ABRIR CAMINOS PARA EL CAMBIO

La terapia breve centrada en soluciones que se ocupa de trabajar en el presente y en el futuro que el paciente desea lograr, desde el punto de vista del autor, debe de ser divertida sobre todo al trabajar con adolescentes, trabajando con ingenio y creatividad. Por qu creo yo que deba de ser de esta manera? Porque el adolescente al encontrarse en una etapa difcil de su formacin, en su mayora retan a la autoridad, y cuestionando todo lo que se les propone y cuanto ms aquello que se les impone, motivo por el cual como terapeutas debemos de tener un gran ingenio para ir sorteando y trabajando estas actitudes de los adolescentes. El autor nos comenta que en la prctica clnica adems de usar metforas y cuentos comparte con ellos sus propios conflictos juveniles lo cual es una prctica que a m en lo personal tambin me gusta hacer, en el mbito de la asesora jurdica he observado que cuando comparto alguna experiencia ma similar a la del usuario, su rostro cambia percibiendo en ellos una sensacin de alivio, considero que con esta prctica se genera empata con el usuario, se que de la misma manera me suceder en el mbito clnico de consulta; mas sin embargo aqu me asalta una duda: cul es el lmite permitido de lo que puedo compartir con los pacientes? S que es una cuestin que resolveremos durante la clase. Shazer nos da la premisa de que Si un paciente puede imaginar una realidad sin problemas, de hecho no tiene ningn problema, esta idea me cuesta trabajo creerla ya que el paciente al acudir a consulta lo hace para solucionar un problema, considero que el imaginar una realidad sin problemas nos ayuda para observar como el paciente es que tiene la disponibilidad de cambiar su situacin, pero no que al imaginarlo as sea porque no tiene ningn problema, entonces dnde quedara nuestro motivo de consulta. Shazer tambin nos habla de que las tareas de prediccin se basan en la idea de que es ms probable que suceda lo que uno espera una vez que se ha puesto en marcha el proceso que conduce a ello; esto me recuerda aquello de lo que habla el libro de El Secreto en el cual resalta aquello de la ley de atraccin, uno atrae

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aquello que quiere; yo lo he puesto en prctica en algo muy sencillo, por ejemplo, al buscar estacionamiento, pienso y pido encontrar lugar cercano al sitio al que voy y sucede. No creo en la magia pero considero y coincido con el autor en que si el paciente desea algo, desea hacer un cambio, ya est en marcha el proceso para resolver su situacin. El autor nos habla de las tareas del MRI, en especfico del sabotaje benevolente en la cual se instruye a los padres para que simulen debilidad ante el joven diciendo que no son ellos mismos ltimamente; desde mi perspectiva no confo en esta tarea, considero que es un tanto peligrosa, creo que esta tcnica slo se puede aplicar en ciertos casos, no me imagino aplicndola en casos como bulimia anorexia o en adolescentes violentos, creo que esta tarea en todo caso debera de ir acompaada de alguna otra tcnica para afianzar y lograr un cambio. En distintas secciones del libro el autor hace mencin del uso del humor para crear un clima teraputico divertido, cosa que en verdad me preocupa ya que yo tiendo a la seriedad en mi actuar y proceder as que me mortifica el hecho de no poder usar el humor cuando en mi prctica diaria he percibido que a los usuarios les gusta el que mis otros compaeros realicen bromas durante su asesora, algo que yo no puedo hacer, pero espero que con la practica pueda dominar y sacar provecho de esta tcnica para as crear un clima emptico con mis futuros pacientes. Tambin el autor nos habla de que el uso de la creatividad en la terapia fluye cuando el terapeuta abandona su preocupacin por adherirse religiosamente a las reglas de su modelo y de la necesidad de ser tcnicamente preciso, sin buscar dar la pregunta correcta o la tarea teraputica correcta; este punto llama mi atencin ya que yo soy una persona a la que le gustan seguir reglas, pasos, especificaciones al pie de la letra, pero s que la terapia breve requiere y requerir como en mi caso mucha creatividad y apertura de mi parte, deber soltarme sin miedo siendo partcipe de la danza de la terapia, no preocuparme por ser perfecta, si no por dar una solucin adecuada a problemtica de los pacientes.

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Dentro de la manera de trabajar de White, Epston, Durrant y Coles quienes acostumbraban celebrar las victorias de la familia sobre sus problemas organizando fiestas para ellos, dndoles diplomas, cintas y trofeos, esto con la finalidad de aprovechar el enfoque positivo de la terapia aprovechando la fuerza de la familia; pero a pesar de lo bueno que esto ha resultado para las familias de estos autores es una tcnica para m que me causa desconfianza, me hace pensar que los pacientes pudieran restarle seriedad al tratamiento que han tomado y a nosotros mismos como terapeutas. Yo no me imagino a mi terapeuta hacindome una fiesta por terminar mi tratamiento. En lo que si coincido es en la idea de Shazwer cuando se refiere a las expresiones de aliento y los cumplidos teraputicos ya que estos fortalecen a los pacientes cuando se enfatiza sus intentos creativos por resolver el problema, esta actividad la pondr en prctica con los usuarios que visitan mi centro de trabajo, as como con los alumnos, ya que personalmente he podido experimentar esa sensacin de satisfaccin cuando son reconocidos los logros propios, esa misma sensacin deseo que la experimenten las personas a quienes atiendo. El autor nos comenta que pone en prctica dentro de la terapia el dar un apretn de manos a los pacientes, a fin de afianzar an ms sus esfuerzos constructivos por resolver el problema, actividad que a m en lo personal tambin me gusta hacer no slo en el mbito laboral, sino tambin en el mbito personal; para m un apretn de manos crea confianza y cercana con la gente. Harry Goolishian otro de los pioneros de la terapia familiar habla del lenguaje del dficit en el cual nos dice que ste lenguaje cre un mundo de descripciones que slo comprende lo que est mal, lo que falla o lo que es insuficiente asemejndose esto a un agujero negro del que es difcil escapar, esto sucede con aquellos jvenes que son etiquetados en los cuales dentro de la terapia la situacin no mejoraba gracias a el uso de estos rtulos; coincido totalmente con esta idea, ya que lo he experimentado con los alumnos con los que trabajo, en los cuales se han presentado resultados positivos en cuanto se dej de etiquetarles por parte de los maestros o compaeros.
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Esta misma idea estigmatizadora se da en los hijos de padres alcohlicos en los cuales no se reconoce sus fuerzas, la resistencia o sus reas de competencia, al dudar de su potencial pueden caer en una profeca autocumplidora. El autor comenta que cree en la eficacia de los grupos de autoayuda cuando los pacientes estn buscando un apoyo adicional fuera de las sesiones de terapia; punto en el cual coincido en l, ya que tuve la oportunidad en una ocasin de asistir a una sesin de AA en la cual pude constatar la fe de los asistentes y la motivacin y la entrega que hacen a su participacin en el grupo, ante lo cual concluyo que si esas personas continuaban asistiendo a ese grupo es porque en verdad encontraron una solucin a su problema. En otra de las experiencias de trabajo que el autor menciona, nos habla de que en el trabajo de la terapia familiar se acostumbraba trabajar solo con los padres sin ocuparse de los objetivos o expectativas individuales del adolescente, lo cual como en aquellos momentos hasta la fecha es un grave error; en la terapia familiar se llevaba a cabo este ejercicio bajo la errnea creencia de que los padres tenan el poder en la situacin y que a travs de ello, remediaran todo, cuando se ha comprobado a travs de la terapia familiar sistmica que esto no es as, ni opera en la mayora de los casos de esta manera. En otro orden de ideas dentro de este libro encontr la siguiente idea en la que se habla de que el terapeuta debe de dejar su posicin de experto privilegiado y en lugar de ello, servir a los pacientes como coautores consultivos, ayudndoles a reescribir historias ms satisfactorias, lo cual afortunadamente lo he podido experimentar en mis sesiones de terapia, cuando el terapeuta con base en mis ideas encamina su tarea y mis tareas teraputicas a que yo logre tener mi historia satisfactoria. Otra premisa de la terapia breve nos habla de que resulta til pensar cundo ocurrir el cambio, en lugar de pensar s se producir el cambio, idea la cual me gusta mucho
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ya que es parte del concepto de terapia esperanzadora lo cual alienta al paciente y lo motiva al pensar que el cambio es posible. En este libro encontr adems una premisa de Erickson en la cual sostena que los pequeos cambios desencadenaban otros mayores, esta idea me remonta a aquella en donde se habla de que ya se tiene un gran camino ganado desde que el paciente llama para solicitar la primer consulta, desde ese momento ya se tiene un gran porcentaje ganado en el tratamiento hacia el cambio ya que se demuestra el inters en cambiar del paciente ya que con ese pequeo cambio de atreverse a realizar la llamada, ya est generando un cambio. En el libro nos hablan de un estudio realizado en el National Institute con Drug Abuse por Szapocznik y sus colegas en el cual se obtuvieron dos grandes conclusiones: 1) es posible cambiar el sistema familiar entero a travs de uno solo de sus miembros, y 2) no es necesario incorporar a la terapia a todos los miembros de la familia para cambiar al paciente. Esta idea me intriga tanto, s que es una de las premisas bsicas de la terapia familiar sistmica, pero es algo que no he podido experimentar en mi vida personal, es algo que no he podido palpar, por lo cual dudo o no logro entender los alcances de una modificacin en el sistema a travs de un solo miembro, pero es algo que espero con ansias poder poner en prctica y palparlo en mi trabajo profesional en un futuro. Dentro de los supuestos orientadores con vistas a la solucin, al analizar el quinto supuesto que nos habla de que los pacientes cuentan con las fuerzas y los recursos necesarios para cambiar y que a travs de los reconocimientos positivos del paciente se motivaron a abandonar aquellos hbitos tan arraigados tales como el cigarrillo, los excesos en la comida y en la bebida; yo creo plenamente en este supuesto ya que la motivacin y el reconocimiento alienta e inspira a cualquiera a cambiar, es como en el caso de alguna persona que se pone a dieta y al lograr sus objetivos la gente a su alrededor le reconoce que luce diferente, este pequeo comentario basta para incentivar a la persona a continuar trabajando en el cuidado de su figura, lo mismo
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puede suceder en terapia, incentivar y reconocer los cambios que va logrando el paciente les animar a continuar en ese camino del cambio. En otro orden de ideas, he reflexionado gracias a un extracto del libro que nos habla de las excepciones o pautas no problemticas, que los seres humanos pocas veces analizamos nuestros pensamientos y nuestro actuar, simplemente actuamos y nos dejamos llevar por nuestras acciones, para esto el autor nos habla de que el utiliza preguntas tales como: Qu te dices a ti mismo para evitar que la rabia se apodere de ti?, Qu casete haces sonar en tu cabeza cuando necesitas enfrentar la rabia?, esto desencadena una charla positiva del paciente consigo mismo ante lo cual el terapeuta le levanta el nimo. Esta tcnica me gustara ponerla en prctica conmigo misma para reconocer las excepciones en mi actuar, reconocer mis lados fuertes y reconocer las conductas positivas que puedo llevar a cabo ente una situacin. En el supuesto nmero ocho que nos habla de que los pacientes fijan los objetivos del tratamiento, en el cual se refiere a que como terapeutas podemos sentirnos perdidos o frustrados dentro de la terapia esto debido a que el paciente no sabe cul es su objetivo o resulta demasiado monoltico; ante tal situacin la tarea como terapeutas consistir en negociar soluciones accesibles y objetivos de tratamiento que sean realistas. Tal situacin he podido experimentarla en terapia cuando el terapeuta me ha guiado y ubicado en una realidad coherente en la cual pueda lograr mis objetivos personales, tareas reales con metas reales lo cual me ha sido de gran ayuda para no caer en la frustracin y sentirme satisfecha con los logros que se alcanzan en cada sesin. Otro punto del que nos habla el autor en estos supuestos se refiere a que existen muchas maneras de enfocar una situacin pero ninguna es ms correcta que las otras, idea con la cual coincido, cuando era estudiante de psicologa era muy comn escuchar que algunos compaeros eran psicoanalistas, otros conductistas, otros gestaltistas y cuando a mi me preguntaban yo responda que no tena ninguna
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predileccin, idea en la cual me he mantenido hasta la fecha, pero me sorprenden demasiado aquellos colegas que se han casado con alguna teora en particular y se dicen abanderados de ella y slo toman ese enfoque para tratar a sus pacientes, lo cual considero que en vez de ayudarlos los limita, tener slo un enfoque de trabajo limita el trabajo diario y nos priva de una gran gama de opciones que existen para poder ayudar a cada paciente. Ya adentrndonos en el terreno de la primera entrevista dentro de la explicacin del formato, en lo que se refiere al intercambio de cuartos por parte del equipo de colegas y el terapeuta me causa intriga el saber qu impacto causa en la familia ver al equipo de colegas hablando sobre ellos, es una tcnica que me causa mucha intriga, como tomara la familia las intervenciones por parte del grupo de expertos y que tan positivo pueda ser eso para los pacientes. Al establecer el rapport el autor nos comenta que para dirigirse a los adolescentes pltica con ellos sobre sus materias favoritas, que deportes practica, que grupos musicales prefiere e inclusive recomienda a los terapeutas conocer el nombre de los grupos ms famosos del momento, no precisamente nos tiene que gustar la msica de los adolescentes pero si es til tener un lenguaje en comn para establecer un rapport ms fcil con ellos. A este respecto yo he puesto en prctica el hablar de los grupos musicales que les gustan a los alumnos del plantel, he notado cuando lo hago que se les ilumina el rostro, y su tono de voz cambia, les da gusto saber que un adulto puede entender sus gustos personales. En cuanto al manejo de la sesin de terapia nos dice el autor que es fundamental que se les demuestre a los padres y al adolescente que puede estructurar la sesin, negociar los objetivos e interrumpir las pautas nocivas de interaccin que surgen durante la sesin esto ayudar a que la familia sienta confianza en la capacidad del terapeuta para producir cambios; en lo personal considero que este establecimiento de lineamientos se debe hacer con toda seriedad y respeto para asi marcar quien

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tiene la jerarqua dentro de la sesin y que asi los pacientes no quieran pasar por encima de ella. Hablando del motivo de consulta y de quien refiere al paciente, el autor us las preguntas Por qu crees t que a (la persona que canaliz) se le ocurri la idea de que necesitas consejo teraputico? Qu piensas que debera de suceder en la consulta para que (la persona que canaliz) se convenza de que ya no necesitas venir ms por aqu? Considero que estas preguntas son de gran utilidad para determinar el grado de maniobrabilidad que tenemos que llevar a cabo con la familia, que tan complicada o sencilla ser la intervencin. Estas preguntas son un estandarte para el trabajo con familias de adolescentes referidos. Dentro de la mecnica de la entrevista en la terapia familiar breve centrada en la solucin el autor nos habla de fortalecer al adolescente lo cual lo lleva a cabo teniendo una sesin individual con este para negociar el objetivo de los padres y que pueda contar su propia historia. Los adolescentes necesitan tener su propio espacio en el cual ellos sientan la confianza de que sern escuchados y que su versin tambin cuenta, el llevar a cabo esta sesin individual ayudar para ello y ya habr oportunidad para corroborar la informacin que el proporciona con la de los padres en las sesiones subsecuentes. En el rubro de las normas para el diseo, la seleccin y la instrumentacin de la tarea teraputica en la primera entrevista el autor nos habla de que cuando una familia se presenta a la entrevista inicial con ideas vagas se recomienda aplicar la tarea formalizada de la primera sesin, ante la cual Shazer sostiene que la tarea funcione porque la profeca dice que se advertir algo digno de mencin entre la primera y la segunda sesin y que es muy probable que ello ocurra , lo cual he podido experimentar personalmente, ya que recuerdo que en mi segunda sesin yo me senta motivada por haber cumplido la tarea que se me dej esperando con ansia poder compartirlo con mi terapeuta, por lo tanto lo que nos dice la profeca he comprobado que se cumple.
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Otra de las tcticas que se utilizan es la de simular que el milagro ha sucedido en la cual es terapeuta se rene a solas con el adolescente y le pide que elija dos das para simular una conducta que sus padres consideran milagrosa a fin de sorprenderlos, esta tctica ha arrojado resultados positivos ya que los padres han reportado que sucedi un milagro, me gustara poder poner en prctica esta tcnica con los alumnos del plantel y constatar su efecto en la familia, considero que es una muy buena tctica. En cuanto a la tcnica de hacer algo diferente en la cual el terapeuta le recomienda a los padres hacer algo diferente, cualquier conducta por disparatada que pueda ser, cada que el adolescente los confronte de alguna manera, esta tcnica me parece interesante, pero me genera ansiedad si podr ser aplicable en familias desvinculadas en las cuales no hay una cercana y por lo tanto puede que tampoco haya una preocupacin o inters por lo que hagan los dems, es aqu donde me causa duda esta tcnica, ya que si el hijo (a) esta desligado de los padres pienso que no podra poner atencin a aquello que los padres hagan de manera diferente, sin embargo es algo que me gustara llevar a la prctica para poderlo constatar en mi propia experiencia. Cuando el autor habla de las estrategias para aprovechar las fuerzas y los recursos del joven nos habla de la utilizacin ideada por Erickson en la cual l prestaba suma atencin a las fuerzas y recursos que poda utilizar en las reas problemticas de stos; dentro del ejemplo que el autor nos presenta me gust el uso de esta estrategia en la cual se le pidi a un joven que tena la habilidad para dibujar que lo hiciere cada que sintiera rabia y enojo, el joven as lo hizo y resulto, el joven ces la violencia y la relacin con la madre disminuy, esta estrategia me resulta muy interesante y considero que es otra ms de las que puedo poner en prctica con los alumnos del plantel en el cual trabajo. Otra de las estrategias que menciona el autor es la de ponerse del lado del adolescente en la cual hace una afirmacin importante: tanto el joven como sus
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padres esperan que los terapeutas hagan eso, idea con la cual coincido porque cuando yo fui una adolescente esperaba mi oportunidad de ser escuchada por algn maestro, por alguna autoridad escolar o inclusive con mis padres cuando haba alguna discusin entre hermanos, todo joven quiere tener la oportunidad de dar su versin de los hechos, esta estrategia tambin la pondr en prctica con los jvenes del plantel, precisamente en una situacin que se me present justo el da de hoy en la cual solicite la presencia de los padres, durante el trabajo con ellos les dar la oportunidad a los jvenes de tener una entrevista para que ellos puedan dar su versin. En la estrategia del adolescente como asesor experto la cual se aplica con adolescentes difciles que han pasado con distintos terapeutas, el autor formula la pregunta en qu crees que los anteriores terapeutas fallaron contigo? con la cual se establece una relacin de colaboracin . Esta estrategia nunca la hubiera imaginado, a mi me hace pensar que se le da el poder al joven, ms sin embargo dentro de la experiencia del autor esta estrategia ha funcionado, yo espero al momento de poder aplicarla y verificar estos resultados. Al hablar de la colaboracin con auxiliares para tratar a los adolescentes adems de contar con el apoyo de autoridades me llamo la atencin el punto en el que se cuenta con la colaboracin de la comunidad, en especifico de los amigos del paciente a los cuales el terapeuta pide sugerencias sobre estrategias a realizar con el paciente identificado ya que los amigos conocen y han pasado tiempo con l y saben de las actividades que al adolescente le gusta hacer, las cuales son un referente para que el terapeuta prepare sus tareas teraputicas. Otra de las estrategias dentro del trabajo con la comunidad que llam mi atencin fue la de contar con la opinin de todos los maestros que un adolescente pudiera tener, esto con la finalidad de detectar las excepciones las cuales marcarn el camino por el cual se puede trabajar con el paciente identificado. Es muy comn que cualquier alumno trabaje y funcione mejor en algunas clases que en otras, y esto mucho tiene
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que ver con la manera de trabajar que tiene el maestro as como la forma de interactuar con los alumnos; estas reuniones entre terapeuta y maestros servirn para que cada maestro comparta como es que ha logrado las excepciones en el alumno y para que as el resto de los maestros que tengan problemas con el adolescente lo pongan en prctica. Dentro de mi plantel me gustara poder llevar a cabo tal estrategia y no creo que sea algo imposible, los maestros del plantel tienen mucha disponibilidad y considero que podran ser buenos colaboradores al usar una estrategia como estas. Al llegar a la segunda entrevista dentro de una terapia breve en la cual se estara ms cerca del final llamaron mi atencin las posiciones de las cuales nos habla el autor tales como: mejor, confusa, igual o peor. Llam mi atencin el concepto de la familia con opiniones confusas la cual se trabaja con familias que se presentan a la segunda sesin manifestando que han tenido problemas con el objetivo en el curso de la semana y la pregunta que aqu llama mi atencin es la siguiente: Cuntas veces no se presentaron esas dificultades?. Esta estrategia de usar la excepcin no la hubiera imaginado, yo hubiera pensado que este es un momento para cambiar de tarea o replantear el objetivo pero sin duda he podido ver a travs del libro que las preguntas por la excepcin son muy tiles en los casos en los cuales no se ve un avance claro. Cuando el libro nos habla de las tareas estratgicas de equipo centradas en la solucin, me sorprendi demasiado la de tirar la moneda, nunca hubiera imaginado que la responsabilidad diaria de unos padres para con su hijo podras determinarse en un juego de moneda, mas sin embargo reconozco que es una tarea muy til y benvola ya que evita as que exista conflicto entre los padres al pretender determinar quien se har cargo de la disciplina del adolescente ese da. Siendo honesta espero con ansia el da de poder ponerla en prctica y corroborar yo misma sus resultados.

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Otra de las tareas que me pareci interesante fue la de las cartas en la cual los padres pueden escribir una carta a aquel maestro con el cual el adolescente tenga conflicto en la cual tambin lleva incluida una tarea para el adolescente lo cual en conjunto lleva a lograr el objetivo que es mejorar la relacin entre el maestro y alumno. Esta tcnica es algo que no hubiera considerado llevar a cabo ya que generalmente es el maestro, el trabajador social o el psiclogo del centro escolar quien enva cartas o recados a los padres para reportar alguna situacin de indisciplina, pero nunca imagin que esto pudiera ser al revs y mucho menos que pudiera tener una utilidad teraputica, sin duda esta es otra estrategia ms que guardo en el bal de las estrategias que me gustara poner en prctica con los alumnos del plantel. Al llegar al tema del fin de la terapia familiar breve centrada en la solucin me encontr con un material que se volver parte de mis herramientas bsicas de trabajo y estas son las preguntas para consolidar el cambio las cuales nos sirven para rastrear las noticias de alguna diferencia; la ms valiosa y significativa para mi es: Qu tendra que hacer para evitar una recada de consideracin?, considero que dentro de ella el paciente podr valorar en retrospectiva todo aquello que ha hecho para llegar hasta donde est ahora, lo cual le permitir darse cuenta de que en sus manos tiene y ha tenido siempre la solucin a sus problemas, slo le haca falta el darse cuenta de ello, esta pregunta tiene un gran contenido en la informacin que nos puede proporcionar, no solo a nosotros como terapeutas, sino al paciente, siendo esto lo ms importante. Al llegar al tema con el cual finaliza nuestro libro que nos habla de los grupos de padres centrados en la solucin y al comenzar a leer su primer prrafo vino a mi mente sin duda lo til que estos grupos pueden resultar, yo sin duda aplicara este tipo de trabajo ya que en el plantel donde laboro he podido constatar de cierta manera que este tipo de trabajo teraputico ayuda en gran medida a los padres. El ao pasado implementamos en el plantel el programa de escuela para padres en la cual se me invit a participar con tres temas que yo tuve la libertad de elegir el tema
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y con base en lo que haba revisado en la maestra prepare las siguientes ponencias: Por qu es importante comunicarme con mi hij@?, Manejo de lmites con los Hijos y Subsistemas Familiares. Lo que para mi resulto significativo es que en el mismo proyecto de escuela para padres del ao anterior, de 150 padres promedio que iniciaron el curso, slo lo terminaron 35, y en el ao pasado en el cual se particip con estos temas, en los cuales obtuve muchas felicitaciones por parte de los padres, terminaron satisfactoriamente el curso 75 padres de familia de aproximadamente 150 que lo iniciaron. Yo concluyo que si tocando estos temas de manera general he podido ver que se obtienen buenos resultados, cuanto ms buenos resultados se pueden obtener al trabajar en grupos centrados en la solucin en los cuales se les ensea a los padres a tomar posesin de su capacidad parental. En este tipo de trabajo si estoy de acuerdo en el que tal como lo dice al autor se realice una fiesta para celebrar el progreso de los padres, ya que nosotros en el plantel llevamos a cabo una graduacin con su ceremonia protocolaria adems de un convivio en el que cada padre de familia pudo cooperar con algn platillo, postre y otra aportacin, lo cual incentivo y sirvi para que entre los padres estrecharan ms sus lazos, me llam mucho la atencin que hubo algn padre de familia que por cuestiones de logstica no se le entreg su respectivo diploma de participacin, lo cual para m no tena gran relevancia, pero pude constatar como los padres buscan ese reconocimiento de los logros y sobre todo cuando se trata del aprendizaje de nuevas formar de enfrentar da a da la difcil pero no imposible tarea de ser padres. Al terminar de leer este libro me quedo con un muy buen sabor de boca, me atrevo a decir que este ha sido el que ms he disfrutado de toda la bibliografa que he ledo hasta ahora como parte de esta maestra y que sin duda volver a leer gracias a lo claro, preciso y objetivo que es el autor para el manejo del tema.

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