DATA SLB SATU ATAP & SMLB SELURUH INDONESIA
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 PROVINSI Aceh Sumatera Utara Sumatera Barat Riau Kepulauan Riau Jambi Sumatera Selatan Bangka Belitung Bengkulu Lampung DKI Jakarta Jawa Barat Banten Jawa Tengah DI Yogyakarta Jawa Timur Kalimantan Barat JUMLAH SEKOLAH 10 5 16 10 4 3 8 9 5 8 50 214 30 85 43 126 5 NO 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 PROVINSI Kalimantan Tengah Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Bali NTB NTT Sulawesi Utara Sulawesi Tengah Sulawesi Selatan Sulawesi Tenggara Sulawesi Barat Gorontalo Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat JUMLAH JUMLAH SEKOLAH 4 10 10 11 9 9 4 6 9 3 3 6 4 7 4 0 730

Sekolah dapat melakukan Analisa Kontek dan analisa SKKD 2.TUJUAN DAN KELUARAN KELUARAN: TUJUAN: 1. Meningkatkan penyelenggaraan PK Tersusunnya Kurikulum Operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing Sekolah sesuai dengan Potensi/karakteristik daerah. . dan karakteristik peserta didik. sosial budaya masyarakat. Sekolah dapat memberlakukan KTSP 4. Sekolah dapat menyusun KTSP Dokumen I dan Dokumen II 3.

Kurangnya Bahan Ajar 4. Penegakan Aturan masihlemah 5.Sulit mendapatkan data akurat untuk perencanaan 2. Tingkatan bekerjasama dengan BAN SM. 40 % belum terakreditasi 3.KONDISI SAAT INI 1. Menyusun Standar Pelayanan Minimal. 3. SMALB Swasta dan SLB satu atap 2.ketuntasan belajar tidak tercapai SOLUSI 1. Sebagaian besar belum dapat menyusun KTSP AKIBAT YANG DIHADAPI 1. 2. Pendataan online 1 . Pendataan Belum Akurat 4.Pembelajaraanya belum memenuhi SNP 3.

TUNARUNGU. TUNALARAS) ALTER NATIF LAYAN AN Dengan Komposisi Kurikulum (80 % akademik. TUNADAKSA. 20 % lainnya) MELANJUT KAN ATAU BEKERJA UJIAN NASIONAL ( IJAZAH) KOMPE TENSI VOKASI (SERTIFI KAT) PENDIDIKAN AKADEMIK TERINTEGRASI VOKASI Dengan Komposisi Kurikulum (40 % akademik. 60% Keterampilan) BEKERJA DI SEKTOR INFORMAL / FORMAL/ ATAU BERUSAH AMANDIRI PENGEMBANGAN KARIR/ MELANJUTKAN JENJANG PENDIDIKAN BERIKUT (KEWIRAUSAHAAN) .GRAND DESIGN PENDIDIKAN KHUSUS INPUT MODEL TRANSFORMASI OUTPUT/OUTCOME PENDIDIKAN MURNI AKADEMIK TUNTAS BELAJAR DAN MENGIKUTI UJIAN NASIONAL ( IJAZAH) LULUSAN SMPLB ATAU SEDERAJAT (TUNANETRA. TUNAGRAHITA.

PENGEMBANGAN DIRI Kamu harus jadi dirimu sendiri ! Bakat saya harus berkembang Guru & Peserta Didik Tunarungu .

BELAJAR ITU APA SIH? TAHU BISA TERBIASA Sikap Keterampilan Pengetahuan KOMPETENSI TDK TAHU TDK BISA TDK TERBIASA •10 % dari apa yang kita baca •20 % dari apa yang kita dengar •30 % dari apa yang kita lihat •50 % dari apa yang kita lihat dan dengar •70 % dari apa yang kita katakan •90 % dari apa yang kita katakan dan lakukan ( Vernon A.Magnesen ). .

Berpusat pada peserta didik 2. Mengembangkan kreativitas 4. Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan menantang 5. Kontekstual 6. Menyediakan pengalaman belajar yang beragam 7.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 1. Belajar melalui berbuat .

tetapi kenyataannya mereka tidak memahaminya. 2. Mengapa ? mampu menyajikan tingkat hapalan.KONDISI EMPIRIS PBM di SMALB seringkali membuat kita kecewa. Memahami konsep Abstrak disampaikan dalam metode ceramah 1. Mengaplikasikan 4. Tidak kontekstual 3. . apalagi bila dikaitkan dengan pemahaman siswa terhadap materi ajar.

PERMASALAHANNYA 1. KTSP 2. Strategi Pembelajaran Tantangan yang dihadapi oleh guru setiap hari dan merupakan tantangan bagi pengembang kurikulum”. Metode Pembelajaran 3. .

( tes formatif & sumatif) b.Memiliki nilai rata-rata minimal tiap MP ditetapkan oleh BSNP Pemerintah dearah dan/atau satuan pendidikan dapat menetapkan batas kelulusan Melaksanaan Proses Pembelajaran yang sesuai: Metde pembelajaran dan Strategi Pembelajaran a. ( UAS ) c. penilaian hasil belajar oleh pendidik.APAKAH BELAJAR ITU PERLU DIRENCANAKAN? Perencanaan Pembelajaran Dituangkan Dalam Silabus Dan RPP . penilaian hasil belajar oleh Pemerintah. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan. ( UN ) .

23/2006 STANDAR ISI SMA/SMK/SMLB/MA (Permendiknas No.41/2007 ) •Perencanaan •Pelaksanaan •Pengawasan •Evaluasi KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( PP No.KETERKAITAN STANDAR STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( SKL ) SATUAN PENDIDIKAN DASAR & MENENGAH (Permendiknas No.19/2005 dan Acuan Pengembangan KSTP) SILABUS & RPP SK  KD  INDIKATOR .22/2006 ) STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) KELOMPOK MATA PELAJARAN & MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) AKADEMIK & KETERAMPILAN STANDAR PROSES (Permendiknas No.

ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN DAN KONDISI lINGKUNGAN ANALISIS SKKD MANA MATERI YANG PERLU PENDALAMAM DAN DIHITUNG BEBAN BELAJAR ANALISIS KONTEKS ANALISIS SKKD & BEBAN BELAJAR KTSP DOKUMEN i KTSP DOKUMEN II NASKAH KTSP DIBERLA KUKAN PENDAHULUAN. STRUKTUR KURIKULUM. DAN KALENDER PENDIDIKAN SKKD YG DIKEMBANGKAN PUSAT SILABUS DAN RPP YANG DIKEMBANGKAN SATUAN PENDIDIKAN . TUJUAN.TAHAPAN PENYUSUNANAN KTSP IDENTIFIKASI SNP.

Panduan KTSP 14 • Pembentukan Tim • Penyusunan Draft • Revisi dan Finalisasi Naskah KTSP Diberlakukan . SKL.MEKANISME PENYUSUNAN KTSP Analisis • Kekuatan/ kelemahan • Peluang/ tantangan • Dokumen Standar isi.

Keterampilan Vokasional/Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Muatan Lokal C. diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah 2**) Ekuivalen 2 jam pelajaran . Bahasa Indonesia 4.STRUKTUR KURIKULUM SMALB TUNANETRA KOMPONEN A. Bahasa Inggris 5. Pendidikan Agama 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. pendidikan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Alam 8. Seni Budaya 9. Program Khusus Orientasi dan Mobilitas KELAS DAN ALOKASI WAKTU X XI XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 - D. Olahraga dan Kesehatan 10. Mata pelajaran 1. Pendidikan Jasmani. Pengembangan Diri Jumlah 2**) 36 2**) 36 2**) 36 *) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket pilihan. Matematika 6. Jenis ketarampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan.

diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah 2**) Ekuivalen 2 jam pelajaran . Keterampilan Vokasional/Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Matematika KELAS DAN ALOKASI WAKTU X XI XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6. Program Khusus Bina Komunikasi. Pendidikan Jasmani. Bahasa Indonesia 4. pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Inggris 5. Pendidikan Agama 2. Mata pelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam 8. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Muatan Lokal C. persepsi bunyi dan irama D. Jenis ketarampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan.STRUKTUR KURIKULUM SMALB TUNARUNGU KOMPONEN A. Olahraga dan Kesehatan 10. Pengembangan Diri Jumlah 2 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 2 16 2 2**) 36 *) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket pilihan. Seni Budaya 9.

pendidikan Kewarganegaraan 3. Muatan Lokal C. Program Khusus Bina Gerak D. Bahasa Indonesia 4. Ilmu Pengetahuan Sosial KELAS DAN ALOKASI WAKTU X XI XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 7.STRUKTUR KURIKULUM SMALB TUNADAKSA KOMPONEN A. Seni Budaya 9. Pengembangan Diri Jumlah 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 16 2 2**) 36 *) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket pilihan. Pendidikan Agama 2. Ilmu Pengetahuan Alam 8. diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah 2**) Ekuivalen 2 jam pelajaran . Matematika 6. Mata pelajaran 1. Pendidikan Jasmani. Bahasa Inggris 5. Jenis ketarampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan. Keterampilan Vokasional/Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Olahraga dan Kesehatan 10.

Muatan Lokal C. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Keterampilan Vokasional/Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 8. Program Khusus Bina Pribadi dan Sosial D. Olahraga dan Kesehatan 10. Jenis ketarampilan vokasional/teknologi informasi yang dikembangkan. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Agama 2. Bahasa Inggris 5. Mata pelajaran 1.STRUKTUR KURIKULUM SMALB TUNALARAS KOMPONEN A. pendidikan Kewarganegaraan 3. diserahkan kepada sekolah sesuai potensi daerah 2**) Ekuivalen 2 jam pelajaran . Pengembangan Diri Jumlah KELAS DAN ALOKASI WAKTU X XI XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2**) 36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2**) 36 *) Keterampilan vokasional/teknologi informasi dan komunikasi merupakan paket pilihan.

. .... Bahasa Indonesia 3./.... % 40% 60% 100% AKADEMIK 40 % AKADEMIK KETERAMPILAN JUMLAH KETERAMP ILAN 60 % . 3...... .. Matematika Mapel Matematika Bahasa Indonesia Bahasa Inggris IPA Jml SK 13 48 36 39 136 Jml KD 50 104 71 124 349 IPA 1...JUMLAH SK-KD MAPEL YG DI UN KAN DALAM 1 TAHUN Matematika No 1../...... 4. Bahasa Indonesia Bahasa Inggris 2./. 2..... IPA MAPEL Jumlah SK/KD .... Bahasa Inggris 4..

. koordinasi.KESIMPULAN Keberhasilan Penerapan KTSP di lapangan sangat tergantung atas kerjasama antara berbagai pihak. sinkronisasi harus diprogramkan dan dilaksanakan secara terencana dan intensif. oleh karena itu sosialisasi.

Supaya hari esok lebih baik dari hari ini .