PROGRAMACIN DE ESPAOL PARA INMIGRANTES Y ESPAOL COMO SEGUNDA LENGUA Y LENGUA EXTRANJERA

NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

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(ESPAOL PARA INMIGRANTES)
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales
Los cursos estn dirigidos a inmigrantes aprendices de espaol segunda lengua, que sean principiantes absolutos o falsos principiantes, analfabetos, semianalfabetos (por desuso) o alfabetizados en su lengua materna. Se persigue la capacitacin comunicativa y lingstica en espaol en el marco del dilogo intercultural. Para ello ser necesario que: Establezcan una relacin bilateral de conocimiento entre lengua y cultura hispnicas, desarrollen las destrezas comunicativas que les permitan establecer una comunicacin exitosa, y desarrollen las destrezas cognitivas que les permitan llevar a cabo el estudio en rgimen semipresencial.

1.2. Objetivos especficos

COMPRENSIN AUDITIVA de enunciados referidos a: CES (Curso de Espaol de Subsistencia) 1. Necesidades materiales de la vida diaria. 2. Relaciones sociales de la vida diaria. 3. Informaciones sobre hechos y acontecimientos de la vida cotidiana CEE (Curso de Espaol Elemental, incluye los tres anteriores) 4. Sensaciones fsicas expresadas explcitamente.

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5. Sentimientos expresados explcitamente. 6. Opiniones personales expresadas de forma explcita y sencilla. 7. Informaciones sobre experiencias personales. EXPRESIN ORAL de enunciados referidos a: CES (Curso de Espaol de Subsistencia) 1. 2. 3. 4. Necesidades bsicas de la vida cotidiana. Frmulas sociales de la vida cotidiana. Sensaciones fsicas y estados de nimo. Necesidades y relaciones sociales de la vida cotidiana.

CEE (Curso de Espaol Elemental, incluye los cuatro anteriores) 5. Opiniones y sentimientos. 6. Hechos y acontecimientos de la vida diaria. 7. Experiencias personales. 8. La actitud y la opinin propias en relacin con los temas de la conversacin. COMPRENSIN LECTORA de textos, documentos e imgenes: CES (Curso de Espaol de Subsistencia) 1. Relacionados con necesidades bsicas de la vida cotidiana (logotipos, billetes, horarios, contratos de alquiler). CEE (Curso de Espaol Elemental, incluye en la anterior textos, documentos e imgenes como planos, seales de trfico, anuncios de peridicos, contratos de trabajo) 2. Con informacin especfica sobre su estatus de inmigrante (documentos oficiales de organismos y autoridades pblicas, formularios). EXPRESIN ESCRITA de: CES (Curso de Espaol de Subsistencia) 1. Sus datos personales (nombre, direccin, edad, nacionalidad, profesin). 2. La hora, la fecha 3. Das de la semana, meses

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CEE (Curso de Espaol Elemental, incluye los tres anteriores, y especficamente en la 2 la expresin escrita de una cita) 4. Cartas breves 5. Instrucciones de un tratamiento mdico ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN para: CES (Curso de Espaol de Subsistencia) 1. Impedir que se interrumpa la comunicacin 2. Entender textos con algunos elementos gramaticales o lxicos desconocidos o no adecuados al nivel de conocimientos del alumno CEE (Curso de Espaol Elemental, incluye las dos anteriores) 3. Extraer la informacin bsica de textos orales y escritos a partir del contexto y de una comprensin global

2. METODOLOGA
El programa se estructura en dos mdulos sucesivos que constituyen dos cursos de espaol como segunda lengua: Curso de Espaol de Subsistencia (CES) y Curso de Espaol Elemental (CEE). Los Cursos se basan en un aprendizaje en rgimen semipresencial. Ello implica la asistencia, por una parte, a varias sesiones de tutoras por semana en las que se practicarn fundamentalmente las actividades destinadas al desarrollo de las estrategias de intercomunicacin oral (comprensin y expresin orales). A cada Curso corresponden 60 horas de clase en un rgimen semipresencial (40 horas presenciales y 20 horas de aprendizaje a distancia). Por otra parte, ser necesario el estudio individual del alumno a travs del manual o materiales propuestos por el tutor, apoyado en otros recursos que considere necesarios (de audio, vdeo y multimedia, materiales complementarios y de consulta). Al culminar el CES el alumno habr adquirido las estructuras que le permiten de manera primaria alcanzar un grado de subsistencia en espaol, relativo a sus necesidades ms inmediatas. Al finalizar el CEE habr alcanzado un nivel elemental del espaol y, de ser analfabeto en su lengua materna, se considerar alfabetizado en espaol. El CEE (Curso de Espaol Elemental) es sucesivo y complementa al CES (Curso de Espaol de Subsistencia), por lo que cuenta con los conocimientos del anterior y podrn acceder a l los alumnos que continan el curso.

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Se ha establecido como variedad de lengua adoptada en los Cursos, el espaol general o estndar con rasgos, realizaciones y documentacin en la norma centro peninsular. Por la notable extensin del espaol y el prestigio de las normas cultas de sus variantes geogrficas se mencionarn otras variedades del espaol, as como tambin estarn representadas aquellas en las que el espaol convive con otras lenguas vernculas (gallego, vasco, cataln).

3. CONTENIDOS
CES (Curso de Espaol de Subsistencia)
Contenidos funcionales, culturales y fragmticos1 TEMA 1: Presentarse y reaccionar a las presentaciones. Saludar y despedirse (registros formal y no formal). Preguntar por la nacionalidad o lugar de origen. Responder afirmando y negando. Preguntar-expresar la direccin. Preguntar por ocupacin o profesin. Lenguaje no verbal de saludos y despedidas: dar la mano, dos besos. TEMA 2: Preguntar-expresar la hora. Preguntar-expresar la fecha. Nociones temporales inmediatas: hoy, ayer, maana en relacin con los das de la semana. Concertar una cita. Uso del calendario. Relatividad en el concepto de la puntualidad. C. gramaticales y lxicos C. de lecto-escritura

Pronombres personales tnicos y Escribir/ leer el nomtonos yo, t, l, ella, me, te. bre y el apellido, el Adjetivo posesivo mi. nombre del pas, de la Interrogativos cmo, dnde, qu. cuidad donde viven, Verbo ser: soy, eres, es. Uso en presen- de la profesin. taciones e identificacin personal. Sonidos/ grafas: A, Singular de verbos vivir, llamarse, tra- MA. bajar. Adverbios s, no. Preposiciones en, de (pertenencia). Frmulas de saludo y despedida. Nombres de profesiones.

Adverbios hoy, ayer, maana. Escribir/ leer los nVerbo ser: es, fue, ser. meros del 13 al 31. Artculo: el. Escribir/ leer la hora y Interrogativo cundo. la fecha. Nombres de los das de la semana, de los meses del ao. Numerales cardinales (0-31). Frmulas de la hora.

1 Los contenidos han sido agrupados de acuerdo con el material bsico que se recomienda.

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TEMA 3: Preguntar-expresar el horario de un establecimiento comercial. Pedir un producto en un establecimiento comercial. Preguntar / identificar productos por sus caractersticas. Pedir o coger un turno. Responder. Disculparse. Dar las gracias. Preguntar-expresar la cantidad. Preguntar-expresar el precio. Pedir la cuenta. Hacer comparaciones. Preguntar dnde estn los servicios. Expresar gustos y preferencias. Costumbre de excusarse para ir al servicio.

Verbo ser. Uso en comparaciones y caracterizaciones. Preposiciones de (materia), a. Verbos abrir, cerrar, comprar, vender, llevar, tener, poner, dar, desear, querer, quedar, sentar, probarse Imperativos pngame, dme. Pronombres se, le. Adverbios bien, mal, mejor, peor, ms, menos, aqu, all. Adjetivos poco, mucho, grande, pequeo. Concordancia. Artculos un, una, unos, unas. Interrogativos quin, cunto. Estructura el + adjetivo. Nombres de establecimientos comerciales. Nombres de alimentos (carne, pescado, fruta). Nombres de productos de aseo. Nombres de unidades de medida, colores, tallas, prendas de vestir, materias de confeccin, calzado, monedas. Frmulas de cortesa para disculparse y dar las gracias. Posesivos mi, tu, su, mis, tus, sus. Demostrativos este/ a, ese/ a. Verbos ser, estar, vivir, trabajar, llamar, haber, poder, telefonear, citarse, quedar, alquilar Verbos de actividades cotidianas. Estructuras impersonales con se. Repaso de interrogativos cmo, dnde, qu, cundo. Locuciones encima de, al lado de, dentro de, a la izquierda de Repaso de preposiciones en, de, a. Repaso del pronombre se. Nombres de parentescos. Nombres de las partes de la casa, muebles, electrodomsticos, utensilios de limpieza, de cocina. Frmulas de cortesa.

Escribir / leer tallas y unidades de medida. Abreviaturas. Escribir / leer los nmeros del 32 al 10 000. Rellenar documentos en un banco. Escribir / leer datos personales en una carta. Sonidos / grafas: DA, SA, PA, TA, LA, MI, DI, SI, PI, TI, LI, BA, FA, NA, BI, FI, NI.

TEMA 4: Identificar y describir partes de la casa. Expresar relaciones de parentesco. Preguntar por la familia. Dar instrucciones para realizar una actividad domstica. Dar instrucciones para usar un electrodomstico. Preguntar y hablar de actividades cotidianas y de aseo personal. Localizar partes de la casa y objetos en relacin con otros. Preguntar por los metros cuadrados, las condiciones de una vivienda. Describir el barrio y sus servicios. Organizar un presupuesto. Preguntar por-expresar la existencia de algo. La familia y su papel dentro de la sociedad en las diferentes culturas. Los horarios de comida y las dietas. Sistemas de alquiler de una casa. Normas de comportamientos en una comunidad devecinos.

Leer ofertas de pisos. Repaso de la lectura y escritura de las fechas. Escribir/ leer una direccin. Leer los datos importantes en un contrato de alquiler. Sonidos/ grafas: MO, DO, SO, PO, TO, LO, BO, NO, FO, ME, DE, SE, PE, TE, LE, BE, NE, FE.

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CEE (Curso de Espaol Elemental) (Presupone adquiridos los contenidos anteriores)

Contenidos funcionales, culturales y fragmticos2 TEMA 5: Expresar estados fsicos o enfermedades. Expresar dolor o malestar. Preguntar-responder por el estado de salud. Pedir una cita mdica. Pedir explicaciones de cmo seguir un tratamiento. Pedir que se repita una informacin o explicacin. Pedir una receta. Pedir la baja laboral. Lenguaje no verbal para expresar dolor. La Seguridad Social (mdica) y sus servicios. La cartilla. Los medicamentos genricos. Cuidados y asistencia mdica del menor. TEMA 6: Preguntar dnde se accede a un medio de transporte. Preguntar-responder para dnde va un medio de transporte. Preguntar el horario de un servicio de transporte. Expresar el lugar hacia donde se dirige en un viaje. Preguntar por el tipo de billete y su precio. Pedir un billete. Pedir un favor. Preguntar por la periodicidad con que pasa un medio de transporte. Organizar un recorrido. Repaso de preguntar-expresar la direccin. El abono de transporte. Tipos de billetes. Servicios de transporte. Mapas locales y red de transporte.
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C. gramaticales y lxicos

C. de lecto-escritura

Repaso de pronombres me, le. Escribir / leer una cita Verbos sentirse, doler, tener, encontrarse. mdica. Adverbios bien, mal, regular, fatal, Escribir / leer las insmuy trucciones de un m Marcados de frecuencia antes de, des- dico. pus de, X veces al da/ semana, por las Sonidos / grafas: MU, maanas/tardes, cada X DU, SU, PU, TU, LU, Nombres de partes del cuerpo huma- BU, FU NU, CA, CO, no. CU, QUI, QUE, JA, JO, Nombres de sntomas, dolencias y JU, JE, GE, GI, RA, RI, enfermedades. RO, RE. Nombres y logotipos de instalaciones sanitarias. Nombre generales de medicinas y remedios: pastilla, jarabe, gotas, pomadas Nombres y siglas de organizaciones humanitarias.

Perfrasis ir a + infinitivo. Leer los horarios infor Locuciones y adverbios de lugar cer- mativos. ca, lejos, junto a, detrs de, delante de, Leer la hora digital. al lado de, frente a Sonidos/ grafas: GA, Preposiciones hasta, hacia. GO, FU, GUE, GUI, Repaso de preposiciones de, a, para. VA, VI, VO, VE, LLA, Verbos coger, estar, parar, andar, llegar, LLE, LLI, LLO, LLU, salir, venir, subir, bajar, hacer ZA, ZO, ZU, CI, CE, Repaso de marcador de frecuencia CH, A, O, XI, Y, cada X. WA, KI, H. Interrogativo cul. Repaso de interrogativos dnde, qu, cundo, cunto. Nombres y logotipos de medios de transporte e instalaciones. Nombres de servicios en medios de transporte: bar, consigna Nombres de partes de una ciudad y sus servicios. Carteles, seales y logotipos de la ciudad y sus servicios.

Vase nota anterior.

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Contenidos funcionales, culturales y pragmticos1 TEMA 7: Repaso de preguntar por ocupacin o profesin. Preguntar-responder qu herramientas se necesitan. Preguntar-responder para qu sirve algo. Pedir instrucciones de cmo llenar un formulario. Expresar deseo. Expresar opinin. Dirigirse a una persona que tiene autoridad. Similitud y diferencias entrre las profesiones en los diferentes pases. Organismos y empresas que ofrecen bolsas de empleo. Normas en las entrevistas de trabajo. La entonacin y la cortesa. Las fuerzas del orden pblico. Registros en la comunicacin. Sistemas de Seguridad Social (empleo). El INEM y el INSS. Instituciones y rgimen que regulan la inmigracin.

C. gramaticales y lxicos

C. de lecto-escritura

Repaso de preposiciones en, para. Verbos gustar, servir, utilizar, buscar, demandar, necesitar, pedir, ofrecer, rellenar, poner Repaso del pronombre se en frmulas impersonales. Repaso de preposicin para. Condicional simple. Imperativo. Pronunciacin de diptongos y slabas mixtas y trabadas. Oraciones interrogativas. Entonacin. Nombres de profesiones y oficios. Nombres de herramientas y lugares donde se compran. Nombres y siglas de instituciones.

Escribir/ leer nombres de profesiones. Leer una oferta de empleo. Rellenar documentos oficiales. Sonidos/ grafas: AL, EL, EN, ES, UN. Repasar sonidos y grafas del Tema 6.

TEMA 8: Actividades como proyeccin de vdeos, conferencias, etc. que propicien el intercambio cultural entre los alumnos.

4. EVALUACIN
La evaluacin de ambos cursos (CES y CEE) corresponde a la materia que ha sido objeto de enseanza- aprendizaje en cada uno de ellos. En el caso del CEE, como se presuponen los conocimientos correspondientes al CES en el alumno, necesariamente tendr que hacer uso tambin de tales conocimientos en el examen. La evaluacin se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Las pruebas consistirn en una parte oral y otra escrita. En la parte oral se har una Prueba de expresin oral y comprensin auditiva; su calificacin ser de APTO/ NO APTO. En la parte escrita se har una Prueba de ex-

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presin escrita y Comprensin lectora; su calificacin ser de un mximo de 30 puntos, con un mnimo de 12 para considerarla aprobada. La calificacin final de ambas pruebas ser de APTO/ NO APTO. Para alcanzar el aprobado o APTO el alumno tendr que resultar Apto en la prueba oral y obtener ms de 12 puntos en la escrita. Los alumnos que resulten aprobados podrn solicitar un certificado que documente la posesin de los conocimientos correspondientes al programa del Curso.

5. ORIENTACIONES AL ESTUDIO
Durante los dos cursos se seguir la secuenciacin propuesta en el apartado 3. El alumno se apoyar en los materiales bsicos y complementarios orientados con el fin de practicar los contenidos aprendidos, as como cualquier otro que recomiende y considere su tutor.

6. MEDIOS DE APOYO
6.1. Bibliografa bsica
Se recomienda el mtodo de ASTI tambin aplicable a analfabetos en su lengua materna especialmente diseado para adultos inmigrantes, con gran atencin a la convivencia intercultural y solidaria. ASTI. En contacto con..., Madrid, ASTI-Fundacin Santa Mara, 2001.

6.2. Bibliografa de apoyo

ANDRS, R., y otros (2002): Aprendiendo un idioma para trabajar, Madrid, Cruz Roja y Santillana Formacin.[Dedicado a los fines especficos para los inmigrantes. Atiende a distintos mbitos laborales en los que pueden trabajar los inmigrantes.] CRUZ ROJA ESPAOLA. Dpto. de Voluntariado, Participacin y Formacin (2001): Cuadernos de alfabetizacin, Madrid, Cruz Roja y Ministerio de Asuntos Sociales. [Dedicado a la alfabetizacin de inmigrantes, aunque tambin puede utilizarse con inmigrantes alfabetizados en sus lenguas maternas. Est pensado para profesores que no necesitan preparacin didctica especializada o voluntarios.] MARTNEZ, J. (2002): Portal. Espaol para inmigrantes, Nivel 0, Madrid, Prensa Universitaria. [Integrado por 3 cuadernos de trabajo centrados en un progreso rpido.]

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NIVEL BSICO
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales
El objetivo ms general de este Primer Curso de Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera es que los alumnos (aprendices de espaol lengua extranjera) adquieran los conocimientos correspondientes de espaol que les permitan comunicarse con cierta fluidez con hispanohablantes en las actividades de la vida cotidiana. Las destrezas y conocimientos adquiridos en este nivel sern los equivalentes al nivel A-usuario bsico (A1 y A2) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas (MCR). Para alcanzar este dominio de competencia es necesario: Que adquieran conocimientos lingsticos bsicos (pronunciacin, gramtica y lxico). Que conozcan las estructuras en espaol correspondientes a las funciones comunicativas bsicas. Que puedan aplicar estos conocimientos tanto en el registro oral como escrito. Que establezcan una relacin bilateral de conocimiento entre lengua y cultura hispnicas. Que desarrollen las destrezas comunicativas que les permitan establecer una comunicacin exitosa. Que desarrollen las destrezas cognitivas que les permitan llevar a cabo el estudio en rgimen semipresencial y autnomo.

1.2. Objetivos especficos

Se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos en la lengua meta-espaol que les permitan: Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.); poder presentarse a s mismo y a otros;

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pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; poder relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar; comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales; describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

2. METODOLOGA
La enseanza del E/SL-E/LE (Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera) en el CUID se basa en un sistema de adquisicin-aprendizaje a distancia con tutoras presenciales, comunicacin telefnica y telemtica y materiales para el autoaprendizaje, a las que se podr acceder desde los centros asociados u otros puntos de la red. La semipresencialidad implica la asistencia, por una parte, a sesiones tutoriales en las que se practicarn fundamentalmente las actividades destinadas al desarrollo de las estrategias de intercomunicacin oral (comprensin y expresin orales). Por otra parte, ser necesario el estudio individual del alumno a travs de los cursos virtuales del AVE (Aula Virtual de Espaol) con indicaciones de su tutor3 y apoyado en el uso de los materiales bsicos recomendados. Adems, el alumno podr utilizar otros recursos de audio, vdeo y multimedia y materiales complementarios y de consulta recomendados en esta Gua (apartado 6. MEDIOS DE APOYO, Bibliografa de consulta y recursos) o por su tutor. Los alumnos que no acudan a sesiones semipresenciales podrn seguir los cursos virtuales del AVE, Cursos A del 1 al 4, correspondientes a aproximadamente 150 horas lectivas con colaboracin de tutores virtuales. La enseanza del Curso de E/SL-E/LE se basa en la aplicacin del enfoque comunicativo, en el nfasis que se hace en desarrollar en el alumno la capacidad de usar el espaol con el fin de comunicarse de forma efectiva o exitosa. El alumno adquiere conocimientos para comprender, expresar y negociar significados; y para ello necesita conocer y saber usar nociones, funciones, gramtica, vocabulario
3 Los Centros Asociados de la red la UNED cuentan con aulas informticas a disposicin de los alumnos del CUID. De sus horarios y normas de uso podrn informarse los alumnos en las Secretaras del CUID de sus respectivos centros.

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Es necesario y coherente con este enfoque que el alumno tome responsabilidad en el proceso de aprendizaje, en el estudio, ritmo y continuidad del proceso. Por la notable extensin del espaol (es lengua oficial en 19 pases del continente americano, Espaa, Guinea y Filipinas4) y el prestigio de las normas cultas de sus variedades, se ha establecido como la variedad de lengua adoptada en el Curso, el espaol general o estndar con rasgos, realizaciones y documentacin en la norma centro-oeste peninsular (variedad castellana). Ello no impide que, de acuerdo con las expectativas del alumno y su localizacin geogrfica, se decida priorizar rasgos pertenecientes a otras variedades del espaol.

3. CONTENIDOS
La programacin de contenidos se ha hecho siguiendo una secuenciacin nocional que se centra en el individuo, su identificacin, sus necesidades y la relacin con su entorno; que tiene su correlacin en el aumento de la cantidad y complejidad de los contenidos lingsticos (gramaticales y lxicos).
Contenidos comunicativos Contenidos gramaticales Contenidos culturales

Bloque 1: Relaciones personales y presentaciones Saludar y despedirse. Pedir y dar informacin personal. Pedir confirmacin. Presentar a alguien y reaccionar al ser presentado. Pedir y dar informacin sobre la ocupacin: profesin y estudios. Interrogativos: cmo, dnde, cundo, quin, de dnde, qu Pronombres personales: yo, t, usted, l, ella, nosotros/as, vosotros/as, ustedes, ellos/as Presente de indicativo: llamarse, vivir, ser, tener, dedicarse, hacer, hablar. Presente de indicativo regular. Pronombre este. Masculino y femenino: concordancia del artculo. Usos de t y usted. Formas no verbales de saludo. Hablar de la edad. Dar el nombre familiar. Uso de los apellidos en el mundo hispnico. Usos de seor, seora, don y doa. Nombres de pila en Espaa e Hispanoamrica. Principales capitales de Espaa e Hispanoamrica. Principales accidentes geogrficos del mundo hispano. Personajes famosos de Espaa e Hispanoamrica.

Contenidos lxicos: Saludos y despedidas, nmeros (1-100), datos personales, interrogativos, nombres de pila en espaol, nombres de pases, capitales y nacionalidades, accidentes geogrficos, estudios y profesiones.
4 A lo que habra que aadir los casi 40 millones de hispanohablantes que viven en los EE. UU.

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Bloque 2: Familia, amigos y compaeros Informar y preguntar sobre la familia. Identificar a familiares. Hablar de la familia. Hablar del estado civil. Describir fsicamente a personas. Hablar de parecidos y comparar personas. Describir el carcter. Hablar de estados fsicos y de nimo. Hablar de los amigos y de las actividades con ellos. Hacer sugerencias. Expresar la causa. Hablar de sensaciones fsicas y de dolor. Adjetivos posesivos: mi(s), tu(s), su(s). La familia, las relaciones faSer y estar (estado civil). miliares, el hogar. Presente de vivir, estar, llevar. Distancia fsica y contacto Presente del verbo parecerse (irregula- entre los amigos. ridad -zc-). Gestualidad Ser + adjetivos de carcter. Estar + adjetivos de estado fsico o anmico. Comparativos de igualdad, superioridad e inferioridad. Comparativos irregulares: mejor, peor. Por qu / porque. Presente de doler, sentirse y encontrarse (irregularidades e>ie, o>ue).

Contenidos lxicos: Relaciones de parentesco y estados civiles, adjetivos de descripcin fsica y carcter, actividades de ocio, tipos de familias, relaciones con los amigos, aspecto fsico y carcter, estados fsicos y de nimo, partes del cuerpo, sensaciones fsicas y anmicas. Bloque 3: Alimentacin Llamar al camarero, pedir y pagar en un bar. Preguntar el precio. Hablar de pesos y medidas. Pedir y ofrecer algo para beber / comer. Dar una receta. Pedir en un restaurante. Dar y pedir informacin sobre los platos. Valorar comidas y bebidas. Pagar en un restaurante. Hablar sobre la comida. Valorar comidas y bebidas. Expresar gustos de comida y bebida. Hablar sobre costumbres y hbitos en las comidas. Pedir la vez en un puesto del mercado. Pedir en una tienda. Pronombres indefinidos: algo, nada. Interrogativo cunto. Presente de indicativo. Presente de indicativo de querer, preferir, recomendar (e>ie); poder (o>ue). Gustar: 1.a y 2.a personas. Presente de indicativo de los verbos irregulares con -g-: poner y traer. Contraste artculo determinado / indeterminado. Pronombres demostrativos: este, ese, aquel Concordancia cunto/-a/-os/-as. Concordancia sustantivo / adjetivo. Qu exclamativo. Acentuacin y entonacin. Estar + adjetivo para valorar. Nmeros ordinales: primero y segundo. Oraciones impersonales con se + verbo en 3.a persona. El bar en la cultura espaola. Las tapas, el aperitivo, el caf. Pagar, invitaciones, precios en barra y mesa, propina. Productos tpicos de Espaa e Hispanoamrica. Mercados y supermercados: usos y comportamientos. El restaurante: tipos de restaurantes. Horarios de comida y cena. La sobremesa. Ofertas: men del da, platos combinados, carta Platos tpicos.

Contenidos lxicos: Vocabulario de bares y cafeteras, las comidas, bebidas y consumiciones, nombres de monedas: Espaa e Hispanoamrica, los nmeros cardinales a partir del 100; bares, cafeteras, cafs; establecimientos en un mercado, productos de alimentacin y limpieza, recetas: verbos, envases, productos de alimentacin, alimentos: frutas y verduras, unidades de peso y medida, platos tpicos, utensilios de mesa, vocabulario de los restaurantes, tipos de restaurantes, ingredientes y platos, adjetivos para describir sabores.

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Bloque 4: Ciudades Dirigirse a alguien. Preguntar por un lugar. Dar instrucciones para ir a un lugar. Agradecer. Ordenar y verificar informacin. Describir ciudades. Describir la vivienda y el barrio. Ubicar e identificar objetos. Ubicar la vivienda. Pedir y dar informacin sobre el transporte urbano. Pedir un taxi. Hablar sobre el transporte urbano. Contraste hay / est(n). Uso de artculos. Imperativo afirmativo (usted). Nmeros ordinales. Presente de indicativo: seguir y girar. Imperativo t / usted. Presente de indicativo: ir, saber, preferir, gustar, querer. Ser (descripcin). Estar (localizacin). Subordinadas adjetivas con indicativo. Imperativo afirmativo (formas usted, ustedes). Preposiciones y locuciones de lugar para expresar posicin, cercana, lejana... Preposiciones y locuciones de lugar para expresar posicin, cercana, lejana... La calle y sus elementos Compra-alquiler de casas. Comportamiento social: las visitas. Informacin sobre las capitales y las ciudades ms importantes (demogrficamente) de los pases de habla espaola.

Contenidos lxicos: Nombres de vas y lugares urbanos e interurbanos, lugares pblicos, partes de la casa, muebles y electrodomsticos, tipos de vivienda, nombres de medios de transporte, adjetivos para valorar medios de transporte, partes de la ciudad. Bloque 5: Cotidianidad y hbitos. Preguntar y decir la hora. Hablar de horarios. Hablar de hbitos y su frecuencia. Hacer valoraciones de hbitos. Pedir y dar opinin sobre hbitos y acciones habituales de otras personas. Hacer generalizaciones. Hablar de temas nacionales e internacionales. Verbos reflexivos referidos a actividades cotidianas de aseo y alimentacin. Uso de preposiciones con valor temporal. Perfrasis empezar a + infinitivo, terminar de + infinitivo. Presente de indicativo. Marcadores de frecuencia. Se impersonal. Presente de indicativo: soler, parecer, creer y pensar. Se impersonal. Usos. Pronombres indefinidos: unos, bastantes, algunos. Horarios de apertura y cierre de los comercios, las oficinas y otros lugares pblicos. Horarios laborales (Espaa / Hispanoamrica). Elementos proxmicos: la comunicacin no verbal y la distancia entre las personas en diferentes situaciones de la vida cotidiana y en las diferentes culturas. Cultura mediterrnea.

Contenidos lxicos: Acciones habituales, los meses y las estaciones del ao, expresiones de la hora, los meses y las estaciones, marcadores de frecuencia, das de la semana, nombres de deportes, actividades de tiempo libre, hbitos beneficiosos, expresiones generalizadoras (la mayora de..., la gente), nombres de ciudades y pases extranjeros en espaol, gentilicios.

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Bloque 6: Ocio y tiempo libre Hablar de gustos y preferencias. Expresar acuerdo o desacuerdo. Hablar de pelculas y msica Proponer actividades y reaccionar: aceptar o rechazar. Felicitar. Hacer invitaciones. Hablar por telfono. Preguntar por un nmero de telfono. Concertar citas. Presente de indicativo: gustar, apete- La vida nocturna: lugares cer, preferir, venir, quedar y verse que se frecuentan (teatros, Me gusta / no me gusta. cines ), horarios de en Pronombres personales de objeto indi- cuentro, etctera. recto. Llamar por telfono: hora Con + pronombre. rios. Ir a + infinitivo. Formas de contestar al telfo Pronombres indefinidos: alguien, na- no en el mundo hispnico. die. Presente con valor de futuro. Marcadores temporales antes de + infinitivo, despus de + infinitivo. Interrogativo cundo.

Contenidos lxicos: Adjetivos para valorar pelculas, tipos de pelculas, nombres de actividades de ocio y tiempo libre: msica y cine, nombres de bebidas y preparados en bares de copas, frmulas de felicitacin, lxico relacionado con el calendario laboral: das laborables, das festivos, puentes, interjecciones, cartelera de espectculos: cine, teatro; frmulas sociales: ofrecimientos, aceptaciones, rechazos, excusas; felicitaciones: expresiones y gestos, regalos y canciones de celebracin, lugares de ocio y tiempo libre, lxico relacionado con el telfono, espectculos y actividades de ocio, lxico del telfono mvil. Bloque 7: Experiencias Hablar del pasado: contar sucesos pasados en relacin con el presente. Valorar actividades. Contar la vida profesional. Valorar un trabajo. Contar la vida de una persona. Hablar del pasado: contar experiencias de la vida y las acciones de la semana. Hablar de acciones del pasado que se repiten. Relacionar acciones del pasado Hablar del tiempo que se lleva realizando una accin. Pretrito perfecto: uso y morfologa. Formacin del participio (regulares e irregulares). Contraste presente / pretrito perfecto. Ya / todava no. Pretrito indefinido: uso y morfologa. Indefinidos irregulares. Marcadores temporales del pretrito indefinido. Hace + tiempo + pretrito indefinido. Contraste pretrito perfecto / pretrito indefinido. Marcadores temporales del pasado. Volver a + infinitivo. Cuando + pretrito indefinido, pretrito indefinido; Despus de + infinitivo, pretrito indefinido; Antes de + infinitivo, pretrito indefinido. Llevar + gerundio + tiempo. Lugares de inters turstico en el mundo hispano. Datos sobre los espaoles: viajes, preferencias de destinos El entorno laboral. Oferta y demanda de empleo. Premios culturales: principales premios del mundo de la cultura: teatro, cine, literatura.

Contenidos lxicos: Vocabulario para narrar experiencias de las vacaciones, vocabulario de actividades en clase, lugares y accidentes geogrficos de inters turstico o ambiental, animales, departamentos de una empresa, titulaciones, expresiones temporales, vocabulario relacionado con la formacin acadmica el mundo laboral, lxico del mundo del cine, eventos competitivos, lxico del mundo del cine y sus participantes, lxico de la vida de un escritor, lxico relacionado con las biografas.

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Bloque 8: Compras Saludar en una tienda y pedir un artculo. Pedir permiso para probarse una prenda. Preguntar por el precio y pagar. Identificar y describir objetos. Describir lo que se est haciendo. Hablar de la moda y de formas de vestir. Expresar necesidad. Descripcin de ropa. Pedir y dar valoracin. Expresar gradacin de gustos personales. Precisar caractersticas de un producto. Expresar alivio y satisfaccin. Cambiar un producto. Ofrecer y pedir ayuda. Expresar una cualidad en grado superlativo. Hablar de gastos. Preposicin de para indicar material. Verbo ser para descripciones. Perfrasis poder + infinitivo, estar + gerundio. Formacin del gerundio. Pronombres demostrativos. Pronombres de objeto directo e indirecto. Concurrencia de pronombres. Colocacin del indirecto y el directo. Cambio le>se. Sintaxis de hacer falta. Doble negacin. Contraste muy / mucho. Sintaxis del presente de indicativo de encantar. Superlativos ms frecuentes. Pronombres indefinidos: nada, ninguno, ninguna. Las pequeas tiendas y establecimientos. Las grandes superficies. El horario comercial en Espaa. Signos especficos de algunos establecimientos y organismos: correos, estancos, etc. El entorno laboral. La sociedad de consumo.

Contenidos lxicos: Establecimientos comerciales, prendas de vestir, tejidos, vocabulario de la moda; lxico propio de tiendas de ropa y otros establecimientos comerciales, colores, lxico para describir la ropa, adjetivos para describir y valorar ropa, expresiones de alivio, lxico de la moda, tipos de calzado, adjetivos para valorar calzado, artculos de regalo, lxico relacionado con ingresos y gastos. Bloque 9: Biografas Hablar de acciones habituales en el pasado. Describir en el pasado: ciudades, personas, viajes y bodas. Relatar cuentos en pasado. Relacionar elementos y partes del discurso. Aadir informacin. Escribir una historia en pasado. Reaccionar ante un relato. Pretrito imperfecto: morfologa y uso. Marcadores temporales del pretrito imperfecto. Formas irregulares del pretrito imperfecto: ser, ir. Subordinadas causales: como, porque. Pretrito imperfecto para describir en el pasado. Contraste pretrito imperfecto/pretrito indefinido. Conectores del discurso. Uso de los pretritos indefinido e imperfecto en las subordinadas temporales. Patrones entonativos: la exclamacin e interrogacin con valor exclamativo. Actos sociales en la vida de las personas: bodas, nacimientos, defunciones. Narrativa de Espaa e Hispanoamrica. Principales autores de cuentos. La historia y la cultura en el mundo hispnico: sus protagonistas. La sociedad espaola actual: el sistema de gobierno.

Contenidos lxicos: Actividades propias de la infancia, lxico relacionado con las bodas, los viajes; lxico de cuentos infantiles, temas de la literatura universal, ttulos de cuentos y nombres de personajes de cuentos en Espaa e Hispanoamrica, expresiones y frases hechas para reaccionar, lxico para nombrar y describir acontecimientos histricos.

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Bloque 10: Viajes Hablar de planes y proyectos. Expresar condiciones. Hablar del tiempo meteorolgico y su prediccin. Expresar obligacin y necesidad. Hacer recomendaciones. Aconsejar y recomendar. Expresar posibilidad. Pedir y dar permiso. Expresar prohibicin. Expresiones temporales de futuro. Perfrasis pensar + infinitivo, ir a + infinitivo, haber que + infinitivo, tener que + infinitivo. Subordinadas condicionales en indicativo: si. Oraciones impersonales con verbos atmosfricos. Subordinadas sustantivas con infinitivo. Imperativo afirmativo, formal e informal. Sistematizacin del se impersonal. Espaoles: turismo interior. Cosas prcticas que debe saber un turista cuando llega a Espaa: abono transporte, servicio de informacin, etc. Distintos tipos de turismo: cultural, rural, etc. Climatologa en Espaa: diferentes tipos de clima. Paradores nacionales.

Contenidos lxicos: Vocabulario relacionado con la preparacin de un viaje, tipos de turismo, lxico para describir un viaje, lugares de inters turstico en una ciudad, tipos y categoras de instalaciones tursticas, lxico del tiempo meteorolgico, desastres climatolgicos, lxico referente al clima, servicios en un hotel o parador, ropa de cama, lxico relacionado con permisos y prohibiciones, artculos para un viaje. Bloque 11: Opiniones Pedir y dar opinin. Expresar acuerdo y desacuerdo. Indicar que no se estaba informado. Expresar y preguntar por el grado de seguridad. Introducir una idea. Interrumpir el discurso. Describir un cuadro. Expresar olvido y recuerdos. Formular hiptesis. Pensar, creer. Ecologa: La conservacin Subordinadas sustantivas en indica- del medio ambiente. Agrutivo. paciones ecologistas. Lo neutro. Estrategias para participar Adjetivo mismo. en una conversacin: inte Uso de los verbos ser y estar para ex- rrumpir, tomar la palabra, el presar opinin. silencio, el lenguaje no ver Expresiones para ordenar el discurso. bal, la proximidad y la dis Uso de la preposicin de. tancia en el mundo hispano. Pintores importantes del mundo hispnico. Museos importantes de Espaa.

Contenidos lxicos: Lxico relacionado con el reciclaje, lxico relativo al medio ambiente, asociaciones ecologistas: siglas, lxico relacionado con Internet, expresiones para ordenar el discurso, vocabulario relacionado con el estilo de vida, adjetivos que califican el campo y la ciudad, temas de actualidad en la sociedad espaola, elementos de un debate, lxico relativo al arte: adjetivos, expresiones relacionadas con el arte, expresiones de hiptesis.

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Bloque 12: Sentimientos Hablar de sentimientos. Dar instrucciones y consejos. Mostrar inters ante una informacin. valorar un trabajo y a una persona. Expresar inters, desinters e indiferencia. Hacer recomendaciones. Expresar prohibiciones. Expresar finalidad. Pedir, dar y denegar permiso. Llamar la atencin sobre algo. Pedir algo. Verbos reflexivos de expresin de sentimientos. Subordinadas condicionales con cuando. Imperativo afirmativo y negativo. Sistematizacin. Uso con pronombres enclticos. El infinitivo para dar instrucciones. El infinitivo con funcin sustantiva. Gnero y nmero. La preposicin para en la expresin de la finalidad. Poder + infinitivo, estar + participio. Verbos reflexivos de expresin de sentimientos. La expresin de los sentimientos en el mundo hispnico. Signos de cooperacin en la conversacin. La sociedad espaola actual y sus valores. Difusin del espaol. Nuevas tecnologas. El espaol en la Red.

Contenidos lxicos: Estados de nimo, sentimientos, lxico relacionado con las relaciones de amistad y de pareja, adjetivos para calificar un trabajo y a un candidato para un trabajo, lxico del mundo laboral, alimentos y lxico de las dietas, expresiones usadas para mostrar inters y desinters, lxico relacionado con la vida sana y con la medicina: sntomas, remedios, medicamentos y tratamientos, partes y material de una escuela, equipamiento de oficina, lxico de Internet y las nuevas tecnologas.

4. EVALUACIN
La evaluacin de este Primer Curso corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de mayo-junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Dichas pruebas estarn divididas en cuatro mdulos: 1.a 2.a 3.a 4.a Prueba Prueba Prueba Prueba de de de de Comprensin de lectura. Expresin escrita. Gramtica y lxico. Expresin y comprensin orales.

Las tres primeras pruebas se realizarn en una sesin. La cuarta prueba (Prueba de Expresin y Comprensin orales) ser posterior a las primeras tres. En el examen oral los alumnos sern calificados de APTO o NO APTO. Dicha calificacin ratificar (en caso de ser APTO) o revocar (en caso de ser NO APTO) la nota obtenida en los exmenes de las primeras tres pruebas. Los profesores tutores establecern a lo largo del Curso todas las pruebas concretas que consideren convenientes con el fin de que los alumnos

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vayan conociendo si han adquirido los conocimientos que se requieren y cmo va su ritmo de aprendizaje. El resultado de estas evaluaciones, as como de todas aquellas que realice el profesor tutor en las sesiones semanales, se reflejarn en el informe final que el tutor correspondiente elaborar sobre cada alumno. Estas valoraciones sern tenidas en cuenta en la evaluacin final.

4.1. Criterios de evaluacin

Las pruebas escritas se puntuarn con un total mximo de 100 puntos, distribuidos de la manera siguiente. 1.a Prueba de Comprensin de lectura ................... 2.a Prueba de Expresin escrita ............................... 3.a 4.a Prueba de Gramtica y Lxico ........................... Prueba de Expresin y Comprensin orales...... 25 puntos 25 puntos 50 puntos APTO/NO APTO

En cuanto a la Prueba de Expresin y comprensin orales se medir: La capacidad comunicativa (si es excelente, satisfactoria, deficiente o casi nula); el vocabulario (si es escogido y adecuado, deficiente); la gramtica (qu grado de correccin lingstica tiene, si comete muchos errores y si estos afectan la comunicacin); y la pronunciacin y entonacin (si causan o no problemas de inteligibilidad, si hacen incomprensible el discurso). En cualquiera de los exmenes escritos (1.a, 2.a y 3.a pruebas) se considerar aprobado al que supere los 25 puntos en las tercera y 10 puntos en las restantes. Para ratificar el aprobado en la Prueba Expresin y Comprensin orales, el alumno deber haber obtenido en las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a) un mnimo de 40 PUNTOS. La nota final obtenida por el alumno corresponder a la nota obtenida de la suma de las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a), ms la ratificacin de APTO de la Prueba oral (4.a). Adems, se tendr en cuenta el informe del tutor referente a otros resultados obtenidos en las evaluaciones a lo largo del Curso.

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4.2. Carcter de las pruebas 4.2.1. Prueba de Comprensin de lectura

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la descodificacin del significado de los textos escritos breves (narrativos o descriptivos) con informacin de la vida diaria, su identificacin e interpretacin. Para ello ha de demostrar que sabe discriminar la informacin principal de la secundaria. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Responder a preguntas sobre datos o informacin que parece en el texto escrito. Responder Verdadero o Falso a afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito. Seleccionar entre varias opciones para completar afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito, etc.

4.2.2. Prueba de Expresin escrita

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la codificacin de significados a travs de textos escritos (notas personales, descripciones y narraciones breves), poder expresarse en este registro con cierta coherencia y cohesin textual, correccin gramatical, ortogrfica, sintctica y adecuacin lxica. Adems, deber utilizar las frmulas correspondientes al tipo de documento que se le pida. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Redactar una breve narracin o descripcin sobre un suceso. Redactar descripciones sobre s mismo, otras personas o su entorno fsico. Redactar notas personales en las que se d una informacin concreta, cartas, mensajes. Cumplimentar impresos de la vida cotidiana.

4.2.3. Prueba de Gramtica y Lxico

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre los contenidos lingsticos que han sido objeto de aprendizaje en este Curso. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Rellenar espacios en blanco transformando las formas neutras que aparecen entre parntesis.

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Seleccionar entre varias opciones para completar enunciados, frases con espacios en blanco, para responder a preguntas sobre conjugacin de verbos, tiempos, lxico, etc. Reordenar la sintaxis de enunciados.

4.2.4. Prueba de Expresin y Comprensin orales

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la discriminacin y reconocimiento de los sonidos del espaol, as como la descodificacin de enunciados y la comprensin de significados textuales. Para ello tendr que hacer uso de sus estrategias de comunicacin si desconoce algunos elementos gramaticales o lxicos y hacer inferencias del contexto. Adems, el alumno ha de demostrar sus conocimientos en cuanto a la produccin de los sonidos y entonacin en espaol; tener la fluidez y correccin correspondientes a su nivel y demostrar que comprende las preguntas de los examinadores y es capaz de responderlas. Tambin ha de hacer uso de las estructuras comunicativas y las frmulas estudiadas para expresar sus sensaciones, opiniones, experiencias, etc.; as como tambin, de las estrategias para mantener la comunicacin, tanto las verbales, como la gesticulacin y otros recursos no verbales. Esta prueba tendr una duracin de 10 minutos y podr hacerse de manera individual o en parejas, de acuerdo con las orientaciones concretas del examen. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Conversar de manera informal con el examinador y el(los) alumno(s). Describir vietas, fotografas o imgenes. Opinar sobre un tema determinado. Relatar una experiencia personal o ancdota. Representar un dilogo con una funcin y en un contexto especficos.

5. ORIENTACIONES AL ESTUDIO
Durante todo el Curso se seguir la secuenciacin de los cursos virtuales del AVE que se corresponden con los indicados en el apartado 3. El alumno se apoyar en los materiales bsicos y complementarios orientados con el fin de practicar los contenidos aprendidos, as como cualquier otro que recomiende y considere su tutor. En el caso de l diccionario recomendado, ha de tenerse en cuenta que en este primer Curso, por tratar-

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se de alumnos principiantes, tambin se recomienda el uso de diccionarios bilinges en las lenguas maternas respectivas. No obstante, les recordamos a los alumnos que los cursos virtuales del AVE cuentan con un Glosario extenso como material complementario.

6. MEDIOS DE APOYO
6.1. Bibliografa bsica
SNCHEZ LOBATO, J., C. MORENO GARCA, I. SANTOS GARGALLO. Nuevo Espaol sin fronteras, ESF 1, Libro del alumno, Madrid, UNED/SGEL, 2006. Para desarrollar las destrezas requeridas en el nivel de dominio A1 y A2, se puede trabajar con estos cuadernos de ejercicios especialmente orientados al Marco europeo de referencia para las lenguas. ANDIN, M.a A. (coord.), M.a GIL Y M.a L. GMEZ. Actividades A1 (Coleccin Marco comn europeo de las lenguas) / Solucionario y Transcripciones, enCLAVE/Cl Internacional, 2005. ANDIN, M.a A. (coord.), M. FONTECHA y J. FRUNS. Actividades A2 (Coleccin Marco comn europeo de las lenguas) / Solucionario y Transcripciones, enCLAVE/Cl Internacional, 2005.

6.2. Bibliografa de consulta y recursos

Aprenda espaol!: bienvenidos a las tarjetas animadas de multimedia [archivo de ordenador] London: EuroTalk, cop. 1999 .CD-ROM. Requerimientos del sistema: Compatible para Windows y para Apple Macintosh. Aprenda espaol!: palabras y frases bsicas y esenciales para principiantes [Archivo de ordenador]. London EuroTalk, cop. 1996. 1 CD-ROM. Nivel principiantes. Requerimientos del sistema: Compatible para Windows y para Apple Macintosh. ANDIN, M.a A. y M.a L. GMEZ. Gramtica Prctica de Espaol como lengua extranjera 1 (Coleccin Viva la gramtica!), en CLAVE/Cl Internacional, 2005. BENTEZ, PEDRO et al. Cuaderno de ejercicios (espaol para extranjeros), nivel elemental, Edinumen, 1998. Camille espaol interactivo [archivo de ordenador y curso multimedia para el autoaprendizaje del espaol]. Valencia Universidad Politcnica

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Barcelona: Difusin D. L. 1998. CD-ROM + gua del usuario en espaol-ingls-francs. Nivel inicial. Diccionario para la enseanza del Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera, Universidad de Alcal de Henares, VOX Biblograf S. A., 1995. DULE al juego: juegos: desafinado, buscando a Cervantes, metajuego [archivo de ordenador] . [Madrid]: Edelsa. Grupo Didascalia, D. L., 1999. CDROM. Componentes de este nivel: libro del alumno, libro del profesor, 2 casetes. Para PC 486, o superior, en entorno Windows 3.11/95/98. Fernndez Daz, R. Prcticas de fontica espaola para hablantes de portugus, Madrid, Arco/Libros, 1998. Fondo lector <www.juntadeandalucia.es/averroes/%7Ecepco3/fondolector/justifica.htm>. Programa para la estimulacin de la lectura comprensiva, con ejercicios ldicos de sinnimos, antnimos, ordenar palabras o frases y preguntas de comprensin y de palabras polismicas, frases hechas, refranes y captacin de la idea principal en el superior. Hacer uso de lo recomendado en nivel inicial. GONZLEZ MANGAS, G. y M. C. MARCOS DE LA LOSA. Tcnicas de conversacin telefnica, Madrid, Edelsa, 1998. Los acentos [archivo de ordenador]. Eduole. CD-ROM. Power Mac y Windows 95-98. MASIP, V., Gente que pronuncia bien. Curso de pronunciacin espaola para brasileos, Barcelona, Difusin, 1999. MIQUEL, L. y N. SANS. Como suena 1. Materiales para la comprensin auditiva. Nivel bsico. Libro del alumno. 3 casetes. Difusin, Madrid, 1991. MIQUEL, L. y N. SANS. De dos en dos. Ejercicios interactivos para la produccin oral. Niveles bsico e intermedio, Difusin, Madrid, 1992. POCH OLIV, D. Fontica para aprender espaol: Pronunciacin, Madrid, Edinumen, 1999. SNCHEZ A. y J. A. MATILLA. Manual Prctico de correccin fontica del espaol, Madrid, SGEL, 1974. SNCHEZ, A. y P. CANTOS. 450 ejercicios gramaticales. CD-ROM. Versin informatizada, en CD-ROM, de la obra del mismo ttulo en formato papel. Dirigida a profesores, a estudiantes que asisten a clases de espaol o autodidacta. Presenta una serie de ejercicios para trabajar; de forma interactiva, los distintos aspectos gramaticales. SILES ARTS, J. y J. SNCHEZ MAZA. Curso de lectura, conversacin y redaccin. Nivel intermedio, Madrid, SGEL, 2001. [Hacer uso del 1er. volumen, destinado a alumnos de nivel elemental-medio.]

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NIVEL INTERMEDIO
(ESPAOL COMO SEGUNDA LENGUA Y LENGUA EXTRANJERA)
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales
El objetivo ms general de este Segundo Curso de Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera es que los alumnos (aprendices de espaol lengua extranjera) adquieran los conocimientos correspondientes de espaol que les permitan comunicarse con mayor fluidez con hispanohablantes en las actividades de la vida cotidiana de cierta complejidad. Las destrezas y conocimientos adquiridos en este nivel sern los equivalentes al nivel B1-umbral (dentro del nivel B-usuario independiente) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas (MCR). Para la adquisicin de este dominio es necesario: Que continen adquiriendo conocimientos lingsticos por encima del Nivel Umbral (pronunciacin, gramtica y lxico). Que conozcan las estructuras en espaol correspondientes a las funciones comunicativas de un nivel ms elevado. Que puedan aplicar estos conocimientos tanto en el registro oral como escrito Que establezcan una relacin bilateral de conocimiento entre lengua y cultura hispnicas. Que desarrollen las destrezas comunicativas que les permitan establecer una comunicacin exitosa. Que desarrollen las destrezas cognitivas que les permitan llevar a cabo el estudio en rgimen semipresencial y autnomo.

1.2. Objetivos especficos

Se pretende que los alumnos adquieran los siguientes conocimientos en la lengua meta-espaol que les permitan: Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio;

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desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua espaola (mundo hispnico); producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal; describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones; justificar brevemente sus opiniones; explicar planes y proyectos.

2. METODOLOGA
La enseanza del E/SL-E/LE (Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera) en el CUID se basa en un sistema de adquisicin-aprendizaje a distancia con tutoras presenciales, comunicacin telefnica y telemtica y materiales para el autoaprendizaje, a las que se podr acceder desde los centros asociados u otros puntos de la red. La semipresencialidad implica la asistencia, por una parte, a sesiones tutoriales en las que se practicarn fundamentalmente las actividades destinadas al desarrollo de las estrategias de intercomunicacin oral (comprensin y expresin orales). Por otra parte, ser necesario el estudio individual del alumno a travs de los cursos virtuales del AVE (Aula Virtual de Espaol) con indicaciones de su tutor1 y apoyado en el uso de los materiales bsicos recomendados. Adems, el alumno podr utilizar otros recursos de audio, vdeo y multimedia y materiales complementarios y de consulta recomendados en esta Gua (apartado 6. MEDIOS DE APOYO, Bibliografa de consulta y recursos) o por su tutor. Los alumnos que no acudan a sesiones semipresenciales podrn seguir los cursos virtuales del AVE, Cursos B del 1 al 4, correspondientes a aproximadamente 150 horas lectivas con colaboracin de tutores virtuales. Las indicaciones de matriculacin y procedimiento sern atendidas por la Secretara general del CUID (sede central de la Uned). La enseanza del Curso de E/SL-E/LE se basa en la aplicacin del enfoque comunicativo, en el nfasis que se hace en desarrollar en el alumno la capacidad de usar el espaol con el fin de comunicarse de forma efectiva
1 Los Centros Asociados de la red la UNED cuentan con aulas informticas a disposicin de los alumnos del CUID. De sus horarios y normas de uso podrn informarse los alumnos en las Secretaras del CUID de sus respectivos centros.

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o exitosa. El alumno adquiere conocimientos para comprender, expresar y negociar significados; y para ello necesita conocer y saber usar nociones, funciones, gramtica, vocabulario Es necesario y coherente con este enfoque que el alumno tome responsabilidad en el proceso de aprendizaje, en el estudio, ritmo y continuidad del proceso. Por la notable extensin del espaol (es lengua oficial en 19 pases del continente americano, Espaa, Guinea y Filipinas2) y el prestigio de las normas cultas de sus variedades, se ha establecido como la variedad de lengua adoptada en el Curso, el espaol general o estndar con rasgos, realizaciones y documentacin en la norma centro-oeste peninsular (variedad castellana). Ello no impide que, de acuerdo con las expectativas del alumno y su localizacin geogrfica, se decida priorizar rasgos pertenecientes a otras variedades del espaol.

3. CONTENIDOS
La programacin de contenidos se ha hecho siguiendo una secuenciacin nocional que se centra en el individuo, su identificacin, sus necesidades y la relacin con su entorno; que tiene su correlacin en el aumento de la cantidad y complejidad de los contenidos lingsticos (gramaticales y lxicos).
Contenidos comunicativos Bloque 1: Comunicacin Presentar a alguien y reaccionar. Preguntar por la forma de tratamiento. Describir personas. Recursos para identificar a alguien dentro de un grupo. Dar informacin personal. Expresar gustos o preferencias Interesarse por las actividades de otra persona. Describir estableciendo contraste entre el pasado y el presente (antes-ahora). Uso y colocacin de los pronombres personales. Colocacin del adjetivo. Ser + adjetivo. Estar + adjetivo. Pronombres demostrativos. Pronombres interrogativos. Presente: usos generales. Marcadores temporales de presente: cada da, habitualmente, etc. Gustar, molestar + infinitivo Preferir. Pretrito imperfecto para describir situaciones. Imgenes del mundo hispnico. Saludos y presentaciones. La creacin de grandes ciudades hispnicas. Costumbres de los pases hispnicos. Los jvenes. La enseanza a distancia: cursos de idiomas. El espaol en Internet. Contenidos gramaticales Contenidos culturales

2 A lo que habra que aadir los casi 40 millones de hispanohablantes que viven en los EE. UU.

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Hablar de acciones habituales en el presente y el pasado. Hablar de hbitos y costumbres. Hablar de parte de un grupo. Hablar de la gente en general. Comparar situaciones entre el pasado y el presente. Hablar de experiencias en el pasado contrastndolas con el presente. Expresar grados de necesidad de forma impersonal. Expresar acuerdo y desacuerdo Expresar la opinin. Poner ejemplos. Aclarar algo. Expresar necesidad, deseo y finalidad.

Contraste presente / pretrito imperfecto y marcadores asociados: Hoy en da, ahora, actualmente, hace + cantidad de tiempo. Repaso de posesivos. Se impersonal: Se + 3.a persona singular. La mayora, algunas personas, un % de, etc. Verbos con preposicin: acostumbrarse a, interesarse por, pensar en, ir a, acordarse de, etc. Reglas generales del adjetivo. Formas apocopadas. Comparativos. Presente / pretrito perfecto de indicativo. Marcadores y cuantificadores: alguna / ninguna vez, nunca. Hace falta / es necesario / es importante / se necesita / hay que / lo que hay que hacer +infinitivo. Me parece / resulta + adjetivo + infinitivo. Creo que / pienso que + presente de indicativo. Me hace falta / lo que necesito es / me gustara + infinitivo. Para.

Contenidos lxicos: Saludos y presentaciones, adjetivos de descripcin fsica y de carcter, interrogativos, profesiones, actividades de ocio, costumbres, lxico de la ciudad, lxico relacionado con los hbitos y costumbres, lxico relacionado con el aprendizaje de idiomas, lxico relacionado con los ordenadores e Internet. Bloque 2: Historias personales, transformaciones y cambios Referirse a acciones, situarlas en el pasado y hablar del tiempo transcurrido. Relacionar acciones del pasado. Contar experiencias. Relacionar partes de un discurso. Animar a alguien para que contine. Situar un momento en el pasado. Recursos para organizar ideas. Preguntar si se sabe algo y responder. Contar noticias. Transmitir lo dicho por otros (informar). Pretrito indefinido: sistematizacin y usos. Marcadores temporales de pretrito indefinido / imperfecto: Haca + cantidad de tiempo + que, Al cabo de + cantidad de tiempo, etc. Perfrasis verbales para describir acciones: Empezar a + infinitivo, seguir + gerundio, etc. Oraciones temporales con indicativo: cuando + pretrito indefinido / pretrito imperfecto, etc. Conectores discursivos: entonces, cuando, luego, y. Contraste pretrito indefinido / imperfecto. La inmigracin y la emigracin. Ancdotas de personajes famosos. Personajes populares y actuales del mundo cultural hispano. Noticias de peridico, revistas, radio. La prensa y la radio en Espaa e Hispanoamrica.

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Repetir lo que uno mismo ha dicho. Mantener activa la comunicacin en caso de duda sobre algn dato de la conversacin. Reaccionar ante una informacin.

Anteposicin del pronombre de CD. Estaba / iba / llevaba + gerundio, Acababa de + infinitivo. Oraciones interrogativas. Pretrito perfecto: sistematizacin y usos. Contraste pretrito perfecto / pretrito indefinido / pretrito imperfecto. Desde (hace). Primero / al principio, despus / posteriormente, al final / en ltimo lugar. Pero, aunque, sin embargo. Estilo indirecto. Correlacin temporal. Transformaciones pronominales y de los indicadores de lugar en estilo indirecto. Repaso de los pronombres interrogativos. Subordinadas sustantivas como complemento directo.

Contenidos lxicos: Lxico relacionado con la biografa de una persona, vocabulario relacionado con la emigracin, vocabulario relacionado con profesiones artsticas, vocabulario relacionado con la experiencia personal, expresiones de control de la comunicacin oral, vocabulario relacionado con el mundo de la radio, la prensa y la televisin. Bloque 3: Pasado y futuro Hablar de acciones pasadas previas a otro pasado. Corregir informacin errnea. Valorar acontecimientos. Relacionar informacin mediante la expresin de causa y consecuencia. Narrar en pasado. Transmitir lo dicho por otros. Reaccionar ante un relato. Pedir informacin sobre acciones pasadas. Expresar tiempo. Hablar del futuro. Hacer hiptesis sobre el presente. Expresar grados de certeza respecto al futuro. Organizar el discurso. Pretrito pluscuamperfecto: uso y morfologa. Oraciones coordinadas y disyuntivas: y, pero, o. Contraste pretrito indefinido / pluscuamperfecto. Lo que ms / menos me gust. Superlativos de superioridad e inferioridad relativa. Oraciones consecutivas y causales: como, ya que, por lo tanto, etc. Repaso de los tiempos de pasado: pretrito perfecto / imperfecto / indefinido / pluscuamperfecto. Estilo indirecto. Transformaciones pronominales propias del estilo indirecto. Transformaciones de los indicadores de lugar. Preposiciones de tiempo. Futuro imperfecto: morfologa y usos. Descubrimientos mdicos. Cientficos espaoles e hispanoamericanos. Pases que hablan espaol. Autores y libros de novela negra espaola e hispanoamericana. La sociedad de la informacin. El impacto de las nuevas tecnologas. Diferencias culturales entre Espaa y otros pases.

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La probabilidad en el presente: a lo mejor / quiz(s) + indicativo. Oraciones condicionales referidas al presente y el futuro. Supongo que, creo que + futuro, seguro que + futuro. Conectores discursivos: por una parte, por otra parte, por cierto, etc. Contenidos lxicos: Lxico relacionado con descubrimientos mdicos, lxico relacionado con acontecimientos en la vida de una persona, lxico de accidentes geogrficos, adjetivos para valorar cualidades de objetos, lxico relacionado con asuntos policiales, lxico relacionado con sucesos y novela negra, lxico relacionado con historias de terror, lxico relacionado con citas, adjetivos de carcter, lxico relacionado con la sociedad de la informacin. Bloque 4: Estados fsicos, salud y enfermedad Establecer comparaciones. Pedir y dar informacin sobre un producto, su funcin y su uso. Describir objetos. Conceder permiso y denegarlo. Expresar dudas, compartirlas y tomar una decisin. Prevenir y advertir. Pedir permiso para probar o mirar algo. Preguntar por la existencia de productos y caracterizarlos. Ofrecer algo, aceptarlo, rechazarlo y excusarse. Pedir aprobacin. Dar consejos y recomendaciones de forma personal e impersonal. Expresar sensaciones y estados fsicos. Referirse a algo que se ha nombrado con anterioridad. Expresar buenos deseos a otras personas. Expresar y preguntar sobre la prohibicin de hacer algo. Decir lo que se puede o no se puede hacer. Comparativos y superlativos. Impersonales (2.a persona singular). Pronombres interrogativos con preposiciones: De / Para / Con... + qu + verbo. Ser + adjetivo, Es + un / una + sustantivo + que. Imperativo afirmativo y negativo. Pronombres de complemento directo pospuestos con infinitivo e imperativo. Imperativo afirmativo. Reduplicacin. Yo en tu lugar + condicional, deberas + infinitivo, por qu no + SV, etc. Ser + adjetivo + infinitivo, hay que + infinitivo. Verbos en 3.a persona: doler, molestar. Intensificadores: mucho, bastante, un poco, etc. Artculo con valor de posesivo (partes del cuerpo). Ser / Estar + bien, Estar mal, Lo de / Lo que. Que + presente de subjuntivo!. Est prohibido + infinitivo? Se puede + infinitivo Es posible + infinitivo Es + adjetivo, Estar + adjetivo, Estar hecho de + material Condicional. Pronombres relativos: que, donde. Presente de subjuntivo. Prctica del deporte. La dieta mediterrnea. Medicina natural y tradicional. Servicios mdicos. Lugares pblicos. Comidas tpicas del mundo hispnico. Ingredientes tpicos de algunos platos de Espaa e Hispanoamrica. El men en Espaa. Ingredientes tpicos de algunos platos de Espaa e Hispanoamrica.

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Oraciones relativas con antecedente especfico / conocido o inespecfico / desconocido. Quieres / te apetece + infinitivo?. Crees que / te apetece + indicativo? Contenidos lxicos: Lxico relacionado con la gimnasia y el deporte, lxico relacionado con las dietas y la salud, lxico relacionado con un restaurante, vocabulario relacionado con la medicina, vocabulario de sntomas, enfermedades y remedios, expresiones de deseo, vocabulario relacionado con la medicina natural, adjetivos para describir platos, platos del mundo hispnico e ingredientes, vocabulario de recetas de cocina, lxico de alimentos, expresiones usadas en una comida. Bloque 5: Vida en las ciudades Alquilar un piso. Expresar necesidad. Preguntar por la existencia de algo y caracterizarlo. Pedir y ofrecer ayuda. Pedir y dar informacin sobre la ubicacin. Rellenar un formulario. Hacer llamadas telefnicas. Exponer un problema. Mostrar agradecimiento en una conversacin administrativa y/o formal.. Expresar la intencin de hacer o no algo. Expresar dudas y tomar una decisin. Aconsejar. Repetir lo que uno mismo ha dicho: preguntas, afirmaciones, rdenes o sugerencias. Pedir y dar informacin sobre la ubicacin de un lugar. Reaccionar lamentndose o mostrando alegra. Describir un objeto. Quiero / necesito en presente / condicional + infinitivo. Morfologa del presente de subjuntivo. Quieres que + presente de subjuntivo. A, con, de, por + artculo + que. Adverbios relativos: como, donde, cuando. Estar para localizar. Preposiciones de lugar. Uso del imperfecto de indicativo. Condicional / imperfecto. Frmulas de encabezamiento y despedida en una conversacin o carta (in)formal. Organizar cartas y correos electrnicos formales. Que + presente de subjuntivo. Es necesario / importante / esencial / mejor que + subjuntivo. Quiero / voy a intentar / pienso / tengo la intencin de + infinitivo. Qu? Cul? Condicional. Condicional + infinitivo + oracin. Pronombres y adjetivos indefinidos. Hay / Est Pasado/a + SN. Qu lastima / rabia / pena / suerte / maravilla que + presente de subjuntivo!. Tipos de vivienda. Caractersticas de las viviendas. Llamadas telefnicas a centros oficiales. Tipos de documentos oficiales, horarios de la administracin, burocracia. Formas de exponer un problema ante la administracin. Ferias y mercadillos populares en Espaa e Hispanoamrica. Productos artesanales de Hispanoamrica.

Contenidos lxicos: Vocabulario de las partes de una casa, vocabulario relacionado con la vivienda, tipos de viviendas, lxico administrativo, lxico de llamadas telefnicas, lxico de la burocracia, lxico de trmites acadmicos, lxico relacionado con compras, objetos comunes de artesana, lxico para describir.

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Bloque 6: Viajes Expresar y preguntar por planes. Sugerir actividades y hacer planes. Expresar y preguntar por planes futuros. Hablar de situaciones futuras no seguras. Expresar desconocimiento de algo o alguien. Describir lugares. Pedir un servicio. Expresar deseos a otras personas. Expresar y preguntar por la necesidad u obligacin de hacer algo. Prevenir y advertir. Llamar la atencin sobre algo. Expresar duda y formular hiptesis. Hablar de distancias. Pedir y dar informacin sobre cmo llegar a un lugar, y pedir confirmacin. Ir + a + infinitivo, Pensar + infinitivo, futuro imperfecto. Me apetecera / interesara / gustara + infinitivo. Es mejor / Lo mejor es que + subjuntivo. Cuando / en cuanto / tan pronto como + presente de subjuntivo + futuro / presente. Cundo interrogativo + indicativo. A ver si/cundo, dnde. Uso del artculo determinado con nombres de mares, ocanos, ros y lagos. El artculo + el posesivo. Posesivos tnicos. Estar bien/mal. Hace fro/Hace calor. Qu + presente de subjuntivo!. Le importara + infinitivo?, Podra/poda + infinitivo?, Dnde podra + infinitivo (servicio)...?. Para + SN + hace falta, Para + infinitivo + hace falta. Qu + adjetivo!, Es + intensificadores en mente + adjetivo, Fjate / Fjese + en + pronombres demostrativos. A lo mejor, igual, seguramente + adjetivo, Quiz/s, probablemente + indicativo o subjuntivo, Puede que, es posible que + subjuntivo. A + n.o km + de + SN + est / hay. Verbos de movimiento con preposicin. Preposiciones de direccin. La expresin temporal como marca de distancia. Lugares de inters turstico en Espaa e Hispanoamrica. Periodos vacacionales: meses habituales para las vacaciones, semana santa, puentes... Las vacaciones. Modos de viajar y medios de transporte alternativos (turismo rural, cultural, hoteles, camping, casas rurales). Rutas de los pases hispnicos. Patrimonio Natural de la Humanidad. Parques Nacionales de los pases hispnicos. El clima en los pases hispnicos. Leyendas populares del mundo hispnico. Monumentos y obras importantes en una ciudad.

Contenidos lxicos: Lxico relacionado con los viajes, numerales y porcentajes, vocabulario relacionado con el clima, vocabulario relacionado con paisajes naturales, lxico y expresiones relacionados con los viajes, lxico relacionado con las vacaciones, palabras relacionados con los servicios de un hotel y una agencia de viajes, expresiones de deseo, objetos comunes que llevan en un viaje, monumentos y sus elementos, lxico relacionado con leyendas, expresiones para marcar la distancia, expresiones para marcar el tiempo que se tarda en recorrer una distancia, adjetivos para valorar.

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Bloque 7: La gran cultura: literatura, escultura, museos Sugerir algo a alguien. Concertar una cita. Expresar opiniones positivas. Parafrasear. Preguntar por una informacin y pedir corroboracin. Expresar deseos. Preguntar a alguien por sus preferencias o decisiones. Sugerir actividades. Iniciar y concluir una conversacin con desconocidos. Describir y caracterizar objetos Poner algo de relieve o quitarle importancia. Expresar la capacidad e incapacidad de hacer algo. Preguntar por algo o alguien y expresar desconocimiento de algo o de alguien. Establecer comparaciones de cantidad. Expresar los sentimientos ante las cosas y justificarlos. Expresar lo que nos gusta o nos disgusta de algo. Expresar pena o decepcin. Organizar un artculo breve informativo. Describir actividades. Ser de acontecimiento. Querer / Apetecer que + subjuntivo?. Recursos para concertar citas. (Repaso). Yo creo / opino / pienso que + indicativo. Recursos para explicar o interpretar lo dicho. Sabes si / cmo...? Una + ordinal + parte de..., el doble, el triple, X veces ms, cada. Esperar que / ojal + presente de subjuntivo. Sugerir/proponer que + subjuntivo. Recursos para iniciar y concluir una conversacin. Hablar del tiempo. Contraste ser y estar. Ser (in)capaz de, poder. Conocer (tener la experiencia de algo). Sabes quin...? Sabes qu...? El mismo nmero que/de..., La misma cantidad que/de... Me da(n) + sustantivo + infinitivo / sustantivo singular o plural, Me pone(n) + adjetivo + infinitivo / sustantivo singular o plural. (No) (me, te...) gustar que + subjuntivo. Recursos para expresar causa: porque, ya que, es que, como. (Repaso). Es una pena / lstima que + presente de subjuntivo. Los gneros literarios. Escritores representativos de la literatura espaola e hispanoamericana. Escultores espaoles e hispanoamericanos. La msica espaola e hispanoamericana. Tipos de msica autctona. La msica como mezcla de culturas. Festivales de msica en Espaa. Influencias de la msica espaola en la hispanoamericana y viceversa.

Contenidos lxicos: Gneros literarios, adjetivos para valorar obras literarias, tipos de novelas, saludos formales e informales, expresiones para iniciar y concluir una conversacin, gneros artsticos dentro de la escultura, materiales y verbos de la escultura, expresiones para comparaciones de cantidad, vocabulario relacionado con la msica, tipos de msica, algunos conectores organizativos del discurso, conectores organizativos del discurso. Bloque 8: La sociedad Opinar, justificar y argumentar una opinin. Evitar opinar. Expresar probabilidad. Expresar reserva. Expresar condiciones. Hacer referencia a un aspecto de la cuestin. Interrumpir para introducir una opinin. Subordinadas con verbos de opinin (indicativo). Sistematizacin de la formulacin de probabilidad / hiptesis: futuro imperfecto, es posible que, a lo mejor, quiz, tal vez, seguro que, seguramente, probablemente, igual... Repaso del presente de subjuntivo. Siempre que + subjuntivo, En caso de que + subjuntivo. Avances tecnolgicos: telefona mvil. Relaciones personales y nuevas tecnologas. Diseadores en el mundo hispnico. La imagen personal. Lo que se piensa de la moda en Espaa e Hispanoamrica.

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Expresar juicios y valoraciones. Mostrar acuerdo y desacuerdo parcial. Establecer comparaciones de cantidad. Expresar sentimientos. Expresar grado de seguridad. Expresar temor o preocupacin

Eso de..., eso que dices de... Subordinadas con verbos de opinin (subjuntivo). Cuantificadores. La mayor parte de, algunos, bastante, nadie, mucha gente... Ser + adjetivo + que + subjuntivo, estar + adverbio + que + subjuntivo, es un/una + sustantivo + que + subjuntivo, me parece + adjetivo / adverbio + que + subjuntivo. Artculos de referencia genrica. Verbo + el doble / la mitad que/de..., Verbo + nmero + veces +ms / menos que..., De lo, los, las + que.... Me pone + adjetivo + que + subjuntivo, me da + sustantivo + que + subjuntivo, me sorprende que + subjuntivo. Subordinadas con verbos de opinin (subjuntivo / indicativo). Operadores argumentativos y contraargumentativos: en realidad, en el fondo, de hecho, la verdad es que, en cambio, por el contrario, no obstante, aunque + indicativo. Estar seguro de que, dudo (de) que + subjuntivo. Temo / me preocupa que + subjuntivo.

Actos sociales y formas de vestir. La publicidad en la televisin, en la radio y en la prensa. La influencia de algunos anuncios en la vida cotidiana. Agencias publicitarias en el mundo hispano.

Contenidos lxicos: Vocabulario de electrodomsticos, lxico y expresiones relacionadas con Internet, lxico relacionado con el telfono mvil, lxico relacionado con la moda, vocabulario y expresiones relacionadas con la publicidad. Bloque 9: El mundo laboral Presentar a alguien y reaccionar de manera formal. Pedir disculpas. Reaccionar ante advertencias. Dar nimos. Expresar aprobacin y desaprobacin. Pedir que se transmita un mensaje. Transmitir lo dicho por otros. Organizacin de los mensajes o notas. Relacionar informaciones mediante la expresin de consecuencia. Perdn / perdname por + sustantivo, perdn / perdname por + infinitivo, siento (mucho) + infinitivo, siento (mucho) + haber + participio, lo siento (mucho), perdname. Por si acaso..., te advierto que + indicativo, te prevengo que + indicativo, deber + infinitivo. No + presente de subjuntivo!, ponerse. Puedes / decirle a + nombre + que + indicativo o presente de subjuntivo?, Le importara decirle a + nombre + que + indicativo o presente de subjuntivo?. Pginas web de inters laboral. Ofertas de empleo en peridicos hispanos. Diferentes tipos de empresas. El teletrabajo. Nuevas profesiones y perspectivas profesionales en el mercado laboral en Espaa e Hispanoamrica. Reuniones de trabajo en Espaa e Hispanoamrica. (La cortesa en el mundo empresarial). El mundo empresarial en Espaa e Hispanoamrica.

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Dar instrucciones para realizar un trabajo. Expresar la no existencia de algo. Expresar preferencias. Contrastar costumbres culturales. Transmitir lo dicho por otros sin especificar el sujeto. Mostrar que se est siguiendo la intervencin de otra persona. Opinar sobre la apariencia y el estado de nimo de una persona.

Sistematizacin del estilo indirecto (Informacin / rdenes). As (que)..., de modo que..., de tal manera que... Primero... despus..., seguir / continuar + gerundio, deber + infinitivo. Oraciones de relativo: negacin del antecedente. Verbos de percepcin: ver, notar, comprender, darse cuenta de + que + indicativo. Hay gente que dice / piensa que... pero yo creo que... Informacin errnea + qu digo? / mejor dicho, no (perdona / lo siento), me he equivocado + informacin corregida. Parece un poco + adjetivo, seguro + sintagma verbal.

Contenidos lxicos: Palabras relacionadas con las ofertas de trabajo, vocabulario relacionado con el trabajo, las reuniones y las entrevistas de trabajo, tipos de empresas, vocabulario relacionado con la Navidad, expresiones para retomar una conversacin, para mostrar que se sigue la conversacin y para corregir lo que uno mismo ha dicho. Bloque 10: Relaciones amistosas Ofrecerse para hacer algo. Indicar seguridad en cuanto a la compresin de algo. Transmitir lo dicho por otros y resumirlo. Preguntar si algo est correcto. Expresar alivio. Hablar de relaciones personales. Expresar sentimientos. Mostrarse a favor o en contra de una idea. Exponer las razones de algo. Ganar tiempo para pensar. Relacionar informaciones mediante causa y consecuencia. Expresar sensaciones. Expresar gustos y preferencias (repaso y sistematizacin). Proponer un brindis. Recibir a alguien. Entregar y recibir un regalo. Hacer cumplidos y reaccionar. Necesitar/querer que + subjuntivo?. Poder + infinitivo. Oraciones subordinadas sustantivas con verbos de comunicacin que se convierten en verbos de influencia segn el modo (indicativo/subjuntivo): decir, contar, comunicar, indicar, etc. Decir + indicativo, Decir + subjuntivo. Ir / venir. Llevar / traer. Menos mal que + indicativo. Al fin, por fin. Llevarse bien / mal, no soportar..., caer bien / mal. Oraciones subordinadas con verbos de sentimiento: indicativo / subjuntivo. Estar a favor de, estar en contra de. Presencia del pronombre personal sujeto. Oraciones subordinadas con verbos de percepcin (indicativo / subjuntivo): notar, ver, or, observar. Verbos recprocos. Participar en intercambios sociales de la vida cotidiana: comidas/cenas sometidas a cierta formalidad. Preparativos para una fiesta: hacer o no hacer invitaciones. Regalos y detalles que se suelen llevar a una fiesta o cena: vino, dulces, flores, etc. Vestimenta para una fiesta. Costumbres relacionadas con la entrega o no entrega de regalos en diferentes tipos de celebraciones en Espaa e Hispanoamrica. Los cumplidos.

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Preferir/gustar + infinitivo, preferir/gustar + que + subjuntivo (repaso y sistematizacin). Cada da ests ms + adjetivo, Ests ms + adjetivo + que nunca, Estar + adjetivo. Contenidos lxicos: Vocabulario de una fiesta, lxico relacionado con una comida/desayuno de trabajo y su organizacin, lxico relacionado con las relaciones personales, expresiones de causa y consecuencia, lxico relacionado con las sensaciones, lxico relacionado con cumpleaos y brindis, expresiones usadas al recibir a una persona, expresiones usadas al entregar y recibir un regalo, cumplidos y expresiones para reaccionar ante ellos. Bloque 11: El medio ambiente Expresar opinin. Expresar necesidad y conveniencia. Comprobar que se ha entendido algo. Decir que uno est o no informado de algo. Dar consejos y recomendaciones. Pedir informacin. Hablar de acciones pasadas, presentes y futuras. Hablar de cambios en las personas. Relacionar partes de un discurso. Recursos para insistir argumentando a favor o en contra de una opinin dada. Recursos para contraargumentar. Subordinadas con verbos de opinin (indicativo/ subjuntivo). Sistematizacin de estructuras con indicativo/subjuntivo. Agrupacin del artculo + indefinido: el otro da, el mismo da. Oraciones subordinadas con verbos de influencia: aconsejar, recomendar, etc. Saber + preposicin + partcula interrogativa + oracin...?. Presencia/ausencia del artculo. Aunque + subjuntivo. Conectores para ordenar la informacin. Oraciones subordinadas temporales: cuando, presente/pasado + conector temporal + indicativo. (Repaso). Oraciones subordinadas temporales: futuro + conector + presente de subjuntivo, presente/futuro + antes de / despus de. (Repaso). Volverse, ponerse, quedarse, hacerse. Sistematizacin de conectores del discurso: resulta que, en primer lugar, adems, respecto a, etc. Jardines botnicos de Espaa e Hispanoamrica. Campaas publicitarias ambientales. Turismo rural y turismo medicinal. Paisajes espaoles e hispanoamericanos.

Contenidos lxicos: Lxico relacionado con problemas ambientales, vocabulario relacionado con las zonas verdes, lxico relacionado con el turismo rural y medicinal, lxico relacionado con el campo y la ciudad, lxico para expresar cambios en las personas, vocabulario relacionado con la divisin administrativa.

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Bloque 12: Aprendizaje de otras lenguas Expresar ventajas e inconvenientes. Preguntar y responder por la existencia de algo. Expresar acuerdo, desacuerdo y duda ante opiniones ajenas. Expresar involuntariedad. Preguntar sobre lo que podra ocurrir. Expresar prohibicin. Expresar finalidad. Expresar opinin. Expresar sentimientos. Preguntar a alguien si recuerda algo. Valorar. Expresar y justificar una opinin. No debe/s, est prohibido, no puede/s + infinitivo, no se permite + nombre/infinitivo. Lo bueno de / lo malo de + infinitivo / SN. Repaso de las oraciones de relativo. Verbos de opinin en interrogativas. Demostrativos neutros como referente textual. Se para expresar involuntariedad. Qu pasa si + indicativo...?, Y si (no) + indicativo...?. Oraciones finales: para + infinitivo, para que + subjuntivo. Acordarse de, recordar. Merece/vale la pena + infinitivo, merece/vale la pena que + presente de subjuntivo. Porque, como, ya que, lo que pasa es que..., por eso. (Repaso). Sistematizacin de las oraciones subordinadas sustantivas: sustantivas con verbos en indicativo y en subjuntivo cuando expresan sentimientos y opiniones. Verbos de opinin y de sentimientos. El espaol en el mundo Ao europeo de las lenguas Carn europeo de las lenguas. Las lenguas en Espaa e Hispanoamrica. Las lenguas de Espaa en el sistema educativo. La cultura a travs de la lengua: interculturalidad. Examen DELE. La educacin a distancia en Espaa: la UNED.

Contenidos lxicos: Lxico relacionado con el aprendizaje de un idioma, lxico relacionado con las guas y becas de estudio, expresiones de acuerdo y desacuerdo, lxico relacionado con el sistema educativo, lxico relacionado con los DELE y exmenes oficiales, lxico relacionado con la interculturalidad, lxico relacionado con la educacin a distancia.

4. EVALUACIN
La evaluacin de este Segundo Curso corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de mayo-junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Dichas pruebas estarn divididas en cuatro mdulos: 1.a 2.a 3.a 4.a Prueba Prueba Prueba Prueba de de de de Comprensin de lectura. Expresin escrita. Gramtica y Lxico. Expresin y Comprensin orales.

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Las tres primeras pruebas se realizarn en una sesin. La cuarta prueba (Prueba de Expresin y Comprensin orales) ser posterior a las primeras tres. En el examen oral los alumnos sern calificados de APTO o NO APTO. Dicha calificacin ratificar (en caso de ser APTO) o revocar (en caso de ser NO APTO) la nota obtenida en los exmenes de las primeras tres pruebas. Los profesores tutores establecern a lo largo del Curso todas las pruebas concretas que consideren convenientes con el fin de que los alumnos vayan conociendo si han adquirido los conocimientos que se requieren y cmo va su ritmo de aprendizaje. El resultado de estas evaluaciones, as como de todas aquellas que realice el profesor tutor en las sesiones semanales, se reflejarn en el informe final que el tutor correspondiente elaborar sobre cada alumno. Estas valoraciones sern tenidas en cuenta en la evaluacin final.

4.1. Criterios de evaluacin

Las pruebas escritas se puntuarn con un total mximo de 100 puntos, distribuidos de la manera siguiente. 1.a Prueba de Comprensin de lectura ................... 2.a Prueba de Expresin escrita ............................... 3.a Prueba de Gramtica y Lxico ........................... 4.a Prueba de Expresin y Comprensin orales...... En cuanto a la Prueba de Expresin oral se medir: La capacidad comunicativa (si es excelente, satisfactoria, deficiente o casi nula); el vocabulario (si es escogido y adecuado, deficiente); la gramtica (qu grado de correccin lingstica tiene, si comete muchos errores y si estos afectan la comunicacin); y la pronunciacin y entonacin (si causan o no problemas de inteligibilidad, si hacen incomprensible el discurso). En cualquiera de los exmenes escritos (1.a, 2.a y 3.a pruebas) se considerar aprobado al que supere los 25 puntos en las tercera y 10 puntos en las restantes. Para ratificar el aprobado en la Prueba Expresin y Comprensin orales, el alumno deber haber obtenido en las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a) un mnimo de 40 PUNTOS. La nota final obtenida por el alumno corresponder a la nota obtenida de la suma de las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a), ms la ratificacin de 25 puntos 25 puntos 50 puntos APTO/NO APTO

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APTO de la Prueba oral (4.a). Adems, se tendr en cuenta el informe del tutor referente a otros resultados obtenidos en las evaluaciones a lo largo del Curso.

4.2. Carcter de las pruebas 4.2.1. Prueba de Comprensin de lectura

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la descodificacin del significado de los textos escritos de carcter informativo (narrativos o descriptivos) y de textos literarios sencillos y breves. Para ello ha de demostrar que sabe discriminar la informacin principal de la secundaria. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Responder a preguntas sobre datos o informacin que aparece en el texto escrito. Responder Verdadero o Falso a afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito. Seleccionar entre varias opciones para completar afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito, etc.

4.2.2. Prueba de Expresin escrita

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la codificacin de significados a travs de textos escritos (cartas, notas personales, resmenes, informes), poder expresarse en este registro con coherencia y cohesin textual, correccin gramatical, ortogrfica, sintctica y adecuacin lxica adecuadas a su nivel. Adems, deber utilizar las frmulas correspondientes al tipo de documento que se le pida. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Redactar una o varias notas personales. Redactar un informe sobre algn hecho o trabajo. Cumplimentar impresos de la vida cotidiana.

4.2.3. Prueba de Gramtica y Lxico

En esta prueba, el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre los contenidos lingsticos que han sido objeto de aprendizaje en este Curso. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern:

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Rellenar espacios en blanco transformando las formas neutras que aparecen entre parntesis. Seleccionar entre varias opciones para completar enunciados, frases con espacios en blanco, para responder a preguntas sobre conjugacin de verbos, tiempos, lxico, etc. Reordenar la sintaxis de enunciados.

4.2.4. Prueba de Expresin y Comprensin orales

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la discriminacin y reconocimiento de los sonidos del espaol, as como la descodificacin de enunciados y la comprensin de significados textuales. Para ello tendr que hacer uso de sus estrategias de comunicacin si desconoce algunos elementos gramaticales o lxicos y hacer inferencias del contexto. Adems, el alumno ha de demostrar sus conocimientos en cuanto a la produccin de los sonidos y entonacin en espaol; tener la fluidez y correccin correspondientes a su nivel y demostrar que comprende las preguntas de los examinadores y es capaz de responderlas. Tambin ha de hacer uso de las estructuras comunicativas y las frmulas estudiadas para expresar sus sensaciones, opiniones, experiencias, etc.; as como tambin, de las estrategias para mantener la comunicacin, tanto las verbales, como la gesticulacin y otros recursos no verbales. Esta prueba tendr una duracin de 10 minutos y podr hacerse de manera individual o en parejas, de acuerdo con las orientaciones concretas del examen. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Conversar de manera informal con el examinador y el(los) alumno(s). Describir vietas, fotografas o imgenes. Opinar sobre un tema determinado. Relatar una experiencia personal o ancdota. Representar un dilogo con una funcin y en un contexto especficos.

5. ORIENTACIONES AL ESTUDIO
Durante todo el Curso se seguir la secuenciacin de los cursos virtuales del AVE que se corresponden con los indicados en el apartado 3. El alumno se apoyar en los materiales bsicos y complementarios orientados con el fin de practicar los contenidos aprendidos, as como cualquier otro que recomiende y considere su tutor. En el caso de l diccionario recomendado, ha de tenerse en cuenta que en este primer Curso, por tratarse de

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alumnos principiantes, tambin se recomienda el uso de diccionarios bilinges en las lenguas maternas respectivas. No obstante, les recordamos a los alumnos que los cursos virtuales del AVE cuentan con un Glosario extenso como material complementario.

6. MEDIOS DE APOYO
6.1. Bibliografa bsica
VV. AA. Nuevo Espaol sin fronteras, ESF 2, Libro del alumno, Madrid, UNED/SGEL, 2006. Para desarrollar las destrezas requeridas en el nivel de dominio B1, se puede trabajar con estos cuadernos de ejercicios especialmente orientados al Marco europeo de referencia para las lenguas. VAQUERO, NURIA y LIDIA LOZANO. Actividades B1 (Coleccin Marco comn europeo de las lenguas) / Solucionario y Transcripciones, enCLAVE/Cl Internacional, 2005.

6.2. Bibliografa de consulta y recursos

ANDIN, M.a A. Gramtica Prctica de Espaol como lengua extranjera 2 (Coleccin Viva la gramtica!), enCLAVE/Cl Internacional, 2006. Aprenda espaol!: bienvenidos a las tarjetas animadas de multimedia [archivo de ordenador] London: EuroTalk, cop. 1999. CD-ROM. Requerimientos del sistema: Compatible para Windows y para Apple Macintosh. Aprenda espaol!: palabras y frases bsicas y esenciales para principiantes [Archivo de ordenador]. London EuroTalk, cop. 1996. 1 CD-ROM. Nivel principiantes. Requerimientos del sistema: Compatible para Windows y para Apple Macintosh. BENTEZ, PEDRO et al. Cuaderno de ejercicios (espaol para extranjeros), nivel intermedio, Edinumen, 2000. Camille espaol en marcha [archivo de ordenador y curso multimedia para el autoaprendizaje del espaol]. Valencia Universidad Politcnica; Barcelona: Difusin D. L. 2000. CD-ROM + gua del usuario en espaol-inglsfrancs-alemn. Nivel intermedio bajo. Diccionario para la enseanza del Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera, Universidad de Alcal de Henares, VOX Biblograf SA, 1995.

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DULE al juego: juegos: desafinado, buscando a Cervantes, metajuego [archivo de ordenador]. [Madrid]: Edelsa. Grupo Didascalia, D.L. 1999. CDROM. Componentes de este nivel: libro del alumno, libro del profesor, 2 casetes. Para PC 486, o superior, en entorno Windows 3.11/95/98. FERNNDEZ DAZ, R. Prcticas de fontica espaola para hablantes de portugus, Madrid, Arco/Libros, 1998. Fondo lector <www.juntadeandalucia.es/averroes/%7Ecepco3/fondolector/justifica.htm>. Programa para la estimulacin de la lectura comprensiva, con ejercicios ldicos de sinnimos, antnimos, ordenar palabras o frases y preguntas de comprensin y de palabras polismicas, frases hechas, refranes y captacin de la idea principal en el superior. Hacer uso de lo recomendado en nivel intermedio. GONZLEZ MANGAS, G. y M. C. MARCOS DE LA LOSA. Tcnicas de conversacin telefnica, Madrid, Edelsa, 1998. GUTIRREZ ARAUS, M. LUZ. Problemas fundamentales de la gramtica del espaol como 2/L, Madrid, Arco/Libros, 2005. Los acentos [archivo de ordenador]. Eduole. CD-ROM. Power Mac y Windows 95-98. MASIP, V. Gente que pronuncia bien. Curso de pronunciacin espaola para brasileos, Barcelona, Difusin, 1999. MIQUEL, L. Y N. SANS. Como suena 2. Materiales para la comprensin auditiva. Niveles intermedio y avanzado. Libro del alumno. 3 casetes, Difusin, Madrid, 1991. MIQUEL, L. Y N. SANS. De dos en dos. Ejercicios interactivos para la produccin oral. Niveles bsico e intermedio, Difusin, Madrid, 1992. POCH OLIV, D. Fontica para aprender espaol: Pronunciacin, Madrid, Edinumen, 1999. SNCHEZ, A. Y P. CANTOS. 450 ejercicios gramaticales. CD-ROM. Versin informatizada, en CD-ROM, de la obra del mismo ttulo en formato papel. Dirigida a profesores, a estudiantes que asisten a clases de espaol o autodidacta. Presenta una serie de ejercicios para trabajar; de forma interactiva, los distintos aspectos gramaticales. SNCHEZ, A. Y A. MATILLA. Manual prctico de correccin fontica del espaol, Madrid, SGEL, 2005. SILES ARTS, J. Y J. SNCHEZ MAZA. Curso de lectura, conversacin y redaccin. Nivel intermedio, Madrid, SGEL, 2001. [Hacer uso del 1er. volumen, destinado a alumnos de nivel elemental-medio.]

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NIVEL AVANZADO
(ESPAOL COMO SEGUNDA LENGUA Y LENGUA EXTRANJERA)
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales
El objetivo ms general de este Tercer Curso de Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera es que los alumnos (aprendices de espaol lengua extranjera) adquieran los conocimientos correspondientes de espaol que les permitan comunicarse con mayor fluidez con hispanohablantes en las actividades de la vida cotidiana de mayor complejidad y en un mbito de actuacin social ms extenso. Asimismo que adquieran conocimientos de reas especializadas como el cine, el arte, los negocios. Las destrezas y conocimientos adquiridos en este nivel sern los equivalentes al nivel B2-avanzado (dentro del nivel B-usuario independiente) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas (MCR). Para alcanzar este dominio de competencia es necesario: Que continen adquiriendo conocimientos lingsticos por encima del Nivel Intermedio (pronunciacin, gramtica y lxico). Que conozcan las estructuras en espaol correspondientes a las funciones comunicativas de un nivel ms elevado. Que puedan aplicar estos conocimientos tanto en el registro oral como escrito. Que establezcan una relacin bilateral de conocimiento entre lengua y cultura hispnicas. Que desarrollen las destrezas comunicativas que les permitan establecer una comunicacin exitosa. Que desarrollen las destrezas cognitivas que les permitan llevar a cabo el estudio en rgimen semipresencial y autnomo.

1.2. Objetivos especficos

Se pretende que los alumnos adquieran los siguientes conocimientos en la lengua meta-espaol que les permitan: Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin.

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Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte ambos interlocutores (hablante nativo y no nativo). Producir textos claros y detallados sobre temas diversos. Defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de distintas opciones o alternativas.

2. METODOLOGA
La enseanza del E/SL-E/LE (Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera) en el CUID se basa en un sistema de adquisicin-aprendizaje a distancia con tutoras presenciales, comunicacin telefnica y telemtica y materiales para el autoaprendizaje, a las que se podr acceder desde los centros asociados u otros puntos de la red. La semipresencialidad implica la asistencia, por una parte, a sesiones tutoriales en las que se practicarn fundamentalmente las actividades destinadas al desarrollo de las estrategias de intercomunicacin oral (comprensin y expresin orales). Por otra parte, ser necesario el estudio individual del alumno a travs de los cursos virtuales del AVE (Aula Virtual de Espaol) con indicaciones de su tutor1 y apoyado en el uso de los materiales bsicos recomendados. Adems, el alumno podr utilizar otros recursos de audio, vdeo y multimedia y materiales complementarios y de consulta recomendados en esta Gua (apartado 6. MEDIOS DE APOYO, Bibliografa de consulta y recursos) o por su tutor. Los alumnos que no acudan a sesiones semipresenciales, podrn seguir los cursos virtuales del AVE, Cursos C del 1 al 4, correspondientes a aproximadamente 150 horas lectivas con colaboracin de tutores virtuales. La enseanza del Curso de E/SL-E/LE se basa en la aplicacin del enfoque comunicativo, en el nfasis que se hace en desarrollar en el alumno la capacidad de usar el espaol con el fin de comunicarse de forma efectiva o exitosa. El alumno adquiere conocimientos para comprender, expresar y negociar significados; y para ello necesita conocer y saber usar nociones, funciones, gramtica, vocabulario Es necesario y coherente con este enfoque que el alumno tome responsabilidad en el proceso de aprendizaje, en el estudio, ritmo y continuidad del proceso.
1 Los Centros Asociados de la red la UNED cuentan con aulas informticas a disposicin de los alumnos del CUID. De sus horarios y normas de uso podrn informarse los alumnos en las Secretaras del CUID de sus respectivos centros.

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Por la notable extensin del espaol (es lengua oficial en 19 pases del continente americano, Espaa, Guinea y Filipinas2) y el prestigio de las normas cultas de sus variedades, se ha establecido como la variedad de lengua adoptada en el Curso, el espaol general o estndar con rasgos, realizaciones y documentacin en la norma centro-oeste peninsular (variedad castellana). Ello no impide que, de acuerdo con las expectativas del alumno y su localizacin geogrfica, se decida priorizar rasgos pertenecientes a otras variedades del espaol.

3. CONTENIDOS
La programacin de contenidos se ha hecho siguiendo una secuenciacin nocional que se centra en el individuo, su identificacin, sus necesidades y la relacin con su entorno; que tiene su correlacin en el aumento de la cantidad y complejidad de los contenidos lingsticos (gramaticales y lxicos). En cuanto a las funciones de comunicacin en espaol, el alumno debe aprender a: Hablar sobre terceras personas: comentar parecidos y hacer comparaciones. Hablar de aficiones, estudios y trabajos desempeados en el pasado. Valorar momentos o pocas del pasado. Hacer descripciones en pasado. Expresar sentimientos sobre el pasado. Contrastar el pasado y el presente de una persona. Hablar de acciones habituales en el pasado y en el presente. Organizar relatos. Reaccionar a relatos e informaciones desconocidas. Relatar sucesos y acontecimientos histricos. Hablar de la historia y de la situacin socio-poltica de un pas: narraciones, descripciones, valoraciones y comparaciones. Situar acontecimientos cronolgicamente. Anunciar y predecir hechos futuros.
2 A lo que habra que aadir los casi 40 millones de hispanohablantes que viven en los EE. UU.

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Hablar de planes personales, acadmicos y profesionales: las fiestas familiares y nacionales, las carreras de estudios, el mundo de la empresa... Expresar condiciones probables e improbables para la realizacin de hechos en el futuro. Expresar deseos. Hablar sobre hechos irreales o situaciones hipotticas en el presente y en el futuro. Hablar de un pueblo o ciudad: caractersticas, recursos, tradiciones, leyendas, cambios socio-econmicos... Describir paisajes y expresar las impresiones que producen. Expresar el desconocimiento de algo con unas caractersticas determinadas y negar o afirmar su existencia. Solicitar y hacer valoraciones y juicios sobre algn hecho, y justificarlos. Dar ejemplos. Aludir a temas presupuestos en una conversacin. Hacer incisos y cambiar de tema en una conversacin. Hablar de viajes. Comentar noticias. Expresar duda y reserva ante la opinin de otra persona. Clarificar el significado o la intencin de las palabras de otra persona. Exponer hechos y situaciones y expresar actitudes. Expresar las causas y consecuencias de un hecho, una situacin o una actitud y argumentarlas. Contrastar ideas. Reformular lo dicho y aadir informacin. Hacer escritos formales. Invitar a formular y formular, con diferentes grados de probabilidad, hiptesis sobre hechos del presente y del pasado. Reaccionar afirmativa, negativa y reservadamente ante hiptesis de otras personas y argumentar a favor o en contra de ellas. Hablar de las tareas domsticas. Describir un espacio con detalle.

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Elogiar a alguien y reaccionar a elogios. Pedir y dar consejo o ayuda para solucionar un problema. Solicitar, conceder y negar permiso. Pedir un favor, ofrecerse para hacerlo y aceptar o rechazar la ayuda de alguien. Expresar una dificultad. Solicitar y dar informacin sobre una palabra o expresin. Referir informaciones, consejos, peticiones y sugerencias transmitidas por otras personas. Hablar de relaciones personales y de sentimientos. Comentar y juzgar el comportamiento o la actitud de una persona. Hablar de msica: expresar gustos, hacer descripciones y crticas de canciones y cantantes, comentar habilidades musicales... Relacionar dos acciones temporalmente. Hablar de una persona en trminos profesionales: sus logros, su carrera, sus cualidades... Hablar de actores: hacer comparaciones, comentar su aspecto, discutir sobre su forma de actuar... Expresar condiciones y hacer hiptesis irreales sobre el pasado y el presente. Lamentarse por algo. Matizar y corregir informaciones o mensajes previos y hacer referencia a ellos. Comunicarse formalmente: solicitar reservas, agradecer servicios y despedirse formalmente de forma oral y escrita. Protestar, exigir o quejarse de algo: reiterar una queja, justificarla... Hablar de experiencias y gustos culinarios: describir platos con detalle, solicitar informacin sobre platos desconocidos... Hablar de alimentacin: definir las caractersticas y componentes de un alimento, sus propiedades teraputicas, sus usos... Hablar de recetas: dar instrucciones y consejos, organizar acciones en el tiempo... Formar grupos: definir sus caractersticas, intereses y temas de discusin, hablar de prohibiciones, requisitos y condiciones...

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Hacer propuestas y sugerencias. Expresar condiciones ms o menos probables e impedimentos para que algo se cumpla. Hablar de juegos: describir el objetivo y las funciones de los jugadores, explicar las instrucciones... Expresar condiciones, obligaciones y prohibiciones. En cuanto a los contenidos propiamente lingsticos en espaol, el alumno debe aprender a: Prefijos y sufijos de uso frecuente. Sustantivos de ambos gneros. Usos de ser y estar. Pretrito pluscuamperfecto de indicativo: morfologa y usos. Uso de lo + adjetivo. Demostrativo y pronombre lo con frases preposicionales. Condicional: morfologa y usos. Construcciones comparativas: ms/ menos de; ms/ menos que y cuanto ms/ menos, etc. Agrupaciones de indefinidos: muchas otras, otros muchos. Uso de uno, una y cualquier como genrico. Construcciones pasivas. Usos de se para expresar involuntariedad. Usos de los tiempos del indicativo que se refieren al pasado, al presente y al futuro. La probabilidad: usos del futuro y el condicional simples y compuestos. Perfrasis de probabilidad: deber de +infinitivo, tener que +infinitivo, poder +infinitivo. Correlacin de tiempos en el estilo indirecto referido al presente, al pasado o al futuro. Presente de subjuntivo: morfologa y usos. Oraciones subordinadas sustantivas con verbos en indicativo, subjuntivo o infinitivo. Pretrito perfecto de subjuntivo: morfologa y usos. Pretrito imperfecto y pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo: morfologa y usos.

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Oraciones subordinadas causales y finales, introducidas por conjunciones y locuciones conjuntivas de uso frecuente. Pronombres y adverbios relativos: morfologa y usos frecuentes. Uso de las conjunciones adversativas: pero, sin embargo. Oraciones subordinadas adjetivas introducidas por pronombres o adverbios relativos (verbo en indicativo y subjuntivo). Oraciones subordinadas: temporales y condicionales introducidas por conjunciones y locuciones conjuntivas de uso frecuente (verbo en indicativo o en subjuntivo). Oraciones subordinadas: modales, consecutivas, concesivas introducidas por conjunciones y locuciones de uso frecuente (verbo en indicativo o en subjuntivo).

4. EVALUACIN
La evaluacin de este Primer Curso corresponde a todo el curso acadmico (aproximadamente 150 h) y se efectuar a travs de las Pruebas Presenciales. Se har una primera convocatoria ordinaria de examen en el mes de mayo-junio y una segunda convocatoria extraordinaria de examen en el mes de septiembre. Dichas pruebas estarn divididas en cuatro mdulos: 1.a Prueba de Comprensin de lectura. 2.a Prueba de Expresin escrita. 3.a Prueba de Gramtica y Lxico. 4.a Prueba de Expresin y Comprensin orales. Las tres primeras pruebas se realizarn en una sesin. La cuarta prueba (Prueba de Expresin y Comprensin orales) ser posterior a las primeras tres. En el examen oral los alumnos sern calificados de APTOs o NO APTOs. Dicha calificacin ratificar (en caso de ser APTO) o revocar (en caso de ser NO APTO) la nota obtenida en los exmenes de las primeras tres pruebas. Los profesores tutores establecern a lo largo del Curso todas las pruebas concretas que consideren convenientes con el fin de que los alumnos vayan conociendo si han adquirido los conocimientos que se requieren y cmo va su ritmo de aprendizaje. El resultado de estas evaluaciones, as como de todas aquellas que realice el profesor tutor en las sesiones sema-

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nales, se reflejarn en el informe final que el tutor correspondiente elaborar sobre cada alumno. Estas valoraciones sern tenidas en cuenta en la evaluacin final.

4.1. Criterios de evaluacin

Las pruebas escritas se puntuarn con un total mximo de 100 puntos, distribuidos de la manera siguiente: 1.a Prueba de Comprensin de lectura .................... 2.a 3.a 4.a Prueba de Expresin escrita................................ Prueba de Gramtica y Lxico............................ Prueba de Expresin y Comprensin orales ...... 25 puntos 25 puntos 50 puntos APTO/NO APTO

En cuanto a la Prueba de Expresin y comprensin orales se medir: La capacidad comunicativa (si es excelente, satisfactoria, deficiente o casi nula). El vocabulario (si es escogido y adecuado, deficiente). La gramtica (qu grado de correccin lingstica tiene, si comete muchos errores y si estos afectan la comunicacin). La pronunciacin y entonacin (si causan o no problemas de inteligibilidad, si hacen incomprensible el discurso). En cualquiera de los exmenes escritos (1.a, 2.a y 3.a pruebas) se considerar aprobado el que supere los 25 puntos en la 3.a y 10 puntos en las restantes. Para ratificar el aprobado en la Prueba Expresin y Comprensin orales, el alumno deber haber obtenido en las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a) un mnimo de 40 PUNTOS. La nota final del alumno corresponder a la nota obtenida de la suma de las pruebas escritas (1.a, 2.a y 3.a), ms la ratificacin de APTO de la Prueba oral (4.a). Adems, se tendrn en cuenta el informe del su tutor referente a otros resultados obtenidos en las evaluaciones a lo largo del Curso.

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4.2. Carcter de las pruebas 4.2.1. Prueba de Comprensin de lectura

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la descodificacin del significado de los textos escritos personales, literarios y de prensa con temas de cierta especificidad, su identificacin e interpretacin. Para ello ha de demostrar que sabe discriminar la informacin principal de la secundaria. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Responder a preguntas sobre datos o informacin que parece en el texto escrito. Responder Verdadero o Falso a afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito. Seleccionar entre varias opciones para completar afirmaciones que se hacen sobre el texto escrito, etc.

4.2.2. Prueba de Expresin escrita

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la codificacin de significados a travs de textos escritos de cierta extensin (cartas formales e informales, resmenes, currculos, actas, informes), poder expresarse en este registro con cierta coherencia y cohesin textual, correccin gramatical, ortogrfica, sintctica y adecuacin lxica. Adems, deber utilizar las frmulas correspondientes al tipo de documento que se le pida. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Redactar una breve narracin o descripcin sobre un suceso. Redactar descripciones sobre s mismo, otras personas o su entorno fsico. Redactar notas personales en las que se d una informacin concreta, cartas, mensajes. Cumplimentar impresos de la vida cotidiana.

4.2.3. Prueba de Gramtica y Lxico

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre los contenidos lingsticos que han sido objeto de aprendizaje en este Curso. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Rellenar espacios en blanco transformando las formas neutras que aparecen entre parntesis.

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Seleccionar entre varias opciones para completar enunciados, frases con espacios en blanco, para responder a preguntas sobre conjugacin de verbos, tiempos, lxico, etc. Reordenar la sintaxis de enunciados.

4.2.4. Prueba de Expresin y Comprensin orales

En esta prueba el alumno ha de demostrar sus conocimientos en la discriminacin y reconocimiento de los sonidos del espaol, as como la descodificacin de enunciados y la comprensin de significados textuales. Para ello tendr que hacer uso de sus estrategias de comunicacin si desconoce algunos elementos gramaticales o lxicos y hacer inferencias del contexto. Adems, el alumno ha de demostrar sus conocimientos en cuanto a la produccin de los sonidos y entonacin en espaol; tener la fluidez y correccin correspondientes a su nivel y demostrar que comprende las preguntas de los examinadores y es capaz de responderlas. Tambin ha de hacer uso de las estructuras comunicativas y las frmulas estudiadas para expresar sus sensaciones, opiniones, juicios, etc.; as como tambin, de las estrategias para mantener la comunicacin, tanto las verbales, como la gesticulacin y otros recursos no verbales. Esta prueba tendr una duracin de 10 minutos y podr hacerse de manera individual o en parejas, de acuerdo con las orientaciones concretas del examen. Algunos tipos de ejercicios evaluativos sern: Conversar de manera informal con el examinador y el (los) alumno(s). Describir vietas, fotografas o imgenes. Opinar sobre un tema determinado. Referirse a contraste en su cultura y la hispana. Representar un dilogo con una funcin y en un contexto especficos.

5. ORIENTACIONES AL ESTUDIO
Durante todo el Curso se seguir la secuenciacin de los cursos virtuales del AVE que se corresponden con los indicados en el apartado 3. El alumno se apoyar en los materiales bsicos y complementarios orientados con el fin de practicar los contenidos aprendidos, as como cualquier otro que recomiende y considere su tutor. En el caso del diccionario, en este tercer Curso los alumnos deben acceder ya a un diccionario monolinge en espaol. Recomendamos el Diccionario para la enseanza del Espaol como Segunda

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Lengua-Lengua Extranjera, de la Universidad de Alcal (VOX Biblograf S. A., 1995); lo cual no impide que en casos de mucha dificultad pueden hacer uso de diccionarios bilinges en las lenguas maternas respectivas. No obstante, les recordamos a los alumnos que los cursos virtuales del AVE cuentan con un Glosario extenso como material complementario.

6. MEDIOS DE APOYO
6.1. Bibliografa bsica
VV. AA. Nuevo Espaol sin fronteras, ESF 3, Libro del alumno, Madrid, UNED/SGEL, 2006. Para desarrollar las destrezas requeridas en el nivel de dominio B2, se puede trabajar con estos cuadernos de ejercicios especialmente orientados al Marco europeo de referencia para las lenguas. ROBLES, SARA, ANTONIO HIERRO y FRANCISCA MIRANDA. Actividades B2 (Coleccin Marco comn europeo de las lenguas) / Solucionario y Transcripciones, enCLAVE/Cl Internacional, 2006.

6.2. Bibliografa de consulta y recursos

ANDIN, M.a A. Gramtica Prctica de Espaol como lengua extranjera 2 (Coleccin Viva la gramtica!), en CLAVE/Cl Internacional, 2006. Aprenda espaol!: bienvenidos a las tarjetas animadas de multimedia [archivo de ordenador] London: EuroTalk, cop. 1999. CD-ROM. Requerimientos del sistema: Compatible para Windows y para Apple Macintosh. BENTEZ, PEDRO et al. Cuaderno de ejercicios (espaol para extranjeros), nivel avanzado, Edinumen, 2002. Diccionario para la enseanza del Espaol como Segunda Lengua-Lengua Extranjera, Universidad de Alcal de Henares, VOX Biblograf, S. A., 1995. Fondo lector <www.juntadeandalucia.es/averroes/%7Ecepco3/fondolector/justifica.htm>. [Programa para la estimulacin de la lectura comprensiva, con ejercicios ldicos de sinnimos, antnimos, ordenar palabras o frases y preguntas de comprensin y de palabras polismicas, frases hechas, refranes y captacin de la idea principal en el superior. Hacer uso de lo recomendado en nivel avanzado.] GUTIRREZ ARAUS, M.a LUZ. Problemas fundamentales de la gramtica del espaol como 2/L, Madrid, Arco/Libros, 2005.

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Los acentos [archivo de ordenador]. Eduole. CD-ROM. Power Mac y Windows 95-98. MIQUEL, L. y N. SANS. Como suena 2. Materiales para la comprensin auditiva. Niveles intermedio y avanzado. Libro del alumno. 3 casetes. Difusin, Madrid, 1991. POCH OLIV, D. Fontica para aprender espaol: Pronunciacin, Madrid, Edinumen, 1999. SNCHEZ, A. y P. CANTOS. 450 ejercicios gramaticales. CD-ROM. Versin informatizada, en CD-ROM, de la obra del mismo ttulo en formato papel. Dirigida a profesores, a estudiantes que asisten a clases de espaol o autodidacta. Presenta una serie de ejercicios para trabajar; de forma interactiva, los distintos aspectos gramaticales. SNCHEZ, A. y A. MATILLA. Manual prctico de correccin fontica del espaol, Madrid, SGEL, 2005. SILES ARTS, J. y J. SNCHEZ MAZA. Curso de lectura, conversacin y redaccin. Nivel intermedio, Madrid, SGEL, 2001. [Hacer uso del 2do, destinado a alumnos de nivel medio-avanzado.]

6.3. Enlaces de inters

En http://www.comunicativo.net/ se pueden encontrar materiales estructurados en tres niveles destinados a los profesores de espaol como segunda lengua. Recomendamos el Intermedio alto/ Avanzado. En http://php.indiana.edu/~jsoto/ejercicios.html (pgina personal) se pueden encontrar ejercicios interactivos de gramtica. En http://inferno.asap.um.maine.edu/faculty/march/spatec/spatec.html hay lecciones de gramtica sobre falsos amigos, el imperfecto, contrastes de uso entre el pretrito imperfecto y el pretrito (indefinido), el lxico de la informtica, los mandatos, los modismos, contrastes de uso entre por y para, los pronombres, contrastes de uso entre ser y estar En http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/ se encuentran los Pasatiempos de Rayuela (Centro Virtual Cervantes), seccin de juegos del Centro Virtual Cervantes (CVC) para estudiantes de espaol. Los pasatiempos son ejercicios para aprender y practicar la lengua espaola en diferentes niveles. La bsqueda se puede hacer por Contenido didctico. Recomendamos el Nivel Avanzado. En http://www.colby.edu/~bknelson/exercises/ se pueden encontrar ejercicios interactivos para aprender espaol, clasificados por temas. Algunas actividades incluyen archivos de sonido y vdeos.

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