Anda di halaman 1dari 220

PETUNJUK PENGGUNAAN PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2011

1. PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASI


A. Instrumen supervisi dan evaluasi terdiri atas 20 sheet yaitu: 1. Panduan: berisi petunjuk penggunaan perangkat supervisi dan evaluasi 2. Data Spervisi: berisi data sekolah dan petugas supervisi dan evaluasi 3. Cover Instrumen: berisi cover instrumen supervisi dan evaluasi 4. Instrumen: berisi instrumen supervisi dan evaluasi pemenuhan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB 5. 6. Lamp. 1 Rekap Umum: berisi rekap secara umum seluruh aspek hasil SUPERVISI DAN EVALUASI Lamp. 2 Rekap SKM-PBKL-PSB: berisi rekap perolehan skor setiap indikator 7. Lamp. 3 Rekap SKM: berisi rekap perolehan skor indikator SKM 8. Lamp. 4 Rekap PBKL: berisi rekap perolehan skor indikator PBKL 9. Lamp. 5 Rekap PSB: berisi rekap perolehan skor indikator PSB 10. Lamp. 6 Rekap KTSP: berisi rekap perolehan skor indikator KTSP 11. Cover upaya tindak lanjut 12. Tindak lanjut: rencana tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi (terisi secara otomatis jika sheet 4 diberi skor) 13. Cover laporan: berisi cover laporan 14. Isi Laporan berisi gambaran tentang kondisi real pemenuhan 8 SNP dan satu komponen kesiapan sekolah dan dukungan eksternal dari satuan pendidikan yang diuraikan secara detail setiap komponen yang disertai dengan grafik pencapapaian. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Kata pengantar dan daftar isi Cover keterlaksanaan program Keterlaksanaan program Cover Instrumen Pendukung Instrumen Pendukung Rekap Ins Pendukung Laporan Layanan Klinis Cover Lap Layanan Klinis

B. Instrumen supervisi dan evaluasi ini terdiri dari 3 jenis yaitu: 1. Instrumen pemenuhan profil SMK Pelaksana SKM-PBKL-PSB pada sheet 4. 2. Instrumen Keterlaksanaan Program terletak pada sheet 17. 3. Instrumen Penampilan, Pelayanan dan Prestasi (3P) Sekolah pada sheet 19.

2. KARAKTERISTIK INSTRUMEN
A. Instrumen pemenuhan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator. 1. Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan angka satu digit 2. Aspek : merupakan uraian dari komponen, dimana setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.

3. Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen supervisi dan evaluasi ini memiliki 219 indikator. B. Skor: merupakan angka yang diberikan untuk setiap indikator. Pada instrumen pemenuhan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB menggunakan skala 0-4.

3. PENGKATEGORIAN SEKOLAH
A. Pengkategorian SNP/SKM 1. SIAP SKM (A) : 3,60 N 4,00 2. 3. 4. STANDAR III (B) : 2,40 N < 3,60 STANDAR II (C) : 1,20 N < 2,40 STANDAR I (D) : 0,00 N < 1,20

B. Pengkategorian PSB, PBKL dan KTSP 1. SANGAT BAIK : N = 3,60 N 4,00 2. BAIK : 2,40 N < 3,60 3. CUKUP : 1,20 N < 2,40 4. KURANG : 0,00 N < 1,20 C. Pengkategorian Budaya Lingkungan (Penampilan, Pelayanan, Prestasi) 1. BAIK : 2,75 N 3,00 2. CUKUP : 2,00 N < 2,75 3. KURANG : N < 2,00

4. LANGKAH KERJA PETUGAS DALAM PENGISIAN INSTRUMEN


A. Cara Pengisian Instrumen Pemenuhan Profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB (Sheet 4 Instrumen) 1. Copykan satu folder Instrumen supervisi ke hardisk yang berisi, 3 file yaitu file hasil 2010.xls (file berisi hasil evaluasi 2010 tahap 2), Instrumen 2011.xls ( Instrumen supervisi 2011 yang harus diisi oleh petugas), rekap 2010-2011.xls (File rekapitulasi hasil supervisi 2010 dan 2011). 2. 3. File hasil 2010.xls pada sheet 4 terlebih dulu di print out sebagai dasar untuk mengevaluasi kembali kondisi sekolah. Mengisi file instrumen supervisi 2011 pada sheet 2 yang berisi data sekolah, sheet " 4 instrumen" secara lengkap sesuai hasil Supervisi di sekolah dengan memilih radio button ataupun checkbox. Hasil pengisian pada sheet "4 instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh format pada sheet-sheet, " 5 Lamp 1-Rekap Umum", "6 Lamp 2 Rek SKM-PBKL-PSB", "7 Lamp 3 SKM", "8 Lamp 4 PBKL", "9 Lamp 5 PSB", "10 Lamp 6 KTSP", "11 Cover Tindak lanjut ", "12 Tindak Lanjut", "13 Cover Laporan", "14 Isi Laporan", "15 Kata Pengantar dan Daftar Isi". 4 5 Cara Menyimpan file instrumen 2011 jangan menggunakan save as tetapi langsung gunakan save file. File rekap 2010-2011.xls digunakan untuk mengetahui perubahan perolehan nilai tahun 2010 dengan nilai tahun 2011, kemudian mendiskripsikan perubahannya.

B. Cara Pengisian Instrumen Keterlaksanaan Program SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB (Sheet 17) 1. Instrumen Keterlaksanakan program seperti gambar dibawah yang terdiri dari 8 pemenuhan SNP dan 1 kesiapan sekolah dan dukungan eksternal

2. 3. 4.

Instrumen Keterlaksanaan berisi: Jumlah Program, sumber dana, pelaksaan kegiatan, kesesuaian jadwal pelaksanaan, bukti hasil, kuantitas dan kualitas hasil, serta tindak lanjut pemanfaatan hasil. Isikan data sesuai dengan fakta keterlaksanaan program disekolah, dimulai dari kotak warna hijau kiri kekanan. (jumlah kegiatan, pelaksanaan, kesesuain jadwal, bukti kegiatan bila ada pelaksanaan, kuantitas dan kualitas hasil jika ada bukti, serta pemanfaatan hasil Menuliskan program kegiatan yang sudah, sedang dan yang belum dilaksanakan serta menuliskan hambatan pelaksanaan program

C. Instrumen Pendukung (Sheet 19 Ins Pendukung) 1. Instrumen Pendukung digunakan untuk melihat kondisi awal (potret sekolah)

2. 3.

Cara pengisian dengan jalan klik pada radio botton, sesuai dengan kondisi yang dilihat disekolah (kurang, cukup, baik ) yang dibandu dengan 84 pertanyaan Temuan dari supervisor yang tidak dapat di akomodasi dengan pertanyaan diatas bisa dituliskan dibagian bawah pada instrumen pendukung

4. Mencetak semua sheet yang disertakan sebagai laporan hasil supervisi dan evaluasi. Sebelum mencetak pastikan halaman bagian kanan tidak terpotong, untuk mengetahuinya klik menu " Print Preview". Apabila bagian kanan terpotong sesuaikan ukuran halaman dengan cara klik menu F ile pilih Page Set u p kemudian pilih tab Page dan pada A djust to turunkan nilainya sampai halamannya tidak terpotong, seperti gambar dibawah ini.

Catatan: Untuk menghindari kesalahan pengoperasian aplikasi ini karena ketidaksengajaan maka ada beberapa sheet yang di protek, untuk membuka protek sheet gunakan password "SMKPELAKSANA"

Untuk menghindari kesalahan pengoperasian aplikasi ini karena ketidaksengajaan maka ada beberapa sheet yang di protek, untuk membuka protek sheet gunakan password "SMKPELAKSANA" Jika menemukan permasalahan aplikasi bisa menghubungi: 1. Anim Hadi Susanto SMKN 1 Geger Madiun, HP : 08563559009

DATA SUPERVISI DAN EVALUASI


A. IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2. NSS/NISN 3. Status 4. Pelaksana Program 5. : : : :

SKM

PBKL

PSB

6.

7.

8.

9.

Alamat Sekolah a. Jalan : b. Desa/Kelurahan : c. Kecamatan : d. Kabupaten/Kota : e. Provinsi : f. Kode Pos : g. Telepon : h. Faks. : i. e-mail : j. Website : Kepala Sekolah a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : Wakil Kepala Sekolah a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : Penanggung Jawab Program SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : Komite Sekolah a. Nama : b. Telp. :

B.

PETUGAS SUPERVISI 1. Waktu Pelaksanaan a. Tgl. Awal Pemantuan b. Tgl. Akhir Pemantuan 2. a. Petugas - 1 Nama NIP Instansi Telp. Instansi Telp. Rumah HP.

: : : : : : : :

b.

Petugas - 2 Nama NIP Instansi Telp. Instansi Telp. Rumah HP. Petugas - 3 Nama NIP Instansi Telp. Instansi Telp. Rumah HP.

: : : : : :

c.

: : : : : :

0 PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi : : : : : HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

1.

Standar Isi

1.1 Dokumen KTSP

1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun 4 3 2 1 0 KTSP yang tersusun memenuhi 4 langkah KTSP yang tersusun memenuhi 3 langkah KTSP yang tersusun hanya memenuhi 2 langkah KTSP yang tersusun hanya memenuhi 1 langkah Tidak memiliki dokumen KTSP 0.00 0.00 0.00

Analisis konteks Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite Tidak memiliki dokumen KTSP

1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : 1.1.3 Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Program muatan lokal Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi Pengaturan beban belajar pelaksanaan) KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kalender Pendidikan Tidak memuat struktur kurikulum

4 3 2 1 0

Memuat struktur kur. & 10 cak. yang lain

0.00

Memuat struktur kurikulum dan 8 - 9 cakupan yang lain Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lain Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lain Tidak memuat struktur kurikulum

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas dukungan terhadap suasana belajar memadai/menyenangkan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Adanya program keunggulan lokal Tidak mencerminkan keempat komponen diatas

4 3 2 1 0

Mencerminkan 4 komponen Mencerminkan 3 komponen Mencerminkan 2 komponen Mencerminkan 1 komponen Tidak mencerminkan keempat komponen

0.00

1.1.4

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah .

4 0

Ya Tidak

0.00

1.1.5

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : bimbingan/konseling Kegiatan Ekstrakurikuler Pembiasaan-pembiasaan Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup ketiga komponen Memiliki program pengembangan diri dan mencakup dua komponen Memiliki program pengembangan diri dan mencakup satu komponen Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

0.00

hal 8 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

1.1.6

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan melalui:sesuai dengan kebutuhan daerah dan disusun karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Perhitungan minggu efektif pembelajaran Waktu libur Ulangan dan ujian Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif Tidak ada kalender pendidikan

4 3 2 1 0

Memenuhi 4 komponen Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya Memuat alokasi waktu minggu efektif Tidak ada kalender pendidikan

0.00

1.1.7

Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan: SK Uraian Tugas Program Kerja Jadwal Kegiatan Tidak membentuk tim pengembang

4 3 2 1 0

Memiliki SK, uraian tugas, program kerja dan jadwal kegiatan Memiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan Memiliki SK dan uraian tugas Memiliki SK Tidak membentuk tim pengembang

0.00

1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Programprogram sekolah)

Memiliki 3 dokumen (identifikasi standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan) Memiliki 2 dokumen Memiliki 1 dokumen Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

0.00

3 2 0

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya) Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks 4 3 Melaksanakan semua indikator Melaksanakan tiga indikator 0.00 0.00

1.2 Dokumen Silabus 1.2.1

Mengembangkan Silabus disusun melalui: menjabarkannya dalam indikator mengidentifikasi materi pelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran menentukan jenis penilaian & alokasi waktu Tidak melaksanakan satupun indikator

Melaksanakan dua indikator

Melaksanakan salah satu indikator

Tidak melaksanakan satupun indikator

1.2.2

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

4 3 2 1 0

Lebih dari 12 mapel 9 - 12 mapel 5 - 8 mapel 1 - 4 mapel Tidak memiliki dokumen hasil analisis

0.00

hal 9 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 1.2.3 Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan melalui: dan contoh silabus yang dikembangkan oleh 1 Pusat sebagai referensi dalam menyusun . silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap matapelajaran termasuk muatan lokal.

Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas .

0.00

75,00% S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 50,00% S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 25,00% S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun 0.00

2 S = Silabus

1.2.4 Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.

Melakukan analisis dan mengemb. dlm silabus dan RPP 0.00

3 2

Minimal melakukan analisis Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis

1 0 1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas

Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis Tidak menganalisis, dan mengeb. dlm silabus dan RPP

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

0.00

hal 10 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki program dokumenpendidikan KTSP yang disusun 1.2.7 Penyelenggaraan berbasis melalui: keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan Tidak Memiliki semua dokumen

4 3 2 1 0

Memiliki 4 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 3 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 2 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 1 komponen penyelenggaraan program PBKL Tidak Memiliki semua dokumen

0.00

1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy)

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang Lebih dari 12 mapel 9 - 12 mapel 5 - 8 mapel 1 - 4 mapel Belum mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

0.00

1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

4 3 2 1 0

0.00

2.

Standar Kompetensi Lulusan

2.1

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis 0 2.1.2 KKM sekolah per matapelajaran
4

4 3

Memiliki 4 kelengkapan penetapan KKM Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir) Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis

0.00

0.00

0.00

2 1

N 75,00. 70,00 N <75,00. 65,00 N 60,00 N N < 60,00. < 70,00. < 65,00

0.00

N=

Nilai KKM per matapelajaran

3 2 1 0

2.2 Kriteria Kelulusan

2.2.1 Kriteria kelulusan US (KL-US)

Kriteria kelulusan US
4 0

Jika nilai KL-US KKM Jika nilaiKL-US < KKM

0.00

0.00

2.2.2 Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir x = lulusan siswa 3 tahun terakhir

4 3 2 1 0

Jika X 90,00 % 80,00 % X < 90,00 % 40,00 % X < 80,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang lulus

0.00

hal 11 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP di yang disusun 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima Perguruan melalui: Tinggi (x)

4 3 2 1 0

Jika X 75,00 % 60,00 % X < 75,00 % 40,00 % X < 60,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

0.00

3.

Standar Proses

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran

3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

4 3 2 1 0

3 komponen (a, b, c lengkap) 2 komponen (a, b atau b,c atau a,c) 1 komponen lengkap 1 komponen tidak lengkap c tidak ada

0.00

0.00

0.00

a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) memuat 1 komponen tidak lengkap Tidak ada Kegiatan pembelajaran

3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)

Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 75,00% S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 50,00% S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester 25,00% S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester <25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

0.00

3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan N= RPP

4 3 2 1 0

N = 100%. 75% N <100%. 50% N 10 % N N < 10 % lebih dari 9 mapel 4 - 8 mapel 1 - 3 mapel Tidak ada < 75% < 50 %

0.00

3.1.4 Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal

4 3 2 0

0.00

3.1.5 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Keterangan: x = jumlah guru

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

0.00

3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

4 3 2

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

0.00

Keterangan: x = jumlah guru

1 0

hal 12 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran

Sekolah max memiliki dokumen KTSP yang disusun 3.2.1 Jumlah 32 peserta didik/rombel melalui: x = jumlah rombel maks 32 peserta didik

4 3 2 1 0

x = 100,00% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25,00% terpenuhi

0.00

0.00

3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu 4 3 2 1 0 3.2.3 Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik (dalam proses pembelajaran) x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi 0.00

4 3 2 1 0

x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

0.00

3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1

4 3 2 1 0

x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

0.00

3.2.5 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup (sesuai dengan RPP) 3.2.6 Pemanfaatan laboratorium

4 3 2

Inti + Pembukaan + Penutup Inti + Pembukaan/Penutup Inti

0.00

4 2 0 3.2.7 Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat a) Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik c) Membantu memecahkan masalah peserta didik Tidak memiliki penasehat akademik 2 0 4 3

Sesuai program Tidak sesuai program Tidak Pernah Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, dan c Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan ab, ac, atau bc Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, atau c Tidak memiliki penasehat akademik

0.00

0.00

3.2.8 Melaksanakan Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

4 2 0

Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan Memiliki program penilaian dan remedial atau pengayaan Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan 75% < P 100% 50% < P 75% 25% < P 50% 0% < P 25% P = 0%

0.00

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK P : Pendidik

4 3 2 1 0

0.00

3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat

peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik
3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

4 0

Ya Tidak

0.00

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program
Ada program tetapi tidak dilaksanakan

0.00

0.00

Tidak ada program dan pelaksanaan

hal 13 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun

hal 14 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

SekolahSekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 3.3.2 Kepala dan Pengawas melakukan melalui: proses pembelajaran pada tahap supervisi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program
Ada program tetapi tidak dilaksanakan

0.00

Tidak ada program dan pelaksanaan

3.3.3 Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan

0.00

3.3.4 Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Guru tidak memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

0.00

3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan 3.3.6 Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

4 0

Memiliki laporan hasil supervisi Tidak memiliki laporan hasil supervisi

0.00

4 2

Ada bukti penguatan dan teguran Ada bukti penguatan atau teguran Tidak ada penguatan dan teguran

0.00

4. Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik Tenaga Kependidikan

Ada Bukti penguatan Ada Bukti Teguran Tidak ada penguatan dan teguran 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 x = 100,00% 80,00% x < 100,00% 60,00% x < 80,00% 0% < x < 60% x = 0% 90,00% P 100,00% 70,00% P < 90,00% 50,00% P < 70,00% 0% < P < 50% P = 0% 0.00 0.00 0.00 0.00

4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) x= prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik

4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P)

4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 4 3 2 1 0 4.1.4 Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi x = Pendidik 4
3 2 1 0

70,00% SP 100,00% 60,00% SP < 70,00% 40,00% SP < 60,00% 0,00% < SP < 40,00% SP = 0,00% 75,00% x 100,00% 60,00% x < 75,00% 40,00% x < 60,00% 0,00% < x < 40,00% x = 0,00%

0.00

0.00

4.2

Tenaga kependidikan

4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Kepala sekolah Tenaga administrasi Tenaga perpustakaan Tenaga laboratorium Tenaga kebersihan

4 0

Memenuhi 5 Komponen Tidak memenuhi 5 komponen

0.00

0.00

hal 15 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah Tenaga memiliki dokumen KTSP yang disusun 4.2.2 Kriteria Perpustakaan melalui: Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan Mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki tenaga perpustakaan

Memiliki latar belakang pendidikan/pelatihan perpustakaan dan mampu mengoperasikan komputer

0.00

Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki tenaga perpustakaan

4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) 3 Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point) Tidak memiliki tenaga Laboran 2 4 Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. Office ( MS. Word, MS. Excel, Powerpoint) Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel atau MS. Word atau Powerpoint Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu menerapkan TIK Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu menerapkan TIK (boleh salah satu) Tidak memiliki tenaga Laboran 0.00

4.2.4 Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

4 2 0

Ada 2 orang atau lebih Ada 1 orang Tidak ada

0.00

4.2.5 Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)

4 3 2 1 0

70,00% TA 100,00% 60,00% TA < 70,00% 40,00% TA < 60,00% 0,00% < TA < 40,00% TA = 0,00% 0.00

4.2.6 Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

4 3 1 0

Mampu Mampu dengan bimbingan hanya mengetahui Tidak mampu

0.00

4.2.7 Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office) 4.3 Tenaga Layanan Khusus a) Pengolah data (ex. Acces) b) Pengolah angka( ex. MS Excel) c) Pengolah kata (ex. MS Word) d) Tidak bisa mengoperasikan komputer

4 3 2 1 0

Mampu mengoperasikan a, b dan c Mampu mengoperasikan c dan a/b Mampu mengoperasikan b Mampu mengoperasikan c Tidak bisa mengoperasikan komputer

0.00

4.3.1 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh Tidak memiliki tenaga layanan

4 3 2 1 0

memiliki 4 tenaga dari 5 memiliki 3 tenaga dari 5 memiliki 2 tenaga dari 5 memiliki 1 tenaga dari 5 Tidak memiliki tenaga layanan

0.00

0.00

hal 16 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolahpendidikan memiliki dokumen disusun 4.3.2 Satuan memilikiKTSP tenagayang layanan melalui: khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS) Tidak mengelola SIM

4 3 2 0

Mengelola SIM mencakup minimal 3 kondisi terpenuhi Mengelola SIM mencakup minimal 2 kondisi terpenuhi Mengelola SIM mencakup minimal 1 kondisi terpenuhi Tidak mengelola SIM

0.00

5.

Standar Sarana dan Prasarana

5.1 Satuan pendidikan

5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

0.00

0.00

0.00

5.2 Lahan

5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

0.00

0.00

5.3 Bangunan gedung

5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

0.00

0.00

5.3.2 Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

4 1

Daya listrik minimal 22.000 W Daya listrik kurang dari 22.000 W

0.00

5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi: 5.4 Ruang kelas Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan Tidak terpelihara

4 2 0

Terpelihara secara keseluruhan Terpelihara sebagian Tidak terpelihara

0.00

5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

4 3 2 1

Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Terpenuhi 3 indikator

0.00

0.00

5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: 4 Perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang) Media pendidikan (papan tulis) Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) Tidak tersedia semuanya 0 5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 4 0 5.4.4 Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) 4 3 2 1 0 Tidak tersedia semuanya Memadai Tidak Memadai 75% < Kelas 100% 50% < Kelas 75% 25% < Kelas 50% 0% < Kelas 25% 0% kelas 0.00 0.00 1 Terpenuhi 1 indikator 0.00

Terpenuhi 2 indikator

hal 17 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP 5.5 Ruang perpustakaan

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum sama melalui:luas satu ruang kelas dengan

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain) d) tidak ada buku

Tersedia buku meliputi : 4 3 2 0 a, b, c ada a, b, atau a, c ada hanya a yang ada tidak ada buku 0.00

5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot: a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). kotak katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia l). Tidak memiliki r. Perpustakaan

4 3 2 1 0

Tersedia 10-11 macam perabot Tersedia 8-9 macam perabot Tersedia 6-7 macam perabot Tersedia 1-5 macam perabot Tidak memiliki r. Perpustakaan

0.00

5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

4 0

Ya Tidak

0.00

5.5.5 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

Tersedia CD Pembelajaran meliputi : 4 3 2 0 lebih dari 16 mapel 8 - 16 mapel 1 - 7 mapel Tidak ada 0.00

5.6 Laboratorium IPA Terpadu

5.6.1 Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.6.2 Luas laboratorium IPA minimum 48 m untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

Tidak memiliki ruang

5.6.3 Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak tersedia a, b, dan c

4 3 2 0

c) pendidikan dan bahan habis a, media b, c, ada a, b atau a, c ada a saja ada Tidak ada

0.00

5.7 Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, kantin, kantor dsb)

5.7.1 Ruang RPS Produktif dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.7.2 Luas RPS Produktif minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

Tidak memiliki ruang

5.7.3 RPS Produktif dilengkapi sarana meliputi: 4 a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai 3 2 0 a, b, c, ada a, b atau a, c ada a saja ada Tidak ada 0.00

hal 18 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah dokumen KTSP d) memiliki Tidak memiliki ruang melalui:

yang disusun

hal 19 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP 5.8 Laboratorium kimia/ fisika/ biologi

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung melalui: 1 rombongan belajar minimum

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m luas per anak min 2 m

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

Tidak memiliki ruang

5.8.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: 4 a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Lemari asam e).Tidak memiliki ruang 3 2 1 0 a, b, c, d ada a, b, c, atau a, b, d, ada a, b, atau a, c ada hanya a atau b yang ada Tidak ada 0.00

5.9 Laboratorium komputer

5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.9.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

4 2 0

rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m 2 m2/peserta didik dg lebar 5 rasio m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5m a, b, c, d ada a, b, d ada a, b ada hanya a yang ada Tidak ada

0.00

5.9.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a).Komputer, printer (b).Jaringan LAN atau akses internet (c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy), (d).UPS, (e).Tidak memiliki laboratorium

4 3 2 1 0

0.00

5.9.4 Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

4 0

Memadai Tidak Memadai

0.00

5.9.5 Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

4 3 1

Ada > 20 Komputer terhub. internet Ada 20 komputer terhub. Internet Ada < 20 komputer terhub. Internet 75% < LAN 100% 50% < LAN 75% 25% < LAN 50% 0% < LAN 25% 0% LAN

0.00

5.9.6 Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

4 3 2 1 0

0.00

5.9.7 Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

4 0

Sudah menggunakan server Belum menggunakan server

0.00

5.10 Laboratorium bahasa 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

0.00

0.00

5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

Tidak memiliki ruang

hal 20 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 5.10.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: melalui: (a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy (d). Tidak tersedia ketiga diatas

4 3 2 0

a, b, c ada a, b atau a,c Hanya a yang ada Tidak ada

0.00

5.11 Ruang Pimpinan

5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

4 2 0

Ruang pimpinan dekat r. guru, TU, r.Tamu

0.00

Ruang pimpinan dekat ruang guru

Tidak memiliki ruang

5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas 0.00 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, c atau a, b, d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas 0.00

5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.12 Ruang Guru a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

4 2 0

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

0.00

Ruang guru dekat ruang pimpinan

Tidak memiliki ruang

5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran,layanan konsultasi .... . b)memberikan akademik siswa c)Tidak terpenuhi a dan b 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas 0.00 4 2 0 Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak terpenuhi a dan b 0.00 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c, d dan e Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, c atau a, b, d Hanya terpenuhi a dan b Tidak memenuhi option diatas 0.00

5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan :

5.12.5 Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.13 Ruang tata usaha a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/petugas

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

4 2 0

R. TU dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

0.00

Ruang TU dekat ruang pimpinan

Tidak memiliki ruang

hal 21 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki KTSP yang disusun 5.13.3 Ruang tata usaha dokumen : melalui: a). Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan e)Tidak terpenuhi semua

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak terpenuhi semua

0.00

5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.14 Tempat beribadah a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak terpenuhi semua

0.00

5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2.

4 2 0

Ada tempat, luas minimum terpenuhi


Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

5.14.2 Tersedia tempat ibadah : 5.15 Ruang Konseling a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih d). Tidak memiliki tempat ibadah 4 2 0 5.15.2 Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik 5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik e). Tidak memiliki R. konseling 4 2 0 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. e). Tidak Memiliki UKS 4 2 0 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4 3 2 0

Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak ada

0.00

5.15.1 Luas ruang konseling minimum 9 m Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

4 0

Ruang nyaman dan menjamin privasi kurang menjamin privasi

0.00

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, dan d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

0.00

5.16 Ruang UKS

5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki ruang

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, dan d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

0.00

5.17 Ruang organisasi kesiswaan

5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m 0.00 0.00

Tidak memiliki ruang

hal 22 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki kesiswaan dokumen KTSP yang disusun 5.17.2 Ruang organisasi : melalui: a).Ruang memadai untuk melakukan .... kegiatan kesekretariatan penge- .... lolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih. d). Tidak Memiliki Ruang osis

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

0.00

5.18 Jamban

5.18.1 Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra
b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

0.00

0.00

c). Bersih dan terawat d). Tidak memiliki jamban 4 0 Luas minimum terpenuhi Luas minimum tidak terpenuhi 0.00

5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban

5.19 Gudang

5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m 4 2 0 5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman d). Tidak memiliki gudang a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran c).Tidak memiliki ruang sirkulasi 4 2 0 Memenuhi a dan b Memenuhi a atau b Tidak memiliki ruang sirkulasi 0.00 0.00 4 2 1 0 Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 0.00 Ada gudang, luas minimum terpenuhi
Ada gudang, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki gudang

5.20 Ruang sirkulasi

5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai:

5.21 Tempat 5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 bermain/berolahraga m/peserta didik

4 2 0

Ada tempat, luas minimum terpenuhi


Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi

0.00

0.00

Tidak memiliki tempat bermain/ berolahraga Terpenuhi a,b,c dan d Terpenuhi a, b, dan c Tidak memenuhi option diatas 0.00

5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir 4 2 0

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : , a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll) c). Rapi, bersih, nyaman dan indah d).Tidak ada tempat bermain 4 2 1 0 Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 0.00

5.22 Kebersihan dan keindahan

5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapi, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman d)Tidak ada yang terpenuhi

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c terpenuhi ab, ac atau bc


Hanya terpenuhi a saja, b saja, atau c saja

0.00

0.00

Tidak ada yang terpenuhi

5.22. Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana 2 prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

4 2 0

Upaya optimal Ada upaya tapi kurang optimal Belum ada upaya

0.00

hal 23 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun

hal 24 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Sekolah memiliki KTSP yang disusun 5.23 Dokumen Jaringan KTSP 5.23.1 Terdapat koneksi dokumen Internet di sekolah untuk melalui: Telekomunikasi dan menunjang operasional kegiatan PSB internet 5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

4 0 4 3 2 1 0

Terdapat koneksi internet di sekolah Tidak ada koneksi internet Bandwith > 256 Kbps 128 Kbps < Bandwith 256 Kbps 64 Kbps < Bandwith 128 Kbps 0 Kbps < Bandwith 64 Kbps 0 Bandwith 4 : 75% < Luas Sekolah 100% 3 : 50% < Luas Sekolah 75% 2 : 25% < Luas Sekolah 50% 1 : 0% < Luas Sekolah 25% 0 : 0% Luas Sekolah

0.00

0.00

0.00

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

4 3 2 1 0

0.00

5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

4 2 0

Ada, lebih dari 1 tempat Ada, 1 tempat Tidak ada

0.00

5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer Ruang Tata Usaha Ruang Guru Perpustakaan Ruang Kepala Sekolah Antar ruang belum terhubung LAN 4 3 2 1 0 5.24 Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah 4 3 2 0 5.24.2 Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System) Ada dan selalu diupdate Ada jarang diupdate Ada tidak pernah diupdate Tidak ada 0.00 0.00 75% < Jml Kompt. 100% 50% < Jml Kompt. 75% 25% < Jml Kompt. 50% 0% < Jml Kompt. 25% 0% Jml Kompt. 0.00 4 3 2 0 5 atau lebih ruang terjaring LAN 3 - 4 ruang terhubung LAN 2 ruang terhubung LAN Antar ruang belum terhubung LAN 0.00

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

4 0

Web sekolah menggunakan aplikasi LMS

0.00

web sekolah belum menggunakan LMS

6.

Standar Pengelolaan

6.1 Perencanaan program

6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihakpihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah 4 3 Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Tiga persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Dua persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Satu persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah 0.00 0.00 0.00

2 1 0

6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

4 3

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Satu persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c Tidak mempunyai RKJM

0.00

2 1 0

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c e).Tidak mempunyai RKJM

hal 25 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR Tidak mempunyai RKJM

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun

hal 26 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki KTSP yang yang disusun 6.1.3 Memiliki rencana dokumen kerja tahunan melalui: dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

4 3

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Satu persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c Tidak mempunyai RKAS

0.00

2 1

d). Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c d).Tidak mempunyai RKAS

6.1.4 RKAS memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu i) Tidak memiliki 4 3 Semua kondisi terlaksana 0.00 Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c belum terlaksana Minimal memiliki rencana kerja tahunan Minimal memiliki rencana kerja jangka menengah Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan 6.1.5 Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

4 3 2 1 0

Terpenuhi semuanya
Minimal terpenuhi muatan a, b, c, d, e

0.00

Minimal terpenuhi 3 dari muatan a, b, c, d, e Minimal terpenuhi 1 dari muatan a, b, c, d, e Muatan a, b, c, d, e tidak ada yang terpenuhi

2 1

d). Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB


4 0

Ya Tidak

0.00

6.2 Pelaksanaan rencana kerja

6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah i).Tidak memiliki KTSP walaupun Komponen lain terpenuhi

4 2 0

Memiliki seluruh dokumen Memiliki KTSP tetapi sebagian komponen lain tidak terpenuhi Tidak memiliki KTSP walaupun Komponen lain terpenuhi

0.00

0.00

6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan

4 2 0

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi Memiliki prgram kerja dan memenuhi pengembangan & nyempurnaan PBKL Memiliki tetapi tidak memenuhi pengembangan & nyempurnaan PBKL Tidak memiliki program kerja

0.00

6.2.3 Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

4 2 0

0.00

6.2.4 Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

0.00

hal 27 dari 233

NO

KOMPONEN

ASPEK

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik INDIKATOR Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui: yang disusun

HASIL PENILAIAN

PEDOMAN PENILAIAN SKR 2 Menyusun petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Tidak ada dokumen

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

0 6.2.5 Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra)

4 0

Dua sekolah mitra atau lebih Kurang dari dua sekolah

0.00

6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor. e). Tidak memiliki peraturan akademik

4 3 2 1 0

Peraturan akademik memuat semua isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 3 isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 2 isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 1 isi yang dipersyaratkan Tidak memiliki peraturan akademik

0.00

6.2.7 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

4 3 2 1 0

Melaksanakan semua isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 2 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 1 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

0.00

6.2.8 Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

4 3 2 1 0

Melaksanakan semua cakupan pengelolaan sarana dan prasarana Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c Melaksanakan b dan c Melaksanakan 1 isi pengelolaan sarana dan prasarana Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana Semua kondisi terpenuhi Minimal 4 kondisi terpenuhi Minimal 2 kondisi terpenuhi Minimal 1 kondisi terpenuhi Belum ada kondisi yang terpenuhi

0.00

6.2.9 Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

4 3 2 1 0

0.00

hal 28 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

6.2.10 Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah

yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

4 3 2 1 0

Semua kondisi terpenuhi Minimal 4 kondisi terpenuhi Minimal 2 kondisi terpenuhi Minimal 1 kondisi terpenuhi Belum ada kondisi yang terpenuhi

0.00

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan:

PT, SMP/MTs (Sekolah lain) Dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. Menjalin kemitraan tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan

0.00

0 6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan: 4 supervisi, evaluasi, pelaporan Tindak lanjut hasil pengawasan Tidak ada pengawasan 3 2 1 0

Program pengawasan dilakukan seluruhnya Ada 3 program Pengawasan Ada 2 program Pengawasan Hanya ada 1 program pengawasan Tidak ada pengawasan

0.00

0.00

6.3.2 Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut Tidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

0.00

hal 29 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik melalui: secara teratur dan berkelanjutan dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi Evaluasi diri a dan b terlaksana dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut
Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, dan disertai laporan dan catatan tindaklanjut

0.00

0 6.4 Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah c). Memiliki laporan dan tindak lanjut d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah 1

0.00

0.00

Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP Ada data alumni Tidak ada data alumni Melaksanakan ekstrakurikuler Tidak melaksanakan ekstrakurikuler 0.00 0.00 0.00

6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP 4

1 0 6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni 4 0 6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 4 0 6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan 4 0 6.4.6 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :
a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

Melaksanakan pembinaan Tidak melaksanakan pembinaan

0.00

4 3

Evaluasi menggunakan 3 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester Evaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester Evaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahun Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

0.00

b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

2 0

hal 30 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen evaluasi KTSP yang disusun d). Tidak melakukan melalui: pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

PEDOMAN PENILAIAN Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 31 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki Akreditasi dokumen KTSP 6.4.7 Hasil Pencapaian melalui:

yang disusun 4 2 0 Akrakreditasi A Terakreditasi kurang dari A Belum/tidak terakreditasi 0.00

6.4.8 Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB

Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB Wakil kepala sekolah berjumlah 3 atau lebih Wakil kepala sekolah kurang dari 3

0.00

1 0 6.5 Kepemimpinan sekolah 6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan 6.5.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

4 0

0.00

0.00

Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik dan diketahui oleh dinas/institusi diatasnya Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik, Waka ditunjuk langsung oleh kepala sekolah

0.00

2 0

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan laporan 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) 6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. d). Tidak mengelola SIM 4 3 2 0

Mengelola SIM mencakup kondisi a, b dan c Mengelola SIM minimal 2 kondisi terpenuhi Mengelola SIM minimal 1 kondisi terpenuhi Tidak mengelola SIM

0.00

0.00

6.6.2 Menggunakan sebagian atau seluruh modulmodul di bawah ini : Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta pengelolaan Didik, Memiliki aplikasi hasil proses pembelajaran Peserta Didik, proses Memiliki aplikasi pengelolaan keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik Memiliki pendidikan, aplikasi pengelolaan ruangan belajar, aplikasi pengelolaan jadwal Memiliki pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler 4 3 2 0 lebih dari 9 modul 5 - 8 modul 1 - 4 modul Tidak ada 0.00

hal 32 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen disusun Tidak memiliki modulKTSP modul yang diatas melalui:

hal 33 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

7.

Standar Pembiayaan

Dokumen KTSP 7.1 Jenis pembiayaan

memiliki dokumen KTSP yang disusun 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan melalui: untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan

4 3 2 1 0

Mengalokasikan untuk semua Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain Mengalokasikan untuk b saja Mengalokasikan selain b Tidak mengalokasikan

0.00

0.00

0.00

7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan

4 3 2 1 0

Mengalokasikan untuk semua Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain Mengalokasikan untuk b saja Mengalokasikan selain b Tidak mengalokasikan

0.00

7.1.3 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi d. Tidak mengalokasikan

4 3 2 1 0

a dan b b saja a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi a saja Tidak mengalokasikan

0.00

7.1.4 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan 7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

4 2 0

Menetapkan bersama komite Sekolah menetapkan sendiri Tidak Menetapkan

0.00

4 3 2 1

a, b, c a, b atau a, c atau b, c a saja b atau c

0.00

0.00

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain program kerja operasional tahunan Upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Tidak ada program 4 2 0 Ada Program kerja dan upaya menggali dan mengelola dana Ada salah satu terpenuhi Tidak ada program 0.00

7.2.2 Sekolah memiliki :

7.2.3 menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana


dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL 4 0

Ya Tidak

0.00

7.3 Pelaporan

7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota ) Tidak Laporan

0.00

0.00

3 2 1 0 8. Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, sistematis, beracuan kreteria, akuntabel)

4 3 2 1

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00%

0.00

0.00

0.00

hal 34 dari 233

NO

KOMPONEN

ASPEK

Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, INDIKATOR sistematis, beracuan kreteria, akuntabel)

HASIL PENILAIAN

PEDOMAN PENILAIAN SKR 0 x 25,00%

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun

hal 35 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki KTSP yang disusun 8.1.2 Memiliki petunjukdokumen operasional penyampaian melalui: ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

0.00

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

8.1.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

0.00

8.2 Teknik dan instrumen 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: penilaian a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa c) Dilaksanakan tetapi tidak terprogram

4 3 2

Dilaksanakan, terprogram dan soal memenuhi kaidah Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidah Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidah
Dilaksanakan tetapi tidak terprogram

0.00

0.00

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

1 d) Tidak dilaksanakan 0

Tidak dilaksanakan

8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

4 3 2 1 0

Melaksanakan 5 kegiatan Melaksanakan 3 - 4 kegiatan Melaksanakan 2 kegiatan Melaksanakan 1 kegiatan Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

0.00

0.00

8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

4 3 2 1 0

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

0.00

8.3.3 Melakukan penilaian internal untuk semua


matapelajaran yang tidak dites dalam UN: 4 3 2 1 0

Melaksanakan 5 kegiatan Melaksanakan 3 - 4 kegiatan Melaksanakan 2 kegiatan Melaksanakan 1 kegiatan Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

0.00

Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

hal 36 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 8.3.4 Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak melalui: mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan 8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan

4 2 0

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain


Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

0.00

Tidak melakukan penilaian akhlak mulia

4 2 0

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain


Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

0.00

Tidak melakukan penilaian kepribadian Ada surat keterangan keikutsertaan dlm kegiatan pengembangan diri Tidak ada surat keterangan 0.00

8.3.6 Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

4 0

8.3.7 Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

0.00

Keterangan: x = jumlah guru 8.3.8 Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Keterangan: x = jumlah guru

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

0.00

8.3.9 Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 8.4 Penilaian oleh pendidik8.4.1 Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester

4 1

Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dan deskripsi Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi Menginformasikan silabus diawal smt Tidak menginformasikan

0.00

4 0

0.00

0.00

8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih 8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP 8.4.4 Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik 8.4.5 Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik 8.4.6 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

4 0

Mengembangkan pedoman penilaian Tidak mengembangkan

0.00

4 0

Melaksanakan tes sesuai RPP Tidak melaksanakan tes sesuai RPP

0.00

4 0

Mengolah hasil penilaian Tidak mengolah hasil penilaian

0.00

4 0

Mengembalikan hasil pekerjaan Tidak mengembalikan hasil pekerjaan

0.00

Empat kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Dua kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

0.00

hal 37 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen oleh KTSPsatuan 8.5.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 8.5 Penilaian Menetapkan dan mendokumentasikan: melalui: Pendidikan a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik d).Tidak ada bukti

4 3 2 1

ketiganya terpenuhi terpenuhi 2 dari 3 terpenuhi 1 dari 3 Tidak ada bukti

0.00

0.00

8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat

4 2 1

Terpenuhi a dan b Terpenuhi a dan b Tidak melalui keduanya

0.00

8.5.3 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:

4 2 1

Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak melalui keduanya

0.00

a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat

9.

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal

9.1 Kesiapan/dukungan internal

9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP 4 0 9.1.2 Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki TIM Pengkaji SNP Tidak memiliki TIM Pengkaji SNP 0.00 0.00 0.00

4 2 0

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

0.00

9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

4 0

4 = Memiliki program 0 =Tidak memiliki program,

0.00

9.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

4 3 2 1 0

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

0.00

9.1.5 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

4 2 0

Kepada warga dan komite Kepada warga sekolah Tidak disosialisasikan

0.00

9.1.6 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

4 3 2 1 0

K5 terlaksana dengan amat baik K5 terlaksana dengan baik K5 cukup terlaksana K5 kurang terlaksana K5 tidak terlaksana

0.00

9.2 Dukungan Eksternal

9.2.1 Dinas Pendidkan Kab./Kota 4 Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM 3 2 0 9.2.2 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan 0.00 0.00

4 0

Ya Tidak

0.00

hal 38 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun 9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada melalui:dalam pencapaian SNP dalam bentuk: sekolah visitasi, fasilitasi pendanaan Tidak ada dukungan

4 2 0

Ada dukungan dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan Minimal ada 1 dukungan Tidak ada dukungan

0.00

9.2.4 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.5 Komite / Yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK 4 3 2 0 9.2.6 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan 0.00 Ya Tidak 0.00

4 0

Ada dukungan Tidak ada dukungan

0.00

9.2.7 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

4 0

Ya Tidak

0.00

9.2.8 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.9 Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK 9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x= jumlah siswa pendaftar 4 0 Ya Tidak 0.00 Ya Tidak 0.00

4 3 2 1 0

x 4 kali jumlah pagu siswa baru x 3 kali jumlah pagu siswa baru x 2 kali jumlah pagu siswa baru x jumlah pagu siswa baru x < jumlah pagu siswa baru

0.00

9.2.11 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.12 Lembaga / Institusi lainnya Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK 9.2.13 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) Ya Tidak 0.00 4 0 Ya Tidak 0.00 Ya Tidak 0.00

4 0

Ya Tidak

0.00

9.2.1 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, 5 P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

4 2 0

Ada pendampingan dan memiliki dokumen kegiatan Ada pendampingan Tidak ada Pendampingan

0.00

hal 39 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki KTSP yang disusun 9.2.1 Sekolah Dukungan asosiasidokumen profesi, organisasi non melalui: (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, 6 struktural dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

4 2 0

Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan ada dukungan Tidak ada dukungan

0.00

Indikator suplemen untuk PBKL


1.2.8
1.2.10 Memiliki silabus yang menggambarkan PBKL yang pelaksanaannya melalui: Integrasi, mulok dan keterampilan

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui mulok atau keterampilan setiap jenjang Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan dua jenjang Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan satu jenjang Tidak memiliki silabus yang memuat PBKL Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui mulok atau keterampilan setiap jenjang Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan dua jenjang Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan satu jenjang Tidak memiliki RPP yang memuat PBKL Sosialisasi/desiminasi dilakukan kepada semua unsur Sosialisasi/desiminasi dilakukan semua warga sekolah dan komite sekolah Sosialisasi/desiminasi dilakukan hanya kepada warga sekolah Sosialisasi/desiminasi dilakukan kepada komite dan stakeholder lain tidak melakukan sosialisasi/desiminasi

0.00

0 3.1.3 3.1.7 Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan

0.00

0 3.2.11
3.2.11 Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada :

0.00

Warga Sekolah ( Peserta didik, Pendidik, Tenaga kependidikan ) Komite Sekolah Stakeholder Lain 2 3

0 6.2.12
6.2.12 Menjalin kemitraan dalam upaya pelaksanaan PBKL :

Kemitraan dengan SMK lain dan atau lembaga terkait, yang tertuang dalam rencana program, dokumen kemitraan (MOU), dan laporan pelaksanaan program kemitraan.

0.00

Kemitraan dengan SMK lain dan atau lembaga terkait, yang tertuang dalam dokumen kemitraan (MOU), dan laporan pelaksanaan program kemitraan. Kemitraan dengan SMK lain dan atau lembaga terkait, dan memiliki laporan pelaksanaan program kemitraan Kemitraan dengan SMK lain dan atau lembaga terkait, yang tertuang dalam rencana program atau dokumen kemitraan (MOU). hal 40 dari 233

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR Kemitraan dengan SMK lain dan atau lembaga terkait, yang tertuang dalam rencana program atau dokumen kemitraan (MOU). 0 Tidak ada kemitraan

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP melalui:

yang disusun

6.4.9

6.4.9 Melakukan evaluasi dan pengembangan keterlaksanaan PBKL yang : a) b) Terintegrasi dan mulok atau keterampilan Mulok atau keterampilan

Evaluasi keterlaksanaan PBKL a dan b terlaksana tiap semester dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi keterlaksanaan PBKL a dan b terlaksana 1 kali dalam setahun, dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi keterlaksanaan PBKL a dan b terlaksana tidak dilengkapi laporan Evaluasi keterlaksanaan PBKL a atau b terlaksana tidak dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut tidak melakukan evaluasi keterlaksanaan

0.00

, Petugas Supervisi Tanda tangan 1. 0 NIP 2. 0 NIP 3. 0 NIP. Mengetahui, Kepala

hal 41 dari 233

Lampiran 4

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PBKL PADA SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

0 0 0 0 JML INDIK. 5 1 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00 0.00 0.00 KATEGORI

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal) 1.2 Dokumen Silabus 1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL) 1.2.6 1.2.7 1.2.10 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki silabus yang menggambarkan PBKL yang pelaksanaannya melalui: Integrasi, mulok dan keterampilan

0.00 0.00

5 3

0.00 0.00 0.00 0.00

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 3.1.4 Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan

3.1.7

0.00 0.00

3.2

Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik 3.2.11 Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : warga sekolah, komite dan stake holder

5. Standar Sarana dan Prasarana 5.2 Lahan 5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL Standar Pengelolaan 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.2.3 Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL 6.2.12 Menjalin kemitraan dalam upaya pelaksanaan PBKL : 6.4 Evaluasi 1 1

0.00 0.00

3 2

0.00 0.00 0.00 0.00

6.

0.00 0.00

6.4.9

Melakukan evaluasi dan pengembangan keterlaksanaan PBKL yang : 0.00 0.00 1 1

7.

Standar Pembiayaan 7.2 Sumber pembiayaan 7.2.3 menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL JUMLAH KATEGORI SEKOLAH PBKL

15 0

0 0 0 0.00

, Tanda tangan Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP Mengetahui, Kepala

0 NIP.

Lamp 1. Rekap Umum

REKAPITULASI NILAI DAN KATEGORI SECARA UMUM (GRAND SUMMARY) HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

Nama SMK Status NO.

: 0 : 0 JUMLAH PROGRAM KOMP. ASPEK INDIK. 9 9 5 8 5 50 48 8 24 16 219 156 16 47 73 1 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2 0.00 0.00 0.00 RERATA SKOR TIAP KOMPONEN 3 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 0.00 0.00 0.00 5 0.00 0.00 0.00 0.00 6 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 7 0.00 0.00 0.00 0.00 8 0.00 0.00 0.00 9 0.00 0.00 0.00 Rata-rata KATEGORI

1 2 3 4 5 6

SKM, PBKL, PSB SKM PBKL PSB KTSP Suplemen: a. Penampilan b. Pelayanan c. Prestasi

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

2 6 2

4 17 8

61 17 8

0.00 0.00 0.00 0.00

Grand Summary kondisi Penampilan, Pelayanan dan Prestasi sekolah Keterangan Komponen: 1 = Standar Isi 2 = StandarKompetensi Lulusan 3 = Standar Proses 4 = Standar Pendidik dan tenaga kependidikan 5 = Standar sarana dan prasarana 6 = Standar Pengelolaan 7 = Standar Pembiayaan , Petugas Supervisi Tanda tangan 1. 0 NIP 2. 0 NIP 3. Mengetahui, Kepala

8 = Standar Penilaian pendidikan 9 = Kesiapan sekolah dan dukungan eksternal

NIP.

Lamp 2. Rek SKM-PBKL-PSB

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

0 0 0 0 JML INDIK. 0 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 1 2 3 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 dsb) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ASPEK HSL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI KOMPONEN HSL 0 RT2 0.00 KATEGORI

KOMPONEN DAN ASPEK

2.

3.

4.

5.

JML % Standar Isi 18 0 0.00 1.1 Dokumen KTSP 8 0 0.00 1.2 Dokumen Silabus 10 0 0.00 Standar Kompetensi Lulusan 5 0 0.00 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2 0 0.00 2.2 Kriteria Kelulusan 3 0 0.00 Standar Proses 24 0 0.00 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 7 0 0.00 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 11 0 0.00 3.3 Pengawasan proses pembelajaran 6 0 0.00 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 13 0 0.00 4.1 Tenaga Pendidik 4 0 0.00 4.2 Tenaga kependidikan 7 0 0.00 4.3 Tenaga Layanan Khusus 2 0 0.00 Standar Sarana dan Prasarana 73 0 0.00 5.1 Satuan pendidikan 1 0 0.00 5.2 Lahan 1 0 0.00 5.3 Bangunan gedung 3 0 0.00 5.4 Ruang kelas 4 0 0.00 5.5 Ruang perpustakaan 5 0 0.00 5.6 Laboratorium IPA Terpadu 3 0 0.00 5.7 Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, 3 kantin, 0 0.00 kantor 5.8 Laboratorium kimia/ fisika/ biologi 3 0 0.00 5.9 Laboratorium komputer 7 0 0.00 5.10 Laboratorium bahasa 3 0 0.00 5.11 Ruang Pimpinan 4 0 0.00 5.12 Ruang Guru 5 0 0.00 5.13 Ruang tata usaha 4 0 0.00 5.14 Tempat beribadah 2 0 0.00 5.15 Ruang Konseling 3 0 0.00 5.16 Ruang UKS 2 0 0.00 5.17 Ruang organisasi kesiswaan 2 0 0.00

RT2 0.00 0.00

0 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK 5.18 Jamban 5.19 Gudang 5.20 Ruang sirkulasi 5.21 Tempat bermain/berolahraga 5.22 Kebersihan dan keindahan 5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet 5.24 Website sekolah Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.3 Pengawasan 6.4 Evaluasi 6.5 Kepemimpinan sekolah 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.2 Sumber pembiayaan 7.3 Pelaporan Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.2 Teknik dan instrumen penilaian 8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian 8.4 Penilaian oleh pendidik 8.5 Penilaian oleh satuan Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.2 Dukungan Eksternal JUMLAH

JML INDIK. 2 2 1 3 2 6 2 34 6 12 3 9 2 2 8 4 3 1 22 3 1 9 6 3 22 6 16 219

0 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 1 2 3 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

ASPEK HSL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NILAI KOMPONEN HSL RT2

KATEGORI

RT2 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

6.

0.00

7.

0 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0

0.00

8.

0.00

9.

0.00

0.00

GRAND SUMMARY KATEGORI SEKOLAH (SKM, PBKL, PSB, KTSP) Keterangan: Standar yang diprioritaskan dalam pemenuhannya ( yang dalam pemenuhannya sekolah tidak dipengaruhi secara langsung oleh pengaruh eksternal) Standar yang dalam pemenuhannya dipengaruhi langsung oleh pengaruh eksternal. , Tanda tangan Petugas Supervisi 1. 0 Mengetahui, Kepala

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK NIP 2. 0 NIP

JML INDIK.

0 JML %

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 1 2 3 JML % JML % JML % JML

4 %

ASPEK HSL

NILAI KOMPONEN HSL RT2

KATEGORI

RT2

0 NIP.

Lampiran 3

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN SKM PADA SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

0 0 0 0 JML INDIK. 10 6 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00 0.00 0.00

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: 1.1.2 1.1.5 1.1.6 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memiliki program pengembangan diri Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

1.1.7

0.00 0.00

1.1.8 1.2

Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu 1.2.2 1.2.3

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian 5 2

1.2.4

0.00 0.00 0.00 0.00

2.

Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM 2.1.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 2.2 Kriteria Kelulusan 2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)

16 3

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

NO. 3.1.2

KOMPONEN DAN ASPEK Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

3.1.5

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester 5 8 -

0.00 0.00

3.2.6 3.2.7

0.00 0.00

3.2.8 3.3

Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

3.3.3 Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) 4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) 3 7 3

3.3.4

3.3.6

0 0.00 0.00 0.00

4.2

4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Tenaga kependidikan 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan

0.00 0.00

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran Tenaga Layanan Khusus 4.3.1 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah, tenaga kebersiahan, pesuruh, pengemudi, tukang kebun.

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 -

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00

4.3

54 1 -

0 0.00 0.00 0.00

5.

Standar Sarana dan Prasarana 5.1 Satuan pendidikan 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

NO. 5.2 Lahan 5.2.1

KOMPONEN DAN ASPEK

JML INDIK. 1

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun 2

0.00 0.00

5.3

Bangunan gedung 5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt 5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

3 -

0.00 0.00

5.4

Ruang kelas 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar 5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

5.4.3 5.5 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 3 -

0.00 0.00

Ruang perpustakaan 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m dengan lebar minimum 5 m 5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain) Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia

5.5.3

3 -

0.00 0.00

5.6

Laboratorium IPA Terpadu 5.6.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.6.2 Luas laboratorium biologi minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

5.6.3

5.7

3 kantor dsb) Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, kantin, 5.7.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.7.2 Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 5.7.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai 3 -

0.00 0.00

0.00 0.00

5.8

Laboratorium kimia/ fisika/ biologi 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per anak min 2 m

NO. 5.8.3

KOMPONEN DAN ASPEK Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

0.00 0.00

5.9

Laboratorium komputer 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang 5.9.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

5.9.3

3 -

0.00 0.00

5.9.4 5.10

Laboratorium bahasa 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

5.10.3

5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m 5.11.2 5.11.3 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih 5.12 Ruang Guru 5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik 5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa 3 4 3 -

0.00 0.00

0.00 0.00

5.12.3

5.12.4

0.00 0.00

5.13

Ruang tata usaha 5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

NO. 5.13.3

KOMPONEN DAN ASPEK Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

5.14 Tempat beribadah 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih 5.15 Ruang Konseling 5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik 5.16 Ruang UKS 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. 2 2 3 2

0.00 0.00

0.00 0.00

5.15.3

0.00 0.00

0.00 0.00

5.17

Ruang organisasi kesiswaan 5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m 5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

2 2 -

0.00 0.00 0.00 0.00

5.18

5.19

Jamban 5.18.1 5.18.2 Gudang 5.19.1 5.19.2

Tersedia jamban : Luas minimum 2 m/jamban Luas Gudang minimum 21 m Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman 1

0.00 0.00

5.20

Ruang sirkulasi 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran Tempat bermain/berolahraga 5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

5.21 3 -

0.00 0.00

NO. 5.21.2

KOMPONEN DAN ASPEK Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah 1

0.00 0.00

5.22

Kebersihan dan keindahan 5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman

27 4

0 0.00 0.00 0.00

6.

Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan 6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

6.1.3

6.1.4

NO. 6.2

KOMPONEN DAN ASPEK Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah 6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

JML INDIK. 9

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00

6.2.4

6.2.6

6.2.7 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas 6.2.9 Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya -

6.2.8

NO. 6.2.10

KOMPONEN DAN ASPEK Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. 3

0.00 0.00

6.3

Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan 6.3.2 Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah 7

0.00 0.00

6.4

Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah 6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Melakukan pelacakan terhadap alumni Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga Hasil Pencapaian Akreditasi

6.5

6.4.7 Kepemimpinan sekolah 6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan 6.5.2

0.00 0.00

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah) -

NO. 6.6

KOMPONEN DAN ASPEK Sistem informasi manajemen (SIM) 6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

JML INDIK. 2

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00

6.6.2 7. Menggunakan sebagian atau seluruh modulmodul di bawah ini : 6 3 -

0 0.00 0.00 0.00

Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: 7.1.3 7.1.4 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri 7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber 7.3 Pelaporan 7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa Mekanisme dan prosedur penilaian 1 21 2 2

0.00 0.00

0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00

8.

0.00 0.00

8.2

8.3 9

0.00 0.00

NO. 8.3.1 8.3.2

KOMPONEN DAN ASPEK Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN:

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 -

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

8.3.3

8.3.4 Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan 8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah 8.3.7 Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 6

8.3.6

8.3.8

8.3.9

0.00 0.00

8.4

Penilaian oleh pendidik 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih 8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

8.4.4

8.4.5

8.5

8.4.6 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

0.00 0.00

NO. 8.5.3

KOMPONEN DAN ASPEK Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

NO. 9.

KOMPONEN DAN ASPEK Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP 9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

JML INDIK. 10 5

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0 0.00 0.00 0.00

9.1.4 9.1.5 9.1.6 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan ) 9.2 Dukungan Eksternal 9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan 9.2.6 9.2.10 9.2.15 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP 5 -

0.00 0.00

9.2.16

- diterima Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi JUMLAH 156 0 0

x = jumlah siswa pendaftar

0 0 0 0.00

KATEGORI SEKOLAH SKM

, Tanda tangan Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP Mengetahui, Kepala

0 NIP.

KL-PSB

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

KATEGORI

epala

P.

Lampiran 5

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PSB PADA SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

0 0 0 0 JML INDIK. 3 1 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00 0.00 0.00 KATEGORI

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah. 1.2 Dokumen Silabus 1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital 1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

2 3 1 1 1

0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK 3.2 3.3 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Pengawasan proses pembelajaran 3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

0.00 0.00 0.00 0.00

6 1 4 -

0 0.00 0.00 0.00

4.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.4 Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi 4.2 Tenaga kependidikan 4.2.4 Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) 4.2.5 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)

0.00 0.00

0.00 0.00

4.2.6 4.2.7 4.3

Tenaga Layanan Khusus 4.3.2 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

18 1 1 2 -

0 0.00 0.00 0.00

5.

Standar Sarana dan Prasarana 5.3 Bangunan gedung 5.3.2 Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) 5.4 Ruang kelas 5.4.4 Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Ruang perpustakaan 5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan 5.5.5 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

0.00 0.00

0.00 0.00

5.5

0.00 0.00

5.9

Laboratorium komputer 5.9.5 Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

5.9.6 5.9.7 5.11

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server 1

0.00 0.00

Ruang Pimpinan 5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Ruang Guru 5.12.5 Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Ruang tata usaha 5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Jaringan Telekomunikasi dan internet 5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB 5.23.2 5.23.3 5.23.4 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru Memiliki jaringan LAN antar ruangan Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

1 1 6

0.00 0.00

5.12

0.00 0.00

5.13

0.00 0.00

5.23

5.23.5 5.23.6 5.24

2 4 2

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah 5.24.2 Website sekolah berbasis portal

6.

Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.5 Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik 6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.2.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni 6.4 Evaluasi 6.4.8 Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: Standar Penilaian 8.1 Prinsip penilaian 8.1.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.1.2 Sosialisasi PSB SMK pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah 9.2 Dukungan Eksternal 9.2.1 Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMK 9.2.2 9.2.4 9.2.5 9.2.7 9.2.8 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

1 1 1 1 1 1

0.00 0.00 0.00 0.00

0 0.00 0.00 0.00

7.

0.00 0.00 0.00 0.00

8.

12 1 11 -

0.00 0.00 0.00 0.00

9.

0.00 0.00

Komite memberikandukungan pembelajaran berbasis tik Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.9 9.2.11 9.2.12 9.2.13 9.2.14

Orang tua wali dukung sarana TIK Orang tua memberi dukungan dana Lembaga lain/intitusi memberikan dukungan sarpras TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) JUMLAH KATEGORI SEKOLAH PSB 48

0 0 0.00 0.00 0.00

, Tanda tangan Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP Mengetahui, Kepala

0 NIP.

Lampiran 6

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN KTSP PADA SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB

TAHUN 2012
Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

0 0 0 0 JML INDIK. 14 8 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00 0.00 0.00 KATEGORI

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 1.1.2 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah . 1.1.5 1.1.6 Memiliki program pengembangan diri Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

1.1.7

0.00 0.00

1.1.8 1.2

Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu 1.2.2 1.2.3

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

1.2.4

NO. 1.2.5

KOMPONEN DAN ASPEK Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP. Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

5 2 3 21 5

0.00 0.00 0.00 0.00

1.2.6 2.

Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : Kelengkapan dokumen penetapan KKM 2.1.1 2.1.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 2.2 Kriteria Kelulusan Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.2.1 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X) Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

3.

3.1.3

3.1.4

3.1.6

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.1 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 3.2.2 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik 3.2.4 3.2.5 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester 10 -

0.00 0.00

3.2.6 3.2.7

3.2.8

NO. 3.2.9 3.2.10

KOMPONEN DAN ASPEK Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 -

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

0.00 0.00

3.3

Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6

6. Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan 6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta 12 4

0 0.00 0.00 0.00

NO. 6.1.3

KOMPONEN DAN ASPEK Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

6.1.4

0.00 0.00

6.2

Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah 6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah 4 2

0.00 0.00

0.00 0.00

6.4

Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah 6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan 6.4.5 Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 -

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

8.

21 2

0.00 0.00 0.00

0.00

0.00 0.00

8.2

Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa Mekanisme dan prosedur penilaian 8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : 8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN: Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

8.3 9 -

0.00 0.00

8.3.3 8.3.4

8.3.5

8.3.6

8.3.7 Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

8.3.8

8.3.9

NO. 8.4

KOMPONEN DAN ASPEK Penilaian oleh pendidik 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

JML INDIK. 6

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 0.00 0.00

KATEGORI

8.4.3

8.4.4

8.4.5

8.5

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian 8.4.6 Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

0.00 0.00

8.5.3

JUMLAH KATEGORI KETERLAKSANAAN KTSP 73 0

0 0 0 0.00

, Tanda tangan Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP Mengetahui, Kepala

0 NIP.

0
PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

Lampiran 7

ANALISIS KESENJANGAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMA PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2011 TAHUN 2012
: : : : : 0

A. B. C. D. E.

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

1.

Standar Isi

1.1 Dokumen KTSP

1.1.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui: Analisis konteks Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

Dokumen KTSP yang disusun : Dokumen KTSP yang disusun : belum Analisis konteks Dokumen KTSP yang disusun : belum Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota melalui Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota Dokumen KTSP yang disusun : belum Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Dokumen KTSP yang disusun : Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite belum terpenuhi melalui Analisis konteks Struktur dan Muatan KTSP yang disusun mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Visi, Misi Tujuan Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Struktur Kurikulum Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup Melengkapi Struktur dan Muatan : KTSP yang disusun dengan mencakup : Struktur Kurikulum Melengkapi Dokumen KTSP yang disusun : dengan melalui Analisis Melengkapi Dokumen KTSP yang disusun : dengan Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota Melengkapi Dokumen KTSP yang disusun : dengan Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Melengkapi Dokumen KTSP yang disusun : dengan Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

1.1.2

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum

Program muatan lokal

Program muatan lokal

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP belum mencakup : Program muatan lokal yang disusun dengan mencakup : Program muatan lokal

85 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP KTSP yang disusun diri : (mencakup: jenis Struktur dan Muatan KTSP yang disusun pengembangan diriyang dan Dokumen pengembangan Kegiatan Kegiatan disusun melalui: jenis program dan strategi (mencakup: program dan strategi pelaksanaan) belum mencakup : Kegiatan pelaksanaan) pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)

Pengaturan beban belajar

Pengaturan beban belajar

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Pengaturan beban belajar

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Pengaturan beban belajar

KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Struktur dan Muatan KTSP yang disusun Mapel belum mencakup : KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP belum mencakup : Pengaturan Kenaikan yang disusun dengan mencakup : kelas dan penjurusan, kelulusan Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Mutasi peserta didik

Mutasi peserta didik

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Mutasi peserta didik

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Mutasi peserta didik

Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan kecakapan hidup

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP belum mencakup : Pendidikan kecakapan yang disusun dengan mencakup : hidup Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Kalender Pendidikan

1.1.3

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)

Visi, misi, tujuan dan strategi yang mencerminkan : upaya mencapai berkualitas hasil peserta didik yg Visi, misi, tujuan dan strategi yang belum mencerminkan : upaya mencapai hasil peserta didik yg berkualitas Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi yang dengan mencerminkan : upaya mencapai hasil peserta didik yg berkualitas

86 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal) KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yangyg disusun : suasana belajar memadai/menyenangkan

Visi, misi, tujuan dan strategi yang belum mencerminkan : suasana belajar yg memadai/menyenangkan

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi yang dengan mencerminkan : suasana belajar yg memadai/menyenangkan Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi yang dengan mencerminkan : suasana sekolah yang memadai/menyenangkan

suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Visi, misi, tujuan dan strategi yang belum mencerminkan : suasana sekolah yang memadai/menyenangkan

adanya program Pusat Sumber Belajar

Visi, misi, tujuan dan strategi yang belum mencerminkan : adanya program Pusat Sumber Belajar

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi yang dengan mencerminkan : adanya program Pusat Sumber Belajar

1.1.4

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah.

upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik dan

Visi, misi, tujuan dan strategi yang belum mencerminkan : upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik dan

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi yang dengan mencerminkan : upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik dan

1.1.5

Memiliki program pengembangan diri

Program pengembangan diri mencakup bimbingan/kosseling Program pengembangan diri belum mencakup bimbingan/kosseling Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup bimbingan/kosseling

Kegiatan Ekstrakurikuler

Program pengembangan diri belum mencakup Kegiatan Ekstrakurikuler

Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup Kegiatan Ekstrakurikuler Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup Pembiasaanpembiasaan

Pembiasaan-pembiasaan

Program pengembangan diri belum mencakup Pembiasaan-pembiasaan

1.1.6

Kalender pendidikan tingkat satuan Kalender pendidikan disusun sesuai dengan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah mengacu pada SI yang serta mengacu pada SI memuat

87 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki minggu dokumen KTSP yang dan efektif Perhitungan disusun melalui: pembelajaran

Dokumen KTSP yang disusun : pembelajaran minggu efektif Perhitungan

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Waktu libur

Waktu libur

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Waktu libur

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Waktu libur Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Ulangan dan ujian

Ulangan dan ujian

Ulangan dan ujian

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Ulangan dan ujian

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

88 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

1.1.7

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Membentuk Tim Pengembang KTSP disusun melalui: dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

Dokumen KTSP yang disusun :KTSP dan Membentuk Tim Pengembang

dilengkapi dg SK

Membentuk Tim Pengembang KTSP dan belum dilengkapi dg SK

Melengkapi Membentuk Tim Pengembang KTSP dan dengan dilengkapi dg SK Melengkapi Membentuk Tim Pengembang KTSP dan dengan memiliki uraian tugas Melengkapi Membentuk Tim Pengembang KTSP dan dengan mempunyai program kerja dan jadwal kegiatan

memiliki uraian tugas

Membentuk Tim Pengembang KTSP dan belum memiliki uraian tugas

mempunyai program kerja dan jadwal kegiatan Membentuk Tim Pengembang KTSP dan belum mempunyai program kerja dan jadwal kegiatan

1.1.8

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan dokumen hasil analisis konteks yang menyusun hasil analisis mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Programprogram sekolah)

Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

89 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

1.2 Dokumen Dokumen KTSP Silabus

1.2.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : menjabarkannya dlm indikator telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum menjabarkannya dlm indikator Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan menjabarkannya dlm indikator

Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu

mengidentifikasi materi pelajaran

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum mengidentifikasi materi pelajaran

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan mengidentifikasi materi pelajaran

mengembangkan kegiatan pembelajaran

telah mengkaji substansi SK/KD pada Melengkapi telah mengkaji substansi Standar Isi dan : tetapi belum SK/KD pada Standar Isi dan : dengan mengembangkan kegiatan pembelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran

S= Silabus

menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

1.2.2

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD lebih dari 12 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 9 12 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 5 - 8 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 1 4 mapel dan Tidak memiliki dokumen hasil analisis

Belum Memiliki dokumen hasil analisis Menyusun dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD lebih dari 12 mapel dan pemetaan SK/KD

1.2.3

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.

Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk Belum Semua silabus dikembangkan semua mapel dan semua tingkatan kelas secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas 75,00% S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 50,00% S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

Berusaha Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas

90 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. KONDISI IDEAL

Belum Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas

Berusaha Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang silabus disusundikembangkan : 25,00% S < 50,00% secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

91 dari 279

dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.

semua tingkatan kelas

semua mapel dan semua tingkatan kelas

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : secara mandiri < 25,00% KTSP silabus dikembangkan pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap Belum Memiliki silabus matapelajaran jenjang (Kelas X,XI,XII) termuat dalam website lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) termuat dalam website sekolah sekolah Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun termuat Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang termuat dalam website sekolah Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang termuat dalam website sekolah Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang termuat dalam website sekolah Mengusahakan menyusun dan Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) termuat dalam website sekolah

1.2.4

Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

1.2.5

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang

Melakukan analisis dan mengemb. Dlm silabus dan Belum Melakukan analisis dan mengemb. Melakukan analisis dan mengemb. RPP Dlm silabus dan RPP Dlm silabus dan RPP Minimal melakukan analisis termuat dalam website sekolah Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis sudah termuat dalam website sekolah Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis termuat dalam website sekolah Tidak menganalisis, dan mengemb.dlm silabus dan RPP

1.2.6

Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal Belum lengkap Memiliki SKL, SK,KD, dan Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus yang lengkap setiap jenjang Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang memenuhi setiap jenjang Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

92 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

93 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

1.2.7

Sekolah memiliki program dokumenpendidikan KTSP yang dan Penyelenggaraan disusun melalui: berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

Dokumen KTSP yang disusun : Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal dan Belum Memiliki hasil analisis potensi Memiliki hasil analisis potensi daerah daerah yang mencirikan keunggulan lokal yang mencirikan keunggulan lokal dan dan dengan lengkap

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran dan

Belum Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran dan

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran dan dengan lengkap Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal dengan lengkap

Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

Belum Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan

Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan

Belum Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan

Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan dengan lengkap Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) dengan lengkap

1.2.8

Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Belum Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)

1.2.9

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

> 12 silabus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK dan

disusun telah Belum mencapai > 12 silabus mapel yang Menyusun > 12 silabus mapel yang pembelajaran disusun telah mengembangkan kegiatan disusun telah mengembangkan pembelajaran berbasis TIK dan kegiatan pembelajaran berbasis TIK dan

9-12 sialbus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK 5-8 silabus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK

disusun telah pembelajaran disusun telah pembelajaran

94 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun yang : silabus mapel 1-4 KTSP mengembangkan kegiatan berbasis TIK belum menyusun silabus mengembangkan kegiatan berbasis TIK

disusun telah pembelajaran yang telah pembelajaran

2.

Standar Kompetensi Lulusan

2.1

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

2.1.1

Kelengkapan dokumen penetapan KKM Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah

Kelengkapan dokumen penetapan KKM yang Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Dokumen KKM disusun belum berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM Belum Disusun mulai dari KKM indikator, Disusun mulai dari KKM indikator, SK, KKM Mata Pelajaran KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran dengan lengkap KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran yang N 75,00. 70,00 N <75,00. 65,00 N 60,00 N < 70,00. < 65,00 Pencapaian KKM peserta didik permata pelajaran belum memenuhi 75,00 Meningkatkan Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran yang menjadi N 75,00. KKM belum disetujui dalam rapat Dewan Mengusahakan KKM disetujui dalam Pendidik rapat Dewan Pendidik Belum Disahkan oleh Kepala Sekolah Disahkan oleh Kepala Sekolah dengan lengkap

2.1.2

Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran N = Pencapaian nilai peserta didik

2.2 Kreteria Kelulusan

2.2.1

Kriteria kelulusan US (KL-US)

N < 60,00. Kriteria kelulusan US (KL-US) yang nilai KL-US KKM nilaiKL-US < KKM Kriteria kelulusan US (KL-US) yang belum memenuhi N 75,00. Meningkatkan Kriteria kelulusan US (KL-US) yang menjadi nilai KL-US KKM

2.2.2

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir yang X 90,00 % 80,00 % X < 90,00 % 40,00 % X < 80,00 % X < 40,00 % tidak ada yang melanjutkan ke PT

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga Meningkatkan Persentase lulusan tahun terakhir yang belum memenuhi X Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 90,00 % yang menjadi X 90,00 %

2.2.3

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi yang X 75,00 % 60,00 % X < 75,00 % 40,00 % X < 60,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

Persentase lulusan yang diterima di Meningkatkan Persentase lulusan Perguruan Tinggi yang belum memenuhi yang diterima di Perguruan Tinggi X 75,00 % yang menjadi X 75,00 %

95 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

3.

Standar Proses

Dokumen KTSP Proses 3.1 Perencanaan Pembelajaran

3.1.1

Sekolah memiliki dokumen yangmata dan Dokumen KTSP Komponen RPP terdiri atas:KTSP Identitas Komponen RPP yang disusun : disusun melalui: pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, terdiri atas : Metode pembelajaran, Kegiatan Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Komponen RPP yang belum terdiri atas Melengkapi Komponen RPP yang Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Alokasi waktu : Identitas mata pelajaran, SK, KD, dengan terdiri atas : Identitas mata Sumber Belajar Indikator, Alokasi waktu pelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Komponen RPP yang belum terdiri atas Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan : Tujuan Pembelajaran, Materi Penilaian Hasil Belajar Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar Melengkapi Komponen RPP yang dengan terdiri atas : Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, Komponen RPP yang belum terdiri atas Melengkapi Komponen RPP yang inti, penutup) : Kegiatan Pembelajaran (kegiatan dengan terdiri atas : Kegiatan pendahuluan, inti, penutup) Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru dikembangkan dari silabus oleh (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali Semua Guru pada semua tingkatan kelas pertemuan atau lebih) minimal untuk satu semester 75,00% S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal untuk satu semester 50,00% S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas minimal satu semester 25,00% S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal satu semester <25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal satu semester 3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal Memiliki RPP pendidikan keunggulan terintegrasi sesuai dengan silabus yang terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan dikembangkan sebanyak : lokal yang Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : belum memenuhi N = 100%. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang yang dikembangkan dari silabus, Belum oleh Semua Guru pada semua tingkatan kelas minimal untuk satu semester Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan dari silabus oleh yang

N = 100%. 75% N <100%. 50% N 10 % N N < 10 % < 75% < 50 %

Meningkatkan Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : menjadi N = 100%.

96 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.1.4

dokumen KTSP yang dan Dokumen : Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk memiliki KTSP bahanyang ajardisusun yg mengintegrasikan bahan disusun melalui: cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan kajian keunggulan lokal : Belum memiliki bahan ajar yg mengintegerasikan bahan kajian mengintegrasikan bahan kajian lebih dari 9 mapel keunggulan lokal keunggulan lokal : lebih dari 9 mapel 4 - 8 mapel 1 - 3 mapel Tidak ada

memiliki bahan ajar yg mengintegrasikan bahan kajian keunggulan lokal : lebih dari 9 mapel

3.1.5

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Keterangan: x = jumlah guru

Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : belum memenuhi 75,00% 75,00% < x 100,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

Meningkatkan Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : menjadi 75,00% < x 100,00%

3.1.6

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK dan Guru mengembangkan bahan ajar dalam Meningkatkan Guru mengembangkan bentuk Bahan ajar berbasis TIK dan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar belum memenuhi 75,00% < x 100,00% berbasis TIK dan menjadi 75,00% < x 75,00% < x 100,00% 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

Keterangan: 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.1 x = jumlah guru Jumlah max 32 peserta didik/rombel x = jumlah rombel maks 32 peserta didik Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak x = 100,00% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25,00% terpenuhi 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik (dalam proses pembelajaran) Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan (dalam proses pembelajaran) x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% Beban Kerja guru 24 jam per minggu belum memenuhi x = 100% terpenuhi Meningkatkan Beban Kerja guru 24 jam per minggu menjadi x = 100% terpenuhi Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak belum memenuhi x = 100,00% terpenuhi Meningkatkan Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak menjadi x = 100,00% terpenuhi

Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan belum x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan menjadi x = 100% terpenuhi

97 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : terpenuhi x < 25%

98 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.2.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Rasio minimal jumlah peserta didik disusun melalui: terhadap jumlah guru sebesar 20:1

Dokumen KTSPjumlah yang disusun Rasio minimal peserta: didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 belum memenuhi x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 menjadi x = 100% terpenuhi

3.2.5

Proses Pembelajaran guru melalui langkah- Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, langkah: penutup (sesuai dengan RPP) Pembukaan +inti + Penutup Inti + Pembukaan/Penutup Inti

Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah: belum memenuhi Pembukaan +inti + Penutup

Meningkatkan Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah: menjadi Pembukaan +inti + Penutup

3.2.6

Pemanfaatan laboratorium

pemanfaatan laboratorium komputer: Sesuai program Tidak sesuai program Tidak Pernah pemanfaatan laboratorium komputer: belum Sesuai program Meningkatkan pemanfaatan laboratorium komputer: menjadi Sesuai program

3.2.7

Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik

Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

memberikan bimbingan akademik dan non Belum Memiliki penasehat akademik akademik serta teradministrasi dalam server yang berperan : memberikan bimbingan sekolah akademik dan non akademik serta teradministrasi dalam server sekolah

Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : memberikan bimbingan akademik dan non akademik serta teradministrasi dalam server sekolah Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : membantu memecahkan masalah peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

membantu memecahkan masalah peserta didik Belum Memiliki penasehat akademik dan teradministrasi dalam server sekolah yang berperan : membantu memecahkan masalah peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

3.2.8

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

Memiliki Program Penilaian dan teradministrasi Belum Memiliki Program Penilaian dan dalam server sekolah teradministrasi dalam server sekolah Memiliki Program Remidial dan teradministrasi Belum Memiliki Program Remidial dan dalam server sekolah teradministrasi dalam server sekolah Memiliki Program pengayaan dan teradministrasi dalam server sekolah Belum Memiliki Program pengayaan dan teradministrasi dalam server sekolah

Menyusun Program Penilaian Menyusun Program Remidial

Menyusun Program Pengayaan

99 dari 279

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

100 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.2.9

Sekolah memiliki dokumen berbasis KTSP yang Menerapkan pembelajaran TIKdan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 76 - 100% pendidik 51 - 75 % pendidik 26 - 50 % pendidik kurang dari 25 % pendidik Menerapkan pembelajaran berbasis TIK belum 76 - 100% pendidik Meningkatkan Menerapkan pembelajaran berbasis TIK menjadi 76 - 100% pendidik

3.2.10 Melakukan

penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Belum Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

3.3 Pengawasan proses pembelajaran

3.3.1

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan Belum Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Mengusahakan Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Belum Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Mengusahakan Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

3.3.2

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian ditindak lanjuti hasil pembelajaran dengan cara pemberian Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan

3.3.3

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

Belum Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Mengusahakan Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

3.3.4

Belum memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

Melengkapi Belum memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

101 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.3.5

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang Melakukan pemantauan, supervisi, dandan disusun melalui: evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

Dokumen KTSPmengajar yang disusun : Prsoes belajar dikontrol melalui: pemantauan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: pemantauan belum dilaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: supervisi belum dilaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: evaluasi belum dilaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: melaporkan hasil belum dilaksanakan Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: pemantauan Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: supervisi Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: evaluasi Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: melaporkan hasil memberikan penguatan dan penghargaan pada guru yg telah memenuhi standar

supervisi

evaluasi

melaporkan hasil

3.3.6

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

memberikan penguatan dan penghargaan pada Belum memberikan penguatan dan guru yg telah memenuhi standar penghargaan pada guru yg telah memenuhi standar

memberikan teguran yg bersifat mendidik Belum memberikan teguran yg bersifat kepada guru yg belum memenuhi standar mendidik kepada guru yg belum memenuhi standar 4. Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik Tenaga Kependidikan 4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) x = prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik x =100,00% 80,00% x < 100,00% 60,00% x < 80,00% x < 60% 4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata Pendidik berlatar belakang pendidikan pelajaran yang diampu (P) tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) 90,00% P 100,00% belum 90,00% P 100,00% 70,00% P < 90,00% 50,00% P < 70,00% P < 50%

memberikan teguran yg bersifat mendidik kepada guru yg belum memenuhi standar

Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) belum x =100,00%

Meningkatkan Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) menjadi x =100,00%

Meningkatkan Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) menjadi 90,00% P 100,00%

4.1.3

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 70,00% SP 100,00% 60,00% SP < 70,00% 40,00% SP < 60,00% 0,00% < SP < 40,00% SP = 0,00% Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) belum 70,00% SP 100,00% Meningkatkan Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) menjadi 70,00% SP 100,00%

102 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.1.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Pendidik mampu menggunakan internet disusun melalui: sebagai sarana komunikasi x = Pendidik

Dokumenmampu KTSP yang disusun : internet sebagai Pendidik menggunakan sarana komunikasi 75,00% x 100,00% 60,00% x < 75,00% 40,00% x < 60,00% 0,00% < x < 40,00%

Pendidik mampu menggunakan internet Meningkatkan Pendidik mampu sebagai sarana komunikasi belum 75,00% menggunakan internet sebagai sarana x 100,00% komunikasi menjadi 75,00% x 100,00%

4.2

Tenaga kependidikan

4.2.1

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah a. Kepala sekolah b. Tenaga administrasi c. Tenaga perpustakaan d. Tenaga laboratorium

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah a. Kepala sekolah b. Tenaga administrasi c. Tenaga perpustakaan d. Tenaga laboratorium Belum mempunyai Kepala sekolah Belum mempunyai Tenaga administrasi Melengkapi Kepala sekolah Melengkapi Tenaga administrasi

Belum mempunyai Tenaga perpustakaan Melengkapi Tenaga perpustakaan Belum mempunyai Tenaga laboratorium Melengkapi Tenaga laboratorium yang mampu menerapkan TIK Melengkapi Tenaga kebersihan Melengkapi Tenaga Perpustakaan yang Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan Melengkapi Tenaga Perpustakaan yang Mampu mengoperasikan komputer

e. Tenaga kebersihan 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

e. Tenaga kebersihan Tenaga Perpustakaan - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

Belum mempunyai Tenaga kebersihan Tenaga Perpustakaan belum Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan Tenaga Perpustakaan belum Mampu mengoperasikan komputer

- Mampu mengoperasikan komputer

- Mampu mengoperasikan komputer

4.2.3

Kriteria Tenaga Laboran - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Tenaga Laboran - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai Tenaga Laboran belum Memiliki latar dengan tugasnya belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Melengkapi Tenaga Laboran yang Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

- Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)

- Mampu menerapkan TIK program office : Word)

(Mengoperasikan Tenaga Laboran belum Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) (Mengoperasikan Tenaga Laboran belum Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms. Excel)

Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms. Excel) Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms Power Point)

- Mampu menerapkan TIK program office : Ms. Excel)

- Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan Tenaga Laboran belum Mampu program office : Ms Power Point) menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms Power Point)

4.2.4

Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

Ada 2 orang atau lebih Ada 1 orang Tidak ada Belum Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) Mengusahakan Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

103 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

104 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.2.5

Sekolah Administrasi memiliki dokumen KTSP yang dan Tenaga mampu menggunakan disusun melalui: internet sebagai sarana komunikasi (TA)

Dokumen KTSP yang disusun : Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) belum 70,00% TA 70,00% TA 100,00% 100,00% 60,00% TA < 70,00% 40,00% TA < 60,00% 0,00% < TA < 40,00% TA = 0,00%

Meningkatkan Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) menjadi 70,00% TA 100,00%

4.2.6

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

Kepala Sekolah dalam menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Mampu Mampu dengan bimbingan hanya mengetahui Tidak mampu

Kepala Sekolah dalam menggunakan internet sebagai sarana komunikasi belum Mampu

Meningkatkan Kepala Sekolah dalam menggunakan internet sebagai sarana komunikasi menjadi Mampu

4.2.7

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office) a) MS Acces

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Mampu mengoperasikan MS Office) a) MS Acces Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces

b) MS Excel

b) MS Excel

Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Excel Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Word

Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Excel Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Word

c) MS Word

c) MS Word

4.3 Tenaga Layanan Khusus

4.3.1

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus khusus diantaranya: diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh penjaga sekolah tenaga kebersihan memiliki mobil sekolah tetapi belum memiliki pengemudi tukang kebun pesuruh Belum memiliki penjaga sekolah Belum memiliki tenaga kebersihan memiliki mobil sekolah tetapi belum memiliki pengemudi Belum memiliki tukang kebun Belum memiliki pesuruh Melengkapi penjaga sekolah Melengkapi tenaga kebersihan Melengkapi pengemudi Melengkapi tukang kebun Melengkapi pesuruh

105 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.3.2

Sekolahpendidikan memiliki dokumen yang dan Dokumen KTSP yang disusun tenaga : Satuan memilikiKTSP tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki layanan khusus disusundalam melalui: khusus bidang Sistem Informasi dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Manajemen (SIM) Meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Meliputi : - Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Belum mempunyai Pelaksana Operasional Melengkapi Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) RPSB) Belum mempunyai Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Belum mempunyai Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Belum mempunyai Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS) Melengkapi Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Melengkapi Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Melengkapi Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

- Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar - Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) - Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

5.

Standar Sarana dan Prasarana

5.1 Satuan pendidikan

5.1.1

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar > 27 rombel 21-27 rombel 14-20 rombel 8-13 rombel 3-7 rombel

5.2 Lahan

5.2.1

Lahan memiliki status hak atas tanah, Status lahan tempat bangunan : dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari Status milik pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan Status ijin pemanfaatan peraturan perundang-undangan yang Status Hibah berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik Daya instalasi listrik yang tersedia : dengan daya minimum 1300 Watt > 20000 Watt 1300 - 20000 watt < 1300 watt

Status lahan tempat bangunan : belum Status milik

Meningkatkan Status lahan tempat bangunan : menjadi Status milik

5.3 Bangunan gedung

5.3.1

Daya instalasi listrik yang tersedia : belum memenuhi > 20000 Watt

Meningkatkan Daya instalasi listrik yang tersedia : menjadi > 20000 Watt

5.3.2

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt belum terpenuhi

Melengkapi Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt belum terpenuhi

106 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.3.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Bangunan secara berkala dilakukan disusun melalui: pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

Dokumen KTSP yang disusun : Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat pada aspek : Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan

Kebersihan belum terpelihara Kenyamanan belum terpelihara Keselamatan belum terpelihara Kesehatan belum terpelihara Keamanan belum terpelihara

Meningkatkan aspek Kebersihan Meningkatkan aspek Kenyamanan Meningkatkan aspek Keselamatan Meningkatkan aspek Kesehatan Meningkatkan aspek Keamanan

5.4 Ruang kelas

5.4.1

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan Perbandingan ruang kelas dengan jumlah rombel: jumlah rombongan belajar Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

Perbandingan ruang kelas dengan jumlah rombel: belum memenuhi Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar

Meningkatkan Perbandingan ruang kelas dengan jumlah rombel: menjadi Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar

5.4.2

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). Ruang kelas perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dilengkapi sarana meliputi: dan meja guru, lemari dan papan pajang), a) perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi b). media pendidikan (papan tulis), c). dan meja guru, lemari dan papan pajang), perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) b) media pendidikan (papan tulis),

Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: media pendidikan (papan tulis), Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

Melengkapi sarana perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang),

Melengkapi sarana media pendidikan (papan tulis), Melengkapi sarana perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

c) perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

5.4.3

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

Ruang kelas belum memiliki pencahayaan yang memadai

Melengkapi ruang kelas yang memiliki pencahayaan yang memadai

5.4.4

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) belum Lebih dari 75% memenuhi Lebih dari 75% 51 % - 75 % 25 % - 50 % Kurang dari 25 %

Meningkatkan Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) menjadi Lebih dari 75%

107 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP perpustakaan 5.5 Ruang

5.5.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang Luas ruang perpustakaan minimum 30 dan m disusun lebar melalui: dengan minimum 5 m

Dokumen KTSP yang disusun : Luas ruang perpustakaan: > 30 m 30 m < 30 m Luas ruang perpustakaan: belum memenuhi > 30 m Meningkatkan Luas ruang perpustakaan: menjadi > 30 m

5.5.2

Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). Ruang perpustakaan buku teks pelajaran dan buku panduan dilengkapi : pendidik, b). buku pengayaan, c). buku buku teks pelajaran dan buku panduan referensi dan sumber belajar lain) pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

buku pengayaan, teradministrasi dalam komputer perpustakaan

5.5.3

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja rak majalah, kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia rak surat kabar,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : Melengkapi Ruang perpustakaan dengan buku pengayaan, teradministrasi dengan buku pengayaan, dalam komputer perpustakaan teradministrasi dalam komputer perpustakaan buku referensi dan sumber belajar lain) Ruang perpustakaan belum dilengkapi : Melengkapi Ruang perpustakaan teradministrasi dalam komputer perpustakaan dengan buku referensi dan sumber dengan buku referensi dan sumber belajar lain) teradministrasi dalam belajar lain) teradministrasi dalam komputer perpustakaan komputer perpustakaan rak buku, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak buku, dengan rak buku, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan rak majalah, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan rak surat kabar, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja baca, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan kursi baca, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan kursi kerja, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja kerja/sirkulasi, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan lemari katalog, Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan lemari, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak majalah, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak surat kabar, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja baca, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan kursi baca, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan kursi kerja, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja kerja/sirkulasi, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan lemari katalog, Melengkapi Ruang perpustakaan dengan lemari,

meja baca,

kursi baca,

kursi kerja,

meja kerja/sirkulasi,

lemari katalog,

lemari,

108 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : papanKTSP pengumuman,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan papan pengumuman,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan papan pengumuman,

109 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui: 5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

Dokumen KTSP yang disusun : meja multimedia

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja multimedia Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan Ada komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja multimedia Melengkapi Ruang perpustakaan dengan Ada komputer administrasi perpustakaan Melengkapi Ruang perpustakaan dengan Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel

Ada komputer administrasi perpustakaan

5.5.5

Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel 8 - 16 mapel 1 - 7 mapel Tidak ada

5.6 Laboratorium biologi

5.6.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

rasio luas laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang Belum memenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Memenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel

5.6.2

Luas laboratorium biologi minimum 48 m Luas laboratorium biologi : atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

Luas laboratorium biologi : belum memenuhi 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

Meningkatkan Luas laboratorium biologi : minimum menjadi 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

5.6.3

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi Melengkapi Ruang laboratorium sarana: perabot, peralatan pendidikan dengan sarana perabot, peralatan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: media pendidikan, Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: bahan habis pakai Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana media pendidikan, Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana bahan habis pakai

media pendidikan,

bahan habis pakai

5.7 Laboratorium fisika

5.7.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang Belum memenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Memenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel

5.7.2

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2

Luas laboratorium Fisika : > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Luas laboratorium Fisika : belum memenuhi 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Meningkatkan Luas laboratorium Fisika : menjadi minimum 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

110 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.7.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Ruang laboratorium dilengkapi sarana disusun melalui: meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi Melengkapi Ruang laboratorium sarana: perabot, peralatan pendidikan dengan sarana perabot, peralatan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: media pendidikan, Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: bahan habis pakai Ruang laboratorium : belum memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana media pendidikan, Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana bahan habis pakai Meningkatkan Ruang laboratorium : menjadi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

media pendidikan,

bahan habis pakai 5.8 Laboratorium kimia 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.8.2

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per anak min 2 m

Luas laboratorium Kimia : > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Luas laboratorium Kimia : belum memenuhi 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Meningkatkan Luas laboratorium Kimia : menjadi minimum 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

5.8.3

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam

Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi Melengkapi Ruang laboratorium sarana: perabot, peralatan pendidikan dengan sarana perabot, peralatan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: media pendidikan, Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: bahan habis pakai Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: Ruang asam Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana media pendidikan, Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana bahan habis pakai Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Ruang asam

media pendidikan,

bahan habis pakai

Ruang asam

5.9 Laboratorium komputer

5.9.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang Ruang laboratorium : belum memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Meningkatkan Ruang laboratorium : menjadi minimumAda ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

5.9.2

Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

rasio luas laboratorium : rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5 m Tidak ada ruang laboratorium rasio luas laboratorium : belum memenuhi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi minimumrasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

111 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.9.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Ruang Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana laboratorium disusun melalui: meliputi perabot, peralatan pendidikan dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, pendidikan meliputi: ( c).modul pembelajaran (hard copy Komputer, printer maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet Jaringan LAN atau akses internet

Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: Komputer, printer Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: Jaringan LAN atau akses internet Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: UPS,

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Komputer, printer Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Jaringan LAN atau akses internet Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy),

modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy),

UPS,

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana UPS,

5.9.4

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Ruang kelas belum memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Melengkapi Ruang kelas dengan pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

5.9.5

Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

peralatan komputer di Laboratorium Komputer : > 20 unit terhubung dg internet 20 unit terhubung dg internet < 20 unit terhubung dg internet peralatan komputer di Laboratorium Komputer : belum memenuhi 20 unit terhubung dg internet Meningkatkan peralatan komputer di Laboratorium Komputer : menjadi 20 unit terhubung dg internet

5.9.6

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

Lebih dari 75 % 51 % - 75 % terhubung LAN 25 % - 50 % terhubung LAN Kurang dari 25 % terhugung LAN

Komputer pada laboratorium Komputer belum terkoneksi dengan jaringan LAN

Melengkapi Komputer pada laboratorium Komputer agar terkoneksi dengan jaringan LAN

5.9.7

Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

Belum memiliki dan mengadopsi jaringan Melengkapi , memiliki dan dengan menggunakan server mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

5.10 Laboratorium bahasa

5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

rasio luas laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang rasio luas laboratorium : belum memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium Bahasa 5 m.

rasio luas laboratorium : rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5 m rasio luas laboratorium : belum memenuhi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

112 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan laboratorium dilengkapi sarana 5.10.3 Ruang disusun melalui: meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana : perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: Prangkat Visual Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Prangkat Visual Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

Prangkat Visual Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

5.11 Ruang Pimpinan

5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m belum > 12 m dengan lebar minimum 3 m memenuhi 12 m dengan lebar 12 m dengan lebar minimum 3 m minimum 3 m < 12 m dengan lebar minimum 3 m Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Meningkatkan menjadi Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Mengusahakan Ruang pimpinan Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru mudah diakses oleh guru dan tamu dan tamu sekolah belum terpenuhi sekolah Kondisi Ruang pimpinan : belum Memadai untuk melayani tamu Kondisi Ruang pimpinan : belum dilengkapi perabot yang memadai Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar Memadai untuk melayani tamu Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar dilengkapi perabot yang memadai Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar Papan informasi kegiatan/statistik

Kondisi Ruang pimpinan : 5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot Memadai untuk melayani tamu yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih dilengkapi perabot yang memadai

Papan informasi kegiatan/statistik

Kondisi Ruang pimpinan : belum Papan informasi kegiatan/statistik

Nyaman dan bersih

Kondisi Ruang pimpinan : belum Nyaman Mengusahakan Kondisi Ruang dan bersih pimpinan : agar Nyaman dan bersih

5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet

Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Komputer Printer Koneksi intranet Ruang pimpinan belum dilengkapi Komputer Ruang pimpinan dilengkapi dengan Komputer

Ruang pimpinan belum dilengkapi Printer Ruang pimpinan dilengkapi dengan Printer Ruang pimpinan belum dilengkapi Koneksi intranet Ruang pimpinan belum dilengkapi Koneksi Internet Ruang pimpinan dilengkapi dengan Koneksi intranet Ruang pimpinan dilengkapi dengan Koneksi Internet

d. Koneksi Internet

Koneksi Internet

113 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP Guru 5.12 Ruang

Sekolah memiliki dokumen72 KTSP dan ruang Guru minimum m yang dengan 5.12.1 Luas disusun melalui:luas ruang 4 m/pendidik Rasio minimum

Dokumen KTSP yang Luas ruang Guru : disusun : > 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4
72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik < 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik m/pendidik

Luas ruang Guru : belum memenuhi 72 Meningkatkan menjadi 72 m m dengan Rasio minimum luas ruang 4 dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik m/pendidik

5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah Ruang guru dekat ruang pimpinan

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

Tidak memiliki ruang 5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Kondisi ruang guru : Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, mampu menampung semua Guru almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik Komputer dan printer Nyaman dan bersih

Kondisi ruang guru : mampu menampung Mengusahakan Kondisi ruang guru : semua Guru belum terpenuhi mampu menampung semua Guru dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), belum terpenuhi papan informasi kegiatan/statistik belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi ruang guru : dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), Melengkapi papan informasi kegiatan/statistik belum terpenuhi

Komputer dan printer belum terpenuhi Melengkapi Komputer dan printer belum terpenuhi Nyaman dan bersih belum terpenuhi Mengusahakan Nyaman dan bersih belum terpenuhi

Pengaturan ruang guru memungkinkan : 5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa

Pengaturan ruang guru memungkinkan : Mengusahakan Pengaturan ruang guru mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, memungkinkan : mobilitas MGMP belum terpenuhi rumpun mata pelajaran, Mengusahakan Pengaturan ruang guru memungkinkan : untuk memberikan layanan konsultasi akademik siswa dan teradministrasi dalam bentuk digital

memberikan layanan konsultasi akademik siswa Pengaturan ruang guru memungkinkan : dan teradministrasi dalam bentuk digital memberikan layanan konsultasi akademik siswa dan teradministrasi dalam bentuk digital belum terpenuhi 5.12.5 Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Komputer

Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan Mengusahakan Ruang Pendidik terdapat jaringan internet Komputer dilengkapi Komputer dan terdapat belum terpenuhi jaringan internet dengan Komputer Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan Mengusahakan Ruang Pendidik terdapat jaringan internet Printer belum dilengkapi Komputer dan terdapat terpenuhi jaringan internet dengan Printer Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan Mengusahakan Ruang Pendidik terdapat jaringan internet Koneksi dilengkapi Komputer dan terdapat intranet belum terpenuhi jaringan internet dengan Koneksi intranet Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan Mengusahakan Ruang Pendidik terdapat jaringan internet Koneksi dilengkapi Komputer dan terdapat Internet belum terpenuhi jaringan internet dengan Koneksi Internet

b. Printer

Printer

c. Koneksi intranet

Koneksi intranet

d. Koneksi Internet

Koneksi Internet

114 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP tata usaha 5.13 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP16 yang ruang tata usaha minimum m dan 5.13.1 Luas disusun Rasio melalui: dengan minimum luas ruang 4 m/pendidik

Dokumen KTSP disusun : Luas ruang tata yang usaha: > 16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik
16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik

< 16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah Ruang tata usaha dekat dengan ruang pimpinan 5.13.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik

Luas ruang tata usaha: belum memenuhi Meningkatkan Luas ruang tata usaha: 16 m dengan Rasio luas ruang 4 menjadi 16 m dengan Rasio luas m/pendidik ruang 4 m/pendidik

Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah belum terpenuhi

Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah belum terpenuhi Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : belum dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : belum Tertata rapi, nyaman dan bersih

Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : Tertata rapi, nyaman dan bersih Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan lainya yang dibutuhkan

Tertata rapi, nyaman dan bersih

Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : lainya yang dibutuhkan belum Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan lainya yang dibutuhkan

5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet 5.14 Tempat beribadah 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. Komputer Printer Koneksi intranet Koneksi Internet Tempat ibadah sesuai kebutuhan dg luas > 12 m2 sesuai kebutuhan dg luas 12 m2 sesuai kebutuhan dg luas < 12 m2 tidak sesuai kebutuhan 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai Kondisi tempat ibadah : sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, 12 m2, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, Kondisi tempat ibadah : luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi tempat ibadah : luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, Tempat ibadah sesuai kebutuhan dg luas Meningkatkan Tempat ibadah 12 m2 belum memenuhi menjadi sesuai kebutuhan dg luas 12 m2 Komputer belum terpenuhi Printer belum terpenuhi Koneksi intranet belum terpenuhi Koneksi Internet belum terpenuhi Melengkapi Komputer Melengkapi Printer Melengkapi Koneksi intranet Melengkapi Koneksi Internet

Kondisi tempat ibadah : tersedia perabot Mengusahakan Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan ibadah, belum : tersedia perabot dan perlengkapan terpenuhi ibadah, Kondisi tempat ibadah : tertata rapih, nyaman dan bersih belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi tempat ibadah : tertata rapih, nyaman dan bersih

tertata rapih, nyaman dan bersih

115 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP Konseling 5.15 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang ruang konseling minimum12 m dan 5.15.1 Luas disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : Luas ruang konseling : > 12 m 12 m < 12 m Luas ruang konseling : 12 m belum memenuhi Meningkatkan Luas ruang konseling : menjadi 12 m

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi suasana dan menjamin privasi peserta didik peserta didik

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai Ruang konseling : tempat layanan konseling, b). Perabot luas memadai sebagai tempat layanan (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) konseling sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan dan menjamin privasi peserta didik

Ruang konseling : dengan luas memadai Mengusahakan Ruang konseling : sebagai tempat layanan konseling belum dengan luas memadai sebagai tempat terpenuhi layanan konseling Ruang konseling : dengan perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan belum terpenuhi Mengusahakan Ruang konseling : dengan perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan Mengusahakan Ruang konseling : dengan peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian) Mengusahakan Ruang konseling : dengan nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik

peralatan konseling (instrumen konseling, buku Ruang konseling : dengan peralatan sumber, media pengemb. kepribadian) konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian) belum terpenuhi nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : dengan nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik belum terpenuhi

5.16 Ruang UKS

5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m

Luas ruang UKS: > 12 m 12 m < 12 m Luas ruang UKS: 12 m belum memenuhi Meningkatkan Luas ruang UKS: menjadi 12 m

Kondisi Ruang UKS : 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan Luas memadai untuk penanganan dini yang kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, mengalami gangguan kesehatan almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi) tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll) Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan belum terpenuhi Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi) belum terpenuhi

Mengusahakan Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan Melengkapi Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi)

Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, Melengkapi Perlengkapan kesehatan selimut, tensimeter, termometer badan, (P3K, tandu, selimut, tensimeter, timbang badan, dll) belum terpenuhi termometer badan, timbang badan, dll) Tertata rapi, nyaman dan bersih. belum Mengusahakan Tertata rapi, nyaman terpenuhi dan bersih.

5.17 Ruang organisasi kesiswaan

5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 Luas ruang organisasi kesiswaan: m > 9 m 9 m < 9 m

Luas ruang organisasi kesiswaan: 9 m belum memenuhi

Meningkatkan Luas ruang organisasi kesiswaan: menjadi 9 m

116 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki kesiswaan dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : organisasi : a). Luas Kondisi ruang organisasi kesiswaan : 5.17.2 Ruang disusun melalui: memadai untuk melakukan kegiatan Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, kesiswaan papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis) bersih. Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Luas memadai untuk melakukan kegiatan Mengusahakan Luas memadai untuk kesekretariatan pengelolaan organisasi melakukan kegiatan kesekretariatan kesiswaan belum terpenuhi pengelolaan organisasi kesiswaan Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis) Melengkapi Perabot (meja+kursi, belum terpenuhi almari, papan tulis) Tertata rapi, nyaman dan bersih. belum terpenuhi Mengusahakan Tertata rapi, nyaman dan bersih.

5.18 Jamban

Kondisi jamban : 5.18.1 Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta a) Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan putra b). Tersedia minimal 1 unit untuk 1:40 untuk peserta putra tendik, c). Bersih dan terawat b) Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra belum terpenuhi Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, belum terpenuhi Bersih dan terawat belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi jamban : Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra Mengusahakan Kondisi jamban : Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, Mengusahakan Kondisi jamban : Bersih dan terawat

c) Bersih dan terawat

5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban

Luas jamban > 2 m/jamban 2 m/jamban < 2 m/jamban Luas jamban memenuhi 2 m/jamban belum Meningkatkan Luas jamban menjadi 2 m/jamban

5.19 Gudang

5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m

Luas Gudang: Luas Gudang: 21 m belum memenuhi > 21 m 21 m < 21 m Meningkatkan Luas Gudang: menjadi 21 m

5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat Kondisi Gudang : menyimpan peralatan pembelajaran, a) Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan sekolah, arsip sekolah, b). peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, Perabot (almari dan rak), c). Bersih, arsip sekolah rapih dan aman b) Perabot (almari dan rak),

Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah belum terpenuhi Perabot (almari dan rak), belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi Gudang : Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah Melengkapi Kondisi Gudang : dengan Perabot (almari dan rak), belum terpenuhi

c) Bersih, rapih dan aman

Bersih, rapih dan aman belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi Gudang : Bersih, rapih dan aman

117 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP sirkulasi 5.20 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang sirkulasi berfungsi sebagai: a) dan 5.20.1 Ruang disusun penghubung melalui: tempat antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Dokumen KTSP yang disusun : Fungsi Ruang sirkulasi : a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah Fungsi Ruang sirkulasi : tempat Melengkapi tempat penghubung antar penghubung antar ruang dalam bangunan ruang dalam bangunan sekolah sekolah belum terpenuhi Fungsi Ruang sirkulasi : tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran belum terpenuhi Melengkapi tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

b) tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

5.21 Tempat bermain/berolahraga

5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

Luas tempat bermain/berolahraga: > 3 m/peserta didik 3 m/peserta didik < 3 m/peserta didik Luas tempat bermain/berolahraga: 3 m/peserta didik belum memenuhi Meningkatkan Luas tempat bermain/berolahraga: menjadi 3 m/peserta didik

Kondisi tempat bermain/berolahraga: 5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon a) ruang terbuka c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir b) sebagian ditanami pohon

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan ruang terbuka belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: ruang terbuka

Kondisi tempat bermain/berolahraga: Mengusahakan Kondisi tempat dengan sebagian ditanami pohon belum bermain/berolahraga: sebagian terpenuhi ditanami pohon Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir belum terpenuhi Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan tidak digunakan parkir belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: tidak digunakan parkir

c) tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

d) tidak digunakan parkir

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah

Kondisi tempat bermain/berolahraga : a) Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, belum terpenuhi Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), belum terpenuhi Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll),

b) Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll),

c) Rapih, bersih, nyaman dan indah

Kondisi tempat bermain/berolahraga: Mengusahakan Kondisi tempat dengan Rapih, bersih, nyaman dan indah bermain/berolahraga: Rapih, bersih, belum terpenuhi nyaman dan indah

118 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP dan 5.22 Kebersihan keindahan

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan lahan, bangunan/gedung, sarana 5.22.1 Semua disusun melalui: dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman

Dokumen lahan, KTSP yang disusun : Kondisi bangunan/gedung, prasarana lainnya: a) tertata rapih, terpelihara,

sarana

dan Kondisi lahan, bangunan/gedung, sarana Mengusahakan Kondisi tempat dan prasarana lainnya: dengan tertata bermain/berolahraga: tertata rapih, rapih, terpelihara, belum terpenuhi terpelihara, Kondisi lahan, bangunan/gedung, sarana Mengusahakan Kondisi tempat dan prasarana lainnya: dengan keadaan bermain/berolahraga: keadaan bersih, belum terpenuhi bersih, Kondisi lahan, bangunan/gedung, sarana Mengusahakan Kondisi tempat dan prasarana lainnya: dengan aman bermain/berolahraga: aman dan dan nyaman belum terpenuhi nyaman Belum Adanya upaya yang optimal untuk Mengupayakan Adanya upaya yang pemanfaatan sarana prasarana dalam optimal untuk pemanfaatan sarana mendukung pelaksanaan PSB prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

b) keadaan bersih,

c) aman dan nyaman

5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

Adanya upaya yang optimal untuk pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB Ada upaya tapi belum optimal belum ada upaya

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet

5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB menunjang operasional kegiatan PSB

Belum Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

Mengusahakan Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

Kapasitas bandwith >256 Kbps Kapasitas bandwith 129 - 256 Kbps Kapasitas bandwith 65 - 128 Kbps Kapasitas bandwith < 64 Kbps

Kapasitas bandwith >256 Kbps belum terpenuhi

Mengusahakan memenuhi Kapasitas bandwith >256 Kbps

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

76 - 100% luas sekolah 51 - 75 % luas sekolah 26 - 50% luas sekolah 0 - 25 % luas sekolah

Belum 76 - 100% luas sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

Mengusahakan 76 - 100% luas sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

tersedia komputer yang terhubung internet Belum tersedia komputer yang selain di Lab komputer untuk mencari sumber terhubung internet selain di Lab belajar bagi Peserta Didik maupun guru komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru tersedia komputer yang terhubung internet hanya di Lab komputer Tidak tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

Mengusahakan tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

119 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki yang dan jaringan dokumen LAN antarKTSP ruangan 5.23.5 Memiliki disusun melalui: Komputer 1 Laboratorium

Dokumenjaringan KTSP yang disusun : Memiliki LAN antar ruangan 1 Laboratorium Komputer Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Laboratorium Komputer Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Tata Usaha Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Guru Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Perpustakaan Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Laboratorium Komputer Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Tata Usaha Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Guru Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Perpustakaan Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Kepala Sekolah Mengusahakan 76 - 100% jumlah komputer terhubung internet

Ruang Tata Usaha

Ruang Tata Usaha

3 4

Ruang Guru Perpustakaan

3 4

Ruang Guru Perpustakaan

Ruang Kepala Sekolah

Ruang Kepala Sekolah Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Kepala Sekolah

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

76 - 100% jumlah komputer terhubung internet Belum 76 - 100% jumlah komputer terhubung internet 51 - 75 % jumlah komputer terhubung internet 26 - 50% jumlah komputer terhubung internet 0 - 25 % jumlah komputer terhubung internet

5.24 Website sekolah

5.24.1 Memiliki website sekolah

Ada dan selalu diupdate Ada jarang diupdate Ada tidak pernah diupdate Tidak ada

Memiliki website sekolah dan selalu diupdate belum terpenuhi

Membuat website sekolah dan selalu diupdate

5.24.2 Website sekolah berbasis portal

Web sekolah berbasis portal web sekolah belum berbasis portal

Web sekolah berbasis portal belum terpenuhi

Membuat Web sekolah berbasis portal

6.

Standar Pengelolaan

6.1 Perencanaan program

6.1.1

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami a) Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan dan saling terkait satu dengan lainnya, b). saling terkait satu dengan lainnya Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh b) Dirumuskan berdasarkan masukan dari rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga berkepentingan sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan c) Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah

Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya belum terpenuhi Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan belum terpenuhi Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah belum terpenuhi sosialisasi kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan belum terpenuhi

Menyusun Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya Visi, Misi, dan tujuan sekolah Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah Melengkapi sosialisasi kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

d) sosialisasi kepada warga sekolah dan pihakpihak yang berkepentingan

120 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.1.2

Sekolah memiliki dokumen dan Memiliki dokumen Rencana KTSP Kerjayang Jangka disusun melalui: Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Dokumendokumen KTSP yang disusunKerja : Memiliki Rencana Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a) disetujui rapat dewan pendidik, Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disetujui rapat dewan pendidik, belum terpenuhi Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah belum terpenuhi Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disetujui rapat dewan pendidik, Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

b) memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

c) disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta belum terpenuhi

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.3

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a) disetujui rapat dewan pendidik, Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disetujui rapat dewan pendidik, belum terpenuhi Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah belum terpenuhi Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta belum terpenuhi Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disetujui rapat dewan pendidik, Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

b) memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

c) disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

121 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.1.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP :yang dan Rencana kerja tahunan memuat disusun melalui: a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

Dokumenkerja KTSPtahunan yang disusun : Rencana memuat : a) kesiswaan, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan kesiswaan, yang memuat : kesiswaan, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan kurikulum dan kegiatan pembelajaran, yang memuat : kurikulum dan kegiatan pembelajaran, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan pendidik dan tenaga kependidikan yang memuat : pendidik dan tenaga kependidikan Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan sarana dan prasarana, yang memuat : sarana dan prasarana, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan keuangan dan pembiayaan yang memuat : keuangan dan pembiayaan Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan budaya dan lingkungan sekolah, yang memuat : budaya dan lingkungan sekolah, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan peran serta masyarakat dan kemitraan, yang memuat : peran serta masyarakat dan kemitraan, Rencana kerja tahunan belum memuat : Menyusun Rencana kerja tahunan rencana kerja lain yang mengarah pada yang memuat : rencana kerja lain peningkatan mutu yang mengarah pada peningkatan mutu

b) kurikulum dan kegiatan pembelajaran,

c) pendidik dan tenaga kependidikan

d) sarana dan prasarana,

e)

keuangan dan pembiayaan

f)

budaya dan lingkungan sekolah,

g)

peran serta masyarakat dan kemitraan,

h) rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

6.1.5

Memiliki rencana pengembangan Pusat Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Sumber Belajar, Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat a) Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) tahunan) b). Rencana kerja tahunan c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik b) Rencana kerja tahunan

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja tahunan Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik Belum Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

Melengkapi Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)

Melengkapi Rencana kerja tahunan

c) Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Melengkapi Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

6.1.6

Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

Menyusun panduan pelaksanaan PBKL

122 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP rencana 6.2 Pelaksanaan kerja

6.2.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Memiliki Dokumenpedoman KTSP yang disusun : sekolah berupa Memiliki pedoman pengelolaan sekolah pengelolaan disusun : melalui: berupa a). KTSP, b). kalender pendidikan, a) KTSP c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). b) kalender pendidikan, peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah c) struktur organisasi sekolah,

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, KTSP Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, kalender pendidikan, Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, struktur organisasi sekolah, Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, tata tertib sekolah, Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, peraturan akademik, Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, kode etik sekolah Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, biaya operasional sekolah

Menyusun KTSP

Menyusun kalender pendidikan,

Menyusun struktur organisasi sekolah,

d) pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan,

Menyusun pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan,

e) tata tertib sekolah,

Menyusun tata tertib sekolah,

f)

peraturan akademik,

Menyusun peraturan akademik,

g) kode etik sekolah

Menyusun kode etik sekolah

h) biaya operasional sekolah

Menyusun biaya operasional sekolah

6.2.2

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

Belum Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Menyusun dan Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

6.2.3

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL memiliki program kerja sekolah dlm penyempurnaan implementasi PBKL

Belum Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL

Menyusun dan Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL

Belum memiliki program kerja sekolah Menyusun dan memiliki program dlm penyempurnaan implementasi PBKL kerja sekolah dlm penyempurnaan implementasi PBKL Belum Menetapkan petunjuk pelaksanaan Menyusun dan menetapkan petunjuk operasional proses penerimaan peserta pelaksanaan operasional proses didik penerimaan peserta didik

6.2.4

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menyusun petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

123 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.5

Sekolah memiliki dokumen yang dan Dokumen KTSP yang disusun : sekolah sekitar Menjalin kemitraan dengan KTSP sekolah sekitar Menjalin kemitraan dengan disusun melalui: (minimal 2 sekolah mitra) lebih dari 2 sekolah Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar 2 sekolah Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar kurang dari 2 sekolah

Belum Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar 2 sekolah atau lebih

Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar 2 sekolah atau lebih

6.2.6

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi a) Persyaratan minimal kehadiran peserta didik Belum Menyusun dan menetapkan untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; peraturan akademik yang berisi Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b) Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, Belum Menyusun dan menetapkan kenaikan kelas, dan kelulusan; peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan;

c) Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

Belum Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

d) Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada Belum Menyusun dan menetapkan guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor. peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

124 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.7

memiliki dokumen KTSP yang dan Sekolah melaksanakan pengelolaan disusun melalui: pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Dokumen KTSP yang disusun : Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a) promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

b) pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

c) penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

d) mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

125 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP dan yang dan Pelaksanaan pengelolaan sarana disusun melalui: prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Dokumen KTSP yang disusun : dan prasarana Pelaksanaan pengelolaan sarana mencakup : a) Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana belum mencakup : Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana b) Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana prasarana belum mencakup : Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c) Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada Pelaksanaan pengelolaan sarana dan setiap kelas prasarana belum mencakup : Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a) sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penyusunan dan pencairan anggaran Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penyusunan dan pencairan anggaran Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

6.2.9

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

b) penyusunan dan pencairan anggaran

c) penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional;

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

d) penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

e) pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

126 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP kepada yang disusun f) dilaporkan komite: sekolah serta institusi di atasnya

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

6.2.10 Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a) Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah Mengupayakan Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

b) Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah

Belum Tercipta suasana, iklim dan Mengupayakan Tersedia petunjuk, lingkungan sekolah yang kondusif dengan peringatan, larangan dan sanksi minimal kondisi : dalam berperilaku di sekolah yang Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah Belum Tercipta suasana, iklim dan Mengupayakan Dilaksanakannya lingkungan sekolah yang kondusif dengan sistem penghargaan dan sanksi minimal kondisi : yang Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

c) Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

d) Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas Belum Tercipta suasana, iklim dan Mengupayakan Teramati kedisiplinan dan taat waktu) lingkungan sekolah yang kondusif dengan warga sekolah (taat asas dan taat minimal kondisi : waktu) yang Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e) Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati Belum Tercipta suasana, iklim dan Mengupayakan Teramati tata lingkungan sekolah yang kondusif dengan pergaulan didalam sekolah dengan minimal kondisi : saling menghormati yang Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati Mengupayakan Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

f)

Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, Belum Tercipta suasana, iklim dan keamanan, keindahan, dan kenyamanan lingkungan sekolah yang kondusif dengan sekolah terjaga minimal kondisi : yang Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

127 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : : 6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, Menjalin kemitraan dengan disusun melalui: SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan a) Perguruan Tinggi pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. b) Sekolah lain c) dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan d) kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis

Belum Menjalin kemitraan dengan : Perguruan Tinggi, Sekolah lain, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan , kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis,

Menjalin kemitraan dengan : Perguruan Tinggi, Sekolah lain, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan , kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis,

6.3 Pengawasan

6.3.1

Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan

Pengawasan dilakukan dalam bentuk: a) pemantauan b) supervisi c) evaluasi d) pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan

Pengawasan belum dilakukan dalam bentuk pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan,

Pengawasan dilakukan dalam bentuk: pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan,

6.3.2

Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

Komite Sekolah melakukan pemantauan Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan dan catatan tindak lanjut laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut Tidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

Mengupayakan Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

128 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.3.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Pelaksanaan supervisi pengelolaan disusun melalui: akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

Dokumen KTSP yang disusun : Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap laporan dan catatan tindak lanjut dengan laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Mengupayakan Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi

6.4 Evaluasi

6.4.1

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah sekolah meliputi : melalui : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekuranga) Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah b) Evaluasi program kerja tahunan sekurangkurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

Belum Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik

Belum Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi program kerja tahunan sekurangkurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi program kerja tahunan sekurangkurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

c) Memiliki laporan dan tindak lanjut

Belum Memiliki laporan dan tindak lanjut Mengupayakan Memiliki laporan dan tindak lanjut Mengupayakan Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

6.4.2

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP dan PSB

Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana Evaluasi dan pengembangan KTSP minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan terlaksana minimal sekali setahun catatan tindaklanjut dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut belum terpenuhi Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

129 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : dan Tidak KTSP melaksanakan evaluasi pengembangan KTSP

6.4.3

Melakukan pelacakan terhadap alumni

Melakukan pelacakan terhadap alumni

Belum Melakukan pelacakan terhadap alumni

Melakukan pelacakan terhadap alumni

6.4.4

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

Belum Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Belum Melakukan pembinaan prestasi unggulan

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan

6.4.5

Melakukan pembinaan prestasi unggulan

Melakukan pembinaan prestasi unggulan

6.4.6

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi a) kesesuaian penugasan dengan keahlian, Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi keseimbangan beban kerja, Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian,

b) keseimbangan beban kerja,

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, keseimbangan beban kerja, kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

c) kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

6.4.7

Hasil Pencapaian Akreditasi

Hasil Pencapaian Akreditasi Akrakreditasi A Terakreditasi kurang dari A Belum/tidak terakreditasi

Hasil Pencapaian Akreditasi belum Akrakreditasi A

Mengupayakani Akrakreditasi A

130 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.4.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Melakukan evaluasi dan pengembangan disusun melalui: pelaksanaan PSB

Dokumen KTSP yang disusun : PSB terlaksana Evaluasi dan pengembangan Evaluasi dan pengembangan PSB minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan terlaksana minimal sekali setahun catatan tindak lanjut dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB

Mengupayakani Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

6.5 Kepemimpinan sekolah

6.5.1

Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

Wakil kepala sekolah berjumlah 3 atau lebih Wakil kepala sekolah kurang dari 3

Wakil kepala sekolah berjumlah 3 atau Mengupayakan Wakil kepala sekolah lebih belum terpenuhi berjumlah 3 atau lebih

6.5.2

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik pendidik belum terpenuhi

Mengupayakan Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik

proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis kepada institusi di proses pengangkatan serta keputusannya Mengupayakan proses pengangkatan atasnya dilaporkan secara tertulis kepada serta keputusannya dilaporkan secara institusi di atasnya belum terpenuhi tertulis kepada institusi di atasnya

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan dan laporan laporan

131 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM)

6.6.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSPSIM yang disusun : Mengelola SIM yang memadai untuk Mengelola yang memadai untuk mendukung disusun melalui: mendukung administrasi pendidikan yang administrasi pendidikan yang efektif, efisien efektif, efisien dan akuntabel yang dan akuntabel yang mencakup : mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi Menugaskan seorang guru atau tenaga atau pengaduan dari masyarakat berkaitan kependidikan untuk melayani permintaan dengan pengelolaan sekolah baik secara informasi rnaupun pemberian informasi atau lisan maupun tertulis dan semuanya pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan direkam dan didokumentasikan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun c). Melaporkan data informasi sekolah yang tertulis dan semuanya direkam dan telah terdokumentasikan kepada Dinas didokumentasikan Pendidikan Kabupaten/Kota.

Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses belum terpenuhi

Mengupayakan Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses Mengupayakan Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan Mengupayakan Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan belum terpenuhi

Melaporkan data informasi sekolah yang telah Melaporkan data informasi sekolah yang terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan telah terdokumentasikan kepada Dinas Kabupaten/Kota. Pendidikan Kabupaten/Kota. belum terpenuhi

6.6.2

Menggunakan sebagian atau seluruh modul- Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul modul di bawah ini : di bawah ini : 1. Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, 1. Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, 2. Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, 3. Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Belum Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Mengupayakan Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru,

2.

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan data Mengupayakan Memiliki aplikasi personal Peserta Didik, pengelolaan data personal Peserta Didik, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan hasil Mengupayakan Memiliki aplikasi proses pembelajaran Peserta Didik, pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,

3.

4.

4. Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, 5. Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,

5.

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan data Mengupayakan Memiliki aplikasi guru dan karyawan, pengelolaan data guru dan karyawan, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan aset Mengupayakan Memiliki aplikasi dan perlengkapan, pengelolaan aset dan perlengkapan, Belum Memiliki aplikasi publikasi informasi, Mengupayakan Memiliki aplikasi publikasi informasi,

6.

Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan 6. Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, 7. Memiliki aplikasi publikasi informasi,

7.

132 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan 8. Memiliki aplikasi konsolidasi laporan disusun melalui: periodik pendidikan, 9.

Dokumen KTSP yang disusun : laporan periodik 8. Memiliki aplikasi konsolidasi pendidikan,

Belum Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan,

Mengupayakan Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan 9. Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan belajar, ruangan belajar, 10 Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal . pengajaran, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

10. Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

11.

Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,

11 Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru . mengajar,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,

12. Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan 12 Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler . ekstrakurikuler

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

7.

Standar Pembiayaan

7.1 Jenis pembiayaan

7.1.1

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah belum mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal Sarana prasarana , Peserta Didik, Pendidik, Tenaga Kependidikan,

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: Sarana prasarana , Peserta Didik, Pendidik, Tenaga Kependidikan,

7.1.2

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah belum mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK untuk Pengadaan sarana prasarana, Perawatan, Pendidik, Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: untuk Pengadaan sarana prasarana, Perawatan, Pendidik, Tenaga Kependidikan

133 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

7.1.3

memiliki dokumen KTSP yang dan Sekolah mengalokasikan biaya operasi disusun melalui: meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

Dokumen KTSP yang disusun : Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a) Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai Sekolah belum mengalokasikan biaya operasi meliputi : Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung b) Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa berupa daya, air, jasa telekomunikasi, daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan pemeliharaan sarana dan prasarana, uang sarana dan prasarana, pajak. lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

Sekolah belum mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, pajak.

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, pajak. Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi

c) Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa Sekolah belum mengalokasikan biaya uang lembur, transportasi, konsumsi operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi

7.1.4

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan sekolah merancang dan menetapkan sendiri biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan belum terpenuhi

Mengupayakan bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

7.2 Sumber pembiayaan

7.2.1

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

Sekolah belum menggali sumber-sumber pembiayaan dari : Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat , Sumber dana dari Pemerintah, Sumber dana dari Donatur Lain,

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain Sekolah

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat , Sumber dana dari Pemerintah, Sumber dana dari Donatur Lain,

7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

memiliki program kerja operasional tahunan

Sekolah belum memiliki program kerja operasional tahunan

Sekolah mengupayakan memiliki program kerja operasional tahunan

134 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

Dokumen KTSP

KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN RENCANA TINDAKLANJUT Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang menggali disusun : dan mengelola serta Sekolah belum memiliki upaya menggali Sekolah mengupayakan memiliki memiliki upaya berbagai sumber disusun melalui: memanfaatkan dana dari berbagai sumber dan mengelola serta memanfaatkan dana upaya menggali dan mengelola serta dari berbagai sumber memanfaatkan dana dari berbagai sumber

7.2.3

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Sekolah belum menggali dan mengelola dalam Implementasi PBKL serta memanfaatkan dana dari berbagai
sumber dalam Implementasi PBKL

Mengupayakan menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

135 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP 7.3 Pelaporan

7.3.1

Sekolah memiliki KTSP yang dan Membuat laporan dokumen pertanggung-jawaban disusunakuntabel melalui: dan transparan secara

Dokumen KTSP yang disusun Ada laporan disertai bukti: tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota ) Tidak Ada laporan

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak belum terpenuhi

Mengupayakan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak

8.

Standar Penilaian Pendidikan

8.1 Prinsip penilaian

8.1.1

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

Belum Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Mengupayakan Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

8.1.2

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

Sekolah memiliki petunjuk operasional Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyampaian ketidakpuasan peserta sudah diterapkan didik dan sudah diterapkan belum terpenuhi Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Mengupayakan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan

136 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.1.3

Sekolah memiliki KTSP yang dan Memiliki petunjukdokumen operasional disusun melalui: penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

Dokumen KTSP yang disusun : operasional Sekolah memiliki petunjuk Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyampaian ketidakpuasan peserta sudah diterapkan didik dan sudah diterapkan belum terpenuhi Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Mengupayakan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan

8.2 Teknik dan instrumen penilaian

8.2.1

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes Teknik penilaian belum Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes Mengupayakan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: dan Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Teknik penilaian belum Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Mengupayakan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: dan Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

8.3.1

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : - Menyusun kisi-kisi tes -

Mengembangkan program penilaian belum menggunakan langkah : Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , sekolah Melaporkan dan memanfaatkan hasil Melaksanakan tes penilaian, Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

Mengembangkan program penilaian dengan menggunakan langkah Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian,

8.3.2

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

Belum Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Mengupayakan Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

137 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP semua yang dan Dokumen KTSP yang disusun : semua mata penilaian internal untuk mata Melakukan penilaian internal untuk 8.3.3 Melakukan pelajaran yang tidak dites dalam UN: pelajaran yang tidak dites dalam UN: disusun melalui: 8.3.4 Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US - Menyusun kisi-kisi prediksi soal US - Menyusun soal prediksi US - Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) - Melaksanakan tes Pra US - Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN belum Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, Menyusun soal prediksi US , Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), Melaksanakan tes Pra US , Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN: dengan Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, Menyusun soal prediksi US , Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), Melaksanakan tes Pra US , Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Guru Agama melakukan: a).penilaian Guru Agama melakukan: akhlak mulia yang merupakan aspek afektif a) penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek dari kelompok mata pelajaran agama dan afektif dari kelompok mata pelajaran agama akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan dan akhlak mulia informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Agama belum melakukan penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Mengupayakan Guru Agama melakukan: penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia Mengupayakan Guru Agama memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

b) memanfaatkan informasi dari pendidik mata Guru Agama belum memanfaatkan pelajaran lain dan sumber lain yang relevan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.5

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a) penilaian kepribadian Guru Pendidikan Kewarganegaraan belum melakukan penilaian kepribadian Mengupayakan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: penilaian kepribadian Mengupayakan Pendidikan Kewarganegaraan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

b) memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan belum memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.6

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan Belum Menerbitkan surat keterangan peserta didik dalam kegiatan pengembangan keikutsertaan peserta didik dalam diri kegiatan pengembangan diri ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah Surat keterangan belum ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Mengupayakan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri Mengupayakan ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

8.3.7

Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% Keterangan: x = jumlah guru 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

Belum mencapai 75,00% < x 100,00% Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Mengupayakan 75,00% < x 100,00% Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

138 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.3.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : remedi kepada Guru mata pelajaran memberi remedi Guru mata pelajaran memberi disusun peserta melalui:didik yang belum mencapai peserta didik yang belum mencapai KKM kepada KKM Keterangan: x = jumlah guru 75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

Belum mencapai 75,00% < x 100,00% Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

Mengupayakan 75,00% < x 100,00% Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

8.3.9

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran disertai dengan : a) Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi b) Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran belum disertai dengan Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi

Mengupayakan Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran disertai dengan : Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi

8.4 Penilaian oleh pendidik 8.4.1

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester belum terpenuhi

Mengupayakan Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester Mengupayakan Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

8.4.2

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih belum terpenuhi

8.4.3

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP belum terpenuhi

Mengupayakan Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

8.4.4

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik belum terpenuhi

Mengupayakan Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

8.4.5

Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan Guru mengembalikan hasil pemeriksaan peserta didik disertai pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik balikan/komentar yang mendidik belum terpenuhi

Mengupayakan Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

139 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.4.6

Sekolah dan memiliki dokumen KTSP yang dan Analisis pemanfaatan hasil penilaian disusun a) Hasil melalui: Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik

Dokumen KTSP yang disusun : penilaian Analisis dan pemanfaatan hasil Mengembangkan program penilaian dengan menggunakan langkah mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, Guru membuat analisis daya serap hasil penilaian, Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan Remedi / Pengayaan, Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran,

a) mengembalikan hasil penilaian kepada peserta Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian didik disertai balikan yang mendidik belum disertai dengan : mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, Guru b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian b) Guru membuat analisis daya serap hasil membuat analisis daya serap hasil penilaian penilaian, Guru menindaklanjuti hasil c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan c) Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan analisis dengan Remedi / Pengayaan, Remedi / Pengayaan Remedi / Pengayaan Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk memperbaiki proses d) Hasil Penilaian digunakan untuk d) Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk pembelajaran, memperbaiki proses pembelajaran memperbaiki proses pembelajaran

8.5 Penilaian oleh satuan Pendidikan

8.5.1

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik

Menetapkan dan mendokumentasikan: a) KKM setiap mata pelajaran b) kriteria kenaikan kelas c) kreteria kelulusan peserta didik Belum Menetapkan dan mendokumentasikan: KKM setiap mata pelajaran, kriteria kenaikan kelas, kreteria kelulusan peserta didik, Menetapkan dan mendokumentasikan: KKM setiap mata pelajaran, kriteria kenaikan kelas, kreteria kelulusan peserta didik, Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan ditentukan melalui: rapat dewan pendidik, mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: rapat dewan

8.5.2

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan ditentukan melalui: Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran a) rapat dewan pendidik pendidikan jasmani, olah raga dan b) mempertimbangkan hasil penilaian oleh kesehatan belum ditentukan melalui: pendidik rapat dewan pendidik, mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian belum dilakukan melalui: rapat dewan

8.5.3

Menentukan nilai akhir kelompok mata Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan pelajaran dan akhlak mulia dan dilakukanagama melalui: kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat a) rapat dewan pendidik dewan pendidik b).mempertimbangkan b) pertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah Memiliki tim pengkajian SNP Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki tim pengkajian SNP

9.

Kesiapan Sekolah dan 9.1 Kesiapan/dukungan Dukungan Eksternal internal

9.1.1 9.1.2

Belum Memiliki tim pengkajian SNP

Mengupayakan Memiliki tim pengkajian SNP

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

Belum Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Mengupayakan Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

140 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

9.1.3

Sekolah memiliki KTSP yang dan Memiliki program dokumen Evaluasi ketercapaian disusun melalui: Analisis ketercapaian SNP sekolah/Hasil SNP

Dokumen yang disusun evaluasi : Tidak KTSP memiliki program ketercapaian SNP Sekolah Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah Memiliki program Evaluasi hasil Analisis ketercapaian SNP Evaluasi ketercapaian SNP Memiliki program sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP Pe Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan nd yang memiliki Dokumen SNP x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki Dokumen SNP Belum mencapai x = 100,00% Mengupayakan Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki Dokumen SNP mencapai x = 100,00%

9.1.4

Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

x =

x 25,00%

9.1.5

Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

sosialisasi kepada warga dan komite sosialisasi kepada warga sekolah Tidak disosialisasikan 5K terlaksana dengan amat baik 5K terlaksana dengan baik 5K cukup terlaksana 5K kurang terlaksana 5K tidak terlaksana

Belum melaksanakan sosialisasi kepada warga dan komite

Mengupayakan sosialisasi kepada warga dan komite

9.1.6

Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

5K belum terlaksana dengan amat baik

Mengupayakan 5K terlaksana dengan amat baik

9.2 Dukungan Eksternal

9.2.1

Dinas Pendidkan Kab./Kota

Dinas Pendidkan Kab./Kota

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMA

Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan

Dinas Pendidikan Kab./Kota belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi

Mengupayakan Dinas Pendidikan Kab./Kota Dinas Pendidikan Kab./Kota belum Memberi dukungan

9.2.2

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

memberi dukungan sarana dan prasarana TIK

Dinas Pendidikan Kab./Kota belum Mengupayakan Dinas Pendidikan memberi dukungan sarana dan prasarana Kab./Kota untuk memberi dukungan TIK sarana dan prasarana TIK

141 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

9.2.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dukungan Dinas Pendk. disusun melalui: Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan

Dokumen KTSP yang disusun : Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk visitasi Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk fasilitasi Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk pendanaan Memberikan dukungan dana operasional TIK

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk visitasi belum terpenuhi Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota

Mengupayakan Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk Mengupayakan Dukungan Dinas

dalam bentuk fasilitasi belum terpenuhi Mengupayakan Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota Dukungan Dinas dalam bentuk pendanaan belum Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk

9.2.4

Memberikan dukungan dana operasional TIK

Belum Memberikan dukungan dana operasional TIK

Mengupayakan Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.5

Komite / Yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK

Komite / Yayasan Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan Komite / yayasan belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Mengupayakan Komite / yayasan Komite / yayasan belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi

9.2.6

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

Belum optimal Dukungan komite sekolah Mengupayakan Dukungan komite dalam pencapaian SNP sekolah dalam pencapaian SNP

9.2.7

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Mengupayakan komite sekolahMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Mengupayakan komite sekolahMemberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.8

Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

Belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.9

Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Orang tua / Wali belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Rasio jumlah siswa mendaftar belum mencapai x jumlah pagu siswa baru Mengupayakan Orang tua / Wali untuk Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Mengupayakan rasio siswa pendaftar mencapai x jumlah pagu siswa baru

9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar

x 4 kali jumlah pagu siswa baru x 3 kali jumlah pagu siswa baru x 2 kali jumlah pagu siswa baru x jumlah pagu siswa baru x < jumlah pagu siswa baru

9.2.11 Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

Orang tua / Wali belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK

Mengupayakan Orang tua / Wali untuk Memberikan dukungan dana operasional TIK

142 dari 279

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang dan Lembaga / Institusi lainnya 9.2.12 Sekolah disusun melalui: Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Dokumen yang lainnya disusun : Lembaga KTSP / Institusi Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan dana operasional TIK Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2.13 Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

Pendampingan dilakukan oleh : a) Perguruan Tinggi b) LPMP c) P4TK/PPPG d) Lainnya e) memiliki dokumen kegiatan pendampingan

Belum ada pendampingan yang dilakukan Mengusahakan pendamping dari oleh Perguruan Tinggi, LPMP, Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG, P4TK/PPPG, Lainnya Lainnya

9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non Belum optimal Dukungan asosiasi profesi, struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, tidak ada Dukungan asosiasi profesi, organisasi organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga non struktural (MKKS, MGMP, Dewan pendidikan lain) dalam proses memiliki dokumen kegiatan dukungan pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi belum memiliki dokumen kegiatan dukungan

Mengupayakan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi Mengupayakan memiliki dokumen

, Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP 3. NIP. 0 Tanda tangan Mengetahui, Kepala

143 dari 279

Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan Berbasis

0
PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) telah menetapkan kebijakan kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam bentuk standar nasional pendidikan Kebijakan SNP tersebut bertujuan untuk menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Sedangkan fungsinya sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu. Ruang lingkup SNP meliputi 8 (delapan) standar yaitu standar isi, standar proses, standar standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Sejalan dengan pemberlakuan SNP, maka Pemerintah memetakan sekolah berdasarkan tingkat pemenuhan SNP yaitu sekolah yang sudah atau hampir memenuhi SNP dan sekolah yang belum memenuhi SNP. Terkait dengan pemetaan tersebut, Pemerintah mengkategorikan sekolah yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP ke dalam kategori mandiri, dan sekolah yang belum memenuhi SNP kedalam kategori standar. Berkaitan dengan kebijakan SNP tersebut, Dit. Pembinaan SMK telah memprogramkan implementasi SNP dalam bentuk rintisan sekolah kategori mandiri (RSKM), rintisan pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) dan rintisan pusat sumber belajar (PSB) Ketiga program tersebut telah dimulai sejak tahun 2007 untuk RSKM dan PBKL, serta tahun 2008 untuk PSB. Sampai tahun 2009 RSKM telah menjangkau 3.252 SMK, PBKL dilaksanakan di 100 SMK dan PSB di 33 SMK. Program rintisan tersebut secara umum dilaksanakan selama 3 tahun per sekolah dan telah mendorong sekolah untuk melaksanakan dan memenuhi SNP secara terprogram, bertahap, dan berkesinambungan. Menindaklanjuti program rintisan tersebut pada TAHUN 2011 Dit. Pembinaan SMK memprogramkan pembinan pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL dan TIK untuk pembelajaran di 132 SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB. Salah satu pembinaan pelaksanaan program tersebut adalah supervisi dan evaluasi yang hasilnya dilaporkan dalam laporan ini.

B.

Tujuan Tujuan supervisi dan evaluasi SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB adalah: 1. Mengidentifikasi keterlaksanaan, keberhasilan, dan permasalahan pelaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB hasil kesepakatan asistensi dan sinkronisasi program 2. Menilai tingkat ketercapaian profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB 3. Menilai kondisi umum sekolah yang berkaitan dengan penampilan, pelayanan dan prestasi 4. Menyusun rencana tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi pemenuhan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

146 dari 220

BAB II STRATEGI PELAKSANAAN


A. Waktu dan Tempat Supervisi dan evaluasi dilaksanakan pada tanggal dan tempat sebagai berikut : 1. Tanggal: 2. Tempat: Sekolah tersebut merupakan SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB pelaksana program B. Petugas Petugas supervisi dan evaluasi di adalah : 1. 0

C.

Responden Responden supervisi dan evaluasi di adalah : 1. Kepala Sekolah 2. Wakil Kepala Sekolah 3. PJP SKM, PJP PBKL, PJP PSB, PJP KTSP 4. Guru Mata Pelajaran 5. Siswa 6. Staf Tata Usaha

D.

Ruang Lingkup Ruang lingkup supervisi dan evaluasi adalah ketercapaian profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB, keterlaksanaan program kerja sekolah hasil asistensi dan sinkronisasi program, dan kondisi umum sekolah tentang penampilan, pelayanan dan prestasi.

E.

Instrumen Supervisi dan Evaluasi Instrumen supervisi dan evaluasi SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB terdiri atas 3 instrumen yaitu : 1. Instrumen keterlaksanaan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Instrumen terdiri atas 9 komponen, 50 Aspek dan 219 indikator dengan perincian sebagai berikut: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Komponen Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Pendidikan Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal Jumlah Aspek 2 2 3 3 24 6 3 5 2 50 Indikator 18 5 24 13 73 34 8 22 22 219

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

147 dari 220

2.

3.

Instrumen di atas kemudian dikelompokkan berdasarkan kegiatan yaitu : a. SKM : 9 komponen, 48 aspek dan 156 indikator b. PBKL : 5 komponen, 8 aspek dan 16 indikator c. PSB : 7 komponen, 23 aspek dan 47 indikator d. KTSP : 4 komponen, 14 aspek dan 73 indikator Instrumen keterlaksanaan program kerja Instrumen ini terdiri dari 9 komponen dimana pada setiap komponen dihitung secara kualitatif dan kuantitatif tingkat keterlaksanaan program kerja TAHUN 2011 Instrumen pendukung (penampilan, pelayanan, prestasi) Instrumen ini terdiri atas 3 komponen, 10 aspek, dan 86 indikator.

F.

Skor, Nilai dan Kategori 1. Skor a. Instrumen keterlaksanaan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Skor diberikan pada indikator dengan menggunakan skala 0-4 dengan kriteria sesuai pedoman penilaian pada instrumen. b. Instrumen keterlaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Pada instrumen ini keterlaksanaan program tidak menggunakan skor tetapi dihitung kuantitas dan kualitas keterlaksanaannya. c. Instrumen pendukung (penampilan, pelayanan, prestasi) Skor diberikan dalam bentuk kualitatif yaitu Kurang, Cukup, Baik yang di konversi dalam bentuk kuantitatif yaitu Kurang = 1, Cukup = 2, Baik = 3, Amat Baik = 4 Nilai Nilai merupakan skor kumulatif yang diberikan pada aspek dan komponen pada setiap instrumen sebagai berikut: a. Instrumen keterlaksanaan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Nilai aspek dan komponen merupakan rata-rata skor indikator dalam setiap aspek dan komponen. b. Instrumen keterlaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Nilai diberikan dalam bentuk kualitatif terhadap hasil pelaksanaan kegiatan yaitu Sangat Kurang (SK), Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), Sangat Baik (SB). c. Instrumen pendukung (penampilan, pelayanan, prestasi) Nilai aspek dan komponen merupakan rata-rata skor indikator dalam setiap aspek dan komponen.

2.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

148 dari 220

3.

Kategori a. Instrumen keterlaksanaan profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Pengkategorian untuk keterlaksanaan SKM: 1). SIAP SKM (A) : 3,60 N 4,00 2). STANDAR III (B) : 2,40 N < 3,60 STANDAR II (C) : 1,20 N < 2,40 3). 4). STANDAR I (D) : 0,00 N < 1,20 Pengkategorian untuk keterlaksanaan PBKL, PSB, KTSP sebagai berikut: 1). SANGAT BAIK : N = 3,60 N 4,00 2). BAIK : 2,40 N < 3,60 3). CUKUP : 1,20 N < 2,40 4). KURANG : 0,00 N < 1,20 Pengkategorian Budaya Lingkungan (Penampilan, Pelayanan, Prestasi): BAIK : 2,75 N 3,00 2. CUKUP : 2,00 N < 2,75 3. KURANG : N < 2,00
1.

b.

Instrumen keterlaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB Kualitas hasil pelaksanaan per kegiatan menggunakan kategori sebagai berikut: 1). Amat Baik (AB) 2). Baik (B) 3). Cukup (C ) 4). Kurang (K) 5). Sangat Kurang (SK)

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

149 dari 220

BAB III HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PENAMPILAN, PELAYANAN DAN PRESTASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB
Umum (Grand Summary ) Penampilan, pelayanan dan prestasi pada SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB merupakan kondisi sekolah yang dapat dilihat secara kasat mata dan menggambarkan ciri SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB. Instrumen ini merupakan suplemen sebagai informasi pendukung supervisi dan evaluasi pencapaian profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB dan keterlaksanaan program SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB. Secara umum hasil penilaian penampilan, pelayanan dan prestasi di adalah KURANG dengan perincian sebagai berikut: No. Komponen 1. Penampilan 2. Pelayanan 3. Prestasi B. Per Komponen 1. Penampilan Penampilan meliputi penampilan fisik dan penampilan warga sekolah dengan hasil sebagai berikut: a. Penampilan fisik Penampilan fisik menggambarkan kondisi : 1). Keberadaan dan kondisi identitas yang menginformasikan diri sekolah 2). Kebersihan, kerapihan dan kenyamanan ruang dan halaman sekolah b. Penampilan warga sekolah Penampilan warga sekolah menggambarkan kondisi cara berpakaian dan berperilaku bersahabat Hasil penilaian penampilan fisik dan penampilan warga sekolah sebagai berikut: No. Aspek a. Penampilan fisik b. Penampilan warga sekolah Nilai Maks. 3,00 3,00 Nilai Hsl 0.00 0.00 Kategori KURANG KURANG Nilai Maks. Nilai Hsl 3,00 0.00 3,00 0.00 3,00 0.00 Kategori KURANG KURANG KURANG

A.

Indikator-indikator yang masih KURANG adalah : a. Penampilan fisik meliputi: Papan nama sekolah tertulis jelas dan mudah terbaca.Informasi visi misi data sekolah terkini (up to date).Konsisten dengan isi naskah dokumen KTSP atau dokumen sekolah lainnya.Pada setiap ruang terpasang papan nama ruang sesuai peruntukannya, jelas dan mudah terbaca.Sampah tidak berceceran/bertebaran di semua ruang dan/atau halaman).Tersedia tempat sampah di semua ruang, halaman dan tempat-tempat strategis.Barang/benda yang tidak terpakai dan belum dihapuskan tidak ditumpuk disembarang tempat.Barang/benda yang ada di setiap ruang merupakan barang/benda yang terpakai.Tersedia tempat yang memadai untuk menampung barang/benda yang akan dihapuskan.Tersedia gudang untuk menyimpan barang/bahan persediaan kebutuhan sekolah.Perabot (kursi, meja, papan tulis, almari, dan sejenisnya) tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi, tidak kusam, terkesan dirawat..Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal), terkesan b. Penampilan warga sekolah yang kurang pada indikator, meliputi: Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih dan matching.Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menunjukkan wajah yang ceria.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

150 dari 220

Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih dan matching.Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menunjukkan wajah yang ceria. 2. Pelayanan Pelayanan menggambarkan sikap ramah, akrab, bersahabat dan kemampuan memberikan informasi mengenai kondisi sekolah dari warga sekolah meliputi: a. Kepala sekolah b. Wakasek dan PJP SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB c. Guru d. Staf Tata Usaha e. Siswa f. Satpam/Keamanan Hasil penilaian terhadap pelayanan yang diberikan oleh keenam warga sekolah tersebut sebagai berikut: No. a. b. c. d. e. f. Aspek Kepala sekolah Wakasek dan PJP SMK PELAKSANA Guru Staf Tata Usaha Siswa Satpam/Keamanan Nilai Maks. 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 Nilai Hsl 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori KURANG KURANG KURANG KURANG KURANG KURANG

Indikator-indikator yang masih KURANG adalah : a. Kepala sekolah meliputi: Mampu menjelaskan kondisi umum, program dan kegiatan sekolah serta menguasai data-data umum sekolah seperti data terkini tentang siswa, guru, KTSP, ketatausahaan, gedung dan bangunan, dan lain-lain..Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di b. aktivitas Wakasek wakasek, dan PJP SMK PELAKSANA meliputi: Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek lain, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah. Guru meliputi: Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru lain, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah. Staf Tata Usaha meliputi: Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU lain, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah. Siswa meliputi: Mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan sekolah yang telah, sedang dan akan dilaksanakan.Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa lainnya, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah. Satpam/Keamanan meliputi: Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan lainnya dan tenaga lainnya di sekolah.

c.

d.

e.

f.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

151 dari 220

3.

Prestasi Prestasi menggambarkan kemampuan sekolah dibidang akademik dan non akademik meliputi bukti hasil dan program pembinaan prestasi. Penilaian terhadap prestasi sekolah dibidang akademik dan non akademik sebagai berikut: No. Aspek a. Prestasi akademik b. Prestasi non akademik Nilai Maks. 3,00 3,00 Nilai Hsl 0.00 0.00 Kategori KURANG KURANG

Indikator-indikator yang masih KURANG adalah : a. Prestasi akademik meliputi: Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai pendidik dan tenaga kependidikan berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki program peningkatan prestasi akademik siswa.Memiliki program peningkatan prestasi akademik pendidik dan tenaga kependidikan. b. Prestasi non akademik meliputi: Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai guru dan/atau kepala sekolah berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki program peningkatan prestasi non akademik siswa.Memiliki program peningkatan prestasi non akademik pendidik dan tenaga kependidikan.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

152 dari 220

BAB IV HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROFIL SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB
Umum (Grand Summary ) Hasil supervisi dan evaluasi secara umum (grand summary ) merupakan hasil kumulatif dari semua komponen, aspek dan indikator yang akan diuraikan 5 kelompok hasil yaitu : 1. Keterlaksanaan SKM, PBKL, dan PSB secara total Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program SKM, PBKL, PSB dan KTSP di adalah : a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori STANDAR I b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Komponen Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Pendidik dan Tendik Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Pendidikan Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal Umum (Grand Summary) 0 c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di Skor 0 Skor 1 0 0 atas sebagai berikut : Skor 2 Skor 3 Skor 1, 3, 2, Skor 0, 0, 0, 0% 0% 0 4, 0 Skor 4 0 Skor Mak. 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Skor tiap komponen 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR I I I I I I I I I

A.

STANDAR I

2.

Keterlaksanaan SKM Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program SKM sebagai berikut : a. Nilai kumulatif sebesar , dengan kategori b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Komponen Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Pendidik dan Tendik Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Pendidikan Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal Umum (Grand Summary) Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Skor rata-rata 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR I I I I I I I I I

c.

Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :


Skor 1, 0, 0%

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

153 dari 220

Skor 0 0

Skor 1 0

Skor 21, Skor 3 Skor 0, 2, 0, 4, Skor 3, 0, 0% 0% 0 0

Skor 4 0

2.

Keterlaksanaan PBKL Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program PBKL sebagai berikut : a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. Komponen Standar Isi Standar Proses Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Umum (Grand Summary)
Catatan : PBKL terdiri 3 Indikator, 3 aspek dan 3 indikator yaitu 1.1.7, 3.1.3 dan 0 6.2.3

Skor maks 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

Skor rata-rata -

Kategori

c.

Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0 Skor 2 0
Skor 0, 1, 0, Skor 2, 3, 4, 0, 0% 0%

Skor 3 0

Skor 4 0

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

154 dari 220

3.

Keterlaksanaan PSB Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program PSB sebagai berikut : a. Skor kumulatif sebesar 0, dengan kategori b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Komponen Standar Isi Standar Proses Standar Pendidik dan Tendik Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal Umum (Grand Summary) c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0
Skor 2, Skor 3, 0, 1, 4, 0, 0% 0% Skor 3 Skor 20,

Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

Skor rata-rata 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Kategori KURANG KURANG KURANG KURANG KURANG KURANG KURANG

Catatan : PSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8, 3.2.10, 0 4.2.3, 4.2.6, 6.2.4, 6.7.3

Skor 4 0

4.

Keterlaksanaan KTSP Hasil supervisi dan evaluasi terhadap keterlaksanaan KTSP sebagai berikut : a. Skor kumulatif sebesar 0, dengan kategori b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. Komponen Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Pengelolaan Standar Penilaian Sat. Pend Umum (Grand Summary) Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Skor rata-rata 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori

Catatan : PSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8, 3.2.10, 0 4.2.3, 4.2.6, 6.2.4, 6.7.3

c.

Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 SkorSkor 2 1, 0, 0% 0, 4, 2, 3, 0 0 Skor 3 0 Skor 4 0

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

155 dari 220

B.

Per Komponen Hasil per komponen akan disajikan berdasarkan kelompok program supervisi dan evaluasi yaitu SKM, PBKL, PSB dan KTSP. 1. Standar Isi (SI) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SI di SMK adalah : 1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. Aspek Nilai Mak. 4.00 4.00 Jumlah Skor rata-rata 0.00 0.00 Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I

1.1 Dokumen KTSP 1.2 Dokumen Silabus

3).

0.00 0 Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0 Skor 2 0 Skor 3 0 Skor 4 0

Skor 1, 3, 2, Skor 0, 0, 4, 0, 0% 0%

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 1.1 Dokumen KTSP Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui:, 1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP , 1.1.5 Memiliki program pengembangan diri, 1.1.6 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI, 1.1.7 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan, 1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis. 1.2 Dokumen Silabus Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 1.2.3 Memiliki

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

156 dari 220

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator berkaitan dengan PBKL yaitu: 1.1 Dokumen KTSP 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal) 1.2 Dokumen Silabus 1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL) 1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas 1.2.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah: 1). Dokumen KTSP mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG 2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator yang berkaitan dengan PSB yaitu: 1.1 Dokumen KTSP 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah. 1.2 Dokumen Silabus 1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital 1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah: 1). Dokumen KTSP mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG 2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

157 dari 220

d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator berkaitan dengan KTSP yaitu: 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: 1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: a. upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, b. didukung dengan suasana belajar memadai/menyenangkan c. suasana sekolah yang memadai/menyenangkan d. mencirikan adanya program keunggulan lokal 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah . 1.1.5 Memiliki program pengembangan diri 1.1.6 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI 1.1.7 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan 1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis 1.2 Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu 1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 1.2.3 Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. 1.2.4 Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian 1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP. 1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah: 1). Dokumen KTSP mendapatkan skor = 0 dengan kategori 2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

158 dari 220

2.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SKL di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. Aspek Skor Mak. 4.00 4.00 Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I

2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.2 Kriteria Kelulusan Jumlah 3).

0 Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0
SkorSkor 1, 0, 0% 0% 0, 4, 0, 2, 3, Skor 1 Skor 2 0 0

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM, 2.1.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran,

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah, .

Keunggulan : Tidak ada

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

159 dari 220

2.2

Kriteria Kelulusan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN), 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir, 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X). Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : ,,.

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PSB c. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terdapat aspek dan indikator untuk KTSP yaitu : 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.1.1 2.1.2 Kelengkapan dokumen penetapan KKM Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

160 dari 220

2.2

Kreteria Kelulusan 2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)

Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah: 1). KKM mendapatkan skor = 0 dengan kategori 2). Kriteria Kelulusan mendapatkan skor = 0 dengan kategori

3.

Standar Proses (SP) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SP di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

161 dari 220

No.

Aspek

Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00

Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 0.00

Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I STANDAR I

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.3 Pengawasan proses pembelajaran Jumlah 3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0
Skor 1, 3, 0% 2, Skor Skor 0, 0, 4, 0, 2 0%

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll),

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

162 dari 220

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Komponen RPP tidak ada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, , , , , .

Keunggulan : Tidak ada

3.2

Pelaksanaan proses pembelajaran Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel , 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik , 3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1, 3.2.5 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup, 3.2.6 Pemanfaatan laboratorium, 3.2.7 Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , , , , , Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat Tidak memiliki penasehat akademik , , , .

Keunggulan : Tidak ada

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

163 dari 220

3.3

Pengawasan proses pembelajaran Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi, 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , , , , Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar .

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen SP terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 3.1.4 Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG c. Keterlaksanaan PSB

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

164 dari 220

Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG 3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

3.1.3 3.1.4

3.1.6

Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). 2). 3.2 Skor 0 Kategori Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik 3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 3.2.5 3.2.6 3.2.7 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

165 dari 220

3.2.8 3.2.9 3.2.10

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). 2). 3.3 Skor 0 Kategori Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

3.3.2

3.3.3

3.3.4 3.3.5 3.3.6

###

Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SP dan TK di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. Aspek Skor Mak. 4.00 4.00 4.00 Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I STANDAR I

4.

4.1 Tenaga Pendidik 4.2 Tenaga kependidikan 4.3 Tenaga Layanan Khusus Jumlah

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

166 dari 220

3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0
Skor 1, 3, 4, 0, 0% Skor 2, 0, 0, 0%

Skor 2 0

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 4.1 Tenaga Pendidik Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan, 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : ,,,.

Keunggulan : Tidak ada

4.2

Tenaga kependidikan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan, 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Sekolah hanya memiliki tenaga Kependidikan yang terdiri dari Kepala sekolah dan 3 komponen tenaga kependidikan lainnya, Tidak memiliki tenaga perpustakaan, Tenaga Laboratorium tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasikan TIK, , , , Tenaga Administrasi tidak mampu mengoperasikan komputer.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

167 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

4.3 Tenaga Layanan Khusus Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Memiliki 1 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh), Tidak memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) .

