RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan

Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati II. Materi Ajar  Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati gejala keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan  Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur  Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati  Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan Mandiri  Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati  Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Tatap Muka

Terstruktur ekosistem

Mandiri

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)

.... Bab VII  Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah VI. Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa....... Rasa ingin tahu.. V...... Toleransi...... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (_________________________) NIP/NIK : .......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Alat/ Bahan/ Sumber  Buku kerja Biologi 1A... Esis......... Menghargai prestasi... Peduli lingkungan).... Kerja keras............. Kepala SMA …………………… ……………….. SMA kelas X.. Tanggung Jawab...   Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. ..... Esis  Buku Biologi.... Komunikatif...

 Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Materi Ajar  Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. I. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Hutan musim 3. Sampurna Kadarsan  Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Stepa  Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Komunikatif. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. manfaat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan. Sabana 4. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. II. Toleransi.  Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Peduli lingkungan). dan cara melestarikannya. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Hutan hujan tropis 2. Kerja keras. Metode Pembelajaran  Diskusi – Penugasan . Toleransi. Rasa ingin tahu.  Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Rasa ingin tahu.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Terstruktur  Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia  Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya  Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri  Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia  Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan  Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Sampurna Kadarsan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia  Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia  Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi  Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Toleransi. .

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber a. Rasa ingin tahu. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Toleransi.4. Bab VII c. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi.     Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Toleransi. prestasi. Buku Biologi SMA kelas X. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah II. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Buku kerja Biologi 1A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Penilaian  Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah  Uji kompetensi tertulis . Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. I. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis b. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Esis. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.

............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .Mengetahui.... ........ (_________________________) NIP/NIK : .................................. Kepala SMA …………………… ………………................

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Materi Ajar  Ciri umum dunia tumbuhan  Klasifikasi tumbuhan  Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)  Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)  Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)  Peranan Bryophyta bagi manusia III. Tanggung Jawab. Kerja keras. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi . Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan).  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan  Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan  Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)  Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan  Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut  Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia II. siklus hidup. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. dan tumbuhan berbiji  Menggambar struktur tumbuhan lumut. Peduli lingkungan).  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur  Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. B. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu.1. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. dan tumbuhan berbiji IV.) .). Rasa ingin tahu.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati tumbuhan lumut. tumbuhan paku. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). tumbuhan paku.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. B.  Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Peduli lingkungan).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.C. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Toleransi.  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Toleransi. Toleransi. prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan awal (5 menit)  Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Rasa ingin tahu. V. Esis  Buku Biologi SMA I kelas X. Kegiatan akhir (5 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A.). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Bab VIII . Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Esis. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.

.  VI...   Spesimen tumbuhan lumut Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui............................................ (_________________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMA …………………… ………………....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . ...............

Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. I. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur  Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia . Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi            II. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Komunikatif.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Kerja keras.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B.). Komunikatif. Tanggung Jawab. B. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal  Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Rasa ingin tahu.IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Tanggung Jawab. Komunikatif. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Kegiatan awal (10 menit)  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.2. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Rasa ingin tahu.) C.  Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

.. Komunikatif.. Kerja keras........... (_________________________) NIP/NIK : .…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Peduli lingkungan).... Toleransi. Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis VI.... Kerja keras.... Kerja keras... Komunikatif........ Toleransi...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Esis. Komunikatif... Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu... V.. prestasi..). Tanggung Jawab..  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Peduli lingkungan...       Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB. Kepala SMA …………………… ……………….. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi... Peduli lingkungan). Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Toleransi.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi.. Mengetahui. Menghargai prestasi..... Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi.. Kerja keras. . Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu.... Esis Buku Biologi SMA kelas X. Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi... Komunikatif...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi....... Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.      Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar. Peduli lingkungan). daun.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. batang . batang. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. siklus hidup. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Peduli lingkungan. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi III. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Rasa ingin tahu. Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan . Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. dan bunga  Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)  Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia II. daun. batang . Tanggung Jawab.

Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.). Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) . Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. B. dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV.Tatap Muka Terstruktur daun. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif.) C. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

Rasa ingin tahu......... Komunikatif............ V. Menghargai prestasi... Kepala SMA …………………… ……………….. Kerja keras..... Bab VIII  Spesimen tumbuhan berbiji  Loupe VI............ Esis  Buku Biologi SMA kelas X... Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Mengetahui.... Tanggung Jawab...... (nilai yang ditanamkan: Jujur.......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... (_________________________) NIP/NIK : . Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi..... Peduli lingkungan)... Esis... .Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan........ Toleransi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Materi Ajar  Ciri umum dunia hewan  Dasar klasifikasi dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. Toleransi. Menghargai prestasi.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan  Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan  Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan II. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Komunikatif. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur  Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri  Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Peduli lingkungan). Kerja keras. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).).IV. B. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan. Kerja keras. prestasi. Peduli lingkungan).1. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Kerja keras.  Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (5 menit)  Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal  Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B.  Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu.

. (nilai yang Jujur... Komunikatif.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu.  Siswa menyusun laporan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. V.. Tanggung Jawab.. Kerja keras.).. Toleransi...... Peduli lingkungan).... Toleransi. Tanggung Jawab.. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa mencatat hasil pengamatan....... Komunikatif.. Kepala SMA …………………… ……………….. Kerja keras.  Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. prestasi.. Toleransi... Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur..... Menghargai prestasi. . (_________________________) NIP/NIK : . Bab IX  Belalang. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.. Kerja keras. Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui... Kerja keras. Kerja keras.. Komunikatif. Esis  Buku Biologi SMA kelas X.... dan mengembalikan ke tempat semula.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..  Siswa membersihkan alat dan bahan..... Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.... Toleransi.. Menghargai prestasi. Esis. Tanggung Jawab.. Komunikatif.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan)...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Toleransi... Peduli lingkungan)..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. udang dan lipan/kelabang  Loupe VI. Toleransi. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).. prestasi. laba-laba. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan.

Rasa ingin tahu. Toleransi. jaring-jaring makanan. Peduli lingkungan). faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Rasa ingin tahu. ekosistem.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. perjalanan energi. siklus materi. piramida ekologi. Tanggung Jawab. populasi. komunitas. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. jaring-jaring makanan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Berorientasi tugas dan hasil. piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia II. Menghargai prestasi.         . dan materi dalam ekosistem.1. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur.      Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. nisia. Kerja keras. Toleransi. faktor biotik.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Tanggung Jawab. ekosistem. Komunikatif.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. nisia. (nilai yang ditanamkan: Jujur.III. Toleransi. populasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. faktor abiotik  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Terstruktur  Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu  Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya  Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri  Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu  Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. . Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Toleransi. Rasa ingin tahu. komunitas. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. B. populasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi  Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik  Menemukan contoh individu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar  Menemukan ekosistem dan batas-batasnya  Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. faktor biotik. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya.  Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Toleransi.) C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. . Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Komunikatif.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

. V... Peduli lingkungan. Peduli lingkungan)...  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui...... Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui.  Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).... Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan. Kerja keras.... Komunikatif.. Tanggung Jawab.. Toleransi.. Rasa ingin tahu. Toleransi.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VI. Rasa ingin tahu....... Komunikatif.. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Esis.. Menghargai prestasi.. Kepala SMA …………………… ………………. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.... (_________________________) NIP/NIK : .... Komunikatif. Toleransi. prestasi..... prestasi.).. . serta daur biogeokimia.. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.. Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan)...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu... Komunikatif..    Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem. Menghargai prestasi.... Kerja keras..  Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. Esis Buku Biologi SMA kelas X. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu.. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras.... Kerja keras. Toleransi.......

I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang             II. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Kerja keras. Komunikatif.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. . Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Peduli lingkungan.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).

.  Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. sebab. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. dampak. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.III.  Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia  Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia  Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme  Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur  Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan  Diskusi tentang pencemaran lingkungan. B. dan upaya pencegahannya  Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia  Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu  Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme  Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.

). Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Siswa melakukan pengamatan. Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . prestasi. Peduli lingkungan.). Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.) C. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi. dan dampaknya.  Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. prestasi. Komunikatif.2. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.1 atau 11.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. (nilai yang Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi.  Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.  Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.  Siswa membuat perlakuan eksperimen. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. sebab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. prestasi.

Menghargai prestasi........ Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.... Tanggung Jawab.. Toleransi.... Esis... Kerja keras. Rasa ingin tahu.... Kerja keras.... Komunikatif....... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Toleransi. Tanggung Jawab.. . Bab XI  Beberapa aktivitas manusia  Bahan untuk daur ulang kertas VI. Tanggung Jawab. Esis  Buku Biologi SMA kelas X.. Rasa ingin tahu.3.. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur........ Menghargai prestasi.. Komunikatif... Peduli lingkungan)... Komunikatif.. Kerja keras..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Peduli lingkungan)...  Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.. (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur.C.. Penilaian  Laporan hasil eksperimen  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Menghargai prestasi...... Kepala SMA …………………… ……………….... Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (15 menit)  Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen..  Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. Peduli lingkungan). V....