pelajaran. yang muslahak ialah sama uau p.ng.

t"t

tidak menjalankan kegiatan ini.. Tidak sebagaimanu liJ"ng akademik bidang kokurikulum tidak terlalu terikat kepada-.uutu ,";';;;; sekuen
kandungan

ketiadaan kurikulum yang lengkap bukan suatu alasan untuk

dipelajari oleh murid

da4ah.
5.5.

bahasa. Sejajar dengan peranan kokurikulum "p.l'unuju ,.nU berkaitan sebagai penyumbang dan pelengkap kepada pengajaran dan pembelajar"" darjah, tidak menjadi suatu kesalahan untuk menjadikan "turitutm Uitit darjah sebagai panduan asalkan boleh nrengukuhkan apa yang sudah dipelajari dalam bilik

keiab/persatuan yang dianggotai. Umpamany4 uugi itmu dan kemahiran yang disampaikan i,,

1,

*tli*

"",

,ii"f. i""s.*

u_

utau kemahiran yang

,*g.nii

sifat semulajadi k-.'fi'uur,"r" sudah tentu

d;;'bilik

diperbaiki. Contohnya dalam membina sesebuah se-t<oiafr se;aufrmanakah keperluan untuk menjarankan kegiatan o"trri*il. benar-benar dititikberatkan. Adakah bilik-bilik p""*",Vf."f gelanggang disediakan "i ..t"lui; ut", pua*g arn
se,

menafikan Kementerian ada menyediakan infrastruktur dan t kokurikulum di sekolah namun masih banyak lagi "*raunun kelemahan aun t"L-*ungun yang perlu

Kegiatan kokurikulum lazimnya berlaku di luar bilik darjah. pendekatan kokurikulum yang jelas iarah secara men;aaitan atam ,".ru;"d, sekitar sebagai tempat lengajaran aun- p".u"tufr.,. 'r,a"r. dan alam

berkaitan?baram

to. pembinaan dan penyelenggaran yang tinggi; dun .;r..luku;;p"a-k"aran jurulatih dan juruteknik. Kemudahan sebegini sewajarnr" ;;;;;:;""ra berpusar di ' setiap daerah. Ketiadaan utu, k"kurunga, t ..uJJu, infrastruktur ini seringkali dijadikan alasan kepada gu.i-gr.,, rrirt''ifo"t menjalankan kegiatan kokurikulum yang berkaitan
6.

peralatan yang tidak boleh dibina ai setiap setotatL

--" r",*ff

:T,::r,:fl:x?

:,,1il1}rTf,::#"j*
ai*r"L,

CADANGAN TINDAKAN/PENYELESAIAN:

jelas isu melindungi masa instruktional adalah masalah peringkat sekolah namun jika diteliti secara mendalam masalah yang ,,rnUri"Ol'ij., berpunca dari kelemahan dasar/porisi pihak lain seperti dari pii,ut r"."r,t".irr. Daram har ini penulis mencadangkan dua kaeda h penyelesaian yang melibatkan peringkat
Secara

dan peringkat

Kementerian.

sekolah

Peringkat Sekolah:

6,1.

Pengetua/Guru Besar sebagai agen transformasi kokurikulum:

Jatuh-bangun kokurikulum di sekolah ditentukan oleh wibawa pengetua,/Guru

yang dituntur dan wajib ada pada setLp p"ng.rruZgr.u

."nu k"f"ntingunnyu dun -',Jtui'roi,"t.ptun ..uugulru* yung ol"t, Kementerian seharusnya diku,"ai ffi",urrcr., a.ru.. Seterusny4 kebolehan menaakul "t"; t<otu.ituium l-un kemudian menterjemahkan dalam bentuk pengurusan ."totut, rn"liput un kemahiran 'U.rui'r,OuU
dasar-dasar perlaksanaannya..

Besar. Kefahaman sebenar tentang kokurikulum -

;;;;

dinafikan

peringkat sekolah, Kementerian berpendekatan fleksibel dengan memberi kepercayaan kepada daya usaha dan inisiatif Pengetua/Guru Besar. Sungguhpun begitu dalam isu melindungi masa instruktional kokurikulum pengetua./Guru Besar
boleh menjadikan strategi_
strategi yang berikut sebagai panduan:

dalam mengurus kokurikulum

di

7 F

? 7 7

Mengubah persepsi negatif warga sekolah terhadap bidang kokurikulum - Pengetua./Guru Besar bertanggungiawab untuk
memberi kesedaran dan meyakinkan semua warga sekolah (murid, guru, ibubapa dan masyamkat setempat) tentang dasar sebenar kerajaan terhadap

i-

F F 7 F F ? 7 F 3

kegiatan ini adalah suatu kegiatan yang penting, terancang dan bersistematik yang mampu membawa pembangunan kemanusiaan secara menyeluruh .intelek termasuk pembangunan ,kepelbagaian
masa yang sama kegiatan

Silap faham tentang peranan kokurkulum sebagai kegiatan sampingun yang boleh dilaksanakan setakat seadanya perlu dihapuskan. pengeturGuru Besar seharusnya mampu mengubah persepi dan minda warga sekolah bahawa

kokurikulum.

dewasa dan, yang lebih penting menjadi aset negara dalam menjana sumber manusia yang berkualiti.

intelek, dan emosi,. Dalam ini menjadi landasan kepada kerjaya murid semasa

Mempelbagaikan kelab/persatuan dan aktiviti-aktiviti kokurikulum Kepelbagaian kelab/persatuan amat perlu demi memenuhi tuntutan kepelbagaian kebolehan dan minat murid. Sungguhpun begitu pengetua,/Guru Besar bertanggungjawab memastikan bilangan kelab/persatuan yang ditubuhkan telah mengambilkira bilangan keseluruhan murid, kemahiran guru dan kemudahan/peralatan yang ada. Kepelbagaian aktiviti juga
perlu

ii.

7 ? 7
a-

F l} ?
l.'
ra

mengambilkira program berbentuk penyertaan ramai dan prolrurn y*g bermatlamatkan kecemerlangan. Dalam memenuhi tuntutan dan-keperluan
murid untuk menubuhkan sesuatu kelab/persatuan, pengetua/Guru Besar perlu menimbangkan secara rasional dan praktikalnya perlaksanan kelab/persatuan itu.

ct

iii.

murid sentiasa bersaing mempromosikan/memperagakan imej kelab/persatuan di persekitaran sekolah. penyertaan pasukan sekolah di semua peringkat aktiviti (daerah, zon, negeri, kebangsaan) nyata amat

yang meriah bermaksud wujudnya penglibatan semua warga sekolah dalam sesuatu aktiviti/program kokurikulum yang dijalankan oleh pihak sekolah. Segala kegiatan kokurikulum yang dijalankan sepanjang tahun sentiasa diwar_ warkan dan menjadi perhatian warga sekolah. Dari segi fizikalnya,
murid_

Mewujudkan suasana aktiyiti kokurikulum yang meriah

Suasana

? lr

a,

dan

kerap dan menjadi sebutan masyarakat setempat. Suasana meriah ini lebih terbukti apabila pihak sekolah mengadakan aktiviti/program kokurikulum seperti Hari Kokurikulum, Sukan Tahunan yang mendapat sokongan dan sambutan penuh dari ibu bapa masyarakat setempat. Murid-murid

dan guru-juru pula

bersungguh-sungguh menjalankan peranan masing-masing. Manakala pihak sekolah sentiasa sensitifdan berusaha memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada sebarang usaha serta penglibatan murid dan guru melalui pelbagai
cara.

sentiasa

F F 7 ? ? ? ? l?
0.

c.

? i
;

iv.

tiga bidang aktiviti

mingguan

tuhun, Pengetua./Guru Besar perlu peka kepada 3 perkara. pertama, keseimbangan

Dalam memastikan aktiviti kokurikulum dijalankan ,.punlung

kokurikulum,

Menjalankan aktiviti arau kegiatan kokurikulum sepanjang tahun

kelab/persatuan dan aktiviti kokurikulum peringkat sekolah. Ketig4 aktiviti peringkat lanjutan seperti peringkat da".ah, n"gei, k"bargsuun dan antarabangsa. pembinaan takwim yang awal boleh *._I_i, murid dan guru untuk melaksanakan aktiviti sepanjang tahun secara ansur maju atau peringkat demi peringkat. Aldiviti yang berterusan juga boreh menghindarkan kebosanan murid kerana kekosongan masa dipenuhi dengan aktiviti yang dijalankan. Penggunaan kemudahan dan peralatan ko"kurikulum dapat digunakan semaksimum mungkin jika aktiviti dijalankan sepanjang tahun. Umpamanya penggunaan padang sekolah sepanjang tahun boleh menggambarkan keadaan kokurikulum di sekolah tersebut meriah dan boleh membawa kearah pencapaian sekolah berwatak dan etos sekolah yang dikehendaki.

kelab/persatuan dan sukan permainan, Keduq membezakan di antara aktiviti

iaitu pasukan pakaian seragam,

kelab/perrsatuan sekolah perlu didokumentasikan''a.ng"n sempurna. Maklumat yang berinformatif dan lengkap seperti selnarai ahli dan jawatankuasa, laporan perjumpaan, aktiviti tahunan dan p.nlupuiun, fupo.un perbelanjaan boleh menggambarkan prestasi sesebuah kelab/persatuan.

Mewujudkan sistem dokumentasi yang kemaskini, informatif dan Sebagai sebuah organisasi yang berdaftar, p".j"fur"n sesebuah ?r.efu!

v.

tinggi apabila dipohon atau diperlukan.

Malahan ia boleh dijadikan suatu aspek untuk menilai prestasi kelab/persatuan. pihak sekolah juga boleh *"nluJitun hasil pendokumentasian ini sebagai pangkalan data kokurikulum yang boleh diedarkan di kalangan warga sekolah atau ke peringkat pengurusan lebih

vi.
dan

Mewujudkan

sistem

memberangsangkan

penilaian dan pengiktifan yang diperakukan, adil proses penilaian

rekod dan bukti pencapaian murid dikemaskini sepanji'ng ,n...u - iiO* frunr" sewaktu hendak menentukan markah murid. Cara ini boieh m"miantu mrria yang kurang berprestasi untuk memperbaiki telefon arau internet. Berbanding penilaian Uiaung utua"rit, fenliaian auta. kokurikulum lebih kepada membantu murid-m-urid ,ntut m"ncapai frasit penilaian yang lebih bagus.

komitmen yang tinggi dari guru dan sekolah. Kesedaran ai Lutung"n,r.ia tentang syarat-syarat untuk memperolehi skor yang tinggi perlu ada, dan kriteria penilaian yang sebenar perru diperjeraskan dJ ,"iu t"."r** ,,r,^t sekolah pula perlu sentiasa memotivasikan murid
dengan

kokukurikulum memerlukan

.".*iitun

,"g"tu

penilaian itu mudah diakses oieh semua \.varga sekotah seperti melalui talian

prestasinya. Sebaik_iait<nya trasit

bertujuan untuk memastikan semua kegiatan yung aljrtrnt.n *.n"pati dasar dan peraturan yang telah ditetapkan. Hasil dari p"rnui,urun iri ioi"n ."n;"ai
6

berkesan dan berterusan Besar sewajarnya membina dan memperkukuh sistem pemantauan yang bukan sahaja berkesan malahan juga berterusan. Amalan ini

Menjalankan pemontauan yang ]ii. Pengetua,/Guru

di masa akan datang. rr sebagai gambaran t"p.ii",ir". pllr.r-r"ioiui o"nrun r.unu l::-.:]ilr: dan penyertaan murid dalam kegiatan
.i

sumber rujukan untuk menambah baik pelaksanaan

kokurikulum.

Mewujudkan sumber yang berkemahiran dan komited Membina pasukan penggerak ,manusia kokurikulum i, ..t"i",, ,..iry ilabaikan
Pengetua/Guru Besar. Seharusr

viii.

oleh

tidak berkemahira, dikemaskini bafi mewujudkan

periu

o,;; ;::: j,"IT,::1..?i::ilili ",[ffr,,fl

p*,run p"n!g"ruk;;:-;;r-r;;,

,oj]

Latihan dalam ini termasuktah dari pengetua/G;;u Kanan Kokurikulum tentang

melaksanakan kegiatan kokurikulrln yung

diberi peluang men!-hadiri k,;;r':il, 3::T:lll,,l Kurangnya pendedahan secara_ latihan dalaman

yang tidak

,"ru,ungpenotong
dalam

(in-house ';;;;r,training) dibuat.

dan tanggung,awab guru .peranan

*..;iu Jiuiii#.."i,li,unun.

aktiviriyang.i,t"."tir.-r"r.,,lJJ#i"It"jf

lazimnya digalakkan menggunakan sumber yang ada di Iuar sekolah atas dasar konsep 'guna sama,. Cara ini ha

Mem-bangunkan infrastruhur dan prasarana, perkakasan/peralatan yang mencukupi dan berkualiti - Dalam koiurikul", p"rL"." Irf bermaksud tempat. dan yang digunakan ,"trL ut,iitl -f.lturlt<rlr.n. _peralatan ta merangkumi kemudahan yang ada di aalam kawasan ,",.o,""n Ou, Oi ,r", kawasan sekolah. Sekolah-sekolah yang kurang t"."i"i""'O* u"***

ix.

iigrru ot"i r",nui ";t..iu#'; ::1,""J

boleh diatasi dengan 'pengubahrraiun, uttiuiti. permainan bolasepak futsal menggantikan permainan ffi;;;;' bolasepak padang, atau mengadakan perkhemahan dalam kawasan r"tor"rl t.ruula'i"g liiu*. outum menyediakan kerengkapan kemudahan aun p"rututun lii"[ i"io,"n *u.;r, mengambilkira peruntukan yang ada dar .".ifir, p"."fulm yrn! u".tu,.go.i 'perlu'
dan boleh diguna
sama-

::,*:;:;;#"I_",iiillt:

peralatan perkhemahan vang boleh

berperanan aa",, peralatan. Tindakan ini akan membolehkan kokurikulum dengan selamat dan
pakar yang meniiai
sesebuah sekolah.

.""",i,r";"1'Jji1"::,tt,lT:";'"l.lT:H:: r::;
murid melakukan aktiviti

1o':n

.rut'.

nilai tambah yang penting kepada kemajuan kokurikurum di

ke;ud;;;'ffi l;i'lH,tfl.;l'rlTiTff:,,ffi-;
dota dan

x'

g,; ;;;';',:, k"c. kokurikulum sekolah boleh diwujudkan'a"ngun^t^^ .r",u".".rrO,u.u, mudah diakses di sekitar kawasar_ run, sekolah

inform. komprenhensif dan kemas kini _ Straregi U".t",,* ,rrfr::;,[:;,r"1:i^1 untuk mempromosi kegiatan kokurikutu-m -;;; "; o"*,n* o, mata semua warga sekolah. Kons.ep..,,happ"nin

Menyediakan sumber maklumat,

ft ,.*a;i;r;;;ul^ri

lebih luas juga boleh dibuat .fniulet au peringkat kebangsaan dan antarabangsa melalui laman web sekolah atau program khas "'
Memb
u

kenyataan, sudur-sudur khas dan bitik

,"p".ti ."tutr; plp"n_Oupun ,r.1".. p-"'nyurp# rnuli,lru, ke luar kawasan sekolah malahan ,rra boleh

dayaakan

o'.

*r, ; ;

r;:f::,K,i^ J,T,'*,, "!^1"',,!,';#;