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 4.1 Tenaga Pendidik Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi 4.2 Tenaga kependidikan Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office) Tenaga Layanan Khusus Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

4.3

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

168 dari 220

Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP 5. Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SS dan P di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 5.21 5.22 Aspek Skor Mak. Nilai Perolehan Kategori I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

Satuan pendidikan 4.00 0.00 STANDAR Lahan 4.00 0.00 STANDAR Bangunan gedung 4.00 0.00 STANDAR Ruang kelas 4.00 0.00 STANDAR Ruang perpustakaan 4.00 0.00 STANDAR Laboratorium IPA Terpadu 4.00 0.00 STANDAR Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop, Bengkel, 4.00 toko, kantin, 0.00 kantor STANDAR dsb) Laboratorium kimia/ fisika/ biologi 4.00 0.00 STANDAR Laboratorium komputer 4.00 0.00 STANDAR Laboratorium bahasa 4.00 0.00 STANDAR Ruang Pimpinan 4.00 0.00 STANDAR Ruang Guru 4.00 0.00 STANDAR Ruang tata usaha 4.00 0.00 STANDAR Tempat beribadah 4.00 0.00 STANDAR Ruang Konseling 4.00 0.00 STANDAR Ruang UKS 4.00 0.00 STANDAR Ruang organisasi kesiswaan 4.00 0.00 STANDAR Jamban 4.00 0.00 STANDAR Gudang 4.00 0.00 STANDAR Ruang sirkulasi 4.00 0.00 STANDAR Tempat bermain/berolahraga 4.00 0.00 STANDAR Kebersihan dan keindahan 4.00 0.00 STANDAR Jumlah 0.00

STANDAR I

3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Sarana dan Prasarana sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0
Skor 0, 0% Skor 1, 0, 2, 3, 4, 0, 2 0% Skor

Skor 3 0

Skor 4 0

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

169 dari 220

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 5.1 Satuan pendidikan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : .

Keunggulan : Tidak ada

5.2

Lahan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : .

Keunggulan : Tidak ada

5.3

Bangunan gedung Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt, 5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan).

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

170 dari 220

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , Bangunan tidak dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat .

Kelebihan:

Tidak ada

5.4

Ruang kelas Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar, 5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik), 5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , Ruang kelas hanya dilengkapi sarana meliputi: perabot dan media pendidikan ,,.

Keunggulan :

Tidak ada

5.5

Ruang perpustakaan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m dengan lebar minimum 5 m , 5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain), 5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, nyata e). kursi baca, f). Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi pada aspek ini : kursi Kelemahan : , Tidak memiliki buku, Ruang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi dan lemari katalog, , .

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

171 dari 220

Keunggulan :

Tidak ada

5.6

Laboratorium IPA Terpadu Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.6.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar, 5.6.2 Luas laboratorium biologi minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2, 5.6.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media c). Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspekpendidikan, ini : Kelemahan : , , Tidak memiliki sarana laboratorium Biologi.

Keunggulan : Tidak ada

5.7

Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, kantin, kantor dsb) Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.7.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar, 5.7.2 Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2, 5.7.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media c). Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspekpendidikan, ini : Kelemahan : , , Tidak memiliki sarana laboratorium Fisika.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

172 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

5.8

Laboratorium kimia/ fisika/ biologi Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar, 5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per anak min 2 m.5.8.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c).pokok-pokok bahan habis pakai d) Ruang asam. Berikut adalah gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , Tidak memiliki sarana laboratorium Kimia.

Keunggulan : Tidak ada

5.9

Laboratorium komputer Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang, 5.9.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m., 5.9.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ini ( c).modul Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek : Kelemahan : , , Tidak memiliki sarana laboratorium komputer, , , , .

Keunggulan : Tidak ada

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

173 dari 220

5.10

Laboratorium bahasa Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar , 5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m..5.10.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, dan Perangkat Audio, (b). Prangkat dan Berikut adalah kursi), pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada Visual, aspek ini : (c). Modul Kelemahan : , , Tidak memiliki perangkat laboratorium bahasa.

Keunggulan : Tidak ada

5.11

Ruang Pimpinan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m , 5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, 5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , Ruang pimpinan memadai untuk melayani tamu saja, Ruang Pimpinan hanya dilengkapi Komputer .

Keunggulan : Tidak ada

5.12

Ruang Guru Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik, 5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan, 5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi gambaran kegiatan/statistik, d).Komputer danini printer , e) Berikut adalah pokok-pokok kondisi nyata pada aspek : Kelemahan : , , Ruang guru hanya mampu menampung semua Guru, dan dilengkapi perabot (meja, kursi, almari),, Pengaturan ruang guru tidak memungkinkan mobilitas MGMP rumpun matapelajaran atau memberikan layanan konsultasi akademik siswa, Ruang Pendidik hanya dilengkapi Komputer .

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

174 dari 220

, , Ruang guru hanya mampu menampung semua Guru, dan dilengkapi perabot (meja, kursi, almari),, Pengaturan ruang guru tidak memungkinkan mobilitas MGMP rumpun matapelajaran atau memberikan layanan konsultasi akademik siswa, Ruang Pendidik hanya dilengkapi Komputer .

Keunggulan : Tidak ada

5.13

Ruang tata usaha Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik, 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan, 5.13.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , Ruang Pendidik hanya dilengkapi Komputer , Ruang Tata Usaha hanya dilengkapi Komputer .

Keunggulan : Tidak ada

5.14

Tempat beribadah Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2., 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan c). Tertata rapih, nyaman dan pada bersih . Berikut adalahibadah, pokok-pokok gambaran kondisi nyata aspek ini : Kelemahan : , Tidak memiliki ruang ibadah.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

175 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

5.15

Ruang Konseling Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m , 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik, 5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, pengemb. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi media nyata pada aspekkepribadian), ini : Kelemahan : , , Tidak memiliki ruang konseling.

Keunggulan : Tidak ada

5.16

Ruang UKS Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m , 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. .

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

176 dari 220

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , Tidak memiliki ruang UKS.

Keunggulan : Tidak ada

5.17

Ruang organisasi kesiswaan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m , 5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , Tidak memiliki ruang OSIS.

Keunggulan : Tidak ada

5.18

Jamban Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.18.1 Tersedia jamban : , 5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban .

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Hanya terseda jamban untuk tenaga pendidik saja, .

Keunggulan : Tidak ada

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

177 dari 220

5.19

Gudang Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m, 5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , Tidak memiliki gudang.

Keunggulan : Tidak ada

5.20

Ruang sirkulasi Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Tidak memiliki ruang sirkulasi.

Keunggulan : Tidak ada

5.21

Tempat bermain/berolahraga Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik, 5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir, 5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek inipendidikan : Kelemahan : , Tidak memiliki tempat bermain, Tidak memiliki tempat bermain.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

178 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

5.22

Kebersihan dan keindahan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: tidak tertata dan terpelihara, serta tidak bersih, .

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Sarana dan prasarana terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 5.2 Lahan Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) aspek dan indikator untuk PSB meliputi: 5.3 Bangunan gedung Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) 5.4 Ruang kelas Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) 5.5 Ruang perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk 5.9 Laboratorium komputer Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server 5.11 Ruang Pimpinan Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.12 Ruang Guru Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.13 Ruang tata usaha Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk Memiliki jaringan LAN antar ruangan Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

179 dari 220

5.24

Website sekolah Memiliki website sekolah Website sekolah berbasis portal dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak ada aspek dan indikator untuk KTSP

6.

Standar Pengelolaan (SPl) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SPl di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :
No. Aspek Skor Mak. Nilai Perolehan Kategori

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Perencanaan program Pelaksanaan rencana kerja Pengawasan Evaluasi Kepemimpinan sekolah Sistem informasi manajemen (SIM) Jumlah

4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR

I I I I I I I

3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0 Skor 1 0
Skor 0, 1, 0, 3, 0, 0% 0% 2, Skor 4,

Skor 2 0

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 6.1 Perencanaan program Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Tidak memiliki visi, misi dan tujuan sekolah, Tidak mempunyai RKJM, Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) tanpa perisetujuian rapat dewan pendidik , Rencana kerja tahunan tidak ada yang memuat a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan kembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,, Tidak memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa:Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

180 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

6.2

Pelaksanaan rencana kerja Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah, 6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan, 6.2.4 Menyusun dan menetapkan Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Tidak memiliki KTSP, , , , , Tidak memiliki peraturan akademik, Sekolah tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan, Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana, Sekolah melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan tetapi tidak meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai Keunggulan : Tidak ada

6.3

Pengawasan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.3.2 Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan., 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Sekolah tidak melakukan pengawasan, , .

Keunggulan : Tidak ada

6.4

Evaluasi Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

181 dari 220

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik atau evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah tanpa disertai laporan dan catatan tidak lanjut, , , , , Sekolah tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan, , . Keunggulan : Tidak ada

6.5

Kepemimpinan sekolah Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan , 6.5.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah) . ini : Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek Kelemahan : ,.

Keunggulan : Tidak ada

6.6

Sistem informasi manajemen (SIM) Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah Berikut diakses adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Sekolah tidak melakukan pengelolaan SIM, Tidak memiliki modul aplikasi pengelolaan.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

182 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 6.2 Pelaksanaan rencana kerja Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 6.1 Perencanaan program Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG 6.2 Pelaksanaan rencana kerja Melakukan pelacakan terhadap alumni Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 6.1 Perencanaan program 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

6.1.2

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

183 dari 220

6.1.3

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.4

Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). 2). 6.2 skor 0 Kategori Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah 6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). skor 0 2). Kategori 6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori 6.4 Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP

6.4.2

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

184 dari 220

6.4.4

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori 7. Standar Pembiayaan (SPb) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SPb di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. Aspek Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00 Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I STANDAR I

7.1 Jenis pembiayaan 7.2 Sumber pembiayaan 7.3 Pelaporan Jumlah 3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pembiayaan sebagai berikut : Skor 0 0
1, 0, 0% 0% 0, 4, Skor Skor 3, 2, 0, Skor 1 Skor 2 0 0

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 7.1 Jenis pembiayaan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: , 7.1.3 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :, 7.1.4 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didikpada untuk mengikuti Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata aspek ini : proses Kelemahan : Sekolah Tidak mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan, Sekolah tidak mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan, Sekolah Tidak mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, Keunggulan : Tidak ada

7.2

Sumber pembiayaan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri, 7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber .
SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010 185 dari 220

7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri, 7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber . Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Sekolah menggali dari (b atau c) sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain, Sekolah tidak memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber , . Keunggulan : Tidak ada

7.3

Pelaporan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan.

Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : .

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL

Pada komponen Standar pembiayaan terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari: 7.2 Sumber pembiayaan menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori c. PSB Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) aspek dan indikator untuk PSB 7.1 Jenis pembiayaan Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: untuk pelaksanaan PSB di sekolah dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2).

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

186 dari 220

d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP

8.

Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen SPPd di adalah : 1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 Aspek Prinsip penilaian Teknik dan instrumen penilaian Mekanisme dan prosedur penilaian Penilaian oleh pendidik Penilaian oleh satuan pendidikan Jumlah Nilai Mak. 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR STANDAR I I I I I

STANDAR I

3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0
0, 0%2 Skor 1Skor 4,Skor 0 0

1, Skor 3, 0, 0, 0% 2,

Skor 3 0

Skor 4 0

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

187 dari 220

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 8.1 Prinsip penilaian Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas . Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : ,,.

Keunggulan : Tidak ada

8.2

Teknik dan instrumen penilaian Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa. Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : Teknik penilaian dilakukan sesuai KD, Dilaksanakan tetapi tidak terprogram.

Keunggulan : Tidak ada

8.3

Mekanisme dan prosedur penilaian Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :, 8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas, 8.3.3 Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek yang ini : tidak dites Kelemahan : Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Menyusun kisi-kisi tes, -Mengembangkan instrumen, -mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, -Melaksanakan tes , -Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian (tidak melaksanakan kegiatan tersebut), , Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN: -Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, -Menyusun soal prediksi US , Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), -Melaksanakan tes Pra US , -

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

188 dari 220

Keunggulan : Tidak ada

8.4

Penilaian oleh pendidik Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester, 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih, 8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , , , , Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Keunggulan : Tidak ada

8.5

Penilaian oleh satuan Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik, 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pada pendidik, 8.5.3 Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata aspek ini : Kelemahan : Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (tetapi tidak ada bukti), Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik (tidak melalui rapat), Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

189 dari 220

c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PSB d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) aspek dan indikator untuk keterlaksanaan KTSP yaitu : 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kriteria 8.2 Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kriteria

8.3

Mekanisme dan prosedur penilaian 8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : 8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN: Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.3 8.3.4

0.00

8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian 8.3.6 Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam 8.3.7 Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian 8.3.8 Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang 8.3.9 Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kriteria 8.4 Penilaian oleh pendidik 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai 8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau 8.4.4 Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil 8.4.5 Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik 8.4.6 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kriteria 8.5 Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan 8.5.3 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

190 dari 220

0.00

dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kriteria

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

191 dari 220

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

192 dari 220

9.

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) a. Keterlaksanaan SKM Nilai dan kategori Komponen KS dan DE di adalah : 1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I 2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut : No. Aspek Nilai Mak. 4.00 4.00 Nilai Perolehan 0.00 0.00 0.00 Kategori STANDAR I STANDAR I STANDAR I

9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.2 Dukungan Eksternal Jumlah 3).

Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut : Skor 0 0
1, 0, 4, Skor 0, 2, 3, 0, 0% 0% Skor 1 Skor Skor 2 0 0

Skor 3 0

Skor 4 0

4).

Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut : 9.1 Kesiapan/dukungan internal Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 2099.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP, 9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP, 9.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP, 9.1.5 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah, 9.1.6 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan kondisi Kekeluargaan ). Berikut adalah pokok-pokok gambaran nyata pada aspek ini : Kelemahan : ,,,,,.

Keunggulan : Tidak ada

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

193 dari 220

9.2

Dukungan Eksternal Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah : 9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan, 9.2.6 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP, 9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan, 9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini : Kelemahan : , , Tidak ada dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan., , , , , , , , ,,,,,.

Keunggulan : Tidak ada

b. Keterlaksanaan PBKL Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL c. Keterlaksanaan PSB Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) aspek dan indikator untuk PSB: 9.1 Kesiapan/dukungan internal Sosialisasi PSB SMK pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

194 dari 220

9.2

Dukungan Eksternal - Dinas Kab KotaMemberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMKMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIKMemberikan dukungan dana TIK Dinas propinsiMemberikan dukungan dana operasional TIKKomite - operasional memberikandukungan pembelajaran berbasis tikMemberikan dukungan sarana prasarana TIK - dan Komite/yayasan dan institusi lainnya Memberikan dukungan dana operasional TIKKomite memberikandukungan pemblajaran berbasis tikMemberikan dukungan saranatua/wali dan prasarana Orang murid TIK Memberikan dukungan dana operasional TIKKomite - memberikandukungan pemblajaran berbasis tikMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

dengan total perolehan nilai dan kategori: 1). Skor 0 2). Kategori KURANG d. Keterlaksanaan KTSP Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk keterlaksanaan KTSP

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

195 dari 220

BAB V HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROGRAM KERJA PELAKSANA SKM-PBKL-PSB

Supervisi dan evaluasi keterlaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB merupakan kegiatan untuk memantau dan mengukur keterlaksanaan program kerja sekolah dalam upaya memenuhi profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB. Fokus supervisi dan evaluasi adalah menilai keterlaksanaan program kerja baik secara kuantitatif maupun kualitatif serta mengidentifikasi hambatan dan permasalahan dalam pelaksanaannya. Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan program kerja di sebagai berikut:
Keterlaksanaan Kegiatan No. Komponen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Kesiapan Sek. Dan Dukungan Eksternal Total Jml Keg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Keterlaksanaan Program Kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB

Belum 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sedang 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sudah 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Belum 0

Sedang

Sudah, 0, 0%

Sudah

Belum, 0, 0% Sedang, 0, 0%

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

196 dari 220

Program yang sudah dilaksanakan secara kualitas menunjukkan gambaran sebagai berikut :
Kualitas Hasil Pelaksanaan Program Kerja SMA Model SKM-PBKL-PBS

Sangat Kurang 0 1. 2. 3. 4. 5. Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik : : : : : 0 0 0 0 0 kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan

Kurang 0

Cukup
Sangat Kurang, 0, 0%

Baik 0 0

Sangat Baik 0

Cukup, 0, 0% Sangat Baik, 0, 0%0, 0% Kurang, Baik, 0, 0%

Pembiayaan program SMK PELAKSANA SKM-PBK-PSB berasal dari sekolah, block grant SMK PELAKSANA SKM-PBK-PSB dan sumber lainnya dengan perincian : 1. Dana Sekolah : Rp. ..,2. Dana Sosial SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB : Rp.150.000.000,3. Dana Lainnya : Rp.,Temuan positif berkaitan dengan pelaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB adalah: 1. 2. 3. 4. 5. Hambatan dan permasalahan umum pelaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB adalah: 1. 2. 3. 4. 5. Berdasarkan hasil pengkajian bersama antara petugas dan pihak sekolah maka disepakati perubahan program kerja sebagai berikut (jika ada): 1. 2. 3. 4. 5.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

197 dari 220

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT


A. Kesimpulan 1. Supervisi Evaluasi SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB tahap 1 difokuskan 3 hal yaitu pencapaian profil SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB, keterlaksanaan program kerja, dan kondisi penampilan, pelayanan dan prestasi sekolah. Supervisi Evaluasi dilaksanakan di sebagai pelaksana program pada tanggal s.d Nilai pencapaian profil SKM di adalah 0 dengan kategori Komponen yang sudah SIAP SKM adalah: tidak ada

2. 3.

4.

Keterlaksanaan program kerja sampai dengan supervisi dan evaluasi dilaksanakan adalah: a. Jumlah kegiatan yang diprogramkan sebanyak 0 kegiatan b. ##### Mempertimbangkan kondisi dan kemungkinan keterlaksanaannya maka sekolah melakukan perubahan/tidak melakukan program kerja. Penampilan, pelayanan dan prestasi berada pada kategori KURANG dengan perincian sebagai berikut: a. Penampilan dengan skor 0 dan kategori KURANG b. Pelayanan dengan skor 0 dan kategori KURANG c. Prestasi dengan skor 0 dan kategori KURANG

5.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

198 dari 220

B.

Saran Tindak Lanjut 1. Sekolah: a. .. b. c. 2. .. ..

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota: a. .. b. ..

3.

Direktorat Pembinaan SMK: a. .. b. .. c. ..

, Tanda Tangan Petugas Supervisi 1. 0 NIP 2. 0 NIP Mengetahui, Kepala

0 NIP.

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010

199 dari 220

KATA PENGANTAR

Direktorat Pembinaan SMK pada TAHUN 2011 memprogramkan pembinaan SMK PELAKSANA SKMPBKL-PSB sebagai upaya penerapan SNP di SMK. Program tersebut merupakan strategi implementasi SNP dalam rangka mendorong sekolah untuk melaksanakan SNP secara terprogram dan berkesinambungan. SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB merupakan SMK yang memenuhi atau hampir memenuhi SNP yang menyelenggarakan Pendidikan Berbasis Keungulan Lokal (PBKL) dan menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran dan manajemen sekolah.

Pembinaan yang diberikan pada 132 SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB pada TAHUN 2011 meliputi asistensi penyusunan program kerja, pemberian dana sosial, dan peningkatan kemampuan pendidik dalam pengelolaan pusat sumber belajar. Selanjutnya pembinaan tersebut diimplementasikan di sekolah sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan. Pengendalian proses dan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut dilakukan melalui supervisi dan evaluasi yang pada TAHUN 2011 akan dilakukan pada bulan Oktober sampai November.

Laporan ini merupakan hasil supervisi dan evaluasi tahun 2011 yang dilaksanakan di

, Petugas Supervisi dan Evaluasi SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB, 1. 0 2. 0

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan STRATEGI PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat B. Petugas C. Responden D. Ruang Lingkup E. Instrumen Supervisi dan Evaluasi F. Skor, Nilai dan Kategori

BAB II

BAB III HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PENAMPILAN, PELAYANAN DAN PRESTASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB A. Umum (Grand Summary ) B. Per komponen BAB IV HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROFIL SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB

0 PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROGRAM SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB 2010 1. Nama SMK : 0 2. Kasek : 0 3. Tanggal : 0 No. 1 Komponen Standar Isi dan SKL 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Jml 1. Pelaksanaan Belum Sedang Sudah 2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl Bukti Hasil Ada Tidak 3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang

AB

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 2

Komponen Standar Proses 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 3

Komponen Standar Tendik 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4. dst.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 4

Komponen Standar Sarpras 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4. dst.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 5

Komponen Standar Pengelolaan 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 6

Komponen Standar Pembiayaan 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4. dst.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 7

Komponen Standar Penilaian 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3.

4.

4.

4. 4. dst.

No. 8

Komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan eksternal 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Dana Sosial SKM/SSN

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang Sudah

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl

Bukti Hasil Ada Tidak

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B

AB

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

c. Lainnya Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

Kesimpulan : 1 Supervisi dan evaluasi program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB dilakukan terhadap program kerja TAHUN 2011 2 Jumlah kegiatan yang diprogramkan sebanyak 0 kegiatan dan terlaksana sebanyak 0 Kegiatan dengan perincian : DiproKeterlaksanaan Program gramkan Belum Sedang Sudah Jml Jml % Jml % Jml % a Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan 0 0 ###### 0 ###### 0 ######

b c d e f g h 3

Standar Proses Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penilaian Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal Total

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

###### ###### ###### ###### ###### ###### ###### ######

0 0 0 0 0 0 0 0

###### ###### ###### ###### ###### ###### ###### ######

0 0 0 0 0 0 0 0

###### ###### ###### ###### ###### ###### ######


#DIV/0!

Hasil pelaksanaan program secara kualitas menunjukkan gambaran sebagai berikut : a Sangat Kurang : 0 kegiatan b Kurang : 0 kegiatan c Cukup : 0 kegiatan d Baik : 0 kegiatan e Amat Baik : 0 kegiatan Sumber dana program SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB berasal dari dana sekolah, Dana Sosial SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB dan sumber lainnya dengan perincian : a Dana Sekolah : Rp. ..,b Dana Sosial SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB : Rp.150.000.000,c Dana Lainnya : Rp.,Dana Sosial SKM/SSN tahun 2009 diterima pada tanggal ..sejumlah Rp. .. a. Tanggal : 22 Juni 2010 b. Jumlah diterima : .. Rp. 75.000.000,Temuan positif dari pelaksanaan program SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB : a. b. c. d. e. Hambatan dan permasalahan umum pelaksanaan program kerja SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB: a. b. c. d. e. Berdasarkan hasil pengkajian bersama antara petugas dan pihak sekolah maka disepakati perubahan program kerja sebagai berikut (jika ada): a. b. c. d. e. Sekolah akan mengirimkan hasil perubahan tersebut kepada Dit. Pembinaan SMK.

, Tanda Tangan Petugas Supervisi 1. Mengetahui, Kepala 0

NIP 2. NIP 0 NIP.

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Sudah 0

0 0 0

salahan pelaksanaan program