SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido
Escucha atentamente y lee el poema Caminos, de Antonio Machado. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la pgina anterior: Desde dnde contempla el paisaje la persona que habla en el poema? La persona que habla en el poema contempla el paisaje tras las murallas de la vieja ciudad. Qu elementos de la naturaleza se mencionan en los versos de Machado? En los versos del poeta sevillano se mencionan el ro, las huertas, los olivares, las vides, cepas, pmpanos, los montes, la niebla, las moles, el viento, los olmos, el polvo, la luna, los caminitos, el valle y la sierra. Qu color presenta cada uno de los elementos que has citado en la respuesta a la cuestin anterior? Los colores (o la sugerencia de tonalidad) son, en cada caso, sombras (huertas), grises (olivares), rojas (cepas), dorados (pmpanos), rosado (polvo), amoratada (luna) y blancos (caminitos). Qu palabras indican el momento del ao al que se alude en el texto? Los pmpanos dorados, la niebla de otoo y la tarde de noviembre indican que nos encontramos en la estacin otoal. Qu paisaje se refleja en el poema? Selecciona la opcin que creas correcta. a) Un valle. b) Un valle y una sierra. c) Una sierra y la ciudad. d) Un valle, una sierra y la ciudad. Ampla la informacin a partir de la lectura de la composicin de Machado. Junto a qu ciudad moruna se encuentra el paisaje descrito? Como indica el verso 8, la ciudad moruna aludida en el poema de Antonio Machado no es otra que la ciudad andaluza de Baeza. Seala a qu comunidad autnoma pertenece la ciudad que has identificado. Como hemos sealado en la actividad anterior, Baeza pertenece a la Comunidad Autnoma de Andaluca. Indica en qu momento de la tarde contempla el paisaje la persona que habla en el poema de Antonio Machado. Extrae del texto las palabras que te han permitido averiguarlo. Ya que la tarde es crdena y violeta (v. 18) y la luna est subiendo / amoratada (v. 23-24), se infiere que la persona que habla en el poema contempla el paisaje al caer la tarde, cuando el sol se pone. Qu crees que significa el ltimo verso de esta composicin machadiana? No olvides que al contestar debes razonar tu respuesta. En el ltimo verso del poema, el emisor se lamenta porque ya no puede pasear con la persona amada por los caminos que est contemplando, por la ausencia de esta, que le causa dolor y lo sume en la soledad, como indica ya el verso 4: a solas con mi sombra y con mi pena.

(pginas 116/119)

Lectura y comentario
(pginas 116/117)

Caminos
(pginas 116/117) Comentario de texto (pgina 117)

Estructura
Copia en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y compltalo, indicando qu versos del poema de Antonio Machado se centran en cada uno de los aspectos que se indican. El paisaje El estado de nimo del emisor Versos 5-29 Versos 1-4 y 30

180 UNIDAD 7

Formas de expresin
De qu palabra procede el verbo espejear, citado en el verso 12 del poema Caminos? Espejear procede de la palabra espejo. Explica por qu motivo se afirma en el poema que el Guadalquivir espejea. En el poema se dice que el Guadalquivir espejea porque el agua del ro brilla como un espejo reflejando la luz. T Busca en el diccionario el significado de la palabra alfanje. Alfanje significa sable curvo, propio de los pueblos musulmanes. T A partir de tu respuesta a la actividad anterior, seala cul de las vietas representa mejor lo afirmado en el poema sobre el ro Guadalquivir.

La vieta que representa el ro Guadalquivir como un alfanje roto es la tercera, en la que la forma del ro ofrece la caracterstica curva del ama. Selecciona los adjetivos del siguiente recuadro que podran sustituir a viejas en la expresin tras las murallas viejas. veteranas estropeadas gastadas antiguas caducas longevas ancianas aosas

El adjetivo que mejor podra sustituir a viejas en la expresin es antiguas, aunque podran admitirse gastadas, estropeadas y caducas. En ningn caso veteranas, ancianas o longevas, pues estos adjetivos hacen referencia a seres animados. Explica el significado de cada una de las siguientes expresiones. Todas ellas estn construidas con la palabra camino. a) Camino de cabras. Camino poco transitable, en terreno montaoso. b) Cruzarse en el camino. Estorbar los planes de una persona. c) Camino de rosas. Proceso u operacin sin dificultades. d) Ponerse en camino. Emprender el viaje. e) Quedarse a medio camino. No realizarse por completo. f) Abrirse camino. Llegar a una situacin satisfactoria en la profesin o en la vida, si se refiere a una persona; y obtener aceptacin, si se refiere a una cosa. g) Traer el buen camino. Sacar a alguien de un error o apartarlo de la mala vida.

Reflexin y opinin
La contemplacin de un paisaje puede provocar diversas sensaciones. En grupos, presentad diversas fotografas de paisajes que reflejen distintos momentos del da y del ao, y anotad las reacciones de vuestros compaeros ante ellas. RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

181

El esquema: concepto y clases (pgina 118) Actividades de expresin y composicin (pgina 119)

Lee el texto de la pgina 118 y contesta las siguientes cuestiones: Para qu sirve un bosque? Se calcula que en el planeta existen alrededor de 3 870 millones de hectreas de bosques; el 95% corresponde a zonas boscosas naturales y el 5% restante, a plantaciones forestales. Un bosque es una zona abierta que se caracteriza por la presencia de rboles y la ausencia de otros usos del terreno. En los bosques se producen intercambios de materia y de energa con el medio. Gracias a ello, estos ecosistemas utilizan la energa del Sol y el CO2 de la atmsfera para producir madera. Los bosques desempean adems importantes funciones ecolgicas como la regularizacin del equilibrio hdrico y del clima, y la prevencin contra la erosin del suelo. Por otro lado, protegen la biodiversidad, proporcionan madera y lea, retienen el carbono y frenan el cambio climtico, generan empleo y son un lugar de esparcimiento y ocio para la poblacin de las grandes urbes, cada vez ms alejada de la naturaleza.
Muy interesante, extra, verano de 2005

Qu es un bosque? Una zona abierta caracterizada por la presencia de rboles y ausencia de otro uso del terreno. Qu extensin de la Tierra ocupan actualmente los bosques? Los bosques ocupan tres mil ochocientos setenta millones de hectreas. Cmo se produce madera? La madera se produce utilizando la energa del sol y el CO2 de la atmsfera. Qu funciones ecolgicas cumplen los bosques? La regularizacin del equilibrio hdrico y la prevencin contra la erosin. Qu otras aportaciones realizan? Proteger la biodiversidad, proporcionar madera y frenar el cambio climtico. Indica en tu cuaderno si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Los bosques no son ecosistemas. En los bosques solo existen rboles. En los bosques no hay cultivos. La mayor parte de los bosques son reforestaciones. F F V F

Copia en tu cuaderno y completa el esquema del texto Para qu sirve un bosque? apoyndote en las respuestas a la actividad 1.

EL BOSQUE
Definicin Extensin RESPUESTA LIBRE. Otras funciones Actividad esencial Funciones ecolgicas

Escucha el texto y realiza las actividades que se proponen a continuacin. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. El castillo El castillo poda ser la casa del seor, un centro administrativo o una base para los soldados. Los primeros castillos se edificaron posiblemente en Francia durante el siglo XI por las guerras civiles y los ataques vikingos. Aunque algunos de los primeros castillos se construyeron en piedra, muchos consistan en terraplenes y murallas de madera. Los caballeros empezaron a usar piedra porque era ms fuerte y ms resistente al fuego. Los castillos de piedra costaban una fortuna y podan tardar aos en ser completados. El seor elega un lugar fuerte y la planta del edificio. La piedra se traa especialmente y se necesitaban grandes cantidades de cal, arena y agua para el mortero. Los materiales y los trabajadores eran proporcionados por el seor. A finales del siglo XV el castillo se vuelve menos importante porque las sociedades son ms estables, demandan confort y se incrementa el uso de la artillera. Algunos de sus cometidos militares fueron desempeados por fuertes, emplazamientos defendidos por armas de fuego y controlados por el Estado.
Christopher GRAVETT Caballeros, Altea

182 UNIDAD 7

4.1. Escoge la opcin que consideres correcta en cada uno de los siguientes casos. Los castillos se empleaban para que a) Residieran en l los caballeros y como cuartel general para combatir al enemigo. b) Viviera el seor, como centro administrativo y como base para los soldados. Los primeros castillos se edificaron a) A causa de las guerras civiles y los ataques vikingos en la Francia del siglo XI. b) A finales del siglo XV a causa de los enfrentamientos entre seores. Los castillos se construyeron a) Sobre terraplenes y con murallas de madera. b) En zonas altas con murallas de piedra. c) En zonas altas con murallas de madera y piedra. 4.2. Explica los motivos por los que los castillos fueron cayendo en desuso. Porque disminuyeron las guerras, la sociedad deseaba mayor comodidad y se increment el uso de la artillera. 4.3. Escucha ahora el esquema del fragmento y, apoyndote en las respuestas anteriores, indica si representa adecuadamente sus contenidos. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Esquema 1. Uso: 1. 1.1. Casa del seor. 1. 1.2. Centro administrativo. 1. 1.3. Base para los soldados. 2. Origen: 2. 2.1. Lugar: Francia. 2. 2.2. Tiempo: siglo XI. 2. 2.3. Causa: guerras civiles y ataques vikingos. 3. Materiales: madera y piedra. 4. Causas de su desaparicin: 4. 4.1. Disminuyen las guerras internas. 4. 4.2. Deseo de confort. 4. 4.3. Ms artillera. a) S, porque recoge todos los contenidos esenciales y los organiza bien. b) No, porque es excesivamente detallado, aunque est bien organizado. c) No, porque est redactado como un resumen. d) S, porque recoge lo esencial, organiza bien los contenidos y no emplea oraciones elaboradas. T Cul de los siguientes esquemas representa ms ajustadamente el contenido del poema de la pgina 116?

Esquema A
1. El emisor 1.1. Contempla el paisaje en un atardecer. 1.2. Siente la ausencia de un ser querido.

Esquema B
1. En una ciudad amurallada, el emisor contempla el atardecer y ve: 1.1. Un ro. 1.2. Vides. 1.3. Montes lejanos. 1.4. La luna 1.5. Los caminos. 2. El autor siente la ausencia de un ser querido.

El esquema que representa mejor el contenido de Caminos es el A.

El ritmo del son

183

 Elige las razones que te han llevado a desechar el otro esquema y expn de forma oral tus motivos. a) Tiene demasiada informacin. b) Le faltan datos esenciales. c) No resalta las ideas importantes. d) Resalta ideas secundarias. Las razones por los que se descarta el esquema B son a) Tiene demasiada informacin y d) Resalta ideas secundarias. T Realiza el esquema del siguiente texto. Canciones de la Edad Media Las melodas ms antiguas que han llegado hasta nosotros son himnos y cnticos religiosos. Haca tiempo que en los monasterios y en las iglesias no solo recitaban las oraciones, sino que las cantaban: canto montono de los monjes del siglo X, canto a varias voces en el siglo XIII. En los das de fiesta, tanto en el campo como en la ciudad, hombres y mujeres cantan y danzan al son de los instrumentos de los juglares. Y en los castillos, los trovadores cantan sus poemas acompaados de sus bandurrias, violas y mandolinas. Tales son las canciones de la Edad Media.

Canciones de la Edad Media

Marie-Pierre PERDRIZET y Hedi KRHENBHL Los constructores de catedrales, Edelvives (Adaptacin)

Religiosas: himnos y cnticos en los monasterios Interpretadas por juglares en el campo y la ciudad Interpretadas por trovadores en los castillos

No religiosas

EDUCACIN LITERARIA

Antes de empezar (pgina 120)

I

(pginas 120/123)

Menciona los gneros literarios que conoces. Los tres grandes gneros literarios son el narrativo, el lrico y el dramtico.

La lrica y el ritmo
(pginas 120/123)

II Copia y completa la afirmacin del recuadro.

Los textos literarios pueden aparecer compuestos en prosa o en verso.

1. Caractersticas
de la lrica (pgina 120)

El poeta cubano Nicols Guilln imita en los siguientes versos el ritmo de las melodas y danzas de su tierra. Lelos en voz alta y seala los sonidos que se repiten. Sngoro, cosongo Sngoro, cosongo, songo be; sngoro, cosongo de mamey; sngoro, la negra baila bien; sngoro de uno, sngoro de tr.

Nicolas GUILLEN Sngoro cosongo, Espasa Calpe

En el poema de Nicols Guilln se repiten estos elementos: Los sonidos de las palabras sngoro, cosongo, songo. La e aguda final de los versos 2, 4, 6 y 8. Cmo sonara el poema de Nicols Guilln si pronunciases todas las palabras que lo componen como si fueran agudas? Lelo as en voz alta y seala cul de los dos ritmos te agrada ms. RESPUESTA LIBRE.

184 UNIDAD 7

2. El verso (pgina 121)

Lee en voz alta el siguiente poema de Federico Garca Lorca y seala: Las sinalefas y el acento de la ltima palabra de cada verso. El nmero de slabas de que consta cada uno. N. de slabas Amparo Amparo, qu sola ests en tu casa vestida de blanco! (Ecuador entre el jardn y el nardo.) Oyes los maravillosos surtidores de tu patio, y el dbil trino amarillo del canario. Por la tarde ves temblar los cipreses con los pjaros, mientras bordas lentamente letras sobre el caamazo. Amparo, qu sola ests en tu casa vestida de blanco! Amparo, y qu difcil decirte yo te amo! 3 8 6 trislabo octoslabo hexaslabo Nombre

8 8 8 4 718 918 8 8 3 8 6 3

octoslabo octoslabo octoslabo tetraslabo octoslabo octoslabo octoslabo octoslabo trislabo octoslabo hexaslabo trislabo

Federico GARCA LORCA Poesa completa, Aguilar

En el poema aparecen marcadas las sinalefas y se destaca en negrita la ltima slaba tnica de cada verso. Clasifica los versos del texto de Lorca segn sean de arte mayor o menor e indica cmo se llama cada uno de ellos. Todos los versos del poema son de arte menor. El nombre de cada verso aparece en la columna correspondiente junto al poema de la actividad 3. Ampla el poema con tres versos ms que tengan el mismo nmero de slabas que los tres ltimos versos de Lorca. RESPUESTA LIBRE.

3. La rima (pgina 122)

Lee estas tres composiciones de Antonio Machado, mide los versos, indica cmo riman y elabora su esquema mtrico.

Texto I Anoche cuando dorma so, bendita ilusin!, que una fontana flua dentro de mi corazn.

Texto II Sobre el olivar, se vio a la lechuza volar y volar.

Texto III Molinero es mi amante, tiene un molino bajo los pinos verdes cerca del ro.

Los esquemas mtricos de los poemas son los siguientes: Anoche cuando dorma so, bendita ilusin!, que una fontana flua dentro de mi corazn. Sobre el olivar se vio la lechuza volar y volar. 8a 7 1 8b 8a 7 1 8b 5 1 6a 65 1 6a Molinero es mi amante, tiene un molino bajo los pinos verdes cerca del ro. 75a 75a

El ritmo del son

185

 Seala si la rima de cada una de estas tres composiciones de Antonio Machado es asonante o consonante, y explica por qu. La rima del primer y el segundo poema es consonante, y la del tercero, asonante. La rima del primer poema es consonante porque se repiten todos los sonidos a partir de la ltima tnica: -a / -n / -a / -n. En el segundo texto, la rima es consonante por el mismo motivo (-ar / - / -ar). En la tercerca composicin, la rima es asonante, pues solo riman las vocales de los versos pares (- / -io / - / -io). Escribe tres palabras que rimen en consonante y otras tres en asonante para cada uno de los seres y objetos representados en la ilustracin. Ejemplo: Dado RESPUESTA LIBRE. malo (asonante), malvado (consonante)

Actividades de aplicacin
(pgina 123)

Escucha atentamente y lee el poema La calleja, del escritor sevillano Fernando Villaln. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. La calleja La calleja es una herida honda y curada con cal. Juega el sol con un rosal en la ventana florida. La siesta a rezar convida. Reza el agua eternamente en el patio; y de repente un grito asust a la rosa, que se desmay mimosa sobre el cristal de la fuente.

50

10

Fernando VILLALN Andaluca la Baja, Hispnica

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: En qu lugar sita el poema al receptor? El poema nos sita en el patio de una casa que se encuentra en una calleja. Cmo es ese lugar? Es un lugar tranquilo. Qu se ve en la calleja? Se ve un rosal en una ventana. Qu sonido se oye en el patio? En el patio se oye el sonido del agua. Qu rompe la calma del lugar? La calma se ve interrumpida por un grito. Qu le sucede a la rosa? La rosa se desmaya sobre el agua de la fuente. Indica qu hora del da refleja la composicin y cmo lo has averiguado. El momento del da que se refleja en el poema es el de la siesta (primeras horas de la tarde), como queda de manifiesto en el verso La siesta a rezar convida. Qu sensacin se destaca en los versos de Villaln? Razona tu respuesta. a) El silencio. b) La tranquilidad. c) La quietud. d) Las tres anteriores. La opcin correcta es la d) Las tres anteriores. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Todos los elementos del poema se presentan en un silencio quieto y tranquilo, en el que se escucha exclusivamente la cada del agua, como un montono y rtmico rezo. El grito rompe la paz quieta y silenciosa de la siesta, y provoca efectos. En el conjunto del poema se crea, pues, un espacio esttico y silencioso.]

186 UNIDAD 7

 Mide los versos del poema La calleja. Para ello: Marca todas sinalefas que encuentres. Indica en qu versos has tenido que sumar o restar una slaba. La calleja La calleja es una herida honda y curada con cal. Juega el sol con un rosal en la ventana florida. La siesta a rezar convida. Reza el agua eternamente en el patio; y de repente un grito asust a la rosa, que se desmay mimosa sobre el cristal de la fuente. Seala ahora si los versos de esta composicin son: a) De arte menor. b) De arte mayor. La opcin correcta es la a) porque se trata de versos octoslabos. Indica cmo se distribuye la rima del texto y di si es: a) Asonante. b) Consonante. La rima se distribuye de la siguiente manera: abbaaccddc Se trata de una rima consonante porque se repiten todos los sonidos a partir del ltimo acento del verso: herida, florida, convida, cal, rosal, eternamente, repente, fuente, rosa, mimosa. Cul de estos dos esquemas mtricos corresponde al poema La calleja? Cpialo en tu cuaderno. 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8b 8b 8c 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c El esquema mtrico que corresponde al poema es el segundo: 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c T Copia el poema de Fernando Villaln en un ordenador empleando los procedimientos tipogrficos que permiten los siguientes botones del procesador de textos. 8 718 718 8 8 8 8 8 8 8

RESPUESTA LIBRE. Imita a Fernando Villaln y escribe una composicin en la que describas subjetivamente un lugar. Puedes comenzar, por ejemplo, con una estructura como esta: La plaza es RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

187

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Antes de empezar (pgina 127)

I

(pginas 124/127)

Copia y completa la informacin del recuadro. Con los adjetivos calificativos se expresan cualidades del sustantivo al que se refieren.

Los determinativos
(pginas 124/127)

II Los determinativos acompaan al sustantivo para:

a) Delimitarlo. b) Distinguirlo. c) Delimitarlo y distinguirlo.

1. Adjetivos determinativos:
concepto y clases
(pgina 124)
Qu rboles tan altos! Cuntos aos tendrn?

Completa los bocadillos con los determinativos del recuadro. todas cuntos mo aquel este qu tu este cincuenta

Es este tu perro? No, el mo es aquel. Este es de Juan Por lo menos, cincuenta aos. Es este tu perro? No, el mo es aquel. Este es de Juan. Me gusta venir todas las tardes un rato. Qu rboles tan altos! Cuntos aos tendrn? Por lo menos, cincuenta aos. Seala las siguientes clases de palabras en el texto de G. A. Bcquer. El pueblo poeta

Me gusta venir todas las tardes un rato.

El pueblo ha sido, y ser siempre, el gran poeta de todas las edades y de todas las naciones. Nadie sabe mejor que l sintetizar en sus obras las creencias, las aspiraciones y el sentimiento de una poca. l forj esa maravillosa epopeya celeste de los dioses.
Gustavo Adolfo BCQUER Cartas desde mi celda, Espasa Calpe

a) Adjetivos calificativos. Gran poeta, maravillosa epopeya celeste. b) Adjetivos determinativos. Todas las edades, todas las naciones, sus obras, una poca, esa maravillosa epopeya. c) Artculos. El pueblo, el gran poeta, las edades, las naciones, las creencias, las aspiraciones, el sentimiento, los dioses. Clasifica los determinativos de la actividad 2 segn indiquen distancia, posesin, cantidad exacta o indefinida. Los adjetivos determinativos todas y una indican cantidad indefinida (indefinidos); el adjetivo sus indica posesin (posesivo) y el adjetivo esa, distancia (demostrativo). Construye oraciones con los adjetivos determinativos de la actividad 3. RESPUESTA LIBRE.

188 UNIDAD 7

2. Adjetivos determinativos
y posesivos
(pgina 125)

T Pon en boca de los dos personajes de la ilustracin del margen seis oraciones en las que utilices demostrativos y posesivos. RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Aquel avin vuela muy cerca de las montaas; Esta cmara es ma; Esa jirafa de ah nos mira atentamente; Desde aqu, veo el poblado con mi telescopio; Tus palabras no parecen asustar al mono; Sus casas estn hechas de barro y paja.] Copia el cuadro inferior en tu cuaderno y compltalo con los adjetivos demostrativos y posesivos que aparecen en el siguiente texto. Curiosidad literaria Ese poema suyo haba aparecido en uno de sus libros menos divulgados y por eso aquellos crticos desconocan su existencia. T s lo conocas, verdad? Demostrativos Posesivos ese, aquellos suyo, sus, su

Formula preguntas y exclamaciones utilizando adjetivos determinativos. Ejemplo: Cunta leche bebes? RESPUESTA LIBRE. Cunta leche bebes!

3. Adjetivos numerales
e indefinidos
(pgina 126)

Seala los adjetivos determinativos del siguiente texto e indica a qu sustantivos se refieren. Un pueblo entre las montaas Hace dos o tres das, andando a la casualidad por entre estos montes y habindome alejado ms de lo acostumbrado en mis paseos matinales, acert a descubrir, casi oculto entre las quiebras del terreno y fuera de todo camino, un pueblecillo cuya situacin pintoresca me agrad tanto que no pude por menos de aproximarme a l para examinarlo a mis anchas. Ni aun pregunt su nombre; y si maana o el otro quisiera buscarlo por su situacin en el mapa, creo que no lo encontrara: tan pequeo es y tan olvidado entre las speras sinuosidades del Moncayo.
Gustavo Adolfo BCQUER Cartas desde mi celda, Castalia

En el texto de Bcquer aparecen estos adjetivos determinativos: dos, tres (das), estos (montes), un (pueblecillo), mis (paseos), todo (camino), mis (anchas), su (nombre), su (situacin). De qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has reconocido en la actividad 8? Indefinido: todo. Numerales cardinales: dos, tres, un. Demostrativos: estos. Posesivos: mis, su. Qu otros determinantes aparecen en el fragmento? Selalos. Otros determinantes que aparecen en el fragmento de Bcquer son los artculos: la casualidad, lo acostumbrado, las quiebras, (d)el terreno, el otro, el mapa, las speras sinuosidades. Escribe los adjetivos ordinales desde el catorce hasta el diecinueve. Los adjetivos ordinales requeridos son decimocuarto / catorce; decimoquinto / quince; decimosexto / diecisis; decimosptimo / diecisiete; decimoctavo / dieciocho; decimonoveno / diecinueve. Sustituye, cuando sea posible, los ordinales de las siguientes oraciones por un adjetivo numeral cardinal. a) Viaja en primera clase. No es posible la sustitucin. Ana vive en el piso catorce. Roco ocup la plaza trece. No es posible la sustitucin. b) Ana vive en el piso decimocuarto. c) A la tercera vez, va la vencida. d) Roco ocup la decimotercera plaza.

El ritmo del son

189

Actividades de aplicacin
(pgina 127)

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema de Gerardo Diego: La despedida Aquel da estoy seguro me amaste con toda el alma. Yo no s por qu sera. Tal vez porque me marchaba Me vas a olvidar dijiste. Ay, tu ausencia ser larga, y ojos que no ven Presente has de estar siempre en mi alma. Ya lo vers cuando vuelva. Te escribir muchas cartas. Adis, adis Me entregaste tu mano suave y rosada, y, entre mis dedos, tu mano, fra de emocin, temblaba. Sent el roce de un anillo como una promesa vaga 50

10

15

Gerardo DIEGO Primera antologa de sus versos (1918-1941)

De qu trata esta composicin? a) De dos enamorados que se despiden por ese da. b) De dos enamorados que no se volvern a ver nunca ms. c) De dos enamorados que se separan por un tiempo. Qu es lo que uno de los enamorados teme que suceda? Uno de los enamorados teme que el otro lo olvide. Parece ser que el que se va es un chico porque le entrega su mano suave y rosada, ms propia de mujer. Qu le responde el otro? El enamorado le responde que ella estar siempre presente en su alma (versos 7 y 8). T Gerardo Diego incorpora un refrn que deja inacabado. Compltalo y explica sentido. Si no conoces su significado, bscalo en un diccionario o en Internet. Ojos que no ven, corazn que no siente El enamorado no va a ver a su enamorada por un tiempo y este refrn corrobora el temor que ella tiene de que la olvide. Qu crees que significa el que el roce de un anillo sea como una promesa vaga? a) Que la promesa no es muy creble. b) Que se casarn cuando l vuelva. c) Que el anillo no significa nada para ella. Localiza todos los adjetivos determinativos del texto y seala el sustantivo al que acompaa cada uno. Ejemplo: Determinativo (aquel) + Sustantivo (da) Los adjetivos determinativos del poema La despedida, de Gerardo Diego, son toda (alma), tu (ausencia), mi (alma), muchas (cartas), tu (mano), mis (dedos), tu (mano), un (anillo), una (promesa). Indica de qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has identificado en la actividad 4 y analzalos siguiendo el ejemplo. Ejemplo: aquel toda tu mi mis un una adjetivo demostrativo de lejana, masculino singular.

indefinido, femenino, singular adjetivo posesivo, un poseedor, 2. persona masculino / femenino, singular adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, singular adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, plural indefinido, femenino, plural indefinido, masculino, singular indefinido, femenino, singular

muchas

190 UNIDAD 7

 Fjate en la tabla y marca con una X las clases de adjetivos determinativos que no figuran en el poema. Despus, escribe un ejemplo de cada clase. Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Interrogativos Exclamativos X X Ejemplos: Cuntos aos tienes?, Qu pastel quieres? Ejemplos: Qu actriz tan buena!, Cunta sabidura! X Ejemplos: Tres tigres, primer lugar

Qu otros determinantes aparecen en los versos de Gerardo Diego? Escrbelos y seala el caso en el que se utilizan dos determinantes juntos. Otros determinantes que aparecen en los versos de Gerardo Diego son los artculos (toda el alma y el roce). En el verso destacado en el recuadro, la palabra qu no acta como determinante. Explica el motivo. Yo no s por qu sera. No acta como determinante porque no acompaa a un sustantivo. Escribe oraciones en las que la palabra qu se emplee como determinativo. Incluye ejemplos de los dos tipos de determinativo que puede ser. a) Qu interrogativo. b) Qu exclamativo. RESPUESTA LIBRE. Contina el dilogo entre los enamorados con cuatro versos ms. Recuerda que debes respetar la mtrica empleada en el poema. RESPUESTA LIBRE.

Lxico y Ortografa
(pginas 128/129)

T Escribe palabras que contengan los formantes griegos y latinos de las dos tablas. Consulta el diccionario y copia el significado de cada una. Con formantes griegos: antropocntrico (que considera al ser humano el centro de todo lo que existe), antropofagia (costumbre de comer carne humana), cardaco (relacionado con el corazn), cardiocirujano (cirujano especializado en operaciones del corazn), psicologa (ciencia que estudia la actividad mental y el comportamiento humanos), sociologa (ciencia que estudia las sociedades humanas), radioterapia (curacin de enfermedades mediante radiaciones), psicoterapia (tratamiento de enfermedades nerviosas por medio de tcnicas psicolgicas). Con formantes latinos: aerofobia (miedo al aire), aerolnea (compaa o empresa de transporte areo), multimillonario (que posee muchos millones), multicolor (de muchos colores), omnipresente (presente en todas partes al mismo tiempo), omnipotencia (poder total, que abarca y comprende todo), pluricelular (que tiene muchas clulas), plurilinge (que utiliza muchas lenguas). T Localiza en el diccionario las siguientes palabras y seala en cules de ellas el formante peri- significa alrededor de. a) perfrasis b) peripuesto c) peristilo d) perodo e) peritoneo f) permetro g) pericardio h) periferia

Los formantes (pgina 128)

T Si el formante -cracia significa gobierno, qu significan democracia, aristocracia y ginecocracia? Si lo necesitas, consulta el diccionario. Democracia significa gobierno del pueblo; aristocracia, gobierno de los ms notables, y ginecocracia, gobierno de las mujeres. Pon ejemplos de otras palabras distintas de las de la actividad 3 en las que aparezcan estos otros formantes. a) demob) aristoc) ginecod) -cracia RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, demoscopia, demografa; aristcrata, aristocrtico; ginecomastia, ginecologa; teocracia, autocracia.]

El ritmo del son

191

 Qu significado aporta cada uno de los formantes que has empleado en la actividad 4 a las palabras que lo contienen? El formante demo- aporta el significado de pueblo o de grupo numeroso de personas; aristo-, grupo reducido de personas; gineco-, relacionado con la mujer; y -cracia, gobierno. T Busca en el diccionario palabras que incluyan los siguientes formantes y escribe su significado.

derma-

hidro-

lito-

mega-

mono-

poli-

topo-

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, dermatitis (inflamacin de la piel), hidromiel (bebida hecha con agua y miel), litosfera (capa exterior slida de la Tierra), megfono (aparato que amplifica el volumen de sonido), monocelular (que tiene solo una clula), policroma (combinacin o presencia de varios colores), topnimo (nombre propio de lugar).] PUZLE DE FORMANTES. Si unes los formantes de las piezas, obtendrs ocho palabras. Cpialas y escribe su significado.

GRAFO GRAFA HEMO AUT HEMI

GEO HIPO MULTI

TERMIA METRA BOL CALI MATA

CICLO GLOBINA COLOR

Las ocho palabras resultantes son bolgrafo, autmata, caligrafa, geometra, hipotermia, hemiciclo, hemoglobina, multicolor.

Juegos de palabras (pgina 128)

Explica qu diferencia de significado observas entre las expresiones T te lo pierdes y No te lo pierdas. T te lo pierdes indica que alguien est perdiendo una buena ocasin. No te lo pierdas se emplea como recomendacin para que se haga algo que se considera interesar o gustar.

II Descubre qu expresin con el verbo perder se encuentra tras el dibujo y explica su

sentido. La expresin es perder los estribos: hablar o comportase de manera irracional.

III Explica ahora el sentido de estas otras expresiones y construye una oracin con cada

una de ellas. a) Perder de vista. b) Perder la cabeza. c) Perder terreno. Perder de vista: dejar de ver algo. Perder la cabeza: comportarse irracionalmente. Perder terreno: atrasarse en un negocio o actividad.

La coma (pgina 129)

Explica el uso de las comas en cada una de las siguientes oraciones. a) La msica, genial. Indicar la falta de verbo. Separar las palab) Lleg el turista con mochila, tienda de campaa, botas y gorra. bras de una enumeracin. c) Muti, mi perro, es un pastor alemn muy inteligente. RESPUESTA LIBRE. En las siguientes oraciones se han perdido las comas. Encuntralas y vuelve a copiar correctamente cada una de ellas. a) Como se haba comprado un mvil de ltima generacin por la tarde se dedic a llamar a todos sus amigos para darles la noticia. Como se haba comprado un mvil de ltima generacin, por la tarde, se dedic a llamar a todos sus amigos para darles la noticia.

Introducir una aclaracin.

Escribe una oracin que incluya una enumeracin y otra que incorpore una aclaracin.

192 UNIDAD 7

b) Trajo como cada domingo todos los peridicos dos revistas de informtica una del corazn un librito de pasatiempos y dos cmics. Trajo, como todos los domingos, todos los peridicos, dos revistas de informtica, una del corazn, un librito de pasatiempos y dos cmics. c) Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana a la playa. Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana, a la playa. COLUMNAS MOVEDIZAS. Ordena las serpentinas de manera que aparezca un texto con sentido completo. Utiliza como pistas las letras, las comas y los espacios de la cuadrcula blanca.
T m c y p t u o , e o, t a m i n o a m n c q u e m a d o t o e j o n c i g o o d i o m o e e l p o d e d i s s i s n i v e n i a n o?
, e o, t a m i n o, T a i m m o n c o c y q e u e p m p a o d o t t u s e j v o o n i c g
o, s, i s o n o a

o, s, i s o n o a

m
l

o d o e e i i n n n

s i

o d d s

e o? a

Escucha atentamente y escribe al dictado el texto de J. R. Jimnez. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Platero y yo La noche cae, brumosa ya y morada []. El camino sube lleno de sombras, de campanillas, de fragancia de hierba, de canciones, de cansancio y de anhelo. De pronto, un hombre oscuro, con una gorra y un pincho, roja un instante la cara fea por la luz del cigarro, baja a nosotros de una casucha miserable, perdida entre sacas de carbn. Platero se amedrenta.

Uso incorrecto de la coma

(pgina 129)

Escribe coma donde consideres necesario. a) Juan Ramn Jimnez el autor del libro Platero y yo recibi el premio Nobel. Juan Ramn Jimnez, el autor del libro Platero y yo, recibi el premio Nobel. b) Muchos escritores espaoles consideran a Juan Ramn su modelo. No debe emplearse coma en esta oracin.

Actividades de repaso
(pgina 130)

Educacin literaria
T Completa en tu cuaderno el esquema del ritmo.

RITMO
se logra a travs de REPETICIN DE SONIDOS Al principio del verso En el interior del verso Al final del verso se denomina Rima MEDIDA DE LOS VERSOS

Fenmenos mtricos Sinalefa ltimo acento del verso

Clases Arte menor Bislabos, trislabos, octoslabos Arte mayor Eneaslabos, decaslabos, endecaslabos

El ritmo del son

193

 Seala los elementos rtmicos del siguiente poema. Cancioncilla del primer deseo En la maana verde, quera ser corazn. Corazn. Y en la tarde madura quera ser ruiseor. Ruiseor. Alma, ponte color de naranja. Alma, ponte color de amor. 10 50 En la maana viva, yo quera ser yo. Corazn. Y en la tarde cada quera ser mi voz. Ruiseor. Alma, ponte color naranja! Alma, ponte color de amor! 20 15

Federico GARCIA LORCA Poesa completa, Aguilar

Los elementos que ayudan a conseguir el ritmo en el poema de Federico Garca Lorca son la medida de los versos (8, 8, 4; 8, 8, 4) y la rima asonante: corazn / ruiseor / amor / voz; viva / cada; alma / naranja. Realiza el esquema mtrico de estos dos textos. Texto I Morado y verde limn estaba el poniente, madre. Morado y verde limn estaba mi corazn. Texto I Texto II 8a 8- 8a 8a 8- 8a 8- 8a

Texto II Doraba la luna el ro (fresco de la madrugada!) Por el mar venan olas teidas de luz de alba.

Qu clase de rima presenta cada poema? Qu nombre reciben sus versos? La rima del texto I es consonante (-n), y la del texto II, asonante (a-a). Los versos de los dos poemas octoslabos.

Educacin literaria
Los adjetivos determinativos indican

Ayuda al profesor a completar la frase con las opciones de la pizarra que sean correctas. Las opciones correctas se enumeran a continuacin: a) Posesin. c) Distancia. d) Cantidad exacta. e) Cantidad indefinida. T Completa el esquema de los adjetivos determinativos.

ADJETIVOS DETERMINATIVOS

CLASES Indefinidos Demostrativos Ordinales Posesivos Cardinales Interrogativos y exclamativos

indican Cantidad imprecisa

EJEMPLOS algn, todas ese, aquellas Primera fila suya, nuestros uno, quince qu, cuantas

Distancia
Orden preciso

Posesin
Cantidad exacta Pregunta o exclamacin

194 UNIDAD 7

 Extrae del texto todos los adjetivos determinativos. Recuerdos de infancia Esa imagen del zoco, ms que ninguna otra, me devuelve, cada vez, la memoria de nuestra infancia, con los ecos de las voces de nuestros viejos amigos.
Nieves VILLANUEVA Los hijos del capitn, Planeta & Oxford

Los adjetivos determinativos del texto son: esa (imagen), ninguna (otra), cada (vez), nuestra (infancia), nuestros (amigos). Pon un ejemplo para cada afirmacin. RESPUESTA LIBRE. Por ejemplo: a) Los adjetivos interrogativos acompaan al sustantivo para preguntar. b) Algunos posesivos no expresan gnero. Sus padres. Qu quieres?

c) A partir del nmero diez, se puede emplear un adjetivo cardinal para indicar orden. Vive en el piso doce. d) Los determinativos pueden combinarse entre s. Todos nuestros amigos. Su dormitoe) Algunos posesivos cambian de forma si van delante del sustantivo. rio, el dormitorio suyo.

Actividades de evaluacin
(pgina 131)

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema La higuera: La higuera Porque es spera y fea, porque todas sus ramas son grises, yo le tengo piedad a la higuera. En mi quinta hay cien rboles bellos: ciruelos redondos, limoneros rectos y naranjos de brotes lustrosos. En las primaveras, todos ellos se cubren de flores en torno a la higuera. Y la pobre parece tan triste con sus gajos torcidos que nunca de apretados capullos se visten Por eso, cada vez que yo paso a su lado digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento: Es la higuera el ms bello de los rboles todos del huerto. Si ella escucha, si comprende el idioma en que hablo, qu dulzura tan honda har nido en su alma sensible de rbol! Y tal vez, a la noche, cuando el viento abanique su copa, embriagada de gozo le cuente: Hoy a m me dijeron hermosa. 20 50

10

15

25

Juana DE IBARBOUROU Juana de Ibarbourou para nios Ediciones de la Torre

Qu rboles se cubren de flores en primavera, segn el texto? En primavera se cubren de flores los ciruelos, los limoneros y los naranjos. Qu significa la expresin har nido? Significa que la dulzura vivir, se instalar en su alma. Qu emocin crees que se encierra en esta composicin? a) Alegra. b) Nostalgia. c) Lstima. d) Admiracin.

El ritmo del son

195

 Qu se dice de cada uno de los rboles en el texto de Juana de Ibarbourou? De la higuera se dice que es spera y fea; de los ciruelos, redondos; de los limoneros, rectos; de los naranjos, floridos. Por qu el poema La higuera puede considerarse un texto lrico? Copia en tu cuaderno la opcin que consideres correcta. a) Est escrito en verso, y el verso es exclusivo de la lrica. b) Transmite los sentimientos del emisor, y esto es exclusivo de la lrica. c) Por ninguna de las dos razones anteriores. Si has elegido la opcin c), explica cul es para ti la razn. La respuesta correcta es c) ya que el verso no es exclusivo de la lrica y los sentimientos pueden aparecer tambin en la narracin. Resto, RESPUESTA LIBRE. Seala la rima de los diez primeros versos de esta composicin e indica si es consonante o asonante. Fea rima con higuera, primaveras e higuera; bellos con rectos; redondos con lustrosos. Son versos sueltos el segundo y el noveno. Se trata de una rima asonante. Mide los diez primeros versos del poema, indica si son de arte mayor o de arte menor, y di cmo se denominan. El primer verso es de arte menor: heptaslabo; los versos segundo, tercero, cuarto, sptimo y noveno son de arte mayor: decaslabos; y los versos quinto, sexto y octavo, de arte menor: hexaslabos. Localiza los adjetivos determinativos del poema, seala el sustantivo al que hacen referencia y analzalos. Todas sus ramas (indefinido y posesivo); mi quinta (posesivo); cien rboles (numeral); todos ellos (indefinido, se refiere al pronombre personal, que sustituye a rboles); sus gajos (posesivo); cada vez (indefinido); su lado (posesivo); mi acento (posesivo); rboles todos (indefinido); qu dulzura (exclamativo); su alma (posesivo); tal vez (indefinido); su copa (posesivo). Explica la diferencia entre adjetivos determinativos y calificativos. Para mostrarla, pon ejemplos de ambos tipos que aparezcan en el texto. Los adjetivos calificativos indican una cualidad del sustantivo y los determinativos lo delimitan. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, son calificativos spera, fea, grises Los determinativos ya han sido sealados. Ejemplos que agrupan ambos son cien rboles bellos, sus gajos torcidos, qu dulzura tan honda, su alma sensible.] Copia y completa en tu cuaderno la informacin del siguiente recuadro. Los formantes son aquellos elementos que componen una palabra a la que aportan el significado que tenan en su lengua de origen. El resto de lo que deben completar en este enunciado es de RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, aeronave, multiusos, antropologa, dermatolgico, pluriempleo] Localiza todas las comas del poema y explica por qu se utiliza este signo en cada caso. Enumeracin: porque es spera/ porque; ciruelos redondos, limoneros; si ella escucha, si Aclaracin: digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento; Y tal vez, a la noche, cuando. Los alumnos tambin pueden considerar como aclaracin: en las primaveras; por eso. T Realiza el esquema del contenido del poema de Juana de Ibarbourou. Escribe despus un breve texto en prosa que responda a dicho esquema.

La autora

siente piedad por la higuera por

su aspereza su fealdad sus ramas grises no tener capullos en primavera

llama hermosa a la higuera

que se lo diga para al viento

Resto, RESPUESTA LIBRE.

196 UNIDAD 7

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 132)

El ritmo no solo est presente en la poesa, sino tambin en otras artes como la msica y la danza. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

El ritmo en la msica
Casi todo el mundo, en alguna poca de su vida, tom parte en un desfile. Las pisadas mismas parecen gritar: IZQUIERDO, derecho, IZQUIERDO, derecho; o UNO, dos, UNO, dos; o, para decirlo con la terminologa musical ms simple:

Eso en una unidad mtrica medida de 2/4. Se podra seguir marcando por algunos minutos esa misma unidad mtrica, como a veces hacen los nios, y entonces tendramos el patrn rtmico bsico de cualquier marcha. Lo mismo es cierto para la unidad mtrica bsica ternaria:

que es comps de 3/4. Si doblamos el primero de esos ritmos, tendremos un comps de 4/4, as: UNO-dos-TRES-cuatro. Si se dobla el segundo, tendremos el comps de 6/4: UNO-dos-tresCUATRO-cinco-seis. En esas unidades simples la fuerza o acento, como le llamamos en msica (marcado as: >) cae normalmente en el primer golpe parte de cada comps.
Aaron COPLAND Cmo escuchar la msica, Fondo de Cultura Econmica Qu unidad mtrica, o comps, es propia de un desfile? Segn el texto la unidad mtrica caracterstica de un desfile es, normalmente, el comps 2/4. Marca esa unidad mtrica un ritmo? Explica por qu. Esta unidad mtrica el comps 2/4 marca un ritmo porque se repiten unos sonidos a intervalos regulares. Cuntas notas como la de los ejemplos deberas escribir para tener un comps de 4/4? Para escribir un comps 4/4 como en los ejemplos, debera contener cuatro notas (en el caso de que fueran negras). Qu es el acento en msica? Equivale al acento de la slaba tnica? Razona tu respuesta. En msica, el acento es la unidad simple de fuerza. Esta nocin es equivalente al acento de la slaba tnica porque, en ambos casos, la fuerza recae sobre el elemento con acento. Es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en el siguiente texto? En caso afirmativo, qu nombre recibira este tipo de ritmo? Los latidos del corazn El corazn bombea casi 5 litros de sangre por el organismo por minuto. Incluso en reposo, el corazn late (se dilata y contrae) entre 60 y 80 veces por minuto. Estos latidos son provocados por impulsos elctricos que se originan en el marcapasos natural del corazn, el ndulo sinusal o sinoauricular (ndulo SA).
http://www.texasheartinstitute.org

S, es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en este texto, porque describe un fenmeno que se repite a intervalos regulares. El fenmeno se denominara ritmo cardiaco.

El ritmo del son

197

 El ritmo se emplea en las frases publicitarias para facilitar su recuerdo. Observa estos seis eslganes e indica dnde se producen las repeticiones. Escpate a Port Aventura, la aventura de tu vida. Donde caben dos, caben tres.

Qu bien, qu bien, hoy comemos con Isabel!

Anda, los donuts! Anda, la cartera!

Soy la Espaola, una aceituna como ninguna Repeticin en interior: Escpate a Port Aventura, la aventura de tu vida. Donde caben dos, caben tres. Qu bien, qu bien Soy, soy, soy, soy

Soy, soy, soy, soy de la Mutua

Repeticin al inicio: Anda, los donuts! Anda, la cartera! Repeticin final (rima): Asonante: [] bien, [] Isabel Consonante: [] aceituna [] ninguna

En grupos, localizad cinco frases publicitarias en las que se empleen recursos de repeticin. Escribidlas y explicad cmo se produce el ritmo. RESPUESTA LIBRE. En la vida diaria se utilizan expresiones donde la palabra ritmo presenta un sentido figurado. Explica qu significa ritmo en estos dos enunciados: a) El ritmo de las estaciones marcaba antiguamente la vida del hombre. Hace referencia a la repeticin de las cuatro estaciones como elemento que determinaba las actividades o la alimentacin de los seres humanos en el pasado. b) El actual ritmo de vida perjudica la salud de los ciudadanos. Hace referencia al ajetreo de la vida occidental, llena de actividades y trabajos. La coma indica una pausa en la oracin, marcando as el ritmo de la lectura; pero con qu finalidad se emplea este signo de puntuacin en Matemticas? En Matemticas se emplea para separar la parte entera de la decimal en un nmero. El empleo o no de una coma puede alterar el destino de alguien. Para comprobarlo, lee el siguiente texto y explica cmo cambia el significado de la frase por el movimiento de la coma. Perdn, imposible De mis aos escolares recuerdo una ancdota atribuida a Carlos V. Al emperador se le pas a la firma una sentencia que deca as: Perdn imposible, que cumpla su condena. Al monarca le gan su magnanimidad y antes de firmarla movi la coma de sitio: Perdn, imposible que cumpla su condena.
Jose Antonio MILLAN Perdn imposible, RBA

En la primera frase se condena al reo sin remisin; en la segunda, el reo es perdonado. Coloca coma en cada oracin de manera que cambie de sentido. Explica las modificaciones de significado. a) No te quiero. No, te quiero. Dice exactamente lo contrario. b) No matis ms animales. No matis ms, animales. Sin coma hace referencia a la muerte de animales; con coma, al hecho de matar en general e insulta a quienes lo hacen.

198 UNIDAD 7