SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2010

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen

Landasan & Acuan Penyusunan & Pengembangan KTSP
• UU No. 20 Tahun 2003  SISDIKNAS • PP No. 19 Tahun 2005  SNP • Permen No. 22 Tahun 2006  SI • Permen No. 23 Tahun 2006  SKL

KURIKULUM
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
– – – – TUJUAN ISI BAHAN PELAJARAN CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAAN KGT PEMBELAJARAN

untuk mencapai tujuan pendidikan

KTSP • KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan. • KTSP terdiri atas: – Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan – Struktur dan muatan KTSP – Kalender pendidikan .

Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Berpusat pada potensi.1. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. Tanggap perkembangan IPTEKS 4. kebutuhan. Belajar sepanjang hayat (life long learning) Prinsip Pengembangan KTSP . Beragam dan terpadu 3. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 2. perkembangan.

4. 10. akhlak mulia Peningkatan potensi. 2. kecerdasan. 7. perkembangan & kemampuan peserta didik Keragaman potensi & karakteristik daerah/lingkungan Tuntutan pembangunan daerah & nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan IPTEKS Agama Dinamika perkembangan global Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan Kondisi sosial budaya masyarakat seetempat Kesetaraan gender . 3.ACUAN OPERASIONAL Penyusunan KTSP 1. 5. minat sesuai tk. Peningkatan iman. taqwa. 11. 9. 6. 8.

7. KALENDER PENDIDIKAN . 9. 6. 2. 3. 5.KOMPONEN KTSP A. 8. Mata pelajaran Muatan lokal Kegiatan pengembangan diri Pengaturan beban belajar Ketuntasan belajar Kenaikan kelas & kelulusan Penjurusan Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal & global C. STUKTUR & MUATAN KTSP 1. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK B. 4.

Lokakarya (finalisasi) (KS. Kepala Dinas) . Rapat Kerja Sekolah (revisi) (KS. Guru.Tahap Penyusunan KTSP I. karyawan) III. Komite Sekolah. Penyusunan Draf (Kepala Sekolah/guru) II. Pengawas.Guru. Karyawan.

PEMBERLAKUAN KTSP • KTSP diberlakukan oleh Kepala Sekolah dan diketahui/disahkan oleh: 1. Ketua Komite Sekolah 2. Kepala Dinas SEBELUM TAHUN AJARAN BARU DIMULAI . Pengawas Sekolah 3.

Silabus  RENCANA PEMBELAJARAN pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup: – standar kompetensi – kompetensi dasar – materi pokok/pembelajaran – kegiatan pembelajaran – indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian – alokasi waktu – sumber belajar. Pengembangan SILABUS .

Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Ilmiah • Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai • Aktual dan Kontekstual • Fleksibel • Menyeluruh .

taat . dan spiritual peserta didik. sosial. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. • Prinsip Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi • Prinsip Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. emosional. kedalaman.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Ilmiah – Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan • Prinsip Relevan – Cakupan. intelektual.

pengalaman belajar. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. dan peristiwa yang terjadi • Prinsip Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pengalaman belajar.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Memadai – Cakupan indikator. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat . sumber belajar. sumber belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. materi pokok/pembelajaran. pendidik. • Prinsip Aktual & Kontekstual – Cakupan indikator. teknologi. materi pokok.

UNIT WAKTU SILABUS • Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. per tahun.KD untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. . • Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. • Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK.

kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya. jika guru ybs. jika guru belum dapat melaksanakan pengembanngan silabus secara .SIAPA Pengembang Silabus ? • Guru secara mandiri. atau • Kelompok guru. mampu mengenali karakteristik peserta didik.

Menentukan jenis penilaian 6. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 5. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran 3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran 4. Mengkaji Standar Kompetensi (SK) & Kompetensi Dasar (KD) 2.Langkah-langkah Penyusunan SILABUS 1. Menentukan alokasi waktu .

– keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar – urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. – keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 1. .

kedalaman dan keluasan materi pembelajaran. emosional. – tingkat perkembangan fisik. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi dengan mempertimbangkan: – potensi peserta didik. – aktualitas.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 2. sosial. – struktur keilmuan. dan spiritual peserta didik . intelektual. – relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan . – kebermanfaatan bagi peserta didik.

lingkungan. . peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. – Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar/subkompetensi. khususnya guru.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 3. – Bervariasi dan berpusat pada peserta didik. memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. – Memberikan bantuan kepada para pendidik. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran – Pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik.

. dan keterampilan.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 4. pengetahuan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (Kriteria Kinerja) – Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. – Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

pengamatan kinerja. projek dan/atau produk. penilaian hasil karya berupa tugas. Sistematis dan berkesinambungan tentang proses dan hasil belajar. Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Mengukur pencapaian kompetensi. dan penilaian diri.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 5. Misalnya. Menentukan Jenis Penilaian – – Berdasarkan indikator. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh. penggunaan portofolio. Menggunakan acuan kriteria (PAP). pengukuran sikap. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya – – – – .

– Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar/subkompetensi yang dibutuhkan . keluasan. kedalaman. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar/subkompetensi.Menentukan Alokasi Waktu – Penentuan alokasi waktu setiap kompetensi dasar/subkompetensi didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar/subkompetensi.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 6. tingkat kesulitan.

narasumber.Menentukan Sumber Belajar – Sumber belajar adalah rujukan. sosial. kegiatan . lingkungan fisik. dan budaya. objek.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 7. – Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi serta materi pembelajaran. dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. – Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. alam.

dst. sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus. dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan. indikator. urutan pemempatan materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran.Contoh Model Silabus • Dua format silabus: – JENIS KOLOM – JENIS URAIAN • Dalam menyusun format urutan KD. .

Standar Kompetensi : 2. Mata Pelajaran : ……… Kelas/Semester : …..Contoh Silabus FORMAT KOLOM Nama Sekolah : ……….. menit Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber bahan . / …. Alokasi Waktu : …. x ….3. Kompetensi Dasar : 2.

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. Penilaian VII. Standar Kompetensi II. Sumber Belajar Contoh Silabus FORMAT URAIAN . Kegiatan Pembelajaran V. Kompetensi Dasar III. Materi Pokok/Pembelajaran IV. Indikator VI. Alokasi Waktu VIII.

Pengembangan SILABUS berkelanjutan • Dalam implementasinya. dilaksanakan. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dievaluasi. • Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. evaluasi .

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

PENGERTIAN RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. 29 . Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.

ALUR RPP SK dan KD SILABUS RPP .

KOMPONEN RPP (minimal)  Tujuan Pembelajaran  Materi Ajar  Metode pembelajaran  Sumber Belajar  Penilaian Hasil Belajar .

Langkah-langkah Pembelajaran A. Alat/Bahan/Sumber Belajar: … VI.Format RPP Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Rencana Pelaksanaan Pembelajaran :… :… :… :… :… :… :… I. Penilaian: … . Metode Pembelajaran: … IV. Tujuan Pembelajaran :… :… II. B. Kegiatan Awal: … Kegiatan Inti: … Kegiatan Akhir: … V. C. Materi Ajar III.

Menentukan SK. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun 4.Mengisi kolom identitas 2.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. KD. KD.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK. dan Indikator yang telah ditentukan 33 .Langkah-langkah Menyusun RPP 1.

inti.Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan) 5. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 6. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan 7. dan akhir. teknik penskoran. 34 . Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan 9. contoh soal. lembar pengamatan. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal. 8. Menyusun kriteria penilaian.

35 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful