RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. E. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. 4. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. penerbit Erlangga F. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Sumber Belajar 1. 1. Teknik : observasi dan tes tulis 2. Kriteria 1. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. Logis menilai pemeranan tokoh 3. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. NIP. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP . 3. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Kegiatan Akhir a. Pementasan drama 3. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. dkk. Soal/ instrumen : a. Penilaian 1. Mengetahui. Pd.h. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. S. S. 2. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3. Kepala Sekolah. Pd.

b. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. 5. Dengan shering. 4. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. : 1. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Secara berkelompok. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. Kegiatan Awal a. b. 1. Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. Pertemuan II 1. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. 3. 2. Tujuan Pembelajaran: 1. 2. c. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C. b. Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. D. Siswa mencermati kerangka teks drama b. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. d. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama. 3. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6.

Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. d. skor 5. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. 1. c. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh. Pertemuan III 1. b. Siswa dan guru mengadakan refleksi. c.e. Kegiatan Akhir a. skor 1 . Kegiatan Akhir a. Tes simulasi Soal: 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. b. 3. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. skor 4. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. F. Tes unjuk kerja b. 4. b. 2. 3. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. skor 3. Bentuk Instrumen a. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. Daftar pertanyaan b. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. Tes a. Kegiatan Awal a. 2. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. 3. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. Observasi b. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. E. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya.

Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. 1 2 3 4 5 dsb. Kepala Sekolah. Mengetahui. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. S. S. NIP. . Pd. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. NIP.Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No.

Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. Metode Pembelajaran : 1. Teknik 2. Buku Paket Penilaian 1. B. f. kapan. mengapa. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. di mana. Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. Inkuiri 2. Televisi 4. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. D. Diskusi 1. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. siapa. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . Radio 3. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. 2. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. Tanya jawabi 3. Menentukan pokok-pokok berita d. Kegiatan Inti: a. Rekaman Berita 2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. E. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. 3. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. b. C. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Bentuk instrumen 3.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. Memahami isi berita radio/televisi : 9.

Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. Kepala Sekolah. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. Mengetahui. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. b. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. NIP. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. NIP. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. S. S. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Pd. .

2. karya Zuber Usman. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. Penerbit Rahardi. Teknik : portofolio . b. Tugas D. Sumber Belajar 1. jumlah kata. b. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. sajak. Penilaian 1. bentuk sajak. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. E. F. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. b. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. d. Metode Pembelajaran 1. 3. Buku Sastra Lama. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. Siswa mengidentifikasi jumlah baris. 3. Cara penulisan pantun C.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya. B. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. letak sampiran dan isi. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. perasaan. c. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. 3. Kegiatan Akhir a. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. letak sampiran dan isinya. Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. Tujuan Pembelajaran 1. jumlah kata. 2. Tanya jawab 3. Syarat-syarat pantun 2. Siswa menuliskan syair lagu c. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun. Mengekspresikan pikiran. Pemodelan 2.

No. betul 2 skor 40 c. S. Pd. S. . Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. betul 1 skor 20 b. betul 3 skor 60 d. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Mengetahui. betul 4 skor 80 e. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait. Pd. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini.2. Soal/ instruumen : a. NIP. betul 5 skor 100 Gebang. NIP. b. 130 923 058 Widya Kurniasih. Kepala Sekolah. a.

Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. B. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti a. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. b. c. Kegiatan Awal a. Pemeranan para tokoh C. Inkuiri D. Pemodelan 2. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 3. b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. Kegiatan Inti a. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan .2. Karakter tiap tokoh 3. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d. mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. Tujuan Pembelajaran 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Tanya jawab 4. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Mengapresiasi pementasan drama : 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5.

1. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. E. Kepala Sekolah. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Pd.3. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. NIP. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Teknik : observasi dan tes tulis 2. dkk. S. 4. 3. 2. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. penerbit Erlangga F. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Pementasan drama 3. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Pd. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Kegiatan Akhir a. 130 923 058 Widya Kurniasih. S. Mengetahui. Kriteria 1. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. NIP. Penilaian 1. Sumber Belajar 1. Soal/ instrumen : a.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. .

Pemodelan 2. F. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. perasaan. Buku Dongeng 3. Siswa berkelompok 3—4 orang. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. E. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. tes unjuk kerja 2. B. e. b. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. Penilaian 1. Teks lagu Cinderella 2. Diskusi 4. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. Kegiatan Awal a. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. c. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. Cara penulisan teks dongeng 7. Inkuiri D. Mengekspresikan pikiran. Teknik : tes tulis. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. Buku Siswa: Subhan. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Soal/ instrumen : .2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. 2006. Kegiatan Inti a. Bahasa dan Sastra Indonesia 1. 3. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. f. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. d. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. Metode Pembelajaran 1. Pokok-pokok dongeng 6. b. Teks dongeng 5. b. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c. Praktik penulisan dongeng C. Kegiatan Akhir a. Sumber Belajar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. Tanya jawab 3. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. dkk.

Pd. kekomunikatifan kalimat. Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. S. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Tahap klimaks 4. Tahap konflik 3. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. Rubrik penilaian menulis dongeng No. dan ejaan. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5. NIP. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No. Aspek Deskriptor Skor 1. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata. . Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. S.x 100 15 Gebang. Pd. Aspek Peristiwa Pokok 1. Tahap eksposisi 2. Aspek Penilaian Rentang Skor 1. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3.a.x 100 15 b. Kepala Sekolah. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. 130 923 058 Widya Kurniasih. Juli 2006 Mengetahui. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. No. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. NIP. Tahap peleraian 5. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful