UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS CURSO DE LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS UNIDADE UB - MG

ANLISE DO FILME GNIO INDOMVEL APLICANDO OS CONCEITOS DIDTICOS PARA ALUNOS COM ALTA HABILIDADE

Danilo Orlando Pereira

7 Perodo de Licenciatura em Cincias Biolgicas Educao Especial Professora: Camila

Ub Minas Gerais 2013

Anlise do filme Gnio Indomvel aplicando os conceitos didticos para alunos com alta habilidade. O filme Gnio Indomvel revela como a superdotao pode nascer mesmo nos ambientes mais desfavorveis, onde existem presses sociais e financeiras. Tudo comea quando o professor Lambeau, de uma conceituada instituio universitria norte-americana, coloca no quadro-negro um problema matemtico que julga ser de impossvel soluo pelos alunos que frequentam suas aulas. Alguns dias depois de ter apresentado o aparente "enigma da pirmide", o professor surpreendido com a resposta anotada numa das lousas do corredor da universidade. O que foi descoberto a seguir surpreendeu ainda mais o professor, pois o autor de tal feito foi um dos jovens responsveis pela limpeza e manuteno do ambiente, uma pessoa que nem ao menos frequentava os cursos e que circulava pelo local como servente da instituio: Will. Will um gnio, mas no consegue aceitar seu dom e prefere usar a mscara de um jovem encrenqueiro, debochado e violento. Ele tem vinte anos, rfo e escolhe para amigos pessoas pouco ou nada recomendveis. Will apresenta memria fantstica, ampla leitura, talento para cincias e imensa capacidade de resolver problemas lgico-matemticos extremamente complexos com rapidez e facilidade. No entanto, ele possui uma ficha criminal composta por vrios delitos, procura empregos que no exigem grandes habilidades intelectuais e trabalha ento como servente (faxineiro). O professor Lambeau descobre o dom de Will e deseja t-lo em sua equipe de matemtica. O que no to simples, pois, o Will foi preso em decorrncia das confuses em que se envolveu. Com a ajuda de Lambeau, Will sai da priso sob a determinao legal de duas condies: que ele trabalhe com o professor e que faa terapia. O professor universitrio passa a buscar o auxlio de renomados psiclogos para resolver os dilemas de Will e, dessa forma, encaminh-lo para uma brilhante carreira. O nico que parece entend-lo Sean McGuire (Robin Williams), mesmo Will tendo
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passado, sem sucesso, pelas mos de pessoas mais estimadas ou consideradas que McGuire. Sean identifica o medo existente por trs das atitudes agressivas de Will, leva o jovem a refletir e analisar seu comportamento, seus valores e escolhas. Os dois (paciente e terapeuta) so teimosos, mas tornam-se amigos, porque Sean o nico que consegue quebrar as defesas do jovem, o nico que consegue faz-lo baixar as armas. O dilogo que se estabelece entre eles parece ser a possibilidade de resoluo dos problemas que se acumulam desde o passado do jovem. Partindo da anlise do filme, trazemos tona um questionamento que precisa ser discutido no intuito de encontrarmos caminhos no que se diz respeito ao desenvolvimento de indivduos com altas habilidades na escola atual. Qual deve ser a postura do professor em relao ao aluno possuidor de altas habilidades? Muitas vezes, o aluno com altas habilidades visto com suspeita por parte dos professores, que se sentem ameaados diante de questionamentos, perguntas e comentrios, isso ocorre, na maioria das vezes, pela falta de uma preparao especial ou conhecimentos na rea da superdotao, gerando certo desinteresse ou mesmo hostilidade por parte deste professor, podendo levar o aluno a esconder alguns dos seus talentos e competncias. Muitos dos problemas enfrentados por alunos que se destacam por um potencial superior tm a ver com o desestmulo e frustrao diante de um currculo que prima pela repetio e monotonia e tambm por um clima em sala de aula desfavorvel a expresso do potencial superior. Podendo gerar uma rejeio por parte do aluno em relao escola e at mesmo lev-lo a duvidar de suas prprias habilidades e seu valor. Acredita-se que o professor precisa refletir sobre como: ajudar o aluno a desenvolver suas habilidades; trabalhar a autoestima; ajuda-lo a desenvolver bons hbitos de estudo; respeitar o ritmo de cada indivduo; criar um clima favorvel a aprendizagem, fazendo com que o aluno se sinta valorizado, respeitado e estimulado a dar o melhor se si; priorizar a dimenso afetiva, contribuindo para o desenvolvimento
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social do aluno e a educao do carter; criar estratgias que estimulem a investigao e permitir uma aprendizagem mais profunda em tpicos selecionados pelo aluno. Segundo GALLAGHER e GALLAGHER (1994), no que diz respeito educao para pessoas com altas habilidades o professor deve inspirar, o contedo deve intrigar, e o ambiente da escola deve ser planejado para fortalecer as oportunidades de aprendizagem. Mas essa no deveria ser a educao de todos os alunos, independente de suas necessidades? Ser que o problema no estaria na prpria estrutura da escola atual?