KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP. 01 1. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen INDIKATOR a. Kognitif 1) Produk  Mendiskusikan dua bangun datar yang sebangun atau kongruen.  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. 2) Proses  Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar.  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. b. Psikomotor c. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab. 2) Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama  Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. Pertemuan Kedua  Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun datar. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama A. Bangun-bangun yang Sebangun 1) Foto berskala 2) Pengertian Kesebangunan Pertemuan Kedua 3) Pengertian Kekongruenan ALOKASI WAKTU 5 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. o Model : Pembelajaran langsung. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Waktu 10 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX

Page 44

Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 2 3 Kegiatan Inti a. kreatif)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (religius) 90 menit 20 menit Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar.Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX.Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. 2007. rasa ingin tahu) b. .. 2008. dkk. 2008. 2008.  Alat : Laptop.Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. dkk. 2 Kegiatan Inti a. rasa ingin tahu) c. 2009. (kerja keras. Djumanta W. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. (kerja keras.. Pusat Perbukuan Depdiknas. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. jumlah sudut pada segitiga dan segiempat.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Segitiga-segitiga yang sebangun ). (kerja keras. Sulaiman R.. (mandiri. Masduki.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. (kerja keras.. 3 Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Elaborasi  Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan definisi bangunbangun yang sebangun. 2008. kreatif.Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Eksplorasi  Mengingatkan kembali kepada siswa tentang Teorema Pythagoras. dkk.  Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah.  Salam dan berdoa setelah belajar. dan bangun datar.  Bahan : LKS. Eksplorasi  Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun. .  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. Map). dkk. (kerja keras. mandiri)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun disertai dengan contoh. bundel (kertas. Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. kreatif. . demokratis. (religius) Waktu 10 menit 60 menit 10 menit 10. (kreatif. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 45 . rasa ingin tahu) c. LCD Proyektor. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU  Sumber : . demokratis.Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. mandiri)  Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa. Pusat Perbukuan Depdiknas.A. Marsigit. dan mandiri)  Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.  Salam dan berdoa setelah belajar. Pusat Perbukuan Depdiknas. Yudhistira. .Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. dkk. dkk. (kerja keras. Pusat Perbukuan Depdiknas. Agus N.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Kekongruenan). Wagiyo A. Pusat Perbukuan Depdiknas. . Elaborasi  Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan pengertian kekongruenan.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. rasa ingin tahu) b. (kerja keras.

kehadiran. Bangun B dan F (Karena sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar).Pd NIP 19850205 201101 1 011 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 46 . Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). Prosedur Penilaian  Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR). Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 4 SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) × 100 Mengetahui. Bangun D dan F (Karena sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan perbandingan panjang sisi yang bersesuaian sama).  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1. Instrumen Penilaian  Lembar kerja siswa : Terlampir. karena sisisisi yang bersesuaian tidak sama panjang. 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika.1  KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). S. 16 …. Tanjung.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 11.1 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya).  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui bangun datar Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat  Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. Kepala SMP Negeri 3 Tanjung. Bangun B dan D c. Bentuk Tes Uraian No Soal 1 2 PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1. B. partisipasi. KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. Soal Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? A B C Kunci Bangun-bangun yang sebangun: a. C. Bangun A dan E b.1 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi bangunbangun yang sebangun dan kongruen  Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar. Bangun tersebut tidak kongruen.Pd NIP 19641231 198703 1 278 WAYAN SUBADRE. tanggung jawab. SUDIARTA.  Penilaian Afektif Jenis : Etika. Program Tindak Lanjut  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1. Skor Rubrik 12 2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong D E F 2. KD 1. Bentuk : Uraian. Bangun-bangun yang Kongruen: a. S. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A.

menyumbangkan ide atau pendapat. Waktu 10 menit Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 47 . dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. komunikatif. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar. tanggung jawab. 6. kompetensi dasar. 5. 7. kreatif. Kognitif 1) Produk  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. 8. 4.  Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. rasa ingin tahu. menjadi pendengar yang baik. 02 1. o Model : Pembelajaran langsung. Dua Segitiga yang Kongruen 1) Sifat dua segitiga yang kongruen 2) Syarat dua segitiga yang kongruen ALOKASI WAKTU 5 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. Segitiga-segitiga yang Sebangun 1) Syarat dua segitiga sebangun 2) Perbandingan ruas garis pada segitiga Pertemuan Kedua C. IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1.  Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras. 9. 2) Proses  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama B. Psikomotor c.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen INDIKATOR a. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1. b. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama  Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga Pertemuan Kedua  Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. mandiri.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari. 2) Keterampilan Sosial Bertanya. demokratis. 2.

rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sudut dan sisi yang merupakan persekutuan dua sudut disertai dengan contoh. kreatif. rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sisi dan sudut apitnya disertai dengan contoh. Eksplorasi  Mengingatkan kembali kepada siswa tentang segitiga-segitiga yang sebangun.  Salam dan berdoa setelah belajar. rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sisi dan dua sudut atau dua sudut dan satu sisi disertai dengan contoh. (kerja keras. 3 Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. dan mandiri)  Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. demokratis. rasa ingin tahu) b. mandiri)  Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa. (kerja keras. (kerja keras. (religius) 90 menit 20 menit Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar. rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sudut dan dua sisi atau dua sisi dan satu sudut disertai dengan contoh.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 2 3 Kegiatan Inti a. (kerja keras. (kerja keras. (kerja keras. rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara mengidentifikasi perbandingan ruas garis pada segitiga disertai dengan contoh.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ). rasa ingin tahu)  Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari ketiga sisinya disertai dengan contoh. (kerja keras. kreatif)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. (mandiri.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. (kerja keras. (kerja keras. Elaborasi  Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan sifat dan syarat dua segitiga yang kongruen. kreatif.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Dua segitiga yang kongruen).  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. Eksplorasi  Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun dan kongruen.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. rasa ingin tahu) c. rasa ingin tahu) b. (kerja keras. (kerja keras. mandiri)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan.  Salam dan berdoa setelah belajar. Elaborasi  Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan syarat dua segitiga sebangun.  Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah. demokratis.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. (religius) Waktu 10 menit 60 menit 10 menit Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 48 . (kerja keras. (kreatif. 2 Kegiatan Inti a. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. rasa ingin tahu) c.

 Bahan : LKS.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 10. Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). tanggung jawab. dkk. Masduki. Pusat Perbukuan Depdiknas. Pusat Perbukuan Depdiknas.b) 2 3 PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1.Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. C.Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. a. dkk. Soal Jika ΔABC sebangun dengan ΔPQR. 2009. Jika dua segitiga kongruen. Iya. Djumanta W. KD 1.Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4.. dkk. Program Tindak Lanjut  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1. Prosedur Penilaian  Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR). Map). Yudhistira.2 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya). . Skor Rubrik 6 2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong 4 2. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A. apakah a.Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX.. 2008. bundel (kertas. Sulaiman R. dkk.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 49 .Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Marsigit. 2007.  Alat : Laptop. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU  Sumber : . B. 11.  Penilaian Afektif Jenis : Etika. Instrumen Penilaian  Lembar kerja siswa : Terlampir. maka dua segitiga tersebut pasti sebangun dengan perbandingan panjang sisi yang bersesuaian adalah 1:1. Bentuk Tes Uraian No Soal 1 (a. Pusat Perbukuan Depdiknas. LCD Proyektor. . dkk. . Wagiyo A. Pusat Perbukuan Depdiknas.Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX.  Menyebutkan sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen. apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun? Jika dua segitiga kongruen. Tidak. Karena Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan panjang yang sama. .A. KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Kunci Diketahui ΔABC sebangun dengan ΔPQR. dkk.. 2008. 2008.  Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1. kehadiran. partisipasi. . Bentuk : Uraian. b. Agus N.2 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.2  KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b.

Pd NIP 19641231 198703 1 278 WAYAN SUBADRE. SUDIARTA. S. S. Sudut A = sudut …. 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika. SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) × 100 16 ….Pd NIP 19850205 201101 1 011 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 50 . Kepala SMP Negeri 3 Tanjung. R C P A B Q panjang AB panjang PQ   panjang AC panjang PR panjang BC panjang QR 6 panjang AB panjang PQ  panjang  panjang   panjang  panjang  Sudut A = Sudut P. Mengetahui. Diketahui ΔABC dan ΔPQR sebangun. Tanjung.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 3.

IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan Tahun Pelajaran : 2012/2013 STANDAR KOMPETENSI 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama  Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. 2) Keterampilan Sosial Bertanya.  Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. Panjang garis dan besar sudut dari bangun geometri Pertemuan Kedua dan Ketiga E.  Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. Pertemuan Kedua dan Ketiga  Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. komunikatif. MATERI PEMBELAJARAN KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN Pertemuan Pertama D. 4. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. demokratis.  Membahas PR yang sulit. 3. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 1. 9.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah INDIKATOR a. 2) Proses  Mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. kompetensi dasar. dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. menyumbangkan ide atau pendapat. 6. Psikomotor c. tanggung jawab. o Model : Pembelajaran langsung. 5. mandiri. Waktu 15 menit Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 51 . kreatif. Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ALOKASI WAKTU 8 x 40 Menit STRATEGI PEMBELAJARAN o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas. Afektif 1) Karakter yang diharapkan Kerja keras. 03 1. Kognitif 1) Produk  Mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. menjadi pendengar yang baik. rasa ingin tahu.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 8.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP. 2. b. 7.

(kerja keras. Eksplorasi  Mengingatkan kembali kepada siswa tentang syarat dua segitiga sebangun. kreatif.  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mandiri) Waktu 10 menit 60 menit Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 52 . dan sumber belajar lainnya.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini. rasa ingin tahu)  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas. (Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan)  Salam dan berdoa setelah belajar. (kerja keras. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. rasa ingin tahu) c.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. secara individual maupun kelompok.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. 2 Kegiatan Inti a. (mandiri. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. b. rasa ingin tahu)  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru. (kerja keras. (kerja keras. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. demokratis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. (religius) 90 menit 15 menit Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar. lingkungan. Eksplorasi  Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun. diskusi. rasa ingin tahu)  Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar  Meminta siswa menghitung dan membandingkannya  Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru.  Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok c. kreatif)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. demokratis. (kerja keras. (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 2 3 Kegiatan Inti a.  Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.  Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan mandiri)  Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. (kreatif. Elaborasi  Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan panjang garis dan besar sudut dari bangun geometri dengan menggunakan syarat kesebangunan.  Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran b.  Membahas PR yang sulit.

(kerja keras. kreatif. diskusi. kreatif. rasa ingin tahu) b.  Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah. demokratis. (kerja keras. Sulaiman R.  Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dkk. Pusat Perbukuan Depdiknas.  Membahas PR yang sulit. Marsigit. 3 Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran. dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 3  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras.Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4.Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. program pengayaan. (kerja keras.  Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari.  Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2008.  Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan ). dan mandiri)  Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa. dkk.Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Pusat Perbukuan Depdiknas. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU  Sumber : . . 2008. Penutup  Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas. (religius) Waktu 10 menit 90 menit 20 menit 10. .  Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. kompetensi dasar. Pusat Perbukuan Depdiknas. . (religius)  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. dkk.  Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik. 2008.. mandiri)  Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa.. 2009.  Salam dan berdoa setelah belajar. Djumanta W.Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Wagiyo A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa. kreatif)  Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan soal latihan.  Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah. Yudhistira. lingkungan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 53 .  Salam dan berdoa setelah belajar. Eksplorasi  Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar  Meminta siswa menghitung dan membandingkannya  Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya  Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru. 2 Kegiatan Inti a. (religius) 10 menit Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit) No Kegiatan 1 Kegiatan Awal  Salam dan berdoa sebelum belajar. dkk.. (mandiri. rasa ingin tahu) c.

3 < KKM mengikuti program remedial (berupa bimbingan tutor sebaya).Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. C. Jika panjang sisi BC = 5 cm. Panjang AB = 4 cm. Agus N. Prosedur Penilaian  Penilaian Kognitif Jenis : Tugas individu (PR).. Map). B. Pusat Perbukuan Depdiknas. KD 1. 2007.b) 2 3 - PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2) No 1. LCD Proyektor. Masduki. dkk. Kunci Diketahui: R C A P B Q AB = 4 cm PQ = 6 cm BC = 5 cm QR = … 10 Skor Rubrik 2 jika benar 1 jika < benar 0 jika kosong Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 54 . tanggung jawab. 11. Bentuk : Uraian.  Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah.  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.3  KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan materi). bundel (kertas. partisipasi. Program Tindak Lanjut  Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1. .  Bahan : LKS.A. Soal ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF No. Instrumen Penilaian  Lembar kerja siswa : Terlampir.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangun an dan Kekongruen an Indikator Soal Siswa dapat  Menentukan perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya  Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan Bentuk Tes Uraian No Soal 1 (a. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ. dkk. 2008. Pusat Perbukuan Depdiknas.3 Kompetensi Dasar/ Indikator Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah  Mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. maka panjang sisi QR adalah …. kehadiran. dan panjang PQ = 6 cm.  Penilaian Afektif Jenis : Etika. Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir). PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT A.  Alat : Laptop.

Pd NIP 19641231 198703 1 278 WAYAN SUBADRE.Pd NIP 19850205 201101 1 011 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 55 . Tanjung. SUDIARTA. SKOR MAKSIMAL NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (24)) × 100 24 …. S. Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika. Diketahui: Foto ukuran 3 x 4 cm Diperbesar menjadi: Lebar = 60 cm Panjang = … 14 cm Kertas foto yang diperlukan adalah 60 cm x 80 cm = 4800 cm2. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah ….cm2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung 2. Kepala SMP Negeri 3 Tanjung. Mengetahui.. S.

SUDIARTA.  Menyebutkan sifatsifat dua segitiga sebangun dan kongruen.  Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah. S. Tanjung. Kepala SMP Negeri 3 Tanjung.3 IX/ Ganjil Kesebangu nan dan Kekongrue nan Uraian 3 4 5 Mengetahui.Pd NIP 19850205 201101 1 011 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 56 . Siswa dapat  Menentukan perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya  Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan Uraian 2 (a.2 IX/ Ganjil Kesebangu nan dan Kekongrue nan Siswa dapat  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. 16 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Matematika.Pd NIP 19641231 198703 1 278 WAYAN SUBADRE.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF (ULANGAN HARIAN SK 1) No.  Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah  Mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Kelas/ Smt IX/ Ganjil Materi Kesebangu nan dan Kekongrue nan Indikator Soal Siswa dapat  Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen. KD 1.  Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui bangun datar Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen  Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.1 Kompetensi Dasar/ Indikator Mengidentifikasi bangunbangun yang sebangun dan kongruen  Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui bangun datar.b) 1. Bentuk Tes Uraian No Soal 1 1. S.