PROIECT DIDACTIC Profesor: Mihai Sorin Data: 14. 04.

2005 Obiectul: Literatura romn Clasa a VII-a B Tema (subiectul) leciei: Balada cult. Paa Hassan de George Cobuc Tipul leciei: mixt, de receptare a unei opere epice, de recapitulare a cunotinelor despre balad Obiective operaionale: La sfritul orei, elevii vor fi capabili: a. Cognitive: 1. s evidenieze trsturile baladei culte; 2. s descopere semnificaia titlului; 3. s identifice modurile de expunere folosite de autor; 4. s sesizeze semnificaia unor elemente specifice de lexic, sintax, stil. 5. s caracterizeze antitetic, succint, protagonitii. b. Afective: s interpreteze viziunea autorului asupra evenimentului istoric i s-i expun opiniile referitoare la caracterizarea indirect a personajelor. Resurse: textul Paa Hassan de George Cobuc; capacitile receptive ale elevilor; timp 50 min. Strategia didactic: a. Metode i procedee: lectura expresiv, lucrul cu manualul, conversaia euristic, problematizarea. b. Forme de activitate: activitatea frontal, combinat cu activitatea independent. c. Mijloace de nvmnt: - Limba romn, manual pentru clasa a VII-a, Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Smihian, Bucureti, Editura Humanitas, 2001 - tabla - testul formativ cu proba: Alctuii rezumatul textului studiat, relevnd i momentele subiectului. d. Material bibliografic: volumul Cntece de vitejie, de George Cobuc.

DESFURAREA ACTIVITII Organizarea clasei (1 min.) I. Actualizarea unor cunotine i impresii de lectur (3 min.) Prin conversaie frontal, sunt reamintite ideile enunate n orele anterioare privitoare la poezia de inspiraie istoric a lui George Cobuc: se evoc eroismul naional, personaliti precum tefan cel Mare ( Mortul de la Putna), Mihai Viteazul (Paa Hassan) sau Tudor Vladimirescu ( Oltenii lui Tudor) ilustrnd semnificativ intenia auctorial. Astfel, Cobuc evoc imaginea legendar reflectat n inimile romnilor a celui ce a mplinit ntia dat idealul de secole: unirea rilor romneti. Alegerea nu este ntmpltoare, textul fiind creat sub influena Rzboiului de Independen; ca element de inspiraie, poetul a folosit lucrarea istorico-literar a lui Nicolae Blcescu, Romnii supt Mihai Voievod Viteazul. Este evideniat necesitatea perceperii baladei lui Cobuc ca spectacol, dintr-o postur asemenea celei regizorale. Imaginile vizuale, auditive, motorii confer aciunii o dinamic accentuat, o derulare rapid. II. Captarea ateniei pentru activitatea ce urmeaz (3 min.) Este relevat faptul c lectorul se afl n faa unui eveniment istoric, ce poate fi datat cu exactitate, personajele MihaiVod, Paa Hassan i altele avnd atestare istoric, toposul evideniindu-se pe parcurs (locul Clugrenilor, unde s-a nfruntat armata rii Romneti cu cea otoman). Lexicul cuprinde arhaisme numeroase, ce sunt menite s fixeze cadrul temporal al ntmplrii ntr-un trecut ndeprtat, legendar (ienicerii, flinte etc); vocabulele i expresiile populare confirm perspectiva legendar a portretizrii, imaginea oferit fiind suprapus pe cea oglindit n sufletul omului din popor ( de-olalt, pleav, gloat, se-ndeas etc.) III. Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale (1 min.) Vom trece la interpretarea aprofundat a textului Paa Hassan de George Cobuc. Va trebui ca, la sfritul orei, s fii capabili s... (1,2,3...). IV. Cunoaterea textului, dirijarea acestui proces (25 min.) Elevii vor fi dirijai ctre identificarea personajelor textului i clasificarea acestora din toate punctele de vedere. Astfel, se vor evidenia ca fiind eseniale: - Mihai Vod: protagonist, personaj pozitiv, istoric, dar nvluit ntr-o aur legendar, fantastic. - Paa Hassan: protagonist, personaj negativ, conturat prin antitez fa de voievodul romn - otirea romn: personaj colectiv, pozitiv - armata otoman: personaj colectiv, negativ. n continuare, elevii vor observa trsturile antitetice ale personajelor identificate. Otirea romn Otirea otoman se-ndeas, cu vuiet curgnd / Otirea romn n lturi s-azvrle otirea pgn

zboar flcii Sucevei

Turcimea-nvrjbit se rupe deolalt gloat Puterile turcilor sunt / Triile plevei Cele dou armate aflate n confruntare sunt prezentate prin antitez: armata romn se afl ntr-o ofensiv puternic, strpungnd liniile inamicului, pe cnd turcii sunt demoralizai de fora combativ a inamicului, retrgndu-se nfricoai. Se va enuna definiia antitezei, urmrindu-se apoi opoziia dintre atitudinea lui Mihai i cea a paei. ANTITEZA este figura de stil constnd n alturarea a doi termeni (personaje, obiecte, situaii, fenomene, idei), cu scopul de a sublinia opoziia dintre acetia. Portretul lui Mihai-vod Trsturi Portretul paei Trsturi

Pe parcursul relevrii trsturilor personajelor, sunt evideniate momentele subiectului, conturndu-se n acelai timp o succint caracterizare a protagonitilor. Se va insista pe comentarea celei de-a opta strofe, precizndu-se elementele hiperbolice. Elevii vor comenta, susinui de interveniile profesorului, atitudinea celor doi comandani de oaste. Incipit-ul textului Paa Hassan se contureaz ex abrupto (direct, abrupt), lectura ulterioar lsnd s se ntrevad elementele expoziiunii: lectorul se afl n faa unui eveniment istoric, ce poate fi datat cu exactitate, personajele Mihai-Vod, Paa Hassan i altele avnd atestare istoric, toposul evideniindu-se pe parcurs (locul Clugrenilor, unde s-a nfruntat armata rii Romneti cu cea otoman). Este creat, ns, o aur legendar a impuntorului voievod romn nc din primul vers, deoarece perspectiva narativ este transferat ctre lirismul obiectiv, relatarea faptelor fiind declanat de imaginea de pe retina unui participant real la aciune: Paa Hassan. Hiperbola se face simit din prima strof, imaginea nfricotoare a lui Mihai cu fulgeru-n mn, exponent al drzeniei n lupt a romnilor, capt proporii augmentate prin fora combativ. Se va nota definiia hiperbolei: HIPERBOLA este figura de stil care const n exagerarea (prin augmentare sau prin diminuare) a trsturilor obiectului descris. Evident este i antiteza dintre personajele centrale, la nceput abia simit, sugerat prin poziia retras a lui Hassan (sub poala pdurii i departe de lunc) i prin fora parc stihial a domnitorului romn (ca lupu-ntre oi, ca volbura toamnei fiind comparaii cu mare putere de sugestie). ndrumai de profesor, elevii vor delimita momentele subiectului, pe strofe: Dac primele trei strofe ce constituie expoziiunea au un preponderent caracter descriptiv (ns nu static, imaginile artistice derulndu-se rapid), urmtoarele trei au aspect dinamizat prin naraiunea ce dezvolt intriga baladei. Contrastul dintre aciunile celor doi conductori de armate devine din ce n ce mai puternic, ingeniozitatea micrilor de trupe coordonate de Mihai nclinnd voina Fortunei de partea romnilor. Oastea otoman este vzut asemenea celei din Scrisoarea III, lupta prnd acum o confruntare unidirecionat, singurii care dicteaz sorii izbnzii fiind muntenii, nsufleii de omniprezena i de curajul lui Mihai, adevrat titan ce lupt mnat de dragostea de ar. Fora expresiv a naraiunii const tot n reflectarea aciunii prin prisma gndurilor i simurilor paei: ghiaurul (denumire peiorativ) strnete groaz i vai, fiind suflet de vnt (metafor hiperbolic). Desfurarea aciunii cuprinde strofele numrul apte, opt i nou, debutnd cu un pasaj hiperbolic prin excelen, prezentnd imaginea augmentat a voievodului romn, proiectat n nchipuirea febril a turcului. Este vzut astfel ca o statur impozant (hiperbola vod-i un munte), portretizarea fizic fiind pe de-a-ntregul o postur parc apocaliptic, mitizat de spaima incontrolabil (gigantic poart-o cupol pe frunte, vorba-i e tunet etc.). Aceast emanaie monstruoas a furiei universale (aa cum spune Petru Poant) l urmrete n fug pe pa. Mihai se adreseaz lui Hassan n dou replici ce constituie un monolog exterior: prima dat Sti, pa, o vorb deaproape s-i spun este o ameninare voalat, pentru ca apoi vod s recurg la provocarea fi: S piar azi unul din noi. Evident c rspunsul primit este tot fuga (Cu frul pe coam el fuge nebun) ce devine motivul central al ultimei pri a poeziei. Urmtoarele dou strofe au inserat n textura lor ironia autorului, punctul culminant ilustrnd groaza i laitatea exacerbate ale paei: i-i drdie dinii i-i galben-pierit (este inventat o nuan cromatic pentru a reda exact frica paei). Portretul fizic sugereaz i portretul moral, schiat comic, burlesc. Molipsii de fric par a fi toi supuii lui Alah n penultima strof, turcimea deja aureolndu-l cu aer legendar pe vod Mihai prin spaima lor rizibil. Finele comentarii ironice puncteaz o atitudine a scriitorului. Paa zboar oimete (nsuirea preluat comparativ cu pasrea de prad este depreciativ) i mnnc pmntul, scpat fiind doar de o miloas divinitate: Alah din ceruri e mare. Deznodmntul prezint o tabr otoman dezorganizat, supus fricii: i-n ceasul acela Hassan a jurat / S zac de spaim o lun. Falsa compasiune cu care autorul trateaz acest tablou dezolant, prin spaima comic, creeaz o nou poziie antitetic, bietului pa opunndu-i-se vod ghiaurul (termen ce acum pare admirativ sau mcar respectuos, din cauza fricii). Finalul baladei ilustreaz, astfel, victoria binelui asupra rului, romnul devenind model exemplar i simbolic al vitejiei i al luptei seculare mpotriva asupritorilor. Se dezvluie o faet a tehnicii de evocare istoric folosit de Cobuc i n alte creaii ale sale, precum Cetatea Neamului sau Cntecul redutei, n care umorul, ironia, comicul nlocuiesc termenii dramatici i efectele deja perimate ale evocrii patetice a eroismului. Scopul autorului este acela de a le insufla curaj contemporanilor si, aflai n lupta pentru independen. Profesorul le va explica elevilor asemnrile i deosebirile dintre baladele populare i cele culte: n ansamblul literaturii orale romneti, baladele reprezint un mod de percepie a trsturilor excepionale ale poporului nostru. Aceste texte au trezit interesul culegtorilor de folclor, Vasile Alecsandri fiind cel care, n intenia de a capta receptarea din exterior a acestor adevrate mrturii de gndire i simire romneasc, a nlocuit termenul de cntic btrnesc cu neologismul balad (mprumutat din apus, n italian ballare nsemnnd a dansa, ceea ce sugereaz puternicul caracterul sincretic). Baladele sunt texte epice n versuri n care sunt narate ntmplri neobinuite, la care particip cteva personaje care se confrunt i care, prin comportare, impresioneaz puternic.

V. Evaluarea formativ (5 min.) Se d ca activitate independent n clas rezolvarea testului: Exemplificai minim patru trsturi ale baladei culte, cu ajutorul textului. VI. Asigurarea reteniei i a transferului (6 min.) Ca tem pentru acas, elevii vor avea de demonstrat, ntr-o compunere de minim o pagin A4, c textul Paa Hassan este o balad cult. Pentru efectuarea temei, se vor da urmtoarele indicaii: - numirea a patru trsturi ale speciei literare; - exemplificarea acestora cu ajutorul textului; - caracterizarea antitetic, succint a personajelor; - evidenierea rolului mijloacelor artistice (antiteza, hiperbola, metafora, elementele de vocabular i de sintax etc.)