RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan

Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati II. Materi Ajar  Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati gejala keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan  Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur  Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati  Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan Mandiri  Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati  Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Tatap Muka

Terstruktur ekosistem

Mandiri

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)

  Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Tanggung Jawab.........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...... V.... Esis  Buku Biologi. Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. Menghargai prestasi..... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Esis........... Kerja keras... SMA kelas X.. ... Rasa ingin tahu.......... Alat/ Bahan/ Sumber  Buku kerja Biologi 1A....... Bab VII  Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah VI...... Peduli lingkungan)..... Kepala SMA …………………… ……………….... (_________________________) NIP/NIK : ... Toleransi..

Toleransi. Metode Pembelajaran  Diskusi – Penugasan . Tanggung Jawab. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. manfaat. Komunikatif.  Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Hutan musim 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Sampurna Kadarsan  Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1.  Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Kerja keras.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia.  Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Menghargai prestasi.  Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Toleransi. I. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Hutan hujan tropis 2. dan cara melestarikannya.  Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Stepa  Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Rasa ingin tahu. Materi Ajar  Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sabana 4. Berorientasi tugas dan hasil.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia  Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia  Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi  Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Sampurna Kadarsan. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Terstruktur  Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia  Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya  Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri  Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia  Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan  Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Peduli lingkungan). . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Menghargai prestasi. B.

Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Buku kerja Biologi 1A. I. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Alat/ Bahan/ Sumber a. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.4. Esis b. Buku Biologi SMA kelas X. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Penilaian  Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah  Uji kompetensi tertulis . Rasa ingin tahu. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah II. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. prestasi.     Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Bab VII c. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif.

..... (_________________________) NIP/NIK : ...Mengetahui............. Kepala SMA …………………… ………………...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... ............................................

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Materi Ajar  Ciri umum dunia tumbuhan  Klasifikasi tumbuhan  Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)  Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)  Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)  Peranan Bryophyta bagi manusia III. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Kerja keras. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi .3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan  Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan  Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)  Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan  Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut  Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. siklus hidup.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati tumbuhan lumut. tumbuhan paku. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. dan tumbuhan berbiji IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur  Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.) . Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Menghargai prestasi.1. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit)  Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.). Menghargai prestasi. dan tumbuhan berbiji  Menggambar struktur tumbuhan lumut. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. tumbuhan paku. Kerja keras.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Kerja keras. V. prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.  Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Rasa ingin tahu. Esis  Buku Biologi SMA I kelas X. Kegiatan awal (5 menit)  Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Bab VIII . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (5 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Komunikatif. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). B.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Esis. Komunikatif. Peduli lingkungan.C. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Toleransi. Kerja keras.

.......  VI......   Spesimen tumbuhan lumut Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui........................ Kepala SMA …………………… ………………........ ................. (_________________________) NIP/NIK : .........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .....

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Kerja keras. III. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur  Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia . Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi            II. Toleransi.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.

Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. B. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi.). Kegiatan awal (10 menit)  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Peduli lingkungan). B. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab.  Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.IV. Kerja keras. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Kegiatan awal  Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.

prestasi.. Toleransi. Kerja keras..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.. Komunikatif.. Rasa ingin tahu.. Kepala SMA …………………… ………………... Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Komunikatif. Peduli lingkungan)... Toleransi. Toleransi........ Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Esis... (_________________________) NIP/NIK : ...... Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).... Toleransi. Mengetahui...  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Tanggung Jawab..). Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab.. .......       Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB.. Esis Buku Biologi SMA kelas X... Menghargai prestasi.... prestasi... Peduli lingkungan... Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis VI.... Komunikatif.. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu... Kerja keras.. Komunikatif.. Kerja keras..  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Kerja keras... Peduli lingkungan. Komunikatif.

Komunikatif. dan bunga  Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)  Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia II. Rasa ingin tahu. siklus hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. I.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. batang . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). daun. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Tanggung Jawab. batang. Komunikatif. Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan .      Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar. daun. batang . Tanggung Jawab. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Toleransi. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi III. Toleransi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil.

Peduli lingkungan).  Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Toleransi.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) .  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok. Menghargai prestasi. B. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.) C. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tatap Muka Terstruktur daun. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi.  Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.). Peduli lingkungan).

.......... Esis  Buku Biologi SMA kelas X. (_________________________) NIP/NIK : ...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu.............. Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi..... Kepala SMA …………………… ………………..... Bab VIII  Spesimen tumbuhan berbiji  Loupe VI. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Toleransi.. Esis.... Tanggung Jawab. Kerja keras. ..... Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Mengetahui... Menghargai prestasi....... V...... Komunikatif..Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.... Peduli lingkungan).........

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur  Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri  Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan  Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan  Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan II. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. I. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Materi Ajar  Ciri umum dunia hewan  Dasar klasifikasi dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Peduli lingkungan). Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan).1. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Komunikatif.  Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Kerja keras. Rasa ingin tahu.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit)  Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.IV. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan awal  Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang Jujur. Komunikatif.

prestasi..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan). prestasi. Kerja keras..... Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.... Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Esis. Tanggung Jawab. Toleransi... Rasa ingin tahu. V. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. . laba-laba... Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kepala SMA …………………… ……………….  Siswa mengumpulkan laporan pengamatan... Komunikatif.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.... Toleransi. Toleransi... udang dan lipan/kelabang  Loupe VI..... Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... Kerja keras.... Esis  Buku Biologi SMA kelas X. Menghargai prestasi.. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Kerja keras.. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan)... Kerja keras....  Siswa membersihkan alat dan bahan....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Komunikatif. dan mengembalikan ke tempat semula..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi. Siswa mencatat hasil pengamatan.).... (nilai yang ditanamkan: Jujur.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Peduli lingkungan)... Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur.. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.. Peduli lingkungan).. Komunikatif...  Siswa menyusun laporan.... Rasa ingin tahu..... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu. Bab IX  Belalang. Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.

komunitas. perjalanan energi.1. Komunikatif. dan materi dalam ekosistem.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. Peduli lingkungan. Toleransi. ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. jaring-jaring makanan. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. siklus materi. Toleransi. Kerja keras.      Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. piramida ekologi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. jaring-jaring makanan. nisia. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. I.         . Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia II. Rasa ingin tahu. populasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan. faktor biotik. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan.

Toleransi. Toleransi. B.III. Peduli lingkungan).  Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Rasa ingin tahu. faktor biotik. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Tanggung Jawab. komunitas. faktor abiotik  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. ekosistem. Komunikatif. Terstruktur  Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu  Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya  Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri  Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu  Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar  Menemukan ekosistem dan batas-batasnya  Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Tanggung Jawab. nisia. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi  Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik  Menemukan contoh individu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. populasi. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. populasi. Komunikatif.  Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.1. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi.

Rasa ingin tahu. . B. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A.  Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Komunikatif. Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras.). Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi.) C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi.

 Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia... Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu.. (_________________________) NIP/NIK : .. Tanggung Jawab... Kerja keras..... Toleransi.. Kepala SMA …………………… ……………….. Rasa ingin tahu.. Komunikatif..  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan)....  Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab... Tanggung Jawab.. Kerja keras.. Toleransi. Rasa ingin tahu....... Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.. prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur..... Toleransi.. (nilai yang Jujur.. Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VI. Komunikatif... V.. Peduli lingkungan).. Komunikatif. serta daur biogeokimia. Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras.. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan..... Menghargai prestasi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Esis Buku Biologi SMA kelas X.. Kerja keras... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.).. Komunikatif..... Peduli lingkungan). ... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.. Kerja keras... Esis.. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi....    Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB.. Tanggung Jawab.

Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. I. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. . Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang             II.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.

dan upaya pencegahannya  Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia  Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu  Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme  Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV.III. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. .  Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. sebab. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. dampak. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.  Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia  Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia  Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme  Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur  Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan  Diskusi tentang pencemaran lingkungan.

 Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Kerja keras.  Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. sebab. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Komunikatif.2. prestasi.  Siswa melakukan pengamatan. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.  Siswa membuat perlakuan eksperimen. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi.). Tanggung Jawab. dan dampaknya. prestasi.1 atau 11.  Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi.) C. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Rasa ingin tahu.

.. Menghargai prestasi.. Esis.. Rasa ingin tahu... Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur....  Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. Toleransi.. Tanggung Jawab... Esis  Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. Tanggung Jawab.  Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11..... Menghargai prestasi.C... Tanggung Jawab. V. .... Komunikatif........ (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...... Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras... Rasa ingin tahu......... Kerja keras.. Kepala SMA …………………… ………………... Penilaian  Laporan hasil eksperimen  Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Peduli lingkungan).......... (_________________________) NIP/NIK : . Bab XI  Beberapa aktivitas manusia  Bahan untuk daur ulang kertas VI.3. Kegiatan akhir (15 menit)  Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful