SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2010

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen

Landasan & Acuan Penyusunan & Pengembangan KTSP
• UU No. 20 Tahun 2003  SISDIKNAS • PP No. 19 Tahun 2005  SNP • Permen No. 22 Tahun 2006  SI • Permen No. 23 Tahun 2006  SKL

KURIKULUM
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
– – – – TUJUAN ISI BAHAN PELAJARAN CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAAN KGT PEMBELAJARAN

untuk mencapai tujuan pendidikan

KTSP • KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan. • KTSP terdiri atas: – Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan – Struktur dan muatan KTSP – Kalender pendidikan .

Beragam dan terpadu 3. Belajar sepanjang hayat (life long learning) Prinsip Pengembangan KTSP . Menyeluruh dan berkesinambungan 6. perkembangan.1. kebutuhan. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 2. Berpusat pada potensi. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Tanggap perkembangan IPTEKS 4.

8. akhlak mulia Peningkatan potensi. kecerdasan. 6. minat sesuai tk. 2. taqwa. 9. 4.ACUAN OPERASIONAL Penyusunan KTSP 1. 5. 11. 10. Peningkatan iman. 7. 3. perkembangan & kemampuan peserta didik Keragaman potensi & karakteristik daerah/lingkungan Tuntutan pembangunan daerah & nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan IPTEKS Agama Dinamika perkembangan global Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan Kondisi sosial budaya masyarakat seetempat Kesetaraan gender .

Mata pelajaran Muatan lokal Kegiatan pengembangan diri Pengaturan beban belajar Ketuntasan belajar Kenaikan kelas & kelulusan Penjurusan Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal & global C. 2. 5. 3. 9. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK B. STUKTUR & MUATAN KTSP 1. 8. 7.KOMPONEN KTSP A. 4. KALENDER PENDIDIKAN . 6.

Komite Sekolah. karyawan) III. Penyusunan Draf (Kepala Sekolah/guru) II. Guru. Rapat Kerja Sekolah (revisi) (KS. Pengawas.Tahap Penyusunan KTSP I. Kepala Dinas) . Karyawan.Guru. Lokakarya (finalisasi) (KS.

Kepala Dinas SEBELUM TAHUN AJARAN BARU DIMULAI .PEMBERLAKUAN KTSP • KTSP diberlakukan oleh Kepala Sekolah dan diketahui/disahkan oleh: 1. Pengawas Sekolah 3. Ketua Komite Sekolah 2.

Silabus  RENCANA PEMBELAJARAN pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup: – standar kompetensi – kompetensi dasar – materi pokok/pembelajaran – kegiatan pembelajaran – indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian – alokasi waktu – sumber belajar. Pengembangan SILABUS .

Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Ilmiah • Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai • Aktual dan Kontekstual • Fleksibel • Menyeluruh .

taat . sosial. emosional. • Prinsip Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi • Prinsip Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. kedalaman. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. intelektual. dan spiritual peserta didik.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Ilmiah – Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan • Prinsip Relevan – Cakupan.

materi pokok. pengalaman belajar. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Memadai – Cakupan indikator. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. dan peristiwa yang terjadi • Prinsip Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pengalaman belajar. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat . pendidik. materi pokok/pembelajaran. sumber belajar. sumber belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. teknologi. • Prinsip Aktual & Kontekstual – Cakupan indikator.

UNIT WAKTU SILABUS • Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.KD untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. per tahun. . dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. • Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. • Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK.

kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya. mampu mengenali karakteristik peserta didik. atau • Kelompok guru. jika guru ybs.SIAPA Pengembang Silabus ? • Guru secara mandiri. jika guru belum dapat melaksanakan pengembanngan silabus secara .

Menentukan jenis penilaian 6. Menentukan alokasi waktu . Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 5.Langkah-langkah Penyusunan SILABUS 1. Mengkaji Standar Kompetensi (SK) & Kompetensi Dasar (KD) 2. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran 3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran 4.

tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. – keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar – urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. .LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 1. – keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.

dan spiritual peserta didik . intelektual. – struktur keilmuan. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi dengan mempertimbangkan: – potensi peserta didik. kedalaman dan keluasan materi pembelajaran. – aktualitas. – relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan . – kebermanfaatan bagi peserta didik.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 2. – tingkat perkembangan fisik. emosional. sosial.

khususnya guru. memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. – Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar/subkompetensi. – Memberikan bantuan kepada para pendidik. peserta didik dengan guru. lingkungan. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran – Pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 3. – Bervariasi dan berpusat pada peserta didik. . dan sumber belajar lainnya. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

pengetahuan. . dan keterampilan.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 4. – Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (Kriteria Kinerja) – Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap.

Menentukan Jenis Penilaian – – Berdasarkan indikator. pengamatan kinerja. Menggunakan acuan kriteria (PAP). Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh. penilaian hasil karya berupa tugas. Mengukur pencapaian kompetensi. Misalnya. Sistematis dan berkesinambungan tentang proses dan hasil belajar. Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. pengukuran sikap. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya – – – – . projek dan/atau produk. dan penilaian diri.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 5. penggunaan portofolio.

Menentukan Alokasi Waktu – Penentuan alokasi waktu setiap kompetensi dasar/subkompetensi didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar/subkompetensi. – Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar/subkompetensi yang dibutuhkan . kedalaman. keluasan. tingkat kesulitan. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar/subkompetensi.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 6.

kegiatan . dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. objek.Menentukan Sumber Belajar – Sumber belajar adalah rujukan.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 7. – Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi serta materi pembelajaran. dan budaya. – Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. narasumber. sosial. alam. lingkungan fisik.

indikator. . dst.Contoh Model Silabus • Dua format silabus: – JENIS KOLOM – JENIS URAIAN • Dalam menyusun format urutan KD. sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus. dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan. kegiatan pembelajaran. urutan pemempatan materi pokok/pembelajaran.

Kompetensi Dasar : 2. Standar Kompetensi : 2.3. x ….. Mata Pelajaran : ……… Kelas/Semester : ….Contoh Silabus FORMAT KOLOM Nama Sekolah : ………. menit Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber bahan .. / …. Alokasi Waktu : ….

Kompetensi Dasar III. Penilaian VII.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. Alokasi Waktu VIII. Standar Kompetensi II. Kegiatan Pembelajaran V. Materi Pokok/Pembelajaran IV. Sumber Belajar Contoh Silabus FORMAT URAIAN . Indikator VI.

dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. dievaluasi. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.Pengembangan SILABUS berkelanjutan • Dalam implementasinya. dilaksanakan. • Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. evaluasi .

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.PENGERTIAN RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. 29 .

ALUR RPP SK dan KD SILABUS RPP .

KOMPONEN RPP (minimal)  Tujuan Pembelajaran  Materi Ajar  Metode pembelajaran  Sumber Belajar  Penilaian Hasil Belajar .

Alat/Bahan/Sumber Belajar: … VI. Tujuan Pembelajaran :… :… II. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: … Kegiatan Inti: … Kegiatan Akhir: … V. Metode Pembelajaran: … IV. Penilaian: … . Materi Ajar III. C. B.Format RPP Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Rencana Pelaksanaan Pembelajaran :… :… :… :… :… :… :… I.

Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3.Langkah-langkah Menyusun RPP 1. KD. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun 4.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK. KD. dan Indikator yang telah ditentukan 33 .Menentukan SK.Mengisi kolom identitas 2.

Menyusun kriteria penilaian. 8. teknik penskoran. dan akhir. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan 7. 34 . contoh soal. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan 9. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 6.Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan) 5. lembar pengamatan. inti.

35 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful