Anda di halaman 1dari 141

PETUNJUK PENGGUNAAN PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASI SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHAP 2-TAHUN 2010

1. PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASI


A. Instrumen supervisi dan evaluasi terdiri atas 20 sheet yaitu: 1. Panduan: berisi petunjuk penggunaan perangkat supervisi dan evaluasi 2. Data Spervisi: berisi data sekolah dan petugas supervisi dan evaluasi 3. Cover Instrumen: berisi cover instrumen supervisi dan evaluasi 4. Instrumen: berisi instrumen supervisi dan evaluasi pemenuhan profil SMK Model SKM-PBKL-PSB 5. 6. Lamp. 1 Rekap Umum: berisi rekap secara umum seluruh aspek hasil SUPERVISI DAN EVALUASI Lamp. 2 Rekap SKM-PBKL-PSB: berisi rekap perolehan skor setiap indikator 7. Lamp. 3 Rekap SKM: berisi rekap perolehan skor indikator SKM 8. Lamp. 4 Rekap PBKL: berisi rekap perolehan skor indikator PBKL 9. Lamp. 5 Rekap PSB: berisi rekap perolehan skor indikator PSB 10. Lamp. 6 Rekap KTSP: berisi rekap perolehan skor indikator KTSP 11. Cover upaya tindak lanjut 12. Tindak lanjut: rencana tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi (terisi secara otomatis jika sheet 4 diberi skor) 13. Cover laporan: berisi cover laporan 14. Isi Laporan berisi gambaran tentang kondisi real pemenuhan 8 SNP dan satu komponen kesiapan sekolah dan dukungan eksternal dari satuan pendidikan yang diuraikan secara detail setiap komponen yang disertai dengan grafik pencapapaian. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Kata pengantar dan daftar isi Cover keterlaksanaan program Keterlaksanaan program Cover Instrumen Pendukung Instrumen Pendukung Rekap Ins Pendukung Laporan Layanan Klinis Cover Lap Layanan Klinis

B. Instrumen supervisi dan evaluasi ini terdiri dari 3 jenis yaitu: 1. Instrumen pemenuhan profil SMK Model SKM-PBKL-PSB pada sheet 4. 2. Instrumen Keterlaksanaan Program terletak pada sheet 17. 3. Instrumen Pendukung (penampilan, pelayanan dan prestasi) pada sheet 19.

2. KARAKTERISTIK INSTRUMEN
A. Instrumen pemenuhan profil SMK Model SKM-PBKL-PSB mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator. 1. Komponen : terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen kesiapan dan dukungan eksternal yang diberi kode dengan angka satu digit 2. Aspek : merupakan uraian dari komponen, diman setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.

3. Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen supervisi dan evaluasi ini memiliki 214 indikator. B. Skor: merupakan angka yang diberikan untuk setiap indikator. Pada instrumen pemenuhan profil SMK Model SKM-PBKL-PSB menggunakan skala 0-4.

3. PENGKATEGORIAN SEKOLAH
A. Pengkategorian SKM 1. SIAP SKM : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 4 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 3 dan komponen lainnya minimal bernilai 3. 2. 3. 4. STANDAR III : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3,5 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2,5 dan komponen lainnya minimal bernilai 2,5. STANDAR II : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2 dan komponen lainnya minimal bernilai 2. STANDAR I : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai < 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses bernilai < 2 dan komponen lainnya bernilai < 2.

B. Pengkategorian PSB, PBKL DAN KTSP 1. SANGAT BAIK: N = 4,00 2. BAIK: 3,50 N < 4,00 3. CUKUP: 3,00 N < 3,50 4. KURANG: N < 3,00 C. Pengkategorian Instrumen Pendukung (Penampilan, Pelayanan, Prestasi) 1. BAIK: 2,75 N 3,00 2. CUKUP: 2,00 N < 2,75 3. KURANG: N < 2,00

4. LANGKAH KERJA PETUGAS DALAM PENGISIAN INSTRUMEN


A. Cara Pengisian Instrumen Pemenuhan Profil SMK Model SKM-PBKL-PSB (Sheet 4 Instrumen) 1. Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain.Lakukan Save as dengan nama file SMK yang dipantau, misalnya: SMKN 1 Yogyakarta 2. 3. Mengisi sheet "2 Data Supervisi" dengan lengkap karena isian datanya akan digunakan dalam sheet-sheet yang lain Mengisi sheet "4 instrumen" secara lengkap sesuai hasil Supervisi di sekolah dengan memilih radio button ataupun checkbox. Hasil pengisian pada sheet "4 instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh format pada sheet-sheet, " 5 Lamp 1-Rekap Umum", "6 Lamp 2 Rek SKM-PBKL-PSB", "7 Lamp 3 SKM", "8 Lamp 4 PBKL", "9 Lamp 5 PSB", "10 Lamp 6 KTSP", "11 Cover Tindak lanjut ", "12 Tindak Lanjut", "13 Cover Laporan", "14 Isi Laporan", "15 Kata Pengantar dan Daftar Isi".

B. Cara Pengisian Instrumen Keterlaksanaan Program SMK Model SKM-PBKL-PSB (Sheet 17) 1. Instrumen Keterlaksanakan program seperti gambar dibawah yang terdiri dari 8 pemenuhan SNP dan 1 kesiapan sekolah dan dukungan eksternal

2. 3. 4.

Instrumen Keterlaksanaan berisi: Jumlah Program, sumber dana, pelaksaan kegiatan, kesesuaian jadwal pelaksanaan, bukti hasil, kuantitas dan kualitas hasil, serta tindak lanjut pemanfaatan hasil. Isikan data sesuai dengan fakta keterlaksanaan program disekolah, dimulai dari kotak warna hijau kiri kekanan. (jumlah kegiatan, pelaksanaan, kesesuain jadwal, bukti kegiatan bila ada pelaksanaan, kuantitas dan kualitas hasil jika ada bukti, serta pemanfaatan hasil Menuliskan program kegiatan yang sudah, sedang dan yang belum dilaksanakan serta menuliskan hambatan pelaksanaan program

C. Instrumen Pendukung (Sheet 19 Ins Pendukung) 1. Instrumen Pendukung digunakan untuk melihat kondisi awal (potret sekolah)

2. 3.

Cara pengisian dengan jalan klik pada radio botton, sesuai dengan kondisi yang dilihat disekolah (kurang, cukup, baik ) yang dibandu dengan 84 pertanyaan Temuan dari supervisor yang tidak dapat di akomodasi dengan pertanyaan diatas bisa dituliskan dibagian bawah pada instrumen pendukung

4. Mencetak semua sheet yang disertakan sebagai laporan hasil supervisi dan evaluasi. Sebelum mencetak pastikan halaman bagian kanan tidak terpotong, untuk mengetahuinya klik menu " Print Preview". Apabila bagian kanan terpotong sesuaikan ukuran halaman dengan cara klik menu F ile pilih Page Set u p kemudian pilih tab Page dan pada A djust to turunkan nilainya sampai halamannya tidak terpotong, seperti gambar dibawah ini.

Catatan: Untuk menghindari kesalahan pengoperasian aplikasi ini karena ketidaksengajaan maka ada beberapa sheet yang di protek, untuk membuka protek sheet gunakan password "SMKmodel" Jika menemukan permasalahan aplikasi bisa menghubungi: 1. Anim Hadi Susanto SMKN 1 Geger Madiun, HP : 08563559009 2. Suyudi, SMKN 1 Sewon Bantul, HP : 08122942452

DATA SUPERVISI DAN EVALUASI


A. IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2. NSS/NISN 3. Status 4. Pelaksana Program : SMK Negeri 2 Balikpapan : 301166103001/30401490 : Negeri : SKM

PBKL

PSB

5.

6.

7.

8.

9.

Tahun Awal Pelaksanaan Program Rintisan SKM, PBKL, PSB 2009 Alamat Sekolah a. Jalan : Jl.Soekarni Hatta Strat IV b. Desa/Kelurahan : Gunung Samarinda c. Kecamatan : Balikpapan Utara d. Kabupaten/Kota : Balikpapan e. Provinsi : Kalimantan Timur f. Kode Pos : 76125 g. Telepon : 0542-424686 h. Faks. : 0542-424686 i. e-mail : school@SMKn2-balikpapan.sch.id j. Website : www.SMKn2-balikpapan.sch.id Kepala Sekolah a. Nama : Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD b. NIP : 19620423 198803 1 008 c. Telp. : 0542-424686 d. HP. : 08164586229 Wakil Kepala Sekolah a. Nama : Agus Ikhsan,S.Pd b. NIP : 19660327 199403 1 006 c. Telp. : 0542-750134 d. HP. : 081254605641 Penanggung Jawab Program SMK Model SKM-PBKL-PSB a. Nama : Agus Ikhsan,S.Pd b. NIP : 19660327 199403 1 006 c. Telp. : 0542-750134 d. HP. : 081254605641 Komite Sekolah a. Nama : Drs.Wagijo PA b. Telp. : -

B.

PETUGAS SUPERVISI 1. Waktu Pelaksanaan a. Tgl. Awal Pemantuan b. Tgl. Akhir Pemantuan 2. a. Petugas - 1 Nama NIP Instansi Telp. Instansi

: 6 Desember 2010 : 10 Desember 2010 : : : : Suyudi Suhartono,S.Pd 19680413 199002 1 001 SMK Negeri 1 Sewon 0274-374459

Telp. Rumah HP.

: : 08122942452

b.

Petugas - 2 Nama NIP Instansi Telp. Instansi Telp. Rumah HP. Petugas - 3 Nama NIP Instansi Telp. Instansi Telp. Rumah HP.

: Ilham Anwar, S.Sos : : Dit. Pembinaan SMK : : :

c.

: : : : : :

Keterlaksanaan Profil SMK Model SKM-PBKL-PSB

SMK Negeri 2 Balikpapan PELAKSANA PROGRAM : PSB

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHAP 2-TAHUN 2010
A. B. C. D. E. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi : : : : : SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur
HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

1.

Standar Isi

1.1 Dokumen KTSP

1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP disusun melalui:

yang 4 3 2 1 0 KTSP yang tersusun memenuhi 4 langkah KTSP yang tersusun memenuhi 3 langkah KTSP yang tersusun hanya memenuhi 2 langkah KTSP yang tersusun hanya memenuhi 1 langkah Tidak memiliki dokumen KTSP 4.00 4.00 3.89

Analisis konteks Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite Tidak memiliki dokumen KTSP

1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Program muatan lokal Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan belajar strategi pelaksanaan) Pengaturan beban KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kalender Pendidikan

4 3 2 1 0

Memuat struktur kur. & 10 cak. yang lain

4.00

Memuat struktur kurikulum dan 8 - 9 cakupan yang lain Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lain Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lain Tidak memuat struktur kurikulum

Tidak memuat struktur kurikulum 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas dukungan terhadap suasana belajar memadai/menyenangkan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Adanya program keunggulan lokal Tidak mencerminkan keempat komponen diatas

4 3 2 1 0

Mencerminkan 4 komponen Mencerminkan 3 komponen Mencerminkan 2 komponen Mencerminkan 1 komponen Tidak mencerminkan keempat komponen

4.00

1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah .

4 0

Ya Tidak

4.00

1.1.5 Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : bimbingan/konseling Kegiatan Ekstrakurikuler Pembiasaan-pembiasaan Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup ketiga komponen Memiliki program pengembangan diri dan mencakup dua komponen Memiliki program pengembangan diri dan mencakup satu komponen Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

4.00

hal 7 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang Kalender pendidikan tingkat satuan 1.1.6 Sekolah disusun melalui: pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Perhitungan minggu efektif pembelajaran Waktu libur Ulangan dan ujian Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

4 3 2 1 0

Memenuhi 4 komponen Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnya Memuat alokasi waktu minggu efektif Tidak ada kalender pendidikan

4.00

Tidak ada kalender pendidikan 1.1.7 Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan: SK Uraian Tugas Program Kerja Jadwal Kegiatan Tidak membentuk tim pengembang

4 3 2 1 0

Memiliki SK, uraian tugas, program kerja dan jadwal kegiatan Memiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan Memiliki SK dan uraian tugas Memiliki SK Tidak membentuk tim pengembang

4.00

1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Memiliki 3 dokumen (identifikasi standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan) Memiliki 2 dokumen Memiliki 1 dokumen Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

4.00

3 2 0

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya) Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks 4 3 Melaksanakan semua indikator Melaksanakan tiga indikator 4.00 3.78

1.2 Dokumen Silabus 1.2.1

Mengembangkan Silabus disusun melalui: menjabarkannya dalam indikator mengidentifikasi materi pelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran menentukan jenis penilaian & alokasi waktu Tidak melaksanakan satupun indikator

Melaksanakan dua indikator

Melaksanakan salah satu indikator

Tidak melaksanakan satupun indikator

1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

4 3 2 1 0

Lebih dari 12 mapel 9 - 12 mapel 5 - 8 mapel 1 - 4 mapel Tidak memiliki dokumen hasil analisis

4.00

hal 8 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

dokumen KTSP yang Memilikimemiliki dan memanfaatkan berbagai 1.2.3 Sekolah disusun melalui: panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap matapelajaran termasuk muatan lokal.

Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas .

4.00

75,00% S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 50,00% S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 25,00% S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

2 S = Silabus

1.2.4 Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

4.00

Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.

Melakukan analisis dan mengemb. dlm silabus dan RPP 3.00

3 2

Minimal melakukan analisis Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis Tidak menganalisis, dan mengeb. dlm silabus dan RPP

1 0 1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

3.00

hal 9 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki program dokumenpendidikan KTSP yang Penyelenggaraan 1.2.7 Sekolah disusun melalui: berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan Tidak Memiliki semua dokumen

4 3 2 1 0

Memiliki 4 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 3 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 2 komponen penyelenggaraan program PBKL Memiliki 1 komponen penyelenggaraan program PBKL Tidak Memiliki semua dokumen

4.00

1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy)

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

4.00

1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

4 3 2 1 0

Lebih dari 12 mapel 9 - 12 mapel 5 - 8 mapel 1 - 4 mapel Belum mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

4.00

2.

Standar Kompetensi 2.1 Lulusan

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis 0 2.1.2 KKM sekolah per matapelajaran
4

4 3

Memiliki 4 kelengkapan penetapan KKM Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir) Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis

4.00

4.00

4.00

2 1

N 75,00. 70,00 N <75,00. 65,00 N 60,00 N N < 60,00. < 70,00. < 65,00

4.00

N = Nilai KKM per matapelajaran

3 2 1 0

2.2 Kriteria Kelulusan

2.2.1 Kriteria kelulusan US (KL-US)

Kriteria kelulusan US
4 0

Jika nilai KL-US KKM Jika nilaiKL-US < KKM

4.00

4.00

2.2.2 Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir x = lulusan siswa 3 tahun terakhir

4 3 2 1 0

Jika X 90,00 % 80,00 % X < 90,00 % 40,00 % X < 80,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang lulus

4.00

hal 10 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP di yang Persentase lulusan yang diterima 2.2.3 Sekolah disusun melalui: Perguruan Tinggi (x)

4 3 2 1 0

Jika X 75,00 % 60,00 % X < 75,00 % 40,00 % X < 60,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT 3 komponen (a, b, c lengkap) 2 komponen (a, b atau b,c atau a,c) 1 komponen lengkap 1 komponen tidak lengkap c tidak ada

4.00

3.

Standar Proses

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran

3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) memuat 1 komponen tidak lengkap Tidak ada Kegiatan pembelajaran

4 3 2 1 0

4.00

3.83

3.81

3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)

Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 75,00% S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester 50,00% S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester 25,00% S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester <25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

4.00

3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan

4 3 2 1 0

N = 100%. 75% N <100%. 50% N 10 % N N < 10 % lebih dari 9 mapel 4 - 8 mapel 1 - 3 mapel Tidak ada < 75% < 50 %

3.00

N = RPP

3.1.4 Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal

4 3 2 0

4.00

3.1.5 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Keterangan: x = jumlah guru

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

4.00

3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

4 3 2

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

4.00

Keterangan: x = jumlah guru

1 0

hal 11 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

KTSP Pelaksanaan proses 3.2 Dokumen pembelajaran

memiliki dokumen KTSP yang 3.2.1 Sekolah Jumlah max 32 peserta didik/rombel disusun melalui: x = jumlah rombel maks 32 peserta didik

4 3 2 1 0

x = 100,00% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25,00% terpenuhi

0.00

3.60

3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu 4 3 2 1 0 3.2.3 Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik (dalam proses pembelajaran) x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi 4.00

4 3 2 1 0

x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

4.00

3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1

4 3 2 1 0

x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

4.00

3.2.5 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup (sesuai dengan RPP) 3.2.6 Pemanfaatan laboratorium

4 3 2

Inti + Pembukaan + Penutup Inti + Pembukaan/Penutup Inti

4.00

4 2 0 3.2.7 Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat a) Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik c) Membantu memecahkan masalah peserta didik Tidak memiliki penasehat akademik 4 3 2 0

Sesuai program Tidak sesuai program Tidak Pernah Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, dan c Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan ab, ac, atau bc Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, atau c Tidak memiliki penasehat akademik

4.00

4.00

3.2.8 Melaksanakan Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

4 2 0

Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan Memiliki program penilaian dan remedial atau pengayaan Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan 75% < P 100% 50% < P 75% 25% < P 50% 0% < P 25% P = 0%

4.00

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK P : Pendidik

4 3 2 1 0

4.00

3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat

peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik
3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

4 0

Ya Tidak

4.00

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program
Ada program tetapi tidak dilaksanakan

4.00

4.00

Tidak ada program dan pelaksanaan

hal 12 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang 3.3.2 Sekolah Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan disusun melalui: supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program
Ada program tetapi tidak dilaksanakan

4.00

Tidak ada program dan pelaksanaan

3.3.3 Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru

4 3 2 1 0

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan

4.00

3.3.4 Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Guru tidak memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

4.00

3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

4 0

Memiliki laporan hasil supervisi Tidak memiliki laporan hasil supervisi

4.00

3.3.6 Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

4 2

Ada bukti penguatan dan teguran Ada bukti penguatan atau teguran Tidak ada penguatan dan teguran

4.00

4. Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik Tenaga Kependidikan

Ada Bukti penguatan Ada Bukti Teguran Tidak ada penguatan dan teguran 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 x = 100,00% 80,00% x < 100,00% 60,00% x < 80,00% 0% < x < 60% x = 0% 90,00% P 100,00% 70,00% P < 90,00% 50,00% P < 70,00% 0% < P < 50% P = 0% 4.00 3.00 3.50 3.79

4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) x = prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik 4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P)

4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 4 3 2 1 0 4.1.4 Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi x = Pendidik 4
3 2 1 0

70,00% SP 100,00% 60,00% SP < 70,00% 40,00% SP < 60,00% 0,00% < SP < 40,00% SP = 0,00% 75,00% x 100,00% 60,00% x < 75,00% 40,00% x < 60,00% 0,00% < x < 40,00% x = 0,00%

3.00

4.00

4.2

Tenaga kependidikan

4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Kepala sekolah Tenaga administrasi Tenaga perpustakaan Tenaga laboratorium Tenaga kebersihan

4 0

Memenuhi 5 Komponen Tidak memenuhi 5 komponen

4.00

3.86

hal 13 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang 4.2.2 Sekolah Kriteria Tenaga Perpustakaan disusun melalui: Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan Mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki tenaga perpustakaan

Memiliki latar belakang pendidikan/pelatihan perpustakaan dan mampu mengoperasikan komputer

4.00

Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer

Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki tenaga perpustakaan

4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) 3 Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point) Tidak memiliki tenaga Laboran 2 4 Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. Office ( MS. Word, MS. Excel, Powerpoint) Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel atau MS. Word atau Powerpoint Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu menerapkan TIK Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu menerapkan TIK (boleh salah satu) Tidak memiliki tenaga Laboran 4.00

4.2.4 Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

4 2 0

Ada 2 orang atau lebih Ada 1 orang Tidak ada

4.00

4.2.5 Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)

4 3 2 1 0

70,00% TA 100,00% 60,00% TA < 70,00% 40,00% TA < 60,00% 0,00% < TA < 40,00% TA = 0,00% 4.00

4.2.6 Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

4 3 1 0

Mampu Mampu dengan bimbingan hanya mengetahui Tidak mampu

4.00

4.2.7 Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office) 4.3 Tenaga Layanan Khusus a) Pengolah data (ex. Acces) b) Pengolah angka( ex. MS Excel) c) Pengolah kata (ex. MS Word) d) Tidak bisa mengoperasikan komputer

4 3 2 1 0

Mampu mengoperasikan a, b dan c Mampu mengoperasikan c dan a/b Mampu mengoperasikan b Mampu mengoperasikan c Tidak bisa mengoperasikan komputer

3.00

4.3.1 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh Tidak memiliki tenaga layanan

4 3 2 1 0

memiliki 4 tenaga dari 5 memiliki 3 tenaga dari 5 memiliki 2 tenaga dari 5 memiliki 1 tenaga dari 5 Tidak memiliki tenaga layanan

4.00

4.00

hal 14 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen 4.3.2 Sekolah Satuan pendidikan memilikiKTSP tenagayang layanan disusundalam melalui: khusus bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

4 3 2 0

Mengelola SIM mencakup minimal 3 kondisi terpenuhi Mengelola SIM mencakup minimal 2 kondisi terpenuhi Mengelola SIM mencakup minimal 1 kondisi terpenuhi Tidak mengelola SIM

4.00

5.

Standar Sarana dan Prasarana

5.1 Satuan pendidikan

Tidak mengelola SIM 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

4.00

4.00

3.99

5.2 Lahan

5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

4.00

4.00

5.3 Bangunan gedung

5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt

4 0

Terpenuhi Tidak Terpenuhi

4.00

4.00

5.3.2 Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

4 1

Daya listrik minimal 22.000 W Daya listrik kurang dari 22.000 W

4.00

5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi: 5.4 Ruang kelas Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan

4 2 0

Terpelihara secara keseluruhan Terpelihara sebagian Tidak terpelihara

4.00

Tidak terpelihara 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

4 3 2 1

Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Terpenuhi 3 indikator

4.00

4.00

5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: 4 Perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang) Media pendidikan (papan tulis) Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) Tidak tersedia semuanya 0 5.4.3 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 4 0 5.4.4 Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) 4 3 2 1 0 Tidak tersedia semuanya Memadai Tidak Memadai 75% < Kelas 100% 50% < Kelas 75% 25% < Kelas 50% 0% < Kelas 25% 0% kelas 4.00 4.00 1 Terpenuhi 1 indikator 4.00

Terpenuhi 2 indikator

hal 15 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

KTSP Ruang perpustakaan 5.5 Dokumen

memiliki dokumen KTSP yang Luas ruang perpustakaan minimum sama 5.5.1 Sekolah disusun luas melalui: dengan satu ruang kelas

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain)

Tersedia buku meliputi : 4 3 2 0 a, b, c ada a, b, atau a, c ada hanya a yang ada tidak ada buku 4.00

d) tidak ada buku 5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot: a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). kotak katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia

4 3 2 1 0

Tersedia 10-11 macam perabot Tersedia 8-9 macam perabot Tersedia 6-7 macam perabot Tersedia 1-5 macam perabot Tidak memiliki r. Perpustakaan

4.00

l). Tidak memiliki r. Perpustakaan 5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

4 0

Ya Tidak

4.00

5.5.5 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan Tersedia CD Pembelajaran meliputi : ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia 4 lebih dari 16 mapel 3 8 - 16 mapel 2 0 5.6 Laboratorium biologi 5.6.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 1 - 7 mapel Tidak ada

4.00

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

4.00

4.00

5.6.2 Luas laboratorium biologi minimum 48 m untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

Tidak memiliki ruang

5.6.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak tersedia a, b, dan c

4 3 2 0

c) pendidikan dan bahan habis a, media b, c, ada a, b atau a, c ada a saja ada Tidak ada

4.00

5.7 Laboratorium fisika

5.7.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

4.00

4.00

5.7.2 Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 5.7.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak memiliki ruang

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

Tidak memiliki ruang

4 3 2 0

a, b, c, ada a, b atau a, c ada a saja ada Tidak ada

4.00

hal 16 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

KTSP 5.8 Dokumen Laboratorium kimia

memiliki dokumen KTSP yang Ruang laboratorium dapat menampung 5.8.1 Sekolah disusun melalui: minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

4.00

4.00

5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m luas per anak min 2 m

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

Tidak memiliki ruang

5.8.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Lemari asam e).Tidak memiliki ruang

4 3 2 1 0

a, b, c, d ada a, b, c, atau a, b, d, ada a, b, atau a, c ada hanya a atau b yang ada Tidak ada

4.00

5.9 Laboratorium komputer

5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

4.00

4.00

5.9.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

4 2 0

rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m 2 m2/peserta didik dg lebar 5 rasio m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5m a, b, c, d ada a, b, d ada a, b ada hanya a yang ada Tidak ada

4.00

5.9.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a).Komputer, printer (b).Jaringan LAN atau akses internet (c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy), (d).UPS, (e).Tidak memiliki laboratorium

4 3 2 1 0

4.00

5.9.4 Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

4 0

Memadai Tidak Memadai

4.00

5.9.5 Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

4 3 1

Ada > 20 Komputer terhub. internet Ada 20 komputer terhub. Internet Ada < 20 komputer terhub. Internet 75% < LAN 100% 50% < LAN 75% 25% < LAN 50% 0% < LAN 25% 0% LAN

4.00

5.9.6 Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

4 3 2 1 0

4.00

5.9.7 Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

4 0

Sudah menggunakan server Belum menggunakan server

4.00

5.10 Laboratorium bahasa 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

4 2 0

Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tidak mampu menampung 1 rombel Tidak memiliki ruang

4.00

3.67

5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

Tidak memiliki ruang

hal 17 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang Ruang laboratorium dilengkapi sarana 5.10.3 Sekolah disusun melalui: meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy

4 3 2 0

a, b, c ada a, b atau a,c Hanya a yang ada Tidak ada

3.00

5.11 Ruang Pimpinan

(d). Tidak tersedia ketiga diatas 5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

4 2 0

Ruang pimpinan dekat r. guru, TU, r.Tamu

4.00

Ruang pimpinan dekat ruang guru

Tidak memiliki ruang

5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, c atau a, b, d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas 4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.12 Ruang Guru a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas

4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

4 2 0

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

4.00

Ruang guru dekat ruang pimpinan

Tidak memiliki ruang

5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c, d dan e Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, c atau a, b, d Hanya terpenuhi a dan b Tidak memenuhi option diatas 4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi .... . akademik siswa 4 2 0 Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak terpenuhi a dan b 4.00

c)Tidak terpenuhi a dan b 5.12.5 Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.13 Ruang tata usaha a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak memenuhi option diatas

4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/petugas

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

4 2 0

R. TU dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

4.00

Ruang TU dekat ruang pimpinan

Tidak memiliki ruang

hal 18 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki KTSP yang Ruang tata usaha dokumen : 5.13.3 Sekolah disusun a). melalui: Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak terpenuhi semua

4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet 5.14 Tempat beribadah a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet

4 3 2 1 0

Terpenuhi a, b, c, dan d Terpenuhi a dan 2 yang lain Terpenuhi a dan 1 yang lain Hanya terpenuhi a Tidak terpenuhi semua

4.00

e)Tidak terpenuhi semua 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih

4 2 0 4 3 2 0

Ada tempat, luas minimum terpenuhi


Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak ada 4.00

5.15 Ruang Konseling

d). Tidak memiliki tempat ibadah 5.15.1 Luas ruang konseling minimum 9 m 4 2 0 5.15.2 Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

4 0

Ruang nyaman dan menjamin privasi kurang menjamin privasi

4.00

5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, dan d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 4.00

5.16 Ruang UKS

e). Tidak memiliki R. konseling 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m 4 2 0 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. 4 3 2 1 0 Terpenuhi a, b, c dan d Terpenuhi a, b, dan d Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 4.00 Ada ruang, luas minimum terpenuhi
Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

5.17 Ruang organisasi kesiswaan

e). Tidak Memiliki UKS 5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m

4 2 0

Ada ruang, luas minimum terpenuhi


Ada ruang, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki ruang

hal 19 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki kesiswaan dokumen KTSP yang Ruang organisasi : 5.17.2 Sekolah disusun melalui: a).Ruang memadai untuk melakukan .... kegiatan kesekretariatan penge- .... lolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih. d). Tidak Memiliki Ruang osis

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

4.00

5.18 Jamban

5.18.1 Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra
b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada

4.00

4.00

c). Bersih dan terawat

d). Tidak memiliki jamban 5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban 4 0 5.19 Gudang 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m 4 2 0 5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman 4 2 1 0 Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 4.00 Ada gudang, luas minimum terpenuhi
Ada gudang, luas minimum tdk terpenuhi

Luas minimum terpenuhi Luas minimum tidak terpenuhi

4.00

4.00

4.00

Tidak memiliki gudang

5.20 Ruang sirkulasi

d). Tidak memiliki gudang 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran c).Tidak memiliki ruang sirkulasi 4 2 0 Memenuhi a dan b Memenuhi a atau b Tidak memiliki ruang sirkulasi 4.00 4.00

5.21 Tempat 5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 bermain/berolahraga m/peserta didik

4 2 0

Ada tempat, luas minimum terpenuhi


Ada tempat, luas minimum tdk terpenuhi

4.00

4.00

Tidak memiliki tempat bermain/ berolahraga Terpenuhi a,b,c dan d Terpenuhi a, b, dan c Tidak memenuhi option diatas 4.00

5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir 4 2 0

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : , a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll) c). Rapi, bersih, nyaman dan indah d).Tidak ada tempat bermain 4 2 1 0 Terpenuhi a, b, dan c Terpenuhi a dan b Hanya terpenuhi a Tidak ada 4.00

5.22 Kebersihan dan keindahan

5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapi, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman

4 2 1 0

Terpenuhi a, b, dan c terpenuhi ab, ac atau bc


Hanya terpenuhi a saja, b saja, atau c saja Tidak ada yang terpenuhi

4.00

4.00

d)Tidak ada yang terpenuhi 5.22. Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan 2 sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

4 2 0

Upaya optimal Ada upaya tapi kurang optimal Belum ada upaya

4.00

hal 20 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

memiliki KTSP yang Jaringan KTSP Terdapat koneksi dokumen Internet di sekolah untuk 5.23 Dokumen 5.23.1 Sekolah disusun melalui: Telekomunikasi dan menunjang operasional kegiatan PSB internet

4 0 4 3 2 1 0

Terdapat koneksi internet di sekolah Tidak ada koneksi internet Bandwith > 256 Kbps 128 Kbps < Bandwith 256 Kbps 64 Kbps < Bandwith 128 Kbps 0 Kbps < Bandwith 64 Kbps 0 Bandwith 4 : 75% < Luas Sekolah 100% 3 : 50% < Luas Sekolah 75% 2 : 25% < Luas Sekolah 50% 1 : 0% < Luas Sekolah 25% 0 : 0% Luas Sekolah

4.00

4.00

5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

4.00

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

4 3 2 1 0

4.00

5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

4 2 0

Ada, lebih dari 1 tempat Ada, 1 tempat Tidak ada

4.00

5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer Ruang Tata Usaha Ruang Guru Perpustakaan Ruang Kepala Sekolah Antar ruang belum terhubung LAN 4 3 2 1 0 5.24 Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah 4 3 2 0 5.24.2 Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System) Ada dan selalu diupdate Ada jarang diupdate Ada tidak pernah diupdate Tidak ada 4.00 4.00 75% < Jml Kompt. 100% 50% < Jml Kompt. 75% 25% < Jml Kompt. 50% 0% < Jml Kompt. 25% 0% Jml Kompt. 4.00 4 3 2 0 5 atau lebih ruang terjaring LAN 3 - 4 ruang terhubung LAN 2 ruang terhubung LAN Antar ruang belum terhubung LAN 4.00

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

4 0

Web sekolah menggunakan aplikasi LMS

4.00

web sekolah belum menggunakan LMS

6.

Standar Pengelolaan

6.1 Perencanaan program

6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihakpihak yang berkepentingan, 4 3 Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Tiga persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Dua persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Satu persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah 4.00 4.00 4.00

2 1 0

c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah

6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

4 3

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Satu persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c Tidak mempunyai RKJM

4.00

2 1 0

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c e).Tidak mempunyai RKJM

hal 21 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

KTSPyang yang Memilikimemiliki rencana dokumen kerja tahunan 6.1.3 Sekolah disusun melalui: dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

4 3

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Satu persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c Tidak mempunyai RKAS

4.00

2 1

d). Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c d).Tidak mempunyai RKAS

6.1.4 RKAS memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu i) Tidak memiliki 6.1.5 Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

4 3 2 1 0

Terpenuhi semuanya
Minimal terpenuhi muatan a, b, c, d, e

4.00

Minimal terpenuhi 3 dari muatan a, b, c, d, e Minimal terpenuhi 1 dari muatan a, b, c, d, e Muatan a, b, c, d, e tidak ada yang terpenuhi

4 3

Semua kondisi terlaksana 4.00 Memiliki rencana kerja a dan b dan kondisi c belum terlaksana Minimal memiliki rencana kerja tahunan Minimal memiliki rencana kerja jangka menengah Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

2 1

d). Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB


4 0

Ya Tidak

4.00

6.2 Pelaksanaan rencana 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah kerja berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah i).Tidak memiliki KTSP walaupun Komponen lain terpenuhi

4 2 0

Memiliki seluruh dokumen Memiliki KTSP tetapi sebagian komponen lain tidak terpenuhi Tidak memiliki KTSP walaupun Komponen lain terpenuhi

4.00

4.00

6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan

4 2 0

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi Memiliki prgram kerja dan memenuhi pengembangan & nyempurnaan PBKL Memiliki tetapi tidak memenuhi pengembangan & nyempurnaan PBKL Tidak memiliki program kerja

4.00

6.2.3 Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

4 2 0

4.00

hal 22 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang 6.2.4 Sekolah Menyusun dan menetapkan petunjuk disusun melalui: pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menyusun petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Tidak ada dokumen

4.00

0 6.2.5 Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra)

4 0

Dua sekolah mitra atau lebih Kurang dari dua sekolah

4.00

6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

4 3 2 1 0

Peraturan akademik memuat semua isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 3 isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 2 isi yang dipersyaratkan Peraturan akademik memuat 1 isi yang dipersyaratkan Tidak memiliki peraturan akademik

4.00

e). Tidak memiliki peraturan akademik

6.2.7 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

4 3 2 1 0

Melaksanakan semua isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 2 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 1 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

4.00

6.2.8 Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

4 3 2 1 0

Melaksanakan semua cakupan pengelolaan sarana dan prasarana Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c Melaksanakan b dan c Melaksanakan 1 isi pengelolaan sarana dan prasarana Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

4.00

hal 23 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen pembiayaan KTSP yang sesuai 6.2.9 Sekolah Melaksanakan pengelolaan disusun pedoman melalui: pengelolaan pembiayaan dengan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

4 3 2 1 0

Semua kondisi terpenuhi Minimal 4 kondisi terpenuhi Minimal 2 kondisi terpenuhi Minimal 1 kondisi terpenuhi Belum ada kondisi yang terpenuhi

4.00

6.2.10 Tercipta suasana, iklim dan lingkungan

sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

4 3 2 1 0

Semua kondisi terpenuhi Minimal 4 kondisi terpenuhi Minimal 2 kondisi terpenuhi Minimal 1 kondisi terpenuhi Belum ada kondisi yang terpenuhi

4.00

b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan:

PT, SMP/MTs (Sekolah lain) Dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. Menjalin kemitraan tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulis Menjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan

4.00

0 6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan: 4 supervisi, evaluasi, pelaporan Tindak lanjut hasil pengawasan Tidak ada pengawasan 3 2 1 0

Program pengawasan dilakukan seluruhnya Ada 3 program Pengawasan Ada 2 program Pengawasan Hanya ada 1 program pengawasan Tidak ada pengawasan

4.00

4.00

hal 24 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP teratur yang dan 6.3.2 Sekolah Pelaksanaan pemantauan secara disusun melalui: berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut Tidak ada pemantauan dari Komite Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi Evaluasi diri a dan b terlaksana dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut
Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, dan disertai laporan dan catatan tindaklanjut

4.00

0 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah 4

4.00

0 6.4 Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

4.00

4.00

c). Memiliki laporan dan tindak lanjut d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah 1

Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP Ada data alumni Tidak ada data alumni Melaksanakan ekstrakurikuler Tidak melaksanakan ekstrakurikuler 4.00 4.00 4.00

6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP 4

1 0 6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni 4 0 6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 4 0

hal 25 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang 6.4.5 Sekolah Melakukan pembinaan prestasi unggulan disusun melalui:

4 0

Melaksanakan pembinaan Tidak melaksanakan pembinaan

4.00

6.4.6 Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :
a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

4 3

Evaluasi menggunakan 3 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester Evaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester Evaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahun Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga Akrakreditasi A Terakreditasi kurang dari A Belum/tidak terakreditasi

4.00

b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

2 0

6.4.7 Hasil Pencapaian Akreditasi 4 2 0 6.4.8 Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB 4.00

Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB Wakil kepala sekolah berjumlah 3 atau Wakillebih kepala sekolah kurang dari 3

4.00

1 0 6.5 Kepemimpinan sekolah 6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

4 0

4.00

4.00

6.5.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik dan diketahui oleh dinas/institusi diatasnya Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik, Waka ditunjuk langsung oleh kepala sekolah

4.00

2 0

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan laporan 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) 6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. 4 3 2 0

Mengelola SIM mencakup kondisi a, b dan c Mengelola SIM minimal 2 kondisi terpenuhi Mengelola SIM minimal 1 kondisi terpenuhi Tidak mengelola SIM

4.00

4.00

d). Tidak mengelola SIM

hal 26 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen yang 6.6.2 Sekolah Menggunakan sebagian atauKTSP seluruh moduldisusun melalui: modul di bawah ini : Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta pengelolaan Didik, Memiliki aplikasi hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler 4 3 2 0 lebih dari 9 modul 5 - 8 modul 1 - 4 modul Tidak ada 4.00

7.

Standar Pembiayaan

7.1 Jenis pembiayaan

Tidak memiliki modul modul diatas 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

4 3 2 1 0

Mengalokasikan untuk semua Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain Mengalokasikan untuk b saja Mengalokasikan selain b Tidak mengalokasikan

4.00

4.00

4.00

e) Tidak mengalokasikan 7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

4 3 2 1 0

Mengalokasikan untuk semua Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain Mengalokasikan untuk b saja Mengalokasikan selain b Tidak mengalokasikan

4.00

e) Tidak mengalokasikan 7.1.3 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi

4 3 2 1 0

a dan b b saja a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi a saja Tidak mengalokasikan

4.00

d. Tidak mengalokasikan 7.1.4 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan 7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

4 2 0

Menetapkan bersama komite Sekolah menetapkan sendiri Tidak Menetapkan

4.00

4 3 2 1

a, b, c a, b atau a, c atau b, c a saja b atau c

4.00

4.00

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah

c) Sumber dana dari Donatur Lain 7.2.2 Sekolah memiliki : program kerja operasional tahunan Upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Tidak ada program 4 2 0 Ada Program kerja dan upaya menggali dan mengelola dana Ada salah satu terpenuhi Tidak ada program 4.00

7.2.3 Menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

4 0

Ya Tidak

4.00

hal 27 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

PelaporanKTSP 7.3 Dokumen

memiliki KTSP yang Membuat laporan dokumen pertanggung-jawaban 7.3.1 Sekolah disusunakuntabel melalui: dan transparan secara

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota ) Tidak Laporan

4.00

4.00

3 2 1 0 8. Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, sistematis, beracuan kreteria, akuntabel) 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

4 3 2 4

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00%


Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

3.00

3.67

3.93

4.00

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

8.1.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

4.00

8.2 Teknik dan instrumen 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: penilaian a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa c) Dilaksanakan tetapi tidak terprogram

4 3 2

Dilaksanakan, terprogram dan soal memenuhi kaidah Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidah Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidah
Dilaksanakan tetapi tidak terprogram

4.00

4.00

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

1 d) Tidak dilaksanakan 0

Tidak dilaksanakan

8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

4 3 2 1 0

Melaksanakan 5 kegiatan Melaksanakan 3 - 4 kegiatan Melaksanakan 2 kegiatan Melaksanakan 1 kegiatan Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

4.00

4.00

hal 28 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki (x) dokumen KTSP yang 8.3.2 Sekolah Seluruh pendidik telah melakukan disusun melalui: penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

4 3 2 1 0

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

4.00

8.3.3 Melakukan penilaian internal untuk semua


matapelajaran yang tidak dites dalam UN: 4 3 2 1 0

Melaksanakan 5 kegiatan Melaksanakan 3 - 4 kegiatan Melaksanakan 2 kegiatan Melaksanakan 1 kegiatan Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

4.00

Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM)

Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US Tidak melaksanakan kegiatan tersebut 8.3.4 Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan 8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan

4 2 0

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain


Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

4.00

Tidak melakukan penilaian akhlak mulia

4 2 0

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain


Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

4.00

Tidak melakukan penilaian kepribadian Ada surat keterangan keikutsertaan dlm kegiatan pengembangan diri Tidak ada surat keterangan 4.00

8.3.6 Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

4 0

8.3.7 Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

4.00

Keterangan: x = jumlah guru 8.3.8 Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Keterangan: x = jumlah guru

4 3 2 1 0

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

4.00

8.3.9 Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 8.4 Penilaian oleh pendidik8.4.1 Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester

4 1

Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dan deskripsi Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi Menginformasikan silabus diawal smt Tidak menginformasikan

4.00

4 0

4.00

4.00

8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

4 0

Mengembangkan pedoman penilaian Tidak mengembangkan

4.00

8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

4 0

Melaksanakan tes sesuai RPP Tidak melaksanakan tes sesuai RPP

4.00

8.4.4 Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

4 0

Mengolah hasil penilaian Tidak mengolah hasil penilaian

4.00

8.4.5 Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

4 0

Mengembalikan hasil pekerjaan Tidak mengembalikan hasil pekerjaan

4.00

hal 29 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian 8.4.6 Sekolah disusun melalui: a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Empat kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Dua kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian ketiganya terpenuhi terpenuhi 2 dari 3 terpenuhi 1 dari 3 Tidak ada bukti

4.00

0 8.5 Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: Pendidikan a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik d).Tidak ada bukti 4 3 2 1

4.00

4.00

8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

4 2 1

Terpenuhi a dan b Terpenuhi a dan b Tidak melalui keduanya

4.00

c).Tidak melalui rapat 8.5.3 Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:

4 2 1

Terpenuhi a dan b Terpenuhi a atau b Tidak melalui keduanya

4.00

a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat

9.

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal

9.1 Kesiapan/dukungan internal

9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP 4 0 9.1.2 Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki TIM Pengkaji SNP Tidak memiliki TIM Pengkaji SNP 4.00 4.00 3.97

4 2 0

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

4.00

9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

4 0

4 = Memiliki program 0 =Tidak memiliki program,

4.00

9.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

4 3 2 1 0

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

4.00

9.1.5 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

4 2 0

Kepada warga dan komite Kepada warga sekolah Tidak disosialisasikan

4.00

9.1.6 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

4 3 2 1 0

K5 terlaksana dengan amat baik K5 terlaksana dengan baik K5 cukup terlaksana K5 kurang terlaksana K5 tidak terlaksana

4.00

hal 30 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

9.2 Dokumen Dukungan KTSP Eksternal

memiliki dokumen KTSP Dinas Pendidkan Kab./Kota 9.2.1 Sekolah disusun melalui:

yang 4 3 2 0 Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan 4.00 3.94

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM

9.2.2 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

4 0

Ya Tidak

4.00

9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi pendanaan

4 2 0

Ada dukungan dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan Minimal ada 1 dukungan Tidak ada dukungan

4.00

Tidak ada dukungan 9.2.4 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.5 Komite / Yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK 4 3 2 0 9.2.6 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan 4.00 Ya Tidak 4.00

4 0

Ada dukungan Tidak ada dukungan

4.00

9.2.7 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

4 0

Ya Tidak

4.00

9.2.8 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.9 Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK 9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x= jumlah siswa pendaftar 4 0 Ya Tidak 4.00 Ya Tidak 4.00

4 3 2 1 0

x 4 kali jumlah pagu siswa baru x 3 kali jumlah pagu siswa baru x 2 kali jumlah pagu siswa baru x jumlah pagu siswa baru x < jumlah pagu siswa baru

3.00

9.2.11 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.12 Lembaga / Institusi lainnya Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK 9.2.13 Memberikan dukungan dana operasional TIK 4 0 9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) Ya Tidak 4.00 4 0 Ya Tidak 4.00 Ya Tidak 4.00

4 0

Ya Tidak

4.00

hal 31 dari 154

HASIL PENILAIAN

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

PEDOMAN PENILAIAN SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP LPMP, yang 9.2.1 Sekolah Pendampingan Perguruan Tinggi, disusun melalui: 5 P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

4 2 0

Ada pendampingan dan memiliki dokumen kegiatan Ada pendampingan Tidak ada Pendampingan

4.00

9.2.1 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non 6 struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

4 2 0

Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan ada dukungan Tidak ada dukungan

4.00

Balikpapan, 10 Desember 2010 Petugas Supervisi Tanda tangan 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP 3. Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008 Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

hal 32 dari 154

Lamp 1. Rekap Umum

REKAPITULASI NILAI DAN KATEGORI SECARA UMUM (GRAND SUMMARY) HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHAP 2 TAHUN 2010

Nama SMK Status NO.

: SMK Negeri 2 Balikpapan : Negeri JUMLAH PROGRAM KOMP. ASPEK INDIK. 9 9 5 8 5 50 48 8 24 16 214 156 11 47 73 1 3.88 4.00 3.50 4.00 3.86 2 4.00 4.00 4.00 RERATA SKOR TIAP KOMPONEN 3 3.77 3.75 3.67 4.00 3.76 4 3.77 3.71 3.83 5 3.99 3.98 4.00 4.00 6 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 7 4.00 4.00 4.00 4.00 8 3.95 3.95 3.95 9 3.95 3.90 4.00 Rata-rata KATEGORI

1 2 3 4 5 6

SKM, PBKL, PSB SKM PBKL PSB KTSP Suplemen: a. Penampilan b. Pelayanan c. Prestasi

3.92 3.92 3.83 3.98 3.91

STANDAR III STANDAR III BAIK BAIK BAIK

2 6 2

4 17 8

61 17 8

2.77 2.94 2.75 2.82

BAIK BAIK BAIK BAIK

Grand Summary kondisi Penampilan, Pelayanan dan Prestasi sekolah Keterangan Komponen: 1 = Standar Isi 2 = StandarKompetensi Lulusan 3 = Standar Proses 4 = Standar Pendidik dan tenaga kependidikan 5 = Standar sarana dan prasarana 6 = Standar Pengelolaan 7 = Standar Pembiayaan 8 = Standar Penilaian pendidikan 9 = Kesiapan sekolah dan dukungan eksternal Balikpapan, 10 Desember 2010 Petugas Supervisi Tanda tangan 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP 3.

Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

Lamp 2. Rek SKM-PBKL-PSB

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHAP 2 TAHUN 2010

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur JML INDIK. 17 8 9 5 2 3 22 6 10 6 13 4 7 2 73 1 1 3 4 5 3 3 3 7 3 4 5 4 2 3 2 2 2 2 1 0 JML 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.55 0.00 10.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 1 2 3 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 2 0 2 0 0 0 1 1 0 0 3 2 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 11.76 0.00 22.22 0.00 0.00 0.00 4.55 16.67 0.00 0.00 23.08 50.00 14.29 0.00 1.37 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 33.33 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 15 8 7 5 2 3 20 5 9 6 10 2 6 2 72 1 1 3 4 5 3 3 3 7 2 4 5 4 2 3 2 2 2 2 1 4 % 88.24 100.00 77.78 100.00 100.00 100.00 90.91 83.33 90.00 100.00 76.92 50.00 85.71 100.00 98.63 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ASPEK HSL 32 34 8 12 23 36 24 14 27 8 4 4 12 16 20 12 12 12 28 11 16 20 16 8 12 8 8 8 8 4 NILAI KOMPONEN HSL 66 RT2 3.88 KATEGORI STANDAR III SIAP SKM STANDAR III SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM STANDAR III STANDAR III SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.2 Dokumen Silabus Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.2 Kriteria Kelulusan Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.3 Pengawasan proses pembelajaran Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 Tenaga Pendidik 4.2 Tenaga kependidikan 4.3 Tenaga Layanan Khusus Standar Sarana dan Prasarana 5.1 Satuan pendidikan 5.2 Lahan 5.3 Bangunan gedung 5.4 Ruang kelas 5.5 Ruang perpustakaan 5.6 Laboratorium biologi 5.7 Laboratorium fisika 5.8 Laboratorium kimia 5.9 Laboratorium komputer 5.10 Laboratorium bahasa 5.11 Ruang Pimpinan 5.12 Ruang Guru 5.13 Ruang tata usaha 5.14 Tempat beribadah 5.15 Ruang Konseling 5.16 Ruang UKS 5.17 Ruang organisasi kesiswaan 5.18 Jamban 5.19 Gudang 5.20 Ruang sirkulasi

RT2 4.00 3.78

2.

20 4.00 4.00 83 3.83 3.60 4.00 49 3.50 3.86 4.00 291 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.67 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

4.00

3.

3.77

4.

3.77

5.

3.99

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK 5.21 Tempat bermain/berolahraga 5.22 Kebersihan dan keindahan 5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet 5.24 Website sekolah Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.3 Pengawasan 6.4 Evaluasi 6.5 Kepemimpinan sekolah 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.2 Sumber pembiayaan 7.3 Pelaporan Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.2 Teknik dan instrumen penilaian 8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian 8.4 Penilaian oleh pendidik 8.5 Penilaian oleh satuan Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.2 Dukungan Eksternal JUMLAH

JML INDIK. 3 2 6 2 32 6 11 3 8 2 2 8 4 3 1 22 3 1 9 6 3 22 6 16 214

0 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.47

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 1 2 3 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 9 % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.55 33.33 0.00 0.00 0.00 0.00 4.55 0.00 6.25 4.21 JML 3 2 6 2 32 6 11 3 8 2 2 8 4 3 1 21 2 1 9 6 3 21 6 15 204

4 % 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 95.45 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 95.45 100.00 93.75 95.33

ASPEK HSL 12 8 24 8 24 44 12 32 8 8 16 12 4 11 4 36 24 12 24 63 843

NILAI KOMPONEN HSL RT2

KATEGORI SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM STANDAR III STANDAR III SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM SIAP SKM

RT2 4.00 4.00 4.00 4.00

6.

128 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 32 4.00 4.00 4.00 87 3.67 4.00 4.00 4.00 4.00 87 4.00 3.94 843

4.00

7.

4.00

8.

3.95

9.

3.95

3.92

GRAND SUMMARY KATEGORI SEKOLAH (SKM, PBKL, PSB, KTSP) Keterangan:

STANDAR III

Standar yang diprioritaskan dalam pemenuhannya ( yang dalam pemenuhannya sekolah tidak dipengaruhi secara langsung oleh pengaruh eksternal) Standar yang dalam pemenuhannya dipengaruhi langsung oleh pengaruh eksternal. Balikpapan, 10 Desember 2010 Tanda tangan Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

Lampiran 3

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI TAHAP 2 KETERLAKSANAAN SKM PADA SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHUN 2010

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur JML INDIK. 10 6 V V V SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 40.00 4.00 24.00 4.00

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: 1.1.2 1.1.5 1.1.6 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP Memiliki program pengembangan diri Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

1.1.7

V V 16.00 4.00

1.1.8 1.2

Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu 1.2.2 1.2.3

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian 5 2

V V

1.2.4

V 20.00 8.00 4.00 4.00

2.

Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM 2.1.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 2.2 Kriteria Kelulusan 2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)

16 3

V V 12.00 V V V 60.00 12.00 4.00 3.75 4.00

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

NO. 3.1.2

KOMPONEN DAN ASPEK Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

3.1.5

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester 5 8 V -

V 28.00 V V V 3.50

3.2.6 3.2.7

V V

V V 20.00 4.00

3.2.8 3.3

Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

3.3.3 Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.1 Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) 4.1.2 Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) 3 7 3

3.3.4

3.3.6

V 26 10.00 3.33 3.71

4.2

4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Tenaga kependidikan 4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan

V 12.00 4.00

V V

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran Tenaga Layanan Khusus 4.3.1 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah, tenaga kebersiahan, pesuruh, pengemudi, tukang kebun.

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 V

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 4.00 4.00

4.3

54 1 -

V 215 4.00 4.00 3.98

5.

Standar Sarana dan Prasarana 5.1 Satuan pendidikan 5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

NO. 5.2 Lahan 5.2.1

KOMPONEN DAN ASPEK

JML INDIK. 1

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 4.00 4.00

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun 2

V 8.00 4.00

5.3

Bangunan gedung 5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt 5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

3 -

V 12.00 4.00

5.4

Ruang kelas 5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar 5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

5.4.3 5.5 Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai 3 -

V V 12.00 4.00

Ruang perpustakaan 5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m dengan lebar minimum 5 m 5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain) Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia

5.5.3

3 -

V 12.00 4.00

5.6

Laboratorium biologi 5.6.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.6.2 Luas laboratorium biologi minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

5.6.3

3 -

V 12.00 4.00

5.7

Laboratorium fisika 5.7.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.7.2 Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

5.7.3

3 -

V 12.00 4.00

5.8

Laboratorium kimia 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.8.2 Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per anak min 2 m

V V

NO. 5.8.3

KOMPONEN DAN ASPEK Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

V 16.00 4.00

5.9

Laboratorium komputer 5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang 5.9.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

5.9.3

3 -

V V 11.00 3.67

5.9.4 5.10

Laboratorium bahasa 5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

5.10.3

5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m 5.11.2 5.11.3 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih 5.12 Ruang Guru 5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik 5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa 3 4 3 -

12.00 4.00

V V

V 16.00 4.00

5.12.3

5.12.4

V 12.00 4.00

5.13

Ruang tata usaha 5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

NO. 5.13.3

KOMPONEN DAN ASPEK Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

5.14 Tempat beribadah 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih 5.15 Ruang Konseling 5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik 5.16 Ruang UKS 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. 2 2 3 2

V 8.00 4.00

V 12.00 V 4.00

5.15.3

V 8.00 V 4.00

V 8.00 4.00

5.17

Ruang organisasi kesiswaan 5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m 5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

2 2 -

V 8.00 V V 8.00 V 4.00 4.00

5.18

5.19

Jamban 5.18.1 5.18.2 Gudang 5.19.1 5.19.2

Tersedia jamban : Luas minimum 2 m/jamban Luas Gudang minimum 21 m Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman 1

V 4.00 4.00

5.20

Ruang sirkulasi 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran Tempat bermain/berolahraga 5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

5.21 3 -

V 12.00 4.00

NO. 5.21.2

KOMPONEN DAN ASPEK Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah 1

V 4.00 4.00

5.22

Kebersihan dan keindahan 5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman

27 4

V 108 16.00 4.00 4.00

6.

Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan 6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

6.1.3

6.1.4

NO. 6.2

KOMPONEN DAN ASPEK Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah 6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

JML INDIK. 9

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 36.00 4.00

6.2.4

6.2.6

6.2.7 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas 6.2.9 Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya -

6.2.8

NO. 6.2.10

KOMPONEN DAN ASPEK Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. 3

V 12.00 4.00

6.3

Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan 6.3.2 Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah 7

V 28.00 4.00

6.4

Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah 6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Melakukan pelacakan terhadap alumni Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga Hasil Pencapaian Akreditasi

V V V V V

6.5

6.4.7 Kepemimpinan sekolah 6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan 6.5.2

V V 8.00 4.00

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah) -

NO. 6.6

KOMPONEN DAN ASPEK Sistem informasi manajemen (SIM) 6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

JML INDIK. 2

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 8.00 4.00

6.6.2 7. Menggunakan sebagian atau seluruh modulmodul di bawah ini : 6 3 -

V V 24 12.00 4.00 4.00

Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: 7.1.3 7.1.4 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

V V

7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri 7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber 7.3 Pelaporan 7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa Mekanisme dan prosedur penilaian 1 21 2 2

V 8.00 4.00

V 4.00 4.00

V 83.00 7.00 3.50 3.95

8.

V 4.00 4.00

8.2

8.3 9

V 36.00 4.00

NO. 8.3.1 8.3.2

KOMPONEN DAN ASPEK Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN:

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 V

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

8.3.3

8.3.4 Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan 8.3.5 Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah 8.3.7 Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 6

8.3.6

8.3.8

8.3.9

V 24.00 4.00

8.4

Penilaian oleh pendidik 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih 8.4.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

8.4.4

8.4.5

8.5

8.4.6 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

V V 12.00 4.00

NO. 8.5.3

KOMPONEN DAN ASPEK Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

NO. 9.

KOMPONEN DAN ASPEK Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP 9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

JML INDIK. 10 5

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 39 3.90 20.00 4.00

9.1.4 9.1.5 9.1.6 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan ) 9.2 Dukungan Eksternal 9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan 9.2.6 9.2.10 9.2.15 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP 5 -

V V V

V 19.00 3.80

V V -

9.2.16

- diterima Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi JUMLAH 156 1 0

x = jumlah siswa pendaftar

V 150 615 615 3.92

KATEGORI SEKOLAH SKM

STANDAR III
4

Balikpapan, 10 Desember 2010 Tanda tangan Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

AP 2

L-PSB

KATEGORI SIAP SKM SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

KATEGORI SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

KATEGORI SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI SIAP SKM

SIAP SKM SIAP SKM

SIAP SKM

SIAP SKM

STANDAR III STANDAR III

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

SIAP SKM

SIAP SKM

KATEGORI

KATEGORI SIAP SKM SIAP SKM

SIAP SKM

epala SMK Negeri 2 Balikpapan

s.H.Totok Ismawanto,MMPD P.19620423 198803 1 008

Lampiran 4

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI TAHAP 2 KETERLAKSANAAN PBKL PADA SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHUN 2010

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur JML INDIK. 4 1 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 14.00 3.50 4.00 4.00 KATEGORI BAIK SANGAT BAIK

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal) 1.2 Dokumen Silabus 1.2.5 Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL) 1.2.6 1.2.7 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)

V 10.00 3.33 CUKUP

3 2

V V -

V 11.00 7.00 3.50 3.67 BAIK BAIK

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan 3.1.4 Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

3.2

1 1

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

5.

6.

7.

Standar Sarana dan Prasarana 5.2 Lahan 5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL Standar Pengelolaan 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.2.3 Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL Standar Pembiayaan 7.2 Sumber pembiayaan 7.2.3 Menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL JUMLAH KATEGORI SEKOLAH PBKL

1 1

V 4.00 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

1 1

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

10 0

V 7 29 33 3.83

BAIK

Balikpapan, 10 Desember 2010 Tanda tangan Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

Lampiran 5

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI TAHAP 2 KETERLAKSANAAN PSB PADA SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHUN 2010

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur JML INDIK. 3 1 SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 12.00 4.00 4.00 4.00 KATEGORI SANGAT BAIK SANGAT BAIK

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah. 1.2 Dokumen Silabus 1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital 1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

2 3 1 1 1

V 8.00 4.00 SANGAT BAIK

V V 12.00 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

3.

Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.6 Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK 3.2 3.3 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Pengawasan proses pembelajaran 3.3.5 Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

V 4.00 V 4.00 4.00 SANGAT BAIK 4.00 SANGAT BAIK

6 1 4 -

V 23 4.00 4.00 3.83 BAIK SANGAT BAIK

4.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.4 Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi 4.2 Tenaga kependidikan 4.2.4 Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) 4.2.5 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)

V 15.00 3.75 BAIK

V V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

4.2.6 4.2.7 4.3

Tenaga Layanan Khusus 4.3.2 Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

18 1 1 2 -

V 72 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

5.

Standar Sarana dan Prasarana 5.3 Bangunan gedung 5.3.2 Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) 5.4 Ruang kelas 5.4.4 Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Ruang perpustakaan 5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan 5.5.5 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

V 8.00 4.00 SANGAT BAIK

5.5

V 12.00 4.00 SANGAT BAIK

5.9

Laboratorium komputer 5.9.5 Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

5.9.6 5.9.7 5.11

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server 1

V V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

Ruang Pimpinan 5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Ruang Guru 5.12.5 Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Ruang tata usaha 5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Jaringan Telekomunikasi dan internet 5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB 5.23.2 5.23.3 5.23.4 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru Memiliki jaringan LAN antar ruangan Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

1 1 6

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

5.12

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

5.13

V 24.00 4.00 SANGAT BAIK

5.23

V V V

5.23.5 5.23.6 5.24

2 4 2

V V V 8.00 V V 16.00 8.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK 4.00 SANGAT BAIK

6.

Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah 5.24.2 Website sekolah berbasis portal Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.5 Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik 6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.2.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni 6.4 Evaluasi 6.4.8 Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Standar Pembiayaan 7.1 Jenis pembiayaan 7.1.2 Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: Standar Penilaian 8.1 Prinsip penilaian 8.1.3 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.1.2 Sosialisasi PSB SMK pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah 9.2 Dukungan Eksternal 9.2.1 Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMK 9.2.2 9.2.4 9.2.5 9.2.7 9.2.8 Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

1 1 1 1 1 1

V V 4.00 V 4.00 4.00 SANGAT BAIK 4.00 SANGAT BAIK

V 4 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

7.

V 4.00 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

8.

12 1 11 -

V 48.00 4.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

9.

V 44.00 4.00 SANGAT BAIK

V V V V V V

Komite memberikandukungan pembelajaran berbasis tik Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.9 9.2.11 9.2.12 9.2.13 9.2.14

Orang tua wali dukung sarana TIK Orang tua memberi dukungan dana Lembaga lain/intitusi memberikan dukungan sarpras TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) JUMLAH KATEGORI SEKOLAH PSB 48

V V V V V 47 191 0.00 23.88 3.98

BAIK

Balikpapan, 10 Desember 2010 Tanda tangan Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

Lampiran 6

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI TAHAP 2 KETERLAKSANAAN KTSP PADA SMK MODEL SKM-PBKL-PSB

TAHUN 2010
Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Program Kab/Kota Provinsi NO. 1.

: : : : :

SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur JML INDIK. 14 8 V V V SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 54.00 3.86 32.00 4.00 KATEGORI BAIK SANGAT BAIK

KOMPONEN DAN ASPEK Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP 1.1.2 1.1.3 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: 1.1.4 Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah . 1.1.5 1.1.6 Memiliki program pengembangan diri Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

V V

1.1.7

V V 22.00 3.67 BAIK

1.1.8 1.2

Dokumen Silabus 1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu 1.2.2 1.2.3

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

V V

1.2.4

NO. 1.2.5

KOMPONEN DAN ASPEK Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP. Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

5 2 3 21 5

V V

20.00 8.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

1.2.6 2.

Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : Kelengkapan dokumen penetapan KKM 2.1.1 2.1.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran 2.2 Kriteria Kelulusan Kriteria kelulusan UN (KL-UN) 2.2.1 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X) Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

V V 12.00 V V V 79.00 19.00 3.80 3.76 BAIK BAIK 4.00 SANGAT BAIK

3.

3.1.3

3.1.4

3.1.6

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.1 Beban Kerja guru 24 jam per minggu 3.2.2 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik 3.2.4 3.2.5 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester 10 V -

V 36.00 V V V 3.60 BAIK

3.2.6 3.2.7

V V

V V

3.2.8

NO. 3.2.9 3.2.10

KOMPONEN DAN ASPEK Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 V

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

V 24.00 4.00 SANGAT BAIK

3.3

Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6

6. Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan 6.1.2 Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta 12 4

V 48 16.00 4.00 4.00 SANGAT BAIK SANGAT BAIK

NO. 6.1.3

KOMPONEN DAN ASPEK Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

6.1.4

V 8.00 4.00 SANGAT BAIK

6.2

Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah 6.2.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah 4 2

V 8.00 4.00 SANGAT BAIK

V 16.00 4.00 SANGAT BAIK

6.4

Evaluasi 6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah 6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP

V V

NO.

KOMPONEN DAN ASPEK Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 6.4.4 Melakukan pembinaan prestasi unggulan 6.4.5 Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 8.1.2 Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4 V V

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2

KATEGORI

8.

21 2

83.00 7.00 3.50

3.95

BAIK BAIK

V 4.00 4.00 SANGAT BAIK

8.2

Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa Mekanisme dan prosedur penilaian 8.3.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : 8.3.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN: Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

8.3 9 -

V 36.00 4.00 SANGAT BAIK

V V

8.3.3 8.3.4

8.3.5

8.3.6

8.3.7 Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

8.3.8

8.3.9

NO. 8.4

KOMPONEN DAN ASPEK Penilaian oleh pendidik 8.4.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester 8.4.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

JML INDIK. 6

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN 0 1 2 3 4

NILAI ASPEK KOMPONEN HSL RT2 HSL RT2 24.00 4.00

KATEGORI SANGAT BAIK

8.4.3

8.4.4

8.4.5

8.5

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian 8.4.6 Penilaian oleh satuan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik 8.5.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah

V V 12.00 4.00 SANGAT BAIK

8.5.3

JUMLAH KATEGORI KETERLAKSANAAN KTSP 73 1

V 68 284 284 3.91

BAIK
4

Balikpapan, 10 Desember 2010 Tanda tangan Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008

SMK Negeri 2 Balikpapan


PELAKSANA PROGRAM : PSB

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

Lampiran 7

ANALISIS KESENJANGAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI SMK MODEL SKM-PBKL-PSB TAHAP 2 TAHUN 2010
: : : : : SMK Negeri 2 Balikpapan Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD PSB Balikpapan Kalimantan Timur

A. B. C. D. E.

Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

1.

Standar Isi

1.1 Dokumen KTSP

1.1.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui: Analisis konteks Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

Dokumen KTSP yang disusun : melalui Analisis konteks Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota

Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

1.1.2

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum

Program muatan lokal

Program muatan lokal

73 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP KTSP yang disusun diri : (mencakup: jenis pengembangan diriyang dan Dokumen pengembangan Kegiatan Kegiatan disusun melalui: jenis program dan strategi (mencakup: program dan strategi pelaksanaan) pelaksanaan)

Pengaturan beban belajar

Pengaturan beban belajar

KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Mutasi peserta didik

Mutasi peserta didik

Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan

1.1.3

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)

Visi, misi, tujuan dan strategi yang mencerminkan : upaya mencapai berkualitas hasil peserta didik yg

74 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal) KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yangyg disusun : suasana belajar memadai/menyenangkan

suasana sekolah yang memadai/menyenangkan

adanya program Pusat Sumber Belajar

1.1.4

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah.

upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik dan

1.1.5

Memiliki program pengembangan diri

Program pengembangan diri mencakup bimbingan/kosseling

Kegiatan Ekstrakurikuler

Pembiasaan-pembiasaan

1.1.6

Kalender pendidikan tingkat satuan Kalender pendidikan disusun sesuai dengan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah mengacu pada SI yang serta mengacu pada SI memuat

75 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki minggu dokumen KTSP yang dan efektif Perhitungan disusun melalui: pembelajaran

Dokumen KTSP yang disusun : pembelajaran minggu efektif Perhitungan

Waktu libur

Waktu libur

Ulangan dan ujian

Ulangan dan ujian

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

76 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

1.1.7

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Membentuk Tim Pengembang KTSP disusun melalui: dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

Dokumen KTSP yang disusun :KTSP dan Membentuk Tim Pengembang

dilengkapi dg SK

memiliki uraian tugas

mempunyai program kerja dan jadwal kegiatan

1.1.8

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan dokumen hasil analisis konteks yang menyusun hasil analisis mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

77 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

1.2 Dokumen Dokumen KTSP Silabus

1.2.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : menjabarkannya dlm indikator

Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu

mengidentifikasi materi pelajaran

mengembangkan kegiatan pembelajaran

S= Silabus

menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

1.2.2

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD lebih dari 12 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 9 12 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 5 - 8 mapel dan Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD 1 4 mapel dan Tidak memiliki dokumen hasil analisis

1.2.3

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.

Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas 75,00% S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas 50,00% S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

78 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang silabus disusundikembangkan : 25,00% S < 50,00% secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

79 dari 200

dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : secara mandiri < 25,00% KTSP silabus dikembangkan pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) termuat dalam website sekolah Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun termuat Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang termuat dalam website sekolah Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang termuat dalam website sekolah Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang termuat dalam website sekolah

1.2.4

Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

1.2.5

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang

Melakukan analisis dan mengemb. Dlm silabus dan Belum Melakukan analisis dan mengemb. Melakukan analisis dan mengemb. RPP Dlm silabus dan RPP Dlm silabus dan RPP Minimal melakukan analisis termuat dalam website sekolah Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis sudah termuat dalam website sekolah Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis termuat dalam website sekolah Tidak menganalisis, dan mengemb.dlm silabus dan RPP

1.2.6

Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal Belum lengkap Memiliki SKL, SK,KD, dan Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus yang lengkap setiap jenjang Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang memenuhi setiap jenjang Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

80 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

81 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

1.2.7

Sekolah memiliki program dokumenpendidikan KTSP yang dan Penyelenggaraan disusun melalui: berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

Dokumen KTSP yang disusun : Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal dan

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran dan

Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan

Memiliki program RPBKL melalui mata pelajaran keterampilan

1.2.8

Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

1.2.9

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

> 12 silabus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK dan

disusun telah pembelajaran

9-12 sialbus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK 5-8 silabus mapel yang mengembangkan kegiatan berbasis TIK

disusun telah pembelajaran disusun telah pembelajaran

82 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun yang : silabus mapel 1-4 KTSP mengembangkan kegiatan berbasis TIK belum menyusun silabus mengembangkan kegiatan berbasis TIK

disusun telah pembelajaran yang telah pembelajaran

2.

Standar Kompetensi Lulusan

2.1

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

2.1.1

Kelengkapan dokumen penetapan KKM Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah

Kelengkapan dokumen penetapan KKM yang Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran yang N 75,00. 70,00 N <75,00. 65,00 N 60,00 N < 70,00. < 65,00

2.1.2

Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran N = Pencapaian nilai peserta didik

2.2 Kreteria Kelulusan

2.2.1

Kriteria kelulusan US (KL-US)

N < 60,00. Kriteria kelulusan US (KL-US) yang nilai KL-US KKM nilaiKL-US < KKM

2.2.2

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir yang X 90,00 % 80,00 % X < 90,00 % 40,00 % X < 80,00 % X < 40,00 % tidak ada yang melanjutkan ke PT

2.2.3

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi yang X 75,00 % 60,00 % X < 75,00 % 40,00 % X < 60,00 % X < 40,00 % Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

83 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

3.

Standar Proses

Dokumen KTSP Proses 3.1 Perencanaan Pembelajaran

3.1.1

Sekolah memiliki dokumen yangmata dan Dokumen KTSP Komponen RPP terdiri atas:KTSP Identitas Komponen RPP yang disusun : disusun melalui: pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, terdiri atas : Metode pembelajaran, Kegiatan Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Alokasi waktu Sumber Belajar

Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

3.1.2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru dikembangkan dari silabus oleh (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali Semua Guru pada semua tingkatan kelas pertemuan atau lebih) minimal untuk satu semester 75,00% S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal untuk satu semester 50,00% S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas minimal satu semester 25,00% S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal satu semester <25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas minimal satu semester

3.1.3

Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal Memiliki RPP pendidikan keunggulan terintegrasi sesuai dengan silabus yang terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan dikembangkan sebanyak :

lokal yang Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : belum memenuhi N = 100%.

N = 100%. 75% N <100%. 50% N 10 % N N < 10 % < 75% < 50 %

Meningkatkan Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : menjadi N = 100%.

84 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.1.4

dokumen KTSP yang dan Dokumen : Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk memiliki KTSP bahanyang ajardisusun yg mengintegrasikan bahan disusun melalui: cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan kajian keunggulan lokal : mengintegerasikan bahan kajian lebih dari 9 mapel keunggulan lokal 4 - 8 mapel 1 - 3 mapel Tidak ada

3.1.5

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Keterangan: x = jumlah guru

Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : 75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

3.1.6

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK dan 75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

Keterangan: 3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 3.2.1 x = jumlah guru Jumlah max 32 peserta didik/rombel x = jumlah rombel maks 32 peserta didik Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak x = 100,00% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25,00% terpenuhi 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu Beban Kerja guru 24 jam per minggu x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik (dalam proses pembelajaran) Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan (dalam proses pembelajaran) x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak belum memenuhi x = 100,00% terpenuhi Meningkatkan Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak menjadi x = 100,00% terpenuhi

85 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : terpenuhi x < 25%

86 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.2.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Rasio minimal jumlah peserta didik disusun melalui: terhadap jumlah guru sebesar 20:1

Dokumen KTSPjumlah yang disusun Rasio minimal peserta: didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 x = 100% terpenuhi Terpenuhi 75% x < 100% Terpenuhi 50% x < 75% Terpenuhi 25% x < 50% x < 25% terpenuhi

3.2.5

Proses Pembelajaran guru melalui langkah- Proses Pembelajaran guru melalui langkahlangkah pembelajaran: pembukaan, inti, langkah: penutup (sesuai dengan RPP) Pembukaan +inti + Penutup Inti + Pembukaan/Penutup Inti

3.2.6

Pemanfaatan laboratorium

pemanfaatan laboratorium komputer: Sesuai program Tidak sesuai program Tidak Pernah

3.2.7

Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik

Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

memberikan bimbingan akademik dan non akademik serta teradministrasi dalam server sekolah

membantu memecahkan masalah peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

3.2.8

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

Memiliki Program Penilaian dan teradministrasi dalam server sekolah Memiliki Program Remidial dan teradministrasi dalam server sekolah Memiliki Program pengayaan dan teradministrasi dalam server sekolah

87 dari 200

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

88 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.2.9

Sekolah memiliki dokumen berbasis KTSP yang Menerapkan pembelajaran TIKdan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 76 - 100% pendidik 51 - 75 % pendidik 26 - 50 % pendidik kurang dari 25 % pendidik

3.2.10 Melakukan

penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

3.3 Pengawasan proses pembelajaran

3.3.1

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan

3.3.2

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian ditindak lanjuti hasil pembelajaran dengan cara pemberian Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan

3.3.3

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti Ada program dan Dilaksanakan Dilaksanakan tanpa program Ada program tetapi tidak dilaksanakan Tidak ada program dan pelaksanaan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

3.3.4

89 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

3.3.5

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang Melakukan pemantauan, supervisi, dandan disusun melalui: evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

Dokumen KTSPmengajar yang disusun : Prsoes belajar dikontrol melalui: pemantauan

supervisi

evaluasi

melaporkan hasil

3.3.6

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

memberikan penguatan dan penghargaan pada guru yg telah memenuhi standar

memberikan teguran yg bersifat mendidik kepada guru yg belum memenuhi standar

4.

Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik Tenaga Kependidikan

4.1.1

Pendidik berkualifikasi akademik minimum Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) x = prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik x =100,00% 80,00% x < 100,00% 60,00% x < 80,00% x < 60%

4.1.2

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) 90,00% P 100,00% 70,00% P < 90,00% 50,00% P < 70,00% P < 50%

4.1.3

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) 70,00% SP 100,00% 60,00% SP < 70,00% 40,00% SP < 60,00% 0,00% < SP < 40,00% SP = 0,00% Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) belum 70,00% SP 100,00% Meningkatkan Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) menjadi 70,00% SP 100,00%

90 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.1.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Pendidik mampu menggunakan internet disusun melalui: sebagai sarana komunikasi x = Pendidik

Dokumenmampu KTSP yang disusun : internet sebagai Pendidik menggunakan sarana komunikasi 75,00% x 100,00% 60,00% x < 75,00% 40,00% x < 60,00% 0,00% < x < 40,00%

4.2

Tenaga kependidikan

4.2.1

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah a. Kepala sekolah b. Tenaga administrasi c. Tenaga perpustakaan d. Tenaga laboratorium

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah a. Kepala sekolah b. Tenaga administrasi c. Tenaga perpustakaan d. Tenaga laboratorium

e. Tenaga kebersihan 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

e. Tenaga kebersihan Tenaga Perpustakaan - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

- Mampu mengoperasikan komputer

- Mampu mengoperasikan komputer

4.2.3

Kriteria Tenaga Laboran - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Tenaga Laboran - Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

- Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)

- Mampu menerapkan TIK program office : Word)

(Mengoperasikan

- Mampu menerapkan TIK program office : Ms. Excel)

(Mengoperasikan

- Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms Power Point)

4.2.4

Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

Ada 2 orang atau lebih Ada 1 orang Tidak ada

91 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun :

92 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.2.5

Sekolah Administrasi memiliki dokumen KTSP yang dan Tenaga mampu menggunakan disusun melalui: internet sebagai sarana komunikasi (TA)

Dokumen KTSP yang disusun : Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) 70,00% TA 100,00% 60,00% TA < 70,00% 40,00% TA < 60,00% 0,00% < TA < 40,00% TA = 0,00%

4.2.6

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

Kepala Sekolah dalam menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Mampu Mampu dengan bimbingan hanya mengetahui Tidak mampu

4.2.7

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office) a) MS Acces

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Mampu mengoperasikan MS Office) a) MS Acces Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces

b) MS Excel

b) MS Excel

c) MS Word

c) MS Word

4.3 Tenaga Layanan Khusus

4.3.1

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus khusus diantaranya: diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh penjaga sekolah tenaga kebersihan memiliki mobil sekolah tetapi belum memiliki pengemudi tukang kebun pesuruh memiliki mobil sekolah tetapi belum memiliki pengemudi Melengkapi pengemudi

93 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

4.3.2

Sekolahpendidikan memiliki dokumen yang dan Dokumen KTSP yang disusun tenaga : Satuan memilikiKTSP tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki layanan khusus disusundalam melalui: khusus bidang Sistem Informasi dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Manajemen (SIM) Meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Meliputi : - Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

- Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar - Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) - Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

5.

Standar Sarana dan Prasarana

5.1 Satuan pendidikan

5.1.1

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar > 27 rombel 21-27 rombel 14-20 rombel 8-13 rombel 3-7 rombel

5.2 Lahan

5.2.1

Lahan memiliki status hak atas tanah, Status lahan tempat bangunan : dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari Status milik pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan Status ijin pemanfaatan peraturan perundang-undangan yang Status Hibah berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik Daya instalasi listrik yang tersedia : dengan daya minimum 1300 Watt > 20000 Watt 1300 - 20000 watt < 1300 watt

5.3 Bangunan gedung

5.3.1

5.3.2

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt

94 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.3.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Bangunan secara berkala dilakukan disusun melalui: pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

Dokumen KTSP yang disusun : Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat pada aspek : Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan

5.4 Ruang kelas

5.4.1

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan Perbandingan ruang kelas dengan jumlah rombel: jumlah rombongan belajar Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar Minimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

5.4.2

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). Ruang kelas perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dilengkapi sarana meliputi: dan meja guru, lemari dan papan pajang), a) perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi b). media pendidikan (papan tulis), c). dan meja guru, lemari dan papan pajang), perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) b) media pendidikan (papan tulis),

c) perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

5.4.3

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

5.4.4

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Lebih dari 75% 51 % - 75 % 25 % - 50 % Kurang dari 25 %

95 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP perpustakaan 5.5 Ruang

5.5.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang Luas ruang perpustakaan minimum 30 dan m disusun lebar melalui: dengan minimum 5 m

Dokumen KTSP yang disusun : Luas ruang perpustakaan: > 30 m 30 m < 30 m

5.5.2

Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). Ruang perpustakaan buku teks pelajaran dan buku panduan dilengkapi : pendidik, b). buku pengayaan, c). buku buku teks pelajaran dan buku panduan referensi dan sumber belajar lain) pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

buku pengayaan, teradministrasi dalam komputer perpustakaan buku referensi dan sumber belajar lain) teradministrasi dalam komputer perpustakaan 5.5.3 rak buku, Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja rak majalah, kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia rak surat kabar,

meja baca,

kursi baca,

kursi kerja,

meja kerja/sirkulasi,

lemari katalog,

lemari,

96 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : papanKTSP pengumuman,

97 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui: 5.5.4 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

Dokumen KTSP yang disusun : meja multimedia

Ada komputer administrasi perpustakaan

5.5.5

Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel 8 - 16 mapel 1 - 7 mapel Tidak ada

5.6 Laboratorium biologi

5.6.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

rasio luas laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.6.2

Luas laboratorium biologi minimum 48 m Luas laboratorium biologi : atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

5.6.3

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan),

media pendidikan,

bahan habis pakai

5.7 Laboratorium fisika

5.7.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.7.2

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2

Luas laboratorium Fisika : > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

98 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.7.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Ruang laboratorium dilengkapi sarana disusun melalui: meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan),

media pendidikan,

bahan habis pakai 5.8 Laboratorium kimia 5.8.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.8.2

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per anak min 2 m

Luas laboratorium Kimia : > 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2 < 48 m dan ruang penyimpanan 18 m2

5.8.3

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam

Ruang laboratorium dilengkapi sarana: perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan),

media pendidikan,

bahan habis pakai

Ruang asam

5.9 Laboratorium komputer

5.9.1

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

Ruang laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.9.2

Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m.

rasio luas laboratorium : rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5 m Tidak ada ruang laboratorium

99 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

5.9.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Ruang Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana laboratorium disusun melalui: meliputi perabot, peralatan pendidikan dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, pendidikan meliputi: ( c).modul pembelajaran (hard copy Komputer, printer maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet Jaringan LAN atau akses internet

modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy),

UPS,

5.9.4

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

5.9.5

Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

peralatan komputer di Laboratorium Komputer : > 20 unit terhubung dg internet 20 unit terhubung dg internet < 20 unit terhubung dg internet

5.9.6

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

Lebih dari 75 % 51 % - 75 % terhubung LAN 25 % - 50 % terhubung LAN Kurang dari 25 % terhugung LAN

5.9.7

Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

5.10 Laboratorium bahasa

5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

rasio luas laboratorium : Ada ruang, mampu menampung 1 rombel Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel Tidak ada ruang

5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium Bahasa 5 m.

rasio luas laboratorium : rasio > 2 m2/peserta didik dg lebar > 5 m rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m rasio < 2 m2/peserta didik dg lebar < 5 m

100 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan laboratorium dilengkapi sarana 5.10.3 Ruang disusun melalui: meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

Dokumen KTSP yang disusun : Ruang laboratorium dilengkapi sarana : perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio

Prangkat Visual Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana: Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

5.11 Ruang Pimpinan

5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m > 12 m dengan lebar minimum 3 m 12 m dengan lebar minimum 3 m < 12 m dengan lebar minimum 3 m

5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Kondisi Ruang pimpinan : 5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot Memadai untuk melayani tamu yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih dilengkapi perabot yang memadai

Papan informasi kegiatan/statistik

Nyaman dan bersih

5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet

Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Komputer Printer Koneksi intranet

d. Koneksi Internet

Koneksi Internet

101 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP Guru 5.12 Ruang

Sekolah memiliki dokumen72 KTSP dan ruang Guru minimum m yang dengan 5.12.1 Luas disusun melalui:luas ruang 4 m/pendidik Rasio minimum

Dokumen KTSP yang Luas ruang Guru : disusun : > 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4
72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik < 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik m/pendidik

5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah Ruang guru dekat ruang pimpinan

Tidak memiliki ruang 5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Kondisi ruang guru : Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, mampu menampung semua Guru almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik Komputer dan printer Nyaman dan bersih

Pengaturan ruang guru memungkinkan : 5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa memberikan layanan konsultasi akademik siswa dan teradministrasi dalam bentuk digital

5.12.5 Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer

Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet Komputer

b. Printer

Printer

c. Koneksi intranet

Koneksi intranet

d. Koneksi Internet

Koneksi Internet

102 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP tata usaha 5.13 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP16 yang ruang tata usaha minimum m dan 5.13.1 Luas disusun Rasio melalui: dengan minimum luas ruang 4 m/pendidik

Dokumen KTSP disusun : Luas ruang tata yang usaha: > 16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik
16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik

< 16 m dengan Rasio luas ruang 4 m/pendidik 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah Ruang tata usaha dekat dengan ruang pimpinan 5.13.3 Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik

Tertata rapi, nyaman dan bersih

Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan lainya yang dibutuhkan

5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet 5.14 Tempat beribadah 5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. Komputer Printer Koneksi intranet Koneksi Internet Tempat ibadah sesuai kebutuhan dg luas > 12 m2 sesuai kebutuhan dg luas 12 m2 sesuai kebutuhan dg luas < 12 m2 tidak sesuai kebutuhan 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai Kondisi tempat ibadah : sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, 12 m2, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih tersedia perabot dan perlengkapan ibadah,

tertata rapih, nyaman dan bersih

103 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP Konseling 5.15 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang ruang konseling minimum12 m dan 5.15.1 Luas disusun melalui:

Dokumen KTSP yang disusun : Luas ruang konseling : > 12 m 12 m < 12 m

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi suasana dan menjamin privasi peserta didik peserta didik

5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai Ruang konseling : tempat layanan konseling, b). Perabot luas memadai sebagai tempat layanan (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) konseling sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan dan menjamin privasi peserta didik peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian)

nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik

5.16 Ruang UKS

5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m

Luas ruang UKS: > 12 m 12 m < 12 m

Kondisi Ruang UKS : 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan Luas memadai untuk penanganan dini yang kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, mengalami gangguan kesehatan almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi) tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll) Tertata rapi, nyaman dan bersih.

5.17 Ruang organisasi kesiswaan

5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 Luas ruang organisasi kesiswaan: m > 9 m 9 m < 9 m

104 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki kesiswaan dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : organisasi : a). Luas Kondisi ruang organisasi kesiswaan : 5.17.2 Ruang disusun melalui: memadai untuk melakukan kegiatan Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, kesiswaan papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis) bersih. Tertata rapi, nyaman dan bersih.

5.18 Jamban

Kondisi jamban : 5.18.1 Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta a) Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan putra b). Tersedia minimal 1 unit untuk 1:40 untuk peserta putra tendik, c). Bersih dan terawat b) Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

c) Bersih dan terawat

5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban

Luas jamban > 2 m/jamban 2 m/jamban < 2 m/jamban

5.19 Gudang

5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m

Luas Gudang: > 21 m 21 m < 21 m

5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat Kondisi Gudang : menyimpan peralatan pembelajaran, a) Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan sekolah, arsip sekolah, b). peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, Perabot (almari dan rak), c). Bersih, arsip sekolah rapih dan aman b) Perabot (almari dan rak),

c) Bersih, rapih dan aman

105 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP sirkulasi 5.20 Ruang

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang sirkulasi berfungsi sebagai: a) dan 5.20.1 Ruang disusun penghubung melalui: tempat antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Dokumen KTSP yang disusun : Fungsi Ruang sirkulasi : a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah

b) tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

5.21 Tempat bermain/berolahraga

5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

Luas tempat bermain/berolahraga: > 3 m/peserta didik 3 m/peserta didik < 3 m/peserta didik

Kondisi tempat bermain/berolahraga: 5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon a) ruang terbuka c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir b) sebagian ditanami pohon

c) tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

d) tidak digunakan parkir

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah

Kondisi tempat bermain/berolahraga : a) Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler,

b) Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll),

c) Rapih, bersih, nyaman dan indah

106 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP dan 5.22 Kebersihan keindahan

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan lahan, bangunan/gedung, sarana 5.22.1 Semua disusun melalui: dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman

Dokumen lahan, KTSP yang disusun : Kondisi bangunan/gedung, prasarana lainnya: a) tertata rapih, terpelihara,

sarana

dan

b) keadaan bersih,

c) aman dan nyaman

5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

Adanya upaya yang optimal untuk pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB Ada upaya tapi belum optimal belum ada upaya

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet

5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB menunjang operasional kegiatan PSB

5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

Kapasitas bandwith >256 Kbps Kapasitas bandwith 129 - 256 Kbps Kapasitas bandwith 65 - 128 Kbps Kapasitas bandwith < 64 Kbps

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

76 - 100% luas sekolah 51 - 75 % luas sekolah 26 - 50% luas sekolah 0 - 25 % luas sekolah

5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

tersedia komputer yang terhubung internet hanya di Lab komputer Tidak tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

107 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki yang dan jaringan dokumen LAN antarKTSP ruangan 5.23.5 Memiliki disusun melalui: Komputer 1 Laboratorium

Dokumenjaringan KTSP yang disusun : Memiliki LAN antar ruangan 1 Laboratorium Komputer

Ruang Tata Usaha

Ruang Tata Usaha

3 4

Ruang Guru Perpustakaan

3 4

Ruang Guru Perpustakaan

Ruang Kepala Sekolah

Ruang Kepala Sekolah

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

76 - 100% jumlah komputer terhubung internet 51 - 75 % jumlah komputer terhubung internet 26 - 50% jumlah komputer terhubung internet 0 - 25 % jumlah komputer terhubung internet

5.24 Website sekolah

5.24.1 Memiliki website sekolah

Ada dan selalu diupdate Ada jarang diupdate Ada tidak pernah diupdate Tidak ada

5.24.2 Website sekolah berbasis portal

Web sekolah berbasis portal web sekolah belum berbasis portal

6.

Standar Pengelolaan

6.1 Perencanaan program

6.1.1

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami a) Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan dan saling terkait satu dengan lainnya, b). saling terkait satu dengan lainnya Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh b) Dirumuskan berdasarkan masukan dari rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga berkepentingan sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan c) Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah

d) sosialisasi kepada warga sekolah dan pihakpihak yang berkepentingan

108 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.1.2

Sekolah memiliki dokumen dan Memiliki dokumen Rencana KTSP Kerjayang Jangka disusun melalui: Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Dokumendokumen KTSP yang disusunKerja : Memiliki Rencana Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a) disetujui rapat dewan pendidik,

b) memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

c) disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.3

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a) disetujui rapat dewan pendidik,

b) memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

c) disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

109 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.1.4

Sekolah memiliki dokumen KTSP :yang dan Rencana kerja tahunan memuat disusun melalui: a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

Dokumenkerja KTSPtahunan yang disusun : Rencana memuat : a) kesiswaan,

b) kurikulum dan kegiatan pembelajaran,

c) pendidik dan tenaga kependidikan

d) sarana dan prasarana,

e)

keuangan dan pembiayaan

f)

budaya dan lingkungan sekolah,

g)

peran serta masyarakat dan kemitraan,

h) rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

6.1.5

Memiliki rencana pengembangan Pusat Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Sumber Belajar, Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat a) Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) tahunan) b). Rencana kerja tahunan c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik b) Rencana kerja tahunan

c) Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

6.1.6

Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

Memiliki panduan pelaksanaan PBKL

110 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP rencana 6.2 Pelaksanaan kerja

6.2.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Memiliki Dokumenpedoman KTSP yang disusun : sekolah berupa Memiliki pedoman pengelolaan sekolah pengelolaan disusun : melalui: berupa a). KTSP, b). kalender pendidikan, a) KTSP c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). b) kalender pendidikan, peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah c) struktur organisasi sekolah,

d) pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan,

e) tata tertib sekolah,

f)

peraturan akademik,

g) kode etik sekolah

h) biaya operasional sekolah

6.2.2

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

6.2.3

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL memiliki program kerja sekolah dlm penyempurnaan implementasi PBKL

6.2.4

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menyusun petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

111 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.5

Sekolah memiliki dokumen yang dan Dokumen KTSP yang disusun : sekolah sekitar Menjalin kemitraan dengan KTSP sekolah sekitar Menjalin kemitraan dengan disusun melalui: (minimal 2 sekolah mitra) lebih dari 2 sekolah Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar 2 sekolah Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar kurang dari 2 sekolah

6.2.6

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi a) Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru;

b) Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan;

c) Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

d) Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

112 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.7

memiliki dokumen KTSP yang dan Sekolah melaksanakan pengelolaan disusun melalui: pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Dokumen KTSP yang disusun : Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a) promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

b) pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

c) penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas

d) mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

113 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.2.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP dan yang dan Pelaksanaan pengelolaan sarana disusun melalui: prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Dokumen KTSP yang disusun : dan prasarana Pelaksanaan pengelolaan sarana mencakup : a) Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b) Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c) Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

6.2.9

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a) sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola;

b) penyusunan dan pencairan anggaran

c) penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional;

d) penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

e) pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

114 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen KTSP kepada yang disusun f) dilaporkan komite: sekolah serta institusi di atasnya

6.2.10 Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a) Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

b) Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah

c) Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

d) Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)

e) Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati

f)

Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

115 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : : 6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan PT, Menjalin kemitraan dengan disusun melalui: SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan a) Perguruan Tinggi pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. b) Sekolah lain c) dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan d) kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis

6.3 Pengawasan

6.3.1

Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan

Pengawasan dilakukan dalam bentuk: a) pemantauan b) supervisi c) evaluasi d) pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan

6.3.2

Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut Tidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

116 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.3.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Pelaksanaan supervisi pengelolaan disusun melalui: akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

Dokumen KTSP yang disusun : Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi

6.4 Evaluasi

6.4.1

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah sekolah meliputi : melalui : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekuranga) Evaluasi proses pembelajaran, sekurangkurangnya 2 kali per tahun, pada akhir kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah b) Evaluasi program kerja tahunan sekurangkurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

c) Memiliki laporan dan tindak lanjut

6.4.2

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP dan PSB

Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

117 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan disusun melalui:

Dokumen yang disusun : dan Tidak KTSP melaksanakan evaluasi pengembangan KTSP

6.4.3

Melakukan pelacakan terhadap alumni

Melakukan pelacakan terhadap alumni

6.4.4

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

6.4.5

Melakukan pembinaan prestasi unggulan

Melakukan pembinaan prestasi unggulan

6.4.6

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi a) kesesuaian penugasan dengan keahlian,

b) keseimbangan beban kerja,

c) kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

6.4.7

Hasil Pencapaian Akreditasi

Hasil Pencapaian Akreditasi Akrakreditasi A Terakreditasi kurang dari A Belum/tidak terakreditasi

118 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

6.4.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Melakukan evaluasi dan pengembangan disusun melalui: pelaksanaan PSB

Dokumen KTSP yang disusun : PSB terlaksana Evaluasi dan pengembangan minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB

6.5 Kepemimpinan sekolah

6.5.1

Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

Wakil kepala sekolah berjumlah 3 atau lebih Wakil kepala sekolah kurang dari 3

6.5.2

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis kepada institusi di atasnya

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan dan laporan laporan

119 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM)

6.6.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSPSIM yang disusun : Mengelola SIM yang memadai untuk Mengelola yang memadai untuk mendukung disusun melalui: mendukung administrasi pendidikan yang administrasi pendidikan yang efektif, efisien efektif, efisien dan akuntabel yang dan akuntabel yang mencakup : mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi Menugaskan seorang guru atau tenaga atau pengaduan dari masyarakat berkaitan kependidikan untuk melayani permintaan dengan pengelolaan sekolah baik secara informasi rnaupun pemberian informasi atau lisan maupun tertulis dan semuanya pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan direkam dan didokumentasikan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun c). Melaporkan data informasi sekolah yang tertulis dan semuanya direkam dan telah terdokumentasikan kepada Dinas didokumentasikan Pendidikan Kabupaten/Kota.

Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

6.6.2

Menggunakan sebagian atau seluruh modul- Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul modul di bawah ini : di bawah ini : 1. Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, 1. Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, 2. Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, 3. Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan hasil Mengupayakan Memiliki aplikasi proses pembelajaran Peserta Didik, pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,

2.

3.

4.

4. Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Belum Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, 5. Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,

5.

6.

Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan 6. Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, 7. Memiliki aplikasi publikasi informasi,

7.

120 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan 8. Memiliki aplikasi konsolidasi laporan disusun melalui: periodik pendidikan, 9.

Dokumen KTSP yang disusun : laporan periodik 8. Memiliki aplikasi konsolidasi pendidikan,

Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan 9. Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, belajar, 10 Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal . pengajaran,

10. Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

11.

Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,

11 Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru . mengajar,

12. Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan 12 Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler . ekstrakurikuler

7.

Standar Pembiayaan

7.1 Jenis pembiayaan

7.1.1

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

7.1.2

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan

121 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

7.1.3

memiliki dokumen KTSP yang dan Sekolah mengalokasikan biaya operasi disusun melalui: meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

Dokumen KTSP yang disusun : Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a) Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung b) Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa berupa daya, air, jasa telekomunikasi, daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan pemeliharaan sarana dan prasarana, uang sarana dan prasarana, pajak. lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c) Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa Sekolah belum mengalokasikan biaya uang lembur, transportasi, konsumsi operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi

7.1.4

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan sekolah merancang dan menetapkan sendiri biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

7.2 Sumber pembiayaan

7.2.1

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain Sekolah

7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

memiliki program kerja operasional tahunan

122 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

Dokumen KTSP

KONDISI IDEAL KONDISI RIIL Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang menggali disusun : dan mengelola serta memiliki upaya berbagai sumber disusun melalui: memanfaatkan dana dari berbagai sumber

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

7.2.3

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

123 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP 7.3 Pelaporan

7.3.1

Sekolah memiliki KTSP yang dan Membuat laporan dokumen pertanggung-jawaban disusunakuntabel melalui: dan transparan secara

Dokumen KTSP yang disusun Ada laporan disertai bukti: tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota ) Tidak Ada laporan

8.

Standar Penilaian Pendidikan

8.1 Prinsip penilaian

8.1.1

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

Belum Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Mengupayakan Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

8.1.2

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

124 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.1.3

Sekolah memiliki KTSP yang dan Memiliki petunjukdokumen operasional disusun melalui: penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

Dokumen KTSP yang disusun : operasional Sekolah memiliki petunjuk penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

8.2 Teknik dan instrumen penilaian

8.2.1

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

8.3.1

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : - Menyusun kisi-kisi tes - Mengembangkan instrumen - mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah - Melaksanakan tes - Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

8.3.2

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% x 25,00%

125 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

Sekolah memiliki dokumen KTSP semua yang dan Dokumen KTSP yang disusun : semua mata penilaian internal untuk mata Melakukan penilaian internal untuk 8.3.3 Melakukan pelajaran yang tidak dites dalam UN: pelajaran yang tidak dites dalam UN: disusun melalui: 8.3.4 Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US - Menyusun kisi-kisi prediksi soal US - Menyusun soal prediksi US - Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) - Melaksanakan tes Pra US - Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Guru Agama melakukan: a).penilaian Guru Agama melakukan: akhlak mulia yang merupakan aspek afektif a) penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek dari kelompok mata pelajaran agama dan afektif dari kelompok mata pelajaran agama akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan dan akhlak mulia informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan b) memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.5

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a) penilaian kepribadian

b) memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

8.3.6

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

8.3.7

Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% Keterangan: x = jumlah guru 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

126 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.3.8

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dokumen KTSP yang disusun : remedi kepada Guru mata pelajaran memberi remedi Guru mata pelajaran memberi disusun peserta melalui:didik yang belum mencapai peserta didik yang belum mencapai KKM kepada KKM Keterangan: x = jumlah guru 75,00% < x 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00% 0,00%< x 25,00% 0,00%

8.3.9

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran disertai dengan : a) Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi b) Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa deskripsi

8.4 Penilaian oleh pendidik 8.4.1

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester

8.4.2

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

8.4.3

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP

8.4.4

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

8.4.5

Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

127 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

8.4.6

Sekolah dan memiliki dokumen KTSP yang dan Analisis pemanfaatan hasil penilaian disusun a) Hasil melalui: Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik

Dokumen KTSP yang disusun : penilaian Analisis dan pemanfaatan hasil a) mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik

b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian b) Guru membuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran c) Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan Remedi / Pengayaan d) Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran

8.5 Penilaian oleh satuan Pendidikan

8.5.1

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik

Menetapkan dan mendokumentasikan: a) KKM setiap mata pelajaran b) kriteria kenaikan kelas c) kreteria kelulusan peserta didik Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan ditentukan melalui: a) rapat dewan pendidik b) mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

8.5.2

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

8.5.3

Menentukan nilai akhir kelompok mata Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan pelajaran dan akhlak mulia dan dilakukanagama melalui: kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat a) rapat dewan pendidik dewan pendidik b).mempertimbangkan b) pertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah Memiliki tim pengkajian SNP Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki tim pengkajian SNP

9.

Kesiapan Sekolah dan 9.1 Kesiapan/dukungan Dukungan Eksternal internal

9.1.1 9.1.2

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas Tidak memiliki Struktur Organisasi

128 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

9.1.3

Sekolah memiliki KTSP yang dan Memiliki program dokumen Evaluasi ketercapaian disusun melalui: Analisis ketercapaian SNP sekolah/Hasil SNP

Dokumen yang disusun evaluasi : Tidak KTSP memiliki program ketercapaian SNP Sekolah Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah Memiliki program Evaluasi hasil Analisis ketercapaian SNP Evaluasi ketercapaian SNP Memiliki program sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP Pe Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan nd yang memiliki Dokumen SNP x = 100,00% 75,00% < x < 100,00% 50,00% < x 75,00% 25,00% < x 50,00%

9.1.4

Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

x =

x 25,00%

9.1.5

Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

sosialisasi kepada warga dan komite sosialisasi kepada warga sekolah Tidak disosialisasikan 5K terlaksana dengan amat baik 5K terlaksana dengan baik 5K cukup terlaksana 5K kurang terlaksana 5K tidak terlaksana

9.1.6

Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

9.2 Dukungan Eksternal

9.2.1

Dinas Pendidkan Kab./Kota

Dinas Pendidkan Kab./Kota

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMK

Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan

9.2.2

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

memberi dukungan sarana dan prasarana TIK

129 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

9.2.3

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang dan Dukungan Dinas Pendk. disusun melalui: Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan

Dokumen KTSP yang disusun : Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk visitasi Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk fasilitasi Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk pendanaan Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.4

Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.5

Komite / Yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK

Komite / Yayasan Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi Memberi dukungan pembinaan Memberi dukungan sosialisasi Tidak memberi dukungan

9.2.6

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

9.2.7

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

9.2.8

Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.9

Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Orang tua / Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar

x 4 kali jumlah pagu siswa baru x 3 kali jumlah pagu siswa baru x 2 kali jumlah pagu siswa baru x jumlah pagu siswa baru x < jumlah pagu siswa baru

9.2.11 Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

130 dari 200

NO

KOMPONEN

ASPEK

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

RENCANA TINDAKLANJUT

Dokumen KTSP

memiliki dokumen KTSP yang dan Lembaga / Institusi lainnya 9.2.12 Sekolah disusun melalui: Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Dokumen yang lainnya disusun : Lembaga KTSP / Institusi Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

9.2.13 Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK

9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

Pendampingan dilakukan oleh : a) Perguruan Tinggi b) LPMP c) P4TK/PPPG d) Lainnya e) memiliki dokumen kegiatan pendampingan

9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, tidak ada Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan memiliki dokumen kegiatan dukungan

Balikpapan, 10 Desember 2010 Petugas Supervisi 1. Suyudi Suhartono,S.Pd NIP 19680413 199002 1 001 2. Ilham Anwar, S.Sos NIP 3. Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD NIP.19620423 198803 1 008 Tanda tangan Mengetahui, Kepala SMK Negeri 2 Balikpapan

131 dari 200

Tahap 1SMK Negeri 2 Balikpapan PELAKSANA PROGRAM : PSB

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROGRAM SMK MODEL SKM-PBK-PSB 2010 1. Nama SMK : SMK Negeri 2 Balikpapan 2. Kasek : Drs.H.Totok Ismawanto,MMPD 3. Tanggal : 6 Desember 2010 No. 1 Komponen Standar Isi dan SKL 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya 1 3 5 0 0 1 0 0 0 1 3 4 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 4 1 1 0 1 3 4 0 0 0 0 1 0 1 1 4 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 4 0 1 0 0 0 0 0 2 1 1 1 3 9 Jml 1 1 0 8 0 1 0 6 2 8 0 1 6 1 0 1 0 6 1 0 3 5 1. Pelaksanaan Belum Sedang Sudah 2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl Bukti Hasil Ada Tidak 3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah

AB

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. Melakukan analisis konteks 2. Menyusun dokumen hasil analisis konteks 3. Menyusun silabus dalam bentuk digital 4. Menyusun visi misi 5. Menyusun kalender pendidikan 6. Menyusun hasil pemetaan SK/KD 7. Menyusun silabus semua mata pelajaran 8. Menyusun silabus yang dengan mengembangkan pembelajaran berbasis TIK

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. -

c. Nama 1 kegiatan yang belum dilaksanakan 1.Menyusun program pengembangan diri

d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. Belum terpahaminya juknis pengembangan diri

No. 2

Komponen Standar Proses 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml 2 7 2

1. Pelaksanaan Belum Sedang 1 1 4 Sudah

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 2 0 3 2

Bukti Hasil Ada Tidak 4 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 1 3 0 0 0 2 2

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 2 2

2 3 2

0 1 1

0 1 0

2 1 1

0 0 0

0 1 1

0 0 0

1 1 1

1 1 0

2 1 1

0 0 0

0 0 1

2 1 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 1

1 1 0

0 0 0

0 0 0

0 1 1

2 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. Menyusun RPP 2. Menyusun Program Remidial dan Pengayaan 3. Pengembangan Bahan ajar berbasis TIK 4. Pengawasan proses pembelajaran

b. Nama 1 kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. Menyusun program penilaian/remidial

c. Nama 2 kegiatan yang belum dilaksanakan 1. Penyusunan program Pemberian layanan/ bimbingan akademik 2. Penyusunan Program upaya pemenuhan jumlah maks peserta didik 32/rombel

d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. Belum terjadwalnya penyusunan program, dengan baik

No. 3

Komponen Standar Tendik 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml 1 4 1

1. Pelaksanaan Belum Sedang 1 1 2 Sudah

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 1 0 0 2 1

Bukti Hasil Ada Tidak 2 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 2 0 0 0 1 1

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 2 0

0 2 2

0 0 1

0 1 0

0 1 1

0 0 1

0 0 0

0 0 0

0 1 1

0 1 0

0 1 1

0 0 0

0 0 0

0 1 1

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 1 0

0 0 1

0 0 0

0 0 0

0 1 1

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan b. Nama 1 kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. Peningkatan kemampuan pendidik menggunaan internet 1. Peningkatan kemampuan tenaga administrasi 2. Pemenuhan tenaga layanan khusus menerapkan TIK

c. Nama 1 kegiatan yang belum dilaksanakan 1.Program pelengkapan tenaga kependidikan

d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. Belum ada formasi yang dibuka oleh Disdik Kota

No. 4

Komponen Standar Sarpras 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 1 1 Sudah 4

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 4 1

Bukti Hasil Ada Tidak 4 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 4 0 0 0 1 3

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 0 4

0 3 2

0 0 0

0 1 0

0 2 2

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 2 2

0 1 0

0 2 2

0 0 0

0 0 0

0 2 2

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 1 0

0 1 2

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 2 2

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. Penyediaan hotspot dilingkungan sekolah 2. Pengadan jaringan komt yg terhubung internet 3.Pengadaan wabsite sekolah 4. Pembuatan website berbasis Portal

b. Nama 1 kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. Pengadaan jaringan Lan antar ruangan

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. Terdapat satu komponen pengadaan yang belum 2. diadakan

No. 5

Komponen Standar Pengelolaan 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml 2 12 2

1. Pelaksanaan Belum Sedang 1 1 9 Sudah

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 2 0 9 1

Bukti Hasil Ada Tidak 9 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 9 0 0 0 1 8

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 2 7

3 0 9

1 0 1

0 0 1

2 0 7

0 0 0

1 0 1

0 0 0

2 0 7

0 0 1

2 0 7

0 0 0

0 0 0

2 0 7

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 0

1 0 7

0 0 0

0 0 0

1 0 1

1 0 6

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan b. Nama 1 kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. Menyusun dokumen RKAS 1. Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar 2. Menciptakan suasana dan iklim kerja kondusif 2. 3.Menyusun visi misi dan tujuan sekolah 3. 4. Menyusun rencana pusat pengembangan sumber belajara 4. 5. Menyusun pedoman pengelolaan sekolah 6. Menyusun struktur organiasi sekolah 7, Menyusun peraturan akademik

c. Nama 2 kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. Menyusun dokumen RKJM 1. Sekolah belum memahami pedoman 2. Menyusun panduan penyelenggaraan PBKL penyelenggaraan PBKL 3. Menyusun program kerja sekolah dalam pengembangan 2.Teknis penyusunan RKJM belum dipahami imlementasi PBKL

No. 6

Komponen Standar Pembiayaan 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 0

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 0 0 0 0 0

Bukti Hasil Ada Tidak 0 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 0 0 0 0 0 0

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. 2. 3. 4. dst.

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan 1. 2. 3. 4.

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. dst.

No. 7

Komponen Standar Penilaian 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN c. Lainnya

Jml 1 3 1

1. Pelaksanaan Belum Sedang 0 Sudah 2

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl 1 0 0 2 0

Bukti Hasil Ada Tidak 2 0

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B 0 2 0 0 0 0 2

AB 0

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah 0 0 2

1 0 2

0 0 1

0 0 0

1 0 1

0 0 1

0 0 0

0 0 0

1 0 1

0 0 0

1 0 1

0 0 0

0 0 0

1 0 1

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 1

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 1

Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. Membuat Pengawasan penilaian sesuai KD 2.Melaksanakan analisis dan pemanfaatan hsl penilaian

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan

c. Nama 1 kegiatan yang belum dilaksanakan d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program 1. Membuat program penilaian menggunakan 5 langkah 1. Belum terpahaminya jukni penilaian

No. 8

Komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan eksternal 1.1 Jumlah Program 1.2 Sumber Dana : a. Sekolah b. Block Grant SKM/SSN

Jml

1. Pelaksanaan Belum Sedang Sudah

2. Kegiatan yg 2. Kegiatan yang sedang dan belum dilaksankan sudah dilaksanakan Blm jwl Lwt jwl Lbh Cepat Sesuai Lwt Jwl

Bukti Hasil Ada Tidak

3. Kegiatan Sudah Dilaksanakan Kuantitas Hasil Kualitas Hasil Kurang Sesuai Lebih SK K C B

AB

Tindak Lanjut Pemanfaatan Hasil Belum Sedang Sudah

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

0 0

0 0

1 1

0 0

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

0 0

0 0

0 0

1 1

0 0

0 0

0 0

1 1

c. Lainnya Uraian : a. Nama kegiatan yang sudah dilaksanakan 1. Sosialisasi SNP

b. Nama kegiatan yang sedang dilaksanakan

c. Nama kegiatan yang belum dilaksanakan

d. Hambatan dan permasalahan pelaksanaan program

Kesimpulan : 1 Supervisi dan evaluasi program kerja SMK MODEL SKM-PBK-PSB dilakukan terhadap program kerja tahun 2010 2 Jumlah kegiatan yang diprogramkan sebanyak 42 kegiatan dan terlaksana sebanyak 31 Kegiatan dengan perincian : DiproKeterlaksanaan Program gramkan Belum Sedang Sudah Jml Jml % Jml % Jml % a Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan 9 1 11.1% 0 0.0% 8 88.9%