RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

x 100 Skor maksimal 12 Gebang. S. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Kepala Sekolah. 1. Pd. Soal/ instrumen : a.h. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP . S. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. dkk. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. 3. NIP. Kegiatan Akhir a. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Pd. Sumber Belajar 1. penerbit Erlangga F. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Pementasan drama 3. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Teknik : observasi dan tes tulis 2. Kriteria 1. Mengetahui. Penilaian 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. 2. E. 4. 1)Rubrik penilaian partisipasi No.

Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. 3. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Dengan shering. b. Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama. 1. b. Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. 4. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. : 1. 2. Pertemuan II 1. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. Secara berkelompok. Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. b.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. c. 2. 6. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. Kegiatan Awal a. Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. D. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. Siswa mencermati kerangka teks drama b. 3. 5. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C. Kegiatan Akhir a. d. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. Kegiatan Inti a.

Pertemuan III 1. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru mengadakan refleksi. Kegiatan Inti a.e. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. skor 3.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. Kegiatan Awal a. b. b. skor 4. Daftar pertanyaan b. Observasi b. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. d. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. 2. Kegiatan Akhir a. c.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. Tes unjuk kerja b. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. 3. E. 2. Tes simulasi Soal: 1. Bentuk Instrumen a. 3. 4. b. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. Tes a. skor 5. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. c. 1. skor 1 . Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. 3. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2. F. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh.

Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Pd. NIP. NIP. S. S. Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. . Kepala Sekolah. Mengetahui. Pd. 1 2 3 4 5 dsb. 130 923 058 Widya Kurniasih.Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No.

Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. b. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . f. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. 3. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. Kegiatan Inti: a. Diskusi 1. Inkuiri 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. Bentuk instrumen 3. Televisi 4. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. Memahami isi berita radio/televisi : 9. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. C. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. di mana. B. 2. E. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Menentukan pokok-pokok berita d.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. Radio 3. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. Metode Pembelajaran : 1. Buku Paket Penilaian 1. Teknik 2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Tanya jawabi 3. mengapa. siapa. kapan. Rekaman Berita 2. 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. b. D.

Kepala Sekolah. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. 130 923 058 Widya Kurniasih. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. NIP. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. NIP. . Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. S. Pd. Mengetahui. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. Pd. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. S. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. b.

perasaan. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. karya Zuber Usman. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. Buku Sastra Lama. Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. bentuk sajak. 2. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. Kegiatan Akhir a. 3. Teknik : portofolio . b.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya. Siswa menuliskan syair lagu c. Tugas D. Mengekspresikan pikiran. 2. b. letak sampiran dan isi. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya. Siswa mengidentifikasi jumlah baris. jumlah kata. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun. Tanya jawab 3. 3. Penilaian 1. letak sampiran dan isinya. Pemodelan 2. F. c. sajak. Metode Pembelajaran 1. jumlah kata. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. Sumber Belajar 1. Syarat-syarat pantun 2. 3. Cara penulisan pantun C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. b. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. d. Tujuan Pembelajaran 1. Penerbit Rahardi. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. E.

. NIP. betul 3 skor 60 d. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. betul 1 skor 20 b. Pd. betul 4 skor 80 e. Soal/ instruumen : a. Mengetahui. betul 5 skor 100 Gebang. Kepala Sekolah. S. a. Pd. S. No. betul 2 skor 40 c. NIP. Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait. 130 923 058 Widya Kurniasih.2. b. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini.

Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. Kegiatan Akhir a. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. Inkuiri 3. Karakter tiap tokoh 3. b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Kegiatan Awal a. mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. Tujuan Pembelajaran 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Inkuiri D. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan . Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Pemodelan 2. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Inti a. Pemeranan para tokoh C. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati.2. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti a. Mengapresiasi pementasan drama : 8. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran 1. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. B. Tanya jawab 4. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1.

Rekaman kaset/ VCD drama 2. Kegiatan Akhir a. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. Pd. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. 2. Kriteria 1. 1. Logis menilai pemeranan tokoh 3.3. NIP. Kepala Sekolah. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. S. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. Soal/ instrumen : a. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. Penilaian 1. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. E. NIP. dkk. 4. Teknik : observasi dan tes tulis 2. S. penerbit Erlangga F. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. 3. Sumber Belajar 1. Mengetahui. . Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Pementasan drama 3. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

e. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. Cara penulisan teks dongeng 7. Praktik penulisan dongeng C. F. Siswa berkelompok 3—4 orang. b. 2006.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. Kegiatan Akhir a. E. Pemodelan 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Siswa: Subhan. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. Buku Dongeng 3. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. b. 3. Pokok-pokok dongeng 6. Kegiatan Inti a. Bahasa dan Sastra Indonesia 1. perasaan. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Kegiatan Awal a. Diskusi 4. f. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. Tanya jawab 3. Teks lagu Cinderella 2. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. Sumber Belajar 1. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan. dkk. c. Mengekspresikan pikiran.2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. d. b. Penilaian 1. B. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. tes unjuk kerja 2. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. Tujuan Pembelajaran 1. Teknik : tes tulis. Teks dongeng 5. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri D. Soal/ instrumen : .

Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. S. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Aspek Peristiwa Pokok 1. . 130 923 058 Widya Kurniasih. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh. dan ejaan. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. Tahap konflik 3. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5.a. kekomunikatifan kalimat. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. Aspek Penilaian Rentang Skor 1. NIP. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. No. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. Aspek Deskriptor Skor 1. S. Tahap peleraian 5. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. Tahap eksposisi 2. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Pd. Tahap klimaks 4. Rubrik penilaian menulis dongeng No. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Guru Mata Pelajaran Wahyudin.x 100 15 Gebang. Juli 2006 Mengetahui. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata.x 100 15 b. Kepala Sekolah. NIP. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful