KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP. 01 1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen INDIKATOR a. Kognitif 1) Produk Mendiskusikan dua bangun datar yang sebangun atau kongruen. Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. 2) Proses Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. b. Psikomotor c. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab. 2) Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. Pertemuan Kedua Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama A. Bangun-bangun yang Sebangun 1) Foto berskala 2) Pengertian Kesebangunan Pertemuan Kedua 3) Pengertian Kekongruenan ALOKASI WAKTU 5 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. o Model : Pembelajaran langsung. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Waktu 10 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 44

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingatkan kembali kepada siswa tentang Teorema Pythagoras, jumlah sudut pada segitiga dan segiempat, dan bangun datar. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) b. Elaborasi Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan definisi bangunbangun yang sebangun. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri) Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Kekongruenan). Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

90 menit

20 menit

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) b. Elaborasi Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan pengertian kekongruenan. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri) Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa. 3 Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Segitiga-segitiga yang sebangun ). Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Waktu 10 menit

60 menit

10 menit

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU Sumber : - Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira. - Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas. Bahan : LKS, bundel (kertas, Map). Alat : Laptop, LCD Proyektor.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 45

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A. Prosedur Penilaian Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR). Bentuk : Uraian. Penilaian Afektif Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab. Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). B. Instrumen Penilaian Lembar kerja siswa : Terlampir. C. Program Tindak Lanjut Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.1 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya). Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.1 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. KD 1.1 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi bangunbangun yang sebangun dan kongruen Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar. Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui bangun datar Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. Bentuk Tes Uraian No Soal 1

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1. Soal Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? A B C Kunci Bangun-bangun yang sebangun: a. Bangun A dan E b. Bangun B dan D c. Bangun D dan F (Karena sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan perbandingan panjang sisi yang bersesuaian sama). Bangun-bangun yang Kongruen: a. Bangun B dan F (Karena sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar). Bangun tersebut tidak kongruen, karena sisisisi yang bersesuaian tidak sama panjang. Skor Rubrik

12 2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong

2.

Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) 100 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 3 Tanjung,

16 .

Tanjung, 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd NIP 19641231 198703 1 278

WAYAN SUBADRE, S.Pd NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 46

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP. 02 1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen INDIKATOR a. Kognitif 1) Produk Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. 2) Proses Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga. b. Psikomotor c. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab. 2) Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga Pertemuan Kedua Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama B. Segitiga-segitiga yang Sebangun 1) Syarat dua segitiga sebangun 2) Perbandingan ruas garis pada segitiga Pertemuan Kedua C. Dua Segitiga yang Kongruen 1) Sifat dua segitiga yang kongruen 2) Syarat dua segitiga yang kongruen ALOKASI WAKTU 5 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. o Model : Pembelajaran langsung. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Waktu 10 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 47

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun dan kongruen. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) b. Elaborasi Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan syarat dua segitiga sebangun. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara mengidentifikasi perbandingan ruas garis pada segitiga disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri) Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Dua segitiga yang kongruen). Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

90 menit

20 menit

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingatkan kembali kepada siswa tentang segitiga-segitiga yang sebangun. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) b. Elaborasi Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan sifat dan syarat dua segitiga yang kongruen. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari ketiga sisinya disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sisi dan sudut apitnya disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sudut dan sisi yang merupakan persekutuan dua sudut disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sisi dan dua sudut atau dua sudut dan satu sisi disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sudut dan dua sisi atau dua sisi dan satu sudut disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri) Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa. 3 Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ). Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Waktu 10 menit

60 menit

10 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 48

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU Sumber : - Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira. - Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas. Bahan : LKS, bundel (kertas, Map). Alat : Laptop, LCD Proyektor. 11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A. Prosedur Penilaian Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR). Bentuk : Uraian. Penilaian Afektif Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab. Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). B. Instrumen Penilaian Lembar kerja siswa : Terlampir. C. Program Tindak Lanjut Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.2 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya). Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.2 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. KD 1.2 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Menyebutkan sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Bentuk Tes Uraian No Soal 1 (a,b) 2 3

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1. Soal Jika ABC sebangun dengan PQR, apakah a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Kunci Diketahui ABC sebangun dengan PQR. a. Tidak. Karena Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan panjang yang sama. b. Iya. Skor Rubrik

6 2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong 4

2.

Jika dua segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun?

Jika dua segitiga kongruen, maka dua segitiga tersebut pasti sebangun dengan perbandingan panjang sisi yang bersesuaian adalah 1:1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 49

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

3.

Diketahui ABC dan PQR sebangun. R C P A B Q

panjang AB panjang PQ

panjang AC panjang PR

panjang BC panjang QR
6

panjang AB panjang PQ panjang panjang

panjang panjang

Sudut A = Sudut P.

Sudut A = sudut .
SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) 100 16 .

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 3 Tanjung,

Tanjung, 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd NIP 19641231 198703 1 278

WAYAN SUBADRE, S.Pd NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 50

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP. 03 1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah INDIKATOR a. Kognitif 1) Produk Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. 2) Proses Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. b. Psikomotor c. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab. 2) Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Pertemuan Kedua dan Ketiga Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama D. Panjang garis dan besar sudut dari bangun geometri Pertemuan Kedua dan Ketiga E. Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ALOKASI WAKTU 8 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. o Model : Pembelajaran langsung. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Membahas PR yang sulit. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Waktu 15 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 51

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingatkan kembali kepada siswa tentang syarat dua segitiga sebangun. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan panjang garis dan besar sudut dari bangun geometri dengan menggunakan syarat kesebangunan. (kerja keras, rasa ingin tahu) Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri) Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. (Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan) Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

90 menit

15 menit

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Membahas PR yang sulit. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar Meminta siswa menghitung dan membandingkannya Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran b. Elaborasi Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri)

Waktu 10 menit

60 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 52

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri) Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa. Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ). Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

10 menit

Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius) Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Membahas PR yang sulit. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar Meminta siswa menghitung dan membandingkannya Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu) b. Elaborasi Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. (kerja keras, rasa ingin tahu) c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif) Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri) Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. 3 Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Waktu 10 menit

90 menit

20 menit

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU Sumber : - Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira. - Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 53

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. - Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas. Bahan : LKS, bundel (kertas, Map). Alat : Laptop, LCD Proyektor. 11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A. Prosedur Penilaian Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR). Bentuk : Uraian. Penilaian Afektif Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab. Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). B. Instrumen Penilaian Lembar kerja siswa : Terlampir. C. Program Tindak Lanjut Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.3 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya). Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.3 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. KD 1.3 Kompetensi Dasar/ Indikator Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat Menentukan perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan Bentuk Tes Uraian No Soal 1 (a,b) 2 3

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1. Soal ABC sebangun dengan PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah . Kunci Diketahui: R C A P B Q AB = 4 cm PQ = 6 cm BC = 5 cm QR = 10 Skor Rubrik

2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 54

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

2.

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah ..cm2.

Diketahui: Foto ukuran 3 x 4 cm Diperbesar menjadi: Lebar = 60 cm Panjang =

14

cm Kertas foto yang diperlukan adalah 60 cm x 80 cm = 4800 cm2. SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (24)) 100 24 .

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 3 Tanjung,

Tanjung, 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd NIP 19641231 198703 1 278

WAYAN SUBADRE, S.Pd NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 55

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF (ULANGAN HARIAN SK 1) No. KD 1.1 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi bangunbangun yang sebangun dan kongruen Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar. Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui bangun datar Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangu nan dan Kekongrue nan Indikator Soal Siswa dapat Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. Bentuk Tes Uraian No Soal 1

1.2

IX/ Ganjil

Kesebangu nan dan Kekongrue nan

Siswa dapat Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Menyebutkan sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Siswa dapat Menentukan perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan

Uraian

2 (a,b)

1.3

IX/ Ganjil

Kesebangu nan dan Kekongrue nan

Uraian

3 4 5

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 3 Tanjung,

Tanjung, 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd NIP 19641231 198703 1 278

WAYAN SUBADRE, S.Pd NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 56