RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. Penilaian 1. NIP . Pd. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Kepala Sekolah. Kegiatan Akhir a. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. 130 923 058 Widya Kurniasih. Sumber Belajar 1. 3. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Kriteria 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. 1. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. S. Mengetahui. Soal/ instrumen : a. penerbit Erlangga F.h. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Rekaman kaset/ VCD drama 2. S. Pementasan drama 3. E. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. NIP. 2. dkk. 4. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Teknik : observasi dan tes tulis 2. Pd.

Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama. Tujuan Pembelajaran: 1. 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C. 4. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. Pertemuan II 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. : 1. Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. Kegiatan Inti a. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. D. 2. b. Secara berkelompok. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. 6. 1. Kegiatan Inti a. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Siswa mencermati kerangka teks drama b. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. c.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. b. b. Kegiatan Awal a. 3. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. d. Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. Dengan shering. 2. Kegiatan Awal a. Kegiatan Akhir a. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c.

Tes a. F. b. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati.e. 2. c. E. d. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. Tes simulasi Soal: 1. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan. 3. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. Observasi b. 2.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. Pertemuan III 1. Kegiatan Akhir a. 3.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. Kegiatan Akhir a. b. Kegiatan Inti a. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. skor 1 . c. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. 1. Tes unjuk kerja b. Daftar pertanyaan b. Kegiatan Awal a. skor 5.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. Bentuk Instrumen a. skor 4. b. 4. Siswa dan guru mengadakan refleksi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2. skor 3. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. 3.

NIP. S. NIP. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 130 923 058 Widya Kurniasih. .Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No. 1 2 3 4 5 dsb. Kepala Sekolah. S. Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. Pd. Mengetahui. Pd.

b. Memahami isi berita radio/televisi : 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. E. f. Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. Menentukan pokok-pokok berita d. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. b. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. C. siapa. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. Radio 3. Metode Pembelajaran : 1. kapan. Televisi 4. Kegiatan Inti: a. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. D. 1. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. Buku Paket Penilaian 1. Diskusi 1. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. mengapa. di mana. 3. Teknik 2.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. 2. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. Bentuk instrumen 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. Inkuiri 2. Tanya jawabi 3. B. Rekaman Berita 2. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.

NIP. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. Mengetahui. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. . Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. 130 923 058 Widya Kurniasih. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. b. Pd.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. S. NIP. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. S. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. Kepala Sekolah. Pd.

Sumber Belajar 1. Pemodelan 2. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. c. E. karya Zuber Usman. 3. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. Penerbit Rahardi. Buku Sastra Lama. Metode Pembelajaran 1. Tugas D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya. Tujuan Pembelajaran 1. jumlah kata. letak sampiran dan isinya. Penilaian 1. F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. perasaan. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. Siswa menuliskan syair lagu c. 2. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. B. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya. letak sampiran dan isi. b. bentuk sajak. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. jumlah kata. Kegiatan Inti a. 3. d. b. Kegiatan Akhir a. Syarat-syarat pantun 2. Cara penulisan pantun C. b. Teknik : portofolio . Tanya jawab 3. Kegiatan Awal a. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. 3. sajak. 2. Mengekspresikan pikiran. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Siswa mengidentifikasi jumlah baris. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun.

betul 1 skor 20 b. S. S. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini. betul 5 skor 100 Gebang. Soal/ instruumen : a.2. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. Mengetahui. betul 3 skor 60 d. No. Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. NIP. . a. Kepala Sekolah. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. b. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait. betul 2 skor 40 c. Pd. NIP. betul 4 skor 80 e.

2. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. c. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d. Inkuiri 3. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Tanya jawab 4. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1. Kegiatan Inti a. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 8. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Karakter tiap tokoh 3. Kegiatan Awal a. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan . Kegiatan Akhir a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. Inkuiri D. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. B. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. Pemodelan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Inti a.

Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. NIP. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Kriteria 1. 1. Pd. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. S. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Sumber Belajar 1. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Mengetahui. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. dkk. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. 3. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Pementasan drama 3. 4. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. NIP. E. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. 2. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. . Teknik : observasi dan tes tulis 2. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Penilaian 1. Soal/ instrumen : a. Pd. Kegiatan Akhir a. 130 923 058 Widya Kurniasih. Kepala Sekolah. penerbit Erlangga F.3. S.

Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. Buku Siswa: Subhan. d. Praktik penulisan dongeng C. Teks dongeng 5. Kegiatan Inti a. Mengekspresikan pikiran. e. Kegiatan Awal a. Pemodelan 2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. c. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. 3. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. perasaan. Teknik : tes tulis. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. Penilaian 1. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. Bahasa dan Sastra Indonesia 1. dkk. 2006. Kegiatan Akhir a. Soal/ instrumen : . Pokok-pokok dongeng 6. Buku Dongeng 3. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. F. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. Siswa berkelompok 3—4 orang. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. b. f. Sumber Belajar 1. Cara penulisan teks dongeng 7. E. tes unjuk kerja 2. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. b. Inkuiri D. Tanya jawab 3. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan. Metode Pembelajaran 1. b. Diskusi 4. B. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Teks lagu Cinderella 2.2.

a. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. Kepala Sekolah.x 100 15 b. kekomunikatifan kalimat. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. Juli 2006 Mengetahui. Aspek Deskriptor Skor 1. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Tahap klimaks 4. . Pd. NIP. Aspek Penilaian Rentang Skor 1.x 100 15 Gebang. S. S. Tahap eksposisi 2. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata. NIP. Pd. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Tahap konflik 3. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5. Tahap peleraian 5. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. Rubrik penilaian menulis dongeng No. 130 923 058 Widya Kurniasih. dan ejaan. Aspek Peristiwa Pokok 1. Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. No. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh.