RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan

Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati II. Materi Ajar  Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem III. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati gejala keanekaragaman  Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan  Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur  Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan  Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati  Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan Mandiri  Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati  Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati  Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

Tatap Muka

Terstruktur ekosistem

Mandiri

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)  Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit)

.. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku kerja Biologi 1A.............. Rasa ingin tahu.   Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. SMA kelas X.. Kepala SMA …………………… ……………….. Bab VII  Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah VI....... Komunikatif............. V...... (_________________________) NIP/NIK : . Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa...... Peduli lingkungan).... Esis..... (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Esis  Buku Biologi.... Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab.......

 Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Berorientasi tugas dan hasil.  Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. dan cara melestarikannya.  Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Stepa  Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Komunikatif. Sabana 4. Rasa ingin tahu. manfaat. Sampurna Kadarsan  Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Toleransi. Peduli lingkungan). Materi Ajar  Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Hutan musim 3. Metode Pembelajaran  Diskusi – Penugasan . Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Peduli lingkungan.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.  Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. II. I. Hutan hujan tropis 2.

Komunikatif. B. Tanggung Jawab. Terstruktur  Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia  Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya  Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri  Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia  Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia  Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan  Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Kerja keras. Peduli lingkungan).Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia  Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber  Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia  Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia  Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi  Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Sampurna Kadarsan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. . Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Rasa ingin tahu. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. I. Menghargai prestasi. prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah II. Toleransi.4.     Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Toleransi. Komunikatif. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Alat/ Bahan/ Sumber a. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Esis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Bab VII c. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. prestasi. Toleransi. Buku kerja Biologi 1A. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Esis b. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian  Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah  Uji kompetensi tertulis .) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras.

...........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... (_________________________) NIP/NIK : .................... Kepala SMA …………………… ………………. ...........................Mengetahui.........

I. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Materi Ajar  Ciri umum dunia tumbuhan  Klasifikasi tumbuhan  Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)  Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)  Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)  Peranan Bryophyta bagi manusia III. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Rasa ingin tahu. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan  Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan  Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)  Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan  Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut  Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia II. Menghargai prestasi. Kerja keras. siklus hidup.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Komunikatif. Tanggung Jawab.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit)  Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1.Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati tumbuhan lumut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. dan tumbuhan berbiji IV. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif. tumbuhan paku. B.) . dan tumbuhan berbiji  Menggambar struktur tumbuhan lumut. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur  Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. tumbuhan paku. Kerja keras.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Menghargai prestasi.

Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).). (nilai yang Jujur. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab.  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Esis. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Kerja keras. B. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.C. Bab VIII . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Esis  Buku Biologi SMA I kelas X. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. V. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (5 menit)  Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.

...... ................ Kepala SMA …………………… ………………........................…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (_________________________) NIP/NIK : ............  VI..............   Spesimen tumbuhan lumut Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui...

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi            II. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur  Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia . Berorientasi tugas dan hasil. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. I. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit)  Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Kerja keras.2. Kegiatan awal  Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. B. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi.  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. B. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Kerja keras. Tanggung Jawab. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit)  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.IV. Kerja keras.  Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Toleransi.  Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Toleransi.). Tanggung Jawab. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .) C. Rasa ingin tahu.

. Kerja keras. Tanggung Jawab.. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan)....... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi...  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. V. Komunikatif...... Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi..... Rasa ingin tahu. Kerja keras... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan..... Peduli lingkungan)....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Mengetahui.... Kerja keras. Tanggung Jawab... Toleransi.. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab.... Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. .... Peduli lingkungan.       Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB.. Esis.. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur..  Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.). Komunikatif. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Esis Buku Biologi SMA kelas X... Kepala SMA …………………… ………………... Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Toleransi... (_________________________) NIP/NIK : ... Tanggung Jawab. prestasi.... Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis VI.. Komunikatif..

Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan bunga  Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)  Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia II. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. daun. Rasa ingin tahu. batang. batang . Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. daun. siklus hidup. batang . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi III.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan).      Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar. Mandiri  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan . Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Toleransi. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)  Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Peduli lingkungan. I.

dan bunga Mandiri berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. B. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.).  Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur daun. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok.) C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.

... (_________________________) NIP/NIK : .. Esis  Buku Biologi SMA kelas X.. Peduli lingkungan)..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. Tanggung Jawab..... V. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.................. Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Mengetahui........Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.......... Kepala SMA …………………… ………………..... Bab VIII  Spesimen tumbuhan berbiji  Loupe VI.... Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi.... Menghargai prestasi. ........... Esis.......

Peduli lingkungan). Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan  Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan  Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan  Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Materi Ajar  Ciri umum dunia hewan  Dasar klasifikasi dunia hewan  Klasifikasi dunia hewan III. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. I. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Metode Pembelajaran  Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur  Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri  Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal  Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. B. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.1. Rasa ingin tahu.  Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (5 menit)  Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.). Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras.IV. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.

. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu...... Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.. Toleransi.. Kerja keras.... Toleransi. Tanggung Jawab...... dan mengembalikan ke tempat semula. Komunikatif.. Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. laba-laba. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab... Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan)... Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Komunikatif... Peduli lingkungan. prestasi. Kerja keras.. Komunikatif. Toleransi.. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa mencatat hasil pengamatan. (_________________________) NIP/NIK : .. (nilai yang ditanamkan: Jujur..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kepala SMA …………………… ………………. Menghargai prestasi..  Siswa membersihkan alat dan bahan.  Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Peduli lingkungan).......... Esis  Buku Biologi SMA kelas X. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif... Alat / Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB. Komunikatif.. Toleransi...).. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras.. Tanggung Jawab. Komunikatif...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. V....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Kerja keras.. Tanggung Jawab.. udang dan lipan/kelabang  Loupe VI. Esis.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bab IX  Belalang.... prestasi. Rasa ingin tahu.. (nilai yang Jujur. . Peduli lingkungan.... Peduli lingkungan). Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Menghargai prestasi.

Kerja keras. Tanggung Jawab. piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia II. Rasa ingin tahu. Toleransi. faktor biotik. Tanggung Jawab. jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi. dan materi dalam ekosistem. ekosistem.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. perjalanan energi. Peduli lingkungan. siklus materi.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. jaring-jaring makanan. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. piramida ekologi. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. I. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.         .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. populasi. Menghargai prestasi.      Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Komunikatif. komunitas. nisia.1.

 Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi  Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik  Menemukan contoh individu. nisia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. faktor abiotik  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. populasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.  Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.1.  Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Menghargai prestasi. Terstruktur  Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu  Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya  Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri  Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu  Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. populasi. faktor biotik. Peduli lingkungan). komunitas. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar  Menemukan ekosistem dan batas-batasnya  Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras.III. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Komunikatif. Peduli lingkungan).

Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. B. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi.  Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Menghargai prestasi.  Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).) C. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit)  Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). .

Penilaian  Laporan hasil pengamatan  Uji kompetensi tertulis Mengetahui........ Toleransi. Rasa ingin tahu.....    Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB.....).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif.. Komunikatif. Peduli lingkungan).. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan. Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi.... Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kepala SMA …………………… ………………. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif.. Kerja keras... Rasa ingin tahu.... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta daur biogeokimia. V.. prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab... Esis Buku Biologi SMA kelas X. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab... Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VI.. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.... Esis.... Menghargai prestasi... Kerja keras...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif.. Toleransi.  Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi... .... prestasi. Peduli lingkungan)... Kerja keras. Peduli lingkungan.  Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. Menghargai prestasi........

2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Tanggung Jawab. .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang             II. Rasa ingin tahu.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. I. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

. dampak. dan upaya pencegahannya  Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia  Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia  Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu  Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme  Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan  Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV.III.  Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia  Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia  Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme  Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur  Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan  Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.  Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. sebab. B. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

prestasi.2. Toleransi. Komunikatif.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.). Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras.  Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Komunikatif. dan dampaknya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebab. prestasi. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.) C. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Peduli lingkungan.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa membuat perlakuan eksperimen. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.1 atau 11.  Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Toleransi.  Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melakukan pengamatan. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.

.. Tanggung Jawab. Toleransi... (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan)..  Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11. Kerja keras. Rasa ingin tahu... Komunikatif...... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab.....C.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi.. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Esis  Buku Biologi SMA kelas X... Toleransi. Menghargai prestasi...... Kerja keras...... Peduli lingkungan)........... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Kegiatan akhir (15 menit)  Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen... Komunikatif. Tanggung Jawab. Penilaian  Laporan hasil eksperimen  Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Komunikatif. Rasa ingin tahu.3.... Kerja keras.. Esis.  Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.. V... Alat/ Bahan/ Sumber  Buku Kerja Biologi IB.... ....... Kepala SMA …………………… ………………... Rasa ingin tahu.. Bab XI  Beberapa aktivitas manusia  Bahan untuk daur ulang kertas VI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful