SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2010

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen

Landasan & Acuan Penyusunan & Pengembangan KTSP
• UU No. 20 Tahun 2003  SISDIKNAS • PP No. 19 Tahun 2005  SNP • Permen No. 22 Tahun 2006  SI • Permen No. 23 Tahun 2006  SKL

KURIKULUM
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
– – – – TUJUAN ISI BAHAN PELAJARAN CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAAN KGT PEMBELAJARAN

untuk mencapai tujuan pendidikan

• KTSP terdiri atas: – Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan – Struktur dan muatan KTSP – Kalender pendidikan .KTSP • KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan.

Tanggap perkembangan IPTEKS 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Berpusat pada potensi.1. Beragam dan terpadu 3. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. kebutuhan. Belajar sepanjang hayat (life long learning) Prinsip Pengembangan KTSP . dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 2. perkembangan.

7. taqwa. perkembangan & kemampuan peserta didik Keragaman potensi & karakteristik daerah/lingkungan Tuntutan pembangunan daerah & nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan IPTEKS Agama Dinamika perkembangan global Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan Kondisi sosial budaya masyarakat seetempat Kesetaraan gender . kecerdasan. 6. akhlak mulia Peningkatan potensi. 2. 8. 5. Peningkatan iman. 9. 10. 3. 11. minat sesuai tk.ACUAN OPERASIONAL Penyusunan KTSP 1. 4.

6. 3. STUKTUR & MUATAN KTSP 1. Mata pelajaran Muatan lokal Kegiatan pengembangan diri Pengaturan beban belajar Ketuntasan belajar Kenaikan kelas & kelulusan Penjurusan Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal & global C. KALENDER PENDIDIKAN . 7. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATDIK B. 9. 8. 2.KOMPONEN KTSP A. 4. 5.

Lokakarya (finalisasi) (KS. Kepala Dinas) . karyawan) III. Guru.Tahap Penyusunan KTSP I. Penyusunan Draf (Kepala Sekolah/guru) II.Guru. Karyawan. Rapat Kerja Sekolah (revisi) (KS. Pengawas. Komite Sekolah.

PEMBERLAKUAN KTSP • KTSP diberlakukan oleh Kepala Sekolah dan diketahui/disahkan oleh: 1. Kepala Dinas SEBELUM TAHUN AJARAN BARU DIMULAI . Ketua Komite Sekolah 2. Pengawas Sekolah 3.

Silabus  RENCANA PEMBELAJARAN pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup: – standar kompetensi – kompetensi dasar – materi pokok/pembelajaran – kegiatan pembelajaran – indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian – alokasi waktu – sumber belajar. Pengembangan SILABUS .

Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Ilmiah • Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai • Aktual dan Kontekstual • Fleksibel • Menyeluruh .

tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. dan spiritual peserta didik. emosional.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Ilmiah – Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan • Prinsip Relevan – Cakupan. kedalaman. sosial. taat . • Prinsip Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi • Prinsip Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. intelektual.

dan peristiwa yang terjadi • Prinsip Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat . materi pokok/pembelajaran. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. teknologi. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. sumber belajar. pengalaman belajar. sumber belajar. pengalaman belajar. • Prinsip Aktual & Kontekstual – Cakupan indikator.Prinsip PENGEMBANGAN SILABUS • Prinsip Memadai – Cakupan indikator. pendidik. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. materi pokok.

Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.KD untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. per tahun. • Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan SK. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.UNIT WAKTU SILABUS • Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. • Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. .

mampu mengenali karakteristik peserta didik. jika guru ybs. jika guru belum dapat melaksanakan pengembanngan silabus secara .SIAPA Pengembang Silabus ? • Guru secara mandiri. atau • Kelompok guru. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.

Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 5. Menentukan alokasi waktu . Mengembangkan kegiatan pembelajaran 4. Menentukan jenis penilaian 6. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran 3. Mengkaji Standar Kompetensi (SK) & Kompetensi Dasar (KD) 2.Langkah-langkah Penyusunan SILABUS 1.

– keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. . – keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar – urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 1.

– struktur keilmuan. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi dengan mempertimbangkan: – potensi peserta didik.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 2. dan spiritual peserta didik . sosial. emosional. – tingkat perkembangan fisik. intelektual. – kebermanfaatan bagi peserta didik. kedalaman dan keluasan materi pembelajaran. – relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan . – aktualitas.

– Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar/subkompetensi. memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. dan sumber belajar lainnya. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. – Bervariasi dan berpusat pada peserta didik. khususnya guru. lingkungan. – Memberikan bantuan kepada para pendidik. . peserta didik dengan guru.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran – Pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik.

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 4. . Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (Kriteria Kinerja) – Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. – Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. dan keterampilan. pengetahuan.

dan penilaian diri. Misalnya. pengukuran sikap. penggunaan portofolio. pengamatan kinerja. Tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. penilaian hasil karya berupa tugas. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya – – – – . projek dan/atau produk. Menggunakan acuan kriteria (PAP).LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 5. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh. Sistematis dan berkesinambungan tentang proses dan hasil belajar. Mengukur pencapaian kompetensi. Menentukan Jenis Penilaian – – Berdasarkan indikator.

dan tingkat kepentingan kompetensi dasar/subkompetensi. kedalaman. keluasan.Menentukan Alokasi Waktu – Penentuan alokasi waktu setiap kompetensi dasar/subkompetensi didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar/subkompetensi.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 6. tingkat kesulitan. – Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar/subkompetensi yang dibutuhkan .

Menentukan Sumber Belajar – Sumber belajar adalah rujukan. dan budaya. narasumber. sosial. objek.LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SILABUS 7. alam. dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. kegiatan . lingkungan fisik. – Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. – Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar/subkompetensi serta materi pembelajaran.

dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan.Contoh Model Silabus • Dua format silabus: – JENIS KOLOM – JENIS URAIAN • Dalam menyusun format urutan KD. . kegiatan pembelajaran. urutan pemempatan materi pokok/pembelajaran. dst. sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus. indikator.

Contoh Silabus FORMAT KOLOM Nama Sekolah : ……….. / …. Mata Pelajaran : ……… Kelas/Semester : …. Alokasi Waktu : …. Standar Kompetensi : 2.. menit Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber bahan .3. x …. Kompetensi Dasar : 2.

Sumber Belajar Contoh Silabus FORMAT URAIAN . Materi Pokok/Pembelajaran IV. Indikator VI. Alokasi Waktu VIII. Kegiatan Pembelajaran V. Standar Kompetensi II. Kompetensi Dasar III.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. Penilaian VII.

evaluasi . dilaksanakan.Pengembangan SILABUS berkelanjutan • Dalam implementasinya. • Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. dievaluasi. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.PENGERTIAN RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. 29 .

ALUR RPP SK dan KD SILABUS RPP .

KOMPONEN RPP (minimal)  Tujuan Pembelajaran  Materi Ajar  Metode pembelajaran  Sumber Belajar  Penilaian Hasil Belajar .

Langkah-langkah Pembelajaran A.Format RPP Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Rencana Pelaksanaan Pembelajaran :… :… :… :… :… :… :… I. Materi Ajar III. Alat/Bahan/Sumber Belajar: … VI. C. Metode Pembelajaran: … IV. Kegiatan Awal: … Kegiatan Inti: … Kegiatan Akhir: … V. B. Penilaian: … . Tujuan Pembelajaran :… :… II.

dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun 4.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. KD. KD.Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK.Langkah-langkah Menyusun RPP 1. dan Indikator yang telah ditentukan 33 .Mengisi kolom identitas 2.Menentukan SK.

Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan 9. Menyusun kriteria penilaian. contoh soal. inti. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan 7. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. 34 . dan akhir. teknik penskoran. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal. 8. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 6.Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan) 5. lembar pengamatan.

35 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful