RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

130 923 058 Widya Kurniasih. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b.h. NIP. 4. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Kegiatan Akhir a. NIP . Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. 2. 1. Kepala Sekolah. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Mengetahui. Pd. dkk. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Penilaian 1. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Soal/ instrumen : a. S. S. Pd. Pementasan drama 3. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. 3. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. E. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Sumber Belajar 1. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. penerbit Erlangga F. Kriteria 1. Teknik : observasi dan tes tulis 2. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2.

Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. 5. Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. Kegiatan Inti a. b.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Siswa mencermati kerangka teks drama b. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. Dengan shering. b. Pertemuan II 1. 3. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. Secara berkelompok. Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. Kegiatan Awal a. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Kegiatan Awal a. 1. d. Kegiatan Akhir a. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c. 4. D. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. : 1. c. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. Kegiatan Inti a. 2. 6. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. 2. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. b. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama.

Siswa dan guru mengadakan refleksi. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. Tes a. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. b. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. Kegiatan Awal a. Bentuk Instrumen a. Tes unjuk kerja b. 2. c.e. Observasi b. E. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. b. Kegiatan Inti a. skor 1 . Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. Kegiatan Akhir a. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan. 4. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. 3. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. skor 4. 3.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. 3. skor 5. Kegiatan Akhir a. b. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. Daftar pertanyaan b. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh. F. Pertemuan III 1. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. 2. 1. skor 3. Tes simulasi Soal: 1. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. c. d.

Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. NIP. Pd. . S. Mengetahui. 1 2 3 4 5 dsb. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. Kepala Sekolah. NIP. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin.Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No. S.

3. Buku Paket Penilaian 1. Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. 1. Tanya jawabi 3. Radio 3. Memahami isi berita radio/televisi : 9. Bentuk instrumen 3. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Rekaman Berita 2. Metode Pembelajaran : 1. Diskusi 1. Menentukan pokok-pokok berita d. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. E. D. Teknik 2. 2. B. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Televisi 4. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. mengapa. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Inkuiri 2. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. C.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. b. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti: a. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. kapan. di mana. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. f. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. siapa.

Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. Pd. Kepala Sekolah. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. Mengetahui. Pd. . S. NIP. b.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. S.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. Teknik : portofolio . 2. Syarat-syarat pantun 2. letak sampiran dan isinya. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. Pemodelan 2. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun. Tanya jawab 3. Sumber Belajar 1. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. karya Zuber Usman. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. sajak. jumlah kata. Mengekspresikan pikiran. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. b. Siswa mengidentifikasi jumlah baris. 3. Siswa menuliskan syair lagu c. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. Cara penulisan pantun C. 2. 3. B. Buku Sastra Lama. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. perasaan. Penilaian 1. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. Kegiatan Akhir a. Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. F. Penerbit Rahardi. bentuk sajak. letak sampiran dan isi. Tugas D. b. jumlah kata. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. c. Kegiatan Awal a.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. E. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. 3.

130 923 058 Widya Kurniasih. betul 3 skor 60 d. .2. No. a. S. NIP. S. NIP. betul 4 skor 80 e. betul 2 skor 40 c. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Kepala Sekolah. Pd. Mengetahui. betul 5 skor 100 Gebang. Pd. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait. Soal/ instruumen : a. Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini. b. betul 1 skor 20 b.

Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1.2. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Inkuiri D. b. Kegiatan Awal a. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. c. Kegiatan Inti a. Karakter tiap tokoh 3. Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan . Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Mengapresiasi pementasan drama : 8. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. Pemeranan para tokoh C. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. b. Tanya jawab 4. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. Metode Pembelajaran 1. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d. Inkuiri 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. Tujuan Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1.

Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. E. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Mengetahui. penerbit Erlangga F.3. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Pementasan drama 3. NIP. dkk. 130 923 058 Widya Kurniasih. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. . Kegiatan Akhir a. 3. Teknik : observasi dan tes tulis 2. S. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Soal/ instrumen : a. Pd. Kepala Sekolah. Kriteria 1. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Penilaian 1. Pd. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. 4. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Sumber Belajar 1. 1.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Rekaman kaset/ VCD drama 2. NIP. S. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. 2.

Tanya jawab 3. b. Siswa berkelompok 3—4 orang. Soal/ instrumen : .2. perasaan. Buku Siswa: Subhan. Pokok-pokok dongeng 6. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. dkk. f. tes unjuk kerja 2. Kegiatan Akhir a. Mengekspresikan pikiran. Penilaian 1. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. Teknik : tes tulis. Sumber Belajar 1. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan. E. Buku Dongeng 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Cara penulisan teks dongeng 7. Pemodelan 2. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c. 3. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. Teks dongeng 5. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. B. Teks lagu Cinderella 2. c. 2006. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. e. b. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. d. Diskusi 4. b. F. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. Praktik penulisan dongeng C. Kegiatan Awal a. Inkuiri D. Bahasa dan Sastra Indonesia 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

dan ejaan. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Tahap konflik 3. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. .x 100 15 Gebang. Tahap peleraian 5. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3. Tahap klimaks 4. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP.a. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. No. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. Aspek Penilaian Rentang Skor 1. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. Aspek Deskriptor Skor 1. S. Kepala Sekolah. kekomunikatifan kalimat.x 100 15 b. Pd. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. Aspek Peristiwa Pokok 1. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh. Guru Mata Pelajaran Wahyudin. NIP. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Juli 2006 Mengetahui. S. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. Pd. Tahap eksposisi 2. Rubrik penilaian menulis dongeng No. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful