P. 1
RRPBerkarakter Biologi X-2

RRPBerkarakter Biologi X-2

|Views: 2|Likes:
Dipublikasikan oleh Yudha Setyo Pratama

More info:

Published by: Yudha Setyo Pratama on Jun 02, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/30/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan

Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati II. Materi Ajar  Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati gejala keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan  Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur  Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati  Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan Mandiri  Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati  Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Tatap Muka

Terstruktur ekosistem

Mandiri

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)

Alat/ Bahan/ Sumber  Buku kerja Biologi 1A............... .... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).... V............ Kepala SMA …………………… ………………......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .......... Toleransi. Tanggung Jawab.. Komunikatif. Rasa ingin tahu... Esis...... (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras... Bab VII  Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah VI..... Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa... SMA kelas X..... Esis  Buku Biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur..   Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui...

 Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.  Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Sabana 4. Rasa ingin tahu.  Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Kerja keras. Kerja keras.  Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. II. Hutan musim 3. Toleransi. Komunikatif. I. Metode Pembelajaran  Diskusi – Penugasan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar  Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Rasa ingin tahu.  Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Hutan hujan tropis 2. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. dan cara melestarikannya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Sampurna Kadarsan  Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Stepa  Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Komunikatif. manfaat. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia  Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia  Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi  Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. B. Terstruktur  Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia  Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya  Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri  Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia  Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan  Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Sampurna Kadarsan. Peduli lingkungan). .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Buku Biologi SMA kelas X. Menghargai prestasi. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.4. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. prestasi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). I. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah II. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Penilaian  Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah  Uji kompetensi tertulis . Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber a. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis b. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Bab VII c. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Buku kerja Biologi 1A. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif. Kerja keras. Esis. Tanggung Jawab.     Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.

............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .......................... (_________________________) NIP/NIK : ..................Mengetahui.............. ... Kepala SMA …………………… ………………..

Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. I. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan).3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Tanggung Jawab. siklus hidup. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan  Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan  Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)  Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan  Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut  Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia II.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi . Materi Ajar  Ciri umum dunia tumbuhan  Klasifikasi tumbuhan  Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)  Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)  Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)  Peranan Bryophyta bagi manusia III.

dan tumbuhan berbiji  Menggambar struktur tumbuhan lumut.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Toleransi. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati tumbuhan lumut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). tumbuhan paku. Kegiatan awal (10 menit)  Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. tumbuhan paku. Komunikatif. Komunikatif.1.) . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. tumbuhan paku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. B. dan tumbuhan berbiji IV. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur  Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

Kerja keras.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. V. Komunikatif. Komunikatif.  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (5 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Bab VIII . Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Esis. Peduli lingkungan). Toleransi. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. prestasi. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Esis  Buku Biologi SMA I kelas X. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi. Kegiatan awal (5 menit)  Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.C. Komunikatif. Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).  Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

.................   Spesimen tumbuhan lumut Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui.....  VI......... (_________________________) NIP/NIK : . ...................…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ............. Kepala SMA …………………… ………………............

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. III. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. I. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur  Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia . Toleransi. Rasa ingin tahu. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi            II. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Toleransi. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit)  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.2. Toleransi.). Kerja keras.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.) C. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). B. Toleransi. Menghargai prestasi.IV. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal  Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

. Toleransi.. Peduli lingkungan). (_________________________) NIP/NIK : .. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.... Toleransi... prestasi. Peduli lingkungan).. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.. Kepala SMA …………………… ………………. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu....)..... Tanggung Jawab..... Toleransi. Rasa ingin tahu.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis VI.... Kerja keras.. Komunikatif.. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab...... Kerja keras....... Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. prestasi........ Kerja keras. Rasa ingin tahu.. Esis Buku Biologi SMA kelas X.... V. Komunikatif... Esis..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mengetahui. Kerja keras..  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Peduli lingkungan.....       Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Komunikatif. Peduli lingkungan...

batang .3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan . daun. Peduli lingkungan). Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Toleransi. dan bunga  Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)  Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia II. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi III. Menghargai prestasi. siklus hidup.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Menghargai prestasi. daun. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. batang. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia.      Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. I. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. batang .

Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.) C. dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.Tatap Muka Terstruktur daun. Komunikatif. Kerja keras.  Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok. Menghargai prestasi. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif.). Kegiatan akhir (10 menit) . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

...... Toleransi.... Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi..... Komunikatif.Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan........... Tanggung Jawab... .... Esis........ (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Peduli lingkungan).. Esis  Buku Biologi SMA kelas X.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (_________________________) NIP/NIK : .... V.. Kepala SMA …………………… ………………............ Bab VIII  Spesimen tumbuhan berbiji  Loupe VI.. Kerja keras................ Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi. Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Mengetahui.

Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan  Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan  Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan II. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Materi Ajar  Ciri umum dunia hewan  Dasar klasifikasi dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur  Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri  Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Komunikatif.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). prestasi.  Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu.IV. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit)  Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Menghargai prestasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal  Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Rasa ingin tahu. . Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. prestasi. B. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.). Toleransi.  Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Peduli lingkungan). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif.

Toleransi. Rasa ingin tahu.... Peduli lingkungan. Komunikatif..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.. (_________________________) NIP/NIK : . Peduli lingkungan).... Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras.... Komunikatif.. Menghargai prestasi.. dan mengembalikan ke tempat semula. Kerja keras..  Siswa menyusun laporan. laba-laba. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kepala SMA …………………… ……………….. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis  Buku Biologi SMA kelas X... Bab IX  Belalang. Toleransi.. Rasa ingin tahu. prestasi.... Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras.. Menghargai prestasi.. Toleransi.... Tanggung Jawab...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.. Kerja keras. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). . (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui... Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi... Toleransi. Peduli lingkungan). udang dan lipan/kelabang  Loupe VI.  Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Esis... Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.. V.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Kerja keras... Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi... Menghargai prestasi.. Komunikatif.. Peduli lingkungan)... (nilai yang Jujur. Toleransi. Komunikatif.. Tanggung Jawab... Toleransi.  Siswa membersihkan alat dan bahan.. Peduli lingkungan.. Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB..).. Rasa ingin tahu.

dan materi dalam ekosistem.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Toleransi. nisia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi. piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia II.         .Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. populasi. komunitas. Kerja keras. I. Rasa ingin tahu. jaring-jaring makanan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Peduli lingkungan). perjalanan energi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan.      Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. siklus materi. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Berorientasi tugas dan hasil. ekosistem. Tanggung Jawab.1. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. piramida ekologi. Kerja keras. Menghargai prestasi. faktor biotik.

Toleransi. populasi. Peduli lingkungan).1. populasi. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi  Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik  Menemukan contoh individu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Terstruktur  Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu  Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya  Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri  Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu  Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar  Menemukan ekosistem dan batas-batasnya  Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. faktor abiotik  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu.  Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. faktor biotik.III. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Kerja keras. komunitas. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. nisia. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Kerja keras. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras.) C.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Kerja keras. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi.  Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. B. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.

. Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang Jujur. Kerja keras.... .  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Toleransi. Peduli lingkungan)... prestasi. Toleransi.. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Esis....  Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif.. serta daur biogeokimia.. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Kerja keras..... Komunikatif.... Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VI..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis Buku Biologi SMA kelas X. Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan......  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Komunikatif.  Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. prestasi. Kerja keras.... Tanggung Jawab.. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi. Toleransi.. Peduli lingkungan... Rasa ingin tahu....    Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB... Komunikatif.). Toleransi.. Komunikatif.... V.. Tanggung Jawab...... Rasa ingin tahu.. Kerja keras. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur.

3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. . Menghargai prestasi.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang             II. Toleransi. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. Kerja keras.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.  Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia  Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia  Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme  Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur  Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan  Diskusi tentang pencemaran lingkungan.III. dan upaya pencegahannya  Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia  Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu  Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme  Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. dampak. . B. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. sebab.  Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.

Rasa ingin tahu.  Siswa membuat perlakuan eksperimen. dan dampaknya. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Komunikatif.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. sebab.  Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Toleransi.) C. Peduli lingkungan. Kerja keras.). Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. prestasi.1 atau 11. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Siswa melakukan pengamatan. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.2. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.  Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Tanggung Jawab.).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .

. Tanggung Jawab. V.. Peduli lingkungan)....... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Penilaian  Laporan hasil eksperimen  Uji kompetensi tertulis Mengetahui. .. Peduli lingkungan)....C..3..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif... Kerja keras. Komunikatif.. Peduli lingkungan).... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...  Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah... Menghargai prestasi... Esis. Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : .. Esis  Buku Biologi SMA kelas X.... Rasa ingin tahu. Toleransi. Bab XI  Beberapa aktivitas manusia  Bahan untuk daur ulang kertas VI.. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB........... Kerja keras.. Rasa ingin tahu... Toleransi. Kegiatan akhir (15 menit)  Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kepala SMA …………………… ………………..... Toleransi..  Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11. Kerja keras......... Tanggung Jawab...

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->