Anda di halaman 1dari 30

IES Josep Tapiró

PROGRAMACIÓ
Esports de raqueta - Bàdminton -

EDUCACIÓ FÍSICA
2n ESO

2008-2009
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

INDEX

1. Esports de raqueta. El bàdminton ............................................... 3

2. Continguts ............................................................................... 4

3. Ojectius didàctics ..........................................................................5

4. Criteris i activitats d’avaluació ......................................................6

5. Activitats d’ensenyament-aprenentatge ........................................7

6. Orientacions pedagògiques .......................................................... 8

7. Sessions ........................................................................................ 8

8. Referències bibliogràfiques ........................................................ 9

9. Annex

a. Estiraments

b. Enquesta inicial

c. Avaluació inicial

d. Avaluació final

e. Enquesta final

f. Full registre per a lesionats I

g. Justificant metge

h. Exemples de sessions

2
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

1. El món de les raquetes

He escollit el contigunts de jocs i esports amb raquetes ja que es desenvolupen continguts

de coeducació per tal d’eliminar la discriminació provinent dels rols i estereotips de gènere

tramesos socialment. Per les seves característiques, permeten una participació igual entre nois i

noies perquè no existeix intimidació física (espais separats) i hi ha modalitats de joc mixtes

(afavoreix la integració).Unitat didàctica número 6 (2º ESO), dins del crèdit 2, realitzada per 10

sessions.

 Objectius d’etapa; 1,2,3

 Objectius d’àrea; 1,6,7,8,9

 En relació amb els objectius terminals 1,7,8,12,13,19,20,21,22,26,27

 En relació als contigus: jocs d’oposició i la coeducació

3
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

2. Continguts

► Familiarització amb el material de tennis, badminton i tennis taula

► Exploració de les possibilitats recreatives dels materials, combinant o adaptant les

regles.

► Realització d’escalfaments específics per activitats amb raqueta o pala

► Millora de la condició física; de la F-V, de la Vreacció i desplaçament R i Flex.

general.

► Coordinacions múltiples dels moviments de golpeig amb desplaçament

► Selecció perceptiva i anticipació en les respostes motrius pròpies de les activitats amb

raquetes

► Aprenentatge i utilització dels gestos tècnics bàsics dels esports amb raqueta i pales

► Utilització de les decisions estratègies, per impedir que l’adversari puntuï.

► Aprenentatge i aplicació de normes i regles pròpies del tennis, badminton i tennis

taula

► Orígens de cadascun dels esports treballats en el crèdit, material i característiques

► Coneixement del vocabulari usual que designa els golpeigs bàsics i específics en els

tres esports.

► Coneixement dels elements tècnics i tàctics i reglament dels esports de raqueta

► Capacitats físiques i habilitats motrius implicades en les activitats amb raqueta.

► Possibilitats recreatives i utilitàries de cadascun

► Compliments de les normes i reglamentació esportiva, i serietat en les pautes de

comportament.

► Participació activa en totes les activitat d’ensenyament-aprenentatge.

► Descobrir al contrari com una forma de ajudar per jugar i passar-ho bé


4
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

► Acceptació dels resultats i utilització d’aquest com a eina de millora personal i grupal

► Confiança en la superació personal, per mitjà de l’esforç i millora de l’execució

tècnica

► Responsabilitzar-se per a la conservació del material, dels espais de pràctica i de la

higiene

3. Objectius didàctics

1) Conèixer els diferents tipus de materials que es van a utilitzar en les activitats, jocs i

esports a practicar, així com les seves característiques, us correcte i normes pel seu bon

manteniment.

2) Familiaritzar-se amb els diferents materials dels tres esports i diferenciar la utilitat dels

mateixos.

3) Conèixer els orígens, normativa i característiques de cadascun dels esports treballats

4) Conèixer i millorar l’execució del elements bàsics dels tenis, badminton i tennis taula.

5) Aplicar correctament els elements tècnics en situacions reals de joc

6) Millorar la condició física

7) Conèixer les possibilitats de cadascun d’ells com a mitjà d’ocupació del temps de

lleure

8) Demostrar la capacitat de treballar en grup, acceptant les pròpies limitacions i les dels

altres

9) Afavorir la relació entre nois i noies dintre del grup-classe

5
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

4. Criteris y activitats d'avaluació

Model que prioritzi el procés Avaluació constructivista, individual criterial. Ens guiarem

a partir del objectius terminals i ho farem amb formulacions individualitat dels alumnes

S’avaluarà al principi (Avaluació diagnostica), durant el procés. (Avaluació formativa) i

al final, avaluació sumativa. (Avaluació final). Instruments d’avaluació:

Procediment d’observació directa (registre anecdòtic) i indirecta (escales de classificació…)

Avaluació del procés: Per a comprovar si el resultat ha sigut el esperat, què s’ha de millorar, que

s’ha de mantenir... i d’aquesta forma renovant contínuament la unitat Durant la fase d’avaluació

formativa; a la vegada que atenem al conjunt d’activitats d’ensenyança-aprenentatge realitzades

pels alumnes i les valorarem, avaluarem la programació que desenvoluparem a classe,

observarem si els continguts i les activitats son els més adequat, si s’ajusten o no al tipus d’ajuda

pedagògica que necessiten els alumnes, si son recursos capaços de generar un ambient favorable

pel aprenentatge, etc.

6
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

5. Activitats d’ensenyança-aprenentatge

1) Presentació del crèdit: continguts, objectius, avaluació, historia i reglament. Omplir les

fitxes sobre l’origen i la procedència dels esports de raquetes

2) Evaluación pràctica. Visionat de vídeos sobre partits reals de tennis, badminton i tennis

taula

3) Ens iniciem. Jocs de familiarització de les pales i raquetes

4) Ens movem. Activitats i formes jugades per aprendre elements tècnics de tennis,

badminton i tennis taula

5) Aprenem a colpejar. Treball de coordinació i dissociació tant de la dreta con l’esquerra

6) El Servei. Descobriment guiat dels cops específics de cada esport i la seva aplicació

tàctica

7) 1x1. Aplicació dels elements tècnics dels tres esports en situació real de joc

8) 2x2 en linea. Aplicació dels elements tècnics dels tres esports en situació real de joc

9) 2x2 en diagonal. Jocs cooperatius amb grups mixtes per fomentar la coeducació i treball

en equip

7
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

10) Avui….Torneig!!. Jocs cooperatius amb grups mixtes per fomentar la coeducació i treball

en equip

6. Orientacions pedagògiques

Basant-me en els principis fonamentals. Sebastiani, E. (1999): Partiré dels meus interessos i

motivacions, dels coneixements previs dels alumnes, Dosificaré la informació que els dones,

Faré que automatitzen gestos bàsics, Diversificaré les situacions d’aprenentatge per un contingut,

No oblidaré el context on els alumnes hauran d’aplicar els seus aprenentatges. Ajudaré els

alumnes a establir relacions entre els continguts, Generaré problemes als teus alumnes i els

ajudaré a resoldre’ls a partir de la reflexió, Plantejaré tasques no definides i els donaré prou

temps per pensar-hi, Ensenyaré estratègies als alumnes perquè gestionin el seu propi

aprenentatge, Aniré cedint el control de l’aprenentatge als alumnes.

L’estil d’ensenyança utilitzat es l’assignació de tasques (pel aprenentatge específic

d’elements tècnics) i resolució de problemes i descobriment guiat.

8
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

7. Sessions
Pàgina 19 a la 28.

8. Referències bibliogràfiques

Blázquez, D (1986). Iniciació a los Deportes de Equipo. Barcelona. Ediciones Martínez


Roca, SA.
Canalda, Anna (1998). Gimnasia Rítmica Deportiva. Teoría i práctica. Barcelona;
Paidotribo
Castañer, M; Camerino, O. (1996): La interdisciplinariedad en la ESO. Barcelona: Inde
Catalunya (1993): Currículum d’ESO. Àrea d’EF. Generalitat de Catalunya. Departament
d’Ensenyament.
Catalunya (2003): Identificació de les competències bàsiques en EF. Consell Superior
d’Avaluació del Sistema Educatiu. Departament d’Ensenyament.
Catalunya (2002): La convivència en els centres docents d’ESO, Experiències d’EF.
Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació.
Catalunya (1999); Educació intercultural. Generalitat de Catalunya. Departament
d’Ensenyament.
Famose, JP (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Paidotribo
Mateu, M; Durán, C. (1999). 1000 ejercicios y juegos aplicados a las activitades
corporales de expresió. Barcelona: Paidotribo.
Mosston, M (1976). La enseñanza en EF. Buenos Aires. Paidós.
Salas, C. (1995) Iniciació als esports col·lectius. Voleibol. Generalitat de Catalunya.
Inefc-Lleida.
9
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Sánchez Bañuelos, F (1989): Bases para una didàctica de la EF y el deporte. Madrid:


Gymnos
Sebastiani, E.Mª (1999) : Los diez mandamientos de la enseñanza de la EF. Principios
fundamentales dels aprendizaje cognitivo aplicados al ámbito motriz. Decálogo didáctico
Ureña, Fernando y otros (1997). La EF en Secundaria. Elaboració de materiales
curriculares. Barcelona: Inde
http://www.telecable.es/personales/fauxbailafacil/faux_losbailes.htm
http://www.xtec.es/recursos/edfisica/

9. Annex

10
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ESTIRAMENTS D’ESPORTS DE RAQUETA: BÀDMINTON, TENNIS I PING-PONG

11
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

1 Glutis 5 Bíceps-Avantbraç 9 Isquitibials


Grup.................................................................................................................. Curs..........................
2 Trícpes 6 Esquena 10 Femorals
Nom i cognoms ................................................................................................. Data ........................
3 Espatlles 7 Tríceps 11 Abductors-adductors
ENQUESTA INICIAL
4 Abdominals 8 Pectorals 12 Lumbars
1. Has jugat a bàdminton algún cop? I a tennis? I a ping-pong?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. On hi has jugat?

a. Bàdminton _______________________________________________________

b. Tennis __________________________________________________________

c. Ping-pong _______________________________________________________

3. Explica en poques paraules en que consisteix la reglamentació bàsica de:

a. Bàdminton _______________________________________________________

b. Tennis __________________________________________________________

c. Ping-pong _______________________________________________________

4. Descriu tres gestos tècnics que coneguis

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Has vist mai un partit de bàdminton, tennis o ping-pong? T’ha agradat? Per què?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

12
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

_________________________________________________________________________

6. Sabries dir el nom d’algun esportista d’èlit d’algun d’aquests esports?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Grup ........................................ Data ............................................ Curs..........................

AVALUACIÓ INICIAL
Durant un partit, observació i anotació de les vegades que l’alumnat facadascun dels gestos tècnics (l’anotació la poden fer els
mateixos alumnes). S’hi afegirà una valoració global de l’execució:1 Insuficient, 2 suficient, 3 bé, 4 notable i 5 excel·lent i
observacions.

13
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

16.

17.

18.

20.

14
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Grup ........................................ Data ............................................ Curs..........................

AVALUACIÓ FINAL
Circuit d’exercicis en què és valorarà l’execució dels gestos tècnics principals.

S’hi afegirà una valoració global de la presa de decisions.

15
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

15.

16.

17.

16
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Grup.................................................................................................................. Curs..........................

Nom i cognoms ................................................................................................. Data ........................

ENQUESTA FINAL
1. Explica en poques paraules en què consisteix l’esport del tennis i del bàdminton.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Explica en poques paraules en què consisteix l’esport del ping-pong.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Escriu tres gestos tècnis de cadascun d’ells.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Escriu les linies de joc dels camps de tennis i de bàdminton.

Tennis

Bàdminton

5. Escriu tres faltes pròpies del:

Tennis ___________________________________________________________________

Bàdminton ________________________________________________________________

Ping-pong_________________________________________________________________

17
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Nom ……………………………………… Grup ……. Sessió ……….…….. Data ……….………………..

___ Lesió ____ No portar el material ____ Indisposició ___ Altres ( .………………..………..)
ESCALFAMENT (Descripció)

PART PRINCIPAL (Descripció)

MATERIAL DE LA SESSIÓ
TORNADA A LA CALMA (Descripció)
******

18
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Jugador A Despalaçament Llançament o xut


LLEGENDA
Jugador B Pase Bot

GRÀFIC O DIBUIX -Escalfament -

GRÀFIC O DIBUIX -Part principal-

GRAFIC O DIBUIX -Tornada a la calma-

19
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

Com a professor d’Educació Física del centre IES __________________________________ agrairia


pugues omplir aquest qüestionari per al bon funcionament de la pràctica esportiva d’aquest
alumne.Moltes gràcies.

INFORME A COMPLEMENTAR PEL METGE

Jo, com Dr./a ______________________________________ amb núm. Col. __________________ del Centre
Mèdic ____________________________________________________, informo que: En/Na
____________________________________________________, del curs ___________ grup __________,
alumne/a de l’IES _____________________________________________, està afectat/da de (malaltia, disminució
o lesió) __________________________, per la qual cosa se li contraindica (parcial o totalment)
__________________________ realitzar les activitats físico-esportives que s’assenyalen a continuació, durant un
període APROXIMAT de _______________________________, a partir de la data d’avui.

ACTIVITATS PRÒPIES DE L’E.F. EN L’ENSENYAMENT SECUNDARI I BATXILLERAT

(Assenyalar aquelles que l’alumne no pot practicar)

BLOC . CONDICIO FISICA


 Treball de RESISTÈNCIA AERÒBICA o cardiovascular: carrera contínua i exercicis de llarga durada.
 Treball de RESISTÈNCIA ANAERÒBICA: exercicis d’intensitat elevada i curta durada, salts,
llançaments...
 Treball de FORÇA: exercicis de potenciació de diferents grups musculars: bíceps, tríceps, abdominals,
lumbars, glutis, isquiotibials, quàdriceps, bessons...
 Treball de VELOCITAT: exercicis amb gran rapidesa, sprints, jocs...
 Treball de FLEXIBILITAT: exercicis de mobilitat articular i estirament muscular
 Treball de RESPIRACIÓ I RELAXACIÓ

BLOC II. QUALITATS FÍSIQUES


 Treball de CAPACITATS COORDINATIVES, EQUILIBRI, AGILITAT I HABILITATS BÀSIQUES.

BLOC III. JOCS I ESPORTS


 JOCS I ESPORTS D’EQUIP: bàsquet, voleibol, handbol, futbol...
 ESPORTS INDIVIDUALS: atletisme, bàdminton, tennis taula, patinatge en línea, gimnàstica artistica,
natació...

BLOC IV. EXPRESSIÓ CORPORAL


 HABILITATS EXPRESSIVES: mímica, dansa, interpretació...

BLOC V. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURAL


 Muntanyisme, senderisme, acampades, esquí, bicicleta...

OBSERVACIONS; altres activitats que no pot practicar, exercicis recomanats per la seva rehabilitació...
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Moltes gràcies per la seva col·laboració

SIGNATURA DEL METGE SIGNATURA DEL PARE/MARE DE L’ALUMNE

___________________ a ___________ d ___________ 200__

20
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIÓ


UNITAT DIDÀCTICA: HISTÒRIA I REGLAMENT SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

OBJECTIUS
1. Presentar l’unitat didàctica “Aprenem a jugar a bàdminton”
2. Conèixer i aprendre les normes bàsiques del bàdminton
3. Conèixer la historia i la evolució del bàdminton i com s’ha anat modificant les regles

ACTIVITATS

Part Principal

En aquesta primera sessió es pretén explicar als alumnes en què consistirà l’unitat temàtica i les activitats que es
realitzaran durant les pròximes 10 sessions. També té com a objectiu aproximar als alumnes al mon del bàdminton com
esport de oposició sense contacte, que és un esport que és pot practicar el qualsevol lloc. Se’ls donarà a conèixer:

- Història del Bàdminton


- Reglament i normes d’aquest esport
- Dimensions del terreny de joc i tipus de jocs.
- Material necessari per practicar-lo

1. Realització de l’avaluació inicial. ANNEX


2. Entrega a cada alumne un dossier amb els objectius i continguts, per a que sàpiguen que es el que es treballarà i
els coneixements que tindran al finalitzar la UD
3. Exposició dels continguts i objectius que es tractaran al llarg de la UD.
4. Exposició teòrica: ens introduirem en el món del bàdminton a través d’una petita explicació històrica, de les
regles i normes bàsiques d’aquest esport, de les dimensions del terreny de joc i del material necessari per
practicar-lo.
A continuació redacto un petit fragment, que Fidel González Fernández, escriu al seu llibre Deportes escolares,
referent a la història del bàdminton que pot servir d’ajuda per iniciar la classe teòrica. Aquest text s’ampliaria
amb fotografies i amb un PowerPoint.

“...Es probable que el naixement del bàdminton sigui fruit de la casualitat i que aparegués en una reunió
informal d’oficials de l’exèrcit angles al 1873 al castell de Bàdminton House. Aquests militars van decidir
posar-se a jugar a l’interior del recinte degut a que la pluja els impedia sortir a jugar a l’exterior, per lo que
van utilitzar unes raquetes i un suro d’una ampolla de cava, com si fos el volant (pilota). D’aquest dia va
sortir les primeres regles i el nom de l’esport....
... 20 anys més tard es va crear la primera associació de bàdminton i en 1934 es va fundar la Federació
Internacional de Bàdminton que avui en dia agrupa a més de 100 països i a milers de competidors,
aficionats...
... A Espanya es va introduir al 1974 i es va crear l’Associació Gallega de Bàdminton...”

METODOLOGIA PNE

* Comandament directe • Integració total amb la resta d’alumnes


* Asignació de tasques
degut al contingut teòric que es dona.

RECURSOS MATERIALS ORGANITZACIÓ

* Text per als alumnes * A l’aula. Millor amb projector.


* Fulla d’avaluació inicial
* Dossier per als alumnes
* Ordinador
21
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: EVALUACIÓ PRÀCTICA SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJETIUS
1. Realitzar l’avaluació inicial pràctica per a que el professor pugui determinar el nivell de cada alumne

ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió.


2. Explicació de les normes de seguretat que hi ha que tindre presents a l’hora
de jugar amb les raquetes

Part Principal ____________________________________________________________ 35’

Durant l’avaluació ela alumnes utilitzaran els seus propis recursos per solucionar
les tarees proposades pel professor. Les tarees son les següents:

1. Desplaçar-se lliurament per la pista amb una raqueta y un volant realitzant


els moviments i glopeigs que vulguin.
2. Els alumnes amb una raqueta i un volant donaran cops verticalment al volant,
alternant cops de drive i de revés.
Amb aquest exercici el professor podrà observar que control tenen els
alumnes de la trajectòria del volant.
3. Grups de 4 amb 1 volant. Intentar mantindre el volant al màxim de temps
possible sense que sapigui al terra.
4. Grups de 4. 2 cada costat de la xarxa. Fer passes evitant que el volant caigui
al terra. Quants poden fer?
5. Relleus. Darrera de la línea fileres de 4. Cada alumne amb raqueta, el primer
de cada fila te un volant. El professor dona la sortida i el primer de cada fila
va cap a la línea d’arribada portant el volant damunt de la raqueta. A l’arribar
a la línea, amb un cop passa el volant al company. El segon agafa el volant i
fa el mateix que el primer. I així successivament fins que ho hagin fet les 4
persones del grup. El grup que termini abans serà el grup guanyador.
Si veiem que hi ha alumnes que ho fan bastant bé, podem fer que es
desplacin donant cops al volant.

Tornada a la calma ______________________________________________________ 5’


• Comentari del professor referent al nivell inicial observat en cadascun dels
alumnes en particular i el general de tota la classe
• Anotació de les valoracions. Despedir la classe i comentar al grup el
contingut de la següent classe.
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

Vestidors, canvi de roba i/o dutxa __________________________________________ 10’


METODOLOGIA PNE

* En aquesta sessió no es segueix cap mètode concret d’ensenyament, es porta a *


terme l’avaluació inicial i es realitzen les activitats sense condicionants.

RECURSOS MATERIALS ORGANITZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Inici: Treball individual


* 24 volants * Final: Treball en grups de 4
* 4 cordes llargues * Distribució de xarxes: A
* 6 pals de bàdminton per subjectar les
22
cordes
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: ENS INICIEM AL BÀDMINTON SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJECTIUS
1. Agafar la raqueta amb la posició correcta tenint en compte el tipus de colpeig que es realitza.

ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió.


2. Els alumnes amb raqueta i un volant, cadascun donarà un cop vertical al
volant alternant cops de drive i de revés. Van caminant per tota la pista
augmentant i disminuint la velocitat
3. Prova de llançar el volant cap a dalt i colpejar-lo de diferents maneres: per
darrere de l’esquena, per davall de la cama, amb els ulls tancats...

Part Principal ____________________________________________________________ 30’

1. Explicació i demostració de les preses fonamentals: presa per al colpeix de


revés i presa pel colpeix de drive. Els alumnes imitaran al professor realitzant
els moviments de braç que ell faci i utilitzant la presa correcta. El professor
també donarà a conèixer la posició bàsica, posició preparatòria que ha
d’estar un jugador en tot moment de joc.
2. Individualment colpejar verticalment el volant canviant de presa de la raqueta.
3. a) En la xarxa per parelles i amb 1 volant, passar-ho utilitzant la presa pel
colpeix de drive i estar en posició preparatòria per a rebre-ho.
b) Realitzar el mateix exercici utilitzant la presa per al colpeix de revés.
4. Cadascú de la parella fa un dels colpejos (drive o revés) utilitzant la presa
correcta. Continuen mantenint la posició bàsica.
5. Cada membre de la parella colpejarà una vegada de drive i una altra vegada
de revés, utilitzar la presa correcta, i sense oblidar-se de la posició
preparatòria.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’


• 2 files a cada cantó d ela xarxa. Juguen els alumnes de la fina 1 del camp A
amb els de la fina 1 del camp B. Cada alumne té un raqueta. En el camp A es
realitzarà el colpeix de drive i en el B el de revés, donant més importància a
la presa d ela raqueta que al moviment. Desprès de tocar el volant passen a
la fila de l’altre camp.
• Anotació de punts. Comentari del professor sobre la sessió i possibles
preguntes als alumnes sobre el que han treballat, explicació breu del que es
farà la pròxima sessió
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model: aprenentatge del agarre de la raqueta. Però els *


moviments que es faran seran lliures, doncs encara no marcarem unes pautes.

RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Inici: Treball individual i per parelles


* 24 volants * Final: Activitat en grup
* 4 cordes llargues * Distribució xarxes: B
* 6 pals de xarxes de bàdmiton per
23
subjectar les cordes
Salvador Torrente Martínez
* 1 xarxa de bàdminton
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: ENS MOVEM !! SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJECTIUS
1. Trobar diferents formes de desplaçament en un espai delimitat
2. Experimentar colpejos de raqueta des de diferents distàncies i observar els resultats que s’obtenen
3. Realitzar exercicis de desplaçament amb parades i canvis de direcció.

ACTIVITATS GRÀFIC
Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘
1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió.
2. Per parelles, un a cada cantó de la xarxa recordar tot el que es va treballar el dia
anterior: preses i posició bàsica, i colpejos de drive i de refès.

Part Principal ____________________________________________________________ 30’


1. Explicació del professor sobre els desplaçaments: “després de cada acció el
jugador ha de procurar ocupar sempre el centre del terreny de joc, per això
son tant importants els desplaçaments...”. El professor demostrarà com son
els desplaçaments tant si sol es necessari moure un peu com els dos.
2. Sortint des de el centre del terreny de joc, desplaçar-se correctament i tocar
amb la raqueta els volants situats al terra. Després de cada desplaçament
tornar al punt de partida (centre del terreny). D’aquesta manera els alumnes
aprenen la tècnica dels desplaçaments eliminant els passos innecessaris.
3. Per parelles, un a cada cantó de la xarxa: A passa el volant a B, corre a
tocar la xarxa i torna de seguida al seu lloc per a rebre el passe de B. Així
successivament A es desplaça cap endavant i cap endarrere. Després es
canvien els rols, sent B el que haurà de desplaçar-se.
4. Explicació i demostració del professor sobre la importància del moviment i
flexibilitat del canell per variar la direcció i la velocitat del volant.
5. Per parelles, amb la xarxa al mig, un llança el volant i l’altre, sense moure
el cos, ha de colpejar-lo utilitzant només el moviment de canell, és a dir,
realitzant un cop sec. Realitzar aquest exercici colpejant des de diferents
distàncies i observar a on va a parar i quin efecte agafa el volant.
6. Intentar enviar el volant al punt desitjar realitzant només moviment de
canell.
Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’
• Per parelles, córrer de cantó a cantó del terreny passant-se el volant,
intentant desplaçar-se correctament per arribar a colpejar-lo amb temps
suficient per preparar-se. Insistir en les preses i en el moviment de canell.
• Cometari sobre la sessió i anotació de punts. Despedir la classe i explicar
breument de que tractarà la pròxima sessió
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

Vestidors, canvi de roba i/o dutxa ____________________________________________ 10’


METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model: durnat les ultimes activitats ja no és someten a un model *


sino que se’ls dota de certa llibartat per a crear els seus propis moviments.

RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Treball individual i per parelles


* 24 volants * Distribució xarxes: B
* 4 cordes llargues
* 6 pals de xarxes de bàdmiton per
24
subjectar les cordes
Salvador Torrente Martínez
* Guix
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: APRENEM A COLPEJAR SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJECTIUS
1. Aplicar els colpejos tècnics de drive i revés en jocs senzills.
2. Realitzar activitats per parelles, grups i equips de oposició-cooperació on es combinin els gestos tècnics
del bàdminton apressos.
ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 15 ‘

1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió.


2. Per parelles passar-se el volant realitzant desplaçaments, variant la pressa d
ela raqueta i realitzant colpeix de canell

Part Principal ____________________________________________________________ 20’

1. Explicació i demostració per part del professor de la tècnica per realitzar el


colpeix de drive i de revès, recordant que s’ha d’utilitzar la presa correcta per
a realitzar cada colpeix. Només farem referència al colpeix de mà baixa.
2. Davant de la paret del gimnàs, cada alumne amb una raqueta i un volant,
practicarà els colpejos de drive i de revés de mà baixa.
3. Per parelles, un a cada cantó de la xarxa. Llançar el volant al company per a
que aquest el colpegi mitjançant cop de drive i el torni a on ell marca amb les
seves mans. Practicar-lo també amb cop de revés.
4. Un a cada cantó de la xarxa, passar-se el volant realitzant cop de drive.
Després els dos realitzen el cop de revés.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 15’

• Joc de oposició-cooperació: partit 2x2 sense regles ni espai delimitat, amb


l’objectiu d’intentar que el volant toqui el terra del camp contrari i no toqui el
terra del nostre camp. La forma de jugar és la següent: es realitza el servei;
el que rep ha d’aixecar el volant cap a dalt per a que el seu company el
colpegi amb més facilitat. Dos cops a cada camp. El cop serà de drive o de
revés utilitzant sempre la presa correcta i el moviment de canell.

• Comentari sobre la sessió i anotació de punts. Explicació breu de les


activitats i continguts que es tractaran en la pròxima sessió.

• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model. *


* Resolució de problemes: a la última activitat, utilitzant els gestos i moviments
apressos.
RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Treball per parelles


* 24 volants * Distribució xarxes: A
* 4 cordes llargues
* 6 pals de xarxes de bàdmiton per
25
subjectar les cordes
Salvador Torrente Martínez
* Guix
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: EL SERVEI SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

OBJECTIUS
1. Practicar el servei des de diferents distàncies.

ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

1. Explicació dels objectius que es treballaran i enllaçar-los amb els treballats a la


sessió anterior.
2. Per parelles desplaçar-se lliurement per l’espai realitzant passes amb cop de
drive i de revés, utilitzant la flexibilitat de canell en lloc del moviment de tot el braç

Part Principal ____________________________________________________________ 30’

1. Explicació de la tècnica del servei de bàdminton i demostració.


2. Individualment, davant de la paret del gimnàs practicar el servei.
3. Marcar un punt a la paret mentalment i enviar el volant a aquest punt.
4. Vuit persones a cada xarxa. Amb un volant i una raqueta cadascú:
realitzar el servei a prop d ela xarxa intentant que el volant caigui al
camp contrari també a prop de la xarxa. Progressivament anar allunyar-
se de la xarxa i realitzar el servei des de més distància amb el mateix
objectiu.
5. Realitzar el mateix que a l’exercici anterior, amb la mateixa progressió,
però aquesta vegada amb l’objectiu d’enviar el volant al fons del camp
contrari.
6. Servei en diagonal (el joc real). Desde el fons del camp enviar el
volant en diagonal a l’espai marcat al terra amb guix. Provar de
realitzar el servei des de les dos diagonals.
7. Per parelles, davant de la xarxa, un realitza el servei en diagonal curt o
llarg i el company ha de rebre amb cop de drive o de revés. Després es
canvien els rols.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’


• Anotació de punts. Comentari del professor sobre la sessió i possibles
preguntes als alumnes sobre el que han treballat. Breu explicació del que es
farà la pròxima sessió
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

Vestidors, canvi de roba i/o dutxa ____________________________________________ 10’

METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model. *

RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton i 24 volants * Treball individual


* Guix * Distribució xarxa: C
* 3 xarxes debàdmiton amb els seus pals
corresponents
26
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: 1X1 SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJECTIUS
1. Aplicar el cop tècnic de la deixada en jocs senzills i situacions reals.
2. Ficar de manifest la velocitat de reacció en els partits en espais reduïts
ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió. Recordar amb


preguntes els gestos treballats el dia anterior i la seva tècnica.
2. Per parelles davant de la xarxa, practicar tots el gestos tècnics treballats fins al
moment.

Part Principal ____________________________________________________________ 30’

1. Explicació i demostració de la tècnica de la deixada.


2. Per parelles davant d ela xarxa es passen el volant: un colpeja de drive o de
revés i l’altre respon amb una deixada. Després canvi de rols.
3. Modifiquem l’exercici 2: el que passa el volant de drive o de revés el dirigeix
cap a la dreta o cap a l’esquerra del company, per a que aquest s’hagi de
desplaçar i col·locar la raqueta en diferents posicions per realitzar la deixada.
4. Modifiquem l’exercici 3: l’alumne que realitza la deixada envia el volant cap a
la dreta o cap a l’esquerra segons senyali el seu company amb el braç.
Després de la deixada poden provar de continuar el joc: el que ha colpejat de
drive o de revés, si es desplaça ràpidament podrà colpejar el volant, doncs ja
sap a quin cantó de la pista li farà la deixada el seu company.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’


• Partit 1x1 en espai reduït: cada parella es marca uns límits utilitzant les línies
marcades al terra (línies del camp de bàsquet, futbol...) i juguen un partit
utilitzant tots els gestos tècnics apressos.
• Comentari sobre la sessió i anotació de punts. Explicació breu dels
continguts que es veuran ala pròxima sessió, insistint en el necessari
coneixement del reglament de joc per poder participar en els partits que es
realitzaran.
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

Vestidors, canvi de roba i/o dutxa ____________________________________________ 10’

METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model. *


* Resolució de problemes.

RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Treball per parelles


* 24 volants * Distribució xarxes: A
* 6 cordes llargues i 6 pals de xarxes de
bàdmiton.
27
* Guix
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: 2X2 EN LINEA SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJECTIUS
1. Aplicar el cop tècnic, el smash en jocs senzills i situacions reals.
2. Ficar de manifest la velocitat de reacció en els partits en espais reduïts
3. Conèixer i aprendre les normes bàsiques del bàdminton i aplicar-les a la competició

ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 15 ‘

1. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió. Recordant amb


preguntes els gestos treballats el dia anterior i la seva tècnica.
2. Relleus. Es formen 4 grups de sis persones i es situen a la linea de sortida.
La carrera es realitza per parelles, amb una raqueta cadascun i amb un
volant per a tot el grup. El joc consisteix en córrer fins al fons del camp amb
la parella realitzant cops de drive. Una vegada al fons tornar realitzant passes
de refès fins la meitat del camp. Des d’aquí realitzar un servei per a enviar un
volant a la següent parella (aquests no son uns relleus on la velocitat sigui el
factor principal; el volant vola molt lent i necessita una certa altura per a que
pugi i baixi correctament. Per això es necessari realitzar correctament els
moviments sent més efectius els pases alts, llargs i per conseqüent més
lents, que els pases baixos i curts que costen de controlar)

Part Principal ____________________________________________________________ 25’

1. Explicació i demostració per part del professor de la tècnica de la esmaixada.


2. Vuit alumnes a cada xarxa, 4 a cada cantó. En un cantó de la xarxa es
realitza drive o refès i en l’altre esmaixada. Un alumne després de colpejar es
canvia de cantó.
A) Primer es farà a poc a poc, intentant col·locar-se en la posició correcta
davall del volant per fer l’esmaixada.
B) Augmentarem el ritme: el que colpeja de drive o de refès llança 3 volants
molts seguits al company per a que contesti amb esmaixada.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’


• Competicions 2x2 en un espai reduït: les 4 persones que gogen utilitzant
solament mitja xarxa. En aquest partit els alumnes podran ficar en pràctica
tots els gestos tècnics apressos, i aplicaran la forma de puntuació
reglamentària, que va ser explicada a la primera sessió d’aquesta UD
• Comentaris sobre la sessió i anotació de punts. Despedir la classe i citar els
continguts i activitats que es treballaran a la pròxima sessió.
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.

METODOLOGIA PNE

* Reproducció d’un model: per apendre l’esmash *


* Resolució de problemes (toma de decisions): durant la realització del partit

RECURSOS MATERIALS ORGANIZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Grups de 6


* 24 volants * Grups de 8
* 3 xarxes de bàdminton amb els seus * Grups de 4, per a realitzar partits de
pals corresponents. 2x2
* Distribució xarxes: C 28
* Guix
Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: 2X2 EN DIAGONAL SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJETIUS
3. Entendre, acceptar i cumplir les normes pactades dels jocs i competicons del bàdminton.
4. Decidir davant un oponent quin es el gest tècnic més adecuat en cada moment
5. Col·laborar amb els companys participant en activitats amb parelles.
ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

3. Repas de les tècniques donades durant les sessions anteriors mitjançant


preguntes del professor als alumnes i mitjans de demostracions.
4. Presentació de les activitats i dels objectius de la sessió
5. Escalfament per parelles davant de la xarxa practicant tots els gestos tècnics
coneguts.

Part Principal ____________________________________________________________ 30’

5. Dedicarem tota la sessió a la competició de 2 contra 2 en un espai reduït i


jugant amb diagonal. La longitud de la pista serà la reglamentaria, però la
amplitud no (doncs serà la meitat). D’aquesta forma els alumnes també
s’escombraran a jugar en diagonal, que té més dificultat que en línea. La
puntuació serà com marca el reglament, però jugaran amb els mateixos
oponents sols 1 joc. Quan hagin acabat el joc canviaran de parella i
d’oponents, acostumbrant-se a jugar amb i contra gent de diferents formes
d’actuar en el terreny de joc.

Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’


• Realitzar estiraments de forma individual suaus.
• Comentari sobre la sessió: sensacions que han tingut jugant amb parelles,
dificultat del joc en diagonal...
• Exposició per part del professor dels errors més freqüents i greus que fan
alguns/tots alumnes.
• Anotació de punts. Exposició de les activitats que es realitzaran en la pròxima
sessió.

Vestidors, canvi de roba i/o dutxa ____________________________________________ 10’

METODOLOGIA PNE

* Resolució de problemes: el professor no marca cap pauta d’acció, els alumnes han *
de decidir les accions que faran en cada moment posant en pràctica tots els gestos
tècnics i moviments apresos durant la UD.
RECURSOS MATERIALS ORGANITZACIÓ

* 24 raquetes de bàdminton * Treball per parelles


* 24 volants * Distribució xarxes: C
* 3 xarxes de bàdminton amb els pals
corresponents
29
* Guix Salvador Torrente Martínez
IES Josep Tapiró Curs 2008-2009

ÁREA: EDUCACIÓ FÍSICA CICLE: E.S.O. / BAT NIVELL: INICIACIO


UNITAT DIDÁCTICA: AVUI….. TORNEIG!! SESSIÓ: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

OBJETIUS
1. Realitzar competicions en les que es puguin practicar tots els gestos tècnics treballats fins al moment i
les normes bàsiques del bàdminton.
2. Decidir davant un oponent quin és el gest tècnic més adequat en cada moment.
3. Entendre, acceptar i complir les normes pactades dels jocs i competicions de bàdminton.
4. Acceptar la derrota i la victòria en qualsevol joc o competició de bàdminton.
ACTIVITATS GRÀFIC

Escalfament ______________________________________________________________ 10 ‘

1. Explicació del funcionament de la sessió: distribució del alumnes a la pista,


com s’efectuaran les rotacions per poder jugar al màxim d’estona possible i
amb gent diferent.
2. Escalfament per parelles a la xarxa.

Part Principal ____________________________________________________________ 30’

Competicions de 2x2 en espai real. Si sols disposem de 3 pistes podran


jugar 12 persones a la vegada. En cada pista hi hauran 4 parelles i jugaran 2
parelles, 2x2. Quan facin 3 punts sortiran del camp i deixaran jugar a les altres
dos parelles durant uns altres 3 punts. Al finalitzar els 3 punts, tornaran a entrar
les primeres parelles 2 parelles per tornar a jugar 3 punts més. I així
successivament fins que s’acabi el joc.
Una vegada les 4 parelles de la mateixa pista hagin acabat el joc,
canviaran de contrincants, s’enfrontaran les dos parelles guanyadores y les dos
parelles derrotades. I jugaran de la mateixa forma que ho havien estat fent fins
al moment.
A l’acabar aquests segons jocs, les dos parelles derrotades aniran a
jugar amb els derrotats de l’altra pista, i els dos guanyadors jugaran contra els
guanyadors de l’altra pista.
Durant aquesta activitat el professor desenvolupa un papel molt
important dintre de l’organització. Els alumnes s’equivocaran, es perdran... hi
haurà moments en que en alguna pista no hi hagi ningú jugant. El professor
haurà d’estar atent a aquest despistes i distribuir als alumnes ràpidament per a
que no perdin temps de joc.
Tornada a la calma ________________________________________________________ 10’
• Realitzar estiraments de forma individual suaus.
• Comentaris sobre la unitat temàtica: aspectes positius i negatius (activitats,
organització...), el que més els hi ha agradat i el que menys, el que han après
i allò que no els ha quedat clar...
PNE
• Anotació de punts.
• Realització de l’avaluació final. ANNEX *
Vestidors, canvi de roba i/o dutxa ____________________________________________ 10’

METODOLOGIA

* Resolució de problemes (presa de decisions): aplicant les tècniques ja conegudes


en el partit.
RECURSOS MATERIALS ORGANITZACIÓ
* 24 raquetes de bàdminton
* 24 volants * Treball per parelles
* 3 xarxes de bàdminton amb els pals * Distribució xarxes: C 30
corresponents Salvador Torrente Martínez
* Guix

Anda mungkin juga menyukai