin. Ver Pg. 1-10 del Fundamento del Currculum Tomo II. Aqu existe coherencia con lo que plantea Calsamiglia: El estudio de los Actos de Habla en toda Comunicacin Lingstica, incluye Actos Lingsticos. Pero tambin no coinciden cuando la autora expone su punto de vista en que la unidad de comunicacin lingstica, el smbolo, la palabra, oracin, ni tan siguiera la instancia del smbolo, palabra u oracin sino ms bien la produccin o emisin del smbolo palabra u oracin al realizarse el Acto de Habla

solamente ciertos gneros de intenciones son adecuados para la conducta que denomin Acto de Habla. Finalmente, puedo decir que dentro de los autores que analizan los Actos de Habla hay coincidencia en John Austin y Searle ya que Searle sigue los estudios de Austin, enfatizando en el acto ilocutivo, donde dice que las fuerzas ilocutivas de una oracin pueden describirse siguiendo reglas o condiciones especficas. Asimismo, para Calsamiglia los Actos de Habla son gneros discursivos, mientras que para el currculum de educacin estos son estrategia discursiva, recursos, gneros discursivos, contenidos y acciones pero adems lo conceptualizan como

Se sugiere que el currculum del rea de Lengua Espaola, sea revisado con mira a que le den otro giro al uso de los Actos de Habla y lo usen adecuadamente como los enfocan los autores que analizan ste trmino.

Por lo que se puede decir,

el Currculum de Educacin en el rea de

Lengua Espaola ha tergiversado El uso de los Actos de Habla. Finalmente el Currculo de Educacin lo que hay es una interpretacin errnea de los Actos de Habla, ya que ellos toman como modelo el enfoque de Austin , Searle y Yakobson, donde dicen, hablar dice Austin: Es comunicar algo a alguien con una intencin consciente o no. Esta intencin tiene como propsito hacer actuar al otro. Tomado del fundamentos del Currculum Tomo II Pg. 2-5. Al dar a conocer las opiniones encontradas de distintos autores con relacin a los Actos de Habla se hace propicio sealar: Que tienen variaciones muy dispares con relacin a los mismos; hay algunos que coinciden en darle un concepto similar. Como Austin, Searle, con sus variaciones insignificante ya que Calsamiglia lo presenta como gnero y el currculo de educacin como estrategia.