Bermain dan Kreativitas Anak Usia Dini

Devi Ari Mariani, M.si

dan Haditono)  .Pendahuluan Bermain  hak asasi  Bermain  sangat penting dalam perkembangan kepribadian  Bermain  ekspresi  Usia dini  2-6 tahun  Usia Dini  anak masih tergantung pada OT  Usia dini = usia pra sekolah (Mönks.

 .Anak Usia Dini Berpikir secara konkrit  Realisme  Egosentris  Berpikir sederhana dan tidak mudah menerima sesuatu yang majemuk  Animisme  Sentrasi  Imajinasi yang sangat kaya bibit kreativitas pada anak.

 Mengembangkan imajinasi anak  Menjelajahi dunia.  .  Memberikan informasi.  Memberikan kesenangan. tanpa paksaan.  Mengembangkan kompetensi  Mengembangkan kreativitas anak.Fungsi Bermain Menghasilkan pengertian.  Kemampuan untuk memahami konsep secara ilmiah.

perkembangan sosial dan sebagainya . seperti kreativitas. motivasinya lebih bersifat intrinsik Bersifat spontan dan sukarela Melibatkan peran aktif keikutsertaan anak Memilikii hubungan sistematik yang khusus dengan seuatu yang bukan bermain. pemecahan masalah. belajar bahasa.Karakteristik Bermain (Mulyadi.2004)      Menyenangkan dan memiliki nilai intrinsik pada anak Tidak memiliki tujuan ekstrinsik.

. Antara 2-3 tahun anak biasanya hanya mengamati alat permainannya. 3) Tahap Bermain (Play stage) Biasanya terjadi bersamaan dengan mulai masuk ke sekolah dasar. 4) Tahap Melamun (Daydream stage) Tahap ini diawali ketika anak mendekati masa pubertas. Biasanya terjadi pada usia pra sekolah. Biasanya khayalannya mengenai perlakuan kurang adil dari orang lain atau merasa kurang dipahami oleh orang lain. 2) Tahapan Mainan (Toy stage) Tahap ini mencapai puncknya pada usia 5-6 tahun. Pada masa ini jenis permainan anak semakin bertambah banyak dan bermain dengan alat permainan yang lama kelamaan berkembang menjadi games. 1981) 1) Tahapan Penjelajahan (Exploratory stage) Berupa kegiatan mengenai objek atau orang lain. olahraga dan bentuk permainan lain yang dilakukan oleh orang dewasa. anak-anak di Taman Kanak-Kanak biasanya bermain dengan boneka dan mengajaknya bercakap atau bermain seperti layaknya teman bermainnya. dimana anak mulai kurang berminat terhadap kegiatan bermain yang tadinya mereka sukai dan mulai menghabiskan waktu untuk melamun dan berkhayal.Tahapan Bermain (Hurlock. Penjelajahan semakin luas saat anak sudah dapat merangkak dan berjalan sehingga anak akan mengamati setiap benda yang diraihnya. mencoba menjangkau atau meraih benda disekelilingnya lalu mengamatinya.

data atau elemen-elemen yang sudah ada sebelumnya menjadi hal-hal yang bermakna dan bermanfaat. . asosiasi baru berdasarkan bahan. Drevdal (1999) kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi. Munandar (1995) kemampuan untuk membuat kombinasikombinasi baru. atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru. dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya.Kreativitas    Solso (1998) aktivitas kognitif yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. informasi. produk.

Alur Berpikir dan Proses Pembelajaran ( Mas’ud. 2001) Kognitif Belahan Otak Kiri Pembelajaran Afektif & Psikomotor Belahan otak kanan Berpikir Positif Berpikir imaginatif &pragmatis memori Tahapan berpikir Perilaku & tingkah laku berpikir Yang komperhensif &imaginatif .

.

bermain konstruktif. dan sebagainya Rasa aman dan bebas secara psikologis merupakan kondisi yang penting bagi tumbuhnya kreativitas. drama. anak bebas mengekspresikan gagasannya memalui khayalan. .Bermain dan Kreativitas Anak Usia Dini   Bermain merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan dan spontan sehingga hal ini memberikan rasa aman secara psikologis pada anak anak memperoleh kesempatan yang luas untuk melakukan eksplorasi guna memenuhi rasa ingin tahunya.

Bermain memberikan kesempatan pada anak untuk mengembangkan kreativitasannya.  Kreativitas memberi anak kesenangan dan kepuasan pribadi yang sangat besar dan penghargaan yang memiliki pengaruh nyata pada perkembangan pribadinya.  .

kemampuan berpikir cepat. mata. meningkatkan rentang konsentrasi anak. dan dengan latihan yang terus menerus.Komputer. karena anak dirangsang untuk melihat dan langsung bereaksi dengan menekan tombol-tombol yang tepat. penerapan strategi. sehingga anak akan menjadi tangkas. Video game dan Alat Permainan Elektronik    alat permainan elektronik  kemampuan anak untuk bereaksi cepat. . mengembangkan koordinasi tangan. sering membatasi interaksi anak dengan orang lain.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful