PROGRAMACIÓ
Esports de raqueta - Bàdminton -
EDUCACIÓ FÍSICA
2n ESO
2008-2009
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
INDEX
2. Continguts ............................................................................... 4
7. Sessions ........................................................................................ 8
9. Annex
a. Estiraments
b. Enquesta inicial
c. Avaluació inicial
d. Avaluació final
e. Enquesta final
g. Justificant metge
h. Exemples de sessions
2
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
de coeducació per tal d’eliminar la discriminació provinent dels rols i estereotips de gènere
tramesos socialment. Per les seves característiques, permeten una participació igual entre nois i
noies perquè no existeix intimidació física (espais separats) i hi ha modalitats de joc mixtes
(afavoreix la integració).Unitat didàctica número 6 (2º ESO), dins del crèdit 2, realitzada per 10
sessions.
3
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
2. Continguts
regles.
general.
► Selecció perceptiva i anticipació en les respostes motrius pròpies de les activitats amb
raquetes
► Aprenentatge i utilització dels gestos tècnics bàsics dels esports amb raqueta i pales
taula
► Coneixement del vocabulari usual que designa els golpeigs bàsics i específics en els
tres esports.
comportament.
► Acceptació dels resultats i utilització d’aquest com a eina de millora personal i grupal
tècnica
higiene
3. Objectius didàctics
1) Conèixer els diferents tipus de materials que es van a utilitzar en les activitats, jocs i
esports a practicar, així com les seves característiques, us correcte i normes pel seu bon
manteniment.
2) Familiaritzar-se amb els diferents materials dels tres esports i diferenciar la utilitat dels
mateixos.
4) Conèixer i millorar l’execució del elements bàsics dels tenis, badminton i tennis taula.
7) Conèixer les possibilitats de cadascun d’ells com a mitjà d’ocupació del temps de
lleure
8) Demostrar la capacitat de treballar en grup, acceptant les pròpies limitacions i les dels
altres
5
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
Model que prioritzi el procés Avaluació constructivista, individual criterial. Ens guiarem
a partir del objectius terminals i ho farem amb formulacions individualitat dels alumnes
Avaluació del procés: Per a comprovar si el resultat ha sigut el esperat, què s’ha de millorar, que
s’ha de mantenir... i d’aquesta forma renovant contínuament la unitat Durant la fase d’avaluació
observarem si els continguts i les activitats son els més adequat, si s’ajusten o no al tipus d’ajuda
pedagògica que necessiten els alumnes, si son recursos capaços de generar un ambient favorable
6
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
5. Activitats d’ensenyança-aprenentatge
1) Presentació del crèdit: continguts, objectius, avaluació, historia i reglament. Omplir les
2) Evaluación pràctica. Visionat de vídeos sobre partits reals de tennis, badminton i tennis
taula
4) Ens movem. Activitats i formes jugades per aprendre elements tècnics de tennis,
6) El Servei. Descobriment guiat dels cops específics de cada esport i la seva aplicació
tàctica
7) 1x1. Aplicació dels elements tècnics dels tres esports en situació real de joc
8) 2x2 en linea. Aplicació dels elements tècnics dels tres esports en situació real de joc
9) 2x2 en diagonal. Jocs cooperatius amb grups mixtes per fomentar la coeducació i treball
en equip
7
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
10) Avui….Torneig!!. Jocs cooperatius amb grups mixtes per fomentar la coeducació i treball
en equip
6. Orientacions pedagògiques
Basant-me en els principis fonamentals. Sebastiani, E. (1999): Partiré dels meus interessos i
motivacions, dels coneixements previs dels alumnes, Dosificaré la informació que els dones,
Faré que automatitzen gestos bàsics, Diversificaré les situacions d’aprenentatge per un contingut,
No oblidaré el context on els alumnes hauran d’aplicar els seus aprenentatges. Ajudaré els
alumnes a establir relacions entre els continguts, Generaré problemes als teus alumnes i els
ajudaré a resoldre’ls a partir de la reflexió, Plantejaré tasques no definides i els donaré prou
temps per pensar-hi, Ensenyaré estratègies als alumnes perquè gestionin el seu propi
8
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
7. Sessions
Pàgina 19 a la 28.
8. Referències bibliogràfiques
9. Annex
10
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
11
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. On hi has jugat?
a. Bàdminton _______________________________________________________
b. Tennis __________________________________________________________
c. Ping-pong _______________________________________________________
a. Bàdminton _______________________________________________________
b. Tennis __________________________________________________________
c. Ping-pong _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Has vist mai un partit de bàdminton, tennis o ping-pong? T’ha agradat? Per què?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
AVALUACIÓ INICIAL
Durant un partit, observació i anotació de les vegades que l’alumnat facadascun dels gestos tècnics (l’anotació la poden fer els
mateixos alumnes). S’hi afegirà una valoració global de l’execució:1 Insuficient, 2 suficient, 3 bé, 4 notable i 5 excel·lent i
observacions.
13
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
16.
17.
18.
20.
14
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
AVALUACIÓ FINAL
Circuit d’exercicis en què és valorarà l’execució dels gestos tècnics principals.
15
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
15.
16.
17.
16
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
Grup.................................................................................................................. Curs..........................
ENQUESTA FINAL
1. Explica en poques paraules en què consisteix l’esport del tennis i del bàdminton.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tennis
Bàdminton
Tennis ___________________________________________________________________
Bàdminton ________________________________________________________________
Ping-pong_________________________________________________________________
17
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
___ Lesió ____ No portar el material ____ Indisposició ___ Altres ( .………………..………..)
ESCALFAMENT (Descripció)
MATERIAL DE LA SESSIÓ
TORNADA A LA CALMA (Descripció)
******
18
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
19
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
Jo, com Dr./a ______________________________________ amb núm. Col. __________________ del Centre
Mèdic ____________________________________________________, informo que: En/Na
____________________________________________________, del curs ___________ grup __________,
alumne/a de l’IES _____________________________________________, està afectat/da de (malaltia, disminució
o lesió) __________________________, per la qual cosa se li contraindica (parcial o totalment)
__________________________ realitzar les activitats físico-esportives que s’assenyalen a continuació, durant un
període APROXIMAT de _______________________________, a partir de la data d’avui.
OBSERVACIONS; altres activitats que no pot practicar, exercicis recomanats per la seva rehabilitació...
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
20
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009
OBJECTIUS
1. Presentar l’unitat didàctica “Aprenem a jugar a bàdminton”
2. Conèixer i aprendre les normes bàsiques del bàdminton
3. Conèixer la historia i la evolució del bàdminton i com s’ha anat modificant les regles
ACTIVITATS
Part Principal
En aquesta primera sessió es pretén explicar als alumnes en què consistirà l’unitat temàtica i les activitats que es
realitzaran durant les pròximes 10 sessions. També té com a objectiu aproximar als alumnes al mon del bàdminton com
esport de oposició sense contacte, que és un esport que és pot practicar el qualsevol lloc. Se’ls donarà a conèixer:
“...Es probable que el naixement del bàdminton sigui fruit de la casualitat i que aparegués en una reunió
informal d’oficials de l’exèrcit angles al 1873 al castell de Bàdminton House. Aquests militars van decidir
posar-se a jugar a l’interior del recinte degut a que la pluja els impedia sortir a jugar a l’exterior, per lo que
van utilitzar unes raquetes i un suro d’una ampolla de cava, com si fos el volant (pilota). D’aquest dia va
sortir les primeres regles i el nom de l’esport....
... 20 anys més tard es va crear la primera associació de bàdminton i en 1934 es va fundar la Federació
Internacional de Bàdminton que avui en dia agrupa a més de 100 països i a milers de competidors,
aficionats...
... A Espanya es va introduir al 1974 i es va crear l’Associació Gallega de Bàdminton...”
METODOLOGIA PNE
OBJETIUS
1. Realitzar l’avaluació inicial pràctica per a que el professor pugui determinar el nivell de cada alumne
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
Durant l’avaluació ela alumnes utilitzaran els seus propis recursos per solucionar
les tarees proposades pel professor. Les tarees son les següents:
OBJECTIUS
1. Agafar la raqueta amb la posició correcta tenint en compte el tipus de colpeig que es realitza.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
METODOLOGIA PNE
OBJECTIUS
1. Trobar diferents formes de desplaçament en un espai delimitat
2. Experimentar colpejos de raqueta des de diferents distàncies i observar els resultats que s’obtenen
3. Realitzar exercicis de desplaçament amb parades i canvis de direcció.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió.
2. Per parelles, un a cada cantó de la xarxa recordar tot el que es va treballar el dia
anterior: preses i posició bàsica, i colpejos de drive i de refès.
OBJECTIUS
1. Aplicar els colpejos tècnics de drive i revés en jocs senzills.
2. Realitzar activitats per parelles, grups i equips de oposició-cooperació on es combinin els gestos tècnics
del bàdminton apressos.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 15 ‘
METODOLOGIA PNE
OBJECTIUS
1. Practicar el servei des de diferents distàncies.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
METODOLOGIA PNE
OBJECTIUS
1. Aplicar el cop tècnic de la deixada en jocs senzills i situacions reals.
2. Ficar de manifest la velocitat de reacció en els partits en espais reduïts
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
METODOLOGIA PNE
OBJECTIUS
1. Aplicar el cop tècnic, el smash en jocs senzills i situacions reals.
2. Ficar de manifest la velocitat de reacció en els partits en espais reduïts
3. Conèixer i aprendre les normes bàsiques del bàdminton i aplicar-les a la competició
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 15 ‘
METODOLOGIA PNE
OBJETIUS
3. Entendre, acceptar i cumplir les normes pactades dels jocs i competicons del bàdminton.
4. Decidir davant un oponent quin es el gest tècnic més adecuat en cada moment
5. Col·laborar amb els companys participant en activitats amb parelles.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
METODOLOGIA PNE
* Resolució de problemes: el professor no marca cap pauta d’acció, els alumnes han *
de decidir les accions que faran en cada moment posant en pràctica tots els gestos
tècnics i moviments apresos durant la UD.
RECURSOS MATERIALS ORGANITZACIÓ
OBJETIUS
1. Realitzar competicions en les que es puguin practicar tots els gestos tècnics treballats fins al moment i
les normes bàsiques del bàdminton.
2. Decidir davant un oponent quin és el gest tècnic més adequat en cada moment.
3. Entendre, acceptar i complir les normes pactades dels jocs i competicions de bàdminton.
4. Acceptar la derrota i la victòria en qualsevol joc o competició de bàdminton.
ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
METODOLOGIA