Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah
Lemlech (1988)
Disediakan oleh; Mohd. Firdaus Daniel Bin Jusli Herwan bin Mohd Yusop
Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada: 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain
GURU PERLU
ADA 4 PENDEKATAN:
AUTORITARIAN
PERMISIF
MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR
MENGGALAKKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YG +VE
wakil masyarakat Menentukan peraturan Melaksanakan aturan biasa Penghubung di antara sek dg masyarakat. Contoh dan teladan kpd murid
SAMBUNGAN...
Pengadil tingkahlaku
Pendisplin / penyelia Pengganti ibu bapa Kerani Kaunselor
MOTIVATOR/ AHLI KAEDAH/ ROLE MODEL/ PENDISIPLIN/ PENGADIL TINGKAH LAKU/ PENYELIA / KAUNSELOR/ PENGGANTI IBU BAPA/ WAKIL MASYARAKAT/ PAKAR MATA PELAJARAN/ PENASIHAT AKTIVITI KOKURIKULUM/ PEMBENTUK PERATURAN
PERANCANG
ELEMEN KEMAHIRAN MERANCANG. Kejayaan guru sbg pengajar bergantung kpd perancangan mengajarnya Kemahiran merancang merupakan prasyarat utk mencapai objektif P&P. Perancangan yg baik menjamin kejayaan P&P
ELEMEN PENGURUSAN(merancang)
Merancang objektif pelajaran Merancang bahan penlajaran Merancang aktiviti kumpulan Merancang strategi kaedah pengajaran Merancang aktiviti P & P Merancang pemeringkatan isi pelajaran Merancang kemudahan dan susunan Fizikal BD Merancang aktiviti penilaian
a)
1.
Pendekatan Autoritarian
Proses mengawal tingkah laku pelajar
2. Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti 3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar. 4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal
b) Pendekatan Permisif
1. Bertentangan dengan autoritarian 2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar. 3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka.
t /laku +ve ) Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku +ve. Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.
Pembelajaran dimaksimumkan : -hubungan baik antara : i. pelajar dengan pelajar dan ii. guru dengan pelajar.
hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg +ve Bilik darjah adalah satu sistem sosial - pengajaran berlaku dlm konteks kump @ ind - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku -menjaga sistem organisasi b/darjah
AKTIVITI PENGAJARAN
AKTIVITI PENGURUSAN
Menggalakkan pencapaian pelajar kpd obj. pengajaran yang spesifik. Cth : mengesan keperluan pelajar merancang pemb. menyoal /menilai kemajuan pelajar
Membentuk dan menjaga keadaan di mana pengajaran boleh berlaku dengan berkesan. Cth : membentuk hubungan guru dengan pelajar membentuk norma kumpulan yg produktif
PEMBENTUKAN PERATURAN
BENTUK PERATURAN
EKSPILIST
MERANCANG PERATURAN
Tidak terlalu banyak
Setiap peraturan ditujukkan contoh Berbincang dengan pelajar Nyatakan tingkahlaku tidak sesuai
dalam bilik darjah. 4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja, papan notis dan papan tulis. 5. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali diarah oleh guru. 6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik darjah pada waktu rehat.
JENIS HUKUMAN
Gred Hilang keistimewaan Dendaan Gantung sekolah
JENIS GANJARAN
CONTOH
nombor, bintang, dan lainSIMBOL lain. Mempamerkan kerja pelajar, pengiktirafan PENGIKTIRAFAN secara lisan, sijil atau pelekat. Aktiviti yang menarik AKTIVITI seperti lawatan.
CONTOH
Mengurangkan gred atau markah jika tidak hantar atau menyiapkan tugasan. Pelajar yang telah merosakkan alat tidak diberi menggunakan alat tersebut. Bentuk kerja yang berulang seperti menulis berkali-kali. Pelajar yang melakukan t/laku yang kronik seperti terlibat dalam pergaduhan.
Ketekalan.
Pengurusan Segera kepada T/laku negatif.
perbincangan
Membuat tugasan
TINGKAHLAKU NEGATIF
1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran. 2. Memanjangkan masa membuat tugasan.
3. Tidak memberi perhatian dan mengelak membuat tugasan.
1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas. 2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit.
3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar berkenaan. 4. Ingatkan pelajar tentang peraturan berkenaan. 5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
JENAYAH
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan
KELAKUAN NEGATIF
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah
MEMBOLOS
MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6.
MENIPU