Planeacin Bimestral de Quinto Gado Bloque II

Proyecto 3: Realizar un boletn informativo radiofnico

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO

ESPAOL

MBIT O

PA RTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

Realizar un boletn informativo radiofnico

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Identifica acontecimientos que Comprensin e interpretacin sean relevantes para su Importancia de la difusin de informacin. comunidad. Bsqueda y manejo de informacin Resume informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la conservando los datos informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, esenciales al elaborar un boletn resumir, entre otras). informativo. Propiedades y tipos de textos Produce textos para difundir Estructura de las notas periodsticas. informacin en su comunidad. Caractersticas y funcin de los boletines Considera la convencionalidad informativos. de la ortografa y puntuacin al Conocimiento del sistema de escritura y escribir. ortografa Se familiariza con el formato del Ortografa y puntuacin convencionales. guin radiofnico. Aspectos sintcticos y semnticos Organizacin de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias. ACTIVIDADES Lo que conozco Pg. 65 a la 66. Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar qu estaciones de radio escuchan? qu programacin o boletines transmiten? Leer en voz alta El pregonero y contestar por equipos las preguntas que se plantean. Elaborar una ficha acerca de lo que es una Nota informativa, pegar en la parte de atrs de la ficha un ejemplo de algn peridico. Las noticias y las secciones del peridico. Pg. 66 a la 67. Llevar al saln, por parejas, un peridico, seleccionar una noticia (con foto) y pegarla en un pliego de papel, escriban en ste las razones porque la eligieron. Expongan su noticia al grupo. Escoger por equipos 5 noticias de los peridicos, anotar en sus cuadernos la seccin a la que pertenecen. Recortar las noticias y ttulos por separado, entregar cada una a diferentes equipos, tratar de encontrar cada par y pegarlas en cartulinas que el maestro les proporcione. Seleccionar otra noticia y contestar una serie de preguntas en su cuaderno: Qu paso? Dnde ocurri? Quines participaron? Cundo ocurrieron los hechos? Cmo sucedieron los hechos? Con base a las respuestas resumir la noticia en su cuaderno. El guin de radio. Pg. 68 a la 69. Leer el guin de radio de su libro. Despus elaborar entre todo el grupo uno

similar utilizando las noticias de su inters, pueden presentar entrevistas o msica entre cada boletn informativo. Elaborar una ficha acerca del guin del boletn radiofnico y agregarla en el fichero del saber. En Un dato interesante conocer lo que es fade in y la cortinilla e integrarla a su guin radiofnico. Revisar este link para ms informacin: www.enredarte.org/contenidos/documentos/guion03.pdf Producto Final Pg. 70 Elaborar por equipos el borrador de su guin, revisar los elementos, la ortografa y presentarlo en vivo o grabarlo y presentarlo. Autoevaluacin Pg. 71. Evaluacin del Bloque Pg. 72 a la 73. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pginas 64 a 73 Guin de radio. Peridicos de diferentes das. Libros de la Biblioteca de Aula. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Traten de incluir noticias sobre: Ciencias Naturales Formacin cvica y tica.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS
EJE

TIEMPO ESTIMADO TEMA

13 sesiones. SUBTEMA
Unidades Relaciones de proporcionalidad Diagramas-Tablas

Manejo de la informacin

Medida Anlisis de la informacin Representacin de la informacin

COMPETENCIAS
2.8. Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. 2.9. Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad. 2.10. Comparar razones en casos simples. 2.11. Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas.

ACTIVIDADES

Apartado 2.8 LECCION 20(Pginas 66 a 68) Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Preguntar a los alumnos de manera oral preguntas como las siguientes: Cuntos metros hay en un decmetro? Cuntos decmetros hay en un hectmetro? Cuntos centmetros hay en un decmetro? y en 10 decmetros? ser igual a un metro o dos? Poner una tabla en el pizarrn como la siguiente y acomodarla grupalmente para poder igualar cantidades en metros, decmetros, centmetros, etc.
km kilmetro hm hectmetr o dam decmetro m metro dm decmetro cm centmetro mm milmetro

1 ? ? ? ? 10 100 5 Practicar con los ejercicios que marca el libro. Hacer el mismo procedimiento con kilogramos y litros.
Kg kilogramo hg hectogram o dag decagram o g gramo dg decigramo

cg Centigram o

mg miligramo

1 10 100 5
Kl kilolitro

Hl hectolitro

dal decalitro

L litro

dl decilitro

cl centilitro

Ml mililitro

1 10 100 5

Apartado 2.9 LECCION 21(Pginas 69 y 70 ) Aplicar un factor constante de proporcionalidad. Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada Cuntos pays se pueden hacer con 18 huevos? y cuntas latas de leche necesito? Reunirse en equipos para resolver el cuadro sobre el ahorro de Diego, de acuerdo a lo que l ahorre y mam le dar el doble. Aplicar la proporcionalidad con recetas de cocina. Apartado 2.10 LECCION 22 (Pginas 71 a 73 ) Comparar razones de proporcionalidad.

Observar las imgenes de la venta de manzanas. Si compras una vale $7 , pero en otro puesto si comparas dos te llevas 3 pero con un precio de $8 en cul ser ms barato comprar? Reafirmar que la razn es el cociente entre dos cantidades. Leer el cuadro de la pg. 69 y explicar. Aplicar nuevamente el uso de las recetas de cocina para la relacin de proporcionalidad como se muestra en la pgina 70

Apartado 2.11 LECCION 23 (Pginas 74 a 76 ) Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. Organizar en equipos y analizar la informacin de la actividad 1 respecto al peso cargado por unos alumnos en sus mochilas. Se pretende saber cuntos alumnos pueden tener problemas de salud por causa del peso cargado en sus mochilas. Preguntar a los alumnos qu entienden por intervalo y anotar las posibles respuestas hasta llegar a la ms adecuada. Integro lo aprendido. Pg. 73 y 74 Evaluacin pg. 75-78 Autoevaluacin pg. 79 REFERENCIAS Y RECURSOS ADECUACIONES CURRICULARES DIDCTICOS Libro de texto pginas 64 a 79 De acuerdo a las necesidades del grupo. Hojas blancas Tijeras Regla Pegamento Colores RELACIN CON OTRAS EVALUACIN ASIGNATURAS De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA TEMA 3 AMBITOS

CIENCIAS NATURALES
Proyecto.

BLOQUE II

CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

LAS PRIORIDADES AMBIENTALES

Las especies endmicas

LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

APRENDIZAJES Explica las principales causas de la prdida de la diversidad biolgica a fin de proponer algunas acciones de conservacin. ESPERADOS
Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminucin de la contaminacin del agua en los ecosistemas Aplica sus conocimientos relacionados con la biodiversidad en la entidad donde vive. Plantea, desarrolla y evala alternativas para conservar las especies endmicas de su entidad, con base en el anlisis de la informacin. Utiliza diversos medios de comunicacin, como peridico mural, folletos y carteles, para dar a conocer los resultados de su investigacin a la comunidad escolar.

ACTIVIDADES
Actividad 1 Qu desapareci? Pg. 70 Despus de leer la lectura de las pginas 69 y 70 en equipo, con ayuda de Internet, libros, revistas y peridicos, busquen informacin sobre las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra poca en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. Identifiquen la razn por la que esto ha sucedido. Anoten sus observaciones en la siguiente tabla que se aparece en el link al final de esta planeacin. Compartan los resultados de su tabla con el grupo y propongan algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. Con las conclusiones obtenidas realicen una campaa para difundir la importancia de la conservacin de la diversidad biolgica. Proponga debates informados acerca de las causas y consecuencias de la disminucin de la diversidad biolgica con la intencin de deducir lo que podra suceder en el futuro, considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. Oriente a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminacin del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. Actividad 2. La importancia del cuidado del ambiente. Pg. 71 Formen equipos para trabajar. Basndose en la imagen de la pgina 71, creen diversas pirmides alimentarias del ocano o de la tierra. Para ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan, y despus reflexionar sobre

cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirmide? Qu pasara si por la contaminacin desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel ms alto? Parta de situaciones problemticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminacin del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal.

Proyecto. Las especies endmicas Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias* Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Qu especies endmicas hay en tu comunidad? Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios? NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 5to Archivo: - Ciencias Naturales Animales y plantas en desaparicin. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pginas 69 a 77 Marcadores de colores Tarjetas de cartulina ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA

HISTORIA

BLOQUE II

DE LA REFORMA A LA REPBLICA RESTAURADA

PROPSITOS

APRENDIZAJE S ESPERADOS

Identificar en fuentes causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. SUGERENIAS DIDCTICAS

 Identifica las Comprendo y aplico. Pg. 67 y 68 De acuerdo con la lectura de las pginas dadas, completar el medidas para cuadro de Medidas y Problemas. Medidas que fueron tomadas por el fortalecer la gobierno liberal para fortalecer la economa y la organizacin economa y la poltica y a qu problemas se enfrentaba la Repblica. organizacin Socializar el cuadro al terminarlo. poltica de Observar las imgenes de la pg. 69 Qu muestran? a qu estilo Mxico durante pertenece cada una? la Repblica Revisar la partitura del Himno Nacional Mexicano y comentar Restaurada. Describe cambios en algunos aspectos culturales de la poca. Reconoce que existen diferentes interpretacione s sobre un mismo hecho histrico. Valora el ejercicio de la libertad de expresin en los peridicos.

leyendo los datos interesantes que se muestran. Para motivar al alumno, ver el link de video del canto del Himno Nacional en nhuatl:

http://www.youtube.com/watch?v=QwsqoJ4IoEY&feature=related Comprendo y aplico. Pg. 71. En equipos elaborar un dibujo donde describan aspectos de la cultura durante el periodo despus de la Repblica Restaurada. Explicar el dibujo a sus compaeros. Proporcione a los alumnos textos e imgenes con diferentes interpretaciones de la batalla del 5 de mayo para que analicen y comparen la informacin. Divida al grupo en equipos y elaboren una carta donde expresen el sentir del ejrcito francs o del ejrcito mexicano para que despus confronten sus opiniones. Presente notas periodsticas con diferentes posturas polticas sobre un suceso de la poca. Comenten sus diferencias y similitudes y valoren el ejercicio de la libertad de expresin. Investiguen en qu artculo de la Constitucin actual prevalece esta garanta. Organice equipos y seleccionen algn tema visto en el bloque para que redacten noticias con dos interpretaciones de un mismo acontecimiento. Integro lo aprendido pg. 76

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pginas 67 a 77 Hojas blancas Pegamento y tijeras EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA COMPETENCIA LECCION 4

GEOGRAF A

BLOQUE

Componentes naturales de la Tierra

Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales. LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra. ACTIVIDADES

Actividad pg. 63 Observar las imgenes de la pgina mencionada y contestar las preguntas en el cuaderno: Qu plantas y animales observan? en qu lugar consideran que se siente ms calor? en cul se siente fro? Cul consideran ms apto para que habite el ser humano y por qu? Socializar las respuestas de manera grupal. Actividad pg. 64 Leer el texto de las regiones naturales pg. 64, 65 y 66, subrayar lo ms importante, localizarlas y colorearlas en el planisferio que est en el anexo pg. 187. Apoyarse con el atlas de geografa universal. Hacer simbologa adecuada al mapa y las regiones. Elaborar dibujos pequeos sobre los recursos naturales que se obtienen de cada regin natural y pegarlos sobre el mapa. Pueden usar recortes tambin. Revisar esta link para ver video de reas naturales protegidas de Mxico: http://www.youtube.com/watch?v=Qm1mafufHhw&feature=related Apliquemos lo aprendido pg. 67 Completar el mapa mental acerca de las regiones naturales, su fauna, vegetacin y clima Observar las imgenes que se muestran en la pgina y elaborara en el cuaderno un mapa mental sobre el bosque templado. Incluir las actividades que se realizan en esta regin. Lo que aprend pg. 68 Mis logros pg. 69 y 70 Autoevaluacin pg. 71 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Hojas blancas Colores Tijeras Pegamento Atlas de geografa universal Link sugeridos EVALUACIN RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto pginas 63 a la 71 Ciencias naturales

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

NIAS Y NIOS QUE APRENDEN A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimentan diversos estados de nimo y distinguir aquellas en las que es ms factible perder el control de sus emociones. Reconocer que a medida que las nias y los nios crecen adquieren mayores responsabilidades, y que es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros. Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizar algunas actividades para alcanzarlas. Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia. Dialogar y expresar puntos de vista acerca de situaciones de la vida cotidiana que implican conflictos de valores y asumir una postura de respeto a los derechos humanos. Distinguir y debatir sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio. ACTIVIDADES

SECCIN A4. APRENDIENDO A SER JUSTOS Preguntas para discusin y reflexin

En qu momentos califico una accin como justa o injusta? Tiene que ver solamente con lo que a m me parece correcto o me conviene? De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa? En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo?

Posibles actividades de aprendizaje

Elaboran un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas, y exponen argumentos al respecto. Entre la lista de situaciones propuestas identifican aquellas en las que no existe un acuerdo unnime de si son justas o injustas. Por ejemplo, si solamente quienes poseen una pelota pueden jugar en las canchas del patio escolar, o si servir la comida en casa slo corresponde hacerlo a las mujeres; o bien, es vlido evitar la fila o turno de espera en una oficina o tienda si la persona que despacha o atiende es conocida nuestra. Se escuchan los argumentos para cada situacin. Preguntas como las siguientes pueden orientar la discusin: cmo es posible que todos podamos jugar en el patio escolar de forma equitativa? Quines tienen responsabilidad a colaborar en las tareas de la casa? Algunas personas tendran derecho a no formarse en una fila, como los adultos mayores, las mujeres embarazadas o personas con alguna discapacidad? El grupo indaga sobre los derechos humanos de nios y adultos y reflexiona sobre su importancia como referencias para valorar el carcter justo o injusto de una

situacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo