P. 1
Rpp Kls Viii

Rpp Kls Viii

|Views: 90|Likes:
Dipublikasikan oleh Eriek Dot Net

More info:

Published by: Eriek Dot Net on Jun 01, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/19/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP

Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. Mengapresiasi pementasan drama : 5.2. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : (1) mampu menentukank karakter tiap tokoh (2) mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Inkuiri D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. c. Siswa membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 2. d. e. f. g. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

Rekaman kaset/ VCD drama 2. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. Pementasan drama 3. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Sumber Belajar 1. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. Pd. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. dkk. Penilaian 1. Kegiatan Akhir a. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. S. Soal/ instrumen : a. 1)Rubrik penilaian partisipasi No.h. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. 2. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 3. E. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Pd. 1. 4. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Teknik : observasi dan tes tulis 2. 130 923 058 Widya Kurniasih. Kepala Sekolah. NIP . Kriteria 1. 3. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. S. NIP. penerbit Erlangga F. Mengetahui.x 100 Skor maksimal 12 Gebang.

4. Dengan shering. Kegiatan Inti a. Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi penugasan Diskusi Simulasi Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru berdiskusi tentang kerangka teks drama c. siswa menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa mendiskusikan sikap karakter tokoh dari dialog kerangka teks drama. Kegiatan Awal a. Siswa dapat memerankan karakter tokoh berdasarkan kerangka naskah yang ditulis 2. b. d. 5. 3. Siswa ditugasi untuk memahami setiap karakter tokoh dalam kerangka teks drama. siswa menganalisis watak pelaku dalam drama d. Materi Pembelajaran Bermain peran dengan berimprovisasi C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 6. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pada pertemuan sebelumnya. Siswa mengekspresikan tokoh yang ada di kerangka teks drama . Siswa mencermati kerangka teks drama b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh. Siswa mengamati karakter tokoh dan kerangka teks drama. b. : 1.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. Kegiatan Inti a. D. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (3 pertemuan) Alokasi waktu A. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran : 6. 6. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan II 1. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran: 1. 2. c. Siswa mengungkapkan kebermaknaan karakter seseorang 2. 2. b. Siswa dapat berimprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa B. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kerangka teks drama e. 3. Siswa berimprovisasi berdasarkan kerangka teks drama. Secara berkelompok. Siswa berdiskusi tentang kerangka teks yang telah dibaca c.

Tes unjuk kerja b. E. Kegiatan Inti a.  Dapat mengungkapkan 2 tokoh. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemeranan tokoh-tokoh yang akan ditampilkan b. Siswa lain menanggapi improvisasi dan ekspresi tokoh yang diperankan. Tes a. F.  Dapat mengungkapkan 4 tokoh. skor 3. 2. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. 3. Kegiatan Akhir a. d.e. skor 4. skor 5. skor 1 . Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya. Siswa dan guru menyimpulkan pemeranan tokoh melalui improvisasi yang diperankannya. Siswa lain memberikan komentar penampilan kelompok lain dengan menggunakan rubrik yang disepakati. 2. 3. Daftar pertanyaan b. Siswa dan guru menyimpulkan cara berimprovisasi dan berekspresi sesuai dengan karakter tokoh. b. c. skor 2  Dapat mengungkapkan 1 tokoh. Tentukanlah karakter tokoh dari kerangka naskah drama! 2. 4. Perankanlah tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! Penskoran: Soal nomor 1 Tokoh dalam naskah drama 5 orang  Dapat menmgungkapkan 5 tokoh dengan tepat. Sumber Belajar dan alat Teks kerangka naskah drama Alat-alat yang sesuai Narasumber Buku pelajaran Penilaian a. Siswa mendapat informasi tentang hasil penampilan. Bentuk Instrumen a. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi yang tepat sesuai dengan teks kerangka naskah drama. Observasi b. Pertemuan III 1. Tes simulasi Soal: 1.  Dapat mengungkapkan 3 tokoh. b. 3. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. b. c. Kegiatan Awal a.

Soal nomor 2 Rubrik Penilaian Memerankan Tokoh No. NIP. S. Pd. Kepala Sekolah. NIP. Mengetahui. . Nama Siswa Pelafalan Aspek yang Dinilai Intonasi Ekspresi Improvisasi Jml skor Keterangan Skor: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang Gebang. S. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. 1 2 3 4 5 dsb. 130 923 058 Widya Kurniasih. Pd.

Radio 3. D. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! . C. Instrumen : Tes lisan dan tulis : Tes Uraian : F. di mana. Televisi 4. Kegiatan Inti: a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. Menentukan pokok-pokok berita d. B. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Rekaman Berita 2. Metode Pembelajaran : 1. Tanya jawabi 3. f. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokok-pokok berita. b. Teknik 2. 3. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan berita. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar 1. Inkuiri 2. (2) Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. b. siapa. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. kapan. Buku Paket Penilaian 1. Diskusi 1.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. 1. mengapa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/2 : Mendengarkan 9. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. 2. Tujuan Pembelajaran : (1) Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 2 X 40 menit Alokas Waktu A. E. Memahami isi berita radio/televisi : 9. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi :(1) Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita. Bentuk instrumen 3.

NIP. S. . b. Pd. Mengetahui. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. S.Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. NIP. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Pd. 130 923 058 Widya Kurniasih. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. Kepala Sekolah. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks 2. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Gebang. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d.

c. Buku Paket Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII. Teknik : portofolio . Kegiatan Inti a. : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil penilaiannya. Siswa dapat menentukan syarat-syarat pantun. Pemodelan 2. Siswa menuliskan syair lagu c. 3. Siswa menyunting pantun karya temannya sesuai dengan syarat-syarat pantun. Siswa mencermati sebuah pantun yang telah disiapkan kemudian mengidentifikasi jumlah baris. F. letak sampiran dan isi. Siswa mampu menyunting pantun karya temannya. b. Syarat-syarat pantun 2. Siswa diajak menyanyikan lagu yang berbentuk pantun. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa saling menilai kebenaran pantun dengan format yang disiapkan. Buku Sastra Lama. letak sampiran dan isinya. Penerbit Rahardi. Cara penulisan pantun C. sajak. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa menulis pantun dengan tema nasihat yang berbalasan dengan teman sebangku. Penilaian 1. 2. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. karya Zuber Usman. Siswa menyimpulkan persyaratan pantun setelah mencermati persamaan antara lagu dengan pantun yang dibaca. jumlah kata. E. B. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Siswa mengidentifikasi jumlah baris. Tugas D. jumlah kata. perasaan.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : (1) mampu menentukan syarat-syarat pantun (2) mampu menulis pantun sesuai dengan syaratsyarat pantun (3) mampu menyunting pantun karya temannya. Sumber Belajar 1. Kegiatan Akhir a. b. Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. Mengekspresikan pikiran. 3. 3. bentuk sajak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/1 : 8. d. b.

Pd. Bentuk instrumen : dokumen pantun 3. 130 923 058 Widya Kurniasih. betul 5 skor 100 Gebang. b. S. Buatlah sebuah pantun jenaka berbalasan sebanyak dua bait.2. a. NIP. Mengetahui. betul 4 skor 80 e. betul 1 skor 20 b. Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. betul 2 skor 40 c. 1 2 3 4 5 Aspek Jumlah baris tiap bait 4 Sajaknya a-b-a-b Jumlah suku kata 8—12 setiap baris Letak sampiran pada baris I dan II Letak isi pantun pada baris III dan IV Ya Tidak Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Pd. Kepala Sekolah. betul 3 skor 60 d. Soal/ instruumen : a. S. Perhatikan apakah pantunmu tetap memenuhi syarat pantun dengan menggunakan pedoman di bawah ini. . No. NIP.

Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama: 1. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan 3. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi karakter tiap tokoh c. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik e. Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Tanya jawab 4. c. Pemodelan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Siswa mendapat tugas Pertemuan kedua 1. b. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan/ mendengarkan pementasan drama 5. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan . mampu menentukank karakter tiap tokoh 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Inkuiri 3. Siswa membentuk kelompok diskusi 4. Kegiatan Inti a. B. Kegiatan Awal a. Mendengarkan/ menonton pementasan drama 2. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII/1 : 5. b. Pemeranan para tokoh C. Mengapresiasi pementasan drama : 8. Metode Pembelajaran 1.2. Inkuiri D. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama b. Karakter tiap tokoh 3. Kegiatan Awal a. Siswa mendengakan/ menyaksikan drama b. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. mampu menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1. Siswa betukar pendapat di bawah bimbingan guru d. Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai peran c.

Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Kegiatan Akhir a. Soal/ instrumen : a. Pd. Kriteria Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat Menentukan karakter tokoh dengan tepat Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 3. Bentuk instrumen : lembar observasi dan tes uraian 3. Mengetahui. 4. Pementasan drama 3. Pd. Teknik : observasi dan tes tulis 2. . Kriteria 1. Logis menilai pemeranan tokoh 3. Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2)Rubrik menentukan karakter tokoh No. 1. Skor 4 3 2 1 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Kepala Sekolah. Rekaman kaset/ VCD drama 2. Rubrik penilaian pemeranan tokoh No. Penilaian 1. S.3. Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2. penerbit Erlangga F. 1)Rubrik penilaian partisipasi No. NIP. 3.x 100 Skor maksimal 12 Gebang. Sumber Belajar 1. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. 130 923 058 Widya Kurniasih. dkk. Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. E. Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------. NIP. 2. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. S.

d. Mengekspresikan pikiran. Kegiatan Awal a. Siswa dalam kelompoknya mendengarkan pembacaan dongeng “Cinderella” c. dkk. b. Penilaian 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa dalam kelompoknya menulis kembali dongeng dengan menggunakan bahasa sendiri berdasarkan pokok-pokok dongeng yang ditulisnya. Teknik : tes tulis. b. Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang diperdengarkan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Gebang : Bahasa dan Sastra Indonesia : VII/2 : 8. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk 3. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: 4. Siswa diajak menyanyikan lagu “Cinderella” karya Radja. b. Siswa mendapat tugas individu menulis dongeng yang pernah didengar atau dibacanya. 3. B. Sumber Belajar 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Buku Dongeng 3. Praktik penulisan dongeng C. Siswa dalam kelompok menilai dongeng yang ditulis temannya. Cara penulisan teks dongeng 7. dan pengalaman melalui pantun dan mendongeng : 8. Siswa dapat menentukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan 2. Teks dongeng 5. Diskusi 4. c. Teks lagu Cinderella 2. e.2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu tersebut. Siswa saling menukar antarkelompok dongeng yang ditulisnya. Siswa mengidentifikasi manfaat menulis dongeng 6. Buku Siswa: Subhan. perasaan. 2006. Menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : (1) mampu menentukan pokok-pokok dongeng (2) mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Alokasi Waktu A. f. Kegiatan Akhir a. Pokok-pokok dongeng 6. E. Soal/ instrumen : . Tanya jawab 3. Siswa dalam kelompoknya menuliskan pokok-pokok dongeng yang didengarkannya. tes unjuk kerja 2. Kegiatan Inti a. F. Pontianak: Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat Dinas Pendidikan. Pemodelan 2. Siswa berkelompok 3—4 orang. Inkuiri D. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa dan Sastra Indonesia 1.

Aspek Peristiwa Pokok 1. Menuliskan peristiwa pokok tahap klimaks 0—3 4. Menuliskan peristiwa pokok tahap eksposisi 0—3 2. Tahap peleraian 5. kekomunikatifan kalimat. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. NIP. Pd. Tahap eksposisi 2. S. Kesesuai isi dengan Sesusai 3 dongeng yang Kurang sesuai 2 didengar Tidak sesuai 1 2. Tahap klimaks 4. Aspek Penilaian Rentang Skor 1. No. Pilihan kata Tepat 3 Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2 Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1 4. . Guru Mata Pelajaran Wahyudin. Tentukanlah pokok-pokok dongeng “Cinderella” dengan cara melengkapi tabel berikut. dan ejaan. Keruntutan Runtut 3 Kurang runtut 2 Tidak runtut 1 3. Ejaan Benar 3 Salah 1—4 2 Salah >4 1 Jumlah skor maksimal 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Tahap konflik 3. Menuliskan peristiwa pokok tahap penyelesaian 0—3 Skor Maksimal 15 Keterangan: skor 3 = sesuai 2 = kurang sesuai 1 = tidak sesuai 0 = tidak menulis apa-apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. 2) Gunakanlah bahasamu sendiri. Menuliskan peristiwa pokok tahap peleraian 0—3 5. 1) Kembangkanlah pokok-pokok dongeng yang telah kamu tentukan menjadi sebuah dongeng yang utuh. Tulislah kembali dengan dongeng “Cinderella” dengan petunjuk berikut. Tahap penyelesaian Rubrik penilaian menentukan pokok-pokok dongeng No.a.x 100 15 b. 3) Perhatikanlah penggunaan pilihan kata. Aspek Deskriptor Skor 1. NIP. 130 923 058 Widya Kurniasih. Pd. Juli 2006 Mengetahui. Kepala Sekolah. S. Perolehan Skor Nilai Akhir = -----------------. Rubrik penilaian menulis dongeng No. Menuliskan peristiwa pokok tahap konflik 0—3 3. Kalimat Komunikatif 3 Kurang komunikatif 2 Tidak komunikatif 1 5.x 100 15 Gebang.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->