RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. 1. Kriteria 1. NIP. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Pd. 4. 2. 3. E. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Teknik : observasi dan tes tulis 2. S. Penilaian 1. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. Pd. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Kegiatan Akhir a. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Soal/ instrumen : a. Sumber Belajar 1. Logis menilai pemeranan tokoh 3. S. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. Kepala Sekolah. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3.h. Mengetahui. dkk. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP . penerbit Erlangga F. Pementasan drama 3. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3.

1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. c. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. 2. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C. Siswa mencermati kerangka teks drama b. b. Secara berkelompok. Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. : 1. Pertemuan II 1. Kegiatan Awal a. 3. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. D. 2. b. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. Kegiatan Akhir a. Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. Tujuan Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti a. Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. 5. Dengan shering. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. 4. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. b. 6. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. d. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Kegiatan Awal a.

skor 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. c. 3. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Awal a. b. F. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. 4. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. Tes a. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh. b.e. skor 4. 1. Kegiatan Akhir a. Tes unjuk kerja b. c.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. Siswa dan guru mengadakan refleksi. Pertemuan III 1. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. b. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2. 3. 2. skor 1 . d. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. Tes simulasi Soal: 1. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya. 2.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. Observasi b.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. skor 3. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. 3. Kegiatan Inti a. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. E. Daftar pertanyaan b. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya.

Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. 130 923 058 Widya Kurniasih. Pd. S. Pd. S. NIP. Kepala Sekolah. 1 2 3 4 5 dsb. NIP. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin.Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No. . Mengetahui.

1. Menentukan pokok-pokok berita d. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. Bentuk instrumen 3. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. f. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Radio 3. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. Tanya jawabi 3. D. Memahami isi berita radio/televisi : 9. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . E. siapa. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. b. Diskusi 1. Buku Paket Penilaian 1. Kegiatan Inti: a. Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. di mana. Metode Pembelajaran : 1. b. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. C. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. mengapa. Inkuiri 2. kapan. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. Televisi 4. Rekaman Berita 2. 2. B. 3. Teknik 2.

Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. NIP. S. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. b. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Kepala Sekolah. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. Pd. S. . skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. NIP. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. Mengetahui.

Siswa mengidentifikasi jumlah baris. perasaan. Teknik : portofolio . Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. Pemodelan 2. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. letak sampiran dan isinya. Tanya jawab 3. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. Penerbit Rahardi. c. letak sampiran dan isi. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. Tugas D. 3. Kegiatan Akhir a. 2. bentuk sajak. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun. Kegiatan Awal a. Penilaian 1. B. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. F. Mengekspresikan pikiran. E. d. Cara penulisan pantun C. Siswa menuliskan syair lagu c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. Metode Pembelajaran 1. Sumber Belajar 1. jumlah kata. b. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. b. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. karya Zuber Usman. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. b. 3. sajak. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. Buku Sastra Lama. Syarat-syarat pantun 2. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. 3. jumlah kata.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya.

betul 5 skor 100 Gebang. No. betul 3 skor 60 d. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait. a. Pd. Pd. . 130 923 058 Widya Kurniasih. betul 4 skor 80 e. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini. Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. Mengetahui. b. S. Soal/ instruumen : a. Kepala Sekolah. betul 1 skor 20 b. S. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.2. NIP. betul 2 skor 40 c. NIP.

Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Karakter tiap tokoh 3. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Inkuiri 3. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan . Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Pemodelan 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c. mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. b. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. b. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. B. c. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir a. Mengapresiasi pementasan drama : 8. Inkuiri D. Kegiatan Inti a. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d. Kegiatan Awal a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Pemeranan para tokoh C. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1.2. Tanya jawab 4.

1. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. dkk. Rekaman kaset/ VCD drama 2. E. Mengetahui. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. Sumber Belajar 1. Pementasan drama 3. . Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. S. Kepala Sekolah. Soal/ instrumen : a. 130 923 058 Widya Kurniasih. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Kegiatan Akhir a. Pd. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. 4. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. S. Penilaian 1.3. NIP. 2. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Pd. NIP. 3. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. penerbit Erlangga F. Teknik : observasi dan tes tulis 2. Kriteria 1. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4.

Metode Pembelajaran 1. B. c. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c. E. tes unjuk kerja 2. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. f. Pemodelan 2. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. Kegiatan Akhir a. dkk. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Tanya jawab 3. Buku Dongeng 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. 3. Bahasa dan Sastra Indonesia 1. Teknik : tes tulis. Inkuiri D. Teks dongeng 5. b. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. perasaan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Cara penulisan teks dongeng 7. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. d. Siswa berkelompok 3—4 orang. b. Mengekspresikan pikiran. b. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. Tujuan Pembelajaran 1. Pokok-pokok dongeng 6. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. Soal/ instrumen : . Diskusi 4.2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti a. Teks lagu Cinderella 2. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. Sumber Belajar 1. Kegiatan Awal a. Penilaian 1. Buku Siswa: Subhan. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. 2006. e. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Praktik penulisan dongeng C. F.

Tahap peleraian 5. Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. No. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5. kekomunikatifan kalimat. Aspek Deskriptor Skor 1. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Pd. Tahap eksposisi 2. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No. Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Tahap klimaks 4. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. S. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3. S. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. . Juli 2006 Mengetahui. Pd. NIP.x 100 15 Gebang. Rubrik penilaian menulis dongeng No. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4.x 100 15 b. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh. Aspek Peristiwa Pokok 1. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. Aspek Penilaian Rentang Skor 1. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP.a. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. dan ejaan. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. Kepala Sekolah. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. Tahap konflik 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful