TEHNIK PENYUSUNAN TEST & EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS FORTOFOLIO

H.M.ENTANG NIP. 130.235.106

BINA PRIMA GLOBAL Jakarta. 2013

PENILAIAN/EVALUASI
TINDAKAN/INTERVENSI NOW SEKARANG PRE IN THEN KEMUDIAN

POST

TUJUAN
1. 2. 3. MENILAI EFEKTIFITAS SUATU KEGIATAN APAKAH TUJUAN TINDAKAN TERCAPAI MELIHAT POSISI SESEORANG DALAM KELOMPOKNYA

PENGUKURAN (MEASUREMENT)

PENILAIAN (EVALUATION)

HIRARKI EVALUASI
(J. Krik Patrick)

E V A L U A S I

TINGKAT I EVALUASI TANGGAPAN TINGKAT II EVALUASI PEMBELAJARAN

TINGKAT III EVALUASI PERILAKU DALAM TUGAS TINGKAT IV EVALUASI HASIL (SOCIAL IMPACT)

jenis evaluasi diklat

1. > Evaluasi Kurikulum Diklat 2. > Evaluasi Widyaiswara 3. > Evaluasi Proses Pembelajaran 4. > Evaluasi Lingkungan Pembelajaran 5. > Evaluasi Modul Pembelajaran 6. > Evaluasi Kegiatan Peserta Diklat 7. > Evaluasi Penyelenggara 8. > Evaluasi Pasca Diklat

TINGKAT I EVALUASI TANGGAPAN OPINI PERCAKAPAN INFORMAL HASIL AKHIR KUESTIONER WAWANCARA PENGAMATAN KELOMPOK DISKUSI KRITIK TERBUKA

TINGKAT II EVALUASI PEMBELAJARAN

K/P --- PENGETAHUAN A/S --- SIKAP S/K --- KETERAMPILAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEBERHASILAN

TINGKAT III EVALUASI PRILAKU DALAM TUGAS

MANAJER SASARAN

STAF
REWARD CENTERED

TINGKAT IV EVALUASI HASIL

PENILAIAN ORGANISASI

PENINGKATAN PRODUKTIVITAS MUTU JASA LEBIH BAIK MENTAL PEGAWAI SUASANA ORGANISASI COST EFFECTIVENESS ANALYSES

TOLAK UKUR PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP) PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN)

TIPE TEHNIK EVALUASI TERTULIS URASIAN (ESSAY) - FREE ESSAY - STRUCTURED ESSAY OBJECTIVE - B S (BENAR SALAH) - PILIHAN JAMAK (MULTIPLE CHOICE) - ISIAN (COMPLETION) - MENJODOHKAN (MACHING ITEM) LISAN TINDAKAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

ADALAH PROSES PEMBERIAN NILAI TERHADAP HASIL BELAJAR YANG DICAPAI SESEORANG

HASIL BELAJAR ADALAH PERUBAHAN PERILAKU (KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK) YANG SIFATNYA RELATIF PERMANEN FUNGSI PENILAIAN
APAKAH PENGUASAAN KOMPETENSI TELAH TERCAPAI UMPAN BALIK (FEEDBACK) DAN UMPAN KEDEPAN (FEED FORWARD)

DASAR PENYUSUNAN LAPORAN

TUJUAN PENILAIAN
PENGUASAAN KOMPETENSI EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TINDAK LANJUT AKUNTABILITAS PENYELENGGARA

JENIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

JENIS PENILAIAN
1. 2. FORMATIF : BERORIENTASI PADA PERBAIKAN (PESERTA, WIDYAISWARA, PENYELENGGARA) SUMMATIF : BERORIENTASI PADA PENCAPAIAN KOMPETENSI YANG DIPERSYARATKAN OLEH PESERTA (LULUS/GAGAL). DIAGNOSTIK : MELIHAT KELEMAHAN PESERTA DIDIK DAN MENCARI PENYEBABNYA. SELEKTIF : MEMILIH YANG PALING COCOK UNTUK TUJUAN TERTENTU PENEMPATAN (PLACEMENT) : MENGELOMPOKKAN PESERTA PADA KEOMPOK TERTENTU.

3. 4. 5.

ALAT PENILAIAN
PERSEORANGAN KELOMPOK LISAN ESAI BERSTRUKTUR BEBAS TERBATAS BENAR-SALAH PILIHAN GANDA MENJODOHKAN ISIAN PENDEK

TES

TULISAN
TINDAKAN OBJEKTIF

BENTUK OBSERVASI KUESTIONER WAWANCARA SKALA SOSIOMETIK STUDI KASUS

PERSEORANGAN KELOMPOK

LANGSUNG TAK LANGSUNG PARTISIPASI

NON TEST

BERSTRUKTUR TEK TERSTRUKTUR

PENILAIAN SIKAP MINAT

DAFTAR PERIKSA

SYARAT PENYUSUNAN TEST

DISUSUN SECARA KOMPREHENSIF DAN INTEGRATIF KOMPOSISI POKOK SOAL MUDAH SEDANG SUKAR 30% 50% 20%

ADA KUNCI JAWABAN TIAP JENIS POKOK UJI HARUS ADA PETUNJUK CARA MENGERJAKANNYA

BENAR SALAH
1. 2. 3. HINDARKAN KATA YANG MENENTUKAN : SELALU SELURUHNYA TIDAK PERNAH DOUBLE NEGATIF ADA IDE GANDA

4.

JUMLAH JAWABAN B S SEIMBANG

PILIHAN JAMAK (FAKTUAL PEMAHAMAN-APLIKASI)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ADA PERNYATAAN (STEM) DAN PILIHAN STEM LEBIH PANJANG DARI OPTION JAWABAN YANG BENAR ATAU PALING BENAR HANYA SATU OPTION, MATERI YANG TIDAK RELEVAN/HOMOGIN STEM GAMBARAN SITUASI OPTION 4 5 RUMUSAN MASALAH JELAS

MELENGKAPKAN (JAWABAN PENDEK)

HINDARKAN JAWABAN TERBUKA TEMPAT KOSONG YANG HARUS DIISI JANGAN TERLALU BANYAK JAWABAN HANYA UNTUK YANG TERPENTING SAJA . SEBAIKNYA DIUJUNG KALIMAT KALAU LEBIH DARI SATU, JELASKAN BEBERAPA YANG DIMINTA TEMPAT JAWABAN SESUAIKAN DENGAN JAWABAN YANG DIMINTA

MENJODOHKAN
1. 2. 3. 4. ITEM + OPTION HOMOGIN JAWABAN LEBIH BANYAK SATUAN SOAL RELATIF PENDEK JAWABAN SUSUN ALPHABETIK ATAU KRONOLOGIS MARAH RUSLI ST. TAKDIR A. IDRUS HAMKA - A. DI BAWAH LINDUNGAN KABAH - B. AKI - C.. LAYAR TERKEMBANG - D. SALAH ASUHAN - E. SITI NURBAYA

WIDEMAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. TYPE INTERPRESTASI TYPE KRITIK DAN EVALUASI TYPE MAKSUD DAN TUJUAN TYPE PERTANYAAN BAGAIMANA (HOW QUESTION) TYPE SEBAB AKIBAT TYPE HUBUNGAN (RELATIONSHIP) TYPE MEMBANDINGKAN DAN MEMPERTENTANGKAN TYPE MEMBERI GAMBARAN DAN CONTOH TYPE PENGGUNAAN HUKUM DAN PRINSIP TYPE DISKUSI

BATAS LULUS
(PASSING GRADE)

X + 0.255

BATAS LULUS MEAN IDEAL SD IDEAL

= X + (+0.25) SD = X MEAN IDEAL = 1/3 X MEAN IDEAL

SISTEM PENILAIAN
PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP) PENILAIAN YANG DIACUKAN PADA PENGUASAAN KOMPETENSI SECARA TUNTAS

50 %

60 70 80 90

SISTEM PENILAIAN
PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN) PENILAIAN YANG DIACUKAN PADA RATA-RATA (MEAN) KELOMPOK

100

SCORING SYSTEM
(PEMBERIAN ANGKA)

BENAR SALAH : S = R W n1 PI;IHAN GANDA : S = R W n1 MELENGKAPKAN : S = R MENJODOHKAN : S = R

S=R-W

KISI KISI EVALUASI HASIL BELAJAR MATA DIKLAT : MANAJEMEN KELAS

KOMPETENS I DASAR INDIKATOR KEBERHASILA N ALAT EVALUASI RUANG LINGKUP MATERI BS PG MJ ML ESAI KASUS KET

1
Mampu mengelola kelas yang mendukung terwujudnya tujuan pembelajaran lebih berkualitas

2
1. Merumuskan dengan katakata sendiri pengelolaan kelas 2. Menyebutkan Tiga Cara Pencegahan 3.Mengaplikasika n empat pendekatan pengelolaan

3
1. Pengertian pengelolaan kelas dan pembelajaran

4
2

5
1

6
1

7
1

8
-

9
-

10

2. USaha Pencegahan: a. Kondisi Pembelajaran b. Disiplin Tata Tertib c. Administrasi Teknik 3. Pendekatan Pengelolaan Kelas: a. Perubahan Perilaku b. Penciptaan iklim Sosio-emosional c. Proses Kelompok d. Elektik JUMLAH

4 4 2
2 2 2 2 20

2 2 1
1 1 1 1 10

2 1 2
1 1 1 1 10

1 1 1
2 2 1 1 10

2 2 1
5

1 1 1 2 5

Perbandingan antara jumlah soal Mudah, Sedang, dan Sukar adalah: 30%:50%:20% Analsisi Rasional ( 60 butir soal)

EVALUASI BERBASIS PORTOFOLIO DALAM KBK

ADALAH PENILAIAN YANG DILAKUKAN SECARA KOMPREHENSIVE YANG DAPAT MENGUNGKAPKAN TOTALITAS HASIL BELAJAR, KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK PRINSIP PENILAIANNYA ADALAH ADANYA KESEIMBANGAN ANTARA PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

PRINSIP DASAR EVALUASI PORTOFOLIO

PROSES DAN HASIL BERSKALA DAN SINAMBUNG YANG ADIL IMPLIKASI SOSIAL BELAJAR

1. PENILAIAN 2. PENILAIAN 3. PENILAIAN 4. PENILAIAN

INDIKATOR
1. TES FORMATIF 2. TES SUMMATIF 3. TUGAS TERSTRUKTUR 4. CATATAN PENILAIAN HARIAN DAN 5. LAPORAN AKTIFITAS DI LUAR KELAS

EVALUASI HASIL BELAJAR KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

EVALUASI DALAM KBK DILAKUKAN DENGAN : 1. PENILAIAN KELAS 2. TES KEMAMPUAN DASAR 3. PENILAIAN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN DAN SERTIFIKASI 4. BENCHMARKING DAN 5. PENILAIAN PROGRAM. 1. PENILAIAN KELAS a. ULANGAN HARIAN, dilakukan setelah selesai pembelajaran mata diklat b. TES KOMPERHENSIF PADA AKHIR SATUAN MATA DIKLAT c. UJIAN AKHIR

2.

TES KEMAMPUAN DASAR Dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal, memperbaiki program pembelajaran (program remidial), dilaksanakan pada setiap tahun.

3. PENILAIAN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN DAN SERTIFIKASI

DIlakukan pada akhir Diklat dan akhir tahun pelajaran Tujuan mendapatkan gambaran secara utuh dan menyeluruh ketuntasan belajar

SERTIFIKASI DAN STTB Didasarkan pada hasil penilaian pada akhir jenjang DIKLAT 4. BENCHMARKING Standar untuk mengukur kinerja Diklat yang sedang berjalan (proses dan hasil) untuk mencapai keunggulan memuaskan di Tingkat lembaga, Daerah, Nasional dilakukan penilaian nasional pada akhir satuan penddikan dan ditentukan peringkat kelas 5. PENILAIAN PROGRAM Dilakukan oleh Departemen dan Lembaga secara berkesinambungan Tujuan untuk mengetahui kesesuaian kurikulum dengan dasar, fungsi dan tujuan pendidikan nasional, tuntutan masyarakat dan perkembangan zaman